第一篇:英語語法學(xué)習趣味學(xué)習
英語語法趣味學(xué)習
一、be 的用法口訣:
我用am,你用are,is連著他、她、它;
單數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)名詞全用are。
變疑問,往前提,句末問號莫丟棄。
變否定,更容易,be后not莫忘記。
疑問否定任你變,句首大寫莫遲疑。
二、巧記以-o結(jié)尾加-es的詞:
A.“兩人兩菜”(hero,negro,potato,tomato);
B.一句話(Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes.);
C.有生命的加-es,無生命的加-s。
三、定冠詞用法小結(jié)口訣:
1.有水無湖:海、洋、海灣、河等,都用the;單個湖不用the,(但多個湖用the);
如:the Red Sea(紅海), the Pacific Ocean(太平洋), the Persian Gulf(波斯灣), the Yangtze River(長江),The Great Lakes(五大湖);Lake Erie(伊利湖)等。
2.有球無星:地球,月亮用the;行星不用the;如:Mars,Venus等。
3.有山無峰:如:The Huangshan Mountains(黃山);Mount Everest(珠穆朗瑪峰); Mount(or Mt.)Tai(泰山)等。
4.有獨無歐(偶):獨一無二的,the earth, the moon, the sun用the;歐洲等七大洲不用the。如:Europe, Africa, Asia, North America, South America, Antarctica,等。
5.有(足)族無球(運動):種族用the,如:the Indians(印第安人);球類運動不用the,如:baseball, basketball等。
6.有文無章:歷史性文件用the,小說等的章節(jié)不用the。
如:The Constitution(憲法);Chapter One(第一章)等。
7.學(xué)而不專:學(xué)校放在詞組的前面時用the;專有名詞放在詞組的前面時不用the。如:The University of Fudan;Fudan University 等。
四、時間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in,日子前面卻不行。
遇到幾號要用on,上午下午又是in。
要說某日上下午,用on換in才能行。
午夜黃昏須用at,黎明用它也不錯。
at也用在明分前,說“差”可要用上to,說“過”只可使用past,多說多練牢牢記,莫讓歲月空蹉跎。
五、基數(shù)詞變序數(shù)詞歌:
基變序,有規(guī)律詞尾加上-th(如:fourth,sixth);一、二、三,特殊例,結(jié)尾字母t,d,d(first,second,third);
八去t,九去e(eighth, ninth);
ve 要用 f 替(fifth,twelfth);
ty將y改成i,th前面再添e;
若是碰到幾十幾,前用基來后用序。
六、五種基本句型歌:
英語句子萬萬千,五大句型把線牽。
句型種類為動詞,后接什么是關(guān)鍵;
系詞后面接表語;vi獨身無牽連;
vt又可分三類,單賓雙賓最常見,還有賓語補足語;各種搭配記心間。
七、加-ing要雙寫的常見動詞:
一個m,兩個d和g(swim)(nod,rid)(dig,beg);
三n,四p,十個t
(run, win, begin)
(dip, drop, mop, stop)
(sit, hit, fit, set, get, let, put, regret, forget, pat)
八、倒裝口訣歌:
副詞開頭要例裝,人稱代詞則如常。
only修飾副介狀,位于句首半倒裝。
否定意義副連詞,“既不?也不”須倒裝。
表語前置主語長,銜接自然常倒裝。
such代詞做表語,引起主謂要倒裝。
Not only開頭句,前一分句須倒裝。
had,were,should虛擬句,省略if半倒裝。
九、多個詞修飾名詞的順序:
其口訣為:限冠形齡色國材。
限:指限定詞; 冠:指冠詞; 形:指形容詞; 齡:指年齡;
色:指顏色;國:指國家;材:指材料。
