第一篇：校園戀愛 中學生論文

“校園戀愛”感情殺手

有人說，早戀，就是希臘神話里的“潘多拉盒子”，誰要是打開它，里面的各種災禍就會紛紛飛出，對孩子的未來造成種種損害。其實，教育心理學家蘇霍姆林斯基曾說：“中學生戀愛是一個現實無法回避的教育問題，用不著抱什么神秘態度。”確實，人生若沒有愛情就象一年四季缺少了五彩繽紛的春季一樣泛味，出現早戀并不是一件卑鄙無恥的事，說明一個人的生理和心理又向成熟邁進了一步。當然我們不能讓它放任自流，我們要正確而理智的對待它，既不能由感情膨脹，也不能一味地羞憤，指責。就如一件寶物，丟失了會覺得痛心，如果把它收藏起來就會覺得很富有，人的感情也是這樣，把它珍藏起來，會變成一股動力。怎樣才能讓學生將感情珍藏起來呢？

一、青少年早戀的原因及類型：

第一種是精神空虛型。

青春期正是人的精力特別旺盛的時期，是長身體、學知識的大好時光。但是一部分孩子對學習缺乏興趣，又找不到合適的方式發泄這部分過剩的精力，于是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中。

第二種是愛慕虛榮型。

這種類型以女孩子居多。隨著青春期的到來，加上流行的愛情歌曲和表現**的影視和書籍的誘導，少男少女的潛意識里也產生一種希望被認可、被贊美甚至被追求的沖動需要。這些女孩還有一個共同之處就是愛聽港臺流行歌曲，愛看言情小說，這跟現在學生題材的健康文藝作品極度貧乏有關。

第三種是盲目鐘情型。

德國大文豪歌德在他的處女作《少年維特之煩惱》一書中曾發出“哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情”的詠嘆。確實，進入青春期的中學生邁進了多夢的年華，對異性的好奇，對兩性問題的興趣有明顯的增加，都或多或少地有了懷春的萌芽。

二、中學生戀愛形成原因

出現早戀的原因很多，主要有以下幾方面：

（一）、孩子生理和心理發育到一定程度，對戀愛產生好奇心和神秘感，從而對異性產生好感，繼而產生早戀。詩經有云：“窈窕淑女，君子好逑”，那是人的本性使然。(二)、受不健康影視節目和讀物的影響。不少文藝節目，流行歌曲對早戀起到了推波助瀾的消極影響。也有一部分喜歡文學的人，他們感情豐富，多愁善感，常用文學中的浪漫情節 1

來類比自己的生活，不自覺仿效自己喜愛的主人公去追求“理想的愛情”。

（三）、學習不投入，成績較差，沒有遠大理想所致。他們在應試教育的陰影下，很少受到特殊的關心，又無法從學習上得到樂趣，于是自甘墮落，將精力和時間投向感情，以獲得心理的補償。

（四）、同學中的消極影響。當早戀成了孩子們眼中一道越來越常見的“風景線”時，當孩子們朝夕相處的好朋友，或者一向仰視著的“尖子”、“班花”、“帥哥”們也居然參加到早戀的行列中去了時，同學們心理上的沖擊和誘惑，是相當可怕的。這時，如果又冒出一個還不讓人討厭的異性朋友，又是寫條子，又是獻殷情，此時的學生就容易繳械投降，墜入愛河。

（五）、一部分同學由于種種原因，缺少家庭溫暖和親情愛護，導致性格較弱。虛榮心強，其中以女生為主，他們一般比較嬌慣，依賴性強，希望有一個依靠，于是接受異性的殷勤，贊美。

（六）、許多同學為了不辜負教師和家長的希望，在應考這根無行的指揮棒下拼命學習，忽略自己的心理和精神需要，結果產生很大的心理和精神壓力。而中學的心理咨詢系統不完善，無法即使排除同學的這種壓力，同學們無法訴說，偶爾遇到一個談的投機的異性“知音”，就將無法控制自己的感情。

當然，僅僅知道早戀的形成原因還不夠，更重要的是怎樣預防。

三、青少年早戀的危害

早戀雖是當今社會的一道“風景”，是其青春期發展的產物，但其對青少年的危害卻是相當嚴重的。

（一）、影響生理發育

青少年正處于生理發育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負，會給身體發育帶來不利影響。因為人的情緒狀態會影響內分泌，早戀的青少年常把握不住自己的情感，起伏波動大。易產生些莫名的煩惱，導致精神不佳，心悸、頭痛、失眠等，從而影響身體健康發育。

（二）、影響心理發展

青春期心理發展最旺盛又最脆弱，這時期想象力加速發展，性激素產生和加強，腦和神經系統的興奮性得到加強，因此情緒容易激動，對自己喜愛的對象和活動表現出狂熱，而又缺乏冷靜思考，容易受傷害。自己稚嫩的心靈都常因風云突變而不堪重負，怎有余力承受感情的悲歡離合。因此中學生的戀愛極不穩定，常以失敗而告終。他們戀愛時或樂不可支，或

痛不欲生。一遇風吹草動就心事重重，愁眉難展，食不甘味，夜不成眠。有的處于欲罷不能，欲罷不忍的境地，結果越陷越深。對彼此造成更大的傷害。甚至出現人格障礙，給以后的婚姻生活帶來不利影響。早戀還可能影響正常的人際交往。因為愛情是自私的，尤其是中學生對愛情的理解尚不全面，自制力差，一旦與某人建立了戀愛關系，可能就覺得對方只能與我一個人交往，當看到與別人交往時，甚至有時感到關心他人勝過關心自己，就血往上涌，控制不住情緒，易做出傷害對方及他人之事，自己也受到極大傷害。這些實際上是劃地為牢，使雙方都失去了許多真誠的朋友和純潔的友誼。

（三）、影響學習生活

早戀荒廢了不少優秀學生的學業，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績優秀、出類拔萃者，但因為早戀，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投人學習。據調查表明，中學生談戀愛對學習起促進作用的僅占百分之二、三。絕大多數都會給學習造成干擾，因為戀愛會使之精力分散，注意力不集中，興趣轉移，情緒不穩定。而且也因學校明文規定不允許談戀愛，因此，早戀的同學時常處于擔心因違紀被學校處罰和感情的發展不能自控的矛盾沖突中，行為也總是偷偷摸摸，躲躲閃閃，精神處于高度緊張狀態，怎還有心思學習，常常是人在教室，心在天外。尤其是女生，情感細膩敏感，不要說感情出現危機，就是正常發展都不能全身心投入學習活動中。還有的學生在戀愛中有強烈的幸福感，常去幻想、去規劃、希望一次成功，因此非常投入，不惜以犧牲學業，違反校規為代價，結果顧此失彼，最后導致兩頭成空。

