第一篇：審題t

專題一：審 題

一、審題的重要性及意義

審題是寫作中的第一步，審題是否準確，直接影響到文章的立意是否恰當，關系到一篇文章的成敗。所謂審題，就是動筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進行認真的研究和領會的過程。審題是寫好文章的前提，它是確定寫作方向的一個步驟。審題不清就會?立?錯?意?，會導致偏題、離題，文不對題。因此，作文貴在審題準確。

二、題型梳理

1、記敘文文題從內容上來看，常見題型有：（1）以人物為題，如：我最好的朋友。

（2）以主要事件為題，如：我因 而自豪。（3）以文章線索為題，如：媽媽的手。

（4）以事件發生的時間或地點為題，如：晨。

2、從結構上來看，常見題型有：

（1）主謂短語做標題，如：這就是幸福。（2）偏正短語做標題，如： 的一幕。（3）動賓短語做標題，如：記住這一天。（4）單個詞語做標題，如：路上

3、從設題方式來看，常見題型有：

（1）命題作文，如：總有一把鑰匙適合你。

（2）材料作文，如：2007年吉林省題以?袁隆平語錄?為材料。（3）話題作文，如：2007年江西省課標卷題以?磨煉?為話題。

三、怎樣審題

（一）、命題作文審題具體方法：（審什么）

1、認真品味文題的?導語?

除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時也會出現一段較長的文字。它們不是據以作文的材料，也不是進行限定的條件，而是語言優美精粹的富于理性或激情的導語，非常類似于語文課中教師設計的?開講語?。作為文題的一個組成部分，它起著非同小可的作用。

既然?導語?作為某些文題的組成部分出現，那么就必然有其獨到的作用。導語在文題中的作用一般是：點示立意角度，開拓寫作思路。所以，品味?導語?的語言，揣摩其蘊含的意圖，就成為審讀中考作文題的必要過程。因此，審清引導詞，然后和自己所審題所發現 的信息互相印證，就能知道，命題作文該寫些什么。

試題一：只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個好心情……真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們為擁有而快樂吧！

請以?我擁有，我快樂?為題寫一篇文章。

點撥：中考作文文題在命制過程中為了減小審題難度，常常要加上一段提示性的文字，這段提示性的文字往往給考生或多或少地指出了寫作的方向或內容。因此，在審題時，應注意對提示語進行研究。一般來說，提示語的作用體現在兩個方面：指出選材范圍，暗示立意角度。試題一就用?難忘的經歷?、?溫馨的情誼?、?一本好書?、?一縷陽光?等詞語提示了選材的范圍。

題二：在成長的路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華。勇敢嘗試吧，讓我們在嘗試中成長！

請結合自己的生活和體驗，以?在嘗試中成長?為題寫一篇作文 分析：?嘗試著舉手發言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……?顯然是告訴了我們寫作選材，?嘗試?是突破口，什么嘗試？什么叫嘗試？回到了這個問題，就知道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，某個方面的第一次感悟；生活里，某一個事件的第一次經歷、第一次嘗試；學習上，第一次的突破……可以說，選材上是特別廣泛的。

?在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華?顯然是告訴寫作的中心，這樣看來，與我們在第一項審題時是一致的。

?在嘗試中?規定了寫作的重點應該是嘗試，事件應當具體，?成長?是一個變化的過程，不是頓悟，強調寫作的過程中應該側重自己精神、情感等方面的變化，寫出變化，所以，?嘗試?和?變化?應該是這次作文的重點。也就是說在寫作過程中，事件的每個發展階段中應該有?成長?體現其中。

題三：生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業在長進，困難被克服，隔閡被消除……。請聯系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以?笑聲?為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。

此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發散聯想。通過抒寫?笑聲?可以表現怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫?友情在加深?或?學業在長進?，可以寫?困難被克服?或?隔閡被消除?，還可以寫自己由此而聯想到的某個方面。文題的?導語?用?友情在加深?這組排比句，既激發考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。

題四：春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么? 請以?我在春天里?為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。

此?導語?富有情感，它的作用是：激發寫作情感，創設寫作情景。其優美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句?在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么??設臵了特定的寫作情景；?想?和?做?則暗示在寫作中如何選材，選什么材。

題五:我們的生活是由一個又一個日子組成的。尋常的日子似乎平靜無波，單調無奇，但生活中總有一些日子注定會因為一些不尋常的事、不尋常的人，牽動我們的情感，撞擊我們的心靈，深深地鐫入我們生命的年輪。

請以?一個讓我＿＿＿＿的日子?為題，寫一篇文章。要求：（1）根據自己的感受，在橫線上填入一個表示情感的詞語，如?自豪?、?悲傷?、?感動?、?振奮?、?懊悔?等，將題目補充完整。

（2）除詩歌、戲劇外，文體不限。字數不少于600字。（3）文中不能出現真實的校名和人名

【點撥】線上可填的詞語很多，但在審題時考生們往往忽略了一個要求，要填的一定是一個?表示情感的詞語?，如果寫成?一個讓我永遠記住的日子?，就偏離了題目要求，這樣的文章就不可能得高分了。

以上?導語?的作用，我們稱之為?基本作用?。而實際上，上述每個導語都不僅僅只有一個?基本作用?，只有認真閱讀，揣摩品味，才有可能對其隱含的信息進行充分的挖掘。所以，我們在遇到有 ?導語?的文章時，一定要對其多讀幾遍。

［練習］

（1）.說說下面文題導語中最關鍵的一個句子是什么? 文題?我懂得了珍惜……?

?當青春微笑著向你走來的時候，生活也時時給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應該珍惜什么。請用上面文題，寫一篇600字左右的記敘文。?

提示：?有那么一次?，它是在暗示如何選材。出題者暗示考生寫好一次經歷，寫好一件事情，考生應當在記敘一次經歷或者一個事件中闡發自己懂得了應該珍惜什么，而不能去寫幾次經歷。

（2）.簡析下面導語在文題中的作用。

文題：生活中難免發生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到滿足；考試成績不好或是有錯誤受到了家長的指責、批評；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數人能從中汲取經驗教訓，以受磨練，從而重新奮起。許多有成就的人是都是這樣，但也有人從此一蹶不振。所以青年人必須學會正確對待錯誤和挫折。請以?在錯誤、挫折面前?為題，寫一篇記敘、議論結合的不于500字的作文。

提示：此?導語?在構思方面這樣暗示我們：一是在取材時應結合自身實際；二是在敘述或議論中要注意將?重新奮起?與?一蹶不振?相對照；三是在議論中可以運用?許多有成就的人?的一些例子；四是文章的主題應是青年人必須學會正確對待錯誤和挫折

3.下面文題中的導語暗示了什么? 晨會上，當校長宣布你榮獲某項榮譽稱號或者向你頒發某項獎狀時，臺下會爆發出熱烈的掌聲；課堂上，當老師表揚你取得進步的時候，同學們的掌聲會經久不息；在家里，你為父母分擔了家務或做了一件有益于鄰里的事情時，親友長輩們會欣喜地為你鼓掌；有時候，你突然產生了一個靈感、悟出一個道理，也會仿佛聽到來自心底的掌聲……當然，你也常常把掌聲獻給身邊值得稱道的人。請以?掌聲?為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要有掌聲響起時的場景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過程。

提示：這個導語很長，暗示了如何選材，還暗示了可以寫自己得到掌聲，可以寫別人得到掌聲，也可以將?掌聲?虛化，寫自己為得到某種心靈上的啟迪而感到高興、自豪中的暗示包含中心的暗示、選材的暗示、基本內容的暗示、重點的暗示。

2、重點分析?題眼?。

題眼：就是揭示意義，體現中心，點明重點或表現感情色彩的詞語。抓住了題眼,也就抓住了文章要突出的重點,如中考作文題《偶然的發現》、《溫暖的時刻》中的修飾詞?偶然?和?溫暖?就是應深入挖掘的字眼?！蹲鰝€有心人》中的?有心人?就是應濃墨重彩的內容,應闡明?有心人?的內涵和精神實質,無論敘事、議論、抒情,都要緊緊圍繞?有心人?展開。再如:《一道風景線》中?一道?這一數量詞也要注意,它給出了數量上的限制,如果你的文章只是羅列沒有內在聯系的幾道風景線,沒有把這幾道風景線收攏并歸于?一道?的升華文字，那就會進入偏題的誤區。再比如，《心靈的選擇》，中心是?選擇?，重心在?心靈?深處的較量。與之相對照，《漫談?寬容?》的重心應是?漫談?，即?題眼?，而不是?寬容?，?寬容?應是文章表達的中心。

那么，怎么找題眼呢？抓住關鍵詞，把握題面重心，確定?題眼?（1）文題是一個詞的，這個詞本身就是?題眼?。

如：《味道》 這類詞語文題我們可以采取補充法，什么的味道？成長的路上，我們品嘗過人生百味，媽媽的一碗熱湯，同學遞來的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香等等

（2）文題是句子的，句中的動詞往往是?題眼?。

如《我贊成這件事》，?題眼?是?贊成?，重點就要扣住?贊成?來寫，文章也要圍繞著?贊成?展開。如《我最喜歡的一個人》題眼是?喜歡?。

（3）如果題目是動賓短語，?題眼?往往在動詞上。

如《過生日》，?題眼?是?過?，文章就要寫清?生日?是在什么樣的情況下或氣氛中?過?的，是怎樣?過?的。

（4）如果題目是偏正短語，?題眼?往往是定語或狀語。如《課余生活》，?題眼?是?課余?，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。如《暑假里的一天》，題眼是?暑假里?，限制了所寫事件的大的時間范圍。

3、審清文題中的修飾語

（1）讀透文題中的虛詞。?最??也??還??在??更??其實?等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，考生一定不能忽略。

如《我最想依靠的人是你》中的?最?就規定了要寫的作為主角的人只能有一個；《再小的力量也是支持》中的?也?就應寫出波瀾，先突出力量之小，似乎與?支持?無關，然后宕開一筆，突出?小的力量?與?支持?的關系。再如：《快樂就在路上》中的?在?就限制了快樂應是在?路上?產生的，如果只談快樂與?路上?的關系就偏題了。

例：其實并不是這樣 點撥：《其實并不是這樣》中的?其實?很關鍵，這里的?其實?指的是?承上文轉折，表示所說的是實際情況?。作文中應寫出?不是‘這樣’——?誤為‘這樣’?——?回到不是‘這樣’?的過程，如果缺少中間一層，文章就會偏題。副詞初看不起眼，其實極重要。

這兩年出現較多的副詞有?其實??然??真??也??最?。《其實很簡單》《門其實開著》《其實很快樂》（2）讀懂修飾語 例：?可喜的變化?

分析：文題中?可喜?二字對 ?變化?起了限制的作用。其實，?變化?有兩種，既有好的變化，也有壞的變化，此文修飾語規定了必須寫好的變化。文中還要用富有表現力的材料寫出變化的具體內容，并重點寫變化后的情景，對比中強調后者，才能突出?可喜?之處。另外，文章還應有適當的議論，以便點出?可喜?的深刻內涵。

（3）審清題目的限定詞

審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對文體、字數、時間、空間、數量、人稱、范圍、情感、等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只有這樣才能不離題，做到?隨心所欲不逾矩?，下筆千言不走題。有些題目有附加的題外條件，一般稱作?要求?，審題時要明確它的附加限制。

如：?請以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫一篇文章?。這道題目，如果沒有?以初中生活為素材?的限制，選材可謂海闊天空，題目中的?我?就可以非作者自己。

（4）審內部聯系

題目里如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了?！渡钜蛩伎级省?、《陽光總在風雨后》《我參與，我快樂》

如：《下雨天，真好》，這是一道情景類的命題作文題，學生只要 在行文之中，創設?下雨天?這樣的情景，就可以寫作了，題目之中的?真好?，才應該是立意的關鍵所在，應詳寫?？梢詫懸粋€人的品質，可以表現事情反映的新風尚，可以展現社會改革的新面貌，可以反映群體的品質……可是有些考生寫此文時，用大半篇幅寫?雨?或?下雨的情景?，寫?好?卻一帶而過，在文章最后用一句?下雨天，真好?匆匆收尾，由于沒有具體內容支撐，?真好?也就成了空中樓閣，如此詳略安排顯然偏離題目要求。

練習：1.?因你而精彩?

分析：中心的暗示：對?你?的贊頌；選材的暗示：?你?是突破口，古今中外、人事物情、琴棋書畫、花鳥魚蟲……只要能給我們帶來精彩的均可入圍；基本內容的暗示：你是誰或什么，你怎么了或者說你有什么不尋常處，帶來了怎樣的精彩、感悟。重點的暗示：你怎么了或者說你有什么不尋常之處，帶來了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的重點，這一點寫好了，文章也就成功了。

2.?在我的世界里，一切都很美好?