十、名詞前形容詞的排列順序:
其口訣為:限數(shù)描大形,新色國材名。
限:指限制性詞語,如:the,this,my等;數(shù):指數(shù)量詞;
描:指描寫性用詞;大:指大小,多少;形:指形狀;
新:指新舊,老少;色:指顏色;國:指國籍;
材:指材料;名:指名詞做定語。
如:The two expensive small round new yellow Chinese plastic garden.十一、省略口訣歌:
回答問題要簡潔,并列重復(fù)須省略。
祁使主語必省略,比較than后須省略。
賓從表從that省略,主從that勿省略。
前后出現(xiàn)同一詞,慣用習語常省略。
不定式后作賓補,記?。阂桓卸犎屗挠^看。
一感:指feel;二聽:指hear、listen to;
三讓:指let、have、make;四觀看:指observe、see、watch、look at。
十二、直接引語變間接引語口訣歌:
直引(指直接引語)若是陳述句,that連接可用上。語序可以不用變,時態(tài)人稱相應(yīng)變。直引若是一般問,變間ifwhether連。語序變?yōu)殛愂鍪?,時態(tài)人稱相應(yīng)變。
直引若是特殊問,疑問詞連接記心間。其余問題挺簡單,一切只當一般問。
直引若是祈使句,謂語動詞挺要緊。Tell、ask、order等;根據(jù)口氣來選定。告訴人、請人、命令人,記牢后跟to do。若是否定祈使句,not to do后邊行。
直引變?yōu)殚g引(指間接引語)時,人稱變化要記牢:一主二賓三不變。
直接引語的第一人稱取決于主句的主語,第二人稱取決于主句的賓語,第三人稱一般不變。
第二篇:英語語法學(xué)習
英語語法學(xué)習方法
---------個性化教育研究院金振英
英語語言的學(xué)習包含三個基本要素,即語音、詞匯和語法。語音是我們開始構(gòu)建英語學(xué)習框架的基礎(chǔ),詞匯的積累則是英語語言這幢大樓的磚頭,語法是其中的鋼筋混凝土,負責將這些語言材料進行有機合理地組合。因此,語法是語言的骨架。在語法的條條框框中體納入適當?shù)膯卧~就形成了語言。要想看懂復(fù)雜的語句,要想把話說得準,文章寫的對,就得有扎實的語法功底。語法和單詞都是學(xué)好語言的基礎(chǔ),兩者是在初級時最需要打好的基本功。
很多年來,很多的學(xué)生在英語學(xué)習過程中一直存在一種誤區(qū):把英語語法當成一門單獨的知識來學(xué),并且側(cè)重于對一些特殊的、單獨的語言現(xiàn)象強行記憶。這樣的學(xué)習帶來的一個主要問題就是,最終導(dǎo)致在多年學(xué)習之后,英語語法知識仍然是支離破碎,缺乏對于語言規(guī)律的實質(zhì)性、全局性和整體性的把握和理解,從而無法在實際交際中進行理解和應(yīng)用。對于I don’t accept the job because of the salary等無法理解,對于復(fù)雜一點的句子束手無策,更不用說理解篇章結(jié)構(gòu)和文章中作者言外之意了。
此外,由于教學(xué)方法和對語言使用的理解不同,很多人持另外一種輕視語法的觀點,他們反對背語法的條條框框,認為語言的表達應(yīng)該靠預(yù)感。說話,應(yīng)該是一種想說就能脫口而出的行為,說話時大腦里不應(yīng)該先去分析這句話的語法,然后再說出來。也就是說,我們說話應(yīng)該是一種自然而然的行為,而不是需要預(yù)先思考的邏輯思維。我們說漢語時完全靠的是語感,從來就不會預(yù)先考慮它的語法結(jié)構(gòu)。學(xué)英語也應(yīng)該是這樣,不需要知道某句話為什么要這么說,你只要知道這句話本來就是這樣,并且不斷地把這句話說成習慣,養(yǎng)成自然。聽上去似乎是有道理的。但我想說的是,這種觀點對小孩行得通,但是對于很多成年人來講就不行了。因為我們已經(jīng)變得復(fù)雜的大腦會影響我們對語言的單純模仿。這已經(jīng)得到了科學(xué)的證實。
