第一篇：正確使用操作型作業鍛煉學生的實踐能力

正確使用操作型作業鍛煉學生的實踐能力

多年來，教師為了強化教學效果，鞏固再鞏固，語文作業局限在一抄（抄生字），二答（答課后問題），三背（背指定篇目），四作（令學生頭疼的命題作文）這單一固定的模式中。或死抄硬背、機械枯燥；或隨意盲目、深挖淺作…….，導致學生對作業缺乏興趣，學生怕做、厭做。因此，教師必須合理設計作業，尋找“新的視點”，在“新”中滲透情趣，讓學生愿做，樂做。在多年的教學中，我就語文作業的創新了一些探索，我把作業分成觀察性作業，思考性作業，表達性作業和操作性作業。在此我只就操作型作業的使用談點自己的做法，操作性作業是為了增強課文內容與學生生活的連接，將靜態課文文字化為學生腦中優美的圖畫、生動的場面、活生生的人物，寓教于樂，使學生在落實雙基的的一中作業類型。操作性作業可分讀、畫、做、演等形式。

1、讀一讀，激發情趣。

有感情地朗讀，能激發學生的感情，體會課文的思想感情，老師可以用配樂朗讀，讀思填空，課外閱讀等多種形式設計朗讀作業。比如為課文配上一段樂曲。我在教學《桂林山水》后，讓學生自己為《桂林山水》選配樂曲，并在音樂中動情朗讀。由于學生知識面較窄，我就為學生推薦樂曲，如《讓我們蕩起雙漿》、《二泉映月》、《江南好》等樂曲，通過這一方式，使熱愛祖國大好河山的真摯情感在學生心中得到強化。

2、畫一畫，再現情境

學生的年林齡特征，決定了他們對多彩的繪畫、圖片之類特別感興趣。小學課本中，許多描寫人物、景物、場面的文章語言優美，形象鮮明，教師可根據不同課文，讓學生在課后畫一畫。如像《小池》、《荷花》等一些寫景文，我就讓學生作一幅或幾副畫，再現美景。如教學完〈詹天佑〉一課后我就根據課文的敘述讓學生補畫“中部鑿井法”兩幅畫。教完類似〈記金華的雙龍洞〉這樣的游記，我就讓學生預習時畫一畫游覽圖，要求明晰游玩路線等等。讓學生畫一畫在畫中司境，畫中理解，又滿足了學生求新、好動的心理，可謂一箭雙雕。

3、做一做，驗證事理。

親自動手做，不僅符合小學生裝的年齡特征，而且符合他們的思維特點，課本上講的有些事情可讓學生親自做一做，要實踐中加深感受，淺化知識難點。如：《烏鴉喝水》、《松鼠的》等課文學過后，我就安排學生回家后找些材料做實驗，并弄懂其中的道理，第二節課讓他們說一說自己在操作中的經驗體會。為培養學生裝的創新能力，我還布置作業，讓學生自己動手找材料做一個玩具，并附一份說明書。這樣既可以訓練學生的創造思維，培養他們的動手能力，又能在實踐中發展學生的語文能力。

4、演一演，挖掘天賦

小學語文教材中，有一些課文情節完整，人物形象鮮明，內容生動，適合表演。少年兒童具有潛在表演天賦，又有樂于表現的個性，課余組織學生根據課文內容進行表演。將無聲文字塑造的人物形象，栩栩如生地再現在學生眼前，既增強了課文的藝術感染力，又培養了學生的創造才能。

可見，操作型作業融趣味性、情感性、形象性、新奇性為一體，能培養學生觀察、思維、表達、操作等諸方面的能力。除這些形式外，還有許多可行性很強的形式，如引導學生看有益少兒節目，當導游，辦手抄報，剪輯與課文有關的圖片和文字介紹、填表格、編順口溜等等，只要教師多動腦、善動腦，就能創造設計出更多符合學生實際，更好地服務于課堂的的語文作業，讓學生的訓練走向“綜合”，達到學好知識的目的。