分析：?一切?很容易被忽略掉，那么什么是 ?一切?呢？怎樣表現?一切?呢？至少應該是兩個或兩個以上的方面才能被稱為?一切?，比如學習和生活，比如學校、家庭、社會，比如物質和精神……

判斷下列開頭是否準確把握題意、緊扣題旨了？（1）《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢？當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現：原來失敗也是美麗的。

（2）《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星，黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。

（3）《皺紋也美麗》我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。

4、讀懂文題中的比喻義 如：《畫一扇窗給自己》、《仰望藍天》、《留在心底的風景》、《又見枝頭吐新芽》等文題都應完全理解其比喻義。

這些題目中，有的一個詞是喻體，如?窗??藍天??風景?；有 的兩個詞是喻體，如?枝頭??新芽?。

但也有特殊的情況，即整個短語是喻體，這種情形下，題目往往會有一段精心設計的提示語。

例如：?在一個缺水的村莊里，村民常用一排大缸接盛屋檐水。由于澄清缸里的水需要兩三天，因此媽媽不允許我們玩缸里的水。常有一些惡作劇的孩子，沖進院子把水攪渾，這使我們非常憤怒。媽媽看我們被幾缸水弄得心神不寧，就安慰說，各人去做該做的事，不要管水。水終有澄清的一天。媽媽的教誨，常常在我被誤解、扭曲、誣陷的時刻，從水缸中浮現出來……?請以?水總有澄清的一天?為題目寫一篇文章。

有位考生先描寫家鄉河水如何清澈美麗，然后寫環保意識的缺失帶來嚴重的水污染，最后寫人們環保意識的回歸，展望明天，堅信?水總有澄清的一天?。這位考生完全忽略了話題的比喻義，就水寫水，沒有從自然現象升到人生意義，偏離題意。

這段提示語講述的故事只是為了引入喻體，?媽媽的教誨?對?我?的啟示暗示了題目的比喻意義，那就是：被誤解、扭曲、誣陷時，不要頹廢失志，只要堅持不懈堅韌不拔，總有洗刷冤情、真相大白的一天?？忌鷮忣}時只要靜心閱讀，學會由?虛?而?實?，在你熟悉的生活素材中確定與這一喻義匹配的本體，就不會出現上述失誤。-例：帶著微笑出發

點撥：?微笑?比喻?樂觀的生活態度?，?出發?比喻?開始?，對于文題中的比喻，只有臵換成它的本義，立意才能深刻切題。

例：學海拾貝：揭示題目中?貝?的比喻義───象征著知識或獲得的經驗與能力；注意文題中?海?和?貝?的內在關系；文題重點是?拾?，要弄清三個問題：

①誰拾到了貝？——我

②拾到了哪些貝？——如耐心、信心、智慧、堅韌等等 ③怎樣拾到貝的？——自己的探索或他人的引導

?拾?是一個過程，要寫出?如何拾貝?這樣一個過程。舉一反三——請分析下列文題的比喻義

（1）路上（2）心中有盞紅綠燈

5、把握概念之間的有機聯系

例如《又見枝頭吐新芽》是個動賓短語式的命題作文。這里的賓語?枝頭吐新芽?規定了寫作的范圍、對象，大多數人都能把握住，而另一個概念?又見?，很多人卻忽略了，其實，這應當是審題的關鍵，是寫作的重點所在，也就是題眼。?又見?不是指?可能看見?，而是指?已確確實實地看見?，是現實生活中鮮活存在的事物或現象，我們寫作時應把握住?枝頭吐新芽?和?又見?兩個概念之間的有機聯系，緊扣住?又見?這個詞，才能寫出符合要求的文章來。

再如：《那一刻，冰雪在心頭消融》《那一刻，我怦然心動》這樣的文題要注意?那一刻?與?冰雪消融??怦然心動?的有機聯系，必須寫出?冰雪消融??怦然心動?是在情感轉變的特定情境和故事發展的特定階段（高潮）瞬間發生的。

例：生活，因變化而精彩

點撥：有一類文題，題目中的詞語之間構成了各種不同的關系，只有把關系明確了，寫作重點才能確定下來。此題中的?變化?和?精彩?就構成了因果關系，?變化?是?因?，因此宜濃墨重彩寫；?精彩?是?果?，只需用寥寥數筆畫龍點睛即可。

如：《我擁有，我快樂》等作文題目往往有著因果關系、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚。?擁有?是?快樂?的前提和原因，?快樂?是?擁有?后必然產生的心理情感反映，兩者緊密聯系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫?擁有?，不見?快樂?，缺少必要的抒情議論；有的則只見?快樂?，少見?擁有?，缺少作為?快樂?支撐的敘述和描寫。

舉一反三——請分析下列文題中加點詞語之間的關系（1）我戰勝了自己（2）這就是幸福

6、仔細領會文題的要求

為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以?要求?、?注意?等提示語。在這簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題的?要求?。

文題的?要求?有如下三個方面的作用。（1）交代：每個文題之后必有此項內容。大致包括如下若干方面： ①書寫的要求；

這方方面面的?要求?，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。如?告訴你我的一件新鮮事?中，有如下的作文要求：①內容具體。②以記敘為主，不能用書信的格式。③文中不得出現真實的姓名、地名、校名，否則扣分。④字跡清楚，標點占格，卷面整潔。⑤全文不少于600字，不超過800字。

這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字數超過限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規定只是小事一樁，也許就會糊里糊涂地丟分。

（2）解釋：這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說，以指導考生對作文題準確把握，靈活處理。

如中考作文題?我和××?的要求中說道：題中的××可寫人和物，如媽媽、老師、同學、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內容中擷取材料。又如中考題?一個我最______的人?，要求?要用一兩個具體事例表現人物的面貌，要有生動的描寫?，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分數。

（3）提示：主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導構思?？忌鷮Υ硕嗉悠肺额I悟，必有好處。它們之中，有的提示比較直露，如中考題?微笑?，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有?暗示?作用。

如中考題?家庭的樂事?，要求以?樂?字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示?樂?是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。

又如中考題?這是真的嗎?，要求中說?可以加副標題?，這即是暗示考生利用副標題將寫作對象具體化，使寫作集中目標，集中力量。由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題?要求?的審讀。

（4）文體：中考作文命題已經好多年?文體不限?了，?文體不限?其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。如：?十六歲的我?，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地?文體不限?，而是特別要求?寫記敘文或議論文??寫一篇記敘文?。

（5）字數：字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是?不少于600字?或者?600字左右?。從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得豐富，也可見你行文的優裕。

練習

1.舉例說明下面文題中隱含著哪些?扣分?的信息。題目：我有一雙

的手

要求：①根據所寫內容，選用恰當的詞，把題目填寫完整。②敘事中要細致地寫手的動作，還要寫出自己的感受，做到重點突出，詳略得當。③在敘述的基礎上，要恰當地運用描寫、議論等表達方式。④語言表達簡明、連貫，文字要通順，全文不得少于600字。⑤文中不得寫出縣(區)、學校的名稱和師生的真實姓名。

提示：1.①字數不夠要扣分②寫出了真實名字要扣分③沒有描寫、議論要扣分④語言不簡明連貫要扣分⑤沒有突出對?手?的描敘要扣分

2.說說下面的文題中隱含著哪些對考生有利的信息。

憧憬未來，展示未來，未來是光輝燦爛的。在奔向未來的腳步聲中，她的輪廓我們已隱約可見。請以上述內容為中心自擬題目，寫一篇夾敘夾議的記敘文。

要求：①自擬的題目中必須嵌進?未來?二字。②文章敘寫的對象必須是?我??、我們?。③字數600—800。

提示：①文章的主題很明顯②文章的題目也很好擬，如?走向未來的一步?③由于是自擬題目，所以選材自由④對?記敘文?三個字沒有進行限制，也可以寫成想象作文，如?這就是未來的我?⑤對字數的要求比較寬松。)

3.下面是一個很長的中考作文題，你讀一讀，審一審。看你發現了哪些對作文有用的信息。

根據下面一段文字作文：

現在社會上有種風氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛。只要求孩 子讀書、升學，至于待人接物、勞動、生活等等都臵之腦后了。特別是家務勞動，都由父母包了下來。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節約，對我的缺點從不遷就。所以，我學會了自己走路。

以?我學會了自己走路?或?______這樣要求我?為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中代替父母或老師，正式寫文章時將它代進去。本文也可以取材于所見所聞，但要用第一人稱寫。審題中發現：

①?學會了走路?是一個比喻，指的是有獨立生活的能力

②文題中的材料是暗示要寫別人對?我?嚴格要求和?我?自己的努力③作文時不一定要寫自己的父母

④作文的內容也可以不是自己親身經歷過的事。)

（二）、審題具體的方法：（怎么審）

1、以小見大

要縮小范圍選擇一個小小的切人口，只需選取生活中最激動人心的一個場景，印象最深的一件事，最受感動的一個細節，感受獨特的情感體驗，來表現最動人的情感，這樣寫出來的文章才能感動人。

比如半命題作文?精彩的_____? 【點撥】如果你用?精彩的世界??精彩的人生? 寫作范圍過大，不能突出主題。而?精彩的瞬間??精彩的鄉村夜?就把這種?精彩?的范圍縮小到了?瞬間??鄉村夜?這些的具體事物中，偏于寫作。

比如話題作文?關心??感恩?，【點撥】這類抽象的題目都屬于寬題、大題。如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現?下筆千言，離題萬里?的毛病。寫這類題目要善于縮小，把眾多材料濃縮到一點，找準切人點，還要善于化抽象為具體，加上適當的限制這些都是寫好大題目的好方法。如?關心?可變換成?我學會關心他人?、?媽媽關心我的成長?等等，寫作訓練：說一說怎樣你是審題的？

幸福是一種擁有，一種追求，一種對生活的審視和發現。每個人都擁有屬于自己的幸福。很多時候，幸福就在我們手中，在我們身邊，只是我們沒有留意而已……

請以?幸福?為話題，寫一篇文章。要求：

1．要有真情實感，思想積極、健康。

2．文體不限(詩歌除外)，不要求格式，600字左右。

3．文中不得出現與考生有關的真實的人名、校名。4．字跡工整、卷面整潔。(達到此項要求，可獎勵2分)。

2、化抽象為具體

要把抽象的，概念的關鍵詞語進行反復推敲。對這些詞，可以直接解釋，進行轉換，使之具體化，實在化。

比如命題作文?做一個有責任心的人?。【點撥】這個題目中的關鍵詞就是?責任心?，?責任心?就是要自覺地把自己分內應做的事做好，而且這個題目具有較強的現實意義，我們應該緊密結合當今社會的實際，讓發生在我們身邊的極富責任感的事件現身說法，這樣才能詮釋好?責任心?。

寫作訓練：說一說怎樣你是審題的？ 在下面的兩個題目中任選一個作文。

①請把?這里風光 好?補充完整再作文，如補充成?獨好?、'?無限好?和?今年比去年好?等。

② ?風雨?是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷……在生活中，我們會經歷各種各樣的風雨。不經歷風雨，怎能見彩虹？請以?風雨?為話題，自擬題目作文。

3、化陌生為熟悉

要通過分析關鍵句、盡可能聯想自己身邊熟悉的事。

比如材料作文?當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把他們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向山谷時，他們就會拼命地拍打翅膀阻止自己繼續下落。最后，他們的性命保住了，因為他們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領：飛翔。?

【點撥】閱讀這則材料，我們不難發現關鍵句是?最后，他們的性命保住了，因為他們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領：飛翔。?由此我們不難看出：鷹媽媽愛孩子是教給孩子生存的本領，是嚴格要求孩子，而不是溺愛?？陕撓底约撼砷L的過程中在家里、在校中也有這樣的?嚴酷的愛?、?培養孩子自立精神的愛?。

四、命題作文寫作示例

歲月如畫，生活如詩。在我們人生的道路上，有許多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節去盡情描繪，用心抒寫。題目：那是一首詩

審題：①?詩?是讓人感受溫馨的顯示卡，由文題中的?詩?字，我們可以確定，要寫的內容一定是給我們以欣喜、感動、美好之類的東西，留在我們心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的記憶。引導詞中?在我們人生的道路上，有許多感人至深的詩篇?也暗示了這一點。唯一需要做的，就是將?那?具體化。

②題目前的引導語既印證了我們的想法，又拓寬了我們的思路。它具體而又明確地告訴我們寫作的內容，?歲月??生活?，可以是某個時間，也可以是某一類生活，還可以是我們人生路上感受最深的一件事（?感人至深的詩篇?）。

確定寫作內容：

我們在動筆前，最關鍵的就是給 ?那?確定一個具體的指代內容，可以從以下幾個方面考慮：

①指代時間。如?童年??初三??春天??夏夜?等等

②指代地點。如?故鄉??349宿舍??清晨的校園??晚自習時的教室?等等

③指代人物。如?父愛??奶奶的嘮叨??師恩??友情?等等 ④指代景物。?那片草地??那微黃的燈光??那孤獨的樹?等 ⑤指代其他事物、事件等。如?名著??活動??精神?等等 巧妙組織結構：

①用小標題結構全文。如寫?大自然是一首詩?時，就可以用四季的色彩來擬小標題：綠色序曲、紅色樂章、黃色樂章、白色樂章，從而展現大自然的美麗。

②用課本劇結構全文。如寫?349宿舍是一首詩?時，就可以運用劇本的形式組織結構，幕啟、寢室成員陸續登場、落幕，還可以設計話外音等，從而展現當代中學生的風采。

③用詩的結構組織全文。如寫?初三是一首詩?時，就可以如此組合鏡頭：序——酸，第一節——苦，第二節——辣，尾聲——甜。以此表現?我?對初三生活的感悟：剛進入初三，感到生活異樣，接著嘗到緊張之苦，臨近中考感到競爭的火辣，中考揭曉感到收獲的甜蜜。

第二篇：審題

審題：察“言”立“意”

審題：察“言”

命題作文一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現，前后沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。二是以“提示語+命題”的形式出現，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。

“差之毫厘，失之千里”，審題一旦出了問題，就會走入“滿盤皆輸”的惡途，所以，審題是命題作文的第一要著。審題要察“言”，要關注提示語、標志語、中心詞、修飾語，研讀獨詞比喻等含蓄語。

1．弄清提示語

提示語是對命題作文題目的進一步說明，是為了降低命題的難度或者規定命題的范圍所采用的一種啟發學生作文思路的方式，因此，我們要仔細分析并審清提示詞，明確題目內涵，獲取選材信息并注意作文該寫什么,不能寫什么。