英語語法的學(xué)習應(yīng)該遵循以下的步驟,會起到事倍功半的效果:首先,選用一本最基本的語法書(不應(yīng)該太厚),通讀一到二遍,從而掌握語法的大致架構(gòu),了解英語語法中的語類、時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等,即對語法有一個整體的認識。然后,開始進行英語學(xué)習。在學(xué)習英語的過程中,如果發(fā)現(xiàn)自己缺少某一部分的語法知識,或某一部分的語法知識還不太清晰,這時需要打開語法書查找相對應(yīng)部分的規(guī)則并加以掌握,結(jié)合例句來學(xué)習所遇到的實際語法現(xiàn)象。這樣很快就能夠在學(xué)習英語的過程中真正能夠運用的“活”語法,學(xué)好語法。此外,學(xué)習英語語法必須做大量的語法練習。其中包括筆頭和口頭的練習。只有做大量練習,特別是填空題和翻譯題,才能真正把語法學(xué)“活”,即用語法來指導(dǎo)英語語言的使用。
在學(xué)習英語時,單純?nèi)W(xué)習語法,并把語法當成英語學(xué)習的惟一任務(wù)和目的,那種學(xué)習是完全沒有必要的,也是沒有意義的。因此,語法學(xué)習應(yīng)該突破傳統(tǒng)條條框框的死記硬背,突出科學(xué)性、生動性和實戰(zhàn)性的特色,從大到小把握語言規(guī)律,最終由必然王國進入自由王國。
第三篇:英語語法學(xué)習
http:///藍天外語培訓(xùn)
英語語法學(xué)習
學(xué)習英語語法的方法因人而異,方法很多,專家學(xué)者也各有其獨到的見解。實際上學(xué)校的學(xué)生學(xué)習英語語法,絕大多數(shù)其學(xué)習的目標是要能講寫通順無誤的一般英語就可以,而不是將來要成為一個英語語法專家。所以語法書上所提出來許多規(guī)則或語法資料實在沒有理由全單照收。因此學(xué)校學(xué)生學(xué)習英語語法的基本有效的方法有下列三點。
(1)對語法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解,不必作深入的理論探討。練習都以句為單位,口頭練習與書寫練習并重,更應(yīng)培養(yǎng)思路與表達趨于一體的自然語言習慣。
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(2)多閱讀文章,如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時要切實朗讀,不可有eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱讀中并注意引證自己已學(xué)習過的語法規(guī)則,或利用自己所學(xué)過的語法規(guī)則來了解文意,體會文體,模仿英語的表達句式或習慣。記住,讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語,但是閱讀了10本小說(或文學(xué)作品),你的英語的說寫能力必定能順暢自如。
(3)不要怕犯語法上的錯誤。有錯誤,表示你已跑上了學(xué)習的道路,檢查自己犯錯誤的原因,努力改正自己。敢犯錯誤的人一定會發(fā)現(xiàn),他自己已更加接近成功的目標了。
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第四篇:英語語法入門學(xué)習
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首先要注意句子的結(jié)構(gòu):即句子的構(gòu)成,主語+謂語+賓語+其它構(gòu)成。在句子中,我們要注意謂語的變化,什么是謂語呢?謂語就是動詞。在句子中賓語有時候是可以省略的,但是謂語(動詞)是不可能省略的,那么動詞有以下4+1類:
1、be動詞:am is are was were2、使役動詞:及物動詞:(read, study, do play)
不及物動詞:(listen to, look for, ask for)
3、情態(tài)動詞:can-couldmay-might
will-wouldshall-should
must-have toneed-dare
ought tobe able tohad better4、感官動詞:see look seem watch touch smell taste5、助動詞:do does did have has had1、所有格:He is Fred's best friend.(-'s)