第二篇：正確鍛煉孩子的受挫能力

正確鍛煉孩子的受挫能力

寶寶在幼兒園里可能被同學欺負，或被老師批評或遭遇其它各種挫折。家長該怎么做呢？父母該如何鍛煉孩子的受挫折能力呢？下面聽聽專家來說吧。

寶寶在幼兒園里受欺負了，有時他會主動告訴家長（但有的孩子不愿意告訴家長），此時，家長應耐心聽完孩子的傾訴（若當時沒有時間，可明確告訴孩子，等大人有空時會好好聽他說），等孩子傾訴完后，拉著孩子的手告訴他，人生道路上有鮮花、笑容、成功和贊美；同時也有荊棘、眼里、失敗和批評。給他解釋，給他安慰，并指導他今后碰到類似事件該如何去應對等，最后再給孩子一個擁抱，讓孩子這顆容易“受傷”的心靈在父母的懷抱里得到安慰。要知道孩子在外面不管他受了多大的傷害，回到家，只要得到父母的理解和安慰，那么孩子會很快恢復精神及彌補心靈創傷，又會滿懷信心的去迎接明天。

試想，一個孩子白天在幼兒園里受了傷害，回到家又被父母指責一番，那么你叫他去哪了找安全感，又怎么去面對這個世界？此時孩子哪來的快樂心情，又怎么談的上心里健康？當家庭中家長與孩子發生沖突時，被指責的大多數是媽媽這個角色，其實媽媽們真是有點冤，為孩子含辛茹苦，結果還“吃力不討好”。但這也從另一個角度提醒了媽媽們今后在管教孩子時，要講究科學的講究方法，少一點感情用事，多一點理性處事，盡量減少與孩子的正面沖突。在管教孩子方面，不能只依靠媽媽，更需要孩子的爸爸共同參與。

教育孩子請往后再看十年二十年

家庭教育呈現五大問題，專家建議要教孩子一生受用的價值觀——教育孩子請往后再看十年二十年。現狀“獨生子女代”沒有成功的教育經驗

在第三屆家庭教育高峰論壇上，教育專家們稱，中國自古以來從來沒有像今天如此重視對孩子的教育。可以說，每一次有關家庭教育的活動，都座無虛席，而正是對教育的高度關注，也使得今天的家庭教育產生了過去沒有產生過的一些問題，導致孩子們出現各種各樣的問題。

中國教育學會家庭教育專業委員會理事長趙忠心總結了家庭教育的五個主要問題，第一，盲從，面對日益雜亂的教育信息，家長缺少分析、選擇的能力，輕信專家的說法；第二，急功近利，家長有能力并舍得為孩子教育投資，但不知改投向哪里，有的家長只顧眼前利益，不顧甚至犧牲孩子的長遠利益，讓孩子報名參加各種培訓班；第三，做事操之過急，有的家長遇事不思考，頭腦一熱就做出決定，讓孩子接受超前教育，進行掠奪性智力開發；第四，攀比，有虛榮心理，家長專門拿孩子的弱勢與其他孩子的強勢相比，打擊孩子自信；第五，家庭代溝日益加深，孩子與父母不像過去那樣親密，不能很好的溝通。

那么，根本原因在哪里？趙忠心指出，我國的獨生子女代出現的背景與國外的不一樣，不是因為經濟的發展順勢而產生，而是要響應政府的號召，并非個人完全自愿，由此，家長們產生心理落差，對孩子的定位過高，給孩子提供著過于理想化的生活環境。

復旦大學歷史系教授錢文忠提出，我國的獨生子女代是人類歷史、地球上有人類這個物種后，所出現的從來沒有過的人類亞種，因為從來沒有過這么多沒有兄弟姐妹的孩子被集中在一個國家、一個民族當中，我們以前的所有的教育方法和手段，都是針對有兄弟姐妹的孩子的，而不適用于今天的孩子。所以，面對今天的孩子，我們沒有經驗，不知如何去教育。

另外，撫養孩子本身是很私人化的事情，但現在許多父母卻把孩子交給保姆、老人撫養，導致孩子與父母的情感越來越遠，出現不少管“阿姨”叫“媽媽”，管“媽媽”叫“阿姨”的現象，“一把屎一把尿把你養大”的說法離我們越來越遠。對孩子的養育教育投入大打折扣，投入少，回報肯定也就少。

建議不要熱衷于“搶跑”

每個家長都希望自己的孩子被人尊重，但是現代社會的大環境中對孩子進行教育時，家長們卻開始迷惘，不知如何把握。例如，誠實守信是不是等于迂腐？團結友愛、謙虛謹慎、平和善良還是不是美得？孩子們之間發生沖突還要不要忍讓，忍讓是不是就是沒出息？向老師、領導反映情況與打小報告是不是一個概念？競爭是不是當今社會的唯一規則，還要不要協作、互助？科學技術發展了，艱苦奮斗的精神還要不要培養？……

