第一篇：五年級科學下冊教案 王麗

1.怎樣才能省力 教學目標：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。3.小組合作探究，樂于和他人交流所得。

教學重點：通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。教學難點：了解簡單機械在生活中的利用。

教學準備：圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘 相關圖片 教學過程： 第一課時 一.導入

1、談話：歡迎同學們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學又長胖了不少啦。同學們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什么能贏？（同學評判）老師參與比賽：（1）先是懸腕進行比賽：請同學們觀察點評。

（2）找個支點進行比賽：請同學們點評。

3、認識簡單機械：

有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發現的科學原理。我們把這種借助支點省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽：

設計方法：盡可能多地設計出省力的方法，看誰拔得快。方法：手拔 磁鐵吸出來 用小鐵片撬

體驗使用機械和不使用的區別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械感覺很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？ 二.新授

1.簡單機械的應用

出示任務：我們怎樣才能輕松省力的完成任務？ 將油桶送上臺階 將桶蓋打開

將泥桶送上房檐 將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機械，也有同學會說到機械的組合使用。）小結：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。2.簡單機械在生產生活中的應用 出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？ 小組討論：將自己找到的簡單機械與同學交流 全班匯報交流

3.動物的省力“工具”

動物身體上的那些器官或結構具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發現多。將自己的發現與同學交流。啄木鳥：杠杠、斜面 蜘蛛、螞蟻：杠桿 虎：斜面

課后小結：

1、掰手腕活動讓同桌為一組進行比賽，全員參與，讓所有學生都能體會到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強調用腕力而不用臂力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學生認識到有支點，可以省力，可以提高工作效率，從而認識簡單機械的概念、認識杠桿。

2、活動3讓學生先獨立思考，在圖下面寫出簡單機械的名稱，再小組討論匯報。效果會更好。使學生既有獨立思考的空間，又學會小組合作交流。

3、吊車一圖可參考課本第11頁分解圖認識，只要簡單講講就行了，具體的到講第三課的時候再詳講。

2、撬棍的學問 教學目標：

1.通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分析。

2.通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規律。3.小組合作交流，培養學生的實驗、分析能力。教學重點：

認識杠桿的特點和作用。教學難點：

正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。保持杠桿平衡的規律。教學準備：

簡單機械實驗盒 鉤碼 各種重物平衡尺 天平教學過程： 第一課時 一.導入

講述：阿基米德的故事

問：要幫助阿基米德實現他的設想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點、長棍、用力點。

師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。1.將重物抬起來

師：根據大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。

學生實驗制作，記錄。匯報交流。

交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿。認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。

2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡單介紹。

提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。匯報交流，完善研究方法。第二課時

小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發現杠桿尺保持平衡的規律嗎？ 小結：規律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實驗，完成以下任務：

怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實驗中自己發現了什么規律？

學生實驗并用圖畫記錄實驗結果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？ 蹺蹺板 蒜夾壓汁器 夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

（1）

幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。（2）

閱讀“科學在線”，認識天平，了解它的使用原理。（3）

設計并制作一架自己的簡易天平。

板書設計： 2.撬棍的學問

阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂 教學后記：

在教學過程中要時時以學生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學生從實現阿基米德的設想中去探究發現；杠桿怎樣保持平衡也要讓學生先思考，作出假設、設計出實驗方案后再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。

省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學生在探究中去發現新的問題，既可以培養學生的觀察

3、輪子的妙用 教學目標：

1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。

2、通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子優點和不足。

3、能與同學交流自己對變形輪軸的認識，并能從正反兩個方面看待輪子的作用。

4、將自己發現的生活中遇到的應用了輪軸的實例與同學交流。教學重點：知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。教學難點：通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。

教學準備：螺絲刀、扳手、簡單機械實驗盒、測力計、多媒體課件等。教學課時：3課時 教學過程： 第一課時

一、導入 談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發現，還有很多不方便的地方。于是人們又進一步地改造了杠桿，發明了其他簡單機械。

二、杠桿和輪軸

1、多媒體出示石磨工作圖。

（1）學生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？

（2）進一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個點。

2、多媒體出示汽車方向盤圖。

（1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；并試著找出方向盤上杠桿的三個點。

（2）分析汽車方向盤工作時的優點，它可以給人們帶來哪些方便？

3、教師介紹：像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。

4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。（1）小組討論交流。（2）全班交流。

三、巧用“輪子”

1、談話：實際工作中，人們經常對輪子進行改造，使它變成另一種簡單機械，幫助我們完成一些特殊的工作。

2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優點？有什么缺點？

4、交流。第二課時

四、研究吊車上的“輪子”

1、分組觀察吊車圖片，討論

吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？

2、交流。

3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。（1）分組制定研究計劃，教師指導。（2）交流研究計劃。（3）分組實施研究。

要求填寫好實驗記錄，并給自己研究的“輪子”取一個名字。

4、交流研究結果。

5、活動：到底誰的力氣大。

第二篇：五年級科學下冊教案

文章

來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M 1.地球 教學目的：

1.知道地球的形狀、大小。

2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。3.了解人類對地球形狀認識的歷史。4.了解地球內部的基本結構。重點

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。難點

地球內部的結構。教具

地球儀、小船模型 教學過程

一、導入

在日常生活中，我們會常常看到船只進港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？

出現這種現象是什么原因？與地球的形狀有關嗎？

二、新課

（一）地球的形狀 實驗

模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。

說說生活中還有哪些現象能夠說明地球是一個圓形的球體。

月食的時候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實了地球的形狀？

指導閱讀p4 《人類認識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環繞地球的航行

（二）地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

（三）海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。

海洋面積約占地球表面積的7/10

陸地面積約占地球表面積的3/10 拓展

平原面積約占陸地面積的多少？

平原面積占陸地面積的1/4

（四）地球內部有什么

a)

介紹地球內部概況

b)

指導閱讀p8的“地球的內部結構示意圖” 作業：1.查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數據。

2.查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。

板書設計： 1.地球

一、地球的形狀

是誰最早證實了地球的形狀？ 麥哲倫環繞地球的航行

二、地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10

平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10

其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內部有什么 2.太陽 教學目的：

1.認識到太陽對地球萬物的重要作用。2.了解人類對太陽能的利用。重點

太陽對地球萬物的重要作用 難點

有關太陽的一些知識 教具 教學掛圖 教學過程

一、導入 萬物生長靠太陽嗎？

二、新課

一）太陽給地球帶來了什么？ 1.太陽直接給地球提供了光和熱；

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源； 3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能； 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？ 二）能量巨大的太陽

太陽從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。核反應區半徑約是太陽半徑的1/4，其間進行的氫核聚變提供了太陽經久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區內，通過光子的多次吸收、再發射過程把核反應區發射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質的對流、湍流（及湍流產生的噪聲）和大尺度的環流把太陽內部的能量傳輸到太陽表面，并通過光球輻射出去。

太陽每分鐘發出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。

三、作業：調查周圍的人們怎樣利用太陽能。

板書設計 2.太陽

萬物生長靠太陽嗎？

一、太陽給地球帶來了什么？ 1.太陽直接給地球提供了光和熱；

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源； 3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能； 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽

太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。3.月球 教學目的

1.知道月球是地球的衛星。

2.知道月球每天、每月的運動模式。3.了解更多的有關月球的知識。重點

月球每天、每月的運動模式 難點

月相變化的規律 教具

三球儀、教學掛圖 教學過程

一、導入

農歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課

一）觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發現？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規律。二）月相變化的原因

做一做模擬實驗，思考產生月相變化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉一圈大約要多長時間？ 教師：

月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期。演示三球儀

觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。

對月相變化的原因進行解釋。三）登陸月球

出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢? 地球和月球的環境有哪些差異?

說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么。

三、作業：搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。

板書設計 3.月球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球 4.白天與黑夜

教學目的 1.知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。4.探究晝夜變化對動植物行為的影響。重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的。難點

晝夜變化對動植物行為的影響。教具

地球儀、手電筒。教學過程

一、導入

我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢？

二、新課

一）晝夜交替是怎樣產生的

1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。2.出示地球自轉示意圖。

小結：

地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。二）古人是怎樣認識晝夜變化的？ 指導閱讀P21 三）世界各地的晝與夜

在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。四）晝夜變化對動植物的影響

晝夜變化也會對動植物的行為產生一定的影響。指導閱讀P23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯？ 小結：

大多數動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。

三、作業: 查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

板書設計 4.白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產生的

二、古人是怎樣認識晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對動植物的影響 5.春夏與秋冬

教學目的 1.了解四季的變化與地球的公轉有關。2.認識四季變化對動植物的影響。重點

通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。難點

四季形成的原因。教具

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學過程

一、導入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？

二、新課

一)直射與斜射有什么差異？ 出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。（直射時光線集中，照射面積小；斜射時光線不集中，照射面積大。）

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區域的溫度有什么區別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。小結 ：

通過實驗我們發現，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。二）四季的成因 我們已經知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢？ 四）動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。

三、作業

查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。

板書設計 5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？ 6.祖國各地的春天

教學目的 1.認識四季變化對動植物的影響。2.通過網絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。重點

