第一篇：五年級體育課教材分析王麗華

體育課教材分析

王麗華

對五級各班體育教育過程作一個學(xué)情研究，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強課堂教學(xué)，注重教學(xué)評價的多樣性，使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

我在上課中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，提高學(xué)生心理健康水平，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得體育與健康智識和技能專業(yè)課程計劃的改革和貫徹，即學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱，對教學(xué)中如何加強教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法指導(dǎo)作了闡述，旨在期盼能在有限的課時里，發(fā)揮最大的教學(xué)功效，同時體現(xiàn)貫徹素質(zhì)教育的新思路。

教法以學(xué)法為依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對于教師改進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。《體育保健學(xué)》是體育教育專業(yè)主干課程，本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣，促進學(xué)習(xí)正遷移試運用心理學(xué)理論進行教學(xué)，目的在探索出提高本課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革需要的路子。為了使學(xué)校體育能適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程；為了將學(xué)生被動學(xué)習(xí)與模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的自覺、積極、主動的探索性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；為了幫助學(xué)生與終身體育、全民健身計劃順利接軌，我們根據(jù)當(dāng)代職高體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和特點，準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，正確地認識準(zhǔn)備活動的作用，有效地選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容與組織形式，合理地安排好準(zhǔn)備活動的時間、負荷以及與正式練習(xí)之間的間隔，是體育教師都應(yīng)重視的問題。發(fā)揮學(xué)校體育優(yōu)勢，挖掘潛力，增強活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補充體育經(jīng)費的不足。

適應(yīng)社會，抓住機遇，深化學(xué)校體育改革。走學(xué)校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)效率；逐漸進入社會主義市場經(jīng)濟的軌道。在體育統(tǒng)計教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的潛在力，而且能使教與學(xué)有機地結(jié)合，從而達到事半功倍之效果，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是上好體育課的基礎(chǔ)。

要使每個同學(xué)在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去實現(xiàn)教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，教師就應(yīng)經(jīng)常采用多種方法手段去激勵他們的積極性，因為積極性是發(fā)揮潛能的原動力。

第二篇：王麗華讀書心得

讀《你在為誰工作》心得體會

業(yè)務(wù)室

王麗華

《你在為誰工作》這一書，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ鳎ㄟ^多個真實的社會寫照，成功人士對待工作的態(tài)度，讓我們知道任何人在任何崗位，只要通過自己的不斷努力都是可以成功。

這些書之所以暢銷并非偶然，而是當(dāng)今社會的需要，在日益競爭的市場背景下，任何單位都需要那些誠信、敬業(yè)的員工！目前關(guān)于誠信、敬業(yè)的話題已經(jīng)成為社會熱點，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通一員，如能詳讀深解，定會受益終生的。該書之評介所言：本書提出了每位員工需要自我反思的一個人生問題，并對這個問題進行了深刻細致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的理念，責(zé)任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口號。

試問自己，我在為誰工作―――我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺得這句話說的很有道理，在競爭激烈的今天，工作機會來之不易，不珍惜工作機會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個人在工作時，如果能以精進不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠。

對于一個技術(shù)檢測單位的員工，尤其擔(dān)任這行業(yè)特殊使命的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計較暫時的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強精神，時刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對得起自己的那份工資，對得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實干，干出個樣子來！

約翰?洛克菲勒曾說過，工作是一個施展自己才能的舞臺。現(xiàn)今的社會，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動都是“沒有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會將所有的工作者推向深淵。《你在為誰工作》書中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機會，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機遇本身的真正價值。我現(xiàn)在的工作都是一次一次的重復(fù)地做著一些事情，有時候使我自己都感覺乏味，同時也曾有過放棄的念頭，總認為這樣的工作是不是無止境？當(dāng)我們開始推諉責(zé)任，當(dāng)我們喪失工作激情，當(dāng)我們對工作產(chǎn)生怨恨的時候，我們需要暫時停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含著深刻人生意義的問題：“你在為誰工作？”

讀了《你在為誰工作》之后，我想我應(yīng)該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學(xué)到了什么？得到了什么？對待工作的態(tài)度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點燃自己的工作熱情，積極發(fā)揮團隊精神，從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧！敢于主動承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這一個樸素的人生理念。

第三篇：師德事跡材料(王麗華)

