第一篇：數學滲透德育教案

《時分的認識》滲透德育二年級數學教案

嘉安小學：何少紅

教學目標：

１、使學生認識時間單位時、分，知道１時＝６０分，初步建立時分的時間概念。２、認識非整時、半時時間，做到會讀會寫（兩種表示時間的方法）。３、教育學生要從小學會珍惜時間，培養學生愛惜時間的思想感情同時養成良好的作息習慣。教學重點：

１、學生知道１時＝６０分。

２、認識非整時、半時時間，做到會讀會寫。

教學難點：認識非整時、半時時間，做到會讀會寫（兩種表示時間的方法）。教具：課件、教具鐘表、學生自帶小鬧鐘 教學過程： 一導入

同學們，在一年級的時候我們已經認識了鐘面，你們還記得哪些知識？（學生自由發言：時針、分針、學會看整時和半時，學會看懂時間的兩種表示方法。）那老師考考你們好嗎？ 復習：

１看看小明的一天（課件演示，說出時間，并說出是怎么看的）

２給出３個時間，讓學生用手里的小鬧鐘撥一撥，看誰撥的又快又準：４時３０分、８時、５：３０（把學生分成３組，每組撥一個時間，撥完出一個代表到前面展示（實物投影），說說是怎么撥的，時針、分針的指向，為新課鋪墊。）總結：看來同學們掌握的非常好，你們知道嗎，時間在我們的生活中非常重要，我們好要好學習關于時間的知識。這節課我們就繼續來研究“時分的認識”（板書課題）。二新課

１ 請同學觀察課件中的代表（課件），觀察后回答問題：

（１）鐘面上一共有（）個大格。

（２）每個大格分為（）個小格。

（３）鐘面上一共有（）個小格。

重點提問鐘面上有６０個小格是怎么得出來的。（１個大格里有５個小格，鐘面上有１２個大格，也就是有１２個５個小格，等于６０個小格。）２ 感受１分鐘

同學們，我們知道了分針走１個小格的時間是１分鐘，那么１分鐘究竟有多長呢？讓我們來感受一下吧。聽１分鐘音樂。

１分鐘能寫幾個生字（對學生進行教育，寫的太快不一定寫的好）課件演示１分鐘還能做什么，讓學生體會１分鐘 體會后學生說感受（學生自由發言）

小結：同學們，１分鐘能做很多事，我們應該珍惜每一分鐘。

３ 分針走一小格的時間是１分鐘，那么分針從１２走到１是多長時間呢？（５分鐘）從１２走到３呢？從１２走到６？從１２走到９？從１２走回１２？ 分針走一圈，時針怎么動呢？（課件演示，分針走一圈，時針走一大格）。分針走一圈是６０分（板書）時針走一大格是１時（板書）所以他們之間用什么符號連接呢？（板書＝）學生讀１時＝６０分，反之，６０分＝１時。４ 例１（課件）

讀時間，學習寫時間的兩種方法： １、用漢字“時、分”來表示。

２、像電子表一樣用中間有“：”的方法來表示。５ 例２（課件）

出示非整時、半時的時間，讓學生試著讀一讀，說說是怎么讀出來的。教師總結看時間的方法：時針走過幾時就是幾時，分針走到幾就是幾個５分。

時間的寫法。注意６：０５的寫法，兩點后不夠兩位就補零。三 鞏固練習１ 練習１（課件）

獨立完成，全班交流。２書１１０頁“練一練”

連線（實物投影題目）提示學生先讀出時間在連。說出每個鐘面上所表示的時間，并寫出來。畫一畫 四 總結

上了這節課以后，同學們有什么收獲？我們都知道時間的重要，希望同學們以后做個珍惜時間的好孩子，不要浪費人生中的一分一秒。

第二篇：數學德育滲透教案

數學課上期滲透德育學科教案

渝北區特殊教育學校

鄭敏

第幾

教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾。

2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。教學設計

（一）創設動畫情境，引入新課 教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車??

