第一篇：王麗德育滲透教案

德育滲透教案

王麗

《喂──出來》教案

一、教學目標

知識目標：

① 理清文章寫作思路，畫出“情節鏈” ② 明確聯想與想象的作用。

③ 了解作家及科幻小說的文體特征。能力目標：

④ 培養學生閱讀科幻小說的興趣。⑤ 學習作者的想象思維。德育目標：

培養學生環境保護的意思，關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精 二．教學重點：理解現實與想象的關系。

三．教學難點：理解結尾的含義，領會小說的主旨。四．教學安排：二課時。五．教學過程：

第二課時

一、合作探討、深層探究想象與現實的關系：

師問：人們為什么這樣處理垃圾和“三廢“？

作者為什么幻想那么一個深不可測的洞？這個故事告訴了我們什么道理？ 明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。城市的廢物和污水排放到海洋里去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看做深不可測的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看做是深不可測的洞了。這樣的洞承擔著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來妥善解決。人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的黑洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

二、透過小說情節，我們可以領悟到哪些道理？ 明確：小說寫道：“剛開始時，村人們都有點擔心，生怕會出什么事情。”他們的擔心是有道理的，他們擔心的事情，不久真的出現了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了。可惜當初人們的擔心未能阻止荒唐行為。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初。可見，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的選擇。

小說中有這樣一段話“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規 模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些想象的情節完全是現實的。伴隨著工業化、現代化，環境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務。但這是無法回避的，舍此決不能保護環境。

小說中說“城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。”——這也就是說，破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危機人們的生存，才會警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大、木材產量的增加而歡天喜地，但是，過了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態，造成了水土流失，帶來更大的損失。由此可以領悟：保護生態環境，要有長遠的眼光，不能急功近利。

文章的題目“喂——出來！”富有哲理。環境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事都是如此，不斷積累，量變引起質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正確的事情要堅持不懈地做下去。

教師歸納：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節多數是根據現實生活加以想象的，將現實事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現實有著不可分割的聯系。

三、研討賞析：想象的技巧。

師問：

1．科幻小說是一個想象的世界，你對本文作者的想象如何評價？ 學生自由發言：

生甲：作者的想象奇妙，有趣。深不可測的黑洞，是一個奇特的想象；垃圾扔進洞里，世界如此清爽，不料有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙而有趣的想象。

生乙：作者的想象豐富，生動。情節聯翩而至，豐富多彩，生動有趣。那一串跌宕起伏的情節鏈足以讓人動心了。

生丙：作者的想象合情合理。每個情節都很自然，最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環境污染。

2、作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發？ 學生自由發言。

師點撥：想象應有一個基本情節，一個大的框架。有了框架，才能進一步想象許多具體的細節。這篇小說的基本情節無非是發現一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。想象的關鍵是構想一個基本點，構想一套基本情節，有了這兩個“基本”，想象的翅膀就可以展開了。從這篇科幻小說的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節還成不了豐富多彩、生動有趣的故事，必須進一步想象具體的細節，自己給自己提出問題，根據生活經驗加以想象，就能想象出一系列具體細節。如：怎么讓洞出現呢？村里人會有哪些反映？城里人知道了又有哪些動靜呢？如何測量洞的深度？這個洞怎么成了城市垃圾箱??

由此可見，豐富的想象首先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體的情節去加以充實。

3、請同學把自己讀過的科幻小說介紹給大家，說說其想象的獨特之處。

4、聰明的你，有編寫科幻小說的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚吧！

學生可先構思一個情節，再編寫具體情節。

四、難點探討：

探究小說的結尾，理解文章的深意 提問：①在小說的結尾，那奇特的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能會發生什么？

學生分組討論、交流。鼓勵學生大膽想象。師提示：可聯系上下文，理解結尾的含義。

明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：“喂——出來！”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。接下來將要發生的一切是不言而喻的，原來傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水。還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將要接二連三地傾瀉到人們頭上。

②想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理？

學生自由發言。

生1：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。生3：我想起了一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到”。生4：這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。

生5：搬起石頭砸自己的腳，只能飽償自己釀成的苦果。

生6：這個故事揭示了人類本性的多面性，復雜性，目光短淺，急功近利，得過且過、草率從事、盲目沖動??