2、動詞現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù):Alfredo works.(-s)
3、動詞過去式:Fred worked.(-ed),但亦有不規(guī)則變化。
4、現(xiàn)在分詞/進行時態(tài):Fred is working.(-ing)([注]如果動詞的末音節(jié)為輔音結(jié)尾的閉音節(jié),則須雙寫末輔音,如running)
5、過去分詞:The car was stolen.(-en);Fred has talked to the police.(-ed),但亦有不規(guī)則變化。
6、動名詞:Working is good for the soul.(-ing)
7、名詞的復(fù)數(shù):Fred has two blue eyes.(-s)([注]如果動詞的尾字是s,sh,x,ch,則需加-es,如dishes)
8、形容詞的比較級:Fred is smarter than Rick.(-er)形容詞末尾加-er,多音節(jié)在前面”加more,如“more difficult”。
9、形容詞的最高級:Fred has the fastest car.(-est)形容詞末尾加-est,多音節(jié)詞在前面加most,如“the most difficult”。/ 6
英語的基本語序為SVO,且基本上不能任意變換語序,除了在少數(shù)詩詞以外;另一方面,有時英語會使用OSV的語序。(注:S:Subject[主語];V:Verbal phrase[];O:Object[賓語])
英語中所有的詞可分成十大類,每一類詞在句子中都有其特定的位置和作用。這十大詞類是:
一、名 詞:表示人或事物的名稱的詞。
二、形容詞:表示人或事物的特征的詞。
三、副 詞:修飾動詞、形容詞和副詞的詞。
四、代 詞:是代替名詞、形容詞和數(shù)詞的詞。
五、數(shù) 詞:表示數(shù)量和順序的詞。
六、動 詞:表示動作和狀態(tài)的詞。
七、冠 詞:與名詞連用,其說明人或事物的作用。
八、介 詞:通常置于名詞和代詞之前,表示名詞和代詞與其他詞的關(guān)系。
九、連 詞:連接詞與詞、短語與短語、句子與句子的詞。
十、感嘆詞:表示說話人感情或語氣的詞。
英語的時態(tài)
英語共有十六個時態(tài)、四個體。(注:四個體為——一般、進行、完成、完成進行。)
英語中的四個體相當于法語、西班牙語以及所有印歐語系羅曼語族中的式,如:直陳式,命令式等。
(1)一般現(xiàn)在時
基本形式(以do為例): 第三人稱單數(shù):does(主語為非第三人稱單數(shù)); 肯定句:主語+動詞原形+其他; 否定句:主語+don‘t+動詞原形+其他; 一般疑問句:Do+主語+動詞原形+其他??隙ɑ卮穑篩es,+ 主語+do. 否定回答:No,+主語+don't.特殊疑問句:疑問詞+一般疑問句語序
(2)一般過去時
be動詞+行為動詞的過去式
was/were+not;在行為動詞前加didn‘t,同時還原行為動詞
was或were放于句首;用助動詞do的過去式did提問,同時還原行為動詞
(3)一般將來時
am/are/is+going to+do
will/shall+do
am/is/are/about to + do
am/is/are to + do 一般將來時的表達方法 be going to +動詞原形 be +不定式,be to+動詞原形,be about to +動詞原形 be able to +不定式 be about to+動詞原形
(4)過去將來時
be(was,were)going to+動詞原形 be(was,were)about to+動詞原形 be(was,were)to+動詞原形 肯定句:主語+be(was,were)going to+動詞原形~.否定句:主語+be(was,were)not going to+動詞原形~.疑問句:Be(Was,Were)+主語+going to+動詞原形~?肯定句:主語+would(should)+動詞原形~.否定句:主語+would(should)not+動詞原形~.疑問句:Would(Should)+主語+動詞原形~?