對此，趙忠心理事長說，由于市場經濟的發展沖擊了傳統道德水準，新的道德體系還沒有建立起來，所以，家長們會出現諸多困惑。

不管社會如何變遷，很多本質的東西是不會變的，家長教孩子的時候應該教給他們什么樣的價值觀？是教他們鼠目寸光有便宜就占、不誠信的獲取資源，還是教他們真正有用的一輩子的價值觀？作為家長，教育孩子請往后再看十年、二十年，社會希望什么樣的人成為主宰？即使現代社會中欺騙的事情很多，但人們依然欣賞誠信、善良、樂于助人、開朗、有團隊合作精神的人。

在家庭教育方面，目前社會上出現了一些誤區，值得關注。比如“搶跑”現象，這是家庭教育的一個典型誤區，北京四中校長劉長銘指出，沒有哪一個國家的家長，像中國今天的家長如此熱衷于“搶跑”。中國家長多是首次面對只生一個、只養一個孩子的現狀，他們無法接受孩子將來是個庸人。于是，為了追求那些虛無縹緲的目標，就產生了本不該產生的現象。社會上流傳一種說法：“不要讓孩子輸在起跑線上！”于是，家長們開始讓孩子搶跑，甚至連幼兒園也開始出現形形色色的所謂的興趣班。

那么，搶跑的孩子真的能比別的孩子優秀嗎？劉長銘說：“人生是一場馬拉松，其實，在起跑時，誰占第一、第二并不重要，甚至跑了一半路程時，誰在第一第二都不能決定他能最先到達終點。回想一下，30多年來，我國靠搶跑培養了不少的尖子生、競賽的金牌得主，但是，他們中并沒有產生多少科學大師。所以培養孩子成才不在乎是否搶跑，而是否真正具備堅持不懈的努力。”

趙忠心理事長還指出另一種現象：“教育媽媽”，指的是當今一些父母對孩子進行過度教育，總想通過對孩子的各種教育，幫助孩子成長。其實，家長對孩子教育太多，會導致孩子失去自主學習的能力和欲望，所以，一定要留給孩子自由學習的空間，才能學習更好的知識和能力。

第三篇：教會學生正確使用零花錢

教會學生正確使用零花錢

四川省廣元市蒼溪縣喚馬鎮小學校

寇含平

近年來，隨著人民生活水平的提高，許多家庭日益富裕起來，孩子們的零花錢便也在不止不覺間不斷上漲，有的甚至到了讓人膛目結舌的地步。在中國的家庭教育傳統中，父母們用零花錢來培養孩子良好的行為習慣和思想觀念的行為越來越明顯。這種超前消費意識是不適合中學生的，將給他們帶來諸多不良影響。

首先，會促使他們養成一些不良的習慣。第一，吃零食的習慣，尤其是初中學生，一旦身上有了錢，見到喜歡吃的零食便會毫無節制地買。一些學校的校門前就有不少賣零食及飲料的小賣部，周圍還有很多擺地攤的，賣些廉價的冰棒、棉花糖、油炸食品等。吃零食本身已經對身體無益了，更何況這種環境下出售的往往是一些三無食品。這樣一來，不但浪費了錢，更重要的是不利于身體健康。

其次，浪費的習慣。許多學生自以為有的是錢，所以對很多東西都不珍惜。比如，買了豐盛的午飯一句“沒胃口”就原封不動地“回收”了；早餐的饅頭咬了一口就慷慨地留給了“垃圾桶”，等等。如果有人“介意”，他們會滿不在乎地說：“反正我花的是我自己的錢。”但他卻沒有意識到，地球上的資源是有限的；他瀟瀟灑灑所花的錢凝聚了父母多少的血汗。

再次，孩子之間容易產生攀比心理，從而引發一些孩子的心理失衡。現在的孩子誰手里要是沒幾個零花錢，看著同伴經常拿著錢去買這買那，總是羨慕得很，又尷尬的很。這種羨慕、尷尬處理得好那是幸運，若是處理得不好，帶來的后果將不可想象。4月12日江北區一名約7歲的女孩哭喊著要跳樓。不為別的，就只是為了從父母那得到零花錢。而有的孩子可能萌生或多或少的拜金主義，以金錢或能換取金錢的一切作為自己的鐘愛。

最后，會使孩子形成錯誤的金錢觀。以為“金錢是萬能的”，“有錢能使鬼推磨”，不知道應認真學好知識，不懂得承擔起自己應負的責任。有的孩子，把父母的叮嚀囑咐，老師的教誨當成“耳邊風”，只懂得吃喝玩樂，腹中卻空空如也。更是忘卻了將來有獨立生活，贍養父母，為社會作貢獻的責任。