師總結：同學們的見解很獨特，最值得贊賞的是：即保護環境，善待自然——這一點成為了大家的共識。

五、作業設計：

1、讀完小說，你認為這個洞最有可能是什么？里面會有什么？

2、展開合理想象，為小說結尾續寫。

第二篇：德育材料 王麗敏

德育材料

德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。開展好德育工作，有利于學校良好班風的形成，有利于學生的習慣養成，更能促進學校各方面工作。我校始終以德育為首，不斷發展和創新德育工作，堅持以德育人，依法治校，依法執教。為把我校德育工作落到實處，政教處和教導處共同抓德育工作，不斷創立品質，塑造學生的人格。在工作中，我們不斷發揚優點，克服缺點，取得良好的效果。

一、創立“文化品質”，狠抓文明禮儀教育。

1、通過開展各種活動的方式，鼓勵引導學生多看經典書籍，并在課余時間進行評比。

2、繼續組織學生學習《小學生守則》《中小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建文明班級為載體，并以“文明禮儀伴我行”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育，著重培養學生良好的行為習慣。其中“三管六不”：管住自己的嘴，不說臟話、粗話；管住自己的手，不亂涂亂畫，不攀摘樹木，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不追逐打鬧，不踐踏草坪。

“三別”：即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；

“四帶”：即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會。

強化常規工作的檢查、評比制度，調動學生積極性及自我管理意識，樹立良好的學風和校風。

3、繼續抓好升旗儀式。通過升旗儀式，嚴格要求學生在日常中存在的問題，提高學生素養，促進學生日常行為規范的形成，培養學生集體榮譽感和自覺遵守紀律的良好行為習慣。

二、創立“道德品質”，抓好學生的思想道德教育。

1、通過黑板報、班級文化、演講、國旗下講話、紅歌歌唱比賽等形式，開展革命傳統教育、理想信念教育和愛國主義教育。

2、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動，培養隊員形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好行為習慣。發揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規范養成教育，嚴格各種規章制度，加強文明禮儀常規教育和安全、法制教育等。

3、對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，抓緊、抓實行為養成教育，法制教育，民族精神教育，通過落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感

三、創立“身體品質”，全面培養學生的綜合素質。

在學校政教處的帶領下，以“快樂健身”為主題，在校開展有特色的快樂二課活動，加強學生們身體素質的鍛煉。

第三篇：德育滲透教案

云峰中學2013春季七年級數學教學德育滲透教案

《6.1從實際問題到方程》教學設計

一、學習目標

1.知識與能力：復習列方程解應用題的方法；學會用檢驗的方法判斷一個數是否為方程的解.2.過程與方法：經歷用列方程的方法解決實際問題的過程，體會現實生活與數學密不可分的關系.3.情感態度與價值觀：學生體會到數學來源于實際生活，與實際生活密不可分。創造情景，培養學生的德育意識，尊重長輩。情感得到升華。

二、教學過程

一、創設情境

在現實生活中，有很多問題都跟數學有關，例如下面的問題： 問題 某校初一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？

這個問題用數學中的什么方法來解決呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(輛)答：還需租用44座的客車6輛.請大家回憶一下，在小學里還學過什么方法可以解決上面的問題？

二、探究歸納

方法是列方程解應用題的辦法.解 設還需租用44座的客車x輛，則共可乘坐44x人.根據題意列方程得 44x + 64 = 328 你會解這個方程嗎？自己試試看.評 列方程解應用題的基本過程是：

觀察題意，找出等量關系；設未知數，并列出方程；解所列的方程；寫出答案.在家里有的同學會發現，你和你的爺爺的年齡存在著倍數關系。你是在逐漸成長，而你的爺爺年齡在逐漸增大。因此我們要尊重我們的長輩。問題 小明比較愛動腦筋，他發現，今年他年齡10歲，他爺爺今年70歲，幾年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一？方法一：我們可以按年齡的增長依次去試.方法二：也可以用列方程的辦法來解.解 設x年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一，x年后我的年齡是(13+x)歲，爺爺年齡是(45+x)歲.根據題意，列出方程得

110?x?(70?x)