（四）、影響正常的生活

愛情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深，閱歷不足，生活經驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。青春期少男少女談戀愛，可以說都是在身心都不很成熟的情況下進行的，加上青少年沒有經濟基礎，其經濟來源多半寄托于父母。因此，這種愛沒有什么牢固的根基，是很容易中途夭折的。在辨別人和事、在處理人際關系時，往往草率行事，一時感情沖動，壓過理智，與異性確立了愛情關系，但隨著時間的流逝，知識和閱歷逐漸豐富，生活經驗不斷積累，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀，有了新的擇偶標準。伴隨著心理上的變化、發展、成熟，可能會對對方產生不滿，進而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發展。

四、如何引導中學生“改邪歸正”

青少年是早上八九點鐘的太陽，他們是世界的希望和未來，關于青少年早戀問題，不能僅僅是對他們的批評和否定，而應更多地疏導，給予他們幫助，引導他們領悟人生的真諦，讓他們懂得什么是最美的情感，讓他們生活在個充滿愛的世界中，讓他們在人生的漫長路上領略真正的快樂！找到孩子早戀的根源，掌握孩子的心理，加強與青少年的交流與溝通。

西方有句諺語說：“愛就像是爐火，關得愈緊，燒得愈旺。”言下之意就是不能強行遏抑，只能做潛移默化的教育。并采取一定的應對措施和策略，所有這些應該在下述幾個方面下下功夫。

一、凈化學習生活環境。

孩子的視聽整天被“情”、“愛”熏染著，不把孩子引壞才怪呢！這方面既有社會責任，又有家庭責任，作為家長應首先從家庭做起；

二、勸學激學。

古有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說，今有“知識就是金錢，知識就是力量的提法”，一句話，有了知識，沒有的東西可以得到它，沒有知識，得到的東西也可能丟失。

三、輕裝淡抹。

衣裝如同商品包裝，如同商品的廣告，重裝濃抹會使孩子追求奢侈之外，還會招致不必要的青睞。

四、聽而不聞，視而不見，也稱“冷處理”。

孩子領回或者談起某個“意中”孩子時，不端詳，不喝彩，只當做沒看見沒聽見，你不注意，他們就沒趣沒意思了。孩子從大人眼里看到的評價不高，慢慢感情也就變淡了。

五、給孩子換換環境（學習、生活等）。

在新境里，覺悟的孩子會揣摩家長意圖，自責“早戀”過失，進了新麥田，贏得更大的麥穗。

六、校園教育引導孩子也是個很好的選擇。

學校環境是學生賴以成長和發展，并不斷走向社會化的重要土壤。學校教育對孩子的影響是十分重要的，教師對每個學生所持的態度、所做的評價和所采取的教育手段和方法，都會直接影響學生對自己的評價和認識，最終影響學生正確自我認識的形成。學校對學生的心理健康產生深遠影響的事實，再一次提醒我們，必須高度重視并加強學校的建設。教育理

論本身在社會不斷進步的新形勢下也是在發展的，隨著教育科學研究水平的不斷提高，新的研究成果層出不窮，新的教育方針、政策時有出臺，教師一旦忽略了理論學習，其思想和觀念就會落伍，甚至和時代的發展背道而馳。關心并自覺維護學生的心理健康，做學生的心理保健醫生，這是時代賦予教師的新的使命，也是社會發展對教師提出的更高的要求。只有教師思想上重視了，并掌握了心理衛生方面的知識初步知識，他們才能夠不辱心理保健醫的使命，自覺營造有利于學生心理健康發展的學校環境，及時發現、控制學生身上可能出現的心理方面的問題，并對個別學生已經出現的心理方面的問題給予必要的幫助。

七、家庭教育是重中之重。

家庭是社會的細胞，也是孩子們最早接觸社會，接受教育的第一間學校。因此，孩子們在后天形成和發展 起來的心理素質如何，能否像大部分家長所希望的那樣成“才”，這跟家庭環境的好壞有著極其密切的關系。然而，家庭環境又是復雜的，多方面的，其中，家庭的心理氛圍和教育對孩子心理素質的形成與發展，則往往起著長遠而深刻的影響。身為父母就很有必要學習和掌握教育科學理論知識，結合教育子女的實踐，巧妙運用，不斷提高自身的教育能力，創建文明家庭，實施有效教育的科學方法，創設有利于孩子健康成長的心理氛圍，實施有效的家庭教育，從而達到教育理想的目的。【結語】：

早戀已經是一種不可忽視的社會普遍現象，并且這種不良現象正在以上升的趨勢發展，危害著青少年的身心健康。面對這種情況，父母和老師應盡力幫助孩子，鼓勵他們多參加集體活動，培養他們正確的人際交往能力，使孩子在與異性同學交往的過程中做到互補、互學、互助、互保。這樣才能避免孩子誤入“早戀”的歧途，也更利于孩子身心的健康發展

第二篇：論文：校園戀愛的利與弊

校園戀愛的利與弊

摘要： 如今，校園內談戀愛已經成為一種十分普遍的現象，但人們對校園戀愛現象的說法卻褒貶不一，眾說紛紜。有極力倡導者，有極力反對者，當然也不乏持中立態度者。對于這個問題，我們應該用辯證法的觀點看待。既要看到校園戀愛的好處，也要看到校園戀愛的弊端，從而正確的進行分析與選擇，以此來指導我們的實際行動。關鍵詞：大學生戀愛 好處 弊端

如今，校園內談戀愛已經成為一種十分普遍的現象，但人們對校園戀愛現象的說法卻褒貶不一，眾說紛紜。有極力倡導者，有極力反對者，當然也不乏持中立態度者。那我們究竟該如何來看待這一問題呢？下面我就校園戀愛中的大學生戀愛來談談自己的看法。

我認為，我們看待任何事物都必須持辯證的觀點，校園戀愛也不例外。因此我們必須全面的對這一問題進行分析，既要看到校園戀愛的好處，也要看到校園戀愛的弊端，從而正確的進行分析與選擇，以此來指導我們的實際行動。首先，我認為，我們應該看到校園戀愛對于正處于青春期的青年男女是存在諸多好處的。

1.大學生戀愛能夠讓戀愛雙方學會照顧、體貼、寬容別人。

相信許多大學生在上大學之前，是在父母的陰弊下長大的，尤其是那些獨生子女。任性是這些大學生普遍具有的品性。因為任性，他們總是責全求備、盛氣凌人等等。一旦戀愛 了，這些同學就開始在變。他們意識到：不能再這樣任性下去了，而是要學會為身邊的人著想，要去照顧、體貼、寬容別人。2.大學生戀愛可以讓戀愛雙方相互促進。

大多數大學生的戀愛對象，與自己有共同的愛好、目標和理想。在向著自己理想的奮斗過程中難免會遇到挫折，產生灰心喪氣的情緒。這時對自己最有用的應該是戀人的鼓勵和幫助。重新恢復心情后，干起事來會更有一股沖勁。3.大學生戀愛對某些人來說是“救命丸”。有些人由于學業不如意或者家庭差等原因，會產生一種“自己對于這個世界來說是無任何價值的”及“我是多余的”想法。可是他/她進入了愛情當中，就再也不會這么認為了。他/她在甜蜜中會覺得原來自己對于她/他是很重要的。進一步，他/她開始用正確的眼光看待一切。4.大學生戀愛會提高戀愛者的心理承受力。

