第一篇：審題和確定中心

（一）審題和確定中心

要寫好作文，審題是至關重要的。審題清楚，作文內容緊扣題目，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，題目對作文類型、內容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚，就匆忙下筆，作文就會離題，甚至文不對題。離了題的作文，即使寫得內容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。

作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。寫一篇作文，作者總有一個意圖，在這篇作文中你要表揚誰或批評誰；贊揚什么或者反對什么；抒發(fā)怎樣的思想感情等，應當心中很明確。作文的中心明確，作文的選材就有了依據(jù)，作文時選詞、造句、詳略安排都要有利于表達中心。相反，如果中心不明確，隨想隨寫，想到哪兒就寫到哪兒，東拉西扯，讀者不知道你在寫什么。這樣的的作文反映了作者對所寫的材料缺乏認識能力，當然也不可能寫好作文了。

（二）審題有哪些基本要求呢？

1、審清作文的類型

小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？

敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做。“怎么做”包含著做什么、怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。

記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》、《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物夠的形態(tài)、顏色、結構、動作的作文都是狀物的作文。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環(huán)境、書亭的陳設等。

2、審清題目的選材范圍

每個作文題目，對作文的選材總有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在作文的對象、事情的時間、地點和內容等方面。作文的對象、事情的時間、地點等一般可直接從題目中看出，而要審清作文的內容范圍，就要善于抓住題目中的關鍵詞語，有人叫它“題眼”；還要抓住作文的重點。

怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來分析。如果題目是一個句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點寫“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”。如果題目是一個詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個詞語。如《快樂的夏令營》。“題眼”是“快樂”，作文重點寫夏令營的生活為什么“快樂”，怎樣“快樂”。如果題目是一個詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點是寫出事物的特征，并且展開合理的聯(lián)想，寫出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質聯(lián)系起來。我們學過的《落花生》就是一個范例。

還有一類作文題目只標明一部分題意，余下的部分要求作者自己去補充。這類作文題目是半命題作文，選材范圍廣。在一個大范圍內具體寫什么內容可由作者自己決定。

3、看清題外的要求

有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數(shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材、寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題 外的要求，這是審題的一個組成部分。

自測練習：

①說說下列題目作文的類型、內容、選材范圍等方面的要求。一次有意義的活動

一件內疚的事 記一次體育比賽 愛勞動的孩子 鄰居 我和小伙伴 門前那棵樹 茉莉花 小書柜 綠滿校園 找春天 公園一角

②說說下面題目有中心意思 我和凡卡比童年 遲到 溫暖

一介值得尊敬的人 家鄉(xiāng)行

（一）選材的標準

按照什么標準選擇作文材料呢？大體上有以下幾個方面：

第一看哪個材料最符合題目的意思，最能表達中心意思。這是最重要的一條標準。第二是看哪個材料給你留下的印象最清晰最深刻。只有清晰、深刻的印象，才能寫得具體。

第三是看哪個材料最能用語言表達清楚。

（二）選材的基本要求

1、緊扣中心。要選與中心有關的材料。無論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按中心意思來取舍材料。

2、詳略得當。一般說，凡是與中心意思關系特別密切的，最能表現(xiàn)中心意思的材料，應該詳寫；對表現(xiàn)中心意思起輔助作用的次要有材料可以略寫。

3、力求新意。所選的材料要盡量有新意。有的小作者寫《記一個值得學習的人》，總是選取一些拾金不昧、助人為樂等大家十分熟悉的材料，缺乏新鮮感。要使 作文不落俗套，盡量要選取自己新發(fā)現(xiàn)的一些材料。

4、材料要真實，要善于選小材料。作文要記實事，說真話。記的是實實在在的事，才能寫出真情實感。要防止夸大事實，更不能胡編亂造。有的小朋友會說，作文不是要想象嗎？想象也要以事實為基礎，沒有事實基礎的想象是胡思亂想，是不足取的。還要注意選擇一些小的材料。一個人的思想品質，一件事的意義，往往從小事中反映出來，以小見大。

（三）列作文提綱

選材以后要做的工作是組織材料、安排材料。這一步工作集中體現(xiàn)在列作文提綱上。提綱列好了，作文的框架也是搭好了。先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫。這樣一一列出來，寫起文章來就有條不紊，條理清楚。

自測題：

1、下面三個題目，應該選哪些材料，在題目后面寫上所選材料的序號。

題目：（1）樂于助人的張叔叔（2）小博士（3）給媽媽的禮物

材料：1）他腦子里裝的東西比誰都多。2）雙休日為鄰居修自行車。

3）為王奶奶換煤氣。

4）畫幅肖像作為“三八”節(jié)給媽

媽的禮物。

5）“太陽是靜止的”這話講得不

科學。

6）畫白發(fā)引起的回憶。7）“我”喜歡跟他一起做作業(yè)。8）媽媽額頭的皺紋記載著她的辛

勞。

9）為別人做點好事心里感到舒服。

2、給下面的作文題選材、列提綱。

1）生日2）這件事教育了我3）街頭小景4）小鬧鐘

與學生的生活聯(lián)系起來，讓作文用起來，在學生的生活中產(chǎn)生寫作的靈感。具體方法有：

（1）素描作文。如寫人物素描，讓人猜寫的是誰，抓住人物肖像、動作、神態(tài)特征描寫。

（2）想象作文。可利用課文懸念激發(fā)想象，續(xù)寫或擴寫故事。

（3）即興作文。及時抓住學生生活中的突發(fā)事件或學生感受深刻的事件隨即布置和指導寫作。

（4）游戲作文、活動作文。結合學校、班級組織各種活動指導作文。

（5）故事新寫。首尾改寫，擇段擴寫、故事新寫（如男郭先生后傳等），古詩譯寫等。

（6）進行扎扎實實的基本功訓練。如準確地運用動詞“提、捏、擰、拍、打、拎、捉、掏、摳、放、插”等的訓練。

（7）學習運用成語造句，辨析書面語和方言，造句游戲、成語填空等。

（8）寫日記。讓學生通過日記或周記與老師交流，在日記里說“老師我告訴你”等。

（9）培養(yǎng)良好的作文習慣——一氣呵成，點讀修改，互改，展示。

（10）適當教給寫作方法。包括聯(lián)想、對比、類比、因果、開頭、結尾、照應、鋪墊等方法。

（11）寫廣告詞。欣賞廣告，修改廣告，為商品寫廣告，寫公益廣告等。

第二篇：2014考研英語作文,如何審題,確定中心

2014考研英語作文，如何審題，確定中心

在考試中，同學們一直很擔心一個問題，就是怕自己在寫作過程中立意出現(xiàn)問題，萬一審題出現(xiàn)了錯誤，或是出現(xiàn)跑題的情況就會很擔心分數(shù)會不會很低。其實思遠福大考研網(wǎng)老師人認為同學們無需擔心這個問題，因為我們考研的文章不像我們高考作文一樣，要不斷的審題、揣摩出題人的意圖，考研的英語作文考察的是大家的“書面表達”能力。也就是說考察的是你的英語的基本功：詞匯以及語法，這些內容是大家最容易犯錯的地方，至于文章的具體內容，所占的比例并不是很大。這一點也在“全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試分析”得到了體現(xiàn)：“‘需要加以說明的是，考試對于考生的態(tài)度’沒有限制的：可以是正面的、支持、肯定的：也可以是反面、否定、反對的。只要能夠按照要求完成作文寫作，分數(shù)是不會因為審題而受到影響的——當然必須是在法律和道德范圍內允許的。”也就是說審圖只要不超出范圍即可。但是仍然有同學擔心這個問題那么，建議同學可以仔細觀察畫面，細心揣摩，認真判斷圖畫中人或物的體貌表情特征和背景，確立人物之間、人物與背景之間的主要關系，以便準確掌握圖畫所傳達的信息，正確把握試頤所涵蓋的審題立意的角度。掌握哲學中的“透過現(xiàn)象看本質”即可。

