第一篇：學習所得

學習所得（以下這些都是向老師為學生設計的）：

（1）閱讀寶典：為學生設計這個作業，能做到讓學生有所寫，有所得，并鼓勵學生根據自己的文章插入適當的小圖片和邊框，顯得特有心意。

（2）夸夸我身邊的人：鼓勵學生用放大鏡觀察自己的同學，夸夸我身邊的人設計這個小冊子，既能幫助老師從記錄中了解學生，又能讓學生懂的去欣賞他人。

（3）作業質量獎罰表:作業批改實行兩分制——質量和書寫（認真學習，從作業做起！每5個“優”或10個“良”獎勵獎品一份；3個“中”2個“差”罰寫字帖一張。）

（4）班級活動：百家講壇、美文誦讀開展這些小活動，為學生搭起了一

個小小的舞臺，展示自己，鍛煉自己。

第二篇：學習所得之一

學習所得之一——如何讓孩子少一些依賴

隨著獨生子女的增多，我們面對的學生依賴心也越來越強。在學校的表現是：有的學生課桌上經常是擺放的亂七八糟，上課時不是找不著筆就是找不到書；有的座位下紙屑橫飛也不管不顧；有的輪到他做清潔值日時連掃帚都不會拿……長期這樣下去的話，這些依賴心強的孩子會難以適應學校的正常生活和社會交往。

分析這種現象產生的原因主要在于家庭教育，其最大的敵人就是來自父母與長輩的溺愛。現在每個家庭只有一個孩子，這個孩子便是這個家的未來和希望，因此父母不讓孩子受一點苦，恨不得把自己當初沒有得到的全在孩子身上補回來。為了怕孩子被別人欺負，不讓孩子同小朋友交往，上學放學都有專人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認為是很“舒適”的環境里。這樣做的后果有兩種，一種是膽小、懦弱，另一種則是自負、目中無人。這兩種孩子在與別人交往時都不自覺地帶上了自身的特點，他們不知道該怎樣交往，于是影響了正常的師生交往和同伴交往。

針對依賴心理，首先應致力于找出問題產生的原因，使家長和孩子共同認識到這種依賴心理的危害性，取得家長的支持才能收到良好的效果。

其次，指導家長在家庭內改變孩子。家長要培養孩子自己動手的習慣。家長要有耐心，因為孩子剛開始學做事時會笨手笨腳，家長要放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導，有進步時要表揚、鼓勵以增強孩子的責任感和自信心，從而減少對父母的依賴心理。

再次，在學校創設環境改變孩子。教師要對這樣的孩子施以更多地關心，鼓勵同學與他們交往，組織各種活動小組讓他們參加，對他們的一點點的進步也要及時鼓勵，使之得以鞏固。教師可對他們進行一些交往技巧的指導，使他們學會正常的交往。

第三篇：繼續教育學習所得

繼續教育學習總結

通過本次信息技術繼續教育的學習所得，讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，提高了認識和獲得經驗。現總結如下：

1、認真觀看各個專家的視頻錄象，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使我的理論水平和教學實踐能力有了較大幅度提高，更加注重信息技術與學科的整合。

2、結識了許多優秀的教師，開闊了視野，私下互相學習。和他們一起討論讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等新學到的教學設計，做到拓展孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程，同時鼓勵彼此叫新方法運用到實際教學中。

3、積極參與班級活動，對網絡研修有了更深的認識，全面提升自己的專業素養。美化自己的個人研修室，寫日志等讓我在這里度過愉快的假期，同時新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對以后的教學與教研工作有了新的認識與思考。

我非常珍惜這次學習機會，在今后的工作中，我將更加努力工作，不斷提高自身的素質，以適應新時代對教師的要求。網絡研修是我的良師益友,提高了我的教育教學水平。我相信只要我用心，教師研修網會成為我工作中的得力助手，網絡研修學習會幫助我在課堂上如魚得水。