如果一場愛情無法進行下去，雙方或多或少會受點傷。用辯證的說法來看，這也是一種好事。雖然受傷了，但傷好之后，相信雙方的心理承受力都有提高。在以后的事業受挫時，受到的打擊力度定會不深，因為他/她曾經受到過比這更大的打擊

其次，在看到校園戀愛的諸多好處時，我們同時也必須看到當今大學生戀愛存在的種種弊端。

一、當前許多大學生對校園戀愛的態度不正，動機不純。愛情是一種情感，是自己身上的一部分，愛情更多的是付出和責任。可是現今大學校園里的很多學生，并不把感情真正的當一回事，在他們看來，愛情純粹是一種游戲，只不過是為了好玩，為了讓大學四年自己從中多獲得一些快樂而以，對他們而言，大學里面的愛情毫無付出與責任而言。此外，也有一些同學由于大學期間感覺太無聊，或者礙于自己的面子，看到人家有女朋友而自己沒有，感覺很沒面子，于是在沒有認真考慮的情況下，隨隨便便的就跟人家談起了戀愛。所有的這些，都是現今大學校園里很普遍的現象。試想，對愛情、抱著不負責任的態度，帶著很不純潔的動機，這樣的戀愛會有好的結果嗎？這些都是不言而喻的。

二、校園戀愛處理不好，影響到個人的學習與前途。毫無疑問，大學校園里談戀愛，時間的花費是毋庸置疑的。很多同學由于自己在這方面沒有處理好，花費了太多的時間與精力，陷于二人世界中不能自拔，最終浪費了自己的大好青春，荒廢了自己的學業，基本的技能也沒有學會，到頭來走向社會連找一份最基本的工作都成了問題。這樣的例子數不勝數，因此，學會控制自己的感情，學會在愛情與學習，事業之間進行協調，是每個大學校園中戀愛的人都應學會的。

三、校園戀愛過程中發生婚前性行為，釀成苦果。根據最新的一份四川大學生婚前性行為調查報告，承認有婚前性行為的已達到21%。我們不難看出，當今的大學生對婚前性行為所抱的態度是何等的不謹慎！在現今的大學校園內，有很多同學存在著這樣的誤區，即期望通過雙方發生性行為來維系自己的感情，而結果往往相反，與此同時還帶來了生理上以及心理上的一系列問題。此外，也有一部分同學是由于雙方自控能力較弱，把持不住，而最終偷吃了禁果，釀成苦果。對婚前性行為的不審慎，一方面給自己的生理上造成了很大的影響，以致影響學習與生活，此外也會對今后的婚姻生活產生極大的負面影響，因為誰也無法保證戀愛最終會走向婚姻的殿堂。對婚前性行為的謹慎，是對自己身體負責，對自己前途負責，也是對未來的丈夫與妻子負責！

四、校園戀愛過度物質化，浪費金錢，加重家庭經濟負擔。當前校園內戀愛，許多大學生往往過于注重物質上的花費而忽略情感的培養與交流，從而導致在戀愛過程中盲目攀比，耗費了大量的金錢。這一點對于家庭較為貧困的大學生而言所產生的負面影響更大，開銷的增大，而自己又沒經濟能力，這樣就不得不向父母要，進一步加劇本來就十分拮據的家庭經濟狀況。

綜上，我們可以看出，大學生校園內戀愛是一把雙刃的劍，存在著利，也存在著弊。我們既不能過度提倡，也不能盲目否定。對于社會與學校而言，關鍵是加強對學生的引導與教育，讓其正確看待戀愛；對于廣大學生而言，關鍵是自己要正確審視自己的具體情況，正確的控制自己，科學的看待校園戀愛，樹立正確的戀愛觀，從而創造美好的人生！

參考文獻：

1.http://wenwen.soso.com/z/q163866933.htm 2.http://hi.baidu.com/zyltai/blog/item/be99bd5168f3ed19377abe0a.html

班級：09營銷 姓名：施曄娟 學號：09393105

第三篇：校園戀愛

校園戀愛

老師說：耍朋友是什么感覺？同學說：特步；非一般的感覺！老師說：還耍不耍朋友？

同學說：安踏；永不止步！

老師說：你愛她有多深？

同學說：361度；多一度熱愛！老師說：在班上排名第幾？

同學說：紅星爾克tobeNO.1！

老師說：你們的愛情能比的上牛郎織女嗎？同學說：喜得龍；超越無止盡！老師說：老師要打你呢？

同學說：貴人鳥；無人可擋

老師說：老師罰你去跑步？

同學說：愛跑步；愛特步！

文理附中初一：羅潔

第四篇：中學生戀愛調查報告

中學生戀愛調查報告

調查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來。下面是關于中學生戀愛調查報告的內容，歡迎閱讀！

隨著社會的發展，人們的思維變得開放起來，中學生早戀成為了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉變和對生活的熱愛，對美好未來的向往而產生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎的感情。它幼稚、純結、充滿了天真的向往和理想化的成份；就因這種幼稚和天真，讓一些同學覺得只有和早戀的朋友在一起才有快樂，結果越陷越深，最終荒廢了學業，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰也抵擋不了早戀的到來，俗話說：哪有少女不懷春，哪有不少男不動情，對于這個觀點我們不能輕看，也不能太投入。只有通過親人的理性才能善化。對此，我們根據我們的能力范圍，開一次“關于早戀的研究”主題的研究性學習活動。

1、探究中學生早戀狀況，分析早戀現象產生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導學生正確的認識和處理。

2、警示學生不要以天真的看法去看待戀愛。

3、通過，研究性學習培養我們團結協作精神，讓我們心得體會活動計劃。

1、任務分工

訪問家長，老師

與在校的初高中學生交流

網上資料

分析歸納資料

總結

2、活動步驟

確定研究課題，制定研究計劃，尋找輔導老師。

設計相關話題以訪談形成進行分工實踐調查，并完成調查工作與分析工作、查找相關資料，請教指導老師以獲取更多相關信息，整理所有資料寫研究報告。

早戀難道只有壞處嗎？

說起早戀，我相信每個在青春期的同學都逃不過，這是一種很正常的現象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認為早戀并不是全沒有好處，為了在對方面前表現得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對個人而言，是不斷進步的過程。但在家長們的眼中，早戀無非是大逆不道的事，其實這是青春期的正常現象，只要恰當得體的處理好自己的感情，多一些在公眾面前的互相學習，互相幫助，平和的對待身邊每一位同學不要只對某一同學好，我相信一定會多交朋友，共同進步的！

早戀到底是好是壞呢？

青春期的孩子對異性產生“戀”的感覺是正常的心理和生理現象，無可厚非。其實，每個人都曾經“戀”過，只不過有的是“明戀”，有的是“暗戀”有的是“單相戀”，有的是“互相戀”。假如沒有過“早戀”的感覺，就少了一次朦朧情感的經歷，那才是遺憾，所以對所謂的“早戀”絕對不應當給予“棒喝”。有的孩子遇到早戀問題很迷茫，甚至出現情感危機，大多是由于對青春期的這種生理，心理現象缺乏正確的認識，家長和老師對孩子缺少理解和及時正確的引導，采取的方法不得當，結果適得其反。