但是當然同學們出現(xiàn)的更多問題在于文章內部之間關系的問題，就是每一段話顯得毫無關系，或者說即使找到了立意也無話可說的現(xiàn)象，對于這種情況，我們認為更多的通過范文來研究高分作文。一篇范文，可以提高你構思的問題，從語言，內容，結構三個方面研究。平時也要多多關注社會熱點問題，可以說幾乎每年的作文中心都是與當下的熱點緊密相關，以現(xiàn)在的情況來說，不需要每天7點守著新聞聯(lián)播看，只要關注微博中的頭條新聞就會了解許多信息，如果想更深入的了解，可以看看每個雜志報紙的微博評論，或者直接看英文版的新聞評論也是非常好的學習方式，考試時絕對不怕沒有內容可寫。

此外提醒大家，此階段平均每天英語學習時間約3小時，主要學習內容包括①單詞記憶，每天20分鐘，目標是熟練掌握單詞在文章中的意思，徹底掃除單詞障礙。②考研真題研究，本階段用時大約為30小時，將10年考研英語真題再做一遍，繼續(xù)保持做真題的感覺，迎接最后的挑戰(zhàn)。③作文練習，能熟練運用大、小作文常用模版，作文總分達到20分以上。④模擬題練習，提高做題速度，把握好做題節(jié)奏，平均分控制在55分以上，堅持每周做2～3套題（在限定時間內完成，包括作文），為每類題型科學合理地分配時間，對分值較大的閱讀和翻譯應該保持高度重視。經(jīng)驗參考思遠福大考研網(wǎng)

第三篇：小學生作文指導─怎樣審題定中心

163418892.doc 小學生作文指導—怎樣審題定中心

作文基本步驟1—審題，定中心

一、審題

在作文時，首先要仔細審查、分析、研究作文題目，切實弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實掌握題目的重點，這就叫做“審清題目”。審題是作文的

163418892.doc ⑤縮寫《小英雄雨來》，把主要內容寫清楚。（縮寫）

⑥寫一個在你小學生活中給你印象最深的一個人，如老師、同學或在學校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通過事例，做到有中心，有條理，語句通順連貫。（寫人）

3、辨明題眼，分清寫作重點

題目中的關鍵詞語就是題眼。關鍵詞語提示了寫作的重點，找準了關鍵詞語，也就找到了寫作的重點或中心，所以找題眼是審題的關鍵環(huán)節(jié)。比如題目《我最難忘的一個人》，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫的那個人，必須要從多方面去說明他為什么是自己“最難忘”的。又比如以《雨中》為題，這個“中”不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重點，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。

如何抓“題眼”呢？

（1）“誰怎么樣”的題目類型。有的作文題目是由“誰怎么樣”組成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。這類作文的“題眼”一般落實在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一個題目為例，我們在作文時就要把“為什么會成功的”，“成功后的情景是怎樣的”等內容作為重點寫具體。

（2）“怎樣的什么”的題目類型。比如《美麗的校園》《最難忘的一個人》《記憶最深的一件事》等都屬于這種類型的題目。很顯然，這類題目的“題眼”應該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應該為“美麗”、“最難忘”、“記憶最深”。如果寫《美麗的校園》，我們就應該把校園“美麗”的特點作為重點寫具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個地方，而不突出“美麗”這個特點，這篇作文的重點就不突出了。

（3）疑問句式的題目類型。比如《哪里才是小鳥的家》，這樣的作文“題眼”應該落實在疑問代詞上，《哪里才是小鳥的家》就應該把寫作的重點落實在“哪里”這個詞語上，通過舉例幾個地方來說人類應該怎樣給小鳥留下美好的家園。

當然，作文題目的類型還有很多，要找準命題作文的“題眼”，關鍵要靠我們好好讀題目，憑著自己的語感去體會。如：

《一次不尋常的考試》中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是應反復渲染的重心，《最舒心的時候》中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容。《做人要有______》、《我______長大》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。

如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

注意下列標題的異同： 《一段往事》與《一件往事》，《快樂的雙休日》與《快樂的星期天》，《我們班上的劉同學》與《自從班里來了劉同學》與《我們班上的劉同學啊》，《母親的雙手》與《媽媽有一雙閑不住的手》與《媽媽有一雙靈巧的手》等等。《我有一個快樂的家》，是一個陳述句構成的題目。主干是“我有家”，中心詞所以“快樂”就是“題眼”。

163418892.doc 又如《一顆誠摯的心》，這是由一個短語組成的題目，中心詞是“心”，離中心詞最近的一個修飾語是“誠摯”，所以，“誠摯”就是“題眼”。

《一個難忘的故事》，“難忘”就是題眼；

《媽媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。動賓短語的題目，一般來說，賓語是題眼。如《送你一支歌》，“歌”就是題眼；《我懂得了這個道理》，“道理”就是題眼。

并列短語的題目，并列的幾者都是題眼，如《時間與效益》，二者都是題眼；《父親和我》，“父親”和“我”都是題眼。

在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼。如《他給了我??》，被省略了的“力量、信心、勇氣、啟示、時間”等等，都是題眼；《我有一個-------的家》，被省略了的“和睦、幸福、溫暖、光榮、破碎”等等，都是題眼。

再看下面一組題目： ①《我的老師》 ②《我愛老師》 ③《我和老師》

這三道作文題只是一字之差，但寫作的重點不一樣，表達的中心思想有差異。

163418892.doc 思考題目（弄清寫作對象、范圍和重點，確定體裁）。例如：《媽媽笑了》，《媽媽有一雙閑不住的手》

偏題習作大都以“紀實”為主，或寫母親的手粗糙，長滿了老繭；或寫母親的手細滑，涂了紅指甲；或寫母親的手肥大，打人很痛；或寫母親的手殘疾，不能工作等等。

題目旨在通過“雙手”來歌頌母親的“勤勞”。

審察題目可知，由于是寫“媽媽”，屬于“記人”，所以文體是“記敘文”，記敘文的表達方式是“敘述”，材料來源于“媽媽”；由于題眼是“閑不住”，所以主題是歌頌媽媽的“勤勞”；由于題目的中心詞是“手”，所以寫作重點是通過媽媽的“手”（做事）來表現(xiàn)媽媽的“勤勞”。

又如：《他（她）又成功了》

我們要審準“又”字的含義――“多”的意思、“連續(xù)”的意思、“每次必定” 等等意思；如果從“次數(shù)”上來理解，至少也要寫3次成功。

常見“跑題”失誤分析—— 《有趣的課外活動》

沒有審準題眼（“有趣”），沒有緊扣“有趣”來寫。進一步分析發(fā)現(xiàn)這有兩種情況，其一是“活動”本身就“無趣”，不存在緊扣“有趣”來寫的問題；其二是雖然“活動”本身“有趣”，但習作者沒有寫出“趣”來，即不能寫出“趣”來。

