第一篇：《掌聲》德育滲透教案

《掌聲》德育滲透教案

穆棱市興源鎮(zhèn)小學(xué)

陶燕燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第八單元第15課小學(xué)語文課文《掌聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字;理解并會(huì)運(yùn)用“掌聲，熱烈等詞語。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。

（3）、理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情。

2、過程和方法：

（1）、通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）、發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng)。（4）、讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀課文的一、四兩小節(jié)，認(rèn)識(shí)英子掌聲前后所產(chǎn)生的變化。難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理變化。滲透德育教育，使學(xué)生理解愛、懂得愛。理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)課文段落、生字的課件展示。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞；搜集一些關(guān)愛別人的有關(guān)事跡、資料等或身邊的小事。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

師：聽說咱們班的同學(xué)多才多藝，有小書法家，有小朗誦家，小歌唱家等等。

今天我們聚在一起，誰愿意展示一下你的本領(lǐng)，給大家表演一個(gè)節(jié)目呢？ 勇敢些！

選一名學(xué)生表演。生表演完畢，師帶頭鼓掌。師：太棒了，讓我們給她點(diǎn)掌聲。

師采訪學(xué)生：這位同學(xué)，你的掌聲最響亮了，能不能告訴我，你鼓掌時(shí)在想些什么？你為什么鼓掌? 師對(duì)表演的生說：謝謝你，剛才你表演得很精彩，當(dāng)你聽到別人給你的掌聲時(shí)，你的心情是怎么樣的，想對(duì)大家說些什么？

師詢問其他人：你有沒有聽到過別人給你的掌聲，在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？

二、上課：

（一）、揭題：

師：掌聲的背后有這么多故事啊，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課小學(xué)語文課文《掌聲》看看這掌聲的背后又會(huì)有怎樣動(dòng)人的故事？（板書課題：15掌聲）

（二）、初讀課文：

（課件出示英子的兩張照片）這是本課的主人公——英子不同時(shí)期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過去的英子。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子，仔細(xì)看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯(lián)系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎？你從課文的哪一小節(jié)知道的？生找到第一、四小節(jié)。

（三）、精讀課文

1、對(duì)比分析第一、四自然段（課件出示第一小節(jié)）那時(shí)的英子是怎么樣的英子？

你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。（生再讀課文）

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來回答。

生1：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

生2：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（生說到，師板書： 憂郁）

師提問小兒麻痹癥是什么病？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。

生讀第一小節(jié)，師生評(píng)議。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語，讀出心情、語氣。（課件出示第四小節(jié)的內(nèi)容）

師提問：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢？（師板書：快樂）

生讀，讀出快樂的語氣。生齊讀第一、四小節(jié)，對(duì)比讀。

2、分析課文的二、三自然段。

看了不同時(shí)期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問的嗎？

生會(huì)質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂了？

師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的二、三自然段來找找原因。（同學(xué)們的兩次掌聲）

:學(xué)生簡單地復(fù)述這個(gè)故事 在課文中找出描寫兩次掌聲的句子

生劃句子，讀句子。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

分析在第一次同學(xué)們給英子熱烈而持久的掌聲中，你體會(huì)到了什么？

生自由說。（讓學(xué)生根據(jù)自己的想法簡單地說再讓他們找找課文中的句子來說一說）

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（英子很自卑）

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。我從這句話中體會(huì)（英子下不了決定，她在猶豫該不該上去，同時(shí)我感受到她的內(nèi)心很痛苦和自卑）

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（終于這個(gè)詞體現(xiàn)了英子經(jīng)過思想斗爭戰(zhàn)勝了自己，勇敢地走上了講臺(tái)。）

生讀課文，師生評(píng)議。

師：你們讀得真棒，讀出了英子內(nèi)心的種種顧慮，但是即使這樣，英子最終仍戰(zhàn)勝了自己，你瞧，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的……（師引生拍手）掌聲嗎？

