第一篇：新材料審題

新材料作文審題、立意指導(dǎo)

一、審題的原則

? 1．整體性原則：作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

? 2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不

同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

? 3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)

對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話可說(shuō)。

二、審題立意的切入點(diǎn)

1、從分析原因入手。

閱讀下列文字，按要求作文。

螃蟹的責(zé)備

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

一、從分析原因入手。閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

? 螃蟹為什么沒(méi)有到達(dá)河邊？

（一）從螃蟹的角度思考：螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)

生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。

提煉觀點(diǎn)

“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”

“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。

（二）從青蛙的角度思考：

青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。

提煉觀點(diǎn)

“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類(lèi)似的觀點(diǎn)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（揭陽(yáng)二模）

綿羊下海經(jīng)商。開(kāi)理發(fā)店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開(kāi)洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開(kāi)飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

? 思考：綿羊經(jīng)商為什么失敗？

1、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；

2、沒(méi)有作深入細(xì)致的調(diào)查研究；

3、沒(méi)有注意對(duì)象的特點(diǎn)和要求；

4、沒(méi)有按實(shí)際需要、客觀規(guī)律辦事；

5、只是從自己的主觀想象出發(fā)，沒(méi)有設(shè)身處地為他人著想；

6、不善于具體情況具體分析；

7、不懂得“吃一塹長(zhǎng)一智”，沒(méi)能夠從挫折失敗中吸取教訓(xùn)；

2008年高考全國(guó)卷2作文題：

? 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦

地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只等待實(shí)際的老鷹又再回來(lái)的，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

? 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料

內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

海龜家族為什么會(huì)被老鷹捕捉？

從海龜?shù)慕嵌葋?lái)看：

犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，盲目跟從。

從游客的角度看：

沒(méi)了解小海龜?shù)膶?shí)際情況，好心辦壞事。

從老鷹的角度來(lái)看：

被人趕走沒(méi)有達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊，退是為了更好的進(jìn)。

二、從抓住材料的關(guān)鍵入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

? 關(guān)鍵句：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

? 從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)

青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？

提煉觀點(diǎn)

“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通（理解）”

有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿(mǎn)意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：“下一個(gè)。”

立意： 永不滿(mǎn)足

再接再厲

追求是無(wú)止境的《鞋匠的好奇》

燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條？——“燕子，你在何處

越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問(wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

“其人自護(hù)所短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了

野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了。關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路”。

? 立意：

1.走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界。

2.不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新。

三、從辨明關(guān)系、分清主次入手。分析材料中諸事物之間的關(guān)系，即可找到立意的依據(jù)。辨明關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。

分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾](méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。

? 從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和

鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：

? 生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)

境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見(jiàn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。

閱讀下面這句黃永玉給自己的畫(huà)作《螃蟹》所寫(xiě)的解說(shuō)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？

本則作文材料中，螃蟹和人兩個(gè)對(duì)象是不是同樣重要呢？

通過(guò)分析，畫(huà)作的標(biāo)題是螃蟹，畫(huà)作的解說(shuō)也只有螃蟹的語(yǔ)言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見(jiàn)，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來(lái)審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直著行走的角度來(lái)寫(xiě)，就不夠貼切了。

1.螃蟹無(wú)知；

2.螃蟹有好問(wèn)精神；

3.螃蟹以自我為中心；

有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：“無(wú)怖，第放下即實(shí)地也。”盲子不信，握木盾長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶。”

請(qǐng)你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。本文的主角是盲子，作者對(duì)他的態(tài)度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)就可以得出“放下即實(shí)地”、“學(xué)會(huì)放手、敢于放手”、“有所不為才能有所為”等立意及命題了。

如果從“過(guò)者”的角度，得出“幫人要幫到底”的立意，就不大合適。雖然可以說(shuō)通，但“過(guò)者”是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒(méi)有做到“整體把握”。

四、從材料的情感傾向入手。

有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出情感傾向，此時(shí)，可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

“好事之徒”，“趨之若騖”，貶斥之情溢于言表，顯然對(duì)想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①要有獨(dú)特的美（從斷臂維納斯的角度）；②要順其自然，不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加與人（從好事者的角度）。如不顧材料中的傾向性而提煉“攻關(guān)不怕難”，“只要堅(jiān)持就能成功”的觀點(diǎn)是不正確的。

五、從材料的互補(bǔ)關(guān)系入手。

①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”

材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

審題立意強(qiáng)化練習(xí)

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇文章。

材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋婭是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源—大地母親。

我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)要學(xué)會(huì)獨(dú)立，不能有太多依賴(lài)思想。

從母親蓋婭的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇

她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。

2.有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

審題方法：以果溯因法

結(jié)果：狗跑了

原因： 99個(gè)鐵鏈都好只有一個(gè)壞了。

立意：禍患常積于忽微，小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。千里之堤，潰于蟻穴。

3、梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。

審題方法：以果溯因。

結(jié)果：梟搬到東邊，村里人照樣會(huì)討厭它。

原因：沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

立意：1.與其改變環(huán)境，不如改變自己。

2.治標(biāo)不如治本。

3.認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

4、贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己。

4.拳王阿里33歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3次較量。在進(jìn)行到第14回合時(shí)，阿里已筋疲力盡，幾乎再無(wú)絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼命堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏溃瑢?duì)方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對(duì)方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺(tái)中央，便眼前一黑，雙腿無(wú)力地跪倒在地上。弗雷澤見(jiàn)此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。

抓關(guān)鍵詞句：根據(jù)材料中的“拼命堅(jiān)持”“精神上壓倒對(duì)方”“保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)”“更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著”等詞句，可以有下面的立意：

“堅(jiān)持就是勝利”，這是最簡(jiǎn)單的立意，同時(shí)也容易人云亦云；

“堅(jiān)持，便要在精神上壓倒對(duì)方(困難或敵人)”，“振作精神便能頑強(qiáng)堅(jiān)持”，這兩種立意便有點(diǎn)不簡(jiǎn)單了。

5.烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

(一)烏鴉為什么抓山羊失敗？

? 因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），找不準(zhǔn)自己的位置，盲目

模仿老鷹，就如東施效顰，邯鄲學(xué)步；好高騖遠(yuǎn)，不自量力哪有不失敗之理？立意為：

1.盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。

2.要從自己的實(shí)際出發(fā)，適合自己的才是最好的。

3.找準(zhǔn)自己的位置，才能擁有有意義的人生。

4.認(rèn)識(shí)自我，正確估量自己

5.了解自己,成就人生

6.有志者,事未必成(二)從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊！”分析原因立意。為什么小孩覺(jué)得烏鴉也很可愛(ài)呢？

? 贊美烏鴉有“鷹擊長(zhǎng)空”的追求，因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢

于挑戰(zhàn)，它勇氣可嘉！

? 立意:

1.不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀

2.勇于嘗試

3.勇于挑戰(zhàn)自我4.勇于拼搏

5.心有多大,世界就有多大

6.與夢(mèng)想一路同行

第二篇：作文審題新4（范文）

思 維 訓(xùn) 練 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。綿羊下海經(jīng)商。開(kāi)理發(fā)店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開(kāi)洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開(kāi)飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。綿羊下海經(jīng)商失敗.要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。新材料作文,也叫題意作文、命意作文、后話題作文，?它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

一、什么是新材料作文 新材料作文 材料+要求 新材料作文提供材料或圖畫(huà)，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫(huà)，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。

1、和話題作文的區(qū)別： 話題作文的材料是為了引出“話題”，作文圍繞“話題”范圍展開(kāi)，材料可用可不用；

A、要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè) 角度構(gòu)思作文。是開(kāi)放性與限制性統(tǒng)一。

B、功能主要是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向的；考生的審題、立意、行文不得 脫離原材料。

C、增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與 寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng) 提煉話題的能力。??