現實中有不少這樣的事例，初中時有過“早戀”傾向的孩子，度過這個階段后，到了高中就極少再遇有戀愛問題。而初中時的乖乖仔，到了高中反倒愛得“稀里嘩啦”，細細分析，就是這個道理。

中學生早戀是好是壞呢？我們也不了解，對此我們發出問卷調查和訪問老師、家長了解中學生早戀是否會影響我們的學習。

以下是調查對象和調查內容；采訪對象和采訪內容。

調查問卷

初中、高中共調查150人。

1、對早戀你怕父母知道嗎？

a、怕 b、不怕

2、你覺得中學生可以早戀嗎？

a、可以 b、不可以

3、你認為我們應不應該注重早戀呢？

a、應該 b、不應該

4、你理解早戀嗎？

a、理解 b、一點c、不理解

5、學校制止早戀，你認同不認同學校的做法？

a、認同b、不太認同c不認同

6、做為中學生的你支持早戀嗎？

a、支持 b、不太支持c、不支持

7、早戀對于我們中學生有沒有好處？

a、有b、沒有

8、你認為我們應如何去看待早戀的問題？

學生1：早戀是好是壞，要人我們怎樣面對，早戀可以讓兩個人相互幫助，共同進步。但不能沉迷在當中，否則不會后悔的。

學生2：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮幕”

學生3：早戀對我們來講沒有一點好處，不僅影響學習，又對自己身心健康造成有利。

9、如果你已經處于早戀之中，你應該怎樣看待早戀？

學生1：權衡利弊，側重學習，讓愛情充當潤滑劑。

學生2：應該認清我們現在來學校的目的，要正確對待，不能完全陷于早戀之中。

學生3：愛情與學生在天平上應處于平衡的，應該共同發展。

10、如果你早戀了，你該如何面對父母？

學生1：坦然面對，會站在父母的角度考慮，希望父母能理解。

學生2：面對面跟父母說清楚，請求父母的原諒，而且保證學習要好。

學生3：和父母談一談，征求父母的意見

首先，讓我們了解到部分學生都知道早戀有利也有弊，但弊大于利的概念，早戀是一種青春所產生的心理理解。

老師的觀點

一、談談您是如何看待學生早戀的問題？

老師1：首先正確的看待，學生正屬于青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣說的“早戀不如早練”把眼光看遠一點，理智對待。

老師2：現在學生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學習，互相幫助，弊是學生畢竟還小，容易分心影響學習，現在最主要的是學習。

二、做為老師，您的學生早戀了，您會如何去引導學生呢？

老師1：加以引導，跟學生敞開心懷的交談。

老師2：舉大量例子來告訴學生早戀的危害。

家長的觀點：

一、您如何看待孩子早戀的問題？

家長1：早戀是不好的，來學校不要談戀愛，做為學生主要是學習。

家長2：這是受社會的影響。反對孩子早戀，孩子主要是學習，不要影響學習，不要負老師，家長的希望，應該把心放在學習上。

家長3：反對孩子早戀，孩子還小會給身心健康帶來危害。

二、如果您的孩子早戀，您會怎樣解決？

家長1：批評孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。

家長

2、以一些名人的名言來指導孩子，指出早戀對他們的害處，讓他們知道父母都是為他們好。

家長3：跟孩子講道理，要他們先讀書，不要給他們實加壓力，不要責罵和打孩子，應與他們好好談談自己犯錯的時候也不想被人罵啊！孩子跟我們也是一樣的，人都會有犯錯的時候。

1、好奇心

早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨著媒體影響力的不斷增強和互聯網，手機的普及，使性知識愛情故事的傳播已經無孔不入，作為性生趨于成熟的學生，往往躍躍試演繹自己的“愛情故事”。

2、成人感

由于身體加速成長，生理迅速成熟，使學生產生“成人感”自認為已經成熟。為了表現自己獨立的人格，證明自己的能力，就會模仿大人的行為，追求異性，戀愛甚至發生性行為。

3、關愛的需要

如果中學生跟父母溝通少，往往產生孤獨感，很需要關愛。很多學生動機很單純，戀愛后自己就有了一個關系親密可以依賴的人，就會得到對方的關愛，在自己有煩惱時向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關系。

對策建議：

兩個人如果比較有好感，可以做好朋友，在學業上相互幫助，誰說兩個只能戀人呢？所以可以商量做好朋友，等長大了成熟了再談戀愛也不遲。

通過這次的實踐調查，讓我受益匪淺，我們在社會中訪問不同的家長，關于怎樣看待早戀的問題。雖然我們在采訪的過程中屢次遭到拒絕，但是我們在采訪中得到了許多不同的看法，也更深的了解到早戀的利與弊。

通過這次研究性學習，讓我深深的體會到團結就是力量，我們在采訪家長的時候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負有心人，接受了我們的采訪，讓我們了解了“早戀”，早戀有利也有弊就看我們如何去看待這個問題。

經過這次的實踐研究，使我學到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個成員及配合我們工作的師生和家長，在此謝謝他們的合作，關于早戀這個問題，是我們中學生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終于算是解開了早戀的問題了，這使我親身體會到戀愛是我們的第二次脫胎換骨，我們要把握好這次的機會走向更好的挫折之路。

通過這次研究性學習，使我們做學生懂得很多關于早戀的問題，本來我們不懂什么是早戀，所以通過這次研究性學習才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個人也不能做，我們在訪問中也有很多家長拒絕，但也有家長接受采訪，在采訪中得到了很多不同的看法，我也更深的了解到早戀，這次我就懂什么是戀愛什么是早戀應該怎樣去理解怎樣去看待。

通過這次實踐調查，讓我知道對于中學生早戀是有利也有弊的，早戀能促進學生的學習，也能讓學生荒廢學習，我們要認真地看待早戀，我認為中學生不該過早的早戀，因為我們都在學習階段，都要面對著中考與高考，不要因為早戀而耽誤學習，在學習中我們才能正確的認識早戀。

第五篇：中學生戀愛教育

中學生如何對待愛情

（一）什么是愛情？

一天，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基14歲的女兒問了他一個問題：“父親，什么叫愛情？”和所有的父親一樣，蘇霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他沒有回避，而是用信書的方式和女兒一起探討愛情，并通過自己兒時的經歷以及幾個神話故事為女兒解釋愛情。他在《給女兒的信》中把自己的祖母當年講給他聽的關于愛情的一個童話故事說給女兒聽：