例如作文題目：病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月，阿長奔波于街巷買來的《山海經》，快樂了魯迅的童年；信客忍受風霜苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉村的期盼。善良猶如三月的春雨，在歲月的長河里澆灌出生命的花朵。請以“善良的魅力”為題，寫一篇作文。

“溫暖了……歲月”，“快樂了……童年”，“忍受……艱辛”，“傳遞……期盼”，這就是在提示我們，什么樣的所作所為可稱得上是善意，而他們的共同特點是與人為善，替人分憂，勇于擔責，理解了提示語中的這些信息，就不會跑題。

再如命題作文“丟掉”，試題提示語是這樣的：“俗話說‘有舍才有得’，但丟掉什么總是不易，因為這需要覺醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有時真的需要我們學會舍，才能得?！?/p>

怎樣審讀題目“丟掉”理解才算“到位”？這里至少要注意這樣三點：一是“丟掉”的應是自己不舍得丟的，而不是本該不具有的東西；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段；三是“舍”不是隨心可為、唾手可得，須有勇氣、毅力。如果作文寫丟掉“自卑”“幻想”一類詞就偏離題目了，寫丟掉“光環”就比較符合主旨。

2．辨識標志語

辨認標志語就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁或人稱。如題目中標有“記”“憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文；文題中出現“評、析、讀、感、談、說、議、辨、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“愛流涌動”、“綠”、“懺悔”等。如審讀命題作文“我們這幫人”，我們從人稱標志和文體標志這兩方面進行審題，就會得出：此題目要求我們用第一人稱的復數形式“我們”來寫一篇記敘文（包括記敘性散文）。

3．尋找中心詞

中心詞就是命題作文題目中給我們確定了寫作內容的關鍵性詞語，找關鍵性詞語是有規律可循的。

有些偏正短語題目就應重點關注中心語，如作文題目是“一道風景線”，此題目的中心詞是“風景線”，它要求我們圍繞能構成風景線的人、事、物或某一現象來寫。

主謂短語的題目就應重點關注一下謂語。作文題目為“下雨天真好”，它的中心詞是“真好”（也有限制的成分），即要我們寫感到的確好的與下雨天相關聯的人、事、物、理，等等。再如作文題目“我做主”，寫作時要重點強調“做主”。

“我做主”是一種自我意識的增強，可見，文章的重點應放在：自己如何在學習、生活中增強自強自立的意識上。反之，如果重筆濃墨寫“我想做主、我渴望做主”等就偏離題意了。

如果題目是整句形式，更要認真剖析。例如：“讓我悄悄告訴你”。這個題目稍顯復雜，須剖析解讀。首先，我們可以按照語法結構分析句子成分?！拔摇笔侵髡Z，是寫作對象，是敘述的主體，你是敘述的客體；其次，謂語部分“悄悄告訴你”是偏正短語，用“悄悄”作為修飾語加在“告訴”前，“悄悄”的含義是“沒有聲音或聲音很低”，強調這是一種情態，傾訴的語氣要輕柔而動情。第三，我傾訴的一段心旅歷程，猶如河出伏流，所寫事情一般是不為你知，或雖知而不便公開的心中秘密。經過以上逐層剖析，可見“悄悄”一詞是題眼，是寫作的重點，有不慎，就會大意失荊州。

4．細品修飾語

審題時最重要的是咬文嚼字，抓住題眼和重點，才能有效地防止離題。修飾、限制的詞語一般由命題作文題目的定語、狀語、補語構成。這些修飾詞語，常常是文章的表意重點。比如“一次不平常的經歷”這個標題，重點在“不平常”上。“我希望有這樣一個暑假”，重點在“希望”上，不能把“希望有這樣一個暑假”混同于“現有的一個暑假”。再比如“難忘的決定”，文題的中心詞是“決定”，題眼是限制語“難忘”，應重點寫難忘的緣由、難忘的故事以及難忘的感慨。

對于復雜的問題，更要謹慎地細品修飾語，如題目“那一刻，我的世界春暖花開”。這個標題所界定的范圍有相對的限制性，要注意修飾性詞語“那一刻”和“我”?！澳且豢獭?，它是一段很短的時間，事情是“那一刻”間發生的，不能寫成一天或幾個小時內的事情?！拔摇笔鞘录闹黧w，也是事件的見證者、感受者、受益者，所以寫作時要著眼“我”的體驗，抒寫“我”的感受。當然，這個題目更要審準比

喻性短語“春暖花開”?！按号ㄩ_”，意為春天氣候溫暖，百花盛開，形容春景的美好，也比喻從逆境進入順境，事情得以順利發展的良好環境或際遇。很顯然，在“我的世界”里更強調的是其比喻意，它更應該是指一種發自“我”心底的溫馨與感動、溫暖與陽光、放松與釋然、微笑與風景??

5．研習含蓄語

獨詞與虛題，語意往往含蓄，需要仔細品讀，審準題意。

對于只有一個字或一個詞的作文題目，我們在審題時除了理解題目的字面意思外，還要注意領會題目的引申義、比喻義、象征義等其它含蓄意義。如“手”這個題目，我們在審題時可以由此引申為“幫助”、“合作”、“關愛”、“引領”等意義，再圍繞它們來選材和構思。如“在乎”這個動詞性題目，我們可以采取擴展法，即在“在乎”前后添加詞語：（誰）在乎（什么），添加的詞語就是文章的重點，據此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和寫作素材了。

所謂“虛題”，是指比喻象征類詞語或有虛實結合特點的命題。這類作文題目含蓄蘊藉，寓意深刻，往往包含著引申、比喻或象征意義，必須讀懂文題的寓意。否則，望文生義，如霧中看花，文章就會寫得平淡直白甚至跑偏。如命題“給他人一朵花”，我們要從“花”中讀出題目含義：“讓絢麗的心靈之花為他人開放”這一寓意。這“花”可以是一句衷心的祝福，是一聲真心的問候，是一個鼓勵的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。再如虛題“穿過烏云的陽光更絢麗”，我們可分四步走審題：①找出關鍵性“虛”詞——“烏云”“陽光”；②發散思維，列出“虛”詞的比喻義或象征義，此處的“烏云”喻指氣餒自卑、郁悶迷茫、艱苦困頓、坎坷險阻等等，“陽光”喻指自身的頑強自信、執著堅守、勇于擔當、積極樂觀等等；③審“穿過”：有“戰勝”“消除”等意，表示有變化過程；④審“絢麗”：成長更快，收獲更大。

立意：務“本”

“文以意為先”，一篇沒有主題的文章，就如同一個沒有靈魂的人，徒有軀殼而已。在寫作過程中，文章所寫的內容甚至謀篇布局、材料的選擇、結構的安排、語言的運用，都與立意有密切的關系。寫好命題作文，立意是關鍵。

所謂“立意”，“立”就是確立，“意”則指文章的主題(也叫中心)；“立意”，就是提煉和確立文章的主題?！耙猹q帥也”，主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質量高低、價值大小的重要依據。

1．立意標準

立意的基本要求是準確、集中；較高要求是深刻、新穎。

立意準確是指符合命題意圖，準確詮釋題目意思。立意集中是指只確定一個主題，并把自己的思想感情、寫作意圖直截了當地體現在文章的語句之中，而且顯赫地置于文章的首段或末段。

立意深刻是指文章有思想深度，選擇自己最有體會的人生感悟，挖掘生活的底蘊。立意新穎是指文章要有新鮮感，有的是自己獨特的感受和見解，讓人耳目一新。有時代感，能緊扣時代脈搏，反映時代精神的立意，以及格調高，健康向上，體現出現代中學生昂揚向上的精神風貌的立意，更容易走向深刻和新穎。

2．借題立意

考場作文，時間緊迫，立意快速，在時間上就占了先機，借題立意是快速立意的方法之一。

題目添加詞語句子快速立意。如作文“那一幕，我難以忘懷”，依據自我生活在“那一幕”之前補充恰當詞語、短語或者句子，很快就能確定立意。如（地震）

那一幕，（挨打）那一幕，（乘錯車）那一幕，（作業投機取巧受罰）那一幕，（突然停電，處于黑暗中大家肆無忌憚高歌狂歡）那一幕。

擴展題目快速立意。有的題目就是一個詞語，這個時候我們就可以對這個詞語進行擴展，將題目的內涵具體化，以便鎖定寫作范圍，快速立意。比如以“隱”為題，我們將“隱”擴展為“隱士”、“隱居”、“隱藏”、“隱伏”、“隱秘”、“隱痛”。我們再對這些詞語進行思考，便會出現以下立意：隱，是急流勇退；隱，是淡泊名利；隱，是棄絕世俗；隱，是蓄勢待發；隱，是巧妙地周旋；隱，是智慧；隱，是勇氣；隱，是不為人知的秘密；隱，是難以數說的傷痛。我們可以寫隱士，也可以寫自己和他人隱的智慧和勇氣，還可以寫自己和他人的隱秘和隱痛。當然，還可以反彈琵琶，認為隱是消極逃避、銷聲匿跡，是事不關己、高高掛起的冷漠；是對集體、社會和國家不聞不問的麻木；是不敢挑戰自我、挑戰他人的怯懦；是閉鎖自己、與世隔絕的愚蠢。寫作這個題目時，我們不要面面俱到地將隱的引申意義進行闡述，只需要選取隱的一種內涵進行立意和構思即可。

3．借文立意

作文題目比較通俗化、大眾化、生活化。稍加聯想和轉化，我們不難發現，我們學習的課文里，有無窮無盡的“作文題目”。借鑒這些暗含“作文題目”的課文，我們可以有效地拓展立意，使自己的思考走向深刻。

比如作文題“今天，我想說說心里話”，人教版六冊教材詮釋“今天，我想說說心里話”的課文比比皆是。

直白地說版本：《給女兒的信》想說“愛情”心里話，《給巴特勒上尉的一封信》想說“野蠻”心里話，《土地的誓言》想說“摯愛”心里話。含蓄地說版本：魯迅在《故鄉》里想對閏土說“隔膜”的心里話，若瑟夫在《我的叔叔于勒》里想說“親情”心里話，林海音在《爸爸的花兒落了》里想說“一天長大”的心里話。

轉化地說版本：《應有格物致知精神》想說中國教育缺乏實踐創新的心里話，《走一步再走一步》想說“教育智慧”的心里話，《孤獨之旅》想說“逆風飛揚”的心里話。

學生以課文為借體深化出這樣一些立意：我寧愿做一顆“行道樹”，在自己該站立的地方，用自己的方式站立，而非只是一個兩眼直盯著“成績”而丟掉了自己靈魂不再是自己的一個機器。面對一聲聲“快”“快”“快”，我只能無助嘆息，我就是《走一步再走一步》里的那個慢小孩，我只希望走慢一點，走出我的步伐，走出我的自信和精彩。分數，高不可攀的分數，真的是《白兔與月亮》白兔的那個月亮。當我盯上那個“高不可攀”的分數時，我發現，我抑郁地失去了原來的快樂。

4．轉化立意

巧妙化大為小。有些作文題比較寬泛，讓人摸不著邊際，我們可以采用“增補信息法”，即在理解作文題內涵和外延的基礎上，在題目前或后，或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。比如這樣一道作文題：《來自大自然的啟示》，不少學生覺得無處下筆，其實我們完全可以化大為小，寫來自大自然某種現象的啟示，這樣你可以寫蝸牛給你的啟示，強調人類要負重前進；可以寫烏鴉反哺之義，強調我們要有感恩之心；也可以寫月季花一月一開，強調我們要恪守諾言；還可以寫七色陽光，強調生活要豐富多彩??任何題目我們都可以化大為小，一經化大為小，切入口小，立意就容易走向深刻。

虛實互相轉化。有些作文命題或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物、事例就容易多了。而有的題目中詞語是一個實有的概念，如果純粹寫實，則立意容易落入俗套，所以不妨化實為虛。比如，以“親

情”為題寫作，我們就可以化虛為實：說“親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明”；“親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中”。比如，以“門票”為話題寫作，我們就要化實為虛：可以說“勤奮是通向成功的門票，謙卑是通向高尚的門票，實踐是通向真知的門票”，則立意就不同凡響。

5．反向立意

運用逆向思維，常能出奇制勝，產生新穎深刻立意。任何事物都有兩面性，我們既要看到正面，又要看到反面。有時候大家最容易看到正面，于是正面立意則可能千篇一律，不如運用逆向思維反面立意。比如，我們寫《昂起頭來》這個作文題，說“昂起頭來”是自信、堅強、勇敢，這是正面立意，看得多了，容易發生審美疲勞，獨有一位考生逆向思考，叫閱卷人擊節贊賞。他說：“昂起頭來是自視過高，是藐視他人，是虛張聲勢”，因為立意新穎而受到閱卷人的青睞。

【審題練習】

請運用以上審題方法，對下面這組以“成長”為母題的命題作文審題。（1）成長因為有你；（2）我是這樣長大的；（3）在體驗中成長；（4）走過那一個拐角；（5）成長的煩惱與快樂；（6）又是一個新起點。（7）出錯；（8）開在記憶深處的花；（9）我不是柔弱的花朵；（10）在春光里奔跑

【立意練習】

（1）要畢業了，回首自己的成長道路，會發現，很多人曾經在關鍵的時候，有意無意之間給了你很重要的影響。請認真感悟，以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

