第一篇：愛是人間永恒的主題

十一月份教學反思

愛是人間永恒的主題，是人間最美好的感情，第五單元都是關于人間真情的文章，我教學生頌揚人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》，文章主要講述這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感重陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”所以，在這節課上我設計了以 “感激”為話題，以“感激”為線索，激起了學生情感的千層浪花，他們從自己的閱讀中去發現，去感悟，去體會，各抒己見，明白了“生命橋”的深刻意義。

內心的情感積聚太多需要寫的方式來宣泄。寫是對內心情感的梳理、積淀，將口頭語言變成書面語言，閱讀感悟便發生了質的飛躍。課上，我讓學生動筆寫一封信，表達心中的感激。這個教學過程讓我從中真切感受到閱讀感悟是說、寫的基礎，說、寫反過來能促進閱讀感悟的提高，閱讀感悟可以通過說、寫的方式呈現出來，只重感悟，不重說、寫訓練的教學，學生對課文的感悟如從霧里看花一樣不真切，相反，只重說、寫訓練的教學，學生的感悟就像空中筑樓一樣不現實，只有讓學生“讀”進去后，通過說的形式“浮”出來，再通過寫的訓練“沉”下去，課堂教學才能綻放溢彩。在十一月份課文講授中，普遍對學生朗讀指導還欠缺。引導學生深入課文，體會語句含義，激發起學生的情感，讓學生用自己的聲音把感情表達出來。學生有時朗讀不到位，例如：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。重點是要學生體會到當時情況很緊急，很危險，朗讀時要要讀出這樣的感情來。雖然我叫了好幾個學生來讀來感受，但是學生讀的仍舊不夠到位。感覺完全是為了讀而讀，朗讀時聲音也不夠收放自如，因此感情沒有到位，沒有達到朗讀的目的。如當時，老師能夠給予恰當的范讀，從聲音帶動學生，將會對學生進一步感受文本，提高學生的朗讀能力起到作用。

通過講授這一課，還暴露出自身應變的能力的不強。沒有達到預期的教學效果，在今后的教學中，更加踏踏實實地把課文中的最基本的、最優秀的東西，教給學生。

包麗娜 2013年11月

第二篇：愛是人生永恒的主題

愛是人生永恒的主題

文：麥瑞

得不到的愛有幾許是痛還是甜蜜深夜是夢中約會白天是苦澀的回憶愛是人生永恒的主題不曾忘記你溫馨的話語現在想起猶如昨天的記憶曾經推遲了你多次的約會如今后悔不已但時光已經逝去逝去的時光卻依然美麗總是回憶在心里 那時的我像沒有航標的小船不知該駛向哪里時過近遷已無法追尋遠去的你深夜的燈光為了等你夜夜的思念化作心曲將心曲打包寄給你那里面裝滿了愛的回憶那里面裝滿了愛的甜蜜猶如昨天的記憶愿你也將那段美好時光拾起 我們是一次奇跡般的相遇成為擦肩邂逅的回憶但依然是那樣美麗那種美好時時在心中蕩起將她藏在心底成為永久的回憶將那癡情的愛放飛在夢里

體會一種愛那也是幸福所依愛使思緒化作風雨隨意飄蕩追隨著那種愛的情意愛因此而美麗一切痛都保留著愛的痕跡人生的愛是一種美麗時時記起時時回憶美好在心中蕩起那里印記著愛的魅力愛在生命中的美無以比擬得不到的愛是生命中永久的記憶······

第三篇：愛是人生永恒的主題

愛是人生永恒的主題

——觀《讓世界充滿愛》有感李祥俊

夜幕降臨，我坐在電視機前，凝視貫注的看完了鄒越教授《讓世界充滿愛》的演講會，這堂演講會的成功之處是擺脫了簡單蒼白的說教，而是結合日常生活中的一些感人細節，絲絲入扣，情理交融，引人入勝，讓孩子在不知不覺中頓悟，然后又被深深感動。演講過程當中穿插的幾個真情互動環節，更是畫龍點睛之筆，不僅讓電視現場的聽眾紛紛熱情響應，真情流露，場景感人，同時也深深地打動了我，這場關于愛的教育可以說非常成功。

觀后的我，心情久久不能平靜，耳邊不時的響起鄒越教授那充滿激情的聲音。我深深的感到，愛的教育應該長抓不懈，應該深化細化，家庭、學校都負有不可推卸的共同責任。一個人，只有懂得大愛愛國，敬業；小愛愛家，尊師長，才是真正大寫的人。只有人人擁有愛心，懂得真情付出，這個世界才是真正的美滿合諧。

愛是人生永恒的主題。愛，擁抱著每一天，感動著每個人。愛消失了，生命也就隨之枯萎。人間最崇高的行為是“愛”，世界最溫暖的力量是“愛”。一切的一切，只能融成一個字——愛。

愛祖國，高于一切。當我們把地球分割成一個個版塊，給它們個取其名時，命中就注定了你要沿著一個國家生活的軌跡前進。無論滄桑歲月的流逝，無論春夏秋冬的轉換，永不停止！這或許有時讓你艱苦地度日，痛苦地生活，或許讓你幸福地微笑，驕傲地歡呼，你都要無怨無悔。熱愛祖國，是一件嚴肅而又莊重的使命與天職，也是一種