四季變化對動植物的影響。難點

祖國各地春天的差異。教學過程

一、導入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時候開始？今天，我們就通過網絡課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地美麗的春天！

二、新課 指導閱讀P30-31.關于春天的研究內容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發芽等等，我們首先要“提出研究內容”，然后“完成各項研究內容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

（一）現在，我們就選定一個研究內容：如“一周氣溫的變化”。1.研究內容：一周氣溫的變化 2.完成各項研究內容；記錄本地一周每天的平均氣溫 3.討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流 4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。

（二）我們也可以選定另一個研究內容：如“油菜開花的研究”。1.研究內容：油菜開花的研究

2.完成各項研究內容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。3.討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流

4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。7.種子和幼苗

教學目的 1.了解種子的基本結構。2.知道種子萌發需要的一些外界條件。3.了解種子萌發過程中發生的變化。重點

知道種子萌發需要一定的外界條件 難點

了解種子萌發過程中發生的變化。教學過程

一、導入

我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發生長而成的。是不是每一顆種子都可以發芽呢？什么樣子的種子能發芽？ 今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

一）什么樣的種子能發芽？ 出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發芽情況的實驗。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。

引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發芽。得出：結構完整的種子才能發芽。二）喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉庫中不發芽，種到地里就會發芽？ 種子萌發需要什么樣的外部條件？

出示一組（三個杯子）發芽情況的實驗，引導學生觀察：

三個杯子里分別放了相同數量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發情況，思考種子萌發需要什么樣的環境條件？ 得出：

種子萌發所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。三）觀察種子萌發的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。

（1.種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現膨脹，終于將種皮撐破。

2.種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質。

3.種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。

4.種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。

5.胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）四）拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢？

幼苗萌發后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎了呢？ 你認為子葉對幼苗的生長有什么作用呢？ 同學們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個盆里，過幾天觀察看看實驗的結果是什么樣的。

三、作業

網上學：各種各樣的種子

1.請同學們上網了解更多植物種子的特點和用途。

2.請同學們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學交流。

板書設計 7.種子和幼苗

一、什么樣的種子能發芽？ 結構完整的種子才能發芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發的過程

四、子葉的作用 8.植物長大了

教學目的 1.通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規律。2.了解植物的生長是有周期性的。重點

1.了解植物生長過程中的一些規律。

2.了解植物生長的四個主要階段：種子、幼苗、開花、結果。難點

收集植物生長過程的數據，分析數據并找出規律。教學過程

一、導入

一株植物萌發以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎？ 植物的生長過程中會有哪些變化？

今天，我們就來學習第八課《植物長大了》（板書課題）。

二、新課

一）探究植物生長的規律 1.數據記錄

植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統計等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數據記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數量等等，請同學們選定一株植物進行觀察，然后把觀察的結果記錄在P43的記錄表里。

想一想，植物生長過程中還會發生哪些變化？ 2.數據處理

用圖表把數據列出來，有助于對數據進行分析。3.結果分析

分析植物生長高度變化記錄表可以發現哪些規律？ 二）植物生長有哪幾個階段？

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果，根據你的記錄填寫P45的圖表。不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢？

三、作業

查找資料，探究不同植物其生長過程的規律一樣嗎？ 板書設計 8.植物長大了

一、探究植物生長的規律 1.數據記錄 2.數據處理 3.結果分析

二、植物生長有哪幾個階段？

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果 9.養蠶

教學目的 1.了解蠶一生的不同階段的特點。2.了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規律。3.經歷飼養小動物的過程，描述動物生長的大致過程。重點

蠶一生的生長和變化。難點

觀察、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規律。教學過程

一、導入

蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？

讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。

二、新課

蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。一）觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。二）蠶卵是怎樣孵化的？

適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。三）蠶寶寶怎樣長大？

1.蠶寶寶剛孵化出來時，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因為蟻蠶的身體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛筆驅趕蟻蠶到紙片上再將其移走。2.要注意養蠶的注意事項（P48）。

3.觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數據，并將數據用圖表表示出來。4.分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化有什么規律？ 四）觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對圓形肉質的足（腹足）及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側有黑色的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點：

蟻

蠶 五齡蠶 小 結

不同點 頭部較大 身體發黑

全身都長毛 頭部很小 身體白色

全身無毛 外形有差異

相同點 身體都分為頭部、胸部、腹部 身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足 身體結構相同

五）蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達1000～1500米。

蠶繭內還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節一節的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側面有氣孔。六）觀察蠶蛾的外形

經過10～15天，蛹會蛻去蛹殼而羽化成蛾。

蠶蛾頭部上有發達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節、雄性8節，7對氣門。腹部末端有發達的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

雌蛾尾端散發氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產卵。雌蛾一般可以產五百個左右的卵。產完卵后不久，雌蛾也會死去。七）蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業

網上學：動物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動物的一生。板書設計 9.養蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？

三、蠶寶寶怎樣長大？

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么？

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。10.我們在成長

教學目的 1.了解自己成長過程中外貌發生的變化。2.知道一些青少年身體發育的特點。3.了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。重點

了解人在成長過程中外貌發生的變化，知道一些青少年身體發育的特點。難點 青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。教學過程

一、導入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？

彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？ 今天，我們來學習第十課《我們在成長》（板書課題）。

二、新課

一）相冊里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。二)研究身高、體重的變化

少年兒童在成長的過程中，不但外貌發生了變化，身高和體重也發生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？

1.到校醫室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數據設計成表格記錄下來。

2.分析數據，發現身高和體重的變化規律。

3.你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快）。三）我們長大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現了哪些變化？

在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現突起的喉結，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發育，月經也開始出現，無論男女都開始出現“青春痘”。這些變化是進入青春期的重要標志。四)健康成長

指導閱讀P58資料 小結：

青春期是人一生中很重要的時期。發育得好，能給一生的健康打下很好的基礎；發育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發育很快，所以這個時期特別需要增加營養。另外，還要注意保證睡眠，加強鍛煉，預防疾病。

三、作業

查找資料，了解更多的青春期保健知識。

板書設計

10.我們在成長

一、相冊里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快。

三、我們長大了

四、健康成長

11.植物生長靠什么

教學目的

1.認識植物生長不僅需要水分，還需要養分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產生影響。3.知道影響植物生長的因素有水、養分、空氣、陽光、溫度等。重點

知道影響植物生長的因素包括水、養分、空氣、陽光、溫度等。難點

砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學過程

一、導入

波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發現墻角邊的兩株植物長得大小不同。為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？ 植物的生長需要什么條件呢？

今天，我們來學習第十一課《植物生長靠什么》（板書課題）。

二、新課

一）植物只“喝水”就夠了嗎？

觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養。二）土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生長所需的營養成分，這些養分溶解在水中，能被植物吸收。三）不同土壤對植物生長有什么影響？

1.壤土能保水保肥，養分豐富，最適合植物生長。2.黏土能保水保肥，養分較豐富，但透氣透水性差。3.砂土保水保肥能力差，養分較少。

根據三種土壤的特點，把你的預測填寫在P64“我的預測”里。四）各種因素對植物生長有什么影響？

我們知道植物的生長需要水分和營養，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？

陽光、空氣、溫度會對植物產生什么影響呢？

1.如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化？ 2.如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化？ 3.如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化？

得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。五）拓展：制作豆苗迷宮 指導閱讀P67

三、作業 制作豆苗迷宮

板書設計

11.植物生長靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤對植物生長有什么影響？ 1.壤土

保水保肥、養分豐富 2.黏土

能保水保肥、養分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、養分較少

四、各種因素對植物生長有什么影響？ 1.陽光 2.空氣 3.溫度

五、制作豆苗迷宮

《動物為什么要吃東西》教學案例

教學目標：

1、學生能通過課文的學習，明白動物為什么要吃東西的原因。

2、通過課文中小組活動的觀察和記錄，培養學生的觀察和動手能力以及小組合作精神。

3、學生能通過查資料了解一些動物的食量，并能自覺保護動物，保護大自然。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

師：同學們，今天我們要學習新課了。（播放多媒體課件，琪琪和波波去動物園玩，看到許多動物。激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。）新課的主角是動物。你們喜歡動物嗎？

生：喜歡！

師：你們喜歡什么動物？為什么呢？ 生1：我喜歡大熊貓。它是我們的國寶。

生2：我喜歡猴子，蹦蹦跳跳的，聰明又伶俐。

生3：老師，我喜歡小鳥，因為它們可以在天空中自由飛翔，多好啊！而且它們還是農民伯伯的好朋友呢！

生4：??（學生們都很積極發言。）

師：是啊！動物們真的很可愛，而且有很多還是我們人類的好朋友呢！所以大家一定要好好保護它們啊！（對學生進行思想教育）（板書：動物）那動物要吃東西嗎？ 生：當然要啊！師（邊說邊板書）：“動物為什么要吃東西？”這就是我們這節課要學習的主要內容。那么我們下面分小組來討論一下：動物為什么要吃東西？