（2）請以“我心目中的良師”為題，寫一篇文章。

（3）回望成長的路上，有多少人陪伴著我們，給過我們多少溫暖、感動與希望。請以“一路上有你陪伴”為題，寫一篇作文。

第三篇：審題

首先是審題。作文的審題要分幾個層面。

⒈審題意。審題，目的是定主旨，在審題過程中，最主要的就是審清題意，防止偏題，拋開表面的東西，弄清楚深層的東西。也就是審清楚出題人的意圖。作文的命題表現于語言單位，有詞語、短語與句子之分。但從語言單位來看，仍要區分。

⑴命題作文包括：①獨詞類型的命題。就是只有一個詞語的，要理解概念的內涵及所指的對象。如“忙”，就是忙碌，事情多，與閑相對，則不那么悠閑。用于命題的詞語往往不止于本義，而是還有引申義，包括比喻義、聯想義、象征義等。如“季節”對象可以是自然季節，也可以是生命的季節，還可以是社會及歷史文化等方面的季節。換言之有較具體的內涵，也有較抽象的內涵。如“肩膀”，可以是實指的肩膀，可以是引申為承擔。依靠、責任等。思考中要注意引申義?！逗Ｑ唷泛Ｑ嘞笳鳠o產階級革命風暴。

“橋”是指河上之橋，還可指溝通之橋，心橋，友誼之橋，親情之橋等?！八山墶睘轭}，不僅指為所捆東西解放，更應該指精神的放松，讓人在廣闊的社會中自由茁壯地成長。②短語類命題?？蓪⒄Z法分析與概念分析結合起來。短語的關系有并列、偏正、主謂、動賓、補充等，其實就是要在多個搭配的詞語中找出較為重要的詞語來。如“一步與一生”，是并列關系，但要寫出一步對一生的重要作用。“詩意的生活”是偏正的，關鍵詞是生活，但其選擇是詩意的，生生活像詩里表達的那樣給人以美的享受。《我挨了一百大板》《你能認出我嗎？》是主謂關系?！暗褡列闹械奶焓埂保瑒淤e關系，天使是關鍵詞，可以是理想及愿望等，但有一個雕琢的過程。“必須跨過這道坎”，動賓關系，“坎”可引申為障礙、困難、挫折、考驗等，但還要寫出跨的過程。“行走在消逝中”是補充關系，后修飾前，關鍵詞是行走，但還有消逝義。

③若用句子命題，可劃分句子成分，即主謂賓及定狀補，主謂賓是主要成分，定狀補多是修飾成分。如“有句話常掛在嘴邊”這個命題，“有句話”當指座右銘或口頭禪之類，這就與人生有關。如“我想握住你的手”關鍵詞是“握手”，表明是溝通或交流。“我”與“你”表明要說的角度。再如《因為你而幸?！分小澳恪睂议L而言可以指孩子，對老師而言可以指學生，也可以指班集體。對孩子而言，可以是家，也可以是學校，對海外游子可以是國家等。

⑵材料作文，既要抓關鍵句，又要整體把握。下文再敘。

⑶話題作文，如以“臉”為話題寫一篇作文。“臉”可實指，也可虛指。即臉面、面子。如：以足球為話題寫一篇文章?？蓮母偁帯⑴浜?、協作、技能、組織、協調、領導、分配等方面去寫。

⒉審要求。命題作文的審題要求很多，不管哪一方面，都不能忽略。如書寫要規范、結構安排要合理、行文語言要流暢、字數的要求，文體的要求等。

⒊審關系。作文命題中所涉及的對象或概念不止一個，而是兩個或兩個以上，就得考慮彼此之間的關系。這就是關系型作文題。這樣多樣化的關系大致有主次、對立、并列、一致、因果、條件及目的等關系。如“人與路”，雖然是兩個命題概念，但路是主概念。如“走與停”屬對立關系，可做正反展開。如“生有所息”與“生無所息”，關系對立，可選其一，也可把對立面作為參考。如“一步與一生”，一步是前提條件，對一生有重要作用。如書、茶、人生。并列關系。如《因你而幸福》《生活因變化而精彩》是因果關系。

話題作文，如“雨燕減肥”這個話題，即減肥后就可以飛翔?？芍獪p肥的目的在于飛翔。是一種條件與目的關系。再如“提籃春光看媽媽”，這春光可指禮物、微笑、溫暖、愛心、感恩、回報等；而媽媽除母親外、還可指家鄉、母親河、大自然、祖國及精神家園等。足球為話題，競爭、合作、協調、技能等。

材料作文，也有關系型的。如樹根與葉，花根與花，根都不美麗，但葉與花都美麗。這其中的關系可理解為因果關系，也可理解為對立關系。還可辯證的思考，美有內在與外表美

之說。根為葉與花輸營養。則根有一種奉獻的美。花的美中又有對根的回報。從引申義來看，根與葉花可比父母與子女，師生等。有可比腳踏實地與生活甜美、埋頭苦干與事業有成等。

⒋審范圍。大致說來，作文中的范圍就是主旨，可分幾個層面：①真善美的主題、②愛國的主題、③的主題、④詠嘆生命即人生的主題、⑤親情、友情、師生情、愛情等、⑥時代的主題等。如“萬物在傳遞中綿延不絕，人類在傳遞中生生不息。技藝、經驗可以傳遞、思想、感情可以傳遞??”以傳遞為話題，可寫的范圍很廣，包括自然、社會、人生及歷史文化等。

命題作文的審題。咬文嚼字，讀懂題目內涵。1.例如：

那一幕，我難以忘懷（08年重慶卷）； 那個故事的主角是我（08年河南卷）這一天，讓我銘記（08年四川南充卷）⒉例如：

其實并不是這樣（07年山東德州）； 好想說聲對不起（07年山西課標卷）他也是個好人 ⒊例如：

明天的太陽是新的（湖南長沙）； 留在我心中的風景（浙江寧波）我最想依靠的就是你（江蘇無錫）； 幸福象花兒一樣（福建漳州）畫一扇窗給自己（山東濰坊）； 把花種在自己心里（遼寧沈陽）⒋例如：

生活因變化而精彩（07年浙江湖州卷）。橋、路。書、茶、人生。走一步，再走一步。

⒌例如：

天堂里有電話嗎？（山東）下雨，真好（08年浙江溫州卷）； 這件事，我做對了（08年湖北黃岡卷）⒍例如：

幸福的顏色（08年廣東深圳卷）； 永遠的歌聲（08年吉林卷）⒎例如。

如：《橋》 《路》 《惜》 《告別》 ⒏例如。

《使我難忘的一件小事》

⒐例如。

如《難忘的日子》 《難忘的一天》、《難忘的瞬間》。

《一件有意義的事》 《一件發人深省的事》 《一件不該發生的事》 《我的好友》 《我的益友》 《我的諍友》

話題作文的審題。

審題是決定作文成敗的第一個重要環節。在考試時，只有審題正確，才能拿到基本的分數；否則，文字基本功再好，也要砸鍋。從命題作文到一般材料作文到今天的話題作文，應該是在審題上一步步降低了難度。尤其是話題作文它以其命題的開放性為學生提供了自由展示才情的舞臺。但審題同樣不可忽視。審題不準，偏移話題，甚至不受“話題”的約束而另起爐灶，這都是話題作文的大忌。不少學生正是由于對這一點認識不足，造成寫作上的失誤，從而留下深深的遺憾。

我們在審題的時候要密切注意以下幾點：

1.全面把握話題材料。如果說，現在的話題作文給我們提供了可以盡情馳騁的廣闊的空間，那么審題的第一要素就是要我們全面把握材料的中心，在材料中找出控制駿馬奔馳的韁

繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準，找準材料與話題作文之間的共同點和交匯點，在一定的高度上審視材料。在寫作的時候能夠抓住材料的中心，不會顧此失彼。比如有這樣一道題：有人說，有什么都不要緊，千萬不要有??；沒有什么都無關緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請你以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。

我們拿到這樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖相背了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但這兩個“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢?這就需要我們對材料進一步分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個“有人說”過分肯定了金錢的作用。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的惟一生存條件?這種說法代表了許多人對金錢的認識誤區。這個話題作文的命題意圖顯然是要我們去闡述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

⒉認真分析話題材料。正確的作文切入點的選擇，來源于對話題作文材料的科學分析。我們要想寫出優秀的作文，就必須在構思之前對作文的材料進行科學的分析。應該說，一道中考作文試題，凝結著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個詞都有著許多深刻的內涵。如果我們視而不見，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點就非常困難了。請看下面這道作文試題：

“處處留心皆學問”，如果你在生活當中處處留心，認真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識。請你以此為話題，聯系自己的實際，寫一篇文章。

我們要想很好地把握文章中心，就要對這個材料進行認真的分析。材料告訴我們，學習知識不僅僅從書本上學習，在生活當中，有許多東西可以學習。而這個知識的學習“處處可以，面廣量大”，這就給考生以廣闊的材料空間，似乎什么都可以寫。其實不然，這材料里有幾個要素必須認真分析：“處處”僅僅是第一個出現范圍要求和提示，下面還有“留心”，認真觀察，也就是告訴我們出現在作文里的材料必須是在你的生活當中自己“認真觀察”而來的。如果是道聽途說，從書本上看來的，你就不可能寫出好的文章來。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫事，沒有經過思考，沒有對這個學習過程進行深入思考，你就不能夠深刻地反映這個過程。也就是說，你的發展等級分就有可能拿不到。所以認真研讀材料，認真分析這個環節必不可少。

3.認真研究作文要求。經過上面兩個審題環節，不要認為就完成了審題任務。許多學生的文字功底很好，材料也選得不錯，就是沒有按照要求去寫，結果也令人唏噓嘆息。現在作文要求非常寬泛，文體可以自由選擇。但不等于沒有要求!因為考場作文畢竟是“戴著鐐銬跳舞”。沒有規矩不成方圓，跑馬場里跑馬。你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須按照記敘文的要求去寫，如果你選擇了議論文，你就要有論點、論據、論證，不寫詩歌、戲劇，所以我們在審題的時候，把作文要求認真研究，仔細看清，發揮自己的優勢，注意揚長避短，就能夠寫出最能反映自己寫作水平的佳作來。以“足球”為話題，可寫競爭、合作、勇氣、團隊精神、嫻熟的技術、世人的熱愛等。

中考作文審題是很重要的一環，寫作水平再高，審題不準，偏離要求，也不能得高分。準確抓住中心要求，認真審題，審題關一過，構思就容易了。

材料作文的審題。（審題之后在擬題）

第一類：①燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。這是古希臘偉人亞里士多德得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條，“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發

現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的謬誤終于得以澄清。

②洛倫茲的悲哀

洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心人物之一。洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當發現這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為那是經典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導致相對論的誕生。③巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

④野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

第二類：

⑴有一幅漫畫，畫面上是一片雜亂無章的腳印，有個人走到這一片腳印前，正抓頭撓耳，不敢舉步。畫題為《唉呀，叫我照誰的腳印走？—這也是一種行路難?！?⑵古代有一個漁翁，一天，在井里網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？ ⑶有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

⑷梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?/p>

結果：梟搬到東邊村里人照樣討厭。原因： 沒有從根本上解決問題。

立意：①與其改變環境，不如改變自己，治標不如治本。②認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法。③贏得社會認同，在于完善自己

第三類：

⑴ ①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。

②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

⑵有兩塊蛋糕。有貪婪心的人說：我得馬上吃了它，我餓壞了。有感恩之心的人說：我得馬上把它送人，比我饑餓的人還很多呢。有涵養的人說：我可以先吃掉一塊，然后用另一塊去換一點鮮花。有商業頭腦的人說：我得先做廣告，然后高價賣出去。

第四類：

⑴有人認為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你同意這種觀點嗎？

第五類：

⑴97年高考作文所提供的兩個材料，屬于同類異質，表現為一正一反的關系。它們的聯結點是“是否樂于助人?！?/p>

①87歲的中國畫家吳冠中先生，2006年在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復自己是可恥的?！?②也有人說“重復是成功之母”，意大利著名畫家達芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？

第六類：

⑴水在輕輕地流，岸靜靜的偎在旁邊，一切是那樣的和諧而美好。

水厭倦了岸的圍困，想要尋找沒有約束的自由，沖垮了堤岸。水沒有得到自由卻失了生命，而岸沒有了水，也失去了存在的價值。

⑵哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：如何除掉這些雜草？弟子甲說：用鏟子鏟。乙說：用火燒。丙說：撒上石灰。丁說：連根拔去。哲學家說：都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

⑶半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！边@句話是伊斯蘭教的創始人穆罕默德說的。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？

第七類：

⒈一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿,這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

第八類：

⒉一座荒蕪了的花園里。

美麗的池子干得見底了。美麗的花木枯萎盡了。玫瑰死了，夜鶯好久沒有飛來了。除了蟋蟀在草叢中悲鳴，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長著。

有一天，忽然有幾個人到園里來。

他們看見這座美麗的花園出現這樣的凄涼情況，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，幾乎要痛哭了。一個嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來，答道：“不，決不！我們應該大家努力把它整理好?！庇谑撬麄冇懻撛鯓痈脑爝@座蕪花園的方法。

一個人說：“應該先把惡草和荊棘砍除掉，然后才能把花木栽下?！?/p>

另一個人說：“不然。應該先把花木運來，然后去砍除惡草和荊棘，因為——” 另一個人說：“我表示同意A君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因為——”

其余的人說：“不然。你的話錯了。我贊成B君的意見。因為——” 他們各舉了許多理由，互相辨論著，還引了許多例子來證明他們的話，由早餐的時候一直辯論到正午，家家炊煙起了，還沒有停止；甚至于因為意見不合，互相謾罵?而且扭打了。

荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。

第九類：

⒈紫藤蘿和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。人類社會又何嘗不是如此? 延伸法，亦可稱補充法，就是對所提供的材料稍加補充延伸，去領會材料的內涵的方法。這種方法在遇到一些簡短但富有哲理意味的名言警句時適用。如：美國作家海明威說：“冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”

如果直接從有限的文字中找出材料中的寓意，確實是困難的。但運用延伸法就能揭示其寓意。向何處延伸？就在材料中的原因部分，只有八分之一露在水面上，意味著八分之七藏在水下。這就是說。冰山的宏偉莊嚴是由它的“八分之七”在下面作依托，否則一切都成子虛烏有。如此延伸，材料的寓意就明顯了。

發散法,發散法是借助發散思維提煉論點的方法，它需要對材料從不同的側面去思考開掘，從中提煉若干論點，經過比較，取其中較好的一個作為論點。利用發散法，不僅使供料作文立意有較多的選擇余地，也常常使文章“標新立異”。

如：有一個傳說，說的是神仙呂洞賓有“點石成金”之術。他想找一個不貪財的人，度他成仙，尋找多時，未能如愿。后來，他碰到一個人。神仙指一塊石頭說：“我把它點成金給你吧?！蹦侨藫u頭不要，神仙以為它嫌小，又指一大石頭說：“點這塊怎么樣？”那人還是搖頭。神仙以為不貪心之人終于找到了，便問道：“你小金不要，大金也不要，想要什么呢？”那人答道：“我想要神仙方才點石成金的指頭，換在我的手上，任我隨處點金，豈非用之不盡了。”

這個傳說告訴我們什么道理，從中能提煉出哪些觀點？有人認為：“人不可貪得無厭”，有人認為：“抓問題要抓根本，抓關鍵”。前者是取批判的角度，后者取贊揚的角度，這兩種觀點都是正確的。但比較一下，前者顯得陳舊、膚淺，而后者卻有新意，見地深刻。

我和書的故事

劉 雄

今天閑著沒事，從書架上取下《水滸傳》隨意翻看。書中夾著一個書簽，翻到那頁一看，是“智取生辰綱”這節，我的思緒不由得又飄到了那個星期天……

那已是上學期的事兒了。星期天我做完作業，就隨手取了本媽媽書架上的《水滸傳》來看。沒想到不看不知道，一看就離不了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。

真沒想到，書中還有這么奇妙的世界，以前我單知道動畫城里的節目好看罷了。“王教頭私走延安府……”我輕聲念叨著，禁不住為作者的文字而暗暗叫好?！芭尽?！書突然被合上了。我轉頭一看，原來是俺老娘來了?！安豢戳?，寫作業！”母命難違，寫了一會兒作業，我掛記著吳用的妙計成功與否，又不由自主地拿起了《水滸傳》?？晌覔膵寢屧賮硗灰u，于是把作業本當“羊頭”掛在了《水滸傳》的上面，又用一只“順風耳”隔著“三重門”時刻探聽**的動靜。這恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有點兒風吹草動，我就立刻“改頭換面”。

“好！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節，那種酣暢，實在是令人拍手稱快。豈料“隨風潛入室，進屋靜無聲”，不知什么時候，媽媽已經站在我身后了。這下好，被抓了個“書贓俱獲”——我的《水滸傳》，就這樣被媽媽收繳了。

后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業時間享受“水滸大餐”，再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓“竹筍炒肉”。摸著自己可能已經紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓水滸迷。”（我可親的母親大人尊姓“熊”）

再后來，我們語文課上學習《魯提轄拳打鎮關西》一課，老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候到了。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身，那個開心??！

（荊州市沙市六中學生）

【評析】

這篇文章的主題是：我愛書。作者把“我愛書”這個主題貫穿在情節發展的各個環節之中。

開端：只看了幾眼，就被《水滸傳》迷住——這是“愛不釋手”；

發展：被媽媽抓住后，用作業本掩護繼續看書——這是“愛書”不顧一切；

高潮：看到精彩處，“得意忘形”再次被媽媽抓獲——這是“愛書”忘記了一切；

結局：雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜悅，就不值一提了——這是“愛書無悔”。

用主題來統帥全篇，又在文章的各個部分緊扣主題，文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。

人和書的親情

梁曉聲

大約在三十年前，一個上海女孩兒成了云南插隊知青。她可算是知青中年齡最小的一個了，才十四五歲。她是個秀麗的上海女孩兒，曾被上海電影制片廠的導演邀去試過鏡頭。女孩兒的父母作為大學里的領導，“文革”中在劫難逃，自然是被首批打入另冊的了。女孩兒的家自然也是被抄過的了。在“文革”中，知識分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本書了。

女孩兒特傷心，為那些無辜的書哭過。

然而這女孩兒天生是樂觀的，因為她已經讀過不少名著。書中某些優秀人物那時就安慰她，開導她，告訴她人逢亂世，襟懷開闊樂觀是多么重要。

艱苦勞動女孩兒只當是體魄錘煉，村荒地遠女孩兒只當是人生的考驗。女孩兒用歌聲和笑容，以青春的本能向那個時代強調和證明著她的樂觀。

但女孩兒也有獨自憂郁的時候。對于一個愛看書的女孩兒，到哪兒都發現不了一本書的時代，是一個多么可怕的時代啊！

有次女孩兒被指派去開什么會，傍晚在一家小飯館討水喝，非常偶然地，她一眼看到一本書，那本書在一張竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本書的。女孩兒的眼睛一旦發現了那本書，目光就再也不能離開它了。

女孩兒的心激動得怦怦跳，女孩兒的眼睛都發亮了！

女孩兒聲音顫抖地問：“那??是誰的書？??竹榻下面那本書??”大口大口地吃著飯的男人們放下了碗，男人們擎著酒杯的手僵住了，熱鬧的劃拳行令之聲停止了??

小飯館里那時一片肅靜，每一個人的目光都注視在女孩兒身上——人們似乎已經好幾個世紀沒聽到過“書”這個字了，似乎早已忘了書是什么??“書??竹榻下那一本書??誰的？??”

一個男人終于回答她：“別管誰的，你若爬到竹榻下拿到手，就歸你了！”

女孩兒喜上眉梢，樂了。

還有什么可猶豫的呢？

于是，十四五歲的，秀麗的，已是云南插隊知青的這一個女孩兒，在眾目睽睽之下，當即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本書爬去——云南的竹榻才離地面多高哇，女孩兒根本不顧一身干干凈凈的衣服了，全身匍匐著朝那本書爬去??

當女孩拿著那本書從竹榻下爬出來，站起來，不僅衣服褲子弄臟了，連臉兒也弄臟了，頭發上滿是灰??

但是女孩兒的眼睛是亮晶晶的了，因為她已經將那本書拿在自己手里了啊！

“你們男人可要說話算話！現在，這本書屬于我了??”

小飯館里又是一陣肅靜。女孩兒疑惑了，雙手緊緊將書按在胸前，唯恐被人奪去似的??

大男人們臉上的表情，那一時刻，也變得肅然了?? 那一本書是《青年近衛軍》。

如今，當年的女孩兒已經當媽媽了，她的女兒比當年的她還大兩歲呢！

她叫林哲，是“文革”結束后中國為數不多的幾位法學博士中的首位女博士。

人之愛書，也是足以愛得可愛的啊??

（選自新華出版社《沉默的墻》一書）【評析】 本文的主題非常鮮明：人，要熱愛讀書。作者在文中多次強調了這個主題。①當家被抄后，女孩兒“為那些無辜的書哭過”——為書而“哭”，就是一種愛啊。②女孩由上海來到云南，女孩也有獨自憂郁的時候，因為找不到一本書——為書而“憂郁”，也是愛呀。③當女孩兒偶然發現一本書時，心激動得怦怦跳、眼睛都發亮了——為書而“激動”、“喜悅”，這就是愛。④當聽說拿到書就可以歸自己時，女孩兒不顧自己干干凈凈的衣服，在眾目睽睽之下就向書“爬”去——為書而愿意付出任何代價，這不正是愛嗎？⑤當把書終于拿到手時，女孩兒“雙手緊緊將書按在胸前”——擔心書被奪走，正是愛的表現。⑥文章開頭寫女孩兒從

上海到云南，遭遇人生的重大變故但依然樂觀；文章結尾寫女孩兒成為“中國為數不多的幾位法學博士中的首位女博士”——正因為愛書，女孩兒才能如此幸運。由此可見，如果能夠用主題貫穿全篇，并在具體的敘述和描寫之中體現主題，那么主題就一定會鮮明突出，給讀者留下深刻的印象，進而深深地打動讀者。

真沒想到

(重慶)

春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。

真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了。它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。

寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了??

那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發我的好奇心：這個窩里面會是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里張望。突然，從燕子窩里伸出一個毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點從梯子上摔下來。仔細一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒想到，麻雀占了燕子窩！

一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒有主人，就強占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔心起來，明年燕子回來，到哪兒住呢？會不會發生一場“燕雀大戰”呢？

春天來了，春風吹綠了樹，吹紅了花，吹醒了生命。那對可愛的小燕子也回來了。它們來到自己的窩邊，不停地飛來飛去，顯然已經發現自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對燕子，心想：“燕雀大戰”馬上就要開始了！

忽然，兩只燕子一齊飛向藍天。我想：大概是找它們的伙伴來幫忙！可是它們飛回來時的舉動，馬上否定了我的想法，因為，飛回來的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！

這個結局我真沒想到，但我由此想到了許多。這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因為它們把原來屬于自己的鳥巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥類共同的家。人們如果像這對燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！

【評析】

這篇文章的選材令人耳目一新，可能讓你“真沒想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主題是由小燕子寬容的行為而得出的：“人們如果像這對小燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！”

小作者不是像其他同學一樣直接從人與人之間的關系出發來選擇材料，而是選擇了一個生動有趣的動物之間發生的故事。這樣選材為下文作者的感悟鋪墊，讓人產生“真沒想到”的效果。

“它們雙雙落到不遠處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法?！边@生動的材料在文章中有好幾處，不認真觀察，要想寫出這樣的文字并不容易。光觀察還不行，還需要思考：這兩只燕子能和“侵占者”為鄰，是因為它們不認為那只是自己的家，而認為鳥巢是鳥類共同的家。這就是作者思考得出的成果。很難想象，沒有留心生活，沒有觀察習慣，沒有基于觀察的思考能找到好素材，寫出好作文。

第四篇：審題

記敘文的審題與扣題

教學目標：

1.指導學生了解記敘文審題扣題的方法。

2.講練結合讓學生在聽課中明確技法，在訓練中掌握技法。教學重點：掌握一些審題扣題的方法。教學難點：1.準確審題；2.正確扣題。教學過程：

審題

一、導入：我們首先來看一個歷史故事：宋朝時繪畫風盛行，宮廷里多是通過考試繪畫來選拔優秀畫家。山水畫家宋子房做畫院博士時，曾以“深山藏古寺”的詩為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢？考生們絞盡腦汁，有的著意表現“深山”，有的著意表現“古寺”。著意畫深山的，在連綿起伏的群山中露出寺廟一角；著意畫古寺的，寺內金碧輝煌，香煙繚繞等。然而宋子房認為這些畫都很平庸，不足取。因為關鍵的“藏”字并沒有從畫面上表現出來?！安亍庇秩绾伪憩F呢？最后有一幅畫中選，考生是這樣畫的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。這樣繪畫，就把“深山藏古寺”中“藏”字表現得淋漓盡致了。這幅畫的成功之處就在于考生真正抓住了“題眼”(集中地傳達出旨趣的關鍵性詞句)——“藏”字，審題審得好。

二、記敘文審題指導

記敘文是考生最為熟悉的文體，但也往往是難以得到高分的一種文體。審題時考生要注意以下幾點：

（一）審什么——審題內容 1.審提示語或材料

每一篇作文的命題者都要對作文寫一段提示語，或提供一些具體的材料，如事例或故事，名言或警句，情境或圖表等。我們要透過提示語或材料，從中讀出自己的理解、感悟和啟示，得到本質的、有價值的信息，并根據這些構思作文。來看2005年上海市的中考作文題：

在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區、家鄉、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。請以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

這里的提示語，從不同的方面對作文做了提示：

①寫作的范圍——個人的成長、校園的活動、家庭的歡樂、社區家鄉的建設等。②寫作的重點——“充滿活力”，要抓住這一關鍵詞，突出“活力”所在。2．審題目與文體

要明白這篇作文的題目要求是什么，命題，半命題，自己擬題?在審題目的同時，也要審文體。要明白這篇作文是寫什么文體，記敘文，議論文，還是說明文?如果是選題作文，自己應當思考，哪個題目你更有話可說，寫起來更拿手。一旦選擇好了，就要專注于這個題目的寫作，決不能半途而廢再另起爐灶。3．審要求和注意點

一般來說，中考作文題常見的限制性要求有如下幾類：

一是文體限制，比如“除詩歌外”就明確將詩歌體裁拒之門外。

二是字數限制，比如常見的要求“不少于600字”，我們得從考試時間出發，做好寫600字以上文章的準備。

三是內容限制，比如“文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料”，“聯系生活實際”，“寫出真情實感”等都可以歸為內容方面的要求。

四是文面限制，比如“字跡工整，書寫規范”。

五是名稱限制，主要是要回避真實的地名、校名、人名，以確保閱卷公正。

除此以外，還有一些特色限制，比如半命題作文填題給出了指定的選項，要求填寫完整，等等。上述各類限制，需要我們在構思、寫作中準確把握，牢記在心，通盤考慮，小心地繞過“雷區”，順利到達指定的寫作舞臺上一展風姿。4．審備用的材料