在祖母充滿了文學色彩的童話故事中提到，上帝在創造人后曾三次來到人間。第一次上帝在那對青年男女身上看見了“一種不可思議的美和一種從未見過的力量。這種美遠遠超過藍天和太陽，土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創造的一切都美”，他從他們的眼神中讀到了“愛情”；第二次“上帝從他倆的眼神里看見了更加美麗和更加強大的力量，而且好像又增加了新的東西”，他讀到了“忠誠”；第三次他從男人“非常憂慮”的神色中讀到了“不可思議的美和力量，已經不僅僅是愛情和忠誠，而且蘊藏著一種新的東西”，那是“心頭的記憶”，是對永不會逝去的愛情的追念。真正的愛情是經得起時間檢驗的，正是五十年彼此的忠誠、扶持、依賴與追懷，造就了這相濡以沫、刻骨銘心的愛情，雖然“每一個人最終都要變成一把骨灰，但是愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”，這話不由得不讓人細細地品嘗、深深地回味。愛情也是人類所獨有的，文章借童話故事和祖母的話語叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了，從此以后，人就成了地球上的上帝了”，“愛情比上帝權威大，這是人類永恒的美和力量，一代一代地相傳。”的確，只有人才能夠愛，愛情是人類文明的產物。“愛情是什么”這個問題看似簡單，實則深奧無比，蘇霍姆林斯基用充滿詩意的童話故事為我們揭示了問題的實質：人類生存繁衍，相互忠誠，永遠懷念，這就是愛情，人類所特有的愛情。

（二）中學生戀情的特征及負面影響

《被愛打擾的日子》是一部全面描寫中學生早戀的青春小說。吳一舟把筆觸伸向被人有意忽略的中學生愛情領域，講述了一群高中生在青春萌動期所發生的一個個朦朧的愛情故事，并提出了鮮明的口號：“畢業了，再相愛！”為什么要提出這樣的口號？我們先來看看中學生情感的特征。

1、朦朧性：首先，正是那種說不清、道不明的感覺，使得少男少女之間的感情具有著獨特的朦朧性。之所以說它朦朧，是因為暢游在青春小河里的青少年，還沒有懂得什么是真正的愛。真正的愛不僅僅是一種情感，更是一種責任和義務，是一輩子的承諾和關懷。她還包括寬容，犧牲。而此時的你們有能力承擔起這份愛的重任嗎？有的青少年只是把對某個異性的好感當成了愛，也許你只是喜歡那個他（她）的外貌，你只是忘不了他的聲音，他打球的動作，他走路的樣子，甚至是他穿在身上的那一件外套：你只是鐘情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飄逸的長發。很中學生的戀情由外貌的吸引開始的，往往因為新的更吸引人的外貌出現而結束的。

2、單純性：認為愛至高無上，認為愛就是一切，往往把愛神圣起來，純粹起來，根本不管其他因素。一旦發現有誰把愛與經濟狀況、社會地位等相聯系，就認為愛不純潔了。這種只講愛不講其他的單純性的戀愛觀，在現實生活中肯定是行不通的。“物資決定意識”這是唯物主義哲學的一個根本觀點。對于成年人來說，談戀愛、找對象，愛情并不是惟一的因素，還有其他方面的考慮，比如經濟、地位。但是青少年在發生戀情時卻對這一切毫不考慮。這是你們的優點，但同時這也是你們的缺點，因為你們還缺乏生活經驗，在現實生活面前，你們天真的幻想往往會碰得頭破血流。很多人因為過早的戀情糾葛而不學無術，荒廢了學業，如果將來一事無成，你所愛的人愿意和你一起喝西北風嗎？

3、沖動性：他們在戀愛過程中，往往憑自己的情感來左右自己的行為，經常感情用事，不太考慮自己應注意什么，應遵守什么，應承擔什么責任或義務。往往只顧眼前不管以后。只要對方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顧一切，而一旦出現矛盾，便很快翻臉，甚至分手。這種缺乏理智、太情感化的戀愛必然面臨很多矛盾，使雙方的關系不時出現裂痕。他和她曾經都是很優秀的學生，高二上學期期中考試以后，他們的名字在校園文化長廊的光榮榜上相遇了，互相傾慕使他們走到一起，一開始就不可收拾，寫情書，送禮物，私自出去約會，成績一落千丈。高考中，他們心目中的理想大學已經變得遙不可及，女孩覺得無臉見人，尋死覓活，女孩的家長找到男生要他負責，男孩的父親一氣之下把兒子毒打了一頓，男孩離家出走，兩個學生耽擱了自己的前途不說，兩個家庭視為仇人，愛情無果，前途無望，致使他們終生悔恨！

4、盲目性：他們往往是只憑自己的情感需要或某些感覺或某些看法而開始戀愛的，幾乎沒考慮自己應找哪一種人，不該找哪一種人，帶有很大的盲目性。有的只是為了排遣內心的煩悶與孤獨，有的是為了面子（如認為別人都在談戀愛而自己沒談就很沒面子），還也有的同學甚至只是為了好玩和探奇談戀愛。還有的甚至就是一種性欺騙，一旦達到目的就見異思遷，草草收場，根本不是為了真正的戀愛甚至婚姻。這種盲目性常常使他們的戀愛沒有方向，甚至走入許多誤區。2004年上海某中學一個高一男生與就讀某職校的一個16歲女生結識，不久開始談“戀愛”。兩個多月后，男孩提出分手。然而，此時女生已懷孕，女孩提出三條解決的辦法：把這事告訴男生的父母；繼續和她談戀愛；給她10萬元損失費。這三條男生都無法接受，他只是一個勁兒的催促去醫院做人流，女孩很害怕，堅持不去。男生思來想去，覺得無路可走，于是找來初中同學做幫手殺掉了女生。兩個花季少年就這樣毀了自己的一生！

5、不穩定性：青春期是人生重要的成長時期，也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發生很大的變化，從而引起愛情的變化。假如你在15歲時開始談戀愛，那么離法定的結婚年齡也還有近10年左右的時間，而在這10年左右的時間里，將會發生多少不可預知的變化啊，而每一種變化都可能影響到愛情的鞏固和發展。很多的事實也表明，早戀的人往往并不能永結同心，和你一起慢慢變老的那個人往往并不是你青春期愛慕的對象，“永遠愛你”只不過是早戀時的天真幻想和一句難以實現的空話罷了。

曾有一個讀高二的男生，很認真地和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個男孩有一個被他稱為“哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負責。但你說今后你還要讀大學、研究生，如果你在今后的學習和生活中，遇到了你認為比她更好更優秀的女孩，怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她，我會感到很痛苦。”父親說：“初三時我給你買的隨身聽呢：？”男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了。”但聰明的男孩馬上反應過來，爸爸這番話是什么意思。最后他說：“爸爸，什么都別說，我懂了。”這個男孩從父親的話里，明白了愛是需要等待的。因為只有等待，才會找到心智真正成熟后的幸福愛情。這就像樹上的蘋果，性急的人不等成熟就去采摘，結果只能嘗到青澀蘋果的苦味；如果耐心等待，當它成為又紅又大的蘋果時，就能品嘗到它的甘甜。伊甸園的愛情之果，是精神之果，幸福之果，更不是隨意能采摘的。因此，每一個準備步入愛情殿堂的人，都需要認真地問自己：“愛，我準備好了嗎？