用師愛叩響學(xué)生的心靈之窗

師愛是世界上最豐富多彩的情感。它既包含對學(xué)生嚴(yán)格的要求、嚴(yán)厲的批評，同時又兼有父親般的寬容、慈母一樣的疼愛。然而，要想讓學(xué)生真正體味到一名教師對他們的愛，就要首先尊重他們，了解他們，以大朋友的身份生活在他們中間。只有以真摯的愛去叩響學(xué)生那扇待開的心靈之窗，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，做學(xué)生知識上的良師，思想上的益友、生活中的知己，學(xué)生才能“親其師”“信其道”進而“樂其道”。

一、用師愛去溫暖學(xué)生的心靈

素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。我們應(yīng)關(guān)心愛護每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展。有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進行自我評價，對于“你有什么長處（優(yōu)點）”這一問題的回答竟然有多一半的學(xué)生寫“沒有”、“不知道”。為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛謹慎的灌輸過了頭，還是唯學(xué)分論的人才評價觀在作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門為此開了主題班會，題為“什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生”。同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力、交往能力、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、意志品質(zhì)、審美能力、勞動能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀學(xué)生的特點。我與學(xué)生們還協(xié)商決定，每學(xué)期全班要對每個同學(xué)進行綜合素質(zhì)評價，此前每位學(xué)生先進行自評，圍繞“這一學(xué)期我學(xué)會了什么？”、“我哪方面有所提高？”“我還有哪些不足？”、“我下一階段努力目標(biāo)是什

么？”這幾個問題進行自我評價。班級成立考核小組，對每位同學(xué)進行評價，評價力求客觀，側(cè)重于鼓勵性評價。當(dāng)然，評價不是目的，評價是為了激勵，要讓每個同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長處、樹立信心，同時也了解自身的不足。這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評與互評的過程，也就是學(xué)生受教育的過程。

魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認為，對于這些學(xué)生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對他有看法，連家長也絕望地聲稱無可救藥。為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我?guī)退贫搜a習(xí)計劃，他一有進步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！王老師，我一定記住您的教誨，痛改前非、努力學(xué)習(xí)，絕不辜負您的期望！”接下來，我讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生檢查工作。他驚訝地說：“我能行？”我說：“你當(dāng)然能行！”他說：“人家都看不起我。”我說：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得。”然后，我?guī)退治隽怂拈L處和短處，并幫他制訂了工作計劃和努力目標(biāo)，他決心很大。果然，一學(xué)期下來，他的工作很出色，獲得了同學(xué)的認可和一致贊揚，而且他的學(xué)習(xí)成績也提高了一大塊，還受到了學(xué)校的表彰。這一事例也讓我感慨不已：應(yīng)該堅信每個學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉，不能放棄任何一塊“頑石”！讓我們用真心去愛每一名學(xué)生、關(guān)愛每一顆心靈吧！他們，可能就是明天的陳章良，明天的比爾〃蓋茨。

二、用母愛去感化學(xué)生的心靈

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！

有一年假期，我從一個學(xué)生家門前經(jīng)過，突然聽到緊閉的門內(nèi)傳出學(xué)生的哭嚎聲及其父親的打罵聲。我止住腳步仔細聽個究竟。原來是這學(xué)生假期中不思學(xué)習(xí)遭父親打罵。這學(xué)生在班內(nèi)是“刺兒頭”，經(jīng)常惹事生非、無心學(xué)習(xí)，正面的批評教育他總聽不進。我意識到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機會，于是我敲開了他家的房門。其父見到我很吃驚，我忙說：“今天我特意來報告你孩子在學(xué)校取得的進步！”我首先拉起了長跪在地的學(xué)生，接著談了該生體育成績好、熱愛勞動、最近的各方面進步表現(xiàn)等，并指出家長不應(yīng)以打罵代教育。這時，我分明看到了學(xué)生那對老師感激和信任的目光。新學(xué)期一開始，我找他深談了一次，這一談就是三個小時，我先給他講了這一段我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優(yōu)點，然后也一針見血地指出了他的缺點，我給他講人生的價值，講父母的養(yǎng)育之恩，講人生的坎坷，我的真誠打動了他，他也向我傾訴了他的內(nèi)心想法，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護、啟發(fā)和誘導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的措施。我用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他重新燃起上進的火花，其結(jié)果是可喜的。