身為父母，誰不愛自己的孩子，誰不愿給孩子付出呢?但是，家長們該給孩子什么?這是一個值得深思的問題，一味地給錢顯然是錯誤的，而應該給他們以知識和正確的引導。金錢是把雙刃劍，用得不好就傷人家長們對此一定要有充分認識。在處理孩子的零花錢問題上，家長首先要牢記：正確使用零花錢，也是一種教育孩子的手段。

一是培養勞動意識。家長可以把零花錢作為一種獎勵手段。比如，孩子做了什么家務勞動，學習上取得了什么成績或進步，可以按照事先的約定給孩子一定的獎勵作為零花錢。讓孩子形成勞動最光榮的觀念。

二是培養合理的消費觀念。花錢也是一門深奧的學問。就像學游泳一定要親自下水一樣，不讓孩子自己掌握、使用零花錢，他們就學不會合理消費，這對他們以后走上社會，獨立生活是不利的。

三是培養自立能力。許多家長沒有意識到給孩子零花錢是孩子的“成長需要”。讓孩子自己乘車、買文具、買圖書，其重要意義是通過“購買”這種最基本的社會生活方式，培養孩子的獨立生活能力。專家建議，至少在孩子七八歲時，家長就應該有意識地給孩子一些零花錢，并隨著年齡的增長合理提高孩子自由支配的數額。家長也可以幫助孩子掌握一些最基本的理財知識，如消費、儲蓄等。

第四篇：加強崗位鍛煉提高年輕干部實踐能力

強崗位鍛煉 提高年輕干部實踐能力

培養和選拔優秀年輕干部是我們的一項緊迫的戰略任務。形勢的發展、工作的要求和干部隊伍的現狀，都要求我們把培養和選拔年輕干部作為黨的重要任務抓緊抓好。建立、健全與當前畜牧系統發展實際相適應的青年人才培養機制，已成為擺在我們面前一個刻不容緩的課題。近段時間我就“如何加強崗位鍛煉，不斷提高年輕干部實踐能力”為主題開展了調研活動，通過對本系統年輕干部現狀的調查和分析，對下一步加強崗位鍛煉提高年輕干部實踐能力提出思考。

一、臨潁縣畜牧系統近年來培養年輕干部的情況

我縣畜牧系統所屬單位共8家，其中局屬二級機構3家，鄉級動物檢疫防疫中心站5家。全系統現有職工356人（其中財政供給86人，自收自支270人），中層以上領導干部32人，從領導干部的學歷構成來看，中專及以下的占44%，大專學歷占29%，本科學歷占25%，碩士學歷占2%；從年齡構成來看，30歲以下的占13%，30－35歲的占26%，35－45歲的占31%，45－60歲的占29%。總體上看35歲以下的年輕干部占39%，35－45歲的中青年 1 干部占31%，這些人大都為大專以上學歷，年紀輕、學歷高的干部已成為我縣畜牧系統領導干部的“大多數”。總結近年來縣畜牧系統培養年輕干部工作，主要呈以下幾個方面的特點。

（一）樹立培養年輕干部的正確意識

局黨委非常重視培養、任用年輕干部，幾年來一直著力推進系統領導干部的年輕化，把提高認識，轉變觀念作為做好這項工作的先導，并在系統內著力樹立幾種意識。

一是局領導班子在任用干部上有“年輕化”意識。1997年我局黨委換屆時，新一屆領導班子面對“科長年紀比局長大，科長比科員多”這樣的領導干部構成情況，毅然決定要把做好畜牧系統跨世紀的新老干部交替作為新一屆黨委的重要任務之一，并擺到了突出的位臵上。局黨委聯系本系統干部隊伍的實際狀況，深入學習黨中央的人才政策，統一對青年干部隊伍建設的認識，認真做好干部隊伍規劃和后備干部的選拔，抓好青年干部的崗位鍛煉和培養，給任務、壓擔子、創環境。加強青年干部的理論培訓和社會實踐，有力地保證了青年干部的全面成長，使得一大批年輕同志走上了局級、科級、中心級及基層單位中層干部等各級領導崗位。

二是基層領導在舉薦年輕干部上有“大局觀”意識。面對本系統推進領導干部年輕化的趨勢，局屬各單位領導積極響應，一方面在本單位中層干部中實行競聘措施，改變了以往論資排輩的 2 現象，給年輕同志創造條件，今年年初局黨委組織畜牧系統全崗位競聘，使一大批年輕干部在競爭中脫穎而出。另一方面，許多單位的老領導服從大局，從領導崗位退下來，并熱心幫助新上任的年輕干部，同時積極向上級部門輸送年輕干部。