我們在寫作前都有自己的素材成竹在胸。要對照前三步的審題，確定自己準備選用的材料。對這些材料也要審理一番，是不是扣題，是不是新穎，是不是有個人獨特的感受和體驗。如2004年江蘇省鹽城市的一道中考作文題：

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波。也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。請以“_______讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

當時許多人審題出現問題，如寫“讀書讓我陶醉”，“體育讓我陶醉”等。這些同學寫作的材料與作文的要求不相符合。這里是要求寫景的，并且是寫自然的景物。要從這個要求出發去選擇材料。所以，我們要審審自己選用的材料與題目的聯系，無論是記敘文還是議論文，材料與觀點一致，否則就會偏題離題。

（二）怎樣審——審題技巧

1.總體認知法

即對題目中的每一個字、詞的含義及相互關系，都仔細地推敲、辨析，然后綜合起來，從總體上完整地把握文體的要求。

題目中的詞語，有時用的是基本義，有時使用的是引申義，有時用的是特定語言環境中的特殊意義，在審題時必須加以辨析。例如，《父輩》（1994上海題）這個題目，要求寫的不是自己的父親一個人，而是與父親同一輩份的幾個人，一批人。但有不少考生由于對標題的文字理解片面或理解錯誤而寫成了“父親”。

2.捕捉題眼法

抓題眼（題眼即文題或話題中的關鍵詞語或字眼）是作文審題中的關鍵步驟。一般說來，獨詞題，題眼即文題本身。偏正短語的文題，修飾、限制語即是題眼；主謂短語的文題，謂語即是題眼；并列短語的文題，并列詞語之間的內在聯系（如辯證關系等）即是題眼

請你來找題眼。

《老師終于笑了》

是題眼；《這也是課堂》

是題眼；《人生處處有考場》

是題眼；《我最愛這里的風景》

是題眼。

3.題意引申法

有些作文題目，如“路”、“落葉”、“浪花”、“春色”等，往往含有一定的比喻、象征意義。審這類題目，除了對字面本身的理解，還要從它們可能具有的比喻、象征意義著眼。

請你審讀下列文題，并將你的分析寫下來與大家交流分享。：

《腳印》由人的腳印聯想到人的成長、進步過程，這才算把握住《腳印》題目的內涵?！短峄@春光看媽媽》我們知道“春光”是沒有辦法用籃子去“提”的，其實“提籃春光看媽媽”要表達的意思是：給媽媽帶去溫暖與關愛。

《總有一把鑰匙屬于自己》（2007年南京中考作文）關鍵是點明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。

扣題

一、寫透題眼

認真審題是第一步，努力扣題是第二步?？垲}也有很多講究。在中考作文評分體系中，扣題依緊密程度分為切合題意、符合題意、基本符合題意、不合題意四個等級。最完美、最理想的境界當然是切合題意，即扣題一步到位，文章內容與題意完全符合。怎樣做到切合題意呢？寫透題眼是最好的扣題方法。當然，寫透題眼的同時，對題目中的其他詞語也不能出錯。

什么叫寫透了題眼？有一個標準，那就是題眼所指示的意思在作文中得到了淋漓盡致、令人信服的表現。如果要寫《柳，我的最愛》這篇命題作文，怎么扣題？通過審題發現，“最”在這里成了題眼。副詞“最”表示“在與同類事物比較中達到頂點”，或是“情緒、評價、印象、態度達到極點”等。命題中用“最”對我們審題構思有什么影響呢？除了寫你的“最愛”外，還必須旁及其他同類所愛之物，通過比較，以突出“愛”之“最”。例如有位考生寫《柳，我的最愛》，開篇就旁及其他植物：“周敦頤筆下出淤泥而不染的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的卻是被人們稱作?弱女子?的柳樹。”這里，“最”字已經呼之欲出；接著文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛母親的情懷”等三個方面進行描述，在比較中一個“最”字貫穿始終，準確地演繹了文題，比較完美地達到了“切合題意”標準。這就是寫透了題眼。

再如命題作文“其實門開著”，題眼是“其實”?！捌鋵崱敝甘裁?？有什么語法意義？此時你應該迅速搜索頭腦庫存信息，得出下列認識：“其實”一詞承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用，例如：“古人以為天圓地方，其實不然。”明白了這一點，你在構思時就必須明確自己的文章中需要“修正”“更正”或“補充”的內容是什么，然后才能夠通過“其實”轉折，過渡到“其實”。有的考生把“其實”一詞看成可有可無，設計了下列情節：參加網頁制作比賽——家長同學都支持——自己努力練習——奪得第一名——成功的門其實開著。看后人們自然要問：你在開啟成功之“門”前，有沒有遭遇挫折？有沒有猶豫動搖？有沒有灰心喪氣？這一切都沒有顯示，整個過程沒有觸及“修正、更正或補充”的內在聯系，結構上平鋪直敘，波瀾不驚，何來“其實”？由于題眼基本沒寫透，題意就偏離大半了。

二、文面扣題

真正寫透題眼需要很多積累，不是一朝一夕之功，同時也需要機遇和狀態。這種完美的扣題在考場上可遇不可求，對于很多作文水平一般的學生而言，寫透題眼只是一種理想和追求。那么，有沒有一些便于操作的小技巧，讓大多數學生來達到扣題目標呢？這里，我推薦“文面扣題法”，它的基本理念是在文章顯眼位置不斷呼應標題或題眼，強迫自己在行文時靠近標題。文面扣題法是一種形式上、技巧上的扣題，它的效果有限，遠遠不及寫透題眼法的“切合題意”境界。但運用得當，還是能達到“符合題意”標準，同時也給閱卷老師“扣題”印象?？梢詮囊韵滤膫€方面努力。

開頭扣題。如以“理解”為標題作文，我們可用“那一刻，我終于理解了父親”、“理解是一種責任”、“理解是溝通的橋梁”之類的話開頭，以便扣題。

以小標題扣題。如以“責任”為標題作文，我們可以設置“父母的責任”、“自己的責任”、“社會的責任”之類的幾個小標題，然后，每一部分都嚴格按照小標題所限定的內容來寫，就可扣題。

用中心句扣題。如以“幸?！睘闃祟}作文，我們可以圍繞“幸福”擬定“幸福是一種樂觀的態度”、“幸福需要自己創造”、“幸福是一朵常開不敗的花”這樣的中心句，然后，根據所寫的內容將其適時穿插在文章中間，不斷點明題意，就可扣題。

結尾扣題。如以“生活之美”為標題作文，我們在作文結尾部分用“總之，生活是一個美麗的百花園，有盛開的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的臘梅”、“美哉，生活”、“自然有四季之美，生活有別樣之美”之類的句子結尾，自然會扣題。

當然，如果學生能把寫透題眼法和文面扣題法有機地自然地結合起來，爛熟于心，駕輕就熟，那么扣題的水平就大大提升了，文章想不扣題都難。

第五篇：作文審題

2016年高考材料作文審題立意分析及參考例文

一、審題時應關注五點：

①審題干。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章（70分）。告訴你是材料類命題，滿分70分。文章不少于800字。

②審材料。材料式命題的材料大體可以歸為三類，寓言類（包括寓言故事、寓言詩、漫畫等賦材料以哲理的文字）、名言類（包括名人之名言、領導之名言等以說理為目的的警言類文字）、新聞類（包括新聞事件、社會現象等現實生活的表述性文字）。

③審導思。這些文字引導你思考的方向。如“有網友說：這個事件，最值得我們反思的是當代青年人的歷史使命感和責任心。”“請就青年人的歷史使命和責任展開思考，”“認真閱讀材料，把握含意。”

④審題核。題核，指命題的核心部分，它一般要明確題目或話題，如“請就青年人的歷史使命和責任展開思考”、“你支持那個觀點？請認真思考”。退一步要寫明“感想、感悟、聯想、啟示”等指導立意取向的文字。

⑤審要求。如“要求選準角度、明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！?/p>

二、材料作文審題立意原則：

1．整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題跑題現象。

2．多向性原則：材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。

3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要適當的篩選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③有話可說。

三、寫作訓練

（一）閱讀下面的材料，根據要求作文。

趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領略過江海的遼遠；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界？”

這個寓言引發了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體（詩歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。

【立意分析】這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實，有意義；2.烏龜的角度：生命的可貴；生命的價值；3.整體分析：要正確認識自己。

【例文】

短暫的生命,多彩的人生

有人說：“生命像花，美麗而且鮮艷。” 有人說：“生命像草，平凡而且脆弱。”

可我認為，人的生命雖然短暫，可同樣要活的有意義。人生在世，不求大富大貴，但求平平安安；不求舉世聞名，但求無愧生命；不求人人稱頌；但求無愧于心。人活一生，要活的有價值，正如保爾·柯察金所說：“人最寶貴的生命，生命屬于每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不應碌碌無為而羞恥?！边@何嘗不是人生的目標，生命的宗旨呢？

可我們捫心自問，我們做到這些了嗎，當我們年老的時候，回首往事，我們又做到了什么？我們不但要活的快樂，而且要活的有意義將灰色的生命，變成有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩人生，我們要利用有限的生命，來使自己不枉人生。當我們看到老人無助地在街心行走，當盲人毫不知情地走在汽車前方，當小弟弟、小妹妹在鐵軌上玩時，我們又在做什么？當我們站在烈士墓前，當我們經過戰爭遺址時，當我們看到英雄舍己救人后，卻死在壞人手里，我們的心，那個人們口中的良心又在哪里？

具報道，一些黑網吧在利益的驅使下，想方設法勾住學生的“魂”，非但不制止青少年學生無限制地上網，反而為學生提供盒飯、面包、飲料，甚至讓學生泡在網上，夜不歸宿。新疆一少年春節不回家，竟留宿網吧22天！有的學生假期的大半時間都在網吧度過，一個學生把春節得的1000多壓歲錢全都壓給了網吧，那這些網吧的老板他們的心又在哪里？

人活在世，只要無愧于心，無愧于世，無愧于家國天下，那，便是七彩的人生！

（二）閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

“如果你一直向上看，你就覺得自己在下面；如果你一直向下看，你就覺得自己在上面。” 要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③不要套作，不得抄襲?！玖⒁夥治觥?/p>

寫作指導：表層含義： “向上看”即仰視或抬頭，“向下看”即俯視或低頭；“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。

深層含義：“向上看”可以理解為“目標遠大”“積極的人生態度”，“在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動力?！跋蛏峡础币部梢岳斫鉃椤澳繕瞬磺袑嶋H”“好高騖遠”。“在下面”可以理解為“很渺小”，從而失去生活的信心。

深層含義：“向下看”可以理解為“關注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解為“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣。

“向下看”可以理解為“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解為“自負、高高在上”，從而止步不前。

其次選擇角度，鮮明立意。

可以選擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文題有寫議論文的明確要求。

（三）閱讀下面的材料，根據要求作文。

“揚長避短”有三層解釋：第一層解釋，發揮自己的長處，回避自己的短處；第二層解釋，宣揚別人的長處，回避別人的短處；第三層解釋，善于學習使自己擅長的技能更長，避開自己的短處。這三層解釋包含了應用、交流和學習等方面的道理。

請根據以上材料，選取其中一層解釋，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。【例文】

揚長避短，成就人生 當今社會無論我們做任何事，在辛勤付出的同時，更需要對客觀事實的了解，揚長避短，發揮自己的優勢，這樣才能更好地發展自我，實現人生的價值。

兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的，即使再努力地學習也不會成功。兔子發展短跑的特長，不去學習游泳，打洞之類的薄弱項目，才能在優勢項目中立于不敗之地。否則，游泳沒學會卻把短跑給忘了，那又該怎么辦？

所以說，發揚長處，避開短處，才是成功的硬道理。

聰明的人懂得揚長避短。從《三國演義》到《雍正王朝》再到《長征》，唐國強在觀眾心目中的分量越來越重。今年，憑借在《長征》中的出色表演，唐國強得到了“美菱杯”觀眾最喜愛的中央電視臺黃金時間電視劇演員金獎，使

他的演藝事業達到了又一個頂峰。有觀眾問唐國強有沒有信心演好《貧嘴張大民的幸福生活》中的張大民，他毫不猶豫地回答自己演不了，并說還有一些角色也演不好，比如說魯智深等。因為每個演員由于外型、氣質等天生的原因，都有一定的局限性，雖然大家都在嘗試突破自己，但不是任何角色都能夠勝任，聰明的人懂得去揚長避短。

在團隊合作中懂得揚長避短。在現代的許多公司和企業中，都流傳著這樣一個“長板和短板”的理論。在一個公司中肯定會有地域優勢、市場優勢、技術優勢、資金優勢、管理優勢等諸多優勢中的其一或全部，這就是“優勢”，也就是所謂的“長板”。不具備的就算“短板”。

每個公司都是“長板”和“短板”的組合，只有將“長板”和“短板”互補，發揮“長板”的優勢，彌補“短板”的不足，才能在日趨激烈的商業競爭中立于不敗之地。

由此可見，揚長避短是成功的一項重要因素。的確，縱古觀今，揚長避短成就人生的人和事比比皆是。春秋時期，田忌通過用下等馬對上等馬，中等馬對下等馬，上等馬對中等馬的方式來彌補自身馬匹的不足，從而贏得勝利；我國著名的文學家錢仲書，雖然年輕的時候數學不及格，但是清華大學還是破格錄取之，終在文學方面成為一代大師；抗戰時期，中國中央放棄走蘇聯紅軍“城市包圍農村”的老路，毅然決定發揮自身優勢“以農村包圍城市”，最終取得了戰爭的勝利。