二、引導學生討論問題，小結。

1、師：如果你們感到饑餓的時候，你們會怎么做？ 生1：我會找零食吃。生2：我會去吃飯。

師：對了，我們人類饑餓時會找東西吃。原因是什么？ 生3：吃了東西，我的小肚子就不會咕嚕咕嚕響了。（笑）生4：吃飽了就不會餓壞了。餓壞了就會死的。生5：如果人要生活下去，就應該吃東西。

師：嗯，同學們都討論得很好，那么我們就可以得到一個結論：人要生存，必須吃東西。動物也一樣。（師生共同小結）。

教師小結：通常情況下，動物和我們一樣，一段時間不吃東西就會感到饑餓。我們在饑餓的時候會感到乏力。這是因為食物在我們的身體里會轉化成身體需要的物質和力量。這些物質會被身體所吸收，它所產生的能量可以提供運動的力量，并維持體溫。其他動物也是這樣，它們要生長、運動和維持體溫就要不斷地進食。

2、師（播放多媒體課件：各種動物在開心地吃東西）同學們，看畫面。剛才我們討論完動物為什么要吃東西外，現在再來想一想“動物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢？” 生1：老師，我想兔子吃了紅蘿卜以后，更會蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的話，會很快地從小白兔變成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，會更有力氣，跑得更快。

生3：小雞吃了東西后會慢慢長大，母雞吃了東西后，會繼續下蛋，孵小雞。生4：?? 師：同學們的意見還不錯，這也是動物維持生命的目的。但是不同的動物吃的食物可能不同。（出示“我的記錄”）

動物 蚯蚓 麻雀 螞蟻 青蛙 食物

（多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。）同學們仔細觀察，看小動物們吃什么東西，然后記錄在表格里。①抽

一、兩位同學的記錄表檢查。②學生發表意見。（學生們發現了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會吃一些果實；螞蟻除了吃餅干外，也會吃一些甜的食物；青蛙除了吃蟲子外，也會吃飛蛾。）

（教師小結：同學們發表的意見都很好，也非常正確，說明大家平時都有留心觀察身邊的事物。）

3、師：（投影出示課本中的彩圖）同學們，根據動物剛才的食性，我們可以把動物來分分類：植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。

動物 甲蟲 蝙蝠

喜鵲

蛇 老鼠 食物 樹葉 昆蟲

種子、昆蟲 小動物 種子 動物 兔子 松鼠

狐貍

鹿 食物 草 果實、昆蟲 果實、小動物 草

①植食性動物：

②肉食性動物：

③雜食性動物：

<1>讓學生觀察，小組討論。<2>分類、檢查答案。

三、知識拓展：小動物，大食量（讓學生根據資料提示進行閱讀，豐富課外知識。）

師：同學們，這節課我們除了學習到動物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關動物方面的知識，那么自己就利用課余時間去圖書館或上網查閱資料，看誰搜集得最多、最好。另外大家也要明白動物是人類的朋友，和我們人類的生活息息相關，大家一定要保護動物，保護大自然。（小結并對學生進行環境保護教育。）教學評價：

1、這是小學五年級下冊《科學》的一篇課文，它主要是圍繞“動物為什么要吃東西”和“動物吃什么”這兩個話題展開。課文中出現的動物很多是學生們平時見過的和常接觸的，所以知識方面都挺豐富，生活常識不錯。學生通過觀察，討論后基本上都能作出一個小結。

2、在這節課的設計上運用了多媒體去創設情境，更容易提高學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。用課件創設本冊書的主題人物琪琪、波波去動物園玩的情景，通過看動物而引出新課中的一些問題和內容。

3、知識拓展方面：從課文中學到的內容再延伸到課外，讓學生通過上網或圖書館查閱相關資料，收集相關內容，豐富學生的課外知識，并進行了保護動物，保護大自然的環境保護意識教育。

第十三課《植物繁殖的奧秘》 內容標準：

知道繁殖是生命的共同特征。

教學目標： 科學知識

1.知道繁殖是生命的共同特征。2.了解植物可用不同的器官繁殖。3.關注和了解植物繁殖的新技術。能力培養

1.能對開花結果現象提出自己的解釋，并能用實驗找到答案。

2.能認真仔細地觀察實驗過程中發生的各種現象，并對實驗現象做出科學的分析。情感態度價值觀

1.發現生物繁殖的規律，體會自然界的奧秘。2.保持探究科學的興趣。

3.通過對繁殖新技術的了解，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響

設計意圖

“生命怎樣延續”這一單元是繼“生物的生長”、“生物的需求”之后又一以探究生物為主題的單元，本單元仍然明顯延續了前兩個單元的布局，按照先學植物，再學動物的順序進行教學。教材以“任務驅動”的方式，引導學生運用比較學習的方法，在觀察比較能結果和不能結果的花的異同以及胎生和卵生動物的不同類別，從而知道生物進行繁殖的多種方式。“植物繁殖的奧秘”是“生命怎樣延續”單元的第一課。本課主要闡述了植物的繁殖器官和繁殖方式，先從植物的繁殖器官——花入手，探究花的多種傳粉方式和種子的傳播方式，了解植物的繁殖方式。在本課中，教材并沒有對某一種典型植物進行研究，而是通過一系列觀察、比較、搜集信息、分析歸納的活動，讓學生獲得知識、提高能力。在該課中共有4個活動。通過第一個活動，讓學生能夠溫故而知新，了解植物的繁殖器官——花各部分的主要作用。活動2和活動3則主要是培養學生運用搜集信息、分析歸納的方法，認識植物的多種傳粉方式和多種傳播種子的方式。在活動4中，通過扦插、壓條等人工繁殖方式的學習，了解植物的營養繁殖方式。在教材的驅動頁中，利用卡通主題人物提出了一個問題：“這幾朵花都凋謝了，怎么還沒有結果呢？”這一類問題是孩子們在日常生活中常常會問的真實問題，孩子們往往會對能結果的花和不能結果的花的結構產生探究的欲望。所以教材安排了第一個活動：探究植物結果的奧秘，讓學生在做比較實驗后發現有無雌蕊是植物能否結果的關鍵。據此，又自然地引出一些新問題，如：“只有雌蕊就能結果嗎”、“雄蕊的作用是什么呢”等等。教材接著安排了一個可以體現雄蕊在結果過程的重要作用的活動：給植物進行人工授粉。經歷這個活動，學生不但了解了“雄蕊的作用”，還溫習了上學期曾經學習的果實和種子的有關知識。教材安排的第三個活動就是建立在此基礎上的：果實里的種子怎樣才能傳播出去完成延續生命的任務呢？在這個活動里，學生通過搜集資料進行分析，了解種子傳播的多種方式。但是，如果植物沒有種子，還能不能繁殖呢？在生活中，像香蕉等許多果實里的種子發育不良，并不能承擔延續生命的任務。那么這些植物如何繁殖下一代呢？教材安排了第四個活動：不用種子可以繁殖嗎？讓學生更深入地了解植物的多種繁殖方式。

教學流程

思考討論——實驗觀察——搜集信息——分析交流

重點難點

運用對比實驗、搜集信息、分析歸納等方法進行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。

教學過程：

一、情景導入

媒體：出示課本圖片。

問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結果呢？ 目的：再現生活中的現象，引出探究主題。

二、活動一：探究植物結果的奧秘

導入：植物為什么要開花后才能結果？是不是只要開花就會結果？ 討論：學生結合學過的知識進行討論和猜想。

任務：觀察植物開花結果的過程。選兩朵剛開放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，對比觀察。

觀察：兩朵花在生長過程中發生的變化，并做好記錄。交流：各小組進行匯報和交流。

媒體：播放“開花結果” 視頻，觀察花變成果實的過程。

討論：討論花在結果過程中的變化。想一想，這些變化與結果有什么聯系。

目的：通過對實驗的觀察和記錄、匯報和交流，知道植物必須要有雌蕊才能結出果實。

三、活動二：給植物傳粉

媒體：出示玉米人工授粉的圖片。

問題：為什么要給植物進行人工授粉呢？

引導：如果是像玉米這類種子較多又密集的農作物，可以采取人工授粉的方法提高產量。活動：嘗試進行玉米人工授粉。收集玉米花粉，為玉米雌蕊傳粉。

觀察：如有可能，進行為期兩個月左右的觀察，比較經人工傳粉和沒有經人工傳粉的玉米棒在結籽飽滿程度方面有什么不同。交流：各小組根據觀察結果進行匯報和交流。拓展：人工傳粉的方法也適用蟲媒花嗎？