5這個方程不太好解，大家可以用嘗試、檢驗的方法找出它的解，即只要將x＝1，2，3，4，?代入方程的左右兩邊，看哪個數能使左右兩邊的值相等，這樣得到方程的解為 x＝3.要檢驗一個數是否為方程的解，只要把這個數代入方程的左右兩邊，看能否使左右兩邊的值相等.如果左右兩邊的值相等，那么這個數就是方程的解

五、檢測反饋

1.檢驗下列方程后面括號內所列各數是否為相應方程的解：(1)5x?1?3??x?1,??,3? 8?2?(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根據班級內男、女同學的人數編一道應用題，和同學交流一下.3.小趙去商店買練習本，回來后問同學：“店主告訴我，如果多買一些就給我八折優惠，我就買了20本，結果便宜了1.60元，你猜原來每本價格多少？”你能列出方程嗎？

教學反思：本節課抓住了教學的重難點，創造情景，建立師生的交流平臺。學生以小組合作，做到互相學習，共同進步。學生學得很開心，掌握得較好。培養學生的德育意識。學生間能互相幫助，學生的邏輯思維得到鍛煉，學習的興趣得到培養。

第四篇：德育滲透教案

2013—2014（上）學期音樂德育滲透教案

王醒辰

第一單元 《難忘歲月》

教學目標：

（一）能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。

（二）能夠用輕快有力的聲音和保衛祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱《游擊隊歌》。

（三）聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果 理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用。

（四）聆聽《四渡赤水出奇兵》，感受、體驗歌曲的音樂內容、音樂情緒，認識歌曲的演唱形式。

教學重點難點：感受、體驗其音樂內容音樂情緒及不同表演形式的不同效果

教學準備：鋼琴 多媒體課件 教學內容：

1.學唱歌曲《游擊隊之歌》 2.欣賞《四渡赤水出奇兵》 教學過程

一、創設課堂氛圍。

互動

（一）：

聽一聽，教師利用課前的幾分鐘預備時間，播放歌曲《松花江上》、《地道戰》。上課一開始，教師再請唱《大刀進行曲》 互動

（二）：

想一想，這些歌曲反映的是哪個年代的什么事情。學生回答（略）。師：同學們回答很好。這些都反映了抗日戰爭時期中國人民抗擊侵略者的事情。

屏幕展示課題：第一單元 難忘歲月

那么同學們除了以上我們聽的外，還能唱哪些反映抗日時期的歌曲。學生紛紛學唱（略）。

二、聲情并茂，感悟新知識 互動

（三）：

師：同學們聽了不少反映抗戰時期的音樂，今天我們就來學一首反映抗日戰爭時期的歌曲。

這節課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什么樣的形象？ 1.播放音樂《游擊隊之歌》。（課件展示）

這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現了革命戰士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。2.了解歷史和作者（課件展示播放背景音樂）

歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們被迫離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們英勇的中國人

民不甘心做亡國奴。他們用地道戰、地雷戰、游擊戰等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰爭中，創下了無數可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多。

賀綠汀(1903—1999)作曲家、音樂教育家。歌曲、合唱曲《游擊隊歌》《墾春泥》、《嘉陵江上》；鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》；管弦樂曲《晚會》、《森吉德瑪》；電影音樂《風云兒女》。

3.提問：同學們發現了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現了幾次？在模仿什么聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發現。機警、敏捷、靈活的音樂形象。互動

（四）1.聽錄音為歌曲伴奏：

同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現出游擊戰士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。2.隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學聽見即可。3.隨琴演唱：發現錯誤及時糾正，唱準確為止。互動

（五）處理歌曲

現在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂觀的英雄形象表現出來？

1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發展壯大。那么同學們體會一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來演唱？（輕而有彈性，由弱到強）

2、“奪??搶??”用什么樣的聲音演唱？

表現了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。

3、“我們老百姓??”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。

4、有感情的演唱全曲。

三、再度感受 更深體會

1、舞蹈片段《游擊隊之歌》（課件展示）

2、欣賞〈四渡赤水出奇兵〉

3、小組討論：《游擊隊之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同點和不同點？ 判斷它的演唱形式有什么變化？