一位名人曾經說過：“人必須悅納自己，揚長避短，不斷前進”。一個成功的人，他一定懂得發揚自己的長處，來彌補自身的不足。他能夠發掘自身才能的最佳生長點，揚長避短，腳踏實地朝著人生的最高目標邁進。

【思路點撥】抓住材料中的重要信息點，從信息點中找到立意點，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內容；第二，關注材料中人物的關鍵詞，明確立意的范圍；第三，選擇文體，擬寫作文。

（四）閱讀下面材料，按要求作文。

星巴克的老板舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾著一個非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進去，見一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎？” 老人看著他說：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你?！笔鏍柎挠谑琴I了十幾英鎊的奶酪。

“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現在還是賣奶酪，因為我們喜歡賣奶酪。” 請根據你對材料的理解和感悟，自選文體（詩歌除外），自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】這個故事敘述的是一個勵志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡單的工作贏得了億萬家產。從“我們喜歡賣奶酪”工作來看，人生可以從做自己喜歡做的事來立意；從我們家很多代人都賣奶酪來看，人生要學會堅持?！纠摹?/p>

做自己喜歡做的事

“做自己喜歡做的事”這句話說起來容易，做起來很難。剛剛走進社會，生活尚無保障的年輕人做不到；在商海搏殺，被生意困擾的商人做不到；在工作崗位上為養家糊口拼命工作的老百姓也做不到；身負一官半職的各級各類領導就更不用說了。那么究竟什么樣的人才能做到如此瀟灑呢？我認為是活到一定境界，對自己的需求十分了解的人才會有此魄力。有這么一個故事：兩個老朋友在公園里散步，一個是州長，一個是億萬富翁。州長向老朋友抱怨說他被政務攪得心煩意亂，經常失眠，并慨嘆當初要是他當作家的理想不被生活改變，該有多好。而億萬富翁則向老朋友訴說金錢使他失去了自由，并對當年一個人坐在海邊看潮漲潮落、晚霞翻飛的愜意念念不忘。這時他們看到大哲學家羅爾帶著孫女在草地上放風箏的愉快場景，異口同聲道：“他們真幸福!”于是，州長和億萬富翁走上前求教羅爾：“幸福是如何獲得的？”羅爾看了看他們說：“做你喜歡做的事！”說完，又放起了他的風箏。原來，為自己而活，做自己喜歡做的事，竟然是成功的階梯和內在動力；喜歡，也是幸福的源泉。有一次記者問愛因斯坦“你的成功是否是因為你的天賦”時，愛因斯坦風趣地說：“有天賦的人很多，而成功與否關鍵看你對從事的事業的熱愛與勤奮?！睙釔壅?，喜歡的另一種表達而已。你可能貧窮也可能富有，你可能平凡也可能偉大，你可能失敗也可能成功，而所有這些都不是幸福的真正源泉。換句話說，不管你是腰纏萬貫還是勉強糊口，不管你是達官顯貴還是一介草民，只要你找準了自己的位置，只要你所做的是你所喜歡的，你就會全身心地投入，你就會體悟到其中的樂趣，從而不僅會使你走向成功，還會使你獲得幸福。人生苦短，來去匆匆，我們要想在短暫的生命之旅中有意義地存活，就必須淡泊名利，忘卻世俗，腳踏實地地去做你喜歡做的事，為喜歡而活著。如果上班時間不能做自己喜歡做的事，那就八小時以外去做。你可以看書、運動、聽音樂、寫博客，甚至做家務，織毛衣，閑聊天，都可以作為一種消遣，只要你喜歡做，能按自己的心意而行，就可讓身心徹底的放松，有助于解除疲勞，有助于心情平靜而舒暢，從而體會生活的豐富多彩和快樂充實。做你想做的事，說你想說的話。不要隨波逐流、不要害怕吃苦、不要一味地去依賴他人的幫助或饋贈，而應當依靠自己的辛勤勞動。真實地面對自己，尊重內心的感受，沖破世俗的羅網，沖破內心的矛盾，勇敢地做一次選擇，這也是人生一大快事。有勇氣和魄力、有意識和毅力的人，才能從生活的沼澤地中走出來。只有找到自己想做的事情，你才會改變現狀。人各有所好。有的人喜歡喝茶，有的人喜歡品酒；有的人喜歡蝸居，有的人喜歡旅游；有的人喜歡當官，有的人喜歡當老百姓??每個人由于生活環境的不同，性格習慣也會有所不同。做自己喜歡做的事，就是讓心放松；做自己喜歡做的事，就是讓身休息；而身心愉悅就不感覺累。譬如，你喜歡擁抱大自然，登山遠望時，你就會欣賞到大山的美景，就會聞到風中的花香；你喜歡聽音樂，在欣賞一段美妙的旋律時，你就會感受到音符躍動，就會領會到音韻的神奇，甚至陶醉在其中；你喜歡文學，但你讀到一篇能產生共鳴的文章時，你就會發現文字的美妙，就會試著用文字去抒發情感和心聲；喜歡養花，喜歡散步，喜歡下棋，喜歡打球，喜歡K歌??道理都是一樣的。人活一世不容易，活出一個真我，讓自己活的更瀟灑，更自在，更快樂，才是最最重要的事情。做自己喜歡做的事，你想清楚了嗎？

（五）閱讀下面這首詩，根據要求作文。

你沒有理由沮喪/為了你是秋日/彷徨/你也沒有理由驕矜/為了你是春天/把頭仰/秋色不如春光美/春光也不比秋色強

根據你對材料的理解與感悟,寫一篇不少于800字的文章，自主確定立意、確定文體（除詩歌外），題目自擬，不要脫離材料含意作文?！纠摹?/p>

陽光

雖然遠方的燕子還沒有飛來，雖然北風的呼嘯仍舊凄厲，但是陽光終會來的，春天終會來的，因為那是上帝給予每個人的恩賜。朋友，不要再為生命中有太多的空白而抱怨命運的不公，不要在溫暖的陽光下固執地堅守內心的陰暗。快樂吧！因為快樂的生命充滿陽光！快樂的生命才有奇跡！

新加坡曾抱怨上帝給了埃及金字塔、給了中國長城，給了日本富士山，而自己卻一無所獲。后來他們發現原來上帝給了他們充足的陽光。有了陽光，就有了溫暖，有了光明和希望。有了陽光就有了整個春天！

上帝對于每個人都是公平的，即使他給你的只是一束微弱的陽光，那也是一份特別的禮物，因為樂觀的人會在陽光的指引下努力的創造，讓生命開出一朵不敗的花！

冰島位于寒冷的北大西洋，約13%的土地都被冰雪覆蓋，同時又是世界上活火山最多的國家之一，堪稱“水深火熱”；冬天更是每天有20小時的黑暗，可謂“暗無天日”。就是在這樣的人間禁地，竟然生活著一群快樂而勇敢的冰島人。據美國蓋洛甫組織調查顯示：冰島的人均壽命居世界之首，死亡率居世界之末。有近90%的人滿意自己的生活。

試問，上帝給了冰島人什么？除了“水深火熱、暗無天日”以外，恐怕就是那少得可憐的陽光了吧！但是冰島人卻從不怨天尤人，更沒有舉家搬遷，而是選擇快樂的接受上帝的恩賜。寒冷也好，溫暖也罷，他們都用心中的陽光映紅了冰島，燃燒了自己的生命！

汪國真說：“你沒有理由沮喪，為了你是秋日，而彷徨；你也沒有理由驕矜，為了你是春天，把頭仰。秋色不比春光美，春光也不比秋色強?！睂W會珍愛自己，學會享受陽光。也許上帝給予別人的是金錢、美貌、地位，不要嫉妒，更不要失去生活的勇氣。因為金錢、美貌、地位總有一天會消逝，而只有上帝給你的陽光，給你的希望，才是永恒的珍寶。

上帝給予了唐·吉訶德一個瘋顛的軀殼，而他卻把與大風車搏斗的身影留在了歷史的天空；上帝給了阿Q一個苦難的生活，而他卻把“精神勝利法”發揚光大；上帝給了歐也妮·葛朗臺萬桶金幣，但他卻把喪失人性的吝嗇獻給了魔鬼；上帝給了希特勒至高的權力，但他卻遭人千古唾棄??

即使你是一個非常平凡的人，沒有非凡的本領，沒有驚人的力量，沒有超眾的智慧，沒有傳奇的經歷，沒有巨額的財富??你仍有理由珍愛自己，享受陽光。因為在生命的天空中每個人都是一顆燦爛的星星。

擁有一顆充滿陽光的心，就擁有了上帝給予的巨大的寶藏！

（六）閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

越是忙碌，就越會有閑暇。（海斯利特）我空閑的時候，常常是我最忙的時候。（西塞羅）要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】材料分別為英國文藝評論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個要素，闡述了對立統一的關系。

按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多，沒空閑；“閑” 最重要的義項是無事，與“忙”相對。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對立的狀態，但仔細分析一下就發現這兩種狀態往往糾纏在一起，難以截然分開，“忙里”不是可以“偷閑”嗎？實際上海斯利特和西塞羅的話都表達了這種對立中的統一。

第一句“越是忙碌，就越會有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。第二句“我空閑的時候，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松；第二個角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個角度，忙于思而閑于身，思想不停地運轉而身體處于放松的狀態。

考生寫作時，既可以圍繞一句話來立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應該扣住“忙”與“閑”的關系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關系思考，在三類、四類中打分。【例文】

于忙碌處覓充實

福樓拜曾說：“我每天堅持寫作，每天看日出。”我被這句話猝然絆倒了：素以勤奮著書著稱的福樓拜，自然每日忙碌，何來“每天按時看日出”的閑暇？

時下人們生活的疲勞與困惑與此問是緣起同一的：“因為終日忙碌，失去了生命的閑暇。”他們這么報怨著。殊不知，當我們開始抱怨起“忙碌”，已經在不知不覺中失去了“閑暇”的可能。

私以為，“忙碌”與“閑暇”并非有對立的概念之分，而只是個人的心態之別。正如海斯利特和西塞羅所言，“忙碌”與“閑暇”是相伴而來的。也許，這個“忙碌”所指的，是充實。

生命的充實，正來源于人的心態。所謂的“忙碌”，在有些人看來，是生命的折磨與壓榨，這樣，其人當然會有暴戾之氣，即使偶遇“日出”想必也是感慨一句：“忙碌的一天又開始了”吧？而絕不會真正如福樓拜把日出視作風景與感動。

于是，生命便只剩下流汗與“忙碌”的苦難。

我想，昆德拉“此處”與“彼處”的概念是極契合“忙碌”與“空閑”的，這里蘊藏的深意也是生命的出路。因為“生活在別處”與人們對“空閑”的追求是一致的，太多焦慮不安的人往往是把“彼處”作為對“此處”的否定。然而，昆德拉的本意并非如此，沒有“此處”的存在，是無法尋到彼處的，一味把“忙碌”當成痛苦，“空閑”也便成為天方夜譚。兩者本是生命的兩種風景、兩種狀態、兩種美，割舍了任何一種，都會是缺失甚至是缺憾。惟有正視，平靜地對待所謂的“忙碌”，將它演繹為“充實”與“滿足”，才有可能在生命中找到“閑暇”，并感悟它，享受它，感謝它！

我們的心需要慢下來，不再被生活的瑣瑣屑屑牽著走，不再焦躁著趕路，不再抱怨生活。慢下來，也許無法改變所有，但至少，我們改變了自己的心態，不再緊張與困惑。我想，海斯利特的話也許應該改為：“越是能感受忙碌給人們帶來的充實，就越會有閑暇?！比绱诉@樣，從今天開始，好好去品味屬于自己的“忙碌”，品味這充實的點點滴滴，偷得閑暇處，也不會因為空閑的短暫而患得患失，而是真正地感受歲月，感受風景，感受愛。

生命本是忙碌，我卻用它來尋找充實和感動。

（七）閱讀下面的文字，按要求作文。

曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現木地板開裂，或擠壓拱起的現象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現這樣那樣的問題。

對于以上內容，你有何感悟和體驗？請據此寫一篇不少于700字的文章。要求：①寫記敘文或議論文；②立意自定，題目自擬；③不得抄襲，不得套作?！玖⒁夥治觥窟@是一篇材料作文。寫作時，此題可實寫，也可虛寫，因為“縫隙”不單可以實指裂開或自然露出的狹長的空處，還可比喻一種可供回旋、可供調節的“余地”或“空間”。“留一道縫隙”，關鍵在于一個“留”字。應該在哪些方面“留下一道縫隙”？（現象）現實生活中，做人處事以及其他許多方面都應“留一道縫隙”。為什么要“留一道縫隙”？（意義）以此可以留足空間，避免出現問題。如何才能“留下一道縫隙”？（方法）如人與人之間，互相尊重、包容?！傲粝乱坏揽p隙”應該注意什么？（告誡）該疏則疏，恰到好處。如此一問，思路定然豁然開朗。材料中要求“豐滿”，裝修反而會失敗；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯想到：做人和處事，如果時時處處追求“豐滿”，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。同樣，一個人把所有行為都目的化，就會把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，可給社會留一個可供吻合的人際空間。

1．藝術創作上追求含蓄，留給別人想象的空間，反而會起到意想不到的效果。如“歐·亨利式的結尾”“冰山原則”“留白”等； 2．處理生活中的摩擦時，給別人留下縫隙。對別人寬容也是對自己寬容，為自己留后路； 3．朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛的表現； 4．給持不同見解者留縫隙，可形成思想的兼容；

5．保護環境：有限度地開發自然資源，給后代留下發展的縫隙（空間）； 【例文】

給孩子留條“縫隙”