（1）、師引導(dǎo)：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。英子你為什么流淚了？

采訪學(xué)生。

（2）、師引導(dǎo)：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的……（師引生拍手）掌聲。

采訪：這位同學(xué)，你為什么給英子熱烈的掌聲？

師：面對(duì)你們的掌聲，英子是怎么做的？你能找找課文中的詞句來說說嗎？

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

師：在英子的深深一鞠躬中，你體會(huì)到了什么？

師：英子的千萬個(gè)感謝都是包含在這一鞠躬中。多么感人的故事啊，你能不能有感情地讀讀課文的二、三兩節(jié)，把這個(gè)故事深深地印在你們的腦海中吧。（生讀）

讓我們一起來讀這個(gè)故事吧！

（四）、結(jié)合實(shí)際，談感受

師：憂郁的英子變快樂了，是同學(xué)們的掌聲改變了她，從英子的變化中你想到了什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際來說一說嗎？

生自由說……

師引導(dǎo)：如果是你收到了別人的掌聲，得到了別人的幫助，你會(huì)怎么想怎么做呢？

師小結(jié)：是啊，生活中應(yīng)當(dāng)處處充滿關(guān)愛，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請伸出你們的雙手，將你們的愛傳遞給他。

其實(shí)，當(dāng)你身處困境，得到別人的幫助和鼓勵(lì)時(shí)，請你心存感激地接受他們的付出和關(guān)心，并適時(shí)地回報(bào)他們。（滲透德育教育）

呼吁：同學(xué)們就讓我們用行動(dòng)表示，從身邊做起吧！

（五）、認(rèn)識(shí)生字

師：剛才你們課文讀得很動(dòng)聽，相信這些生字也難不倒你們了，自己試著讀一讀。（課件出示生字詞：小兒麻痹癥

姿勢

殘疾

情況

鎮(zhèn)定

情緒

講述）

生自讀，齊讀

（六）、課后作業(yè)

多么感人的故事啊，回去之后，請大家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也一起感受一下這感人的掌聲。

（七）、板書： 掌 聲 憂郁

快樂

《掌聲》德育滲透教案

穆棱市興源鎮(zhèn)小學(xué)

陶燕燕

第二篇：“心”的對(duì)話掌聲德育滲透課教案（本站推薦）

《掌聲》第二課時(shí)教案

三河市第三小學(xué) 孟慶美

【 教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【 教學(xué)重難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。、2、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【 教學(xué)過程】

一、課前談話，彌漫愛意

1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）

2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，孟老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來鼓勵(lì)我呢？

師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？

師：有你們的支持和鼓勵(lì)，孟老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。上課。

二、來信切入，感受愛意

1、跟老師書寫課題，齊讀課題。

師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵(lì)，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：〈課件出示來信內(nèi)容〉

2、請同學(xué)們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。

三、潛心會(huì)文動(dòng)真情 感受變化

（一）探究第一次掌聲：

1、出示句子：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。” 先來看描寫第一次掌聲的這句話，誰來讀？一齊讀這句話告訴我們這是怎樣的掌聲？投影出示：這是 的掌聲。

預(yù)測：這是熱烈的掌聲。這是持久的掌聲。這是熱烈而持久的掌聲。這是驟然間響起的掌聲。（理解“驟然間”）這是在英子剛剛站定的時(shí)候響起的掌聲。（讀出相應(yīng)的情感）

2、再讀讀這句話，你有什么問題要問嗎？（為什么在英子剛剛站定的那一刻，這熱烈而持久的掌聲會(huì)在驟然間響起呢？掌聲為什么那么熱烈，那么持久？）讓我們深入到課文的字里行間，去著重探究這個(gè)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆褵崃叶志玫恼坡曀徒o英子？請同學(xué)們拿起筆，默讀全文，讀了課文中的哪些句子，會(huì)讓你情不自禁地也想把這樣的掌聲送給她？邊讀邊劃出句子。

（學(xué)生讀課文，找找、畫畫、品品、議議）

3、組織交流：

（1）讀讀找到的句子，并說說體會(huì)

學(xué)生談體會(huì)，師小結(jié)：英子原來是憂郁的，自卑的，她是那么不愿意讓別人看見她走路的姿勢，但是她現(xiàn)在卻在全班同學(xué)走上了講臺(tái)，是多么的不容易啊，所以同學(xué)們要把熱烈而持久的掌聲送給她。讓我們一起來回顧一下當(dāng)時(shí)英子的憂郁和自卑。（齊讀句子）