《我的家》

離題習作主要寫成了“家”中的某一個成員，例如寫爸爸，寫媽媽，寫爺爺，寫奶奶，或者寫自己，或者寫我家與別人家的關系等等；

應重點表現(xiàn)“我的家”是一個“和睦”的家，或者是一個“幸福”的家，或者是一個“破碎”的家或者是一個“不幸”的家等等。

練一練

1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我限制中心的題目有_______________________

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關系的題目有_________________ 2．用說出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來了 我和同桌比手勁 媽媽教我洗衣服 這件事作對了 他的心靈美 親筆實踐：

1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

163418892.doc

我學會了________；

我喜歡的________； 難忘的__________；

快活的__________；

真有趣__________； _______教育了我；

二、定中心

定中心，就是確立文章的中心思想。確立了中心思想，才能根據(jù)表達中心的需要選擇寫作的具體材料。

確立中心思想的基本要求是：

① 正確：思想健康，觀點正確，能夠表達出作者積極向上精神面貌和真誠美好的心靈，能夠運用正確的觀點去分析事物，認識事物；

② 集中：一篇文章要集中表明一個中心思想，講清一件事情，確立的中心思想要貫通全文的首尾；

③ 深刻：確立的中心思想能給讀者有較深刻的啟發(fā)和教育。定中心的基本方法：

1、根據(jù)寫作題目確定中心。

不少作文題目有一個中心詞（即題眼），提示了寫作的用意。立意時，要以題目的中心詞語為依據(jù)。如：

①寫一處你喜愛的景色。②寫一節(jié)有趣的課。③記一次有意義的活動。

這三道作文題都有一個中心詞提示作文要表達的中心。

163418892.doc 參考答案：（1）

作文基本步驟2——選材料，編提綱

三、選材料

選材料，就是從與作文題目有關的種種材料中，選擇符合題目要求，能表達中心思想的材料。文章的中心思想就是通過具體的材料（具體事例）來表達的。

選擇材料好比裁剪衣服。做衣服必須量身裁衣，選擇材料像做衣服那樣，必須為中心思想服務。無論是敘述事情，描繪人物，或者抒發(fā)感情，每寫一句話都要與中心息息相關。凡是與中心有關的就要著重寫，而且要寫具體；關系不夠密切的則少寫，一筆帶過；與中心無關的干脆不寫。因此，選擇文章的材料必須經(jīng)過篩選、取舍后決定采用，才能突出中心，避免平淡、無味。

選材料的基本方法：

1、根據(jù)作文題目要求決定選材范圍。

作文題目是選材的主要依據(jù)，審清題目是選準選好寫作材料的基礎。如題目《

163418892.doc

1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一作文題目談談自己所選的作文材料。

我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2．閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，要求中心與材料一致。

? 芳芳的十個事例：

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業(yè)認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛(wèi)生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

四、編提綱

編寫作文提綱是作文布局謀篇的總設計，是寫好作文的一個重要基礎環(huán)節(jié)。編寫作文提綱實際上就是根據(jù)作文題目的要求和表現(xiàn)中心思想的需要，將作文材料條理化、具體化。也就是說，將作文材料進行加工整理，把文章的開頭、結尾、段落層次、主次詳略、材料的先后順序作統(tǒng)籌安排，用標題或段意的形式寫下來。

編提綱的基本方法（基本步驟）：

1、確定題目。

2、確定中心思想。

3、用段落或標題的形式把要寫的材料按順序寫下來。

4、確定詳寫和略寫的材料。一般說來，最能突出文章中心的材料是文章的重點內容，要詳寫，要放在前面寫，要寫得詳細具體；對中心思想起輔助、襯托作用的略寫材料要放在后面寫，簡潔地寫清楚就可以了。

小練習：

（1）、下面兩份提綱，哪份寫得好，為什么？

1、163418892.doc ③煲飯過程中我的動作、心情和心理活動。（詳寫）④飯變成了稀粥，我不好意思地低下了頭。（略寫）

第四篇：審題

審題：察“言”立“意”

審題：察“言”

命題作文一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。

“差之毫厘，失之千里”，審題一旦出了問題，就會走入“滿盤皆輸”的惡途，所以，審題是命題作文的第一要著。審題要察“言”，要關注提示語、標志語、中心詞、修飾語，研讀獨詞比喻等含蓄語。

1．弄清提示語

提示語是對命題作文題目的進一步說明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的范圍所采用的一種啟發(fā)學生作文思路的方式，因此，我們要仔細分析并審清提示詞，明確題目內涵，獲取選材信息并注意作文該寫什么,不能寫什么。

例如作文題目：病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月，阿長奔波于街巷買來的《山海經(jīng)》，快樂了魯迅的童年；信客忍受風霜苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉(xiāng)村的期盼。善良猶如三月的春雨，在歲月的長河里澆灌出生命的花朵。請以“善良的魅力”為題，寫一篇作文。

“溫暖了……歲月”，“快樂了……童年”，“忍受……艱辛”，“傳遞……期盼”，這就是在提示我們，什么樣的所作所為可稱得上是善意，而他們的共同特點是與人為善，替人分憂，勇于擔責，理解了提示語中的這些信息，就不會跑題。

再如命題作文“丟掉”，試題提示語是這樣的：“俗話說‘有舍才有得’，但丟掉什么總是不易，因為這需要覺醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有時真的需要我們學會舍，才能得。”

怎樣審讀題目“丟掉”理解才算“到位”？這里至少要注意這樣三點：一是“丟掉”的應是自己不舍得丟的，而不是本該不具有的東西；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段；三是“舍”不是隨心可為、唾手可得，須有勇氣、毅力。如果作文寫丟掉“自卑”“幻想”一類詞就偏離題目了，寫丟掉“光環(huán)”就比較符合主旨。

2．辨識標志語

辨認標志語就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁或人稱。如題目中標有“記”“憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“評、析、讀、感、談、說、議、辨、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“愛流涌動”、“綠”、“懺悔”等。如審讀命題作文“我們這幫人”，我們從人稱標志和文體標志這兩方面進行審題，就會得出：此題目要求我們用第一人稱的復數(shù)形式“我們”來寫一篇記敘文（包括記敘性散文）。

3．尋找中心詞

中心詞就是命題作文題目中給我們確定了寫作內容的關鍵性詞語，找關鍵性詞語是有規(guī)律可循的。

有些偏正短語題目就應重點關注中心語，如作文題目是“一道風景線”，此題目的中心詞是“風景線”，它要求我們圍繞能構成風景線的人、事、物或某一現(xiàn)象來寫。

主謂短語的題目就應重點關注一下謂語。作文題目為“下雨天真好”，它的中心詞是“真好”（也有限制的成分），即要我們寫感到的確好的與下雨天相關聯(lián)的人、事、物、理，等等。再如作文題目“我做主”，寫作時要重點強調“做主”。