四、活動三：了解種子的傳播

媒體：播放“種子的傳播” 視頻。

導入：植物結果后，是怎樣將果實和種子傳播出去的？ 問題：種子的傳播有哪些方式？

討論：通過多種途徑搜集有關資料，了解種子傳播的方式。交流：將搜集的資料與其他同學交流、討論和分享。

歸納：為了適應不同的生活環境，植物的種子形成了不同的結構特征，以便完成延續生命的任務。

五、活動四：不用種子可以繁殖嗎？ 導入：植物只能用種子進行繁殖嗎？ 媒體：播放“植物的營養繁殖” 視頻。

問題：像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續生命的任務。它們是通過什么方式進行繁殖的呢？

引導：有些植物可以用根、莖、葉等營養器官進行繁殖。搜集：通過多種途徑搜集營養繁殖的有關資料。交流：將搜集的資料與其他同學進行交流和分享。

引導：人們為了優化一些植物品種，常利用植物的營養器官進行嫁接、扦插、壓條等技術方式進行繁殖。

拓展：利用網絡，了解植物繁殖的新技術。

六、課堂小結。

14.卵生和胎生

教學目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。2.知道幾類動物的不同生殖方式。3.了解生物繁殖有關的技術問題。重點

認識卵生動物和胎生動物 難點

了解卵生動物和胎生動物兩者之間的差異。教學過程

一、導入 出示雞蛋。

雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？ 今天，我們來學習第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。

二、新課 一）哪些動物是卵生的？ 還有哪些動物也生蛋呢？

小結：大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。產在水中的卵，通常軟而無殼。產在陸上的卵，通常較硬甚至有殼。

二）哪些動物是胎生的？ 什么是胎生？

胎生和卵生有什么不同？

哪些動物通過胎生方式繁殖后代？

小結：絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。三）特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚

3.卵胎生動物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動物。四）資料：動物的克隆技術

指導閱讀P86“動物的克隆技術”

三、作業: 查找資料，了解更多動物繁殖后代的方式。

板書設計

14.卵生和胎生

一、哪些動物是卵生的？

大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。

脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。

二、哪些動物是胎生的？

絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚 3.卵胎生動物：

四、動物的克隆技術 附：

科學五年級下冊期末考試試卷

班級

姓名

一、填空：50% 1.陸地面積約占地球表面積的/10。2.地球內部由、和 三個部分組成。3.植物生長的四個主要階段：、、、。

4.蠶的一生可分為四個階段：、、、。5.以植物為食物的動物叫做 動物。6.以其他動物為食物的動物叫做 動物。

7.以植物和其他動物為食物的動物叫做

動物。8.花粉傳播的方式有：傳粉、傳粉和

傳粉。9.有些植物可以用

、、等營養器官進行繁殖。10.絕大多數哺乳動物是通過

生方式繁殖后代的。

二、簡答題：20% 1.種子萌發需要什么樣的外部條件？

2.動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？

三、問答題：30% 假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢?

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：五年級科學下冊教案

五年級科學下冊教案

第一課：什么叫機械

教學目標 過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發展。

情感態度與價值觀：

1、意識到機械與我們的生活有著密切關系。

2、愿意合作與交流。

二、教學準備：教學準備各種簡單的工具。

三、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

談話： 如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

（二）學習新課

1、認識機械

（1）當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？（2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？（3）學生匯報，其他同學可以給予補充。（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。

2、指導學生認識機械的含義

（1）學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。（2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。

機械名稱 工作部分 帶來的方便

3、指導學生認識機械的作用。

（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發生意外）討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現什么情況？

四、介紹古代機械

（1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業

要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它 們怎樣方便了我們的生活。

【課后反思】通過本課的教學學生能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械，知道人 類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發展。知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

第二課：怎樣移動重物

教學目標 過程與方法： 1〃能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。2〃會做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

科學知識： 1〃知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。2〃知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態度與價值觀：

1〃喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。2〃留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

教學重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。教學準備

1、教師準備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學生準備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。課時安排1 課時 教學過程

一、創設情境，導入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助 我？【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再問學生是否 需要什么工具來幫忙。

2、學生說說自己的感受和體驗。

3、提問： 如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論并發表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們為什么能產生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置—— 杠桿。

二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能

1、談話： 在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什么。⑷指導學生記錄他們的觀察結果。⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什么？⑹做測試，并記錄結果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數據。通過實驗你有什么收獲？

5、討論：

⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）

三、鞏固應用、拓展延伸

1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

四、課后小結：

【教學反思】通過本課的教學學生知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒，知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

第三課：斜坡的啟示

教學目標： 過程與方法

1．能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；2．能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；3．能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能 1．知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；2．知道斜面及其變形—— 螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2．關注身邊的簡單機械的應用。教學重難點難點：

能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 教學準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋

子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。課時安排1 課時 教學過程 教學環節

一、設置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？

2、談話： 假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車 推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什 么共同的特點？

2、交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面 成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調整斜面的傾斜度？（影響 斜面傾斜度的因素有兩個方面： 一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩 個要素。）

三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

1、出示問題：一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2、學生提出假設。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設？小組討論，設計實驗。

4、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現有的材料來做簡單的實驗）。

5、評點學生的實驗設計，并作指導。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作： 斜面的長度和斜面的長度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

6、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數據，填寫活動記錄。

7、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

8、提問：比較全班同學測得的數據，你有什么發現？

9、小結：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認識變形的斜面

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發現了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？

3、小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

6、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結構將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

9、小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學習應用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

【教學反思】通過本課的教學學生知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成知道斜面及其變形—— 螺旋的功能及作用。

第四課：擰螺絲釘的學問

教學目標： 過程與方法

1．能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點；2．能夠就輪軸的作用提出疑問；3．會做輪軸省力的實驗。

知識與技能 1．知道輪軸的結構特征及組成；2．知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。情感、態度與價值觀

1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2．留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。教學準備：

演示器材： 汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排1 課時 教學過程 教學環節

一、設置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？⑵為什么要這樣做？

二、觀察實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解： 像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法2：根據教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數；⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；⑷換鉤

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？⑵根據杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向？

四、實踐操作，遷移擴展

（觀察課P9 插圖，小組討論，大組匯報）⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？⑵這個器械如何使用更省力？

【教學反思】通過本課的教學學生能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點，能夠就輪軸的作用提出疑問，知道輪軸的結構特征及組成，知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

第五課：國旗怎樣升上去

教學目標：

1、過程與方法：

能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開展科學探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

2、知識與技能：

知道滑輪的結構特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。

3、情感、態度與價值觀 通過科學探究活動，體驗和感受科學數據的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。

教學準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 課時安排： 1 課時 教學過程：

一、集中話題

1、有誰做過升旗手。

2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

二、探索和調查

1、你認為一個滑輪應該有哪些部分構成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動滑輪和定滑輪的特點。

4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？

5、動滑輪又有什么用呢？

6、學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。

7、討論實驗。

8、交流、改善實驗。

9、實驗、記錄、交流、小結。

10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？

11、討論。

12、實驗驗證。

三、回顧和解釋

1、生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才 能比較方便地使用滑輪？

【教學反思】通過本課的教學學生知道滑輪的結構特征及其分類。能夠就兩種滑輪 的不同作用提出假設并開展科學探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

第六課：自行車車輪轉動的奧秘 教學目標： 過程與方法：

能夠在比較現代自行車與過去自行車的差別中發現自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發現一些傳動裝置的結構和作用。能夠對兩種傳動方式進行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認識玩具和常見機械的傳動裝置。

情感、態度與價值觀

樂于進行有關傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。教學準備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺 課時安排： 1 課時 教學過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什么會向前進嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現代自行車。

5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。

二、探索和調查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。

7、讓學生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區別。

12、觀察傳動裝置的正轉和反轉。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉幾周。

2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。

【教學反思】通過本課的教學學生知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。

第七課：折形狀

教學目標： 過程與方法

1．能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。2．能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進行形狀比較。3．能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關系。

科學知識：

1．知道復雜形狀是由簡單形狀構成的，認識一些簡單形狀。2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。3．了解一些不易變形的物體承受力。4．知道改變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。

情感態度與價值觀：

1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來的啟示。2．體驗與人合作共同完成任務的樂趣。3．意識到科學技術在解決生產，生活問題中的作用。

一、預期學習結果

1．認識常見的四種形狀。2．能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關系。3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變。16 4．能識別一些物體的主要形式。

5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產生活中具有廣泛的應用。

二、重點：探究物體形狀和承受力大小的關系。難點：使蛋殼的切口盡量平直。

教學準備：老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8 個半圓，紙 筒24 個，兩塊板（師提前必須預做實驗P18）

生準備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。教學過程：

一、認識四種基本圖形

1．（出示各種圖片或實物）

談話： 自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物 體是有那些形狀構成的嗎？

2．講述：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體 四種基本形狀構成的。

二、探究不同形狀的紙的承受力。

1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一 本書嗎？

2．學生分組討論。

3．老師讓學生拿出提前做的各種筒形紙。

4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ [ 5．學生講述方法。

提醒：比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？如何比較結果？

6．談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，測試時，要輕 拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個 17 紙筒只能做一次實驗，不可重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數據的準確性。7．學生實驗，并做好記錄。紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預測 實際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結：

三、了解各種形狀在生活中的應用。

1．P18 圖，提問：下面物體是根據什么原理做成的。為什么要這樣設計？ 2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？

四、拓展。

1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經風，猜猜多少本子能將它壓塌呢？ 2．演示，P18 圓筒實驗，人站在上面。（兩個演示實驗都是先預測老師再演示）3．看了剛才兩個實驗，你有什么想法？