學(xué)生說體會(huì)。相機(jī)請學(xué)生朗讀。

你認(rèn)為英子為什么立刻把頭低了下去呢？在英子的心里，她認(rèn)為一齊投向她的眼光里包含著什么？我們一起來讀讀。

“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”（學(xué)生說自己的感悟。）

（能說說英子為什么猶豫嗎？她都想了什么？）再好好讀讀這句話，抓住這句話里的一個(gè)詞來談?wù)勀阋颜坡曀徒o英子的理由。

預(yù)測：要是我上去，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的，可是不上去，新老師肯定會(huì)不高興的。??

隨機(jī)指導(dǎo)發(fā)言同學(xué)讀出自己的感受。還有誰也有這樣的體會(huì)？也來讀讀。（如果說感悟時(shí)已經(jīng)理解到位，則該問題不用提，直接引導(dǎo)讀出體會(huì)。）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情感：深入文本的字里行間，讓我們深深地感覺到英子的內(nèi)心世界是多么的矛盾！她戰(zhàn)勝自己是多么艱難！她是慢吞吞地站起來的，她的眼圈是紅紅的，可見她的內(nèi)心是多么痛苦啊！但是她還是站起來了！在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地向講臺(tái)走去，就在她剛剛站定的那一刻，教室里（出示插圖）驟然間響起了——熱烈而持久的掌聲！（師帶頭鼓掌）

同學(xué)們，你們想用自己熱烈而持久的掌聲告訴英子什么？

投影出示：英子。（預(yù)測：

1、英子，你是最棒的。

2、英子，我們從來都沒有看不起你。

3、英子，你走上講臺(tái)，就是你的成功。

4、英子，你一點(diǎn)都不比別人差，不要那么自卑。

5、英子，只要學(xué)習(xí)好，腿腳的殘疾算不了什么。

6、英子，你終于戰(zhàn)勝了自己。??）

（4）這掌聲是鼓勵(lì)、是關(guān)心、是尊重，聽到這驟然間響起的、熱烈而持久的掌聲，英子的淚水流了下來，這淚水是激動(dòng)，是感謝！讓我們再次去感受這動(dòng)人的一幕吧！

（5）出示“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。”

相機(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。

這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

（二）探究第二次掌聲。

再來看看第二次掌聲，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

聯(lián)系上下文，說說同學(xué)們?yōu)槭裁从职颜坡曀徒o英子？（英子普通話說得很好，聲音也很動(dòng)聽）

英子是多么感謝同學(xué)們給予她的掌聲啊，她是怎樣表達(dá)對(duì)自己的感謝的？ 預(yù)測：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲中一搖一晃地走下了講臺(tái)。你能體會(huì)到英子此刻的內(nèi)心世界嗎？（同學(xué)們并沒有嘲笑我；身體殘疾并不可怕??）

四、再讀來信，情感升華

1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧！

（1）此時(shí)此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過掌聲告訴英子什么？ 師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動(dòng)人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺(tái)，微笑地面對(duì)以后的人生，難怪英子會(huì)說——〈信〉

2、當(dāng)掌聲再次響起，英子感動(dòng)不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時(shí)你就是英子，你想對(duì)大家說些什么？

師：英子被深深地感動(dòng)了，千言萬語都融進(jìn)了她的信里——〈信〉

五、妙筆生花抒胸臆

1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺得掌聲是什么？

2、〈課件〉教師配樂朗讀：《掌聲》 掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門！

掌聲是小鳥，啄走了我的自卑！掌聲是春雨，滋潤我們的心田。掌聲是一首美妙的歌，能喚醒人們堅(jiān)強(qiáng)的意志！

掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞和膽怯給淹沒！掌聲是夜空閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜給照亮！掌聲是大草原，讓我們敞開心扉!師：是啊，掌聲是寬容的胸襟；掌聲是充滿愛的歌謠；就讓我們把愛融入掌聲中，獻(xiàn)給那些需要掌聲，需要愛的人們吧！