[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。] 1.教師演示“買票”課件。

2.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？

3.師提問：小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾？ 學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。4.各小組抽代表匯報交流。

5.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導學生明白： 自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]

（二）動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教師提問：“這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個人？”同樣先在小組內交流，再全班交流。2.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習，強化對自然序數的理解

1．多媒體演示：明明、浩浩、丁丁領獎照片（教材第20頁“做一做”第1題），學生根據要求，自己思考，在課本上寫出結果。2.多媒體演示：全家福照片（教材第20頁“做一做”第2題），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。

3．出示練習四的第1、2題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。

[適時安排了三道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”“幾個”的感知和認識，同時感受取得勝利的不易，以及感受到家庭的溫暖]

（四）動手操作，深化感知

1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？ 2．教師說要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學生擺，教師觀察、巡視。c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？ □○□□□ □□□○□ 引導學生體會“第幾”在左右的條件限制下的相對性。[第幾是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”在左右的條件限制下的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力]

（五）寓教于樂，拓展應用知識 師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

1．其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中各是第幾個，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中各是第幾個。

3．引導學生明白：方向不同，其結果也就不同。[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

（六）全課小結 今天這節課，你又學會了什么？

數學課下期滲透德育學科教案

渝北區特殊教育學校

鄭敏

前后

教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生感知前后的位置關系 2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。教具學具準備 主題課件，學具卡片。教學設計

1．創設動畫情境，引導學生觀察。

教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車??

[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。] a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導學生明白：

自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。] 2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個人？”同樣先在小組內交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。鞏固練習，強化對自然序數的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。

2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。

[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“前后”的感知和認識，同時感受家庭的溫暖] 動手操作，深化感知

1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學生擺，教師觀察、巡視。

c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？ □○□□□ □□□○□

引導學生體會“前后”的相對性。

[“前后”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。] 寓教于樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

1．其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。3．引導學生明白：方向不同，其結果也就不同。

[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

第三篇：數學學科滲透德育教案

數學學科滲透德育教案

教學內容：認識前后

石壩小學：鄧賢容

教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生感知前后的位置關系

2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。教學內容

認識 “前后” 教具學具準備

主題課件，學具卡片。教學過程

1．創設動畫情境，引導學生觀察。

教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車??

[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。] a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導學生明白：

自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。] 2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個人？”同樣先在小組內交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。鞏固練習，強化對自然序數的理解

1．多媒體演示：全家福照片，學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。2．出示書上的作業，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“前后”的感知和認識，同時感受家庭的溫暖] 動手操作，深化感知

1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學生擺，教師觀察、巡視。

c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

□○□□□

□□□○□ 引導學生體會“前后”的相對性。

[“前后”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。] 寓教于樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

1．其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3．引導學生明白：方向不同，其結果也就不同。

[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。] 全課小結（略）

第四篇：三年級數學德育滲透教案

三年級數學德育滲透教案

教學內容：兩位數乘一位數（進位）、整百整十數乘法的口算

教學目標：

（一）知識教學點

1．理解兩位數乘一位數（進位）、整百整十數的口算算理；

2．掌握合理的口算方法。

（二）能力訓練點

1．通過口算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；

2．能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

教學重點和難點

重點：在理解的基礎上，掌握用一位數乘的口算過程。

難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理。

（三）德育滲透點

1．結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；

2．人人參與口算，使學生養成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學重點：理解兩位數乘一位數，滿10怎樣進位，掌握口算方法。

教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。

教具、學具準備：口算練習卡片、練習題投影片和數學游戲卡。

教學步驟：

一、鋪墊設伏

1、復習準備

投影出示口算題：

（用紙板覆蓋，一題一題出示）

10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3

教師提問：14×2請你說一說口算過程。（學生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28）

教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？（同座位的兩個小朋友互相說一說）然后請同學回答（把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是 80，200加上80等于 280）