提問：通過今天的學習，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我 們今天所學的知識改進它們的缺點？

教學反思： 通過本課的教學學生知道復雜形狀是由簡單形狀構成的，認識一些簡 單形狀。18 改變物體的形狀承受力的大小也會改變。了解一些不易變形的物體承受力。．知道改 變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。

2、搭支架

教學內容：蘇教版五年級（下）19 頁~20 頁 教學目標：

1、能夠分析穩固性結構的特點；

2、能夠比較不同結構的穩固性，能設計并制作立體支架；

3、知道不同的形狀結構穩固性不同，知道三角形結構不容易變形；

4、了解三角形結構在生產，生活中的廣泛應用；

5、體驗自主設計，自主發現的樂趣，意識到小組合作的重要性。教學過程：

一、談話引入

認識這個建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關東方明珠塔的 知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建 成的嗎？今天這節課我們就通過搭支架來解決這個問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩定性

①老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩定性最強？

②學生活動： a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的 支架最不容易變形，省材料。

③匯報看和自己的猜測是否一致，小結：三角形最穩固最省材料

2、解決前面開課問題

現在請同學們仔細觀察東方明珠塔的結構，說一說它如此堅固的秘密吧！

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩固嗎？（學生動手實驗）匯報（此處注意多鼓勵學生）

4、拓展為后繼學習準備 19 正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座 這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩、省材料）請同學們先在你的小組 內設計一份高塔的圖紙，咱們下節課進行一場建塔比賽好嗎？

三、全課小結：談談你這節課的收獲？

3、建橋梁

一、教學目標 過程與方法：

1、初步學會搭建幾種橋梁。

2、能夠收集有關橋梁的圖片和資料。科學知識：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。情感、態度與價值觀：

1、經歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2、意識到科學技術在橋梁中的作用。

二、教學重點

搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。

三、教學準備

有關搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 有關各種橋梁的圖片

四、教學過程 教學內容:

（一）導入

1、讀報導 20

2、這是一則關于什么的報道？（板寫：橋梁）

3、你見過哪些橋梁？

（二）橋梁分類

1、想了解更多的橋梁么？

2、分發橋梁的卡片

3、介紹你最喜歡的橋梁

4、給這些橋梁分類，說說標準

（三）搭建橋梁并研究 我們來建自己的橋梁研究：

2、展示材料：

觀察，想一想，怎樣建橋梁？ 演示，搭建不同類型的橋梁

歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導畫簡圖，認識橋墩、橋面等）

3、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？

4、討論、預測、填寫 關于橋梁的強度：

1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？

2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環 節？（討論）

在圖中，用向下的箭頭表示出來。

3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。（簡單介紹礦泉水瓶子 的容水的重量）分組活動過程：

1、學生活動（約15 分鐘）

2、指導及時記錄數據__

第四篇：五年級科學下冊《大腦》教案

《大腦》教學設計

過程與方法：

1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結構。

2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關大腦的知識。

3、能夠按要求測試自己的記憶力。

科學知識：

1、知道大腦在人體活動中起著重要的指揮中心的作用。

2、知道大腦的主要功能和六個功能區。

3、了解大腦左右半球有不同的功能。

情感、態度與價值觀：

1、體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產生進一步的探究欲望。

2、意識到人類對大腦的認識是隨著科學的進步正逐步加深。

重點：

初步了解人體大腦的形態和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點：

體驗到大腦對人體各種活動的神奇指揮作用。

教學準備：

有關大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

第一課時

一、導入新課

1、游戲活動：看誰反應快

師：同學們，我們下面做一個簡單的游戲——看誰反應快。

聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學們說“下”。老師說“前”，同學們說“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）

師：在游戲中，同學們所做的這些游戲動作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……）

2、板書：大腦（板書課題）

過渡：關于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結構等）

二、引入新課

引入：今天這節課我們一起來認識人類神秘大腦的模樣和功能。

（一）用各種方法認識大腦

1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

師：我請六名同學拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？

生：學生猜測并匯報。

師：這一重量相當于一個成年人大腦的重量，同學們猜一猜你自己的大腦有多重？

生：學生猜測并匯報。

師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有

多大呢？

生：這生進行猜測。

2、認識大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？

師：請同學們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當于你兩只拳頭并攏在一起時的大小。

師：我請四名同學（四名同學個頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。

生：學生上臺進行展示。

師：由于每個學生個體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學們你知道我們大腦的表面是什么樣的？

3、認識大腦的形狀。

師：請同學們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？

生：猜測回答。

師：老師請兩名同學上講臺做一個簡單的實驗（2個大小一樣的紙團展開），下面的同學要仔細觀察，認真思考實驗結果并說一說你明白了什么？

師：從剛才的實驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的

回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。

4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側身體，右大腦半球負責管理左側身體。

師：你平時是左手做事多，還是右手做事多？

生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明）

5、認識大腦的軟硬和顏色。

師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。

生：談按豆腐的感受。

師：大腦的軟硬如平時我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學們在平時一定要保護好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學生觀察課本）

生：回答

師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。

（師出示課件讓學生進一步感受大腦的直觀形象）

師：這是在人體活動中發號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。

二、了解大腦的管理范圍。

師：同學們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？

生：學生回答。

師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？

生：學生思考討論，我們為什么把大腦稱為“人體司令部”？

生：學生先討論，再進行匯報。

師小結：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。

二課時

一、測試大腦的記憶力和創造力

（一）記憶力測試

談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。

1、游戲1——猜數字

師：介紹游戲規則（出示幻燈）

利用10秒時間仔細觀察屏幕中出現的15個數字，看誰最快發現屏幕中缺少了哪幾個數字。

①學生匯報

②提問：你有什么好辦法又快又準確的記住這些數字？

③在你猜數字游戲時你們的大腦又是怎樣指揮你的？

2、游戲2——拼圖案

師介紹游戲規則和要求（出示幻燈）

用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。

師小結：我們的記憶力是可以通過訓練提高的，在平時的學習中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

（二）創造力測試

①七巧板

②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當的名字。

③學生進行匯報并展示你拼的圖形。

④為什么同學們所拼出的圖形都不一樣呢？

⑤學生進行匯報。

師小結：由于每位同學的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學們在學習中要勤于用腦，否則大腦的反應就會慢慢地變得遲鈍，影響同學們的學習和生活。

（三）了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。

1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側的活動，右腦控制人體左側的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領域的工作，它們互為補充，緊密協調，共同實現了大腦的整體性功能。

師：左右腦半球各自有什么功能。

生：看書后回答。

師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應如何保護大腦。

生：先在組內交流自己的看法，再師生共同交流，師小結。

師小結：①首先要消除相應的疲勞，恢復腦的功能；主要是同學們要按時休息，保證每天晚8-10個小時；②加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學習與記憶能力；③要加強營養膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。

二、介紹機器人考格，總結全課。

三、總結拓展

1、談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識？

2、討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦？

四、課外延伸

查找資料，看營養與大腦有什么關系。

第五篇：蘇教版五年級科學下冊教案

五年級下冊科學教案

第一單元

神奇的機械

1、么叫機械

一、教學目標

過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發展。

情感態度與價值觀：

1、意識到機械與我們的生活有著密切關系。

2、愿意合作與交流。

二、教學準備：教學準備各種簡單的工具。

教學過程：

（一）創設情境，導入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

（二）學習新課

1、認識機械

（1）當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？

（2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？

（3）學生匯報，其他同學可以給予補充。

（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。

2、指導學生認識機械的含義

（1）學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

（2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。

機械名稱

工作部分

帶來的方便

3、指導學生認識機械的作用。

（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？

（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發生意外）

討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現什么情況？

四、介紹古代機械

（1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業

要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

2．怎樣移動重物

教學目標

過程與方法：

·能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

·會做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

科學知識：

·知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。

·知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態度與價值觀：

·喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

·留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

教學重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

教學準備

1、教師準備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩；

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學生準備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。

課時安排1課時

教學過程

一、創設情境，導入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？

【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再問學生是否需要什么工具來幫忙。

2、學生說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論并發表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們為什么能產生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？

（一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什么。

⑷指導學生記錄他們的觀察結果。

⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什么？

⑹做測試，并記錄結果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數據。通過實驗你有什么收獲？

5、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）

三、鞏固應用、拓展延伸

1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

四、課后小結：

3.斜坡的啟示

教學目標：

過程與方法

1．能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

2．能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

3．能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

1．知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；

2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2．關注身邊的簡單機械的應用。

教學重難點難點：能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

教學準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

教學過程

一、設置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？

2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什么共同的特點？

2、交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。）

三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

1、出示問題：一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2、學生提出假設。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設？小組討論，設計實驗。

4、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現有的材料來做簡單的實驗）。

5、評點學生的實驗設計，并作指導。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

6、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數據，填寫活動記錄。

7、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

8、提問：比較全班同學測得的數據，你有什么發現？

9、小結：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認識變形的斜面

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發現了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？

3、小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

6、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結構將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？

實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

9、小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學習應用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