“我做主”是一種自我意識的增強，可見，文章的重點應放在：自己如何在學習、生活中增強自強自立的意識上。反之，如果重筆濃墨寫“我想做主、我渴望做主”等就偏離題意了。

如果題目是整句形式，更要認真剖析。例如：“讓我悄悄告訴你”。這個題目稍顯復雜，須剖析解讀。首先，我們可以按照語法結構分析句子成分。“我”是主語，是寫作對象，是敘述的主體，你是敘述的客體；其次，謂語部分“悄悄告訴你”是偏正短語，用“悄悄”作為修飾語加在“告訴”前，“悄悄”的含義是“沒有聲音或聲音很低”，強調這是一種情態(tài)，傾訴的語氣要輕柔而動情。第三，我傾訴的一段心旅歷程，猶如河出伏流，所寫事情一般是不為你知，或雖知而不便公開的心中秘密。經(jīng)過以上逐層剖析，可見“悄悄”一詞是題眼，是寫作的重點，有不慎，就會大意失荊州。

4．細品修飾語

審題時最重要的是咬文嚼字，抓住題眼和重點，才能有效地防止離題。修飾、限制的詞語一般由命題作文題目的定語、狀語、補語構成。這些修飾詞語，常常是文章的表意重點。比如“一次不平常的經(jīng)歷”這個標題，重點在“不平常”上。“我希望有這樣一個暑假”，重點在“希望”上，不能把“希望有這樣一個暑假”混同于“現(xiàn)有的一個暑假”。再比如“難忘的決定”，文題的中心詞是“決定”，題眼是限制語“難忘”，應重點寫難忘的緣由、難忘的故事以及難忘的感慨。

對于復雜的問題，更要謹慎地細品修飾語，如題目“那一刻，我的世界春暖花開”。這個標題所界定的范圍有相對的限制性，要注意修飾性詞語“那一刻”和“我”。“那一刻”，它是一段很短的時間，事情是“那一刻”間發(fā)生的，不能寫成一天或幾個小時內的事情。“我”是事件的主體，也是事件的見證者、感受者、受益者，所以寫作時要著眼“我”的體驗，抒寫“我”的感受。當然，這個題目更要審準比

喻性短語“春暖花開”。“春暖花開”，意為春天氣候溫暖，百花盛開，形容春景的美好，也比喻從逆境進入順境，事情得以順利發(fā)展的良好環(huán)境或際遇。很顯然，在“我的世界”里更強調的是其比喻意，它更應該是指一種發(fā)自“我”心底的溫馨與感動、溫暖與陽光、放松與釋然、微笑與風景??

5．研習含蓄語

獨詞與虛題，語意往往含蓄，需要仔細品讀，審準題意。

對于只有一個字或一個詞的作文題目，我們在審題時除了理解題目的字面意思外，還要注意領會題目的引申義、比喻義、象征義等其它含蓄意義。如“手”這個題目，我們在審題時可以由此引申為“幫助”、“合作”、“關愛”、“引領”等意義，再圍繞它們來選材和構思。如“在乎”這個動詞性題目，我們可以采取擴展法，即在“在乎”前后添加詞語：（誰）在乎（什么），添加的詞語就是文章的重點，據(jù)此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和寫作素材了。

所謂“虛題”，是指比喻象征類詞語或有虛實結合特點的命題。這類作文題目含蓄蘊藉，寓意深刻，往往包含著引申、比喻或象征意義，必須讀懂文題的寓意。否則，望文生義，如霧中看花，文章就會寫得平淡直白甚至跑偏。如命題“給他人一朵花”，我們要從“花”中讀出題目含義：“讓絢麗的心靈之花為他人開放”這一寓意。這“花”可以是一句衷心的祝福，是一聲真心的問候，是一個鼓勵的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。再如虛題“穿過烏云的陽光更絢麗”，我們可分四步走審題：①找出關鍵性“虛”詞——“烏云”“陽光”；②發(fā)散思維，列出“虛”詞的比喻義或象征義，此處的“烏云”喻指氣餒自卑、郁悶迷茫、艱苦困頓、坎坷險阻等等，“陽光”喻指自身的頑強自信、執(zhí)著堅守、勇于擔當、積極樂觀等等；③審“穿過”：有“戰(zhàn)勝”“消除”等意，表示有變化過程；④審“絢麗”：成長更快，收獲更大。

立意：務“本”

“文以意為先”，一篇沒有主題的文章，就如同一個沒有靈魂的人，徒有軀殼而已。在寫作過程中，文章所寫的內容甚至謀篇布局、材料的選擇、結構的安排、語言的運用，都與立意有密切的關系。寫好命題作文，立意是關鍵。

所謂“立意”，“立”就是確立，“意”則指文章的主題(也叫中心)；“立意”，就是提煉和確立文章的主題。“意猶帥也”，主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，它是決定一篇文章質量高低、價值大小的重要依據(jù)。

1．立意標準

立意的基本要求是準確、集中；較高要求是深刻、新穎。

立意準確是指符合命題意圖，準確詮釋題目意思。立意集中是指只確定一個主題，并把自己的思想感情、寫作意圖直截了當?shù)伢w現(xiàn)在文章的語句之中，而且顯赫地置于文章的首段或末段。

立意深刻是指文章有思想深度，選擇自己最有體會的人生感悟，挖掘生活的底蘊。立意新穎是指文章要有新鮮感，有的是自己獨特的感受和見解，讓人耳目一新。有時代感，能緊扣時代脈搏，反映時代精神的立意，以及格調高，健康向上，體現(xiàn)出現(xiàn)代中學生昂揚向上的精神風貌的立意，更容易走向深刻和新穎。

2．借題立意

考場作文，時間緊迫，立意快速，在時間上就占了先機，借題立意是快速立意的方法之一。

題目添加詞語句子快速立意。如作文“那一幕，我難以忘懷”，依據(jù)自我生活在“那一幕”之前補充恰當詞語、短語或者句子，很快就能確定立意。如（地震）

那一幕，（挨打）那一幕，（乘錯車）那一幕，（作業(yè)投機取巧受罰）那一幕，（突然停電，處于黑暗中大家肆無忌憚高歌狂歡）那一幕。

擴展題目快速立意。有的題目就是一個詞語，這個時候我們就可以對這個詞語進行擴展，將題目的內涵具體化，以便鎖定寫作范圍，快速立意。比如以“隱”為題，我們將“隱”擴展為“隱士”、“隱居”、“隱藏”、“隱伏”、“隱秘”、“隱痛”。我們再對這些詞語進行思考，便會出現(xiàn)以下立意：隱，是急流勇退；隱，是淡泊名利；隱，是棄絕世俗；隱，是蓄勢待發(fā)；隱，是巧妙地周旋；隱，是智慧；隱，是勇氣；隱，是不為人知的秘密；隱，是難以數(shù)說的傷痛。我們可以寫隱士，也可以寫自己和他人隱的智慧和勇氣，還可以寫自己和他人的隱秘和隱痛。當然，還可以反彈琵琶，認為隱是消極逃避、銷聲匿跡，是事不關己、高高掛起的冷漠；是對集體、社會和國家不聞不問的麻木；是不敢挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的怯懦；是閉鎖自己、與世隔絕的愚蠢。寫作這個題目時，我們不要面面俱到地將隱的引申意義進行闡述，只需要選取隱的一種內涵進行立意和構思即可。