三是年輕同志面對組織安排有“接班人”意識。在對年輕干部的培養中，各單位都有意識的將有一定潛質的年輕同志安排到困難崗位、關鍵崗位上鍛煉，使他們更廣泛更深入地接觸工作，開闊眼界，增長閱歷。年輕同志都能正確面對領導的安排，樹立“接班人”意識，通過崗位鍛煉磨煉自己，在實踐中克服年紀輕、閱歷淺、知識結構不全面等不足，認真積累起基層工作經驗，并使自已的思想更充實、感情更樸實、學習更扎實、作風更踏實。今年初，我們有意識將一名年輕干部安排到條件相對艱苦的單位擔任主要領導，該同志能認真對待組織安排，并帶領干部群眾大膽改革、努力工作，使中心站在較短時間內獲得了明顯的改觀。

（二）健全選用年輕干部的各項制度

一是大力加強制度建設。在制度建設中，我縣畜牧系統非常注重后備力量建設，把加強年輕干部培養作為重點工作來抓，尤其在近兩年里通過為不同的青年人才設定不同發展途徑，大力加強青年人才的培養。制定了《臨潁縣醫藥畜牧科技教育獎勵辦法》，培養、激勵學術、學科帶頭人。各單位都將青年人才的培養工作列入了黨政工作的重要議事日程，同時，還確定了黨政后 3 備干部名單。目前區畜牧局已按1:1的標準建立了后備干部庫，并實行動態管理，以保持后備干部隊伍的科學性、合理性。現有局管后備干部35名，為今后黨委選拔任用干部做好了充分準備。

二是積極推進競聘上崗。目前畜牧系統各單位大都實行了中層干部競聘上崗制，按照公開、平等、擇優的原則進行競爭，真正使優秀人才脫穎而出。通過公開競聘等方式選拔起用了許多優秀青年，并在他們開展工作時給予大力扶持。

三是大膽實施正常退出機制。近年來，我縣畜牧系統積極探索、大膽實施領導干部的正常退出機制，使更多的優秀年輕干部走上領導崗位，使一些年齡偏大或文化素質相對較低的干部退出領導崗位。競爭讓位已成為干部正常退出的主要途徑。同時基層單位中層干部自動退出也占有一定的比例。我們還制定了一定的退出標準和保障措施，使通過正常渠道退出的領導干部得到妥善安臵，享受一定的待遇，促進了退出機制的履行。

（三）落實培養年輕干部的各項措施

一是理論學習與社會實踐相結合。一方面強化教育培訓提升青年素質。培訓是干部培養的基礎環節，通過培訓，能有效推動干部人才內涵式的發展。近年來，畜牧系統一直有計劃地輸送優秀青年人才參加上級部門組織的各類培訓，同時還十分重視青年政治理論的教育培訓。大多數基層單位都建立了相應的教育培訓制度，為青年進行學歷教育和崗位技能培訓提供了經費、時間等 4 方面的政策支持。另一方面加強實踐鍛煉促進能力提高。現在的青年干部多數是從學校到單位，缺少對國情民情的了解，缺少社會實際生活的鍛煉，在社會實踐方面他們更顯得缺乏與不足，在社會實踐能力方面都亟待提高。各單位都非常重視通過安排優秀青年進行崗位鍛煉，提高解決實際問題的能力。

二是普遍培養與重點培養相結合。實際工作崗位既是培訓干部、鍛煉干部的課堂，也是考察干部、識別干部的重要途徑。為了使系統內更多的青年干部有機會進行崗位鍛煉，我們認真做好后備干部的全面規劃，確定了35名畜牧局后備干部。在干部調整中盡量考慮選拔一些年輕同志擔任干部職務，從數量上保證年輕干部的比例，為青年干部的進一步成長打好基礎。在普遍培養的基礎上，我們還積極做好對素質好、在管理崗位上表現突出對象的重點培養。一方面要選準重點培養對象，重視全面素質；另一方面要積極鋪路搭橋，提供鍛煉的機會，使之了解、熟悉和提高全面工作和綜合情況，在這個過程中也讓領導和群眾認識她、了解她，得到上下一致的認可。