從上面的分析中我們可以得出一個結論：中學生不要過早開啟愛情之門。當然談戀愛的年齡早晚，并沒有一個統一的標準，就現在我國的實際情況來說，是否早戀要以下面兩個特點來劃定：其一是生活上的自立程度。一些少年，稚氣十足，他們在經濟上尚未獨立，他們的生活還不能完全自立，離開了父母就無法生活，還是一個100％的消費者，還處在學習文化技能的緊張階段，就迫不及待地談戀愛，可謂為時過早；其二他們的年齡還離法定的最低婚齡相差很遠，他們的生理和心理還沒有真正成熟，這樣一個身心都正在成長中的孩子，過早的戀愛常常會釀出苦果，造成以下幾個方面的影響：

（1）影響學習，磨滅理想。每個中學生都有遠大的理想，宏偉的抱負，都渴望成為社會的有用人材，甚至是棟梁之材；任何理想、抱負的實現都離不開勤奮努力，學習知識。中學階段，正是為各方面的成長、發展奠定基礎的黃金時代。這個時期，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強，對于新生事物極為敏感，是學習科學知識、提高各種能力的最佳時期。因此，每個青少年都應該全力以赴 ,專心致志的刻苦學習，為將來打下堅實的基礎；應該樹立遠大的人生理想 , 努力培養和磨煉自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度地實現自己的人生價值，做好一切準備。如果這個時期被戀愛問題糾纏.必定分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。這種所謂的愛情 , 極可能葬送了青少年的才能、事業和前途，待到以后追悔莫及。

（2）影響身心，有害健康。由于中學生生理和心理還沒有真正成熟，一方面如果早戀，自知會受家長和社會上其他人的責備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠離人群，長此下去，影響了與同學、家人的關系。同時，他們的思想上會產生很多負擔，影響心理的正常發展。有的甚至會改變性格，本來活潑、天真的學生，也可能會變得孤僻、冷淡，在心理上出現超年齡的現象；另一方面，由于中學生涉世不深、閱歷不足，生活經驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。因此，在辨別人和事、在處理人際關系時，往往草率行事，一時感情沖動，壓過理智，與異性確立了愛情關系，以后伴隨著心理上的變化、發展、成熟 , 可能會對對方產生不滿 , 進而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發展。（3）影響他人，褻瀆愛情。中學生的戀情大多是由于感情的沖動或是出于對異性的神秘感和好奇心而引起的。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。當強烈的好奇心和感情上的沖動構成合力時 , 十分脆弱的理智防線就會被沖垮。在這種情況下，往往會出現越軌過火行為，甚至造成不可彌補的損失 , 造成自己或者對方身體和心靈上的創傷。你要知道愛有時候會變成一種傷害，就像我們喜歡一朵花兒，因為愛她，就會產生一種占有的欲望，把花兒從樹上摘下來，促使她過早的凋零，枯萎，這時候愛就變成了一種傷害。愛情之花是圣潔的 , 只有到了一定年齡，正確理解她，懂得珍惜她的人，才能栽培并使之永遠盛開。對于青少年來說 , 在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法是筑好防線，拒絕接受和傳播愛情的種子。

（三）中學生如何對待愛情

（1）用理智戰勝情感。

人的大腦里有一個天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當我們用心所愛之時，也要用心所思。愛和被愛都沒有錯，錯在時間和空間上。你現在是讀書的黃金時間，你從走進高中的那天開始，就在一步一步向高考靠近，你已經沒有退路，你要對自己負責，對明天負責，同時也是對愛情負責。一個8歲的小男孩對自己的母親說：“我好喜歡我們班上的一個女同學，我要娶她做我的新娘！”這個母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書，到時候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛她。”這位母親說的話是很有道理，愛一個人就是要給他（她）幸福，如果你現在還沒有能力給他（她）幸福，就要努力地去創造給他（她）幸福的條件。作為中學生你只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上。你將來才可以贏得甜蜜的愛情！有的同學暗戀一個人，我想提醒你：你現在千萬不要去打擾他（她），不要去破壞他（她）平靜的生活！愛一個人就是對他好。對他好就是給他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你認為善意的好！不管他（她）現在是不是也喜歡你，你都不要去驚動這份唯美而圣潔的感情，你可以把他（她）擁在記憶深處，默默的把他（她）的名字呼喚成一首美麗的小詩，悠悠的把他（她）的肖像傾訴成一曲清麗的小調，甚至把與他（她）的點點滴滴精致成一串串回味無窮的故事！請你把他（她）當成一幅畫，遠遠的，悄悄的去觀賞吧！

（2）把愛情變成動力

有一天一個學生在網上問我：“老師，我收到了一個異性同學的書信，心里很不安，早戀可怕嗎？可恥嗎？您收到異性朋友的信是什么時候，您當時是怎么處理的？”我很感謝這個同學把我當成了朋友，我告訴他：“早戀不可怕，更不可恥，但你們都還太小，正是讀書長身體的年齡，而不是戀愛的季節??記得那年當一張高考分數單把我的大學夢撕得粉碎的時候，比我低一年級的一個男生給我寫了一封信，表達了朦朦朧朧的愛情，說真的他喜歡我，我也喜歡他，和他在一起，我真的很開心！可是我覺得高考落選的我根本就沒有資格談及“愛情”，再說他很快也要面臨高考，我不能去打擾他。我便裝聾買傻沒有理睬，那時候我已經回到家鄉，在一個山村小學當了教師。于是我們相約“明年高考場上見！”為了人生的理想，為了心中那個美麗的夢，我每天都要工作學習到深夜1點多，我用理想激勵自己，用更勤奮的學習轉移興趣，我每天都有看不完的書，做不完的作業，有時候為了一道難題我要跑很遠的山路去請教，我們嚴格遵守“高考前不寫信，不見面”的承諾，每當我精疲力竭的時候，只要一想到那個美麗的約定，我就覺得有無窮的力量。我沒有功夫去梳妝打扮，舍不得花一點時間去玩耍嬉戲，時間過得真快，第二年我們雙雙走進了高考，我們都如愿以償的實現了理想！”很多年過去了，盡管我的初戀有花無果，但是我們當初對于愛情的態度是正確的。每當回憶的小舟劃過這段港灣時，我依然覺得很溫馨，很甜蜜！把愛情變成動力是一種不錯的選擇，在我們的身邊，在我們的校園里，也一定有這樣的同學“相約在大學”！我愿意誠心誠意的為這樣的同學祝福！

（3）把愛戀變成友誼，這是一種值得倡導的異性交往方式。有人問：異性間有純潔的友誼嗎？我想答案是肯定的。我們來看看以下幾個同學是怎么對待自己的情感的：

第一對，他們平時都是自顧自地學習，他們在大家面前也就是和一般的同學一樣，如果不是有人透露，還沒有人知道。但因為是真正的，所以無論人家怎么說，都是從容面對。這是事實，他們也不反對。你愛怎么說怎么說去，我們走著我們的路。他們都是城里的同學，每天也就是放學后才會一塊走，其他都很平常。成績是很正常地起起落落，后來分班他們不在同一班，慢慢地，就走遠了，成為很關心對方的好友。不知道他們的心路歷程，但相信他們走得很理智，很明白自己的選擇和行為。因為自己的喜歡而勇敢地面對自己的心，所以開始；因為自己的清醒而冷靜地把握自己的學習，所以正常；因為自己的平靜而恬然地作出放棄，所以結束。真的很佩服他們，一切都處理得很好。女孩說：“我最終還是選擇我的學習。畢竟那是一生都不會離開我的。”男孩說：“什么也沒多想，她愿意就行。”