2、特點(diǎn)

二、【審題的原則】 ――“三性四清” “三性”為審題的原則 1．整體性原則：新出來(lái)作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的 整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走 題現(xiàn)象。2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并 不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要 學(xué)會(huì)多角度審視材料。3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因 此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩 選的原則： ①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話可說(shuō)。“四清”為審題的方法 1．理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì) 象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列 的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出 至少一個(gè)觀點(diǎn)。2．分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象 并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣} 時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是 次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3．辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì) 象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這 幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。4．析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng) 該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或 道理，并以此作為立論的根據(jù)。正確 所謂“正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容正確，能準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。深刻 一能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。集中 只有一個(gè)主題，中心突出.新穎 新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想

三、立意的要求

1、從分析原因入手。

2、從材料的關(guān)鍵詞句入手。

3、從辨明關(guān)系入手。

4、從材料的情感傾向入手。

四、新材料作文審題立意的切入點(diǎn) 新材料作文如何審題立意呢？ 正確審讀材料，是立意的關(guān)鍵。審題時(shí)要弄懂材料的意思，同時(shí)要兼顧材料后面的要求。

1、從分析原因入手 俗話說(shuō)“無(wú)因不成果”，任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。我們一旦知其結(jié)果，只要順藤摸瓜，層層推進(jìn)，總能探求其原因。分析查原因法，就是根據(jù)結(jié)果去推求原因，在原因處立論，確立文章的觀點(diǎn)。2006年全國(guó)卷（乙卷）：閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。60分

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

2、可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊！”分析原因立意。為什么小孩覺(jué)得烏鴉也很可愛(ài)呢？因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。烏鴉為什么抓山羊失敗？ 因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？

1、從原因入手，可立意為： 盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。立意：勇于挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我！【練習(xí)】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。這是一則敘述性材料。事情的結(jié)果是小孩子切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)了規(guī)則的五角星圖案。為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？ 是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果。難道小孩真的不懂如何切蘋(píng)果？不是，而是小孩有一顆好奇心。小孩的好奇心是發(fā)現(xiàn)果核而成無(wú)角星圖案的原因。好奇心就是人們常說(shuō)的創(chuàng)造性思維，稍作引申就能得出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。【練習(xí)】梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。” 要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。故事的結(jié)果是梟搬到東邊村里人照樣討厭。原因是沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。立意：與其改變環(huán)境，不如改變自己； 治標(biāo)不如治本； 認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)

的方法；

贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己

2、從抓住材料的關(guān)鍵入手 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！” 讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿(mǎn)現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。有人問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁矗俊?第一個(gè)工人不假思索地說(shuō)：“砌磚。” 第二個(gè)工人想了想說(shuō)：“我在賺工資。” 第三個(gè)工人卻說(shuō)：“我正在建造世界上最富特色的房子。” 后來(lái)前兩個(gè)工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個(gè)工人 卻成了有名的建筑師。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作 文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含 義作文，不要套作，不得抄襲。找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句 砌磚/賺工資/建造世界上最富特色的房子/前兩個(gè)工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師 立意：對(duì)工作要有積極認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)熱愛(ài)，富有責(zé)任感，積極進(jìn)取，才能真正有所成就

3、從辨明關(guān)系入手 辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯(lián)系的。閱讀材料時(shí)，如果善于分析材料中諸事物的關(guān)系，即可找到立意的依據(jù)。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾](méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見(jiàn)生于憂(yōu)

第三篇：多則材料作文審題新

多則材料類(lèi)作文審題立意指導(dǎo)

一：相同型

這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。例1：閱讀以下三則材料。

1、近朱者赤，近墨者黑。

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。

3、有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。

解析:要找出這三則材料的契合點(diǎn)。第一則熟語(yǔ)，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語(yǔ)故事“一傅眾咻”。三則材料雖然長(zhǎng)短不一，內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展，作文時(shí)就應(yīng)抓住這一共同點(diǎn)來(lái)立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問(wèn)題具體分析等都是偏離材料。

二：相反型(互補(bǔ)疊加找主旨)這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，互為補(bǔ)充，只有將它們疊加起來(lái)，才是科學(xué)合理的，這也叫互補(bǔ)疊加法。例2：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1、志愿軍英雄馬玉祥曾說(shuō)：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’；現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’。這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿(mǎn)意足了。”

2、拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的兵不是一個(gè)好士兵。”請(qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

解析:先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問(wèn)題，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿(mǎn)意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績(jī)來(lái)，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。

而對(duì)拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰(shuí)而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問(wèn)題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。

審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來(lái)思考這一問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)確立人生的目標(biāo)。

立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)腳踏實(shí)地地苦干。

例3：①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”

解析:這兩則材料都是講如何走好人生之路。材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

三：相對(duì)型

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立矛盾點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。

例4：閱讀以下材料，按要求作文。

材料一：（1）沒(méi)有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒(méi)有收益、方向錯(cuò)誤的苦勞，只是徒勞無(wú)功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競(jìng)相應(yīng)征，學(xué)而專(zhuān)精的人才會(huì)得到。材料三：（1）美夢(mèng)不要想，因?yàn)椴豢赡艹烧妫唬?）美夢(mèng)要去追尋，經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)有收獲。

解析:以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點(diǎn)。在生活中，許多人只會(huì)用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢(shì)，遇事則盲目樂(lè)觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對(duì)生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來(lái)危害。任何事物我們都要從正反兩個(gè)方向去思考，全面辯證地去看問(wèn)題，這樣才能獲得比較清醒的認(rèn)識(shí)。

寫(xiě)作中，可以剖析單一思考方法的危害性；可以體現(xiàn)雙向思考方法的優(yōu)越性；可以觀照生活，發(fā)表議論；可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷；可以講述故事，暢談體驗(yàn)、感受等。寫(xiě)成議論文，論述思考方法對(duì)生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態(tài)。人們常常習(xí)慣于慣性思維，其實(shí)換個(gè)角度思維，世界就變了，生活就不一樣了。

四：遞進(jìn)型

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。例5：閱讀以下材料，按要求作文。

1、詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺(jué)得很近，你看我時(shí)，我覺(jué)得很遠(yuǎn)。”這里說(shuō)的是人與人之間的隔膜。成語(yǔ)中有“咫尺天涯”一詞，意思是說(shuō)雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。

2、海南省海邊有一塊石碑，上書(shū)“天涯海角”，那里就是人們常說(shuō)的“天涯”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)。

解析:第一則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜；第二則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤撸@是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫(xiě)作時(shí)從這兩個(gè)角度切入方為正點(diǎn)。如果能從“距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的”入手則更高一籌。五：綜合型

這種材料特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。審題立意時(shí)需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全面正確的觀點(diǎn)。例6：篩選以下材料，聯(lián)系實(shí)際立論作文。

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙王實(shí)行胡服騎射政策。

2、秦始皇大興土木，修阿房宮，筑萬(wàn)里長(zhǎng)城。

3、漢代王昭君出塞，為帝業(yè)實(shí)施和親政策。

4、魯迅就如何對(duì)待外國(guó)文化問(wèn)題，寫(xiě)了《拿來(lái)主義》。

5、我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的改革開(kāi)放政策。

6、清代搞閉關(guān)鎖國(guó)，行不通后又搞求榮賣(mài)國(guó)。

解析:本題重在訓(xùn)練從多種材料中找到內(nèi)在聯(lián)系緊密的東西，并結(jié)合實(shí)際生活選好議論角度，確立議論的論點(diǎn)。

就材料而言，第1、3、4則材料都有聯(lián)系，均表現(xiàn)出要勇于向外部世界（外國(guó)和外族）學(xué)習(xí)；

第5 則材料說(shuō)的是當(dāng)今所面臨的問(wèn)題，是我國(guó)現(xiàn)行的根本國(guó)策；第6則材料說(shuō)的是閉關(guān)鎖國(guó)政策，與1、3、4 則材料也有聯(lián)系；而第2 則材料與其它各項(xiàng)聯(lián)系不大。其中，第1、3、5則材料構(gòu)成相同關(guān)系，又與第6則材料形成對(duì)比關(guān)系，正反角度皆可切入。而第2則材料為干擾項(xiàng)，需排除。

搞清這些關(guān)系有助于整體上把握材料的精神，為立論說(shuō)理打下基礎(chǔ)。文章標(biāo)題可擬定為：《今天還要“拿來(lái)”》《從胡服騎射說(shuō)起》等。實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀以下各則材料，擬寫(xiě)作文立意。1 ：①馬克思 23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。

②恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。③列寧 17 歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。④毛澤東 26歲主編《湘江評(píng)論》。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。

2： ①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。

②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。

3：閱讀下面材料，按要求完成作文。

1、當(dāng)代著名作家池莉說(shuō)：“一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒(méi)做好一件事。”

2、法國(guó)畫(huà)家雷杜德一生只畫(huà)玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無(wú)人逾越。

3、林語(yǔ)堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個(gè)建樹(shù)廣泛的通才形象：蘇東坡是一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師…… 以上材料引起你怎樣的聯(lián)想和思考？

4： ①俗話說(shuō)：“一個(gè)巧皮匠，沒(méi)有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。”

②俗話又說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。”

2018高考預(yù)測(cè)作文題:

1.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①先義而后利者榮，先利而后義者辱。（《荀子》）②愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)。（戴叔倫）③古來(lái)多被虛名誤，寧負(fù)虛名身莫負(fù)。（晏幾道）④三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。（顏真卿）⑤兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。（《增廣賢文》）⑥孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。（毛澤東）

讀了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：黨的十九大報(bào)告中指出，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

材料二 ：“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的。”（習(xí)近平）材料三：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”（魯迅）

讀了上面這些話，我們會(huì)產(chǎn)生許多的感想和聯(lián)想。請(qǐng)你以“寫(xiě)給2035年”為副標(biāo)題作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