三是培養管理型干部與業務型干部相結合。一方面，畜牧系統由于自身的特色，對于領導干部有著較高的專業素質要求，專業干部一直占有較大比例，另一方面，隨著服務市場改革的進一步深化，畜牧獸醫機構也面臨著市場經濟的考驗，客觀形勢需要我們培養更多的管理型干部。實踐中我們把基本素質比較好、有 5 群眾基礎的年輕干部，及時放到各級崗位上鍛煉、考察，上崗的人數多一些，考察的面大一些，進一步的培養、選拔就可以在較寬的范圍內進行。對其中適合管理工作的干部，我們對其作進一步培養；如果更適合做業務工作，在從事一段管理工作后，讓其重新回到業務崗位上去，這對他們做好業務工作也有幫助。

二、不足之處

（一）管理層與年輕干部之間缺少交流，在年輕干部的培養使用上存在信息不對稱的情況

一是組織培養與青年感受不對稱。近年來，我們在培養年輕干部上采取了一些措施，加大了培養力度，但在與青年座談中了解到，個別青年感到這些培養與關注還沒有被大多數青年體會或較好地感受。

二是組織意圖與青年理解不對稱。有些青年將組織上對其壓擔子的做法視為簡單使用，將組織上有意識地安排崗位鍛煉視為平常的崗位調動或受他人排擠。

（二）培養年輕干部能力的重點有偏差，單純重視業務能力，忽視管理能力、開拓市場能力的培養

一是年輕干部的管理能力有待加強。在與局屬各單位領導的交流中我們了解到各單位普遍重視對年輕干部業務素質的培養，但強調管理能力培養的單位并不多見。在座談中，一些年輕干部也向我們反映自己在管理能力上還存在欠缺，他們非常渴望能得 6 到管理知識的培訓，增強各自的管理能力。

二是年輕干部開拓市場意識有待加強。近年來，隨著獸醫改革的深入發展，獸醫機構出現了多元化發展的趨勢，局屬單位面臨著省、市級獸醫機構和私人診所的競爭。雖然各局屬單位面對現實，主動接受挑戰，在開拓獸醫市場方面作了不少努力，但年輕干部當中開拓市場的意識還是薄弱的，在我們與年輕干部的座談中，他們談得最多的還是如何提高獸醫質量、如何加強管理這些基礎工作，但真正具有強烈的開拓獸醫市場意識的干部還不多。

（三）部分單位沒有充分發揮年輕同志的才能，缺少較為全面的激勵機制

一是目標激勵沒有形成共同的遠景。在座談中我們了解到，一些單位的青年沒有共同遠景的指引，對畜牧業的發展方向不明朗，也有少數單位的青年感覺目前的崗位沒有給自己充分發揮才能的機會，單位領導還不夠重視對年輕干部的培養，領導與群眾比較疏遠，部分青年感到單位的人際關系、工作氛圍不佳，承受著一定的阻力和壓力。

二是手段單一難以形成有效的激勵。在座談中，青年同志認為，現有的精神激勵手段單一，對大部分青年來講其價值往往沒有及時得到充分肯定。缺乏有效的情感激勵以形成凝聚力。其實，在日常工作中領導的充分授權，增加其獨立工作的機會，甚至工 7 作環境的改善，都被青年視為激勵手段之一。

三是利益激勵還沒有打破“大鍋飯”。部分單位利益的分配還沒有與工作的實際相掛鉤，存在“忙閑不均”和“多做少做一個樣”現象，出現了做工作時“領導使喚下級、老同志使喚新同志、正式工使喚臨時工”的現象。由于崗位、名額有限，一些單位通過考核選拔、公開競聘等手段給予激勵的作用還不夠明顯，青年待遇問題突出，由于生活成本不斷提高，不少青年往往會考慮到跳槽，以改善個人的待遇。

三、通過崗位鍛煉提高實踐能力的思考

（一）真正認識崗位鍛煉培養年輕干部的重要意義 思想是行動的先導，認識的高度決定行動的力度。要使崗位鍛煉培養年輕干部工作取得實效，提高思想認識是工作的前提和基礎。

一是深刻認識對年輕干部進行崗位鍛煉是保證我縣畜牧事業健康持續發展的戰略需要。社會主義事業需要許多代人的努力才能建成，我們畜牧事業的發展也是時代的需要、社會發展的需要。只能通過崗位鍛煉，不斷提高年輕干部的能力，促進年輕干部的健康成長。只有這樣，江干畜牧系統才能為我縣全面建成小康社會作出自己應有的貢獻。