三、用友愛去打開學(xué)生的心靈

摯友心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。

記得剛接現(xiàn)在這個班的時候，有好幾位老師對我說：“王老師，你班的小調(diào)皮有好幾個，你得留心啊！”“王老師，某某是一個吵客，你得對他嚴(yán)格些。”我聽了心里半信半疑，但發(fā)生的一件事馬上證實了其他老師的話。第一天的第一節(jié)語文課上，鈴聲一響，我就走進了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個男同學(xué)還在一起你推我拉，看到我走了進來才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了墻上，桌上書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學(xué)生都全神貫注地聽著，認真地思考，積極地舉手發(fā)言。可過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐好，可一會兒老毛病又犯了。我感覺一節(jié)課上下來好累啊！但我想一定先抓好班級的紀(jì)律，紀(jì)律是保證，這個抓不好，怎么搞好這個班級呢。

于是我課間經(jīng)常有意在教室里多呆一會兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對王老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰的菜燒得最好吃；班隊課上我讓他們作自我介紹，把自己的優(yōu)點說給大家聽；活動課上，我又和他們一起做“老鷹抓小雞”的游戲。在與學(xué)生們共同生活的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實、純潔，同時也感到他們非常愿意和我這個老師談心、說話，當(dāng)然我也愿意和他們在一起，傾聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。于是開始了我們朋友式的相處。

隨著時間的推移，我與學(xué)生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時候，一位同學(xué)引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀(jì)律卻很松散，坐在椅子上想說就說，不時還與周圍同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，嚴(yán)重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發(fā)言的閃光點，告訴他動腦想問題是對的，但要舉手，不能想說就說，必須經(jīng)過老師同意才能說，如果……他點了點頭，答應(yīng)以后上課按要求做，保證不再違反紀(jì)律。沒過兩天他就開始反復(fù)了。我想這是正常現(xiàn)象，糾正不良習(xí)慣不是一朝一夕就就見效的。放學(xué)后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍著他的肩膀問他想不想當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機與他來了一個君子口頭協(xié)定，“只要你紀(jì)律上不出問題，老師就讓你當(dāng)班級的數(shù)學(xué)課代表。”當(dāng)時他可高興了，還不停地問：“老師是真的嗎？”“只要你在紀(jì)律上得到同學(xué)們的認可！”事實證明，這次的教育效果非常好。正因為抓住了他的心理，展開朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀(jì)律上有了明顯進步，而且數(shù)學(xué)課代表當(dāng)?shù)梅浅７Q職，學(xué)期末還被評為了班中的優(yōu)秀班干部。

這個學(xué)生有了明顯的進步，受到了老師和同學(xué)們的一致好評，同時為其他同學(xué)作出了榜樣，班級的紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。通過對他的教育，我體會到每個學(xué)生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數(shù)人關(guān)閉，只對少數(shù)摯友開放。他們都渴求有真誠的友誼，這就要求班主任在與學(xué)生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴的摯友，這樣學(xué)生才會對你敞開心扉。老師和學(xué)生只有成為了朋友，才會共同努力去搞好班級

如今，我們已跨入二十一世紀(jì)的大門，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來到，知識經(jīng)濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓

每個孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。讓我們用全部的愛去呵護每一位孩子吧！

第四篇：課外閱讀教案 王麗華

課外閱讀教案

《伊索寓言》閱讀匯報課教案

五年級

王利華

教學(xué)目標(biāo)：

1、從寓言故事中明白各種道理。

2、用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學(xué)生對寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、談、寫等方面的能力。

3、在提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，注意學(xué)生的道德、情感、價值、行為等方面的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老虎、狐貍、小山羊、獅子的頭飾以及“智慧星”。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放伊索寓言《狐貍和烏鴉》。

1、你們喜歡這個故事嗎？知道這是誰帶給我們的嗎？（伊索）讓我們穿越時空的隧道，回到公元前6世紀(jì)去認識一下他吧！

2、生飾演伊索：我叫伊索，我出生在希臘。童年時期我是個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。但是我的媽媽時常講故事給我聽。母親去世后，我就跟著曾照料過我的一個老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和一些動物的故事。有一天，我夢見了幸運之神和藹地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發(fā)現(xiàn)我竟然會說話了。今天，我請大家一起走進我的寓言世界。

二、走進伊索寓言

（一）知識競賽

師：平時我們閱讀了大量的伊索寓言，今天我們舉行一個知識匯報競賽。答對的同學(xué)就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知識競賽題）