實(shí)戰(zhàn)演練1：解析：以上五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①-④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。

實(shí)戰(zhàn)演:2：解析:這兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣--未能如愿以?xún)敚愔星笸抑髦迹科湓蚨际悄懶。狈α己玫男睦硭刭|(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。

實(shí)戰(zhàn)演練3：解析：審題時(shí)，應(yīng)首先該排除干擾內(nèi)容“林語(yǔ)堂先生”，因?yàn)榈?則材料講的其實(shí)是蘇東坡是個(gè)“通才”。接下來(lái)分析三則材料之間的多種關(guān)系。從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從雷杜德的角度，可提煉出“做好一件事”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事”的觀點(diǎn)，這也是正面立意；而再?gòu)某乩虻慕嵌龋€可提煉出“沒(méi)有一件事做得好”的觀點(diǎn)，這是反面立意。

“做好一件事”和“做好很多事”反映的深層內(nèi)涵其實(shí)是“專(zhuān)”與“通”的關(guān)系。而從“專(zhuān)”與“通”的關(guān)系角度入手，又可歸納出以下多個(gè)觀點(diǎn)：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，為的是把一件事做得更好；企業(yè)講求團(tuán)隊(duì)合作精神，更需要專(zhuān)精人才；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是“專(zhuān)通并舉”，等等。

實(shí)戰(zhàn)演:4：解析：這則材料中的人物身份、事情、結(jié)果都不相同，但我們可以找出一些共同點(diǎn)：同樣是 3個(gè)人，同樣是要做一見(jiàn)事。可是，為何同樣是3個(gè)人卻產(chǎn)生如此不同的結(jié)果呢？他們的分歧點(diǎn)在哪里呢？ 3個(gè)臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過(guò)了諸葛亮； 3個(gè)和尚心也往一處想--要吃水，可是他們互相推委，不往一處使勁兒，3個(gè)和尚沒(méi)水吃。可見(jiàn)他們的分歧在于是否齊心協(xié)力。抓住分歧點(diǎn)，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①齊心協(xié)力才能取得成功；②做什么事情都要心往一處想，勁往一處使。

小結(jié)：以上歸納了多則材料類(lèi)作文的審題立意方法，這種類(lèi)型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開(kāi)來(lái)，就事論事；其次要尋找?guī)讋t材料間聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料。

審題原則：

1、逐則分析。把握材料的主要內(nèi)容。

2、對(duì)比分析。理清材料之間的關(guān)系：同向關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系。

3、綜合分析。歸納材料最終主旨：異中求同、異中辨異、互補(bǔ)疊加 審題應(yīng)對(duì)策略。

當(dāng)然，材料作文審題能力的提高不是一朝一夕的事，而且不同性質(zhì)與類(lèi)型的材料，審題的側(cè)重點(diǎn)和角度也會(huì)有所不同。因而要提高自己的審題立意能力，所需要的不僅僅是一些方法，還需要大量的科學(xué)整合與系列訓(xùn)練，更需要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累與情感體驗(yàn)，全面提升自己的思維品質(zhì)與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2018高考預(yù)測(cè)1試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生要確定立意，首先要明確這六句話的含意。①“先義而后利者榮，先利而后義者辱”的意思是把正義放在前面、個(gè)人利益放在后面的人是榮耀的，把個(gè)人利益放在前面、正義放在后面的人是恥辱的。這句話強(qiáng)調(diào)義比利重要。②“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)”的意思是我愿終生報(bào)效國(guó)家，大丈夫建功立業(yè)，何須活著返回家園？這句話表達(dá)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和以身報(bào)國(guó)的志向。③“古來(lái)多被虛名誤，寧負(fù)虛名身莫負(fù)”的意思是自古以來(lái)，許多人都為虛名所耽誤，我寧愿拋棄虛名，也不愿違背自己的心志。這句話強(qiáng)調(diào)不要為了追求虛名而違背心志。④“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”的意思是勤奮的人學(xué)習(xí)到三更半夜，熄燈歇息不久，五更的雞就叫了，他們又起來(lái)學(xué)習(xí)。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮。⑤“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的意思是讀書(shū)人要一心讀圣賢書(shū)，別管其他事情。這句話強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要專(zhuān)注，不要受外界干擾。⑥“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”的意思是孩兒立下志向走出家

鄉(xiāng)，發(fā)誓學(xué)習(xí)不取得成就就不回來(lái)。這句話強(qiáng)調(diào)志向是人前進(jìn)的動(dòng)力。考生需從以上句子中選擇兩到三句，根據(jù)句子含意的共性和聯(lián)系確定立意。比如，選①③，可立意為“要樹(shù)立正確的名利觀”，淡泊名利，以義為先。選②⑤，可立意為“既要埋頭讀書(shū)，也要眼觀世界，有所作為”選②⑥，志存高遠(yuǎn)，志在報(bào)國(guó)。選③⑥，可立意為“面對(duì)‘名’，有所為，有所不為”；選④⑤，讀書(shū)之道：勤奮、專(zhuān)注。選④⑥，勤學(xué)苦練，學(xué)有所成。選④⑤⑥，可立意為“立志+勤奮+專(zhuān)注=成功”。

點(diǎn)睛：這是一道仿照全國(guó)2卷，由名句組合而成的材料作文。作文要求的關(guān)鍵是在六個(gè)詩(shī)句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)明確每個(gè)詩(shī)句的含義，然后選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個(gè)立意，并在寫(xiě)作時(shí)引用。優(yōu)秀作文： 名與利

人生在世，沒(méi)有人對(duì)事業(yè)和工作無(wú)所追求，正確的名利觀指引我們勇敢前進(jìn)，錯(cuò)誤的名利觀使你迷失方向。樹(shù)立正確的名利觀，我們才能得到想要的，有所成就。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)告訴我們只有把名利看淡，才能走的更遠(yuǎn)。丁俊暉在2011年世錦賽被淘汰后說(shuō)：世界第一只是虛名而已，與其在這個(gè)位置短暫停留，我更想讓大家記住我。丁俊暉對(duì)于名利的態(tài)度便是淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的表示，8歲半接觸臺(tái)球的他，一心只想做一名優(yōu)秀的臺(tái)球手，追逐自己的理想，他為了給祖國(guó)爭(zhēng)光，也是為了證明自己，展示自己，表現(xiàn)出真正的自己便是他唯一的目標(biāo)。因此，丁俊暉一步步接近勝利，頭一次打進(jìn)世錦賽四強(qiáng)，相信成功離他不遠(yuǎn)。

對(duì)于牛頓、愛(ài)迪生、貝多芬，他們?yōu)榱俗约旱膼?ài)好，也為了造福人類(lèi)，不看重名利，直至今日依舊活在我們心中。所以，正確的名利觀是成功的明燈，點(diǎn)亮自己，照亮他人。

然而，錯(cuò)誤的名利觀又會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，充滿(mǎn)荊棘的路必會(huì)給你帶來(lái)創(chuàng)傷，迷失的方向會(huì)引你誤入歧途。第二季中國(guó)達(dá)人秀中，用徒手燒菜的老師傅，閉口唱歌的中年人，他們帶著為了出名的錯(cuò)誤名利觀登上舞臺(tái)，在被揭穿后無(wú)疑暴露自己拙劣的品行和錯(cuò)誤的名利觀，丟掉了自己的尊嚴(yán)，也丟失了追求的方向。

再如，2022年世界杯舉辦國(guó)卡塔爾被披露曾行賄國(guó)際足聯(lián)執(zhí)委，以不法手段獲取舉辦權(quán)。這一事例是錯(cuò)誤名利觀引起錯(cuò)誤追求方式的真切反映，卡塔爾作為獨(dú)立國(guó)家，在政治舞臺(tái)上丟失誠(chéng)信的桂冠，在錯(cuò)誤名利觀的指引下，不考慮后果地使用錯(cuò)誤手段謀求利益，有損國(guó)家形象，也給本國(guó)人民蒙上陰影。

正確的名利觀驅(qū)動(dòng)你向正確的方向前進(jìn)，為了當(dāng)特種兵的戰(zhàn)士不顧身患重疾，一心只想保衛(wèi)祖國(guó)，在他倒下后，國(guó)家永遠(yuǎn)的記住他。錯(cuò)誤的名利觀給人蒙上陰影，迷失方向，受不了特種兵殘酷選拔的戰(zhàn)士通過(guò)作弊以求一絲解脫，然后在被查處后永遠(yuǎn)失去當(dāng)特種兵的資格。所以，只有樹(shù)立正確的名利觀，我們才能有所成就。