二要深刻認識對年輕干部進行崗位鍛煉是提高獸醫機構在市場經濟生存、發展的需要。市場經濟要求我們的領導干部具有 8 強烈的創新意識和開拓精神，要具有想大事、成大業的領導氣魄和總攬全局的能力，要具有豐富的知識、經驗和審時度勢、把握機遇的能力，這些素質和能力的培養與增強，只能靠年輕干部在復雜多變的崗位實踐中培養與增強。

三是深刻認識對年輕干部進行崗位鍛煉也是青年人才自身發展的需要。我們畜牧系統的青年人才具有朝氣，積極上進，肯鉆研、肯吃苦的優點。但我們的部分青年人才也存在著關注業務技術進步、忽視管理能力培養的弊病，因此我們也要加強政治工作，使更多的優秀青年意識到全面發展的必要性，自覺投身于崗位鍛煉，實踐自身價值。

（二）圍繞提高實踐能力開展對年輕干部的培養

一是立足實際，明確崗位鍛煉的原則。一方面要考慮年輕干部的實際情況，做到“因材施教”，要針對年輕干部自身的實際情況，放到合適崗位，不搞“一刀切”：對于一直在順境中成長的，可放到艱苦環境或矛盾較多的地方鍛煉；對于具備一定條件和發展潛力的，可以安排到更重要的崗位上去鍛煉；對于德才兼備、群眾認可、成績突出的同志，要盡快放到正職領導崗位上重點鍛煉培養。另一方面要考慮單位實際，做到“持續發展”，既有利于鍛煉培養干部，又有利于改善班子結構。不能只考慮豐富年輕干部的經歷而過于頻繁地交流輪崗，避免出現“蜻蜓點水”，搞短期行為。

二是著眼“實用”，拓展崗位鍛煉的途徑。總體上要堅持縱向交流、橫向培養、交叉發展、整體推進的方針，積極探索實用的方法，達到增強能力、豐富經驗、提高水平、磨煉意志的目的。具體可以采取外派學習、下派任職、上掛鍛煉、輪崗交流、定崗壓職、應急磨煉、以老帶新等有效方法。

三是注重“實效”，提高崗位鍛煉的效果。實踐證明，年輕干部能否放開手腳，大膽開拓，取決于上級領導是否真正放心放手，做不到這點，崗位鍛煉就成了走過場。因此要做到三點：“信任”，在年輕干部遇到挫折和困難時，作為上級領導尤其不能因一時一事的失誤而輕易否定年輕干部的實踐能力，更不能中斷他們的實踐鍛煉，要幫助他們堅定信心。“放手”，要讓年輕干部有職有權，切實在分管的范圍內獨立工作，獨立負責，以增強獨立解決問題的能力。“樹威”，年輕干部容易因資歷淺、經驗不足而不敢大膽工作，需要領導干部幫助他們找準自己的位臵，理順各方面的關系，盡快進入角色。

（三）建立年輕干部崗位鍛煉的良好保障機制

一是通過建立良好的溝通機制實現管理層與青年充分溝通。各單位要結合實際建立領導與青年交流溝通制度，賦予溝通機制剛性內容。即做到“三定”：定人，落實分管領導，采取結對、與團組織召開聯席會議等方式與青年人交流；定時，每年至少相互溝通交流一次；定內容：即領導針對青年一段時間的思想、工 10 作表現及本單位、部門發展及青年個人發展規劃進行交流溝通，與青年人交換思想，獲取信息。

二是充分發揮共青團作用凝聚各類優秀年輕人才。共青團是各級黨組織的后備軍和助手，在凝聚各類優秀人才方面發揮著重要的作用。當前要積極開展共青團的各項工作，進一步發揮其人才聚集作用。一是加強團組織活動，增進領導與青年的聯系，通過各類團活動增進雙方的交流，以發現年輕同志的特長和優點；二是進一步發揮團組織的崗位鍛煉作用，實踐證明，如果領導重視、方法得當，經過有針對性的崗位磨煉，是可以真正鍛煉年輕同志的實踐能力的，特別是管理能力。

三是建立有效激勵機制為青年提供充分發揮才能的空間。通過多種手段并舉，使榮譽、待遇、職務晉升、培訓機會等向有能力、有才干的青年配臵，到達激勵青年的作用。注重有效的精神激勵手段，提升“臨潁縣群眾最滿意醫生、護士”、“優秀團干部、團員”等現有的榮譽檔次，同時要根據形勢的發展設立“優秀年輕干部”等單項榮譽獎項。加大青年干部選拔力度、改變干部任免中論資排輩的現象，讓更多的青年人才得到鍛煉。加大領導干部競聘上崗的力度。采取助理制等更為靈活的方法與手段，為更多的青年人才提供發展的空間。