1）伊索寓言是

著名的寓言匯集。其中我們學(xué)過的篇目有

，寓意深刻，影響很大。

2）寓言是一種的小故事。

3）

，相傳為公元前6世紀(jì)古希臘伊索編，共有寓言故事

篇。4）寓言通過寫

的小故事，來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。

5）

和

兩則寓言共同說明的道理是

。學(xué)生搶答。

（二）演寓言 過渡：課前，每位同學(xué)都根據(jù)自己的興趣分好小組，下面我們就來暢所欲言，將自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下交流，當(dāng)別人匯報時要注意傾聽。

1）學(xué)生表演故事《農(nóng)夫與蛇》 《農(nóng)夫與蛇》的故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生說道理。（師獎勵“智慧星”）2）學(xué)生表演課本劇《狼和小羊》

小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結(jié)尾。學(xué)生續(xù)說故事。（師獎勵“智

慧星”）

3）學(xué)生表演課本劇《狐貍和山羊》

看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”）師小結(jié)：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親密的接觸。

（三）畫寓言 師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2小組同學(xué)的表現(xiàn)。

1）展示圖畫：《狗和兔子》、《狐貍和葡萄》、《聰明的烏鴉》 逐一展示圖畫并講故事。學(xué)生聯(lián)系故事談?wù)勛约簩适碌母惺堋＃◣煪剟睢爸腔坌恰保?/p>

2）師：看了《狐貍和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（學(xué)生自由交流）3）師小結(jié)：人無完人，能夠發(fā)現(xiàn)并改正缺點的就是好樣的。

（四）寫寓言

師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，卻因此得罪了權(quán)貴，而遭殺害。

1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經(jīng)死了，但是我、我的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。許多人在讀我的寓言，領(lǐng)悟其中的道理。我深感欣慰。你們看，四（1）班的小伊索們也帶來了自己創(chuàng)作的寓言。

2）學(xué)生講故事《獅子和狼》《蘋果樹和啄木鳥》《知了和螞蟻》《受表揚的螢火蟲》《人和大象》新《貓和老鼠》。（師獎勵“智慧星”）

3）師小結(jié)：每當(dāng)我們創(chuàng)作一則寓言就會和伊索更親近一些，希望我們都能成為伊索的好朋友。

（五）寓言鏈接

師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領(lǐng)悟出許多的道理，使我們更聰明。

1）出示智慧袋

師：同學(xué)們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？請第四小組同學(xué)匯報。

學(xué)生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）

2）師：小小的寓言卻蘊涵著深刻的道理，使我們受益終身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）

出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達.芬奇寓言??

2）師：今天‘在同學(xué)們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。

3）出示：

書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞 4）學(xué)生齊讀格言。師總結(jié)：“長成須讀五車書”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，讀好書，讓我們伴著書香快樂成長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。

課外閱讀教案

《品味〈西游記〉》閱讀匯報課教案

五年級

王利華

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）結(jié)合作品生動的故事情節(jié)來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力 教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物形象。教學(xué)難點：理解人物形象。

課前學(xué)習(xí)：閱讀青少版《西游記》，每人準(zhǔn)備一個精彩的“西游記”故事。準(zhǔn)備匯報提綱。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，教師啟發(fā)談話

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁屛覀儊砺犚宦牎聽歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動畫片《西游記》中的插曲。[板書

西游記] 《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。

二、學(xué)生交流

（一）整體感知，“考考你”： 課件出示，各小組搶答。填一填：

1、《西游記》是一部

小說，它的作者是。

2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時

年，途經(jīng)、、、等國家，經(jīng)歷了

難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。

3、《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________ 選一選：

1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是

A豬八戒

B、孫悟空

C、哪吒

D、牛魔王

2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風(fēng)、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？

A毫毛變的 B捉的C與人賭來的D觀音給的

3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？

A七星劍

B紅葫蘆

C鐵扇

D芭蕉扇

E玉凈瓶

F幌金繩 猜一猜：

1、老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學(xué)們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個故事的哪個場面？

2、《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學(xué)生說出故事即可）

過渡導(dǎo)入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板書：故事）同學(xué)們最好這么來談：我認為??故事給我的印象特別深，因為??，也可結(jié)合故事片段來說。（給學(xué)生一點思考的時間）

（二）回味故事情節(jié)，賞析人物形象：

1、回味故事：（1）小組內(nèi)講故事（2）全班交流：

教師總結(jié)：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經(jīng)典故事，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事中主要都是講的誰呀！（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）