師：掌聲還會(huì)是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

掌聲是。

師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活！

第三篇：德育滲透教案

云峰中學(xué)2013春季七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透教案

《6.1從實(shí)際問題到方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的方法；學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)的方法判斷一個(gè)數(shù)是否為方程的解.2.過程與方法：經(jīng)歷用列方程的方法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，與實(shí)際生活密不可分。創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，尊重長輩。情感得到升華。

二、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，例如下面的問題： 問題 某校初一年級(jí)328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？

這個(gè)問題用數(shù)學(xué)中的什么方法來解決呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(輛)答：還需租用44座的客車6輛.請大家回憶一下，在小學(xué)里還學(xué)過什么方法可以解決上面的問題？

二、探究歸納

方法是列方程解應(yīng)用題的辦法.解 設(shè)還需租用44座的客車x輛，則共可乘坐44x人.根據(jù)題意列方程得 44x + 64 = 328 你會(huì)解這個(gè)方程嗎？自己試試看.評(píng) 列方程解應(yīng)用題的基本過程是：

觀察題意，找出等量關(guān)系；設(shè)未知數(shù)，并列出方程；解所列的方程；寫出答案.在家里有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，你和你的爺爺?shù)哪挲g存在著倍數(shù)關(guān)系。你是在逐漸成長，而你的爺爺年齡在逐漸增大。因此我們要尊重我們的長輩。問題 小明比較愛動(dòng)腦筋，他發(fā)現(xiàn)，今年他年齡10歲，他爺爺今年70歲，幾年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一？方法一：我們可以按年齡的增長依次去試.方法二：也可以用列方程的辦法來解.解 設(shè)x年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一，x年后我的年齡是(13+x)歲，爺爺年齡是(45+x)歲.根據(jù)題意，列出方程得

110?x?(70?x)

5這個(gè)方程不太好解，大家可以用嘗試、檢驗(yàn)的方法找出它的解，即只要將x＝1，2，3，4，?代入方程的左右兩邊，看哪個(gè)數(shù)能使左右兩邊的值相等，這樣得到方程的解為 x＝3.要檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否為方程的解，只要把這個(gè)數(shù)代入方程的左右兩邊，看能否使左右兩邊的值相等.如果左右兩邊的值相等，那么這個(gè)數(shù)就是方程的解

五、檢測反饋

1.檢驗(yàn)下列方程后面括號(hào)內(nèi)所列各數(shù)是否為相應(yīng)方程的解：(1)5x?1?3??x?1,??,3? 8?2?(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根據(jù)班級(jí)內(nèi)男、女同學(xué)的人數(shù)編一道應(yīng)用題，和同學(xué)交流一下.3.小趙去商店買練習(xí)本，回來后問同學(xué)：“店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠，我就買了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來每本價(jià)格多少？”你能列出方程嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，創(chuàng)造情景，建立師生的交流平臺(tái)。學(xué)生以小組合作，做到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)得很開心，掌握得較好。培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。學(xué)生間能互相幫助，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。

第四篇：德育滲透教案

2013—2014（上）學(xué)期音樂德育滲透教案

王醒辰

第一單元 《難忘歲月》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

（二）能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱《游擊隊(duì)歌》。

（三）聆聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果 理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

（四）聆聽《四渡赤水出奇兵》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂內(nèi)容、音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲的演唱形式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容音樂情緒及不同表演形式的不同效果

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)之歌》 2.欣賞《四渡赤水出奇兵》 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

互動(dòng)

（一）：

聽一聽，教師利用課前的幾分鐘預(yù)備時(shí)間，播放歌曲《松花江上》、《地道戰(zhàn)》。上課一開始，教師再請唱《大刀進(jìn)行曲》 互動(dòng)

（二）：

想一想，這些歌曲反映的是哪個(gè)年代的什么事情。學(xué)生回答（略）。師：同學(xué)們回答很好。這些都反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民抗擊侵略者的事情。

屏幕展示課題：第一單元 難忘歲月

那么同學(xué)們除了以上我們聽的外，還能唱哪些反映抗日時(shí)期的歌曲。學(xué)生紛紛學(xué)唱（略）。

二、聲情并茂，感悟新知識(shí) 互動(dòng)