2018高考預(yù)測(cè)【解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文題。要求考生在閱讀材料的基礎(chǔ)上抒寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)、感想和聯(lián)想，意在考查學(xué)生對(duì)自己及未來(lái)的認(rèn)識(shí)，考查語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力。從材料中可以理解到：青春夢(mèng)是與中國(guó)夢(mèng)緊密相連的；青年人應(yīng)該有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；個(gè)人對(duì)未來(lái)要做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)；幸福都是奮斗出來(lái)的；個(gè)人的命運(yùn)與他人、社會(huì)都有關(guān)系。這些構(gòu)成了作文基本的立意。文體沒(méi)做過(guò)多限制，只要與表達(dá)的主題適合即可。同時(shí)，鼓勵(lì)文體創(chuàng)新。這是一道時(shí)代感很強(qiáng)的題目，行文時(shí)注意緊扣時(shí)代的脈搏，引用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例進(jìn)行論證分析。優(yōu)秀作文： 中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)

中國(guó)，傳承千年的兩個(gè)字，也是無(wú)數(shù)中華兒女對(duì)母親的一種熱愛(ài)。中國(guó)有夢(mèng)，化作一盞明燈，指引著我的前行。

作為炎黃子孫，我對(duì)于祖國(guó)有著不可言喻的期盼。但我也明白，中國(guó)之夢(mèng)是光榮的，更是充滿(mǎn)

了艱辛與血淚是用無(wú)數(shù)國(guó)人的鮮血澆灌而成的。這樣的夢(mèng)，變得意義非凡。身為華夏兒女，我也有我的中國(guó)夢(mèng)。

如果把今天的中國(guó)比作一條騰空而起的巨龍，那么我的中國(guó)夢(mèng)便是讓這條巨龍飛舞于藍(lán)天，傲立于蒼穹。這雖然是夢(mèng)，但是我相信拼接個(gè)人的努力，千千萬(wàn)萬(wàn)國(guó)民的努力是能夠完成的！將自身與祖國(guó)聯(lián)系起來(lái)，從現(xiàn)在做起，共同奮斗，為中國(guó)之夢(mèng)灑下晶瑩的汗水。

歷史的中國(guó)無(wú)疑是強(qiáng)大的。若想讓當(dāng)今中國(guó)重現(xiàn)昔日之輝煌，我想可以從古時(shí)入手，汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展中國(guó)。其實(shí)，中國(guó)夢(mèng)自古以來(lái)便有無(wú)數(shù)先人在為之付出著。古時(shí)的神州大地上，戰(zhàn)火彌漫，四分五裂，談何而來(lái)的中國(guó)之夢(mèng)。這個(gè)時(shí)候，秦始皇站出來(lái)了，掃六合，定八荒，為中華之騰飛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人說(shuō)他驕奢，有人說(shuō)他殘暴，但我看到的是一個(gè)敢于為中國(guó)夢(mèng)付出一生的真男人。試想若無(wú)秦王，中國(guó)之夢(mèng)會(huì)被拖后多久？所以說(shuō)，歷史者英雄之舞臺(tái)也，無(wú)英雄幾無(wú)歷史。中國(guó)夢(mèng)便是由歷史堆積而成，其中每個(gè)時(shí)候的英雄都起到了必不可少的作用。而當(dāng)今我的中國(guó)夢(mèng)，便是希望有一個(gè)“英雄”站出來(lái)，引領(lǐng)我們走向繁榮富強(qiáng)。

但歷史上的英雄若沒(méi)有人民在背后的支持也是不會(huì)成功的。將個(gè)人的安危與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，不也是為國(guó)夢(mèng)付出的表現(xiàn)嗎？周恩來(lái)曾說(shuō)，為中華之崛起而讀書(shū)。故曰：天下興亡，匹夫有責(zé)。當(dāng)今的中國(guó)夢(mèng)若想實(shí)現(xiàn)，更加需要我們這樣人民群眾的共同付出。

近代的中國(guó)的的確確是一部血淚史，天地間盡是中華兒女不屈的英靈。當(dāng)列強(qiáng)入侵之時(shí)，無(wú)數(shù)國(guó)人用血肉鑄成銅墻鐵壁抵擋著。可還見(jiàn)那段灑滿(mǎn)熱血的城頭上那一道堅(jiān)毅的背影嗎？關(guān)天培和他的戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?guó)拋頭顱灑熱血，用滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心鋪墊中國(guó)之夢(mèng)。可還見(jiàn)那塊流滿(mǎn)血汗的土地上那一片頑強(qiáng)的身影嗎？黃花崗七十二烈士為革命英勇付出，用堅(jiān)韌的生命鑄就了中國(guó)之夢(mèng)。多少可歌可泣的事件，多少為國(guó)獻(xiàn)身的英雄，我們數(shù)不完，但我們知道，中國(guó)有夢(mèng)是少不了他們的付出。中國(guó)夢(mèng)，不就是需要這種愛(ài)國(guó)精神嗎？若無(wú)付出，怎有收獲。

新的時(shí)代新的夢(mèng)想，承載了無(wú)數(shù)中國(guó)人的夢(mèng)想，需要我們用汗水去打造，用生命去成就！中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)。

（4月10日）上午，國(guó)家主席習(xí)近平出席博鰲亞洲論壇2018年年會(huì)開(kāi)幕式并發(fā)表重要主旨演講。在演講中，習(xí)近平主席引經(jīng)據(jù)典，用到了“天行有常”，“應(yīng)之以治則吉”和“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循俗”等多個(gè)典故。這些典故什么意思呢？ 01.天道酬勤，春華秋實(shí)

講話原文：古人講，天道酬勤，春華秋實(shí)，中國(guó)人民堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)、堅(jiān)持改革開(kāi)放不動(dòng)搖，持之以恒，鍥而不舍，推動(dòng)中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。

出處：《周易》中的卦辭“天行健，君子自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”和《三國(guó)志魏志 邢颙傳》“采庶子之春華；忘家丞之秋實(shí)”。

釋義：上天會(huì)按照每個(gè)人付出的勤奮，給予相應(yīng)的酬勞。春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。兩句都比喻付出就會(huì)有收獲。

適用話題：付出、堅(jiān)持 02.不畏浮云遮望眼

講話原文：面對(duì)復(fù)雜變化的世界，人類(lèi)社會(huì)向何處去？亞洲前途在哪里？我認(rèn)為，回答這些時(shí)代之問(wèn)，我們要不畏浮云遮望眼，善于撥云見(jiàn)日，把握歷史規(guī)律，認(rèn)清世界大勢(shì)。

出處：王安石的《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

釋義：指不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野。比如人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。適用話題：格局、視野

03.天行有常，應(yīng)之以治則吉

講話原文：“天行有常”，“應(yīng)之以治則吉”。中國(guó)進(jìn)行改革開(kāi)放，順應(yīng)了中國(guó)人民要發(fā)展、要?jiǎng)?chuàng)新、要美好生活的歷史要求，契合了世界各國(guó)人民要發(fā)展、要合作、要和平生活的時(shí)代潮流。出處：《荀子·天論》：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。

釋義：大自然的運(yùn)行有其客觀規(guī)律，順利其規(guī)律就會(huì)獲得吉祥。比喻要認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，順應(yīng)和運(yùn)用它，以趨吉避兇。適用話題：規(guī)律、適應(yīng)

04.茍利于民，不必法古；茍周于事，不比循俗。

講話原文：中國(guó)的先人們?cè)缭?500多年前就認(rèn)識(shí)到：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不比循俗”。變革創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的根本動(dòng)力。

出處：《文子·上義》：茍利于民，不必法古；茍周于事，不比循俗。

釋義：如果對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)則。比如要立足實(shí)踐，解放思想，關(guān)注實(shí)際，突破成規(guī)陳說(shuō)。適用話題：創(chuàng)新、實(shí)踐、打破常規(guī)

05.積土而為山，積水而為海。

原文：“積土而為山，積水而為海。”幸福和美好未來(lái)不會(huì)自己出現(xiàn)，成功屬于勇毅而篤行的人。出處：《荀子·儒效篇》：“故積土而為山，積水而為海，旦暮積謂之歲，至高謂之天，至下謂之地，宇中六指謂之極，涂之人百姓積善而全盡謂之圣人。” 釋義：堆積泥土就成為山，集聚水流就形成海。比如積少成多。適用話題：積少成多、匯聚力量 鏈接考場(chǎng)·片段示范

▽片段一：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”《周易》所云，受用千年，流傳至今。秦孝公重用商鞅，變法圖強(qiáng)，用自己的勵(lì)精圖治讓秦國(guó)走向輝煌。“在科學(xué)的迷茫之處，在命運(yùn)的混沌之點(diǎn)，人唯有乞靈于自己的精神。”史鐵生寫(xiě)道。若是無(wú)自強(qiáng)之心，哪怕是先機(jī)占盡，也只能做一個(gè)“扶不起的阿斗”，碌碌無(wú)為；若是懷自強(qiáng)之心，哪怕出身寒微，也能不斷進(jìn)取，成就一番事業(yè)！——節(jié)選自2017全國(guó)II卷高考優(yōu)秀作文《懷自強(qiáng)之心，養(yǎng)浩然之氣》 ▽片段二