板書：斜坡的啟示

斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大

影響斜面傾斜度的因素：{}

斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小

斜面省力

4．擰螺絲釘的學問

教學目標：

過程與方法

1．能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點；

2．能夠就輪軸的作用提出疑問；

3．會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1．知道輪軸的結構特征及組成；

2．知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2．留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

教學準備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

教學過程

教學環節

一、設置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的？

⑵為什么要這樣做？

二、觀察實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

方法2：根據教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數；

⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；

⑷換鉤碼數量，測需要的力。

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？

⑵根據杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向？

四、實踐操作，遷移擴展

（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報）

⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個器械如何使用更省力？

板書：擰螺絲釘的學問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節：

5、國旗怎樣升上去

教學目標：

1、過程與方法：

能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。

能夠識別動滑輪和定滑輪。

能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開展科學探究活動。

會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

2、知識與技能：

知道滑輪的結構特征及其分類。

知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。

3、情感、態度與價值觀

通過科學探究活動，體驗和感受科學數據的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。

教學準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 課時安排：1課時 教學過程：

一、集中話題

1、有誰做過升旗手。

2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

二、探索和調查

1、你認為一個滑輪應該有哪些部分構成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動滑輪和定滑輪的特點。

4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？

5、動滑輪又有什么用呢？

6、學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。

7、討論實驗。

8、交流、改善實驗。

9、實驗、記錄、交流、小結。

10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？

11、討論。

12、實驗驗證。

三、回顧和解釋

1、生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 教學反思

6、自行車車輪轉動的奧秘

教學目標：

1、過程與方法：

能夠在比較現代自行車與過去自行車的差別中發現自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發現一些傳動裝置的結構和作用。能夠對兩種傳動方式進行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

2、知識與技能：

知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。了解自行車是怎樣傳動的。

認識玩具和常見機械的傳動裝置。

3、情感、態度與價值觀

樂于進行有關傳動的研究活動。

能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。教學準備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺

教學過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什么會向前進嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現代自行車。

5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。

二、探索和調查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。

7、讓學生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區別。

12、觀察傳動裝置的正轉和反轉。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉幾周。

2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。

第二單元：形狀與結構

1．折形狀

教學目標：

過程與方法

1．能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。

2．能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進行形狀比較。

3．能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關系。

科學知識：

1．知道復雜形狀是由簡單形狀構成的，認識一些簡單形狀。

2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。

3．了解一些不易變形的物體承受力。

4．知道改變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。

情感態度與價值觀：

1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來的啟示。

2．體驗與人合作共同完成任務的樂趣。

3．意識到科學技術在解決生產，生活問題中的作用。

重點：探究物體形狀和承受力大小的關系。

難點：使蛋殼的切口盡量平直。

教學準備：老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個半圓，紙筒24個，兩塊板（師提前必須預做實驗P18）

生準備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。

教學過程：

一、認識四種基本圖形

1．（出示各種圖片或實物）

談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構成的嗎？

2．講述：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構成的。

二、探究不同形狀的紙的承受力。

1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？

2．學生分組討論。

3．老師讓學生拿出提前做的各種筒形紙。

4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[

5．學生講述方法。

提醒：比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？如何比較結果？

6．談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，測試時，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個紙筒只能做一次實驗，不可重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數據的準確性。

7．學生實驗，并做好記錄。

8．小結：

三、了解各種形狀在生活中的應用。

1．P18圖，提問：下面物體是根據什么原理做成的。為什么要這樣設計？

2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？

四、拓展。

1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經風，猜猜多少本子能將它壓塌呢？

2．演示，P18圓筒實驗，人站在上面。

（兩個演示實驗都是先預測老師再演示）

3．看了剛才兩個實驗，你有什么想法？

提問：通過今天的學習，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？

2、搭支架

教學內容：蘇教版五年級（下）19頁~20頁

教學目標：

1、能夠分析穩固性結構的特點；

2、能夠比較不同結構的穩固性，能設計并制作立體支架；

3、知道不同的形狀結構穩固性不同，知道三角形結構不容易變形；

4、了解三角形結構在生產，生活中的廣泛應用；

5、體驗自主設計，自主發現的樂趣，意識到小組合作的重要性。

教學過程：

一、談話引入

認識這個建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關東方明珠塔的知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節課我們就通過搭支架來解決這個問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩定性

①老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩定性最強？

②學生活動：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。

③匯報看和自己的猜測是否一致，小結：三角形最穩固最省材料

2、解決前面開課問題

現在請同學們仔細觀察東方明珠塔的結構，說一說它如此堅固的秘密吧！

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩固嗎？（學生動手實驗）

匯報（此處注意多鼓勵學生）

4、拓展為后繼學習準備

正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩、省材料）請同學們先在你的小組內設計一份高塔的圖紙，咱們下節課進行一場建塔比賽好嗎？

三、全課小結：談談你這節課的收獲？

3、建橋梁

一、教學目標

過程與方法：

1、初步學會搭建幾種橋梁。

2、能夠收集有關橋梁的圖片和資料。

科學知識：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。

情感、態度與價值觀：

1、經歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2、意識到科學技術在橋梁中的作用。

二、教學重點

搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。

三、教學準備

有關搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

有關各種橋梁的圖片

四、教學過程

教學內容:

（一）導入

1、讀報導

2、這是一則關于什么的報道？（板寫：橋梁）

3、你見過哪些橋梁？

（二）橋梁分類

1、想了解更多的橋梁么？

2、分發橋梁的卡片

3、介紹你最喜歡的橋梁

4、給這些橋梁分類，說說標準

（三）搭建橋梁并研究

我們來建自己的橋梁研究：

2、展示材料：

觀察，想一想，怎樣建橋梁？

演示，搭建不同類型的橋梁

歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導畫簡圖，認識橋墩、橋面等）

3、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？

4、討論、預測、填寫

關于橋梁的強度：

1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？

2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環節？（討論）

在圖中，用向下的箭頭表示出來。

3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。（簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）

分組活動過程：

1、學生活動（約15分鐘）

2、指導及時記錄數據

3、匯報結果

（四）總結分析研究結果

通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價？

1、最牢固的是哪一種橋？

2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應用。

（五）總結研究過程

1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？

2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度??

3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個特點進行研究，這樣的實驗叫做對比實驗。

4、控制好了相同的條件，另一個因素才有了可比性。

（六）拓展

通過今天的活動，我們對橋梁有了不少新的認識，課后還想繼續搭建和研究橋梁么？ 古代勞動人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下

1、為什么要夾紙片？

2、拱是怎樣形成的？

3、你估計能承受多大的力量？

這些問題都可以用課后的時間自己研究一下

4、造房子

一、教學目標

過程與方法：

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

2、能夠與組內同學密切合作，建造房子。

科學知識：

1、了解古代房子和現在房子的特點。

2、知道設計在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、態度與價值觀：

1、體會造房子的艱辛和快樂。

2、體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受。

二、教學重點

設計并建造房子

三、教學準備

有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

有關各種房子的圖片

四、教學過程

教學內容:

（一）導入

1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。

3、如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

（二）學習新課

1、初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。

思考問題：古代房子和現代的房子有什么不同？

學生談論，匯報

2、探究造房子的原理

（1）談話：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

（2）學生談論，羅列，匯報

（3）引導：根據已經學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

3、造房子活動

（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

（2）分析材料

怎樣把可用的材料變得更結實（結合《折形狀》所學的知識）

怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學的知識）

（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經驗？

學生討論，匯報

4、動手操作

分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）

5、評比，總結。

（三）總結

總結全篇活動，賞各種建筑

第三單元：他們是怎樣延續后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

教學目標

過程與方法：

1、能夠根據需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關信息

2、能用植物的根、莖、葉進行營養繁殖

科學知識：知道一些植物可以用營養繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養繁殖方式

情感態度價值觀：體驗到營養繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

一、導入新課

1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2、學生小組內交流。

3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

4、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

二、研究營養繁殖的方式

1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

2、根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養繁殖或是無性繁殖（克隆）。

三、指導學生用營養繁殖的方式栽種植物

談話：現在我們已經知道了一些植物怎樣用營養繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和注意事項。

2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

4、師生共同小結活動。

2、動物怎樣繁殖后代 過程與方法

1、積極參與討論交流

2、學會從書刊雜志或網絡等途徑查閱資料

3、會整理篩選有用的資料

科學知識

1、知道常見動物的繁殖方式

2、了解動物繁殖的一些區別，如后代的數量等

3、認識動物的繁殖方式和他們自身的特點是緊密相關的4、掌握查閱資料解決問題的方法

情感態度價值觀

1、認識到動物的繁殖方式是多種多樣的2、認識到人與自然要和諧相處

一、導入新課

1、談話：同學們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養繁殖的方式繁殖后代。動物也有很多繁殖方式，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學生討論回答

3、教師總結：在自然條件下，我們看到的大多數動物都是雌雄結合產生后代的，動物有性繁殖時，會有一系列復雜的行為，包擴雌雄動物的識別、交配，雌雄動物的產卵或直接生小動物，“父母”對“孩子”的哺育等。