3．借文立意

作文題目比較通俗化、大眾化、生活化。稍加聯(lián)想和轉化，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們學習的課文里，有無窮無盡的“作文題目”。借鑒這些暗含“作文題目”的課文，我們可以有效地拓展立意，使自己的思考走向深刻。

比如作文題“今天，我想說說心里話”，人教版六冊教材詮釋“今天，我想說說心里話”的課文比比皆是。

直白地說版本：《給女兒的信》想說“愛情”心里話，《給巴特勒上尉的一封信》想說“野蠻”心里話，《土地的誓言》想說“摯愛”心里話。含蓄地說版本：魯迅在《故鄉(xiāng)》里想對閏土說“隔膜”的心里話，若瑟夫在《我的叔叔于勒》里想說“親情”心里話，林海音在《爸爸的花兒落了》里想說“一天長大”的心里話。

轉化地說版本：《應有格物致知精神》想說中國教育缺乏實踐創(chuàng)新的心里話，《走一步再走一步》想說“教育智慧”的心里話，《孤獨之旅》想說“逆風飛揚”的心里話。

學生以課文為借體深化出這樣一些立意：我寧愿做一顆“行道樹”，在自己該站立的地方，用自己的方式站立，而非只是一個兩眼直盯著“成績”而丟掉了自己靈魂不再是自己的一個機器。面對一聲聲“快”“快”“快”，我只能無助嘆息，我就是《走一步再走一步》里的那個慢小孩，我只希望走慢一點，走出我的步伐，走出我的自信和精彩。分數(shù)，高不可攀的分數(shù)，真的是《白兔與月亮》白兔的那個月亮。當我盯上那個“高不可攀”的分數(shù)時，我發(fā)現(xiàn)，我抑郁地失去了原來的快樂。

4．轉化立意

巧妙化大為小。有些作文題比較寬泛，讓人摸不著邊際，我們可以采用“增補信息法”，即在理解作文題內涵和外延的基礎上，在題目前或后，或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。比如這樣一道作文題：《來自大自然的啟示》，不少學生覺得無處下筆，其實我們完全可以化大為小，寫來自大自然某種現(xiàn)象的啟示，這樣你可以寫蝸牛給你的啟示，強調人類要負重前進；可以寫烏鴉反哺之義，強調我們要有感恩之心；也可以寫月季花一月一開，強調我們要恪守諾言；還可以寫七色陽光，強調生活要豐富多彩??任何題目我們都可以化大為小，一經(jīng)化大為小，切入口小，立意就容易走向深刻。

虛實互相轉化。有些作文命題或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時如果僅從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物、事例就容易多了。而有的題目中詞語是一個實有的概念，如果純粹寫實，則立意容易落入俗套，所以不妨化實為虛。比如，以“親

情”為題寫作，我們就可以化虛為實：說“親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明”；“親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中”。比如，以“門票”為話題寫作，我們就要化實為虛：可以說“勤奮是通向成功的門票，謙卑是通向高尚的門票，實踐是通向真知的門票”，則立意就不同凡響。

5．反向立意

運用逆向思維，常能出奇制勝，產(chǎn)生新穎深刻立意。任何事物都有兩面性，我們既要看到正面，又要看到反面。有時候大家最容易看到正面，于是正面立意則可能千篇一律，不如運用逆向思維反面立意。比如，我們寫《昂起頭來》這個作文題，說“昂起頭來”是自信、堅強、勇敢，這是正面立意，看得多了，容易發(fā)生審美疲勞，獨有一位考生逆向思考，叫閱卷人擊節(jié)贊賞。他說：“昂起頭來是自視過高，是藐視他人，是虛張聲勢”，因為立意新穎而受到閱卷人的青睞。

【審題練習】

請運用以上審題方法，對下面這組以“成長”為母題的命題作文審題。（1）成長因為有你；（2）我是這樣長大的；（3）在體驗中成長；（4）走過那一個拐角；（5）成長的煩惱與快樂；（6）又是一個新起點。（7）出錯；（8）開在記憶深處的花；（9）我不是柔弱的花朵；（10）在春光里奔跑

【立意練習】

（1）要畢業(yè)了，回首自己的成長道路，會發(fā)現(xiàn)，很多人曾經(jīng)在關鍵的時候，有意無意之間給了你很重要的影響。請認真感悟，以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

（2）請以“我心目中的良師”為題，寫一篇文章。

（3）回望成長的路上，有多少人陪伴著我們，給過我們多少溫暖、感動與希望。請以“一路上有你陪伴”為題，寫一篇作文。

第五篇：審題

首先是審題。作文的審題要分幾個層面。

⒈審題意。審題，目的是定主旨，在審題過程中，最主要的就是審清題意，防止偏題，拋開表面的東西，弄清楚深層的東西。也就是審清楚出題人的意圖。作文的命題表現(xiàn)于語言單位，有詞語、短語與句子之分。但從語言單位來看，仍要區(qū)分。

⑴命題作文包括：①獨詞類型的命題。就是只有一個詞語的，要理解概念的內涵及所指的對象。如“忙”，就是忙碌，事情多，與閑相對，則不那么悠閑。用于命題的詞語往往不止于本義，而是還有引申義，包括比喻義、聯(lián)想義、象征義等。如“季節(jié)”對象可以是自然季節(jié)，也可以是生命的季節(jié)，還可以是社會及歷史文化等方面的季節(jié)。換言之有較具體的內涵，也有較抽象的內涵。如“肩膀”，可以是實指的肩膀，可以是引申為承擔。依靠、責任等。思考中要注意引申義。《海燕》海燕象征無產(chǎn)階級革命風暴。

“橋”是指河上之橋，還可指溝通之橋，心橋，友誼之橋，親情之橋等。“松綁”為題，不僅指為所捆東西解放，更應該指精神的放松，讓人在廣闊的社會中自由茁壯地成長。②短語類命題。可將語法分析與概念分析結合起來。短語的關系有并列、偏正、主謂、動賓、補充等，其實就是要在多個搭配的詞語中找出較為重要的詞語來。如“一步與一生”，是并列關系，但要寫出一步對一生的重要作用。“詩意的生活”是偏正的，關鍵詞是生活，但其選擇是詩意的，生生活像詩里表達的那樣給人以美的享受。《我挨了一百大板》《你能認出我嗎？》是主謂關系。“雕琢心中的天使”，動賓關系，天使是關鍵詞，可以是理想及愿望等，但有一個雕琢的過程。“必須跨過這道坎”，動賓關系，“坎”可引申為障礙、困難、挫折、考驗等，但還要寫出跨的過程。“行走在消逝中”是補充關系，后修飾前，關鍵詞是行走，但還有消逝義。

③若用句子命題，可劃分句子成分，即主謂賓及定狀補，主謂賓是主要成分，定狀補多是修飾成分。如“有句話常掛在嘴邊”這個命題，“有句話”當指座右銘或口頭禪之類，這就與人生有關。如“我想握住你的手”關鍵詞是“握手”，表明是溝通或交流。“我”與“你”表明要說的角度。再如《因為你而幸福》中“你”對家長而言可以指孩子，對老師而言可以指學生，也可以指班集體。對孩子而言，可以是家，也可以是學校，對海外游子可以是國家等。