4、討論結果交流。

5、教師小結

欣賞 《四渡赤水出奇兵》

一、導入：

本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現形成，融匯長征沿途各地民間音樂

和工農紅軍歌曲而加以發展，藝術地再現了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產黨和人民軍隊的偉大勝利。

二、背景介紹

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局擴大會議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領導。遵義會議后，在毛澤東的領導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

三、課文誦讀(教師范讀、學生自由朗讀相結合。)

四、結構分析：

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內容可分為兩部分。

第一部分（第1—6行），表現紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第7—17行），表現中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰，贊揚毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是“毛主席用兵真如神”，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術。

五、（鋼琴伴奏）隨琴有感情齊唱《保衛黃河》的主題旋律。在歌聲中結束。

第五篇：德育滲透教案

六（4）班語文德育滲透教案

《一夜的工作》教學設計

執教教師簡學竹

【教材分析】

《一夜的工作》是一篇大家非常熟悉的老教材，現在安排在人教版小學語文教材第十二冊第三組。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素無華的語言文字表現了偉人的高尚的品質。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質兼美，學生從中不僅可以受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

本文安排在第十二冊的第三單元中，本組的課文均以領袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養學生的閱讀能力和閱讀習慣出發，響亮的提出了“體會文章的思想感情”這一單元的訓練重點，要求教師在指導學生學習的時候，把心放進文章中去認真讀、認真體會，感受人物的內心活動、感受字里行間飽含作者的真情實感。《一夜的工作》是本組的第四篇課文，學好這篇課文為今后在閱讀實踐中學會思考、學會讀書，打下堅實的基礎。

【學情分析】

小學六年級的學生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨立思考問題，敢于在交流和討論中，根據自己的知識經驗和興趣愛好積極發言，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節課的教學是非常有利的。基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴，學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

【教學目標】

1.知識與技能方面：

①有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

③領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

④培養學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。

2.過程與方法方面：

①課前搜集資料，加深對總理的了解。

②邊讀邊畫出自己感受深的地方，并寫出體會。

3.情感與態度方面：

①了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的勞苦與簡樸

②對周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風產生敬仰和熱愛之情。

③培養學生勤儉樸素的精神，感受周總理人格的偉大。

【教學重難點】

1.教學重點：讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。

2.教學難點：通過有感情地朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

【教學具準備】

師生共同搜集周總理的相關資料、多媒體課件

【學科與德育的有效融合點】

一、課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感

閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生收集周總理的相關資料，讓學生交流對周總理的認識，豐富對周總理的感知。從而為學習課文鋪墊情感基調。

二、質疑導向，初讀感知

閱讀教學應注重對文本的整體把握，體現學生“主體”，教師“主導”。教學時，我設計了：看看周總理給自己留下了怎樣的印象?書上哪句話概括了這些意思，找出來讀一讀。在問題的導向下，學生用自己喜歡的閱讀方式進行自主學習，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學生談談自己的收獲，教師根據學生所談適時點撥，從整體感知的層面了解課文內容，訓練學生的閱讀習慣。

三、精讀探究，合作交流

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生整體感知了課文內容之后，我讓學生再細細品讀文章，勾畫出讓自己感動的地方作批注，然后小組交流討論，最后全班交流。老師只是適時適度地引導學生相互補充。這樣學生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調動了學生學習的積極性和主動性。

四、創設情景，發展思維

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時地補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，讓學生面對著周總理說說心里話，這時學生已深深地被總理偉大的人格所感動，感情的抒發水到渠成。這樣不僅使學生的思維得到了發展，也使學生的情感、態度、價值觀得到了提升。

五、讀中悟情，深化情感體驗

課程標準指出，要在讀中有所感悟。為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我采用了多種形式，抓住重點詞進行反復的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學生。使學生在讀中有所領悟，在讀中理解，在讀中受

到情感的熏陶。

六、拓展延伸

課文課程應拓寬語文學習的領域，為了獲取更多更豐富的知識，走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需，為了讓學生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學生整理自己收集到的資料，并向學生推薦有關周總理生平的文章，然后以《偉人周總理》為題制作一份手抄報。這樣不僅拓寬了學習領域，豐富了課外閱讀積累，也培養了學生搜集、處理信息的能力。