很久以來(lái)，我以為“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”是我一生的追求。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”對(duì)我來(lái)說(shuō)，好似毫無(wú)意義。我失神地望著天際，放縱我的靈魂。冬天的夜空，格外地寧?kù)o，北斗七星橫在我的頭頂，不再遙遠(yuǎn)。我在聆聽(tīng)，凜冽的寒風(fēng)送來(lái)了他的聲音。不知道你走了幾萬(wàn)光年，依然清晰，讓我打著寒戰(zhàn)，仿佛在問(wèn)：“‘?dāng)?shù)風(fēng)流人物，還看今朝’，年輕的你，為何不努力？”——節(jié)選自2017全國(guó)II卷高考優(yōu)秀作文《心底深處的呼喚》

▽片段三

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”只有打開(kāi)眼界，開(kāi)闊視野，才會(huì)閱歷豐富，見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)，收獲良多。馬可·波羅行萬(wàn)里路，才有了打開(kāi)歐洲人民視野的《馬可·波羅游記》；徐霞客游遍神州大地，寫(xiě)出精彩萬(wàn)分的《徐霞客游記》；李時(shí)珍走遍三山五岳，遍嘗百草，寫(xiě)出流芳百世的《本草綱目》。視野開(kāi)闊了，你會(huì)站得更高，看得更遠(yuǎn)，你會(huì)領(lǐng)略到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的快意，你會(huì)體悟到“欲窮千里目，更上一層樓”的真諦，你會(huì)感受到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。——節(jié)選自2017全國(guó)II卷高考《拓寬視野，無(wú)往不勝》

第四篇：新命題作文審題藝術(shù)談

新命題作文審題藝術(shù)談

文章作者：竇銀強(qiáng) 來(lái)源：語(yǔ)文教學(xué)通訊·高中刊2010·11A

一、命題作文的類(lèi)型及審題

1.詞義型命題。此類(lèi)作文僅以一個(gè)詞語(yǔ)為作文題目，它要求首先釋義，即解釋詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義是什么，然后確定該詞義的重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍、對(duì)象、程度，再想想應(yīng)大致選擇什么樣的材料與之適配。

例1 2010年湖南卷:請(qǐng)以“早”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

審題:該命題有較強(qiáng)的思辨性，可正反立意，正面“早”代表勤奮、敢為人先等，反面有“無(wú)利不起早”“早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃”等。但選材較困難，思維一定要打開(kāi)才行。

2.短語(yǔ)型命題。短語(yǔ)類(lèi)型是重點(diǎn)，修飾語(yǔ)是難點(diǎn)，如主謂型、偏正型、動(dòng)賓型、介賓型等，關(guān)鍵處在于修飾語(yǔ)。

例2 2010年江西卷:美國(guó)著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見(jiàn)過(guò)我的童年么？我在尋找我來(lái)自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮??可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。

請(qǐng)以“找回童年”為題寫(xiě)一篇文章。

審題：這是一道動(dòng)賓短語(yǔ)命題，重點(diǎn)要緊扣“找回”和“童年”來(lái)立意，可以圍繞“找回”演繹一個(gè)故事，具體描述生活中與“童年”消失有關(guān)的場(chǎng)景、片段，或由“找回”引發(fā)對(duì)生活的思考，如找回自由、純真、好奇、頑皮，親近自然、富于想象、富于創(chuàng)造等。

例3 2007年湖南卷：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

審題：偏正型短語(yǔ)命題，該題內(nèi)容要求寫(xiě)自己的生活與感受，而不是別人的，文體作出明確要求。重點(diǎn)有二，其一是“地”，說(shuō)明生活是動(dòng)詞，是“過(guò)生活，做生活”，而不是名詞，不能描述生活狀態(tài)和情趣。其二是“詩(shī)意”，即“詩(shī)的意境”，包含三層含義：要有情，回歸人性，呵護(hù)心靈本真；要有景，關(guān)注自然，回歸自然的生活場(chǎng)景，為生活積極創(chuàng)造“景”，在“景”的氛圍中找回失落的人性；要有境，即顯志。此命題主旨是：積極而滿(mǎn)懷熱情地過(guò)有意義、精彩的生活，充分地享受生活。

短語(yǔ)型命題作文一定要仔細(xì)

思考其修飾語(yǔ)和關(guān)鍵詞義，它對(duì)作文作出一定的界定和要求，忽略則可能跑題。

3.材料型命題作文。材料是作文的一部分，可作為作文的范圍、對(duì)象、重點(diǎn)甚至立意的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)作文的內(nèi)容、謀篇布局有一定指向作用。

例4 2008年重慶卷：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。??

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。

審題：關(guān)鍵在“自然”，要根據(jù)材料提示的“自然”的含義，突出不同的生活方式和狀態(tài)，可從“敬畏自然”“人與自然和諧相處”“體現(xiàn)自我價(jià)值和真我風(fēng)采”“個(gè)性魅力”“量力而為”“環(huán)保”等方面立意。扣住命題主旨，再調(diào)動(dòng)日常生活積累中與之相關(guān)的素材展開(kāi)就行了。

4.關(guān)系型命題。關(guān)系型的命題與話題、材料、看圖作文有相似之處，關(guān)系提示了作文的內(nèi)容和要點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要仔細(xì)思考關(guān)系所涉及的范圍指向、對(duì)象、程度和側(cè)重點(diǎn)，這樣才能把握題旨，防止跑題。

例5 2007年四川卷：以“一步與一生”為題，寫(xiě)一篇文章。

審題：表面看“一步”與“一生”是并列關(guān)系，位置可以互換。其實(shí)它包含了一個(gè)條件與結(jié)果的關(guān)系。“一步”是條件，而“一生”是結(jié)果。選擇怎樣邁出人生的“第一步”，直接決定了你將收獲不同的“一生”。

立意上可以正向、反向立意：邁出人生正確的一步，收獲人生的成功；邁出人生錯(cuò)誤的一步，品嘗人生的酸楚；邁出人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌；人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾。

例6 2010年廣東卷:你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無(wú)形的，“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。

請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800字。

審題:該命題重點(diǎn)信息有三：一是為鄰可以相互依存，二是“你”可有形也可無(wú)形，三是“鄰”可選擇但不能回避。寫(xiě)作時(shí)一要明確選擇“你”的標(biāo)準(zhǔn)和作用，如有形的某人（父母，親戚，朋友，同學(xué)，老師，古今名人）、某物（書(shū)，音樂(lè)，繪畫(huà)），無(wú)形的情感、品格、精神；二要以真誠(chéng)為出發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)出真情實(shí)感；三要以小見(jiàn)大，用小事反映大道理。

5.比較型命題。比較型命題是寫(xiě)作中的審題難點(diǎn)，不容易出彩，作此類(lèi)作文，一定要仔細(xì)審視題目所包含的內(nèi)容提示，確定寫(xiě)作的主要方向、重點(diǎn)、詳略，以及選材、立意，力求合乎要求。

例7 2005年遼寧卷題目：今年花勝去年紅。

審題：關(guān)鍵處有三點(diǎn)：其一，“花”喻同類(lèi)事物或人物活動(dòng)，心態(tài)較以往有更大的進(jìn)步或提高，不能將不同類(lèi)的人或事作比較；其二，“紅”是正面指向，意即去年好而今年更好；其三，“勝”是“超過(guò)、更勝一籌”的意思。合起來(lái)即為“以往的某事或人物心態(tài)、活動(dòng)好”（略寫(xiě)），但現(xiàn)在卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以往的“好”（詳寫(xiě)）。怎樣好？為什么更好？形成鮮明的對(duì)比，謳歌文明進(jìn)步和社會(huì)新風(fēng)尚等。

二、命題作文寫(xiě)作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.材料類(lèi)命題作文切不可丟掉材料，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)有所體現(xiàn)。可作文眼，可作中心句，可改造一下作為理論或事例論據(jù)來(lái)表情達(dá)意。

2.要合體，要符合議論文、記敘文、散文的文體要求，如排除了詩(shī)歌，則不能寫(xiě)成詩(shī)歌形式。結(jié)構(gòu)要完整，內(nèi)容要充實(shí)。

3.要合意。立意要健康，觀點(diǎn)要有啟發(fā)性，感情要真摯，中心要明確，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩而不偏激，不胡編亂造。

4.要合言。語(yǔ)言表達(dá)是作文的外衣：用詞要確切，句式要靈活，善于運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)文采，文句要有表現(xiàn)力，有亮點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)要流暢，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