第二對，他和她都是活躍分子，在班上本來就很耀眼，是大家注目的。兩人實在是有太多的共同語言，無論什么都見識過，知識面很廣，兩人被說成一對很正常。他們倆依舊很要好，依然活躍在各個場合。他們還拿自己開玩笑，就像自己不是大家的談論對象一樣。他們的結局是：兩人一直是好朋友，很鐵很鐵的那種。一方有難另一方絕對幫忙到底，只要一句話：咱是不是朋友？他說：“她是個可愛的女孩。我能幫她為什么不幫？她也幫我許多。”她說：“我一直把他當弟弟看。”

第三對，他和她是同桌。學習成績差不多，各有天賦，性格上極為投緣，相互探討是經常的事，還能相互開玩笑。本來是什么也沒有的。可有一天突然間，全班哄傳著他們的“緋聞”。他她都莫名其妙。很湊巧老師換位子，就把他換走了。自此兩人沒有再說過話，沒有再交往，就連最基本的同學之間有可能的聯系都被互相避免了。兩人見面就互相避開，在聽到談論對方時就離開，就好像有一堵無形的墻立在他們中間。“逃開”以證明自己的清白似乎是他們應付輿論的共同選擇。他們的結局呢？他她的成績都很好，現在都考上了不錯的大學，只不過還是沒有聯系，堅冰依舊未碎。他沉默，對過去的這段回憶。她說：“這是我一生的遺憾。為什么當初我不勇敢一點去面對？如果能的話，我就有一個很好很好的朋友了。可是，已經無法從頭再來??”

我不知道你們會欣賞那一對，但是同學在對待愛情的問題上都很有分寸，都做出了對自己有利的選擇。喜歡和愛不是讓對方難過，不是讓自己痛苦。喜歡為什么不做個無話不談的好友，知己？那樣才能無私地為朋友分擔憂愁，才能輕松地為朋友付出。為什么要把那份沉重的責任攬到自己稚嫩的肩膀上？把異性當成一個和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面去欣賞，你會發現，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你遨游，你將擁有更多能夠理解你，欣賞你，喜歡你的異性好友。那時，你就會明白，喜歡并不一定要以戀人的形式表達。把事情想得簡單想得單純一點，把自己的視野放得寬闊放得高遠一點，就能好好地處理和異性的交往問題。

愛，是個厚重而圣潔的話題。愛的內涵包括太多太多，不是一下子能說清楚的。愛是用行動來表示。愛的外延很廣，有父母對子女的愛，有老師對學生的愛，有朋友之間的愛，有戀人的愛，等等。雖然有各自的特點，但有一點是共通的：為愛負責！青春期朦朦朧朧的愛情不是洪水猛獸，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一個青蘋果，我希望同學們用理性去對待她、呵護她，只有這樣，你將來才可以贏得人世間美好的愛情！

一、早戀產生原因

（1）早戀是青少年生理、心理發育的結果，隨著年齡的增長，當到了青春期，青少年容易產生朦朧的性意識。但是早戀是單純和沖動的產物。早戀者出于沖動，只覺得和對方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對家庭、政治、經濟等多方面因素的理智思考。

（2）早戀是當今社會經濟發展和民主政治發展的必然現象，西方文化對東方文化的沖擊與影響，“張揚個性”的口號，使部分青少年丟掉了傳統的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。

（3）早戀是當今社會價值取向的多元化的苦果。社會（包括網絡）各種形式和內容的性信息使學生產生模仿的沖動。

（4）早戀是不恰當教育方法的附生物。管制過分嚴格，或方法不當，缺乏愛心關懷，學生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。

（5）早戀又是壓力的產物。學習成績差及家庭不健全的學生產生早戀機率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關懷，來緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。

（6）學生虛榮心作怪。盲目追求時尚，高中學生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐。學生中竟相談對象，而且換得越多越好。

（7）中學（尤其是高中）課本中引入了大量的愛情詩文，讓學生產生對愛情的向往。

二、中學生早戀的表現及特點

表現：

（1）講究打扮和發型，在異性面前表現失常。

（2）上課注意力不集中，心事重重，學習成績呈下降趨勢。

（3）沉默不語，逃避集體活動。

（4）出現不正常交往，通訊聯系明顯增多。

特點：

（1）旨意朦朧，對早戀的發展結局并不明確。

（2）內心矛盾，既想接觸又怕被發現，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。

（3）變化無常，關系一般不會持續很長時間。

（4）行為差異：有的青少年的早戀行為較隱蔽，有的卻十分張揚，毫不掩飾，儼然成年人的談情說愛。

三、中學生早戀的危害

（1）早戀必然投入大量的時間和精力，直接影響正常求學、生活。

（2）戀愛中的男女同學情緒都不穩定，注意力不集中，尤其戀愛中受挫折，容易誘發心理疾病，導致不健康心理，嚴重的導致犯罪。

（3）早戀直接影響青少年的身體健康，一位資深婦產科醫生說，女性過早發生性關系，會導致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發育不完全成熟，過早性接觸，對身體發育不利。

（4）攀比打扮、約會、互請客等，加重家庭經濟負擔。

（5）平時行為做作，裝腔作勢，捏腔拿調，或“傻冒”，以博得異性好感，產生畸形人格。

（6）直接影響班風、校風。

（7）人為地縮小了中學生自己的社交圈子，使之囿于兩人世界，不利中學生正確處理人際關系。

（8）對中國傳統道德產生沖擊。中國傳統道德觀“溫、良、恭、儉、讓、仁、義、禮、智、信”，主張人應有善惡之心，羞恥之心，矜持之態，而早戀學生尤其是張揚型的早戀，則丟掉了中國傳統美德。

（9）學生因爭風吃醋而產生矛盾甚至打架斗毆，據統計，其比例要占違紀事件的40%左右。

中學生

2009年2月18日

在咨詢過程中，我們發現中學生的早戀問題也非常突出。據調查表明，初中學生竟有50％的學生不同程度地進入早戀角色。在咨詢過程中。我們還發現，早戀的人數 不僅增多，而已年齡逐漸提前，初

一、初二的學生也常常陷入早戀的困惑中。現列舉幾早戀案個案例來分析中學生早戀的特點。

案例一

Xxx，一個初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯想到例文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，分她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，析 下課我與別人講話時等，他都在看著我。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

案例二

趙x，男，某校初三年級學生。前段時間，自己覺得與同班的一女生相愛了。那時，他們常常形影不離，一起上學，放學一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么，過段時間后，兩人在一 起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”