2、人物賞析：孫悟空

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。（2）能上天入地，呼風(fēng)喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）

（2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。

（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。（5）也可能有學(xué)生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現(xiàn)自己。

教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。

豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

豬八戒：

（1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。

（2）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。

（3）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。（4）豬八戒還很貪吃。如：學(xué)生讀片段舉例說明一起品讀 師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊伍中開除算了，行不行？

（5）不行，在降妖時，他也常常與悟空協(xié)力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。

（6）因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。

（6）他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人發(fā)笑的。在艱苦的取經(jīng)路上給大家?guī)須g樂。

教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

唐僧

（1）我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。

（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）不喜歡，他太老實了。

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優(yōu)點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當(dāng)然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

我們課后再一起交流，好嗎？

三、教師總結(jié)：同學(xué)們真不簡單，不僅故事講得生動有趣，對人物的分析也入木三分。（并對學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)言進行表揚，指出不足）

四、個性閱讀匯報展示

1、今天我們一起回味了〈西游記〉中最經(jīng)典的幾個故事，最主要的幾個人物，本書還有那些地方給你留下了深刻的印象？

2、學(xué)生用喜歡的方式和大家交流。可以讀文中的精彩片段，可以暢談自己的讀書感受，可以畫畫文中的人物。

總結(jié)：今天我們初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。《西游記》還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。一本好書是值得反復(fù)閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！

五、激發(fā)閱讀興趣，好書推薦：

1、在我們的文學(xué)寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像： 出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當(dāng)然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從小：以好書為伴

與經(jīng)典同行

2、當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！

第五篇：《把夢想落實到行動上》(王麗華)

把夢想落實到行動上

—讀《教育大未來》有感

山東省昌樂外國語學(xué)校王麗華

我叫王麗華，是教學(xué)事務(wù)處的一名教務(wù)員。我被學(xué)校先進的教育理念吸引著，把學(xué)校當(dāng)作自己的家，把學(xué)校的發(fā)展當(dāng)作自己的事業(yè)，想為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的力量。我還比較年輕，視野不夠開闊，思維也不夠成熟，想法多有不足與不當(dāng)之處，在實現(xiàn)自己教育夢想的道路上還需要不斷學(xué)習(xí)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評和指正。

我寒假讀書的題目是《教育大未來》，年前臨近放假時，接到張主任的安排，讓我?guī)ьI(lǐng)教學(xué)事務(wù)處的姐妹們一起去領(lǐng)書，帶著一份欣喜雀躍的心情，我們來到了科研指導(dǎo)處，看著地上滿滿的全是書，內(nèi)心滿是歡喜，一聽每人發(fā)5本，別提心里有多高興了，因為我喜歡讀書。當(dāng)我看到《教育大未來》這本書的題目時，就被它深深的吸引了。

在讀這本書時，我首先品味了這本書的題目《教育大未來》，我的理解是它包含了兩層意思：一是教育未來發(fā)展的重要性；二是對教育前景的深思。由此我心中提出了一系列的問題，教育未來的發(fā)展趨勢是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣去做教育？作為學(xué)校，我們培養(yǎng)出怎樣的人才是成功的教育？書里究竟寫了些什么？帶著強烈的好奇心，我開始閱讀這本書。

在讀完第一章職場新世界與7個關(guān)鍵力之后，我了解了一個問題，那就是社會需要具備什么能力的人才，即同時具有7個關(guān)鍵力的人。一是具有批判性思考與解決問題的能力；

二是具有跨界合作與以身作則的領(lǐng)導(dǎo)力；

三是具有靈活力與適應(yīng)力；

四是具有主動進取與開創(chuàng)精神；

五是具有有效的口頭與書面溝通的能力；

六是具有評估與分析信息的能力；

七是具有好奇心與想象力。

讀到這里我感覺這里面好像缺了點什么，于是自己加了一句八是具有愛的能力即自愛與愛人的能力。

要培養(yǎng)這樣的人才，就是要授之以漁，教育我們的孩子，使他成為一個健全的人、優(yōu)秀的人、獨立的人、能動的人。也就是說我們在教育學(xué)生的過程中，不僅需要幫助學(xué)生構(gòu)建起生活所需要的知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨立應(yīng)對競爭的能力。