5.要積累。平時(shí)要多閱讀美文，多選讀一些見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、形象豐滿(mǎn)、意境深遠(yuǎn)的文章，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤”，作文自然能出彩。

三、練習(xí)

閱讀下面一首詩(shī)，按要求作文。

痕 跡

約翰·羅斯金

把每一個(gè)黎明看作生命的開(kāi)始

把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)

讓每一個(gè)這樣短短的生命

都能為自己留下一點(diǎn)可愛(ài)的事業(yè)的腳印

和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡

在人的生命歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印和痕跡，只是這腳印和痕跡有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？又有些什么感悟呢？

請(qǐng)以“痕跡”為題寫(xiě)一篇作文。

（四川簡(jiǎn)陽(yáng)市陽(yáng)安中學(xué)；641400）

淺談新命題作文的特點(diǎn) 來(lái)源《當(dāng)代教學(xué)論壇》:2009年第4期供稿文/陳斌(湖北省洪湖市第二中學(xué)433202)

高考作文命題經(jīng)歷風(fēng)雨的洗滌，歷經(jīng)滄桑的磨礪，逐步成熟，呈現(xiàn)出多樣化的格局。其中，新命題作文以其獨(dú)特的魅力與價(jià)值，引領(lǐng)作文命題向縱深方向開(kāi)掘與發(fā)展。

高考作文命題經(jīng)歷了傳統(tǒng)的命題作文、材料作文、話題作文、新材料作文和新命題作文等幾個(gè)階段。

新命題作文以新課程理念為指導(dǎo)，著重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，檢測(cè)語(yǔ)文教學(xué)“三個(gè)維度”的落實(shí)情況，它具有命題立足人文性，關(guān)鍵詞語(yǔ)多義性，題目表述文學(xué)性，題目蘊(yùn)含寓意性等特點(diǎn)，從而吸引了廣大考生和語(yǔ)文教師的眼球，深受命題者的青睞。

1命題立足人文性

新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。新命題作文力圖體現(xiàn)新課程的理念，立足于人文性。如08年廣東卷“不要輕易說(shuō)‘不’”，浙江卷“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”，重慶卷“在自然中生活”，湖北卷“舉手投足之間”等，注重了學(xué)生的情感態(tài)度和人生價(jià)值取向，讓學(xué)生寫(xiě)身邊人和事或親歷的生活，考查學(xué)生觀察生活、感受生活、認(rèn)知生活、體味生活的能力，使學(xué)生能寫(xiě)出真情實(shí)感，避免假大空、套作或無(wú)病呻吟之作，充分體現(xiàn)了命題立足于人文性的特點(diǎn)。

2關(guān)鍵詞語(yǔ)多義性

新命題作文不同于傳統(tǒng)命題作文，傳統(tǒng)題目關(guān)鍵詞語(yǔ)義單一，不能給寫(xiě)作者提供多元的想像空間，對(duì)作文思維品質(zhì)的深度和廣度考查力度不夠，如1994年的“嘗試”，語(yǔ)義單一，考生只能?chē)@“嘗試”做什么、“嘗試”的結(jié)果與意義作文，這樣限制了學(xué)生作文的思維空間。新命題作文也不同話題作文，話題作文要求考生圍繞某個(gè)話題展開(kāi)，立意寬泛，不利于考查考生思維的敏捷性與嚴(yán)密性；而新命題作文，以提供材料和題目為主干，且題目關(guān)鍵詞具有多義分化的功能，這在一定程度上保證了多元立意，甚至有時(shí)單一的關(guān)鍵詞，由于內(nèi)涵豐富多元，也能提供多元立意的空間；如05年北京卷“說(shuō)‘安’”（含有安定、安全、安寧、安逸以及安于之類(lèi)的聯(lián)想）。這樣立意不寬泛，有利于閱卷者統(tǒng)一標(biāo)尺；立意限制中有開(kāi)放，有利于學(xué)生多元立意。再如06年上海卷“必須跨過(guò)這道坎”，“坎”可理解為“生活的挫折”、“心理障礙”、“已取得的成績(jī)或達(dá)到的高度”、“某種誘惑”等等。08年重慶卷“在自然中生活”（自然包括自然界、自由發(fā)展、不經(jīng)人力干預(yù)、不勉強(qiáng)、不局促、不呆板??）。08年湖北卷“舉手投足之間”，其關(guān)鍵詞語(yǔ)義多元，但材料指向限定于以“小”見(jiàn)大，因而不少考生只注重題目，忽視了材料，從而馬失前蹄。

3題目表述文學(xué)性

新命題作文的題目，語(yǔ)言表述富有文學(xué)性。題目本身就像一首詩(shī)、一幅畫(huà)，充滿(mǎn)立體感、形象感，給考生美的感受，能激發(fā)考生的聯(lián)想、想象能力，調(diào)動(dòng)考生寫(xiě)作激情，鼓動(dòng)考生用美的語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。如08年湖北卷“舉手投足之間”，題目給人一種立體感，讓人眼前浮動(dòng)著一個(gè)人舉手投足、所作所為的生動(dòng)畫(huà)面；08年安徽卷“帶著感動(dòng)出發(fā)”，給考生展示了一幅形象感人的畫(huà)面，它觸發(fā)考生聯(lián)想令人感動(dòng)的人或事，調(diào)動(dòng)了考生的情感體驗(yàn)；07年湖南卷“詩(shī)意的生活”，讓人聯(lián)想到充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的生活場(chǎng)景，或生活中美好的東西等。

形象生動(dòng)的題目，它本身就猶如風(fēng)景畫(huà)，讓人產(chǎn)生美，給人豐富的想像空間。

4題目蘊(yùn)含寓意性

新命題作文的題目蘊(yùn)含深刻的含義，有的題目采用了修辭手法，具有象征性，如07年安徽卷“提籃春光看媽媽”的“春光”，06年上海卷“必須跨過(guò)這道坎”的“坎”等等，寓意深刻，有利于考查學(xué)生寫(xiě)作思維的敏捷性與深刻性；有利于考查考生透過(guò)表象看本質(zhì)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。再如，07年浙江卷“行走在消逝中”，“行走”蘊(yùn)含現(xiàn)實(shí)付出行為，“消逝”蘊(yùn)含付出的代價(jià)，在逐漸消逝的過(guò)程中，通過(guò)付出獲得價(jià)值，這既形象，又有思辨的深度。07年山東卷“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，記憶是對(duì)生命意義的肯定，風(fēng)化是對(duì)生命的消亡，“以時(shí)間的流駛來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”；如何讓有價(jià)值的東西永存呢，隨著時(shí)間的流駛，讓這有價(jià)值的生命永放異彩呢，這是考生要深層次思考的問(wèn)題。這個(gè)題目不僅要求考生寫(xiě)出真情實(shí)感，而且要求考生作理性的思考。如何寫(xiě)好新命題作文，這要求考生不僅要注重單一的感性材料，還要注重理性認(rèn)識(shí)的升華，要求考生對(duì)生活做縱深層次地思考，這充分體現(xiàn)了新課程的理念。

總之，新命題作文是在新課程改革的背景下產(chǎn)生的命題形式，它體現(xiàn)了新課程的理念，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

第五篇：審題

審題：察“言”立“意”

審題：察“言”

命題作文一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。二是以“提示語(yǔ)+命題”的形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。

“差之毫厘，失之千里”，審題一旦出了問(wèn)題，就會(huì)走入“滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的惡途，所以，審題是命題作文的第一要著。審題要察“言”，要關(guān)注提示語(yǔ)、標(biāo)志語(yǔ)、中心詞、修飾語(yǔ)，研讀獨(dú)詞比喻等含蓄語(yǔ)。

1．弄清提示語(yǔ)

提示語(yǔ)是對(duì)命題作文題目的進(jìn)一步說(shuō)明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的范圍所采用的一種啟發(fā)學(xué)生作文思路的方式，因此，我們要仔細(xì)分析并審清提示詞，明確題目?jī)?nèi)涵，獲取選材信息并注意作文該寫(xiě)什么,不能寫(xiě)什么。

例如作文題目：病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月，阿長(zhǎng)奔波于街巷買(mǎi)來(lái)的《山海經(jīng)》，快樂(lè)了魯迅的童年；信客忍受風(fēng)霜苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉(xiāng)村的期盼。善良猶如三月的春雨，在歲月的長(zhǎng)河里澆灌出生命的花朵。請(qǐng)以“善良的魅力”為題，寫(xiě)一篇作文。

“溫暖了……歲月”，“快樂(lè)了……童年”，“忍受……艱辛”，“傳遞……期盼”，這就是在提示我們，什么樣的所作所為可稱(chēng)得上是善意，而他們的共同特點(diǎn)是與人為善，替人分憂(yōu)，勇于擔(dān)責(zé)，理解了提示語(yǔ)中的這些信息，就不會(huì)跑題。