在周圍，時常能耳聞目睹現在的獨生子女大多在家中是“小皇帝”“小公主”，過著飯來張口、衣來伸手的生活。他們得到長輩的溺愛后，帶來許多負面影響，并且出現了很多違背大人意愿的行為，使做家長的滿腹苦楚。

就這個問題，筆者看到“青年博覽”里有一篇文章，現摘錄以下：

曾祖父是一名好木匠。晚年的他很少手把手地教徒弟做工，他有一句口頭禪是：“注意：留一條縫隙?！蹦竟せ钪v究疏密有致，粘合貼切，該密則密，不然易散落。時下，有許多人家裝修房子，常常出現木地板開裂，或擠壓拱起的現象，這就是太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留足吻合的空間，便可避免出現這樣那樣的問題。

看到上面的這段文字。我聯想到我們家長在教育孩子的問題上，不是木匠的原理可以借鑒嗎？ 教育孩子，也是需要：“注意：留一條縫隙。”如果你家長的“叨嘮”太完美了，對孩子這也放心不下，那也放心不下，吃喝等日常生活照料得無微不至，就會出現孩子的種種不可理喻的怪現象。比如，有的家長為孩子的粗心毛病大傷腦筋，早晨，總要提醒他們書本帶了？鑰匙放入口袋中了等等。然后，家長抱怨，孩子這樣大了為何改不了這個毛?。吭谖铱磥?，孩子的丟三拉四習性，根源在你家長，因為孩子想到我媽媽或爸爸總是會提醒我、會給我安排妥當，他就會在心里產生對待這件事習以為常，自己不在乎了。這就叫做條件反射，大家說對嗎？

再來說說我兒子小時候的一事。他上學騎自行車，以前都是我為他輪胎打氣，因為看他人小力氣小。過幾天就會操心把他的自行車檢查一番，看看是否輪胎有氣，車子有什么不適等。一次，我出差了半月，就沒有人在乎他的車子了，想到媽媽從來不會顧問他的車子，想著只有依靠自己了。他就自己學會了為他的“交通工具”作簡單的維護，比如打氣等。有一年的冬季，一個下雨的早晨，他騎車經過車來人往的小橋，突然迎面來了個三輪車夫，在避讓途中，他一不小心摔了一跤。

放學回家他對媽媽說：“媽媽：今天我騎車摔跤了，還好沒有傷著身子?？墒遣恍业氖?，正巧碰到一個水坑，里面的毛線褲、棉毛褲、連短褲也濕了。當時，快要早自習，我只有咬咬牙騎到學校，然后穿了一天的濕褲子?！睆哪翘炱?，他學會了堅強，還懂得了騎車要小心。后來上學路上從來沒有發生過摔跤等事件。這就是叫吃一塹、長一智的道理吧。孩子在人生的道路上，應當放手讓他們摔一跤，這也是成長途中身體里必需灌輸的“營養品”。有一種“愛”其實是害。為了孩子能健康成長，在將來獨自步入人生的考場時，能輕而易舉地面對征途中永遠無法料及的莫測風云。朋友：請注意，不要走入“愛”的誤區，現在就該放手“留一條縫隙”給孩子吧。

（八）閱讀下面的材料，根據要求作文

商人的兒子大學畢業了。一天，商人問兒子：“一斤芝麻多少錢？”“7元?！眱鹤哟??！耙唤稂S糖呢？”“頂多3元?！薄耙唤镏ヂ榧由弦唤稂S糖值多少錢？”“正好10元呀。”“只有10元嗎？”“7加3不是等于10嗎？”“但一斤芝麻加上一斤黃糖可以做成芝麻糖，這樣，芝麻糖就可以賣到20元了?！鄙倘烁嬖V兒子，生活給你一斤芝麻，不只是一斤芝麻，生活給你一斤黃糖，也不只是一斤黃糖，它們的延伸值，就全靠你的智慧去創造了。用好人生的加法，對于人生的成功，是事半功倍的事情。

請以“用好人生的加法”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目。②自定立意。③自選文體，且文體特征鮮明。

【立意分析】這則材料意在告誡我們：要充分利用現實生活中的條件，用心用智慧去經營、創新，挖掘潛在的價值。一言以蔽之，用有限的條件創造無盡的價值。只要緊扣“人生的加法”，來闡發議論，分析說理即可?！纠摹?/p>

做好加法，收獲人生

上帝是公平的，他給每個人發了一斤芝麻和一斤黃糖，上帝是不公平的，他讓人類中一些睿智的人掌握了加法的藝術，用芝麻加黃糖，熬制了一鍋風味獨特的芝麻糖。其實上帝賜予我們的不止芝麻和黃糖，生而為人，我們要學會把眾人皆有的賞賜巧妙相加，收獲一個絢麗而富足的人生。

做好工作和健康的加法，你就能收獲事業的永恒。高效的工作往往被視為與追求強健的身體相矛盾，實則不然。統計學家馬寅初先生一生坎坷，文革中受盡迫害，但他仍然堅持鍛煉，勤奮工作，終年90余歲，為祖國做出巨大貢獻。與之相反，藝術大師米開朗琪羅終日廢寢忘食，連睡眠都無法保證，在40幾歲就已經垂垂老矣?？梢栽O想，倘若后者也能將健康與工作理智相加，必將為人類創造更多藝術財富。所以做好工作與健康的加法，我們才能登上事業顛峰。

做好事業與家庭的加法，你就能享受真正的幸福。做為有感情的動物，情感生活是人類不可或缺的營養。家庭的溫暖能夠撫慰我們疲勞的身心，讓我們以更飽滿的激情去迎接挑戰。航天英雄楊力偉一有空就為家人燒菜做飯，科苑奇葩居里夫人像對待科研一樣認真照顧女兒的生活，韓國影星車仁表每周要拿出三天陪兒子踢足球??這些事業有成者之所以讓我們尊敬，和他們對待家庭的認真負責密不可分。所以做好家庭與事業的加法，我們才能盡享生活的快樂。

做好道德和名利的加法，你就能體驗到真正的富足感。一旦在追求名利的道路上放棄了道德，縱然盛名在手，鈔票在囊，內心也會無比空虛。當瓊斯拱手歸還奧運金牌，當花兒樂隊被暴料抄襲，當紅極一時的少年作家被請上法庭。我們看到了那些昔日神采飛揚的臉是何等黯淡?！熬訍圬?，取之有道。”一旦脫離了這個“道”字，我們就解不出任何人生的難題。所以做好道德和名利的加法，我們才能俯仰無愧于天地。

做好人生的加法，我們才能收獲事業之永恒，生活之幸福，人生之富足。才能讓我們的人生美麗如曹雪芹的詩句“開不盡春柳春花滿畫樓”。

（九）閱讀下面一則材料，根據要求作文。

一個游客去波羅的海海濱度假,找到一處房屋,打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適,再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天,將要簽合同時,卻發生了一點意外:一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人,老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來?！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡?。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說，己裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后,臉色凝重地對游客說：“對不起,我不再把房子粗給你了?！?然后,老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來,放入另一個垃圾袋,寫上：“玻璃碎片，危險!”

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。【立意分析】

關愛與責任：游客打算租房，老人勸他“不妨先試住幾天，看究竟合適不合適再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現了一種關愛從點滴開始的素養，更蘊含了消費時代的道德價值觀念。

善良與寬容：當游客忐忑不安地打電話告訴老人，他打碎了一個精美的玻璃杯時，老人則說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來?！崩先藢捨康脑捳Z不僅撫慰了游客的心，也揭示了他的善良。這個世界上善良的情懷會讓人永遠記住。

盡職與原則：老人進屋后，首先詢問游客：“玻璃杯碎片呢？”當得知游客已把碎片和別的垃圾一起裝進垃圾袋放到門外了，老人拒絕把房屋租給游客。然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”這個細節、這個舉動，不僅將老人的盡職行為、原則風范、敬業做派表現得淋漓盡致，也蘊涵了一種生態環保的擔荷意識?！纠摹?/p>

心容諸子

堅守責任

人創造了社會，所以什么樣的社會取決于人。有人說這個社會需要相互間的關愛，有人說是信任支撐這個時代，但我覺得要將視角縮小到個人，我們便會發現個人的責任之于時代猶如靈魂之于人類，不可或缺。堅守責任，讓生命變得厚重。

20世紀初，美國的弗蘭克開辦了一家銀行，卻不幸遭到搶劫導致破產，但他決定帶著妻子和女兒償還那筆天文數字的債務。我想義務是一個無形的圓，圓之外的偉大便是責任結出的果實。弗蘭克的決定出于他強烈的責任心，雖然法律并不要求他償還，但他認為在道德上應該給儲戶們一個交代。從弗蘭克的身上，我們看到的是良知、責任和偉大。

撫今追昔，無論是歷史故人，還是當今社會的普通人，他們之中總有一些在無聲地堅守著責任。北宋文學家范仲淹在《岳陽樓記》中表達“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的報國志向，他將民族利益與國家命運放在首位；莫泊桑筆下的馬蒂爾德為了償還丟失的珍珠項鏈，節衣縮食辛苦工作整整十年，買了新的項鏈還給朋友；大連公交車司機黃志全在駕駛途中突發心臟病，生命的最后一分鐘將發動機熄火，拉上手剎，確保車輛和乘客的安全，從那以后每個大連人都記住了他的名字。責任是一份信念，是一種氣魄，更是一種品質。責任來自心靈的抉擇，在得失、利弊、榮辱等一切人生的天平面前我們會傾向哪邊？是選擇堅守抑或放棄？

我們無法想象一個人人喪失責任感的社會，那將如萬物脫離秩序而黑暗無邊的夜。如果車洪才老人無法堅持完成國家交與的編寫《阿富汗語詞典》的任務，那這本用時三十年的詞典何日才能問世呢？“國家忘了我，我沒忘國家的任務?！避嚴蠐碛辛钊嗣C然起敬的執著。為堅守責任，車老投注了常人無法想象的心血和精力，在三十余年堅持的背后，是老人熾熱堅毅的心，懷抱國家，懷抱浩然。

為他人考慮，為社會盡責，為國家奮斗，這使我們每個人的肩上擔負著許多責任。然而，責任并不是親切可愛的字眼，選擇承載它往往需要付出，需要勇氣，也需要堅持。我們無數次被生命詢問，而只能用自己的生命回答，只有以自己的心去回答。生命不是萬古不朽的樹木，不是奔騰不息的急流，應當是心容諸子的海洋，安靜而勇敢地堅守責任。

（十）閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

有人在飛機上發現這樣一個現象：同樣是30歲到45歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。在機場，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機區的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置？

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明?！玖⒁夥治觥?/p>

就這道作文題的“立意”看，主要有三種情況：

1．行為影響了位置：意思是一個人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會評價等等。

2．位置影響了行為：意思是當一個人身處其位、身處其境時，會影響他做事的方式及行為，正如“居高聲自遠，非是藉秋風”。3．從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響。立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意；如果所寫內容只涉及“行為”或“位置” 的一個方面，卻沒有涉及“行為”“位置”的關系的，屬于基本合題；如果所寫內容與材料毫無關系另起爐灶的，則屬于跑題?！纠摹?/p>

行為與位置，相互影響

現實生活中，有這樣一種現象，在機場貴賓廳里面的人大多都在閱讀，而在普通艙侯機區的人全在玩手機。這種現象不免引起人們的思考，人的行為與位置是怎樣的一種關系？ 首先，說位置影響了行為。在安靜的圖書館里沒有一個人說話，就連翻書聲都很輕，大家都在閱讀，圖書館里鴉雀無聲。我相信在這種環境下剛剛進入圖書館的人也會閉上嘴巴，輕聲慢步的走進來找他想看的書。在這種比較好的環境下，很少有人愿意讓自己成為異類與他人不同。所以，哪怕不習慣也會讓自己融入進去眼前的環境，這說明位置影響人們的行為。后說，行為也會影響位置。社會分為不同階層，而這階層的劃分正是由我們的行為所決定的。愛學習肯吃苦的人考上了好大學，以后就有了一份好的工作，這就意味著有了高收入。他所處的階層肯定與高考落榜沒有工作的人不一樣。當初大家都是一樣的，但有的人有毅力肯學習，有的人貪玩游戲人生。因此，不同的人生態度，不同的行為便影響了人的不同位置，也就會有不同的人生。

統而言之，行為與位置是互相影響的。不同行為的人有不同的位置，不同位置的人有不同的行為。“物以類聚，人以群分”這八個字便直白的說明了這種關系。

再說，位置行為互相轉化。行為與位置的關系并非是一成不變的，它們之間的關系是在一定的條件下，互相影響，互相轉化的。毛澤東年年輕時有意在鬧市中讀書，他并沒有因外界的喧囂而改變自己專注的行為，所以當我們所處這種不良位置時，一定要堅定自己的行為，不要為其所變，要有“出淤泥而不染，濯清連而不妖”的品性。相反，國外有一知名大學的一位教授，其人學識淵博，在學術上取得較好的成就，但他經常辱罵學生，上課時常遲到或者接聽電話。最終也被該校辭退。這說明在良好位置上的人并不一定就會擁有好的行為。我們不要因為位置的優越而忘了自己的身份，因而得意忘形。

所以，我們要規范自身的行為，嚴格要求自己，不甘沉淪，心中有信念有信仰，并為實現目標努力拼搏，增加正能量，積極向上，讓自己孌得更加優秀。

朋友，如果你現在身處一個好的位置，請你更加嚴格地規范自己的行為，讓你變得更加優秀吧。即使有缺點和毛病，也不可怕，從現在就開始改變自己，為自己提升到一個優秀的位置，那里有更多的更優秀的人才，用正能量感染著你，帶你一同進步。