第一篇：數(shù)學(xué)課德育滲透教案

數(shù)學(xué)課德育滲透教案

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”《中小學(xué)德育大綱》也指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”“教書”“育人”兩者同等重要。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此，作為數(shù)學(xué)課教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

數(shù)學(xué)課課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭(zhēng)做“小老師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

二、挖掘教材內(nèi)容的德育因素

語言是思想文化的載體，數(shù)學(xué)課教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于數(shù)學(xué)課語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合數(shù)學(xué)課教學(xué)的規(guī)律。

新編小學(xué)先鋒數(shù)學(xué)課教科書是一套故事內(nèi)容精練、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)，課文所滲及的題材與我們的生活密切相關(guān)。如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物、時(shí)間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

三、注重教學(xué)過程的德育滲透 ﹙一﹚采用多種活動(dòng)形式滲透

1、組織學(xué)生合作

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，來走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生帶來多大的精神財(cái)富。(成印雁)

第二篇：淺談如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育

淺談如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育

思想品德教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育的主旋律，它不再局限于思想品德課中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，“使學(xué)生受到思想品德教育”是與傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力相并列的教學(xué)目的和要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)注意六個(gè)問題，其中第五點(diǎn)就是“結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。”本文就從學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)出發(fā)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行德育的滲透。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做作業(yè)，但是傳統(tǒng)的作業(yè)，它的目的性與形式都比較單一，就是為了幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的知識(shí)，這樣的作業(yè)形式不僅不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高作業(yè)效率，更為重要的是缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。為此，我們應(yīng)該開辟一片數(shù)學(xué)作業(yè)的新天地，設(shè)計(jì)形式豐富的數(shù)學(xué)作業(yè)，在充滿吸引力的數(shù)學(xué)作業(yè)中蘊(yùn)涵德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、寓德育于“實(shí)踐性”作業(yè)中

數(shù)學(xué)學(xué)科教材的內(nèi)容不及其它學(xué)科來得豐富，如果我們?cè)诮虒W(xué)中局限于書本中的內(nèi)容，那整個(gè)教學(xué)過程會(huì)顯得很呆板，為此，我們可以給學(xué)生布置“實(shí)踐性”的作業(yè)，并將調(diào)查所得的資料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，這樣既可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生親切感，更為重要的是學(xué)生在完成作業(yè)的過程中無形地受到了一種德育的啟發(fā)。根據(jù)形式不同，我們把“實(shí)踐式”作業(yè)分為兩類：

1、對(duì)現(xiàn)成學(xué)習(xí)資料的收集。教材中潛在著很多的德育因素，但大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要我們老師組織學(xué)生利用課余時(shí)間在課前或課后進(jìn)行有關(guān)資料的搜索。

例如，在教學(xué)圓周率內(nèi)容前，我們可以把枯燥的“預(yù)習(xí)書本第幾頁”這樣的作業(yè)改成讓學(xué)生到網(wǎng)上、校園圖書館等地方查閱有關(guān)圓周率的內(nèi)容，這樣學(xué)生的積極性容易被調(diào)動(dòng)起來，另外他們也不覺得這是一項(xiàng)作業(yè)，很樂意去完成。通過調(diào)查，學(xué)生了解了祖沖之和圓周率的故事，這樣既可以培養(yǎng)他們的民族自豪感、自尊心和自信心，還可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。另外，像我國的“九九口訣”、“珠算”、“七巧板”都是我國人民的發(fā)明，教學(xué)中都可以作為德育教育的素材，組織學(xué)生以作業(yè)的形式進(jìn)行有關(guān)資料的查詢，進(jìn)行愛國主義教育。

2、開展社會(huì)調(diào)查。德育的滲透也不能只局限在課堂上，良好的思想品德不單是使學(xué)生了解它們的意義和要求，重要的是身體力行。因此，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，可適當(dāng)充實(shí)一些數(shù)學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心身邊諸如人口、土地、交通等社會(huì)問題。

在教學(xué)了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》后，我布置了這么一個(gè)作業(yè)：小朋友回家后，調(diào)查一下爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等家人的起床時(shí)間、上班時(shí)間、下班時(shí)間，還有媽媽做家務(wù)的時(shí)間，然后把這些時(shí)間記錄下來，明天上課跟其他小朋友交流一下。這

