第一篇：愛——教育永恒的主題

愛——教育永恒的主題

打開全國(guó)班主任遠(yuǎn)程研修的頁面，優(yōu)秀成果展示中，“愛”是永恒的主題。《用愛呵護(hù)孩子的心靈 讓愛點(diǎn)亮孩子的心燈》、《愛是打開心門的鑰匙》、《用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生》??，一篇篇優(yōu)秀作業(yè)，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀案例，無不體現(xiàn)出教師對(duì)孩子那真摯的愛！

我們教育的孩子有優(yōu)秀的，自然就有調(diào)皮、頑劣、說謊、不寫作業(yè)的??，教育孩子真的是一門藝術(shù)。同一個(gè)孩子，同一件事情，不同的處理方法，會(huì)有不同的教育效果的。章貢區(qū)1班袁蘭老師的優(yōu)秀作業(yè)《一葉關(guān)情》，就為我們展示了一種好的教育方法。班中學(xué)生不愛寫作業(yè)，起初袁老師用了很長(zhǎng)的時(shí)間，各種方法：打電話跟家長(zhǎng)溝通；在教室里對(duì)著全班同學(xué)的面狠狠的訓(xùn)斥；帶著擴(kuò)音器在教室里叫嚷??，可效果并不佳。可是，幾片小小的葉子卻改變了這一切，袁老師也得到了同學(xué)們的愛戴。

我們的工作是平凡的、是偉大的。我們流水般的日子雖然過得平淡，但也過得幸福，因?yàn)橛泻⒆觽兊呐惆椤Ｖ灰辛怂麄儯覀兙蜁?huì)感覺到自己存在的價(jià)值。

第二篇：愛是教育永恒的主題

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長(zhǎng)。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

第三篇：愛是教育永恒的主題

愛，是教育永恒的主題

———學(xué)習(xí)汪金權(quán)的心得體會(huì)

李貴杰

汪金泉老師的先進(jìn)事跡，讓我感觸很深，受益匪淺。22年來，汪老師自己甘守清貧，卻用自己微薄的工資幫學(xué)生墊付了10多萬元的學(xué)費(fèi)，這源于他對(duì)學(xué)生無私的愛，這種毫無所求的愛，值得我們每一位教師的學(xué)習(xí)，也讓我深刻地感受到：愛，是教育永恒的主題。

汪老師把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成了自己的生活、自己的信仰。他認(rèn)為：家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來托付給了老師。老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。汪老師在教育中的這種“大愛”難道不值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)嗎？我們教師每天面對(duì)的盡管都是有限的一個(gè)小學(xué)生群體，但是，他們都是一個(gè)個(gè)鮮活的人，在他們身上寄托著民族的復(fù)興，祖國(guó)的未來。作為教師應(yīng)該把對(duì)職業(yè)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類的愛，完全傾注到學(xué)生身上。作為老師我們更要像汪老師一樣從內(nèi)心深處把自己所從事的職業(yè)確確實(shí)實(shí)看作是崇高而偉大的事業(yè)，而不能僅僅看作是個(gè)人謀生的手段，也不能把學(xué)生僅僅看作是一個(gè)個(gè)個(gè)體和加工的零件，我們身邊的學(xué)生，都是人類文明的傳承者，社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者，富裕生活的創(chuàng)造者，和諧社會(huì)的建設(shè)者。

在汪老師的心中，學(xué)生都是平等的，沒有差生，沒有教育不好的學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生的“全愛”。而現(xiàn)實(shí)中我們有些老師，只喜歡學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不喜歡讀書偷懶、成績(jī)落后的學(xué)生；只喜歡循規(guī)蹈矩、聽話的學(xué)生，不喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；只喜歡活潑開朗、嘴甜的學(xué)生，不喜歡沉默寡言的學(xué)生；只喜歡做好事的學(xué)生，不喜歡在班里干壞事的學(xué)生??在學(xué)習(xí)了汪老師的事跡后，還存在的這些行為難道不值得我們深思嗎？作為老師對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。我們應(yīng)傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

汪老師對(duì)學(xué)生是出了名的好的，無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，王老師都有求必應(yīng)，這是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“真愛”。我們做老師的，在日常工作中，要深入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，勇往直前。

作為老師的我們還要學(xué)習(xí)汪老師的“慈愛”。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好，學(xué)生犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣，嚴(yán)厲的批評(píng)他們。事后仔細(xì)想一想又覺得很后悔。古人說：“人非圣賢，孰能無過？”允許我們大人犯錯(cuò)誤，也應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)該冷靜的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，在處理學(xué)生問題時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問題。對(duì)學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋 的機(jī)會(huì)，真正俘獲學(xué)生的心。

愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，我們作為老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不對(duì)學(xué)生生氣，不大聲呵斥學(xué)生，不盲目批評(píng)學(xué)生”，用關(guān)愛去打動(dòng)學(xué)生，像汪老師那樣把愛的陽光灑在學(xué)生所在的每一個(gè)角落！

第四篇：教師心得：師愛——教育永恒主題

·教師心得 師愛—— 教育永恒的主題 王文成愛為師德之本，無愛便無教育。愛是教育的前提和基礎(chǔ)，是思想教育的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。沒有對(duì)學(xué)生的愛，就無法開啟學(xué)生的心靈之窗，就無法收到良好的教育效果。

作為一名教師，是否了解學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，把愛的陽光永遠(yuǎn)灑向?qū)W生了呢？如何在教育過程中去愛自己的學(xué)生呢？教師要做到能愛、善愛：要無私地愛每一個(gè)學(xué)生；要愛他們成長(zhǎng)過程的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等相待，寬容對(duì)待他們的缺點(diǎn)和不足。從我做起，從小事做起，面帶微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友與知己，做一個(gè)“愛”的使者，用愛去教書，用心去育人。這是教育永恒的主題。