案例三

王XX，某中學初三女生，語文、數學、理化各門成績均好，但外語較差。一 拿到外語書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請了一位外語系畢業的高材生做家教。開始，王××對老師持排斥態度，但幾次輔導課下來王XX對外語有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學得認真起勁，外語水平提高很快。他們經常相互夸獎，輔導的次數也越來越多，時間越來越長。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經成熟了，于是便學著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父母發現懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！

案例四

陳X，男，某校高二學生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強的組織能力，在學校開展的各項活動中，該班經常大出風頭，班上的學生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對老師有一種特殊的感覺。凡是她講的課，陳X總是拼命預習，踴躍發言，只為聽到她的表揚。她在作文上的批語，陳x總是反復翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機會問她問題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發現，別人會怎樣看待自己呢？

案例五

杜X，男，某校初二學生。性格內向，不善交際，學習成績處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當班主任側面問及此事時，杜X說：“我看到周圍有些同學成雙成對，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。”

分 析

從以上的案例和中學生早戀的類型中，我們還可歸納出中學生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產生深沉執著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性。中學生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

1．影響學習和生活 有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現性過失 青少年性意識萌發，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。

4.“早戀”極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現象，一般發生于20歲之前。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。

早戀是青春期性萌動的結果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學生，有相當一部分同學對集體活動冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。

咨詢詢要點

（1）了解產生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有性愛體驗的強烈要求；由于青春期的來臨，在心里上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學接觸機會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知。很多同學把異性之間的好感、友誼當作愛情來待，更由于封建傳統觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學之間接觸多一些，就會被人哄成“戀愛”，當事人有時就被逼上梁山；學校領導和老師，在男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學橫加指責。結果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味；考入中專的學生，認為畢業后分配到農村，難找到合適的對象，現在有合適的就會抓住；有的同學外貌漂亮，生性浪漫，認為青春的幸福就在于花前下的私語，為了追求這種幸福，會輕易地和別人戀愛，但也有的同學只是為了好玩和獵奇談戀愛，后來弄假成真。

（2）斬斷戀情。正像建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留后患。主動提出結束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當的方法，斬斷戀情。你可以與對方在適當的地方，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關懷，然后告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上。也可用書信的方式，因為書信比起面談有較大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以盡快使對方心悅誠服為目的。

（3）中斷往來。從結束早戀的角度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強烈的，而中學生的理智和抑郁力相當有限，所以，要結束早戀，就人盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。經過感情的一段凍結過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態復萌。

（4）轉移情感。把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取……這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發出勃勃朝氣，永遠前進。

已經早戀的同學，應盡快地從早戀中解脫出來。要走出早戀的誤區，應注意以下幾個方面：

1、不要人為地夸大這種愛。中學時期對異性產生好奇、感興趣的心理是正常的。但過分夸大這種感受，有意識地去刺激助長這方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，充實自己的生活內容，遷移情感的注意力。

3、用堅強的意志克制自己情感的流露。對自己愛慕的同學，也像對其他同學一樣，落落大方，一視同仁。時間一長，這種感情就會逐漸消失淡化。

中學生早戀的危害

吳忠高級中學高二（3）班 張婷 張亮

徐杰

楊林

王秋萍

丁雪

潘正英

李濤

楊曉林

一.研究背景：

當今社會早戀現象越來越嚴重以成為一個不可忽視和回避的問題。好多學校，好多老師都說中學生不可以早戀，好多家長都說中學生不可以早戀.還有好多研究的人都說中學生早戀不行。.那到底早戀在中學生心中是怎樣的呢？是不是每個中學生都贊成早戀？那到底早戀對于中學生來說是不是真的只有壞處呢會有好處嗎？

二.研究問題：

早戀對于中學生來說是不是會影響學習？

三.研究的方法：.(1)分工：課堂討論，根據大家的具體情況和特長，選出了組長，組長制定了計劃并進行分工。

(2):通過上網收集資料：我們利用課余時間，到圖書館翻閱了有關資料。(3)口頭問卷，對一部分中學生進行調查：利用零碎時間，了解到了不少情況。

(4)討論、學習：每天的小組“碰頭會”都會出現解決不了的新問題，大家其樂融融，合作很愉快。

四.研究成果：

中學生早戀的危害

根據目前學校所反映的情況可以看出，早戀已經成為學校常見的一種現象。極大影響到學生的學習，身心等各個方面。所以說，早戀這種現象已經成為，刻不容緩，必須杜絕的事。

中學生早戀現狀調查

由上圖可以看出，在家長中，絕對反對早戀占多數，贊成的只是極少數，可以看出早戀在家長心目中是一件非常糟糕的事。而在圖中可以看出很多學生都對早戀處于迷茫狀態，沒有明確態度的占到了一半以上，部分學生反映出希望學校給予相關知識與教育的愿望。所以，要加強對中學生的教育，杜絕早戀的發生。

早戀對中學生的影響

1.早戀危害中學生的身心健康

２.早戀對中學生的學習干擾極大

３．早戀容易使中學生產生越軌行為

４．早戀有可能導致犯罪

對策

一、.學校應該捉緊對早戀行為的打擊.二、學校可以用出版報的形式去宣傳早戀的壞處和影響.三、學校可以開展一些活動去讓學生了解早戀的壞處和對他(她)的影響.四、家長應該多和孩子談心,教育孩子不要早戀.五、學生自己應該了解早戀對自己的影響.六、學生應該聽學校和家長的勸告,不要早戀.在中學生中，早戀的瘟疫已經蔓延開來。刻不容緩的展開“行動”，我們一起參與???讓早戀不在蔓延。早戀在現在的社會上真的普遍存在,還比較嚴重，早戀對中學生真的有一定的影響。社會一起行動，讓早戀的“輻射”力降到最低！五.體會：

我們組的體會是我們應該不要嘗試早戀的苦果.應該努力學習,把精力放在學習上。我們真的很高興很開心，因為這次研究性活動對我們來說，是一種經歷、一種體驗，一筆重要的財富。我們開始更加關心社會、熱愛生活。我們需要這樣的鍛煉，它能提高我們的素質，讓我們終身受益。

有人說，早戀是一朵不結果實的花，不僅如此，早戀還對中學生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產生不當的戀情是很有幫助的。一般認為，早戀從以下幾個方面危害青少年學習、生活和身心發展：

1、影響學習和生活 有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2、早戀更容易使人受到傷害，青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3、早戀者容易出現性過失 青少年性意識萌發，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。在一個對性犯罪罪犯進行的調查中發現，他們首次出現性罪錯的年齡在15—19歲之間者男性占50.1％，女性占71．9％。反過來講，青少年時的性罪錯與他們日后走向犯罪道路有著不容否定的關系。

4、早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。目前對中學生的調查顯示，有戀愛史的學生中，有42．9％的人調查時已中斷戀愛關系，有30．2％的人表面上雖然保持戀愛關系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛關系的僅占26．9％。即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據美國社會心理學家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結婚的占的比例最高。他山之石，可以攻玉。同學們，從別人的現狀想到自己的結局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補牢。