⑵材料作文，既要抓關鍵句，又要整體把握。下文再敘。

⑶話題作文，如以“臉”為話題寫一篇作文。“臉”可實指，也可虛指。即臉面、面子。如：以足球為話題寫一篇文章。可從競爭、配合、協(xié)作、技能、組織、協(xié)調、領導、分配等方面去寫。

⒉審要求。命題作文的審題要求很多，不管哪一方面，都不能忽略。如書寫要規(guī)范、結構安排要合理、行文語言要流暢、字數(shù)的要求，文體的要求等。

⒊審關系。作文命題中所涉及的對象或概念不止一個，而是兩個或兩個以上，就得考慮彼此之間的關系。這就是關系型作文題。這樣多樣化的關系大致有主次、對立、并列、一致、因果、條件及目的等關系。如“人與路”，雖然是兩個命題概念，但路是主概念。如“走與停”屬對立關系，可做正反展開。如“生有所息”與“生無所息”，關系對立，可選其一，也可把對立面作為參考。如“一步與一生”，一步是前提條件，對一生有重要作用。如書、茶、人生。并列關系。如《因你而幸福》《生活因變化而精彩》是因果關系。

話題作文，如“雨燕減肥”這個話題，即減肥后就可以飛翔。可知減肥的目的在于飛翔。是一種條件與目的關系。再如“提籃春光看媽媽”，這春光可指禮物、微笑、溫暖、愛心、感恩、回報等；而媽媽除母親外、還可指家鄉(xiāng)、母親河、大自然、祖國及精神家園等。足球為話題，競爭、合作、協(xié)調、技能等。

材料作文，也有關系型的。如樹根與葉，花根與花，根都不美麗，但葉與花都美麗。這其中的關系可理解為因果關系，也可理解為對立關系。還可辯證的思考，美有內在與外表美

之說。根為葉與花輸營養(yǎng)。則根有一種奉獻的美。花的美中又有對根的回報。從引申義來看，根與葉花可比父母與子女，師生等。有可比腳踏實地與生活甜美、埋頭苦干與事業(yè)有成等。

⒋審范圍。大致說來，作文中的范圍就是主旨，可分幾個層面：①真善美的主題、②愛國的主題、③的主題、④詠嘆生命即人生的主題、⑤親情、友情、師生情、愛情等、⑥時代的主題等。如“萬物在傳遞中綿延不絕，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞、思想、感情可以傳遞??”以傳遞為話題，可寫的范圍很廣，包括自然、社會、人生及歷史文化等。

命題作文的審題。咬文嚼字，讀懂題目內涵。1.例如：

那一幕，我難以忘懷（08年重慶卷）； 那個故事的主角是我（08年河南卷）這一天，讓我銘記（08年四川南充卷）⒉例如：

其實并不是這樣（07年山東德州）； 好想說聲對不起（07年山西課標卷）他也是個好人 ⒊例如：

明天的太陽是新的（湖南長沙）； 留在我心中的風景（浙江寧波）我最想依靠的就是你（江蘇無錫）； 幸福象花兒一樣（福建漳州）畫一扇窗給自己（山東濰坊）； 把花種在自己心里（遼寧沈陽）⒋例如：

生活因變化而精彩（07年浙江湖州卷）。橋、路。書、茶、人生。走一步，再走一步。

⒌例如：

天堂里有電話嗎？（山東）下雨，真好（08年浙江溫州卷）； 這件事，我做對了（08年湖北黃岡卷）⒍例如：

幸福的顏色（08年廣東深圳卷）； 永遠的歌聲（08年吉林卷）⒎例如。

如：《橋》 《路》 《惜》 《告別》 ⒏例如。

《使我難忘的一件小事》

⒐例如。

如《難忘的日子》 《難忘的一天》、《難忘的瞬間》。

《一件有意義的事》 《一件發(fā)人深省的事》 《一件不該發(fā)生的事》 《我的好友》 《我的益友》 《我的諍友》

話題作文的審題。

審題是決定作文成敗的第一個重要環(huán)節(jié)。在考試時，只有審題正確，才能拿到基本的分數(shù)；否則，文字基本功再好，也要砸鍋。從命題作文到一般材料作文到今天的話題作文，應該是在審題上一步步降低了難度。尤其是話題作文它以其命題的開放性為學生提供了自由展示才情的舞臺。但審題同樣不可忽視。審題不準，偏移話題，甚至不受“話題”的約束而另起爐灶，這都是話題作文的大忌。不少學生正是由于對這一點認識不足，造成寫作上的失誤，從而留下深深的遺憾。

我們在審題的時候要密切注意以下幾點：

1.全面把握話題材料。如果說，現(xiàn)在的話題作文給我們提供了可以盡情馳騁的廣闊的空間，那么審題的第一要素就是要我們全面把握材料的中心，在材料中找出控制駿馬奔馳的韁

繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準，找準材料與話題作文之間的共同點和交匯點，在一定的高度上審視材料。在寫作的時候能夠抓住材料的中心，不會顧此失彼。比如有這樣一道題：有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病；沒有什么都無關緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請你以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。

我們拿到這樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖相背了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但這兩個“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢?這就需要我們對材料進一步分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個“有人說”過分肯定了金錢的作用。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的惟一生存條件?這種說法代表了許多人對金錢的認識誤區(qū)。這個話題作文的命題意圖顯然是要我們去闡述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

⒉認真分析話題材料。正確的作文切入點的選擇，來源于對話題作文材料的科學分析。我們要想寫出優(yōu)秀的作文，就必須在構思之前對作文的材料進行科學的分析。應該說，一道中考作文試題，凝結著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個詞都有著許多深刻的內涵。如果我們視而不見，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點就非常困難了。請看下面這道作文試題：

“處處留心皆學問”，如果你在生活當中處處留心，認真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識。請你以此為話題，聯(lián)系自己的實際，寫一篇文章。

我們要想很好地把握文章中心，就要對這個材料進行認真的分析。材料告訴我們，學習知識不僅僅從書本上學習，在生活當中，有許多東西可以學習。而這個知識的學習“處處可以，面廣量大”，這就給考生以廣闊的材料空間，似乎什么都可以寫。其實不然，這材料里有幾個要素必須認真分析：“處處”僅僅是第一個出現(xiàn)范圍要求和提示，下面還有“留心”，認真觀察，也就是告訴我們出現(xiàn)在作文里的材料必須是在你的生活當中自己“認真觀察”而來的。如果是道聽途說，從書本上看來的，你就不可能寫出好的文章來。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫事，沒有經(jīng)過思考，沒有對這個學習過程進行深入思考，你就不能夠深刻地反映這個過程。也就是說，你的發(fā)展等級分就有可能拿不到。所以認真研讀材料，認真分析這個環(huán)節(jié)必不可少。

3.認真研究作文要求。經(jīng)過上面兩個審題環(huán)節(jié)，不要認為就完成了審題任務。許多學生的文字功底很好，材料也選得不錯，就是沒有按照要求去寫，結果也令人唏噓嘆息。現(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體可以自由選擇。但不等于沒有要求!因為考場作文畢竟是“戴著鐐銬跳舞”。沒有規(guī)矩不成方圓，跑馬場里跑馬。你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須按照記敘文的要求去寫，如果你選擇了議論文，你就要有論點、論據(jù)、論證，不寫詩歌、戲劇，所以我們在審題的時候，把作文要求認真研究，仔細看清，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，注意揚長避短，就能夠寫出最能反映自己寫作水平的佳作來。以“足球”為話題，可寫競爭、合作、勇氣、團隊精神、嫻熟的技術、世人的熱愛等。