樣在鞏固了所學(xué)內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論積極發(fā)言從這些時(shí)間中你感受到了什么？通過討論，學(xué)生感受到長輩們的辛苦，懂得要尊敬長輩，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)越的生活不是現(xiàn)成的，是要通過勞動(dòng)得來的，從而明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

二、寓德育于“真實(shí)性”作業(yè)中

教師可以注意收集一些有富有教育意義的真實(shí)材料，編成練習(xí)題讓學(xué)生解答。

例如，有關(guān)我國領(lǐng)土大小的數(shù)字：東西相距約5000公里，南北相距約5500公里，領(lǐng)土面積約960萬平方公里；境內(nèi)有世界上有名的大河長江，長6300公里；中華人民共和國成立以來，我國在長江上建起了武漢長江大橋，橋長1670米等，這些數(shù)據(jù)材料我們都可以作為編寫習(xí)題、應(yīng)用題的素材，使學(xué)生在解題的過程中受到潛移默化的愛國主義教育。

三、寓德育于“分組合作性”作業(yè)中

作業(yè)除獨(dú)立完成外，可通過討論、分組合作等形式完成。小組討論是符合學(xué)生樂于交往的心理需求的，它可使學(xué)生從多角度、多方面、多層次分析作業(yè)內(nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在討論過程中加強(qiáng)人與人之間的交流；分組合作能把一個(gè)時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c，個(gè)個(gè)思考的無限空間，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快和好處，增強(qiáng)合作意識(shí)，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作精神的重要。

如教學(xué)了統(tǒng)計(jì)圖表的制作，讓學(xué)生利用課余時(shí)間以小組的形式調(diào)查小組內(nèi)每個(gè)成員家庭每天用水的數(shù)量，然后通過計(jì)算統(tǒng)計(jì)出小組家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用水的數(shù)量，再制成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：從制成的統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？學(xué)生在掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下受到了一次節(jié)約用水的教育，另外也受到了一次團(tuán)結(jié)合作精神的教育，在整個(gè)調(diào)查過程中學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、寓德育于“實(shí)用性”作業(yè)中

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于分析和解決生活中的問題，取得成效后就會(huì)產(chǎn)生“收獲”的喜悅，學(xué)習(xí)情感就會(huì)更加濃厚。在教學(xué)中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際背景來解決實(shí)際問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐，從中體會(huì)反映在數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系。

五、寓德育于“感情性”作業(yè)中

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也少不了常規(guī)性的作業(yè)，它的形式一般有填空題、計(jì)算題、應(yīng)用題等，學(xué)生在長期的重復(fù)此類作業(yè)后，難免產(chǎn)生膩煩心理，但我們可以對(duì)它們進(jìn)行“包裝”從而增加這些作業(yè)的新鮮感，去吸引學(xué)生的第一注意。比如設(shè)計(jì)出富有“感情”的題目，根據(jù)不同內(nèi)容，可將題目設(shè)計(jì)為“我們來當(dāng)小老師”“我們一起來”“比比看”“你能行”“來試試吧”等，用這些親切并帶有激勵(lì)

情感的語言，便會(huì)一下子解除學(xué)生的心理障礙，從而也能讓學(xué)生體會(huì)到親切的充滿愛意的語言能縮短人與人之間的距離，與人溝通也應(yīng)該盡量用親切并帶有激勵(lì)情感的語言。

寓思想品德教育于形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，是學(xué)生再次學(xué)習(xí)、再次創(chuàng)造、再次發(fā)展的樂園，它使每一個(gè)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，也使每一個(gè)學(xué)生在潛移默化中受到德育的熏陶，使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中真正得到全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)德育、智育齊豐收。

第三篇：淺談數(shù)學(xué)課中的德育“滲透”

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：一年級(jí)教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)

中的作用；二年級(jí)教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，要使學(xué)生知道已學(xué)過的“１００以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰@部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸?jīng)常用到；三年級(jí)教學(xué)“三步計(jì)算式題”時(shí)，可以介紹“小括號(hào)”在實(shí)際中的應(yīng)用和在運(yùn)算順序中的作用；四年級(jí)教學(xué)“三角形、平行四邊形”時(shí)，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育