再如命題作文“丟掉”，試題提示語(yǔ)是這樣的：“俗話說(shuō)‘有舍才有得’，但丟掉什么總是不易，因?yàn)檫@需要覺(jué)醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有時(shí)真的需要我們學(xué)會(huì)舍，才能得。”

怎樣審讀題目“丟掉”理解才算“到位”？這里至少要注意這樣三點(diǎn)：一是“丟掉”的應(yīng)是自己不舍得丟的，而不是本該不具有的東西；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段；三是“舍”不是隨心可為、唾手可得，須有勇氣、毅力。如果作文寫(xiě)丟掉“自卑”“幻想”一類(lèi)詞就偏離題目了，寫(xiě)丟掉“光環(huán)”就比較符合主旨。

2．辨識(shí)標(biāo)志語(yǔ)

辨認(rèn)標(biāo)志語(yǔ)就是通過(guò)辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語(yǔ)來(lái)明確作文的體裁或人稱(chēng)。如題目中標(biāo)有“記”“憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫(xiě)成記敘文；文題中出現(xiàn)“評(píng)、析、讀、感、談、說(shuō)、議、辨、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼的，一般要寫(xiě)成議論文；文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的，一般要寫(xiě)成說(shuō)明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語(yǔ)，多寫(xiě)以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“愛(ài)流涌動(dòng)”、“綠”、“懺悔”等。如審讀命題作文“我們這幫人”，我們從人稱(chēng)標(biāo)志和文體標(biāo)志這兩方面進(jìn)行審題，就會(huì)得出：此題目要求我們用第一人稱(chēng)的復(fù)數(shù)形式“我們”來(lái)寫(xiě)一篇記敘文（包括記敘性散文）。

3．尋找中心詞

中心詞就是命題作文題目中給我們確定了寫(xiě)作內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找關(guān)鍵性詞語(yǔ)是有規(guī)律可循的。

有些偏正短語(yǔ)題目就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中心語(yǔ)，如作文題目是“一道風(fēng)景線”，此題目的中心詞是“風(fēng)景線”，它要求我們圍繞能構(gòu)成風(fēng)景線的人、事、物或某一現(xiàn)象來(lái)寫(xiě)。

主謂短語(yǔ)的題目就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一下謂語(yǔ)。作文題目為“下雨天真好”，它的中心詞是“真好”（也有限制的成分），即要我們寫(xiě)感到的確好的與下雨天相關(guān)聯(lián)的人、事、物、理，等等。再如作文題目“我做主”，寫(xiě)作時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“做主”。

“我做主”是一種自我意識(shí)的增強(qiáng)，可見(jiàn)，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在：自己如何在學(xué)習(xí)、生活中增強(qiáng)自強(qiáng)自立的意識(shí)上。反之，如果重筆濃墨寫(xiě)“我想做主、我渴望做主”等就偏離題意了。

如果題目是整句形式，更要認(rèn)真剖析。例如：“讓我悄悄告訴你”。這個(gè)題目稍顯復(fù)雜，須剖析解讀。首先，我們可以按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析句子成分。“我”是主語(yǔ)，是寫(xiě)作對(duì)象，是敘述的主體，你是敘述的客體；其次，謂語(yǔ)部分“悄悄告訴你”是偏正短語(yǔ)，用“悄悄”作為修飾語(yǔ)加在“告訴”前，“悄悄”的含義是“沒(méi)有聲音或聲音很低”，強(qiáng)調(diào)這是一種情態(tài)，傾訴的語(yǔ)氣要輕柔而動(dòng)情。第三，我傾訴的一段心旅歷程，猶如河出伏流，所寫(xiě)事情一般是不為你知，或雖知而不便公開(kāi)的心中秘密。經(jīng)過(guò)以上逐層剖析，可見(jiàn)“悄悄”一詞是題眼，是寫(xiě)作的重點(diǎn)，有不慎，就會(huì)大意失荊州。

4．細(xì)品修飾語(yǔ)

審題時(shí)最重要的是咬文嚼字，抓住題眼和重點(diǎn)，才能有效地防止離題。修飾、限制的詞語(yǔ)一般由命題作文題目的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成。這些修飾詞語(yǔ)，常常是文章的表意重點(diǎn)。比如“一次不平常的經(jīng)歷”這個(gè)標(biāo)題，重點(diǎn)在“不平常”上。“我希望有這樣一個(gè)暑假”，重點(diǎn)在“希望”上，不能把“希望有這樣一個(gè)暑假”混同于“現(xiàn)有的一個(gè)暑假”。再比如“難忘的決定”，文題的中心詞是“決定”，題眼是限制語(yǔ)“難忘”，應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)難忘的緣由、難忘的故事以及難忘的感慨。

對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，更要謹(jǐn)慎地細(xì)品修飾語(yǔ)，如題目“那一刻，我的世界春暖花開(kāi)”。這個(gè)標(biāo)題所界定的范圍有相對(duì)的限制性，要注意修飾性詞語(yǔ)“那一刻”和“我”。“那一刻”，它是一段很短的時(shí)間，事情是“那一刻”間發(fā)生的，不能寫(xiě)成一天或幾個(gè)小時(shí)內(nèi)的事情。“我”是事件的主體，也是事件的見(jiàn)證者、感受者、受益者，所以寫(xiě)作時(shí)要著眼“我”的體驗(yàn)，抒寫(xiě)“我”的感受。當(dāng)然，這個(gè)題目更要審準(zhǔn)比

喻性短語(yǔ)“春暖花開(kāi)”。“春暖花開(kāi)”，意為春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，形容春景的美好，也比喻從逆境進(jìn)入順境，事情得以順利發(fā)展的良好環(huán)境或際遇。很顯然，在“我的世界”里更強(qiáng)調(diào)的是其比喻意，它更應(yīng)該是指一種發(fā)自“我”心底的溫馨與感動(dòng)、溫暖與陽(yáng)光、放松與釋然、微笑與風(fēng)景??

5．研習(xí)含蓄語(yǔ)

獨(dú)詞與虛題，語(yǔ)意往往含蓄，需要仔細(xì)品讀，審準(zhǔn)題意。

對(duì)于只有一個(gè)字或一個(gè)詞的作文題目，我們?cè)趯忣}時(shí)除了理解題目的字面意思外，還要注意領(lǐng)會(huì)題目的引申義、比喻義、象征義等其它含蓄意義。如“手”這個(gè)題目，我們?cè)趯忣}時(shí)可以由此引申為“幫助”、“合作”、“關(guān)愛(ài)”、“引領(lǐng)”等意義，再?lài)@它們來(lái)選材和構(gòu)思。如“在乎”這個(gè)動(dòng)詞性題目，我們可以采取擴(kuò)展法，即在“在乎”前后添加詞語(yǔ)：（誰(shuí)）在乎（什么），添加的詞語(yǔ)就是文章的重點(diǎn)，據(jù)此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和寫(xiě)作素材了。

所謂“虛題”，是指比喻象征類(lèi)詞語(yǔ)或有虛實(shí)結(jié)合特點(diǎn)的命題。這類(lèi)作文題目含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻，往往包含著引申、比喻或象征意義，必須讀懂文題的寓意。否則，望文生義，如霧中看花，文章就會(huì)寫(xiě)得平淡直白甚至跑偏。如命題“給他人一朵花”，我們要從“花”中讀出題目含義：“讓絢麗的心靈之花為他人開(kāi)放”這一寓意。這“花”可以是一句衷心的祝福，是一聲真心的問(wèn)候，是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。再如虛題“穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更絢麗”，我們可分四步走審題：①找出關(guān)鍵性“虛”詞——“烏云”“陽(yáng)光”；②發(fā)散思維，列出“虛”詞的比喻義或象征義，此處的“烏云”喻指氣餒自卑、郁悶迷茫、艱苦困頓、坎坷險(xiǎn)阻等等，“陽(yáng)光”喻指自身的頑強(qiáng)自信、執(zhí)著堅(jiān)守、勇于擔(dān)當(dāng)、積極樂(lè)觀等等；③審“穿過(guò)”：有“戰(zhàn)勝”“消除”等意，表示有變化過(guò)程；④審“絢麗”：成長(zhǎng)更快，收獲更大。

立意：務(wù)“本”

“文以意為先”，一篇沒(méi)有主題的文章，就如同一個(gè)沒(méi)有靈魂的人，徒有軀殼而已。在寫(xiě)作過(guò)程中，文章所寫(xiě)的內(nèi)容甚至謀篇布局、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的運(yùn)用，都與立意有密切的關(guān)系。寫(xiě)好命題作文，立意是關(guān)鍵。

所謂“立意”，“立”就是確立，“意”則指文章的主題(也叫中心)；“立意”，就是提煉和確立文章的主題。“意猶帥也”，主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據(jù)。