中考作文審題是很重要的一環(huán)，寫作水平再高，審題不準，偏離要求，也不能得高分。準確抓住中心要求，認真審題，審題關一過，構思就容易了。

材料作文的審題。（審題之后在擬題）

第一類：①燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。這是古希臘偉人亞里士多德得出的結論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條，“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)

現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的謬誤終于得以澄清。

②洛倫茲的悲哀

洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心人物之一。洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為那是經(jīng)典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導致相對論的誕生。③巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

④野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經(jīng)驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

第二類：

⑴有一幅漫畫，畫面上是一片雜亂無章的腳印，有個人走到這一片腳印前，正抓頭撓耳，不敢舉步。畫題為《唉呀，叫我照誰的腳印走？—這也是一種行路難。》 ⑵古代有一個漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？ ⑶有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

⑷梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

結果：梟搬到東邊村里人照樣討厭。原因： 沒有從根本上解決問題。

立意：①與其改變環(huán)境，不如改變自己，治標不如治本。②認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當?shù)姆椒ā＂圳A得社會認同，在于完善自己

第三類：

⑴ ①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。

②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

⑵有兩塊蛋糕。有貪婪心的人說：我得馬上吃了它，我餓壞了。有感恩之心的人說：我得馬上把它送人，比我饑餓的人還很多呢。有涵養(yǎng)的人說：我可以先吃掉一塊，然后用另一塊去換一點鮮花。有商業(yè)頭腦的人說：我得先做廣告，然后高價賣出去。

第四類：

⑴有人認為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你同意這種觀點嗎？

第五類：

⑴97年高考作文所提供的兩個材料，屬于同類異質，表現(xiàn)為一正一反的關系。它們的聯(lián)結點是“是否樂于助人。”

①87歲的中國畫家吳冠中先生，2006年在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復自己是可恥的。” ②也有人說“重復是成功之母”，意大利著名畫家達芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？

第六類：

⑴水在輕輕地流，岸靜靜的偎在旁邊，一切是那樣的和諧而美好。

水厭倦了岸的圍困，想要尋找沒有約束的自由，沖垮了堤岸。水沒有得到自由卻失了生命，而岸沒有了水，也失去了存在的價值。

⑵哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：如何除掉這些雜草？弟子甲說：用鏟子鏟。乙說：用火燒。丙說：撒上石灰。丁說：連根拔去。哲學家說：都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

⑶半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？

第七類：

⒈一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿,這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

第八類：

⒉一座荒蕪了的花園里。

美麗的池子干得見底了。美麗的花木枯萎盡了。玫瑰死了，夜鶯好久沒有飛來了。除了蟋蟀在草叢中悲鳴，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長著。

有一天，忽然有幾個人到園里來。

他們看見這座美麗的花園出現(xiàn)這樣的凄涼情況，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，幾乎要痛哭了。一個嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來，答道：“不，決不！我們應該大家努力把它整理好。”于是他們討論怎樣改造這座蕪花園的方法。

一個人說：“應該先把惡草和荊棘砍除掉，然后才能把花木栽下。”

另一個人說：“不然。應該先把花木運來，然后去砍除惡草和荊棘，因為——” 另一個人說：“我表示同意A君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因為——”

其余的人說：“不然。你的話錯了。我贊成B君的意見。因為——” 他們各舉了許多理由，互相辨論著，還引了許多例子來證明他們的話，由早餐的時候一直辯論到正午，家家炊煙起了，還沒有停止；甚至于因為意見不合，互相謾罵?而且扭打了。

荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。

第九類：

⒈紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。人類社會又何嘗不是如此? 延伸法，亦可稱補充法，就是對所提供的材料稍加補充延伸，去領會材料的內涵的方法。這種方法在遇到一些簡短但富有哲理意味的名言警句時適用。如：美國作家海明威說：“冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”

如果直接從有限的文字中找出材料中的寓意，確實是困難的。但運用延伸法就能揭示其寓意。向何處延伸？就在材料中的原因部分，只有八分之一露在水面上，意味著八分之七藏在水下。這就是說。冰山的宏偉莊嚴是由它的“八分之七”在下面作依托，否則一切都成子虛烏有。如此延伸，材料的寓意就明顯了。

發(fā)散法,發(fā)散法是借助發(fā)散思維提煉論點的方法，它需要對材料從不同的側面去思考開掘，從中提煉若干論點，經(jīng)過比較，取其中較好的一個作為論點。利用發(fā)散法，不僅使供料作文立意有較多的選擇余地，也常常使文章“標新立異”。

如：有一個傳說，說的是神仙呂洞賓有“點石成金”之術。他想找一個不貪財?shù)娜耍人上桑瑢ふ叶鄷r，未能如愿。后來，他碰到一個人。神仙指一塊石頭說：“我把它點成金給你吧。”那人搖頭不要，神仙以為它嫌小，又指一大石頭說：“點這塊怎么樣？”那人還是搖頭。神仙以為不貪心之人終于找到了，便問道：“你小金不要，大金也不要，想要什么呢？”那人答道：“我想要神仙方才點石成金的指頭，換在我的手上，任我隨處點金，豈非用之不盡了。”

這個傳說告訴我們什么道理，從中能提煉出哪些觀點？有人認為：“人不可貪得無厭”，有人認為：“抓問題要抓根本，抓關鍵”。前者是取批判的角度，后者取贊揚的角度，這兩種觀點都是正確的。但比較一下，前者顯得陳舊、膚淺，而后者卻有新意，見地深刻。

我和書的故事

劉 雄

今天閑著沒事，從書架上取下《水滸傳》隨意翻看。書中夾著一個書簽，翻到那頁一看，是“智取生辰綱”這節(jié)，我的思緒不由得又飄到了那個星期天……

那已是上學期的事兒了。星期天我做完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書架上的《水滸傳》來看。沒想到不看不知道，一看就離不了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。

真沒想到，書中還有這么奇妙的世界，以前我單知道動畫城里的節(jié)目好看罷了。“王教頭私走延安府……”我輕聲念叨著，禁不住為作者的文字而暗暗叫好。“啪”！書突然被合上了。我轉頭一看，原來是俺老娘來了。“不看了，寫作業(yè)！”母命難違，寫了一會兒作業(yè)，我掛記著吳用的妙計成功與否，又不由自主地拿起了《水滸傳》。可我擔心媽媽再來突襲，于是把作業(yè)本當“羊頭”掛在了《水滸傳》的上面，又用一只“順風耳”隔著“三重門”時刻探聽**的動靜。這恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有點兒風吹草動，我就立刻“改頭換面”。

“好！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，實在是令人拍手稱快。豈料“隨風潛入室，進屋靜無聲”，不知什么時候，媽媽已經(jīng)站在我身后了。這下好，被抓了個“書贓俱獲”——我的《水滸傳》，就這樣被媽媽收繳了。

后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業(yè)時間享受“水滸大餐”，再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓“竹筍炒肉”。摸著自己可能已經(jīng)紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓水滸迷。”（我可親的母親大人尊姓“熊”）