(5)現(xiàn)在進行時
主語+be+動詞ing〔現(xiàn)在分詞〕形式 第一人稱+am+doing+sth第二人稱+are+doing +sth 第三人稱+is+doing+sth
(6)過去進行時
肯定句:主語+was/were+doing+其它
否定句:主語+was/were+not+doing+其它
一般疑問句及答語:Was/Were+主語+doing+其它 答語:Yes,I was./No,I wasn't.特殊疑問句:特殊疑問詞+was/were+主語+doing+其它
(7)將來進行時
動詞be的將來時+現(xiàn)在分詞
(8)過去將來進行時
should(would)+be+現(xiàn)在分詞
(9)現(xiàn)在完成時
基本結(jié)構(gòu):主語+have/has+過去分詞(done)
①肯定句:主語+have/has+過去分詞+其他
②否定句:主語+have/has+not+過去分詞+其他
③一般疑問句:Have/Has+主語+過去分詞+其他
④特殊疑問句:特殊疑問詞+一般疑問句(have/has+主語+過去分詞+其他
(10)過去完成時
基本結(jié)構(gòu):主語+had+過去分詞(done)①肯定句:主語+had+過去分詞+其他 ②否定句:主語+had+not+過去分詞+其他 ③一般疑問句:Had+主語+過去分詞+其他 肯定回答:Yes,主語+had 否定回答:No,主語+hadn't④特殊疑問句:特殊疑問詞+一般疑問句(had+主語+過去分詞+其他)語法判定:
(1)by + 過去的時間點。如:
I had finished reading the novel by nine o'clock last night.(2)by the end of + 過去的時間點。如:
We had learnt over two thousand English words by the end of last term.(3)before + 過去的時間點。如:
They had planted six hundred trees before last Wednesday.(11)將來完成時
(shall)will+have+動詞過去分詞
before+將來時間或by+將來時間
before或by the time引導(dǎo)的現(xiàn)在時的從句
(12)過去將來完成時
should / would have done sth.(13)現(xiàn)在完成進行時
have/has been +-ing 分詞
(14)過去完成進行時
had been +-ing 分詞
(15)將來完成進行時
主語+ shall/will have been doing
(16)過去將來完成進行時
should+have been+現(xiàn)在分詞用于第一人稱
would have been+現(xiàn)在分詞用于其他人稱
蘇教版:
1、感嘆句:常用how 和what 這兩個感嘆詞來引導(dǎo)表示強烈感情的句子。句式:whata/an +形容詞+單數(shù)名詞(+主語+謂語)!
What+形容詞+復(fù)數(shù)名詞(同上)
How+形容詞(同上)
2、can I/mayI表示我可以嗎?用來征求同意,如果同意就用sure回答
Shall I表示我們好嗎?也是征求
3、I’dlike我想要/我寧愿
4、sorry/excuse me5、love/like6、It’s timefor+名詞
to+ 動詞或動詞短語
7、what’s two and three? and= plus8、why don’t表達建議,為什么不ok /all right
9,what’s the boy with big eyes?With表示有的意思
10、these、those11、here isfor you給你
12、there be 表示有there is a book and a pencil on the desk(就近原則)
人稱代詞Be動詞形容詞性物主代詞名詞性物主代詞賓格
Iammymineme
youareyouryoursyou heishishishim sheisherhersher itisitsitsit weareouroursus theyaretheirtheirsthem13、’s名詞所有格
(1)有生命的名詞,單數(shù)’s / 復(fù)數(shù)’(以s結(jié)尾)不以s結(jié)尾加’s
(2)沒有生命的詞,通常用“of+名詞”如 the color of the coat
第五篇:推陳出新學(xué)習英語語法
推陳出新學(xué)習英語語法
要我們稍微分析就會發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生現(xiàn)階段對英語語法的掌握,只是對英語語法這個多面體的各個方面的理解,還缺乏一種共性的認識。如果把英語語法的縱向階段性和橫向聯(lián)系性結(jié)合起來作宏觀的理性的闡述,對英語語法各個單面進行新的組合,定能使學(xué)生在課堂學(xué)習中有新的感受。
在重復(fù)講授英語語法的教學(xué)實踐中,我總結(jié)出如下幾種方法,收效甚好。
一、表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系
通過對學(xué)生的調(diào)查得知,學(xué)生以前對英語的各種句法、時態(tài)的學(xué)習,只是單獨從其性質(zhì)入手,掌握它們的各個適用情節(jié),知其然而不知其所以然。這樣,把學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起,學(xué)生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況,把學(xué)生學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起進行對比聯(lián)系,不僅使學(xué)生復(fù)習鞏固了這些內(nèi)容,而且又增加了總體認識。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系。
例如,講授現(xiàn)在完成進行時,首先我們進行表象聯(lián)系,把現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成進行時進行對比分析:
現(xiàn)在進行時:I'mstudyingtheEnglishgrammarnow.