4、今天這節課我們就來學習動物是怎樣繁殖后代的。

二、了解動物的主要繁殖方式

1、學生動手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中找出那些動物是靠產卵或下蛋方式進行繁殖的，把他們用紅筆圈出來

2、學生辨認圈畫

3、師生在充分討論的基礎上歸納出卵生的概念

4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由

5、播放多媒體資料

6、談話：動物在繁殖方式上有那些不同。

7、學生討論、匯報。

8、師生共同總結歸納出動物繁殖的兩種方式——卵生和胎生

9、活動：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動物是什么？為什么這樣認為？

三、討論卵生動物和胎生動物后代數量的區別，對各自延續后代的意義

1、談話：為什么魚類一次要產大量的魚卵，而貓、狗、養等哺乳動物的孩子就沒有那么多？

2、學生討論匯報（注意引導學生思考）

3、小結

四、科學交流會

1、談話：動物繁殖是相當有趣的自然現象，你們每個人可能都知道一些，請同學們在小組討論的基礎上進行全班交流。

2、科學交流會：有趣的動物繁殖方式。學生利用課前準備的資料，如小報或影像資料在全班交流。

五、拓展

學生在課下收集更多的有關動物是如何關心愛護自己的寶寶的資料。

3我是怎樣出生的

一、教學目標

過程與方法

1．運用交流的方法，獲取需要的信息。

2．整理信息，會運用自己擅長的方式表達收集到的資料。

科學知識：

1．知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代的。

2．了解一些人出生前后的簡單情況。

情感態度與價值觀：

1．意識到生命的珍貴。

2．體會與父母的親情，體驗父母養育的辛苦。

二、教學準備：

1．學生回家向父母詢問自己剛出生時的一些情況。

2．學生帶好自己剛出生時的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準備好與父母交流時的問題和答案。

3．學生準備“沙袋”等重物。

4．教師準備一套胎兒生長發育的圖片或音像資料。

三、教學過程

（一）引入新課

教師親切地對學生：“我們已經知道動物、植物都可以繁殖他們的后代。我們人類也在一代一代地繁衍著。我們的生命是父母給的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你向同學們介紹你的出生情況。

（二）進行新課

1．交流自己的出生情況，并把交流的結果寫在活動記錄上。

l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時的情況和媽媽懷孕時的情況，媽媽生下我之后的情況。

如：我在媽媽“肚子”里住了多少時間？

剛出生時我是什么樣的？

媽媽在懷孕的時候有哪些反應？

我出生時他*的情形是怎樣的？

2．了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。

（1）了解人生命的孕育過程。

a.教師展示自己準備的一套胎兒生長發育的圖片或音像資料。

b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時期的生長發育圖。

請將它們按照從小到大的發育時期排個序。

（教師可以指示學生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進行排序）

講述：它們分別代表了胎兒在母體內1個月、3個月、5個月、9個月和10個月的發育時期。

（2）體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。

講述：孕婦臨產前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗一下媽媽懷孕時的負擔。（要把重物在身上綁上一天。）

提示：在模擬孕婦的“負重”活動中，教師應教育學生認真對待，不要把此活動視為一種游戲，而應把它視作體驗母親懷孕辛勞的科學活動，從而使學生以嚴肅的態度感受母親懷孕的身體負擔，從而產生珍愛生命，孝敬父母的情感。

3．討論、交流、思考、使學生的情感得到升華。

話題：“我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養育之恩。

（三）小結：這節課你有哪些收獲？

（四）板書設計：

4．我是怎樣出生的

人類也是通過兩性結合繁殖后代的 我在媽媽“肚子”里住了10個月

第四單元巖石與礦物

1、認識常見巖石

一、教學目的：

1、在觀察中發現巖石的特征。

2、引領學生用分類的方法對巖石進行分類。

3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產，生活中的用途。

4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質巖形成的過程。

二、教學重點：認識巖石的特征。

三、教學難點：鑒別身邊的巖石。

四、情感態度價值觀：感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

五、教學課時：2節

六、學校準備：配套光盤，《科學材料袋》、巖石標本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子??。

七、教學過程：

第一課時

（一）引課：

1、師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？

2、學生觀察，教師巡視引導，相互交流。

3、板書課題：略

（二）認識巖石

1、師述：巖石在生產生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。

2、教師指名學生發言，交流，（引導學生觀察巖石標本和解讀說明）

3、問題：實驗桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？

4、師生共同研討，（學生相互交流，教師巡視引導）

5、學生歸納，教師小結：略

（三）觀察巖石，認識特征：

1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？

2、學生分組討論，研究分組實驗方案。

3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項，（并親自演示講解）

4、學生觀察，實驗、記錄、交流（教師巡視引導）

5、學生分組匯報觀察實驗的方法和新的發現，其他小組代表補充。

6、在教師引導下填表：

（1）我對巖石的了解：

（2）觀察巖石標本的記錄：

（1）巖石的作用

（2）在哪兒可以找到巖石

第二課時

（一）觀察巖石并分類：

1、師問：通過我們的觀察和研究，現在按小組給巖石分類，鄰組的同學可以互相交流，并做好記錄。

2、學生分組實驗（按自定的分類標準對巖石進行分類），教師巡視引導。

3、分組匯報巖石分類方法。

4、教師歸納學生發言。

5、學生閱讀文本（或看光盤、掛圖）

6、教師引導學生按科學范疇把巖石重新分類。

7、學生分組研討，教師巡視引導，對有爭議的問題加以解決。

（二）全課總結和拓展

1、教師向學生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質巖。

2、課處興趣探究：A、上網查閱“巖石”資料；B、查找有關“巖石”的科普書籍，并在課后和同學交流。C、制作巖石標本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。

2、認識礦物的性質

一、教學目的：

1、認識常見的礦物。

2、認識一些礦物對礦物分類。

3、按一定的分類標準對礦物分類。

4、知道巖石是由礦物組成的。

5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

二、教學重點：認識礦物的性質。

三、教學難點：區分透明與半透明的礦物。

四、教學課時：2節

五、學準備：花崗巖、放大鏡、《科學材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

六、教學過程：第一課時

（一）觀察花崗巖的礦物組成。

1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點？

2、學生觀察，教師引導。

3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發現用彩筆繪出來。

4、學生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點）

5、學生代表發言，師生共同交流。

6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

7、教師用科學術語解讀：“花崗巖”

（二）認識常見的礦物

1、教師引導學生觀察礦物巖石標本，學生分組觀察。

2、問題：你們看到的是什么礦物？

3、學生回答，教師引導補充。

4、教師巡視引導學生再次觀察礦物標本。

5、教師發問：“你知道哪些礦物？”

6、學生發言，教師歸納。

第二課時

（一）觀察研究礦物的特征

1、師述：現在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物？各組拿出方案。

2、學生分組制定觀察礦物性質的方案，教師巡視引導并參與討論。

3、學生代表介紹本組探究方法。

4、教師評價并引導，修改造作細則。

5、教師巡視，學生向由探究并及時交流。

6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。

（二）交流礦物的性質。

1、分小組匯報各自的探究成果。

2、組織學生互相和補充。

3、教師評價和小結。

（三）了解礦物的用途。

1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？

B、工農業生產中哪些地方用到了礦物？

2、學生討論交流，教師參與。

3、教師引導學生閱讀文本內容介紹。

（四）總結

1、學生代表（以小組為單位）談學習收獲和對自己的評價。

2、作業：查閱有關“礦物巖石”的科普資料。

3、日益減少的礦物資源

一、教學目標：

1、知道保護礦物資源的重要性。

2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。

3、理解保護礦物資料的重要性。

二、教學重點：認識到礦物資源正在日益減少。

三、教學難點：調查家庭，學校的資源消費情況。

四、情感態度價值觀：意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

五、教學課時：1節

六、教師準備：教學掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙??。

七、教學過程：

（一）復習鞏固導入：

1、師述：通過兩節課的觀察研究，我們認識了很多的礦物。

2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應用？

3、先分小組交流，再全班師生共同交流。

4、教師歸納學生發言，并對學生進行熱愛大自然的教育。

（二）認識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。

1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的？

2、分組討論，教師參與（師生互動研討）。

3、教師介紹礦物的開采過程（學生補充）。

4、繼續討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？

5、學生討論，匯報，教師歸納小結。

6、分組討論：我們能為保護礦物資源做些什么？（學生相互交流意見，教師巡視傾聽）

7、教師歸納小結。

（四）拓展延伸。

1、繼續查閱有關礦物巖石的科普資料。

2、將有關“礦物巖石”標本的知識和教師，家長及同學課后交流。

第五單元 人體的司令部

1、大腦

過程與方法：

1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結構。

2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關大腦的知識。

3、能夠按要求測試自己的記憶力。

科學知識：

1、知道大腦在人體活動中起著重要的指揮中心的作用。

2、知道大腦的主要功能和六個功能區。

3、了解大腦左右半球有不同的功能。

情感、態度與價值觀：

1、體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產生進一步的探究欲望。

2、意識到人類對大腦的認識是隨著科學的進步正逐步加深。

重點：初步了解人體大腦的形態和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點：體驗到大腦對人體各種活動的神奇指揮作用。