教師揭示課題：（板書：一位數乘兩位數、乘整百整十數）

二、探究新知：

師：同學們，你們知道2008年奧帆船、帆板比賽在哪個城市舉行嗎？（引入主題—揚帆奧運。

1、出示情景圖：

問：圖中給我們提供了哪些信息？

2、根據這些信息，你想提出什么問題？

（1）、3個月一共挖出多少萬噸淤泥？（2）、本周已經運走了多少噸淤泥？

3、誰能幫他解決第一個問題？ 生答師板書：18×3 師：你能口算出它的得數嗎？（說說你是怎樣想的？）4．反饋練習：14×3 12×5 49×2 16×4

先讓同桌互相說口算過程和得數，然后指名說出口算過程。

5、師：140×2你會口算嗎？ 說說你是怎樣口算的？（1）、誰能為第二個問題列算式？ 生說師板書：400×20（2）、同位兩人互相說說你是怎樣口算的？

（3）、全班交流交流：（每人都從別人的方法中找到適合自己的口算方法）

引導學生理解：線用0前面的數相乘，再在積的末尾填上3個0就可以了。

反饋練習：200×30 100×70 30×300 10×600

三、鞏固拓展：

1、第47頁1 第48 頁2

2、第48頁第5題

第（1）、（2）小題課自主解決。第（3）小題可采用小組討論的方法，通過交流體會答案的不惟一性。

3、第7題 學生可根據信息提出用乘法解答的問題。

第二問需要學生根據9月份的銷售量對10月份的銷售量進行預測。

五、作業：50頁8、9題

第五篇：淺議數學德育滲透

淺議數學德育滲透

【摘要】數學課程的教學是使學生掌握從事祖國建設和學習科技所必需的數學基礎知識和基本技能，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應用知識的能力。要培養學生對數學的興趣，激勵學生為實現我國成為科技強國而學好數學的積極性，培養學生的科學態度和辯證唯物主義觀點，就必須在數學教學中加強德育教育。百年教育，德育為先，在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。關鍵詞：德育教育 數學 數學教學

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指出：要培養學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。數學教師傳授數學知識的同時要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育，在提高學生數學素養同時也關注學生人格培養，這是每位數學教師的責任。那么，在數學課堂教學中應如何滲透德育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結合自己的教學實踐，略作陳述。

一、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育.數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如，在平面直角坐標系的引言中利用閱兵儀式來引出坐標時，我及時利用圖片和視頻讓學生感受中國解放軍的威武莊嚴，同時能感受到祖國的繁榮強盛，進而對學生進行愛國主義教育。整式的加減引言中，我抓住青藏鐵路這一圖片，向學生介紹青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，讓學生感受中國的科技之強。青藏鐵路全線貫通，可以改變青藏高原貧困落后面貌，增進各民族團結進步和共同繁榮，促進青海與西藏經濟社會又快又好發展產生廣泛而深遠的影響。課堂上培養學生的民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向。在學生學習有理數概念時，涉及到學習正負數的知識。老師可以利用體溫計等身邊的一些東西舉例說明正數與負數。利用教材中的練習向學生們講一些有關中國重要的地理知識。比如說，“喜馬拉雅山的主峰珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被稱為‘地球之巔’由于山頂經年積雪，氣溫很低。人們把它同南北兩極并列，稱它為地球上的‘第三極’。珠穆朗瑪峰的高度就是一個正數。泰山主峰玉皇頂周圍以及老平臺、黃石崖和黃崖山一帶，海拔高度在1000米至1545米。此處峰高谷深，地形陡峭，侵蝕切割深度500米至800米 ”。這樣，學生不僅靈活掌握正、負數據的概念，還學會了一個重要的地理知識，受到了愛家鄉、愛祖國教育。同時，還讓學生明白，數學的應用范圍相當廣泛，不學好數學是不能在社會上立足的。在講授圓周率的時候，告訴學生這是南北朝數學家祖沖之利用割圓術求得3.1415926<π<3.1415927，比西方的數學家取得相同成果整整早一千多年，世界天文學機構將月球背面的山名命為“祖沖之”谷地，可見國際上對他的敬仰。他的兒子祖暅發現的以他名字命名的“祖暅原理”推導體積的方法，至今仍是立體幾何中求體積的重要方法。從而激發學生的愛國熱情和民族自豪感，進一步激勵學生為建設祖國和趕超世界先進水平而刻苦學好數學。