四是建立良好管理辦法加強對年輕干部的監督管理。要把加強對年輕干部的監督作為建設高素質干部隊伍的重要措施，貫穿 11 于年輕干部的考察、培養、談話、評議、公示等各個環節之中，讓年輕干部自覺接受監督。各級黨組織要嚴格對后備干部的思想教育，引導他們樹立正確處理和群眾的關系，正確對待名權位。要增強黨內生活的政治性、思想性和原則性，使年輕干部在嚴格的黨內生活中得到鍛煉。

第五篇：知識改變思想,實踐鍛煉能力

知識改變思想，實踐鍛煉能力

古語說“書山有路勤為勁、學海無涯苦作舟”，人之一生，永遠都有學不完的知識，學習到一個階段，思想就自然進入到另一個階段，人的思想總在不停的學習中得到蛻變，能力也是總在日常的艱苦工作實踐中得到提升。

曾記得剛踏入大學時，懵懂的心態就開始不停的追求，一直不停的努力，努力讓自己的生活過得充實，讓自己在充實的課外時間中錘煉。“過去不再在意，前方的道路就在腳下”，這是我踏入大學之后我對自己的一句話，以一種不甘平庸的心態去做好每一件事，去爭取每一個讓自己能學到東西的機會。正所謂不想當將軍的兵不是好兵，以一種積極的心態去珍視每一次機會，或許人生的轉折點就出現了。曾經的我也是從一名委員做起，或許對于別人來講，我現在擔任這個職務是順利的，但對于我來講，這一切都是我的付出，我的努力，我不能讓它付諸東流，我要對得起支持我的同學朋友，對我寄予厚望的老師。

或許時間就是專門用來考驗人的東西，某一天突然發現自己已經身處在某一個職位時，原本認為自己知道的許多事情其實都不夠用，要在這個職位上做好、做出優異的成績更是難上加難，工作中各種事情的妥當處理，交往中人際關系的融洽到位，為人處世中的個人禮貌、形象等，要做好并出色的做好這些事情并不是簡單的應付就行了，細細想來，真正要學的東西還有很多很多，不僅要邊學邊用，還要儲備好豐富的知識，以應對各種場合的需要。

在擔任委員及團總支書記的兩年中，通過自己做事或是安排一些事情，從中獲得了一些微薄的經驗或是體會，下面跟大家分享下：首先，作為一個學生干部而言，要有一種認真負責的態度，有一種大膽、創新、積極的心態，有一種為廣大師生服務的意識并付諸行動；其次，處世遇事要沉著穩重，切不可猶疑不決馬虎了事；再次，紐帶橋梁的作用要發揮好，時時做好表率帶頭作用；最后，控制好自己的情緒，不要把自己的情緒帶到工作中去。

作為一個管理者，首先應具備七大性格：沉穩、細心、膽識、積極、大度、誠信、擔當，唯有具備這些性格，才能從容的應對各種事情。沉穩教人以穩重大方，細心教人以細致謹慎，膽識教人以大膽創新，積極教人以親切熱情，大度教人以虛懷若谷，誠信教人以坦誠相待，擔當教人以責任到己。通過在平時不斷的學習中，在不同的場合以不同的性格去處理各種事情，其實在這種過程中就潛移默化地改變了自己的思想，使自己的思想得到質的飛越，人的自身素質和內在修養也就得到了提高。其次，我們在平時的學習工作中除了應具備這些性格外，還應具備六大能力：

一、觀察力，二、思考力，三、決策力，四、組織力、五、影響力，六、執行力。能力不是人一開始就具備的，它是我們在日常的學習工作中慢慢的體會總結出來的，想要成為一名優秀的學生干部就應該試著去學習并具備這些能力。觀察力能讓人洞察先機，事先解決即將會發生的事情；思考力能讓人冷靜思索，謹慎考慮事情的前因后果；決策力能讓人做事果斷，在做出決定時不會猶豫不決；組織力能讓人詹觀全局，發揮最大的團隊作用；影響力能讓人建立威信，使基層工作能夠順利地進行并有效的完成；執行力能讓人服從安排，使決定了的事情嚴格地去執行。

兩年的團學工作讓我學到了很多東西，不僅強化了我的內在素質和修養，同時也在實踐中鍛煉了我的能力，日常的學習工作中五味雜陳一應俱全，卻讓我的大學生活增添了光輝的一面，更重要的是認真的態度和良好的心態支撐著我走向遠方。