一、信任和尊重自己的學(xué)生，這是愛的基礎(chǔ)。教師只有信任和尊重自己的學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)自己的敬愛和信服。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的信任感，學(xué)生就會(huì)把教師看作一個(gè)可以親近的人，教育教學(xué)才會(huì)受到良好的效果。因?yàn)楹⒆佣加兄^強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，在教育教學(xué)過程中，一是要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，表揚(yáng)鼓勵(lì)，超越自卑。只有這樣才能使后進(jìn)生那心灰意冷的精神世界得以重見天日，得到溫暖而復(fù)蘇；二是要尊重人格，切忌歧視、辱罵、體罰學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；三是要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生朝夕相處，誠(chéng)心學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅有利于增進(jìn)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)給教師的工作注入新的活力和養(yǎng)料。

二、關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，這是愛的行動(dòng)。平時(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上無微不至地關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為耐心地正面誘導(dǎo)，使其逐漸改正，從不簡(jiǎn)單粗暴、一味地嚴(yán)厲批評(píng)與訓(xùn)斥，甚至譏諷、辱罵和體罰。要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，從不同的實(shí)際出發(fā)，去理解他們，照顧他們，用自己的言行多表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，把愛具體化，從而使學(xué)生感知和理解老師的愛，并化作努力學(xué)習(xí)、積極向上的行動(dòng)。

三、嚴(yán)格和平等對(duì)待自己的學(xué)生，這是愛的深化。嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，這是熱愛學(xué)生的重要內(nèi)容。教師對(duì)孩子的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。在教育教學(xué)過程中要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。學(xué)生每接觸一個(gè)老師，都渴望得

到老師的愛，希望老師公正的愛，以滿足他們自尊的需要，否則會(huì)造成逆反心理，不利于教育。所以，作為教師熱愛學(xué)生，無論他成績(jī)和表現(xiàn)是優(yōu)是劣都一視同仁，不縱容優(yōu)等生，不忽視中等生，更不歧視后進(jìn)生，而是一分為二地看待他們，循循善誘地教導(dǎo)他們，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，讓所有學(xué)生感受到老師既是嚴(yán)師，又是慈母，老師的愛是公正純真的。

愛是人類一個(gè)美好的永恒的主題。人類需要愛，社會(huì)需要愛，教育需要愛，孩子們更需要愛。從事教育工作者就要把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，使全體學(xué)生在愛的雨露滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)！

第五篇：教師心得：師愛——教育永恒的主題

·教師心得

師愛——教育永恒的主題

王文成

愛為師德之本，無愛便無教育。愛是教育的前提和基礎(chǔ)，是思想教育的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。沒有對(duì)學(xué)生的愛，就無法開啟學(xué)生的心靈之窗，就無法收到良好的教育效果。

作為一名教師，是否了解學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，把愛的陽光永遠(yuǎn)灑向?qū)W生了呢？如何在教育過程中去愛自己的學(xué)生呢？教師要做到能愛、善愛：要無私地愛每一個(gè)學(xué)生；要愛他們成長(zhǎng)過程的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等相待，寬容對(duì)待他們的缺點(diǎn)和不足。從我做起，從小事做起，面帶微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友與知己，做一個(gè)“愛”的使者，用愛去教書，用心去育人。這是教育永恒的主題。

一、信任和尊重自己的學(xué)生，這是愛的基礎(chǔ)。教師只有信任和尊重自己的學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)自己的敬愛和信服。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的信任感，學(xué)生就會(huì)把教師看作一個(gè)可以親近的人，教育教學(xué)才會(huì)受到良好的效果。因?yàn)楹⒆佣加兄^強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，在教育教學(xué)過程中，一是要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，表揚(yáng)鼓勵(lì)，超越自卑。只有這樣才能使后進(jìn)生那心灰意冷的精神世界得以重見天日，得到溫暖而復(fù)蘇；二是要尊重人格，切忌歧視、辱罵、體罰學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；三是要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生朝夕相處，誠(chéng)心學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅有利于增進(jìn)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)給教師的工作注入新的活力和養(yǎng)料。

二、關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，這是愛的行動(dòng)。平時(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上無微不至地關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為耐心地正面誘導(dǎo)，使其逐漸改正，從不簡(jiǎn)單粗暴、一味地嚴(yán)厲批評(píng)與訓(xùn)斥，甚至譏諷、辱罵和體罰。要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，從不同的實(shí)際出發(fā)，去理解他們，照顧他們，用自己的言行多表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，把愛具體化，從而使學(xué)生感知和理解老師的愛，并化作努力學(xué)習(xí)、積極向上的行動(dòng)。

三、嚴(yán)格和平等對(duì)待自己的學(xué)生，這是愛的深化。嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，這是熱愛學(xué)生的重要內(nèi)容。教師對(duì)孩子的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。在教育教學(xué)過程中要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。學(xué)生每接觸一個(gè)老師，都渴望得到老師的愛，希望老師公正的愛，以滿足他們自尊的需要，否則會(huì)造成逆反心理，不利于教育。所以，作為教師熱愛學(xué)生，無論他成績(jī)和表現(xiàn)是優(yōu)是劣都一視同仁，不縱容優(yōu)等生，不忽視中等生，更不歧視后進(jìn)生，而是一分為二地看待他們，循循善誘地教導(dǎo)他們，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，讓所有學(xué)生感受到老師既是嚴(yán)師，又是慈母，老師的愛是公正純真的。

愛是人類一個(gè)美好的永恒的主題。人類需要愛，社會(huì)需要愛，教育需要愛，孩子們更需要愛。從事教育工作者就要把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，使全體學(xué)生在愛的雨露滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)！