在讀到第三章時，我最感興趣的是《學(xué)生的學(xué)習(xí)動機—夢想》這一節(jié)。在書中，作者做了一個調(diào)查，調(diào)查后作者說：“我聽到最多的就是：現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的學(xué)生努力了”我從教六個年頭，近幾年這樣的想法越來越頻繁的出現(xiàn)在我的腦海里，我要找出這個問題的原因和解決途徑。

帶著這個想法我開始閱讀第五章。

在第五章里，作者首先分析了這些孩子的生活現(xiàn)狀，然后分析了孩子們的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，又提出了一些新的教育方法和職場上的一些培養(yǎng)人才的案例，但是最終這些都不是根本。他們內(nèi)心的需要才是他們的興趣所在，是支持他們努

力學(xué)習(xí)的動力。也就是說，夢想是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機的源泉。孩子們會為實現(xiàn)自己的夢想而一步一步的去克服困難、勇往直前。

由此，我想到了自己。我是從小立志要做教育的，沒有人告訴我該做什么，應(yīng)該怎樣去做，在實現(xiàn)夢想的過程中應(yīng)該準(zhǔn)備什么。我為了實現(xiàn)自己的夢想，一邊摸索一邊前行。一路走來，坎坷不斷、磨難重重，可是為了實現(xiàn)自己的夢想，我有排除萬難、不斷前行的勇氣，我要順著這條路一直走下去，不達目的誓不罷休。

在這里，我又想到了一系列的問題：我們的孩子，他們有夢想嗎？他們的夢想是什么？在通往成功的道路上，他們需要準(zhǔn)備什么？他們怎樣做才能到達成功？我們做老師的是否給予過他們正確的引導(dǎo)？他們是否也像凱特、胡安一樣會錯過自己的人生？作為學(xué)校，我們應(yīng)該怎樣做？

首先，我們先思考一下，在當(dāng)下這個穩(wěn)定的社會環(huán)境中，要發(fā)展成為一個優(yōu)秀的學(xué)校、一個名校，必備的基本素質(zhì)有哪些？我考慮了以下四點：一是優(yōu)秀的上層領(lǐng)導(dǎo)；二是先進的辦學(xué)理念；三是團結(jié)合作、積極向上的工作團隊；四是合理的管理體系。

然后，根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，我做了一些淺顯的分析。

一、優(yōu)秀的上層領(lǐng)導(dǎo)

優(yōu)秀的上層領(lǐng)導(dǎo)，不僅要具有體恤下屬、以身作則的品德修養(yǎng)，還要有長遠的發(fā)展目光，廣闊的教育視野，有腳踏實地辦好教育的精神，先進的教育理念，能夠博采眾長使人信服的能力。德能兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)方能凝聚人心，才能有強勁的領(lǐng)導(dǎo)力。據(jù)我半年來的觀察，我們的上層領(lǐng)導(dǎo)都是德能兼?zhèn)涞摹?/p>

以德服人。我校的上層領(lǐng)導(dǎo)都是能夠以德服人的。例如：每次晚上加班到十點多的時候，我都以為自己是走的最晚的，沒人做伴心中不免有孤單落寞之感，就在這樣的時候，我時常能夠看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匆忙的身影，最令我感動的是張校長，記得那是一個雨天，已經(jīng)是夜里十一點了，干完工作往家走，走出綜合樓一樓的北門，才發(fā)現(xiàn)外面下起了雨，而我有沒有帶傘，這時我遇到了張校長，張校長見我手足無措的樣子，馬上就跟我說：“麗華，你在哪兒住？我有車送你回去吧！”這時，我看見張校長也已是滿面倦容，見此情況，怕耽誤她回家休息，于是我連忙說：“不用了，您先走吧”，張校長看了看我，又說：“那你怎么走？”我無言以對，然后張校長說：“在這里等著，我去開車”不一會兒張校長把車開過來了，我像做錯了事的小學(xué)生上了張校長的車，路上張校長還詢問了我的工作情況和生活狀況。回到家后，我心里感到十分的溫暖，內(nèi)心的感激之情無以言表。身為一位校級領(lǐng)導(dǎo)她那么忙，卻能夠在匆忙中細心的發(fā)現(xiàn)我的手足無措，并親自把我送回家。我無以為報，只能更加勤懇的工作，盡量為她分擔(dān)點什么，事與愿違，在工作過程中倒為她惹了不少的麻煩，深感慚愧。類似這樣的事情不止這一次。張校長如此，其他校長也如此，我相信生活在昌樂外國語學(xué)校的老師與我有同感。