二、聯系實際，培養學生理論與實際結合的思想

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，應盡可能多提供一些現代生活中學生感興趣的事例，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：如實際問題與一元一次方程的3.4節中，探究一市場銷售的盈虧中。我首先讓學生觀看各大商場打折促銷的照片，再拿出一件衣服的標簽讓學生計算打折后的價格。通過圖片和學生的實際動手操作，讓學生深刻的感受數學就在我們身邊，應該要學好數學來。為了更好的讓學生理解進價和售價的概念時，我結合仁化縣黃坑鎮的貢柑來說明。商販收購你們家的貢柑的價格就是進價，商販拿到市場上銷售時的價格就是售價。我還進一步向學生們介紹他們的特產，黃坑貢柑 果形靚麗、果色金黃、皮薄核少、肉脆化渣、清甜香蜜、高糖低酸、風味濃郁，它集中了橙類外形美和柑桔肉質細嫩、易剝皮的雙重優點。在2006年榮獲“韶關市科技進步獎”。現全鎮貢柑種植面積已達到4510畝，平均畝產2500公斤，總產量1.1萬噸。貢柑讓黃坑人民富裕了，從而激發他們熱愛自然、熱愛家鄉的熱情。通過數學應用題的教學，聯系我國的有關國情及人與資源環境的實際，建立這些問題與書本知識的溝通與銜接，既可增強學生數學知識的應用能力，也能喚醒學生人口、資源、環境意識，以實際行動來營造人類共同的家園。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。

三、利用教材的辯證因素，進行滲透德育。

數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的教育。數學自身充滿著矛盾、運動、發展和變化，體現著唯物論的辯證法，是體現唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學科。數學中許多概念都是從客觀現實中抽象出來的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規律而產生、推導、歸納、概括、推廣、發展、應用的。在教學中充分利用數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質變、實踐與認識、對立與統一的辯證關系，為培養學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定良好的基礎。

總之，在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法，做到自然妥貼，量力而行、因材施教、因人施教。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學之中，長期地熏陶、滲透，才能收到效果，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。

四、利用數學活動和其他形式進行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，在人教版七年級數學10.3課題的學習，通過學習數據的收集和整理后，讓學生通過數據來認識我國的淡水情況。通過背景材料知道全球面臨著缺水的嚴重挑戰，從而知道要節約用水。讓學生小組合作完成調查報告，培養學生的動手操作能力和團隊合作的能力。又如課本不等式與不等式組的數學活動中，讓學生做一個生活水平的調查。學生通過收集整理數據算出恩格爾系數，預測數人們的生活水平。在這個過程中學生可以掌握到恩格爾系數越大說明生活水平越低，恩格爾系數越小生活水平越高。同學們可以相互交流調查的數據，通過恩格爾系數的體現，反映不同地方人民生活水平的高低。這樣通過讓學生經歷動手實踐活動,提高了學生學習的興趣,體驗解決問題的快樂,又使學生在獲得知識的過程中受到思想品德的熏陶,達到教學的最大化。

身為教師要有目的、有意識地在教學中滲透德育教育。若能巧妙和智慧的運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發展。“育人為本,德育為先”。一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是現代教育理念的起點。數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻:

[1]、數學教育新論[M]。中南大學出版社。[2]、數學教育改革論[M]。湖南大學出版社。[3]、數學教育學課程[M]。四川大學出版社。[4]、德育目標的設置與實施[M]。學前教育