教學準備：有關大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

第一課時

一、導入新課

1、游戲活動：看誰反應快

師：同學們，我們下面做一個簡單的游戲——看誰反應快。

聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學們說“下”。老師說“前”，同學們說“后”??下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）

師：在游戲中，同學們所做的這些游戲動作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做??）

2、板書：大腦（板書課題）

過渡：關于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結構等）

二、引入新課

引入：今天這節課我們一起來認識人類神秘大腦的模樣和功能。

（一）用各種方法認識大腦

1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

師：我請六名同學拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？

生：學生猜測并匯報。

師：這一重量相當于一個成年人大腦的重量，同學們猜一猜你自己的大腦有多重？

生：學生猜測并匯報。

師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？

生：這生進行猜測。

2、認識大腦的大小。

引入：我們的大腦有多大呢？

師：請同學們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當于你兩只拳頭并攏在一起時的大小。

師：我請四名同學（四名同學個頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。

生：學生上臺進行展示。

師：由于每個學生個體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學們你知道我們大腦的表面是什么樣的？

3、認識大腦的形狀。

師：請同學們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？

生：猜測回答。

師：老師請兩名同學上講臺做一個簡單的實驗（2個大小一樣的紙團展開），下面的同學要仔細觀察，認真思考實驗結果并說一說你明白了什么？

師：從剛才的實驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。

4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側身體，右大腦半球負責管理左側身體。

師：你平時是左手做事多，還是右手做事多？

生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明）

5、認識大腦的軟硬和顏色。

師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。

生：談按豆腐的感受。

師：大腦的軟硬如平時我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學們在平時一定要保護好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學生觀察課本）

生：回答

師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。

（師出示課件讓學生進一步感受大腦的直觀形象）

師：這是在人體活動中發號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。

二、了解大腦的管理范圍。

師：同學們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？

生：學生回答。

師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？

生：學生思考討論，我們為什么把大腦稱為“人體司令部”？

生：學生先討論，再進行匯報。

師小結：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。

二課時

一、測試大腦的記憶力和創造力

（一）記憶力測試

談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。

1、游戲1——猜數字

師：介紹游戲規則（出示幻燈）

利用10秒時間仔細觀察屏幕中出現的15個數字，看誰最快發現屏幕中缺少了哪幾個數字。

①學生匯報

②提問：你有什么好辦法又快又準確的記住這些數字？

③在你猜數字游戲時你們的大腦又是怎樣指揮你的？

2、游戲2——拼圖案

師介紹游戲規則和要求（出示幻燈）

用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。

師小結：我們的記憶力是可以通過訓練提高的，在平時的學習中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

（二）創造力測試

①七巧板

②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當的名字。

③學生進行匯報并展示你拼的圖形。

④為什么同學們所拼出的圖形都不一樣呢？

⑤學生進行匯報。

師小結：由于每位同學的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學們在學習中要勤于用腦，否則大腦的反應就會慢慢地變得遲鈍，影響同學們的學習和生活。

（三）了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。

1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側的活動，右腦控制人體左側的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領域的工作，它們互為補充，緊密協調，共同實現了大腦的整體性功能。

師：左右腦半球各自有什么功能。

生：看書后回答。

師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應如何保護大腦。

生：先在組內交流自己的看法，再師生共同交流，師小結。

師小結：①首先要消除相應的疲勞，恢復腦的功能；主要是同學們要按時休息，保證每天晚8-10個小時；②加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學習與記憶能力；③要加強營養膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。

二、介紹機器人考格，總結全課。

三、總結拓展

1、談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識？

2、討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦？

四、課外延伸

查找資料，看營養與大腦有什么關系。

2、神經

教學內容：教材57頁至59頁

教學目標：

1、知道大腦、脊髓和神經是協同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經中樞。

2、知道人體活動中神經傳導的線路。

3、能夠做不同部位，不同個體之間的神經反應速度實驗并進行解釋。

4、能夠解釋人的神經反應過程。

教學重點：知道人進行各種活動時，神經的反射線路（即反射弧）

教學難點：能說出人體進行不同的活動時，神經傳導的線路。

教學準備：人體神經系統掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。

教學過程：

一、游戲引入

1、同學們，我們同桌同學之間來做一個游戲，看看誰被打到手的次數多，誰被打到的次數少，每位同學實驗五次。

2、講明游戲的規則和要注意的事項。

3、開始測試。

4、學生匯報實驗的結論，并討論分析原因。

5、共同討論分析原因后，得出實驗的結論。每個人的反應速度是不相同的，反應快的人不易被打到手，反應慢的同學則被打到手的次數比較多。

6、質疑：我們大家所說的反應快慢是怎么一回事。

引導討論：將學生已有的前知識引入到即將進行的新知識研究中來。

二、探究人體內的神經是怎樣分布和傳遞信息的。

1、談話引入

通過剛才的活動，我們已知：人對外界的刺激會做出各種各樣的反應，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的？

2、學生討論、匯報。

3、提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經和傳遞大腦發出命令的神經會不會是一種神經呢？

4、學生討論得出結論。

（不會是同一種神經，因為它們傳遞信號的方向不相同，傳遞信號的作用也不一樣）

5、小結：

把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經中樞）的神經稱之為傳入神經，因為這種神經的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經，把大腦發出的信號（命令）傳遞到肌肉等處的神經，稱之為傳出神經。因為這種神經傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運動，所以又被稱之為運動神經。

6、談話：神經在身體各部位的分布是否均勻呢？

我們通過一個實驗來探究一下吧！

7、學生實驗

測測皮膚里神經的敏感性，通過實驗探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

三、了解人體神經系統的組成及其相同。

1、談話：通過這一課的學習，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運動、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經中樞，人類的絕大多數活動都要經過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經中樞，只不過它是低級的神經中樞，只能分管一些簡單的反射活動，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2、學生活動

同桌同學互做膝跳反射實驗。（眨眼反射等）

3、討論

神經系統的組成及其作用

①從腦發出的神經叫做腦神經，它主要分布在人體的頭部和內臟，相關的反射活動是不經過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應的反射活動過程是這樣的：（反射弧）大腦

眼傳入神經↓作出反應

（接受紅、綠燈信號）（視神經）脊髓→傳出神經→腿部肌肉

②從脊髓發出的神經叫脊神經，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關的反射活動是要經過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會很快地縮回來，相對應的反射活動過程是這樣的。（反射弧）

大腦

上傳信號↑↓作出反應

手上感應器→傳入神經→脊髓→傳出神經→效應器

四、總結：說說這節課你有什么收獲？

3、感

覺

教學目的： 過程與方法

1、能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理。

2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。科學知識

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。情感態度與價值觀

1、愿意合作和交流。

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

3、了解科學探究的結果是可以重復驗證的。教學重點

1、各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。教學步驟 集中話題

1、游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。

2、提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3、提問：我們為什么可以看見物體、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？

用游戲導入本課的所學，激發學生學習興趣。探索和調查

1、分組進行資料收集整理工作。

2、匯報各組的發現。

3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？

4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？ 出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。

出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準確進行判斷呢？

能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理，以及相互之間的關系。回顧和解釋

1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

2、提問：有沒有產生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網等方式繼續研究，將結果與你的同學交流。

總結本課的所學，激發課后探究欲望。

第六單元 交流與質疑

1、交流

教學目標 過程與方法：

*能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統計圖表。知識與技能：

*了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。

知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。情感、態度與價值觀

*愿意向科學家學習。愿意就科學問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。教學重點

了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。

知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。教學步驟 集中話題

1、將學生分為兩個組，課前布置學生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。

探索和調查

1、對于“對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。”這個題目進行辯論。

2、讓每組都選擇學生做記錄。

3、結束辯論，雙方各自整理辯論的資料。

4、教師講怎樣寫辯論稿。

5、小組完成辯論稿。

6、科學家也經常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。

7、科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？

8、閱讀P66。

9、匯報。

10、講解幾種圖表的注意事項。

回顧和解釋

課后嘗試再利用其他的方式和其他同學交流自己的想法。

2、質疑

教學目標 過程與方法：

*能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析。能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。知識與技能：*知道什么是質疑。知道質疑的內容有哪些。知道科學不能弄虛作假。情感、態度與價值觀

*敢于質疑別人，勇于接受別人的質疑。形成注重真實的科學品質。樂于發現問題，進行質疑。教學重點

知道什么是質疑。知道質疑的內容有哪些。知道科學不能弄虛作假。情感、態度與價值觀 教學步驟 集中話題

1、我們在以前的課中，當我們同學在進行實驗計劃的匯報時，和實驗結論的匯報時，都有很多同學能夠對匯報的同學提出問題，在科學上，我們稱之為質疑。

探索和調查

1、質疑是一種和重要的科學素質，那什么是值得我們去質疑的呢？

2、教師逐條講解，有哪些值得質疑。

3、如果要調查我們學校6個年級一個星期能喝多少水，應該怎樣做？

4、請同學設計方案。

5、匯報方案。

6、在同學們互相質疑的基礎上，完善調查方案。回顧和解釋

1、課后以小組為單位完成調查。