以能服人。我校的上層領(lǐng)導(dǎo)理念超前能夠適時的為我們的工作指明方向。記得那是十月份，那時我被安排到中年級級部兼課已有三個周的時間，在這三個周里，我在工作上有諸多困惑。例如：我同時在教學(xué)事務(wù)處和中年級級部兩個部門工作，兩邊上級同時下達命令有沖突時不知如何處理，就在這時，校領(lǐng)導(dǎo)召開了全體教師會議，就這一塊提出了同屬兩個部門工作的教師實行雙重管理，一下子為我的工作指明了方向。我們的校級領(lǐng)導(dǎo)，眼界廣、教育理念先進，能夠及時的指導(dǎo)我們的工作，這是有目共睹的。

二、先進的辦學(xué)理念。

先進的辦學(xué)理念是正確引領(lǐng)一個學(xué)校發(fā)展下去的方向標(biāo)。橫向，它能夠引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展走出中國、走向世界；縱向，它能夠引領(lǐng)學(xué)校沿著歷史的方向不斷向前發(fā)展，源遠流長。

我校的教育理念為高境界，大理想，以高境界成就教育卓越品牌；以大理想打造一所幸福的學(xué)校。讓每一個生活在這里，從這里走出去的人內(nèi)心都充滿幸福的陽光。這樣的辦學(xué)理念意義深遠。

三、團結(jié)合作、積極向上的工作團隊。

擁有一支團結(jié)合作、積極向上、富有激情、高素質(zhì)的工作團隊，是一個學(xué)校能夠在競爭中取勝，從而獲得長遠發(fā)展的強力保證。

我校教師，年輕、學(xué)歷高、有活力、有激情，素質(zhì)高。但是要打造先進的教育，將先進的辦學(xué)理念落到實處，這樣還不夠。我們還要想辦法讓經(jīng)驗不足的新教師迅速發(fā)展成為優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀的教師成長為名師。這就需要對教師進行培訓(xùn)，我校在教師培訓(xùn)上已經(jīng)初成體系，學(xué)校精心安排的培訓(xùn)教材內(nèi)容豐富、理念先進，作為我校的一名新教師，我從中學(xué)到了很多，并且對我的教學(xué)工作有很大的幫助。

四、合理的管理體系。

合理的管理體系是使學(xué)校各部分因子充分活躍起來，能動的工作形成一個良性循環(huán)的保證。

合理的管理體系包括合理的管理團隊和科學(xué)的管理制度。在這里我只說一下管理體系中的管理制度。科學(xué)的管理制度能激發(fā)師生的激情，提高工作效能使許多事情事半功倍。

我校實行多勞多得、優(yōu)勞多得的評價獎勵制度，能夠極大的調(diào)動教師的工作積極性，形成強大的凝聚力，這一點至關(guān)重要。

根據(jù)自己半年來的實際工作情況，我對自己的工作提出以下要求：

一、自檢四部曲

我們在教學(xué)時，通常要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育策略、評價方式四個方面明確為什么而教？教什么？怎么教？教的怎么樣？

我把這個原理應(yīng)用到教務(wù)工作中就是在做一件事情之前，要考慮為什么而干這件事？應(yīng)該干什么？怎么干？結(jié)果可能會干得怎么樣？在做一件事情之后，要反思為什么而干這件事？干了些什么工作？怎么干的？干得怎么樣？

二、實行6s管理

我校在本學(xué)期對全體師生實施整潔品格教育，由整潔這個詞我聯(lián)想到了前不久看到的中國石油集團內(nèi)部實施的集團6s管理體系，6s即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，通過這六項管理消除自己的馬虎之心，養(yǎng)成認認真真地對待工作中的每一件“小事”的習(xí)慣；遵守規(guī)定的習(xí)慣；自覺維護工作環(huán)境整潔明了的習(xí)慣 ；文明禮貌的習(xí)慣，以養(yǎng)成整潔的品格，提升個人素質(zhì)。

最后，學(xué)校的教育夢想正在落實到行動上；學(xué)生的夢想也逐漸落實到行動上；我的夢想也正在落實到行動上；我們所有的人都把自己的夢想落實到行動上，從養(yǎng)成良好的品格開始，逐步讓自己的夢想成為現(xiàn)實。那么，夢想的力量就像明天那輪噴薄而出的太陽托起嶄新的希望！

王麗華

2013年2月