再后來，我們語文課上學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課，老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候到了。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身，那個開心啊！

（荊州市沙市六中學生）

【評析】

這篇文章的主題是：我愛書。作者把“我愛書”這個主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)之中。

開端：只看了幾眼，就被《水滸傳》迷住——這是“愛不釋手”；

發(fā)展：被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護繼續(xù)看書——這是“愛書”不顧一切；

高潮：看到精彩處，“得意忘形”再次被媽媽抓獲——這是“愛書”忘記了一切；

結局：雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜悅，就不值一提了——這是“愛書無悔”。

用主題來統(tǒng)帥全篇，又在文章的各個部分緊扣主題，文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。

人和書的親情

梁曉聲

大約在三十年前，一個上海女孩兒成了云南插隊知青。她可算是知青中年齡最小的一個了，才十四五歲。她是個秀麗的上海女孩兒，曾被上海電影制片廠的導演邀去試過鏡頭。女孩兒的父母作為大學里的領導，“文革”中在劫難逃，自然是被首批打入另冊的了。女孩兒的家自然也是被抄過的了。在“文革”中，知識分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本書了。

女孩兒特傷心，為那些無辜的書哭過。

然而這女孩兒天生是樂觀的，因為她已經(jīng)讀過不少名著。書中某些優(yōu)秀人物那時就安慰她，開導她，告訴她人逢亂世，襟懷開闊樂觀是多么重要。

艱苦勞動女孩兒只當是體魄錘煉，村荒地遠女孩兒只當是人生的考驗。女孩兒用歌聲和笑容，以青春的本能向那個時代強調和證明著她的樂觀。

但女孩兒也有獨自憂郁的時候。對于一個愛看書的女孩兒，到哪兒都發(fā)現(xiàn)不了一本書的時代，是一個多么可怕的時代啊！

有次女孩兒被指派去開什么會，傍晚在一家小飯館討水喝，非常偶然地，她一眼看到一本書，那本書在一張竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本書的。女孩兒的眼睛一旦發(fā)現(xiàn)了那本書，目光就再也不能離開它了。

女孩兒的心激動得怦怦跳，女孩兒的眼睛都發(fā)亮了！

女孩兒聲音顫抖地問：“那??是誰的書？??竹榻下面那本書??”大口大口地吃著飯的男人們放下了碗，男人們擎著酒杯的手僵住了，熱鬧的劃拳行令之聲停止了??

小飯館里那時一片肅靜，每一個人的目光都注視在女孩兒身上——人們似乎已經(jīng)好幾個世紀沒聽到過“書”這個字了，似乎早已忘了書是什么??“書??竹榻下那一本書??誰的？??”

一個男人終于回答她：“別管誰的，你若爬到竹榻下拿到手，就歸你了！”

女孩兒喜上眉梢，樂了。

還有什么可猶豫的呢？

于是，十四五歲的，秀麗的，已是云南插隊知青的這一個女孩兒，在眾目睽睽之下，當即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本書爬去——云南的竹榻才離地面多高哇，女孩兒根本不顧一身干干凈凈的衣服了，全身匍匐著朝那本書爬去??

當女孩拿著那本書從竹榻下爬出來，站起來，不僅衣服褲子弄臟了，連臉兒也弄臟了，頭發(fā)上滿是灰??

但是女孩兒的眼睛是亮晶晶的了，因為她已經(jīng)將那本書拿在自己手里了啊！

“你們男人可要說話算話！現(xiàn)在，這本書屬于我了??”

小飯館里又是一陣肅靜。女孩兒疑惑了，雙手緊緊將書按在胸前，唯恐被人奪去似的??

大男人們臉上的表情，那一時刻，也變得肅然了?? 那一本書是《青年近衛(wèi)軍》。

如今，當年的女孩兒已經(jīng)當媽媽了，她的女兒比當年的她還大兩歲呢！

她叫林哲，是“文革”結束后中國為數(shù)不多的幾位法學博士中的首位女博士。

人之愛書，也是足以愛得可愛的啊??

（選自新華出版社《沉默的墻》一書）【評析】 本文的主題非常鮮明：人，要熱愛讀書。作者在文中多次強調了這個主題。①當家被抄后，女孩兒“為那些無辜的書哭過”——為書而“哭”，就是一種愛啊。②女孩由上海來到云南，女孩也有獨自憂郁的時候，因為找不到一本書——為書而“憂郁”，也是愛呀。③當女孩兒偶然發(fā)現(xiàn)一本書時，心激動得怦怦跳、眼睛都發(fā)亮了——為書而“激動”、“喜悅”，這就是愛。④當聽說拿到書就可以歸自己時，女孩兒不顧自己干干凈凈的衣服，在眾目睽睽之下就向書“爬”去——為書而愿意付出任何代價，這不正是愛嗎？⑤當把書終于拿到手時，女孩兒“雙手緊緊將書按在胸前”——擔心書被奪走，正是愛的表現(xiàn)。⑥文章開頭寫女孩兒從

上海到云南，遭遇人生的重大變故但依然樂觀；文章結尾寫女孩兒成為“中國為數(shù)不多的幾位法學博士中的首位女博士”——正因為愛書，女孩兒才能如此幸運。由此可見，如果能夠用主題貫穿全篇，并在具體的敘述和描寫之中體現(xiàn)主題，那么主題就一定會鮮明突出，給讀者留下深刻的印象，進而深深地打動讀者。

真沒想到

(重慶)

春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。

真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了。它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。

寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了??

那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發(fā)我的好奇心：這個窩里面會是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里張望。突然，從燕子窩里伸出一個毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點從梯子上摔下來。仔細一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒想到，麻雀占了燕子窩！

一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒有主人，就強占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔心起來，明年燕子回來，到哪兒住呢？會不會發(fā)生一場“燕雀大戰(zhàn)”呢？

春天來了，春風吹綠了樹，吹紅了花，吹醒了生命。那對可愛的小燕子也回來了。它們來到自己的窩邊，不停地飛來飛去，顯然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對燕子，心想：“燕雀大戰(zhàn)”馬上就要開始了！

忽然，兩只燕子一齊飛向藍天。我想：大概是找它們的伙伴來幫忙！可是它們飛回來時的舉動，馬上否定了我的想法，因為，飛回來的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！

這個結局我真沒想到，但我由此想到了許多。這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因為它們把原來屬于自己的鳥巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥類共同的家。人們如果像這對燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！

【評析】

這篇文章的選材令人耳目一新，可能讓你“真沒想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主題是由小燕子寬容的行為而得出的：“人們如果像這對小燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！”

小作者不是像其他同學一樣直接從人與人之間的關系出發(fā)來選擇材料，而是選擇了一個生動有趣的動物之間發(fā)生的故事。這樣選材為下文作者的感悟鋪墊，讓人產(chǎn)生“真沒想到”的效果。

“它們雙雙落到不遠處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。”這生動的材料在文章中有好幾處，不認真觀察，要想寫出這樣的文字并不容易。光觀察還不行，還需要思考：這兩只燕子能和“侵占者”為鄰，是因為它們不認為那只是自己的家，而認為鳥巢是鳥類共同的家。這就是作者思考得出的成果。很難想象，沒有留心生活，沒有觀察習慣，沒有基于觀察的思考能找到好素材，寫出好作文。