數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。例如：一年級(jí)教學(xué)“準(zhǔn)備課”、“５的認(rèn)識(shí)”、“１０的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數(shù)學(xué)小故事，通過對(duì)畫面的處理，使它由靜變動(dòng)，由無聲變有聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛解放軍、全國各族人民大團(tuán)結(jié)的教育。中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領(lǐng)土面積約９６０萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，長６３００千米，等等。中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。高年級(jí)教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以介紹中國人民用占世界耕地面積５％的土地，養(yǎng)活了世界上２０％的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國情教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。

三、勾通聯(lián)系，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育

數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如：從低年級(jí)到高年級(jí)在知識(shí)的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識(shí)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)際，滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在知識(shí)的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過“大與孝多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。還可以通過一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識(shí)等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。使學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

四、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：一年級(jí)教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級(jí)教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，要使學(xué)生知道已學(xué)過的“１００以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰@部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸?jīng)常用到；三年級(jí)教學(xué)“三步計(jì)算式題”時(shí)，可以介紹“小括號(hào)”在實(shí)際中的應(yīng)用和在運(yùn)算順序中的作用；四年級(jí)教學(xué)“三角形、平行四邊形”時(shí)，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育

數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。例如：一年級(jí)教學(xué)“準(zhǔn)備課”、“５的認(rèn)識(shí)”、“１０的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數(shù)學(xué)小故事，通過對(duì)畫面的處理，使它由靜變動(dòng)，由無聲變有聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛解放軍、全國各族人民大團(tuán)結(jié)的教育。中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領(lǐng)土面積約９６０萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，長６３００千米，等等。中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。高年級(jí)教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以介紹中國人民用占世界耕地面積５％的土地，養(yǎng)活了世界上２０％的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國情教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。

三、勾通聯(lián)系，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育

數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如：從低年級(jí)到高年級(jí)在知識(shí)的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識(shí)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)際，滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在知識(shí)的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過“大與孝多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。還可以通過一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識(shí)等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。使學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

四、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦[page_break]并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺檢驗(yàn)等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育-德育

如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育

今年我擔(dān)任了102班的班主任。在接手這個(gè)新班之前，我便開始對(duì)這個(gè)班的規(guī)劃，兩年我們要做什么？在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：“因?yàn)槲业拇嬖冢屗烁械叫腋！薄Ｕ沁@句話，使我茅塞頓開，我兩年的規(guī)劃也有了。除了讓我的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到必要的文化知識(shí)外，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人，便是我力推的。

一、在導(dǎo)入新課中滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有志于追求課堂教學(xué)藝術(shù)的數(shù)學(xué)教師，總能注意發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，充分重視導(dǎo)入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家都知道，一堂課“好的開頭是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，它具有強(qiáng)大的感召力，吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，應(yīng)根據(jù)本課堂的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，有機(jī)地進(jìn)行德育教育的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。例如：在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師先用課件演示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的畫面，讓學(xué)生說出春晚的時(shí)間是幾時(shí)？聯(lián)系春晚來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分”有了初步的認(rèn)識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，頑強(qiáng)拼搏的精神。

二、在講授新課中滲透德育教育

教育家陶行知先生說：“德育是做人的根本。”課堂講授是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多豐富的德育教育內(nèi)容，大部分德育教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，在講授新課中把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如：教學(xué)《整理與分類》的時(shí)候，我就說了希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)到的知識(shí)回家?guī)椭职謰寢屨硪路隳懿荒茉诮裉斓闹R(shí)學(xué)習(xí)了之后自己整理衣服。沒想到真的小朋友們做到了，在微信上收到了好幾個(gè)家長發(fā)的孩子整理衣服的場(chǎng)景，三、在鞏固練習(xí)中滲透德育教育

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，而數(shù)學(xué)在鞏固練習(xí)中實(shí)施德育教育，必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地對(duì)學(xué)生滲透德育教育。這樣，學(xué)生才能在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果。達(dá)到了既鞏固知識(shí)、又滲透德育教育的雙重目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，在鞏固練習(xí)中教師可編這樣一道分?jǐn)?shù)趣題：“有一天四個(gè)分?jǐn)?shù)好朋友分別是1/