人生態度。心中有國，無論到天涯海角，生命永遠熠熠生輝！正如臺灣著名歌唱家張明敏先生一曲《我的中國心》中唱的那樣，我們炎黃子孫都烙上了中國印。

愛老師，銘記恩情。人們說教師是春蠶，是蠟燭。是的，人民教師比蠶、燭更偉大！三尺講臺、一支粉筆、一群群孩子，便是他們的整個人生。送走了一批又一批的學生，他們自己又留下了什么？是爬滿皺紋的臉龐，還是白發蒼蒼的兩鬢，又或是漸佝僂的身姿??時過境遷，或許，那些終生受益的學生已經不記得他們了吧！那個曾經熟悉的身影與嘮叨已經忘得九霄云外了??當你自己花開芬芳，果實累累的時候，還記得那辛勤的園丁嗎？所以無論在何時，無論你身在何處，你都要永遠愛他們，那個三尺講臺上美麗的天使！雖然我是一名教師，但我也有我的老師。五十多年的過去了，我沒有忘記教我的小學、中學、高中、師范的老師對我的教誨。

愛父母，血濃于水。母親為你，懷胎十月；父親為你，四處奔波。你呢？你為了他們，做了什么？心靈的震撼，良知的悔悟，你在朦朧中覺醒了嗎？1976年唐山大地震中，一位位父母，用行動向人們詮釋了愛的真諦；2008年四川大地震，又是一位位父母唱響了生命的奇跡，愛的奇跡！全世界的父母多么相似，他們的心都一樣，無怨無悔，不求回報地愛著自己的兒女！聽了鄒越教授充滿激情的演講，不由得想起近期看的催人淚下的悲情大劇《櫻桃》，劇中的櫻桃，雖是智障，但劇中的她，是一位偉大母親的形象，憨厚的葛望，在劇中是一位無比高大的父親。他們以無私的愛，撫養了與自己毫無血緣的棄

嬰——紅紅。難道還不值得人們的尊敬嗎？

愛自己，把握機遇。如果你不是那么偉大，不能博愛天下，如果你不是那么高尚，不能贈人玫瑰，那么也請你愛惜自己。愛自己，不是自私，是珍愛生命與機遇。有些幼小的生命剛剛來到這個世界就匆匆走了，我們既然生存了下來，就應該好好活著。生活之路不會平坦，但我們可以用一顆愛自己的心，給自己創造機會，快樂地享受生活。是的，我們生活的社會，也許有著許多不公平，也許我們生活的路途不是那么平坦，也許我們的生活和工作中有著這樣或那樣的波折，但是，如果你有一顆平常的心，一顆與人為善，與己為善的心，我相信，你過得會很幸福，很快樂。

當演講結束時，我心中澎湃的浪花還是不能立即平靜。生命的真諦是愛！愛祖國、愛師長、愛自己，《讓世界充滿愛》的歌聲永遠響徹在我們生活的天空??

徐州市王莊小學

第四篇：愛是人類永恒的主題

愛是人類永恒的主題

愛，是嚴寒中的一杯曖茶，能帶給你絲絲溫暖；

愛，是失意時的一句安慰，能幫助你重新振奮；

愛，是生病時的噓寒問暖，能贈與你無盡關懷；

……

聽了“讓真情灑滿人間”的報告后，我真真切切地領悟到“愛是人類永恒的主題”，愛是人類最偉大的情感，是所有高尚品質和美好道德的核心。這個報告以愛祖國、愛老師、愛父母為三部交響曲，以真實的案例幫助廣大青少年領悟并體驗到“愛”，催人淚下，感人肺俯，大大展示了祖國的神圣、老師的高尚、母愛的偉大，大大展示了中華民族的傳統美德，啟迪了青少年真、善、美的心靈。

愛，是沁人心脾的空氣，無時無刻不包圍在我們身邊，就像偉大無私的母愛，總是無微不至地關心我們。故事中的主人公的——偉大的母親含辛茹苦地把孩子拉扯大，在順境中給予他鼓勵，在逆境中給予他鞭策。當他迷失了人生的方向的時候，是母親有用偉大的母愛感化了他，及時地懸崖勒馬，使他重新找回了自我。

愛，是熊熊燃燒的烈火，分分秒秒將寒冷一一融化掉，就像雪中送炭的友愛，總是能在關鍵時刻伸出援手；5.12汶川大地震中，在生命的緊要關頭，是老師用伸出了援手，把生的機會留給了自己的學生。

愛，是永無止境的路途，日日夜夜是我們的指路明燈，就像天荒地老的愛情，總是能給彼此帶來幸福笑臉……

因為有了愛，家庭才成了我們溫馨的港灣，因為有了愛，學校才成了孩子們的樂園，因為有了愛，社會才是人類文明的家園，、因為有了愛，人類才得以生命的延續，沒有愛，世界將失去光芒，失去璀璨閃爍的光芒；

沒有愛，世界將失去幸福，失去兒女促膝的幸福；

沒有愛，世界將失去快樂，失去歡歌笑語的快樂……

為了我們美好的明天，讓世界充滿愛吧！無論是恩愛，情愛，友愛，還是，寵愛，關愛，疼愛……都是這個充滿生氣的人間樂園所必不可少的。

所以，為了保護這個可愛的地球不至于如死人般毫無生氣，我們應該努力地將愛灑滿人間！讓愛灑滿人間吧！我們可以用自己每年的壓歲錢、零用錢來幫助那些沒錢上學、無法接受教育的貧困兒童，為他們送去一點點的關愛，也可以隨時隨地幫助任何一個需要幫忙的人，給他們以無私的關懷或者還可以多多關心父母長輩，獻上自己的孝心。

記得有這樣一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。所以，讓我們共同攜手，努力地學會如何去愛，如何去珍惜，如何去奉獻，讓愛灑滿人間！

第五篇：愛是教育永恒的主題

愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！