（三）：

師：同學(xué)們聽了不少反映抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂，今天我們就來學(xué)一首反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歌曲。

這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊(duì)之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象？ 1.播放音樂《游擊隊(duì)之歌》。（課件展示）

這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂觀主義精神。2.了解歷史和作者（課件展示播放背景音樂）

歷史時(shí)期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們被迫離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國人都無法忘記的。但是哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們英勇的中國人

民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多。

賀綠汀(1903—1999)作曲家、音樂教育家。歌曲、合唱曲《游擊隊(duì)歌》《墾春泥》、《嘉陵江上》；鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》；管弦樂曲《晚會(huì)》、《森吉德瑪》；電影音樂《風(fēng)云兒女》。

3.提問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂形象。互動(dòng)

（四）1.聽錄音為歌曲伴奏：

同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們增加點(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。2.隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。3.隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，唱準(zhǔn)確為止。互動(dòng)

（五）處理歌曲

現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來？

1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱？（輕而有彈性，由弱到強(qiáng)）

2、“奪??搶??”用什么樣的聲音演唱？

表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅(jiān)定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。

3、“我們老百姓??”號(hào)召全國人民動(dòng)員起來抗擊侵略，用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。

4、有感情的演唱全曲。

三、再度感受 更深體會(huì)

1、舞蹈片段《游擊隊(duì)之歌》（課件展示）

2、欣賞〈四渡赤水出奇兵〉

3、小組討論：《游擊隊(duì)之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 判斷它的演唱形式有什么變化？

4、討論結(jié)果交流。

5、教師小結(jié)

欣賞 《四渡赤水出奇兵》

一、導(dǎo)入：

本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長征沿途各地民間音樂

和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

二、背景介紹

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

三、課文誦讀(教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。)

四、結(jié)構(gòu)分析：

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—6行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第7—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是“毛主席用兵真如神”，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

五、（鋼琴伴奏）隨琴有感情齊唱《保衛(wèi)黃河》的主題旋律。在歌聲中結(jié)束。

第五篇：德育滲透教案

課題：蜻蜓飛飛

德育滲透教案

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。

2、學(xué)會(huì)用不同的線條和色彩來表現(xiàn)蜻蜓的美。

3、掌握創(chuàng)作的基本方法并以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、蜻蜓的結(jié)構(gòu)及繪畫方法。

2、結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫面。德育滲透點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)益蟲的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備蜻蜓觀賞VCD、標(biāo)本、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品。

2、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水等工具材料。教學(xué)過程： 第1課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入階段

1、導(dǎo)入語：“今天老師要帶小朋友到昆蟲世界去認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友。”播放蜻蜓觀賞VCD。

2、小朋友來說說這個(gè)朋友長著什么樣？有什么特別的地方嗎？

3、小朋友想不想了解這個(gè)新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的家吧！

4、揭示課題：蜻蜓飛飛

三、發(fā)展階段

1、展示蜻蜓標(biāo)本。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對(duì)足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對(duì)透明的對(duì)稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對(duì)觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。）

2、讓學(xué)生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題，師引導(dǎo)作答。并通過圖片讓學(xué)生了解蜻蜓生活習(xí)性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。

3、請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？

4、思考：“你想用什么方法來表現(xiàn)它的美呢？”并請幾位同學(xué)到黑板進(jìn)行現(xiàn)場繪畫。

5、欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品，自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？”

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)：請小朋友來為蜻蜓畫一個(gè)故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

2、要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來。

五、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)

六、收拾與整理 第2課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、復(fù)習(xí)知識(shí)：蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對(duì)足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對(duì)透明的對(duì)稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對(duì)觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。蜻蜓生活習(xí)性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。

2、檢查作業(yè)：讓幾個(gè)學(xué)生說說自己給蜻蜓畫了一個(gè)什么故事。

3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、總結(jié)

展示學(xué)生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

四、課后拓展

提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因?yàn)轵唑咽菍３院οx的益蟲，所以不能隨意捕捉它！