2、4/

4、3/

7、3/5他們一起去旅游，乘車的時(shí)候，列車員要求他們按次序上車，請(qǐng)問他們的次序該怎樣排才好呢？理由是什么？”題目剛出示，學(xué)生個(gè)個(gè)搶著回答，有的說從小到大排列，有的說從大到小排列，并分別講出自己的理由（從小到大的理由是大人要照顧小孩，從大到小的理由是小孩要尊敬老人，給老人讓座）。只要學(xué)生能說出理由，教師就給以表揚(yáng)。此時(shí)，教師就因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生不管在什么時(shí)候都要講文明，有禮貌，守次序。作為我們學(xué)生應(yīng)該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛幼是我們中國人民的美德。通過這樣的練習(xí)，把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固了新知識(shí)，又有機(jī)地將德育教育滲透于教學(xué)之中。從而培養(yǎng)學(xué)生從小講文明，懂禮貌，守次序、尊老愛幼的良好品質(zhì)。

四、在課外延伸中滲透德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，課堂教學(xué)有其任務(wù)和時(shí)間的局限性。因而我們可以把德育教育延伸到課外，為學(xué)生提供豐富多彩的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，將課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到知行統(tǒng)一。這樣也體現(xiàn)了德育教育的全方位性。例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》后，教師可讓學(xué)生開展“這月我當(dāng)家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們回去問一下爸爸媽媽自己家這個(gè)月的支出情況制成一張統(tǒng)計(jì)表，然后算出自己家這個(gè)月一共花了多少錢？并算出各項(xiàng)目占總支出的百分比，了解爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕ā＿@樣既從課余時(shí)間鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)又能讓學(xué)生理解父母當(dāng)家理財(cái)?shù)钠D辛，從而引導(dǎo)學(xué)生不吃零食亂花錢，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

第五篇：德育滲透教案

云峰中學(xué)2013春季七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透教案

《6.1從實(shí)際問題到方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的方法；學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)的方法判斷一個(gè)數(shù)是否為方程的解.2.過程與方法：經(jīng)歷用列方程的方法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，與實(shí)際生活密不可分。創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，尊重長輩。情感得到升華。

二、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，例如下面的問題： 問題 某校初一年級(jí)328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？

這個(gè)問題用數(shù)學(xué)中的什么方法來解決呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(輛)答：還需租用44座的客車6輛.請(qǐng)大家回憶一下，在小學(xué)里還學(xué)過什么方法可以解決上面的問題？

二、探究歸納

方法是列方程解應(yīng)用題的辦法.解 設(shè)還需租用44座的客車x輛，則共可乘坐44x人.根據(jù)題意列方程得 44x + 64 = 328 你會(huì)解這個(gè)方程嗎？自己試試看.評(píng) 列方程解應(yīng)用題的基本過程是：

觀察題意，找出等量關(guān)系；設(shè)未知數(shù)，并列出方程；解所列的方程；寫出答案.在家里有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，你和你的爺爺?shù)哪挲g存在著倍數(shù)關(guān)系。你是在逐漸成長，而你的爺爺年齡在逐漸增大。因此我們要尊重我們的長輩。問題 小明比較愛動(dòng)腦筋，他發(fā)現(xiàn)，今年他年齡10歲，他爺爺今年70歲，幾年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一？方法一：我們可以按年齡的增長依次去試.方法二：也可以用列方程的辦法來解.解 設(shè)x年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一，x年后我的年齡是(13+x)歲，爺爺年齡是(45+x)歲.根據(jù)題意，列出方程得

110?x?(70?x)

5這個(gè)方程不太好解，大家可以用嘗試、檢驗(yàn)的方法找出它的解，即只要將x＝1，2，3，4，?代入方程的左右兩邊，看哪個(gè)數(shù)能使左右兩邊的值相等，這樣得到方程的解為 x＝3.要檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否為方程的解，只要把這個(gè)數(shù)代入方程的左右兩邊，看能否使左右兩邊的值相等.如果左右兩邊的值相等，那么這個(gè)數(shù)就是方程的解

五、檢測(cè)反饋

1.檢驗(yàn)下列方程后面括號(hào)內(nèi)所列各數(shù)是否為相應(yīng)方程的解：(1)5x?1?3??x?1,??,3? 8?2?(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根據(jù)班級(jí)內(nèi)男、女同學(xué)的人數(shù)編一道應(yīng)用題，和同學(xué)交流一下.3.小趙去商店買練習(xí)本，回來后問同學(xué)：“店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠，我就買了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來每本價(jià)格多少？”你能列出方程嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，創(chuàng)造情景，建立師生的交流平臺(tái)。學(xué)生以小組合作，做到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)得很開心，掌握得較好。培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。學(xué)生間能互相幫助，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。