現(xiàn)在進行時:IwasstudyingtheEnglishgrammaat(yī)sixyesterdayevening.
將來進行時:IwillbestudyingtheEnglishgrammartomorrowafternoon.
現(xiàn)在完成進行時:IhavebeenstudyingtheEnglishgrammarsince1976.
通過上述例句我們可以看出,前三種進行時態(tài)表示在各個不同的時間正在進行的動作,前三種時態(tài)形式強調(diào)的都是動作,其區(qū)別只在于動作正在進行的時間不同。而現(xiàn)在完成進行時表示的是從過去某個時間開始直到現(xiàn)在還沒有結(jié)束而一直保持的一種狀態(tài)。由此我們可以看出,前三種進行時態(tài)之間有著本質(zhì)的聯(lián)系,而現(xiàn)在完成進行時與它們則只有表象聯(lián)系。
二、反順序組合動詞→謂語動詞→非謂語動詞(不定式、分詞、動名詞),這是學(xué)生過去學(xué)習英語動詞的一般順序。學(xué)生過去對三種非謂語動詞只是孤立地學(xué)習各自的具體用法,缺乏對它們的理論性的歸納,更沒有把它們和動詞總體結(jié)合起來進行系統(tǒng)學(xué)習。根據(jù)聯(lián)系原則,有必要把上述的各個語法主體結(jié)合起來探索其本質(zhì)。但如果按照學(xué)習動詞的一般順序進行總和,又會使學(xué)生產(chǎn)生重蹈復(fù)轍的感覺。所以,我從非謂語動詞的三種具體形式入手,歸納非謂語動詞的本質(zhì)所在,進而反向講授動詞總體的情況以及它們之間的聯(lián)系。首先,強調(diào)非謂語動詞也是動詞,它們是動詞總體中的組成部分,它們在動詞中的地位是由于它們不能單獨作謂語所致。其次,非謂語動詞并不是不能作謂語,而只是不能單獨作謂語,它與謂語動詞結(jié)合也可以構(gòu)成謂語,從而使學(xué)生有新的感受。
三、類比溝通
在講授定語從句時,不是通過學(xué)習定語來掌握定語從句的性質(zhì)和用法,而是通過一個并列復(fù)合句,經(jīng)過轉(zhuǎn)換使之變成定語從句,在某個關(guān)鍵詞上下功夫,從另一個側(cè)面來說明之。例如:ThisisWangPingand要我們稍微分析就會發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生現(xiàn)階段對英語語法的掌握,只是對英語語法這個多面體的各個方面的理解,還缺乏一種共性的認識。如果把英語語法的縱向階段性和橫向聯(lián)系性結(jié)合起來作宏觀的理性的闡述,對英語語法各個單面進行新的組合,定能使學(xué)生在課堂學(xué)習中有新的感受。
在重復(fù)講授英語語法的教學(xué)實踐中,我總結(jié)出如下幾種方法,收效甚好。
一、表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系
通過對學(xué)生的調(diào)查得知,學(xué)生以前對英語的各種句法、時態(tài)的學(xué)習,只是單獨從其性質(zhì)入手,掌握它們的各個適用情節(jié),知其然而不知其所以然。這樣,把學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起,學(xué)生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況,把學(xué)生學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起進行對比聯(lián)系,不僅使學(xué)生復(fù)習鞏固了這些內(nèi)容,而且又增加了總體認識。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系。
例如,講授現(xiàn)在完成進行時,首先我們進行表象聯(lián)系,把現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成進行時進行對比分析:
現(xiàn)在進行時:I'mstudyingtheEnglishgrammarnow.
現(xiàn)在進行時:IwasstudyingtheEnglishgrammaat(yī)sixyesterdayevening.
將來進行時:IwillbestudyingtheEnglishgrammartomorrowafternoon.
現(xiàn)在完成進行時:IhavebeenstudyingtheEnglishgrammarsince1976.
通過上述例句我們可以看出,