1．立意標(biāo)準(zhǔn)

立意的基本要求是準(zhǔn)確、集中；較高要求是深刻、新穎。

立意準(zhǔn)確是指符合命題意圖，準(zhǔn)確詮釋題目意思。立意集中是指只確定一個(gè)主題，并把自己的思想感情、寫(xiě)作意圖直截了當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在文章的語(yǔ)句之中，而且顯赫地置于文章的首段或末段。

立意深刻是指文章有思想深度，選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活的底蘊(yùn)。立意新穎是指文章要有新鮮感，有的是自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，讓人耳目一新。有時(shí)代感，能緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神的立意，以及格調(diào)高，健康向上，體現(xiàn)出現(xiàn)代中學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌的立意，更容易走向深刻和新穎。

2．借題立意

考場(chǎng)作文，時(shí)間緊迫，立意快速，在時(shí)間上就占了先機(jī)，借題立意是快速立意的方法之一。

題目添加詞語(yǔ)句子快速立意。如作文“那一幕，我難以忘懷”，依據(jù)自我生活在“那一幕”之前補(bǔ)充恰當(dāng)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，很快就能確定立意。如（地震）

那一幕，（挨打）那一幕，（乘錯(cuò)車(chē)）那一幕，（作業(yè)投機(jī)取巧受罰）那一幕，（突然停電，處于黑暗中大家肆無(wú)忌憚高歌狂歡）那一幕。

擴(kuò)展題目快速立意。有的題目就是一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候我們就可以對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，將題目的內(nèi)涵具體化，以便鎖定寫(xiě)作范圍，快速立意。比如以“隱”為題，我們將“隱”擴(kuò)展為“隱士”、“隱居”、“隱藏”、“隱伏”、“隱秘”、“隱痛”。我們?cè)賹?duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行思考，便會(huì)出現(xiàn)以下立意：隱，是急流勇退；隱，是淡泊名利；隱，是棄絕世俗；隱，是蓄勢(shì)待發(fā)；隱，是巧妙地周旋；隱，是智慧；隱，是勇氣；隱，是不為人知的秘密；隱，是難以數(shù)說(shuō)的傷痛。我們可以寫(xiě)隱士，也可以寫(xiě)自己和他人隱的智慧和勇氣，還可以寫(xiě)自己和他人的隱秘和隱痛。當(dāng)然，還可以反彈琵琶，認(rèn)為隱是消極逃避、銷(xiāo)聲匿跡，是事不關(guān)己、高高掛起的冷漠；是對(duì)集體、社會(huì)和國(guó)家不聞不問(wèn)的麻木；是不敢挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的怯懦；是閉鎖自己、與世隔絕的愚蠢。寫(xiě)作這個(gè)題目時(shí)，我們不要面面俱到地將隱的引申意義進(jìn)行闡述，只需要選取隱的一種內(nèi)涵進(jìn)行立意和構(gòu)思即可。

3．借文立意

作文題目比較通俗化、大眾化、生活化。稍加聯(lián)想和轉(zhuǎn)化，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的課文里，有無(wú)窮無(wú)盡的“作文題目”。借鑒這些暗含“作文題目”的課文，我們可以有效地拓展立意，使自己的思考走向深刻。

比如作文題“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”，人教版六冊(cè)教材詮釋“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”的課文比比皆是。

直白地說(shuō)版本：《給女兒的信》想說(shuō)“愛(ài)情”心里話，《給巴特勒上尉的一封信》想說(shuō)“野蠻”心里話，《土地的誓言》想說(shuō)“摯愛(ài)”心里話。含蓄地說(shuō)版本：魯迅在《故鄉(xiāng)》里想對(duì)閏土說(shuō)“隔膜”的心里話，若瑟夫在《我的叔叔于勒》里想說(shuō)“親情”心里話，林海音在《爸爸的花兒落了》里想說(shuō)“一天長(zhǎng)大”的心里話。

轉(zhuǎn)化地說(shuō)版本：《應(yīng)有格物致知精神》想說(shuō)中國(guó)教育缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的心里話，《走一步再走一步》想說(shuō)“教育智慧”的心里話，《孤獨(dú)之旅》想說(shuō)“逆風(fēng)飛揚(yáng)”的心里話。

學(xué)生以課文為借體深化出這樣一些立意：我寧愿做一顆“行道樹(shù)”，在自己該站立的地方，用自己的方式站立，而非只是一個(gè)兩眼直盯著“成績(jī)”而丟掉了自己靈魂不再是自己的一個(gè)機(jī)器。面對(duì)一聲聲“快”“快”“快”，我只能無(wú)助嘆息，我就是《走一步再走一步》里的那個(gè)慢小孩，我只希望走慢一點(diǎn)，走出我的步伐，走出我的自信和精彩。分?jǐn)?shù)，高不可攀的分?jǐn)?shù)，真的是《白兔與月亮》白兔的那個(gè)月亮。當(dāng)我盯上那個(gè)“高不可攀”的分?jǐn)?shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我抑郁地失去了原來(lái)的快樂(lè)。

4．轉(zhuǎn)化立意

巧妙化大為小。有些作文題比較寬泛，讓人摸不著邊際，我們可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解作文題內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目前或后，或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。比如這樣一道作文題：《來(lái)自大自然的啟示》，不少學(xué)生覺(jué)得無(wú)處下筆，其實(shí)我們完全可以化大為小，寫(xiě)來(lái)自大自然某種現(xiàn)象的啟示，這樣你可以寫(xiě)蝸牛給你的啟示，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要負(fù)重前進(jìn)；可以寫(xiě)烏鴉反哺之義，強(qiáng)調(diào)我們要有感恩之心；也可以寫(xiě)月季花一月一開(kāi)，強(qiáng)調(diào)我們要恪守諾言；還可以寫(xiě)七色陽(yáng)光，強(qiáng)調(diào)生活要豐富多彩??任何題目我們都可以化大為小，一經(jīng)化大為小，切入口小，立意就容易走向深刻。

虛實(shí)互相轉(zhuǎn)化。有些作文命題或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)如果僅從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物、事例就容易多了。而有的題目中詞語(yǔ)是一個(gè)實(shí)有的概念，如果純粹寫(xiě)實(shí)，則立意容易落入俗套，所以不妨化實(shí)為虛。比如，以“親

情”為題寫(xiě)作，我們就可以化虛為實(shí)：說(shuō)“親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明”；“親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動(dòng)你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開(kāi)的是一扇扇憂(yōu)郁的門(mén)窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中”。比如，以“門(mén)票”為話題寫(xiě)作，我們就要化實(shí)為虛：可以說(shuō)“勤奮是通向成功的門(mén)票，謙卑是通向高尚的門(mén)票，實(shí)踐是通向真知的門(mén)票”，則立意就不同凡響。

5．反向立意

運(yùn)用逆向思維，常能出奇制勝，產(chǎn)生新穎深刻立意。任何事物都有兩面性，我們既要看到正面，又要看到反面。有時(shí)候大家最容易看到正面，于是正面立意則可能千篇一律，不如運(yùn)用逆向思維反面立意。比如，我們寫(xiě)《昂起頭來(lái)》這個(gè)作文題，說(shuō)“昂起頭來(lái)”是自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，這是正面立意，看得多了，容易發(fā)生審美疲勞，獨(dú)有一位考生逆向思考，叫閱卷人擊節(jié)贊賞。他說(shuō)：“昂起頭來(lái)是自視過(guò)高，是藐視他人，是虛張聲勢(shì)”，因?yàn)榱⒁庑路f而受到閱卷人的青睞。

【審題練習(xí)】

請(qǐng)運(yùn)用以上審題方法，對(duì)下面這組以“成長(zhǎng)”為母題的命題作文審題。（1）成長(zhǎng)因?yàn)橛心悖唬?）我是這樣長(zhǎng)大的；（3）在體驗(yàn)中成長(zhǎng)；（4）走過(guò)那一個(gè)拐角；（5）成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè)；（6）又是一個(gè)新起點(diǎn)。（7）出錯(cuò)；（8）開(kāi)在記憶深處的花；（9）我不是柔弱的花朵；（10）在春光里奔跑

【立意練習(xí)】

（1）要畢業(yè)了，回首自己的成長(zhǎng)道路，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人曾經(jīng)在關(guān)鍵的時(shí)候，有意無(wú)意之間給了你很重要的影響。請(qǐng)認(rèn)真感悟，以“良師”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，體裁不限。

（2）請(qǐng)以“我心目中的良師”為題，寫(xiě)一篇文章。

（3）回望成長(zhǎng)的路上，有多少人陪伴著我們，給過(guò)我們多少溫暖、感動(dòng)與希望。請(qǐng)以“一路上有你陪伴”為題，寫(xiě)一篇作文。