第四篇：龍港學習的一些所得

龍港學習的一些所得

去龍港學習了三次，每一次都會學到一些東西，我相信其他同事也有這樣的收獲罷！

第一點：反思。在宣傳方面，龍港經過一兩年的對市場的轟炸，的確是起到了很好的效果，最起碼打下了堅實的基礎，對市場的沖擊還是很大的，并且從校區自身的教學質量以及教師的服務意識來看，他們都做得很好，因此就有了比較好的口碑。口碑是一種很重要的品牌文化傳播的渠道，通過家長的轉介紹，補充校區生源，從而讓校區更加壯大，也讓更多家長了解到龍港校區的各個方面的優點，如此慢慢積累，才有了如今的“標桿”校區。

那么對于平陽人民路校區而言，我雖然沒去經歷過曾經的一切，但我想人民路校區的曾經也有過那么一段輝煌，也有過那么一段時間對市場進行過狂轟濫炸，可如今看來并未取得很好的效果，反而這邊的市場更難做，口碑也比較差，原因不在于宣傳方式上，真正核心的原因在于校區本身的文化以及服務意識。校區文化是校區的人所展現的，什么樣的人就展現什么樣的文化，什么樣的文化就表現出什么樣的風格，當然是一些不好的風格讓校區的文化還有教學質量下降，從而導致口碑下降。再說到服務意識，我們做的是第三產業，教育培訓服務業，服務對象是家長、學生，還有一個重點，我們同樣為自己服務。首先為家長、學生服務是校區成立之所在，讓學生成績提高，學習習慣養成，性格的塑造與改進，讓家長滿意，讓家長看到我們的用心程度，在此基礎上，我們才有可能獲得學生的喜歡與家長的好評，但我們并未做到這些，并且校區人員的不穩定也造成了很大影響，人心散了不是一兩個人的問題，是所有人的問題，并且要從自我去找原因。然后說到位我們自己服務，我們工作的目的無非兩個-成長和掙錢。從工作中鍛煉自己，從工作中學習更多的知識與技能，再就是拿到薪水。那么我們要分清這是一個相輔相成的事情，而且在我看來成長比掙錢更為重要。從長遠來看，在工作中磨練自己，提升自己的能力，對于未來自己獨當一面至關重要。能力的提升自然相應的薪資也會提升，從而達到了一個雙贏，薪水的提升也會促使我們內心的平衡，讓我們更加努力的去工作，我們的所作所為不正是服務自己的一個過程嗎？學習成長-能力提升-薪水上漲-生活水平上升-再學習成長，如此去循環，我們會變得越來越好！我們當下所做的工作即是為自己的生活所服務，服務態度積極、好，生活就積極就會好，服務態度消極、差，生活也會消極變得一團糟，最好摒棄那種總覺得自己在為別人打工、在為別人服務的心態，那樣會讓自己消沉下去，努力做好自己應負責的工作，在此基礎上再不斷的學習，總會有所收獲的。

第二點：執行。三次的學習大家都有收獲，收獲表現在哪？表現在改變之上，但改變不是嘴上說出了不足而無動于衷，這樣無異于浪費時間。制度的執行，計劃的執行，都不是只停留在白紙黑字之上，而是要在于行動。龍港校區的執行力我從他們的簽到表上就能得到答案，而且我覺得而不只是制度的約束，更是大家自我習慣的養成，是大家積極的心態以及嚴格的執行所得到的，戰勝慵懶最好的方法就是立即行動，否則只會坐以待斃，等待被淘汰。我聽見很多人說這樣的話（包括我自己）：大道理誰都懂，可是就是堅持不下來。的確如此，我們懂很多的道理，了解該怎么做，但就是邁不出去，不能持之以恒，形成了這樣一種局面：明白了一些道理，制定了計劃，堅持了幾天，然后松懈，繼而作廢……過了一段時間，又明白了一些東西，又覺得要改變自己了，于是又制定出自己要干嘛干嘛的，又做了幾天，有感覺不行了，于是又放棄了……這樣的往復只會讓自己身心俱疲，并且嚴重挫傷自己的積極性，記得好像是亦舒說過這樣的一句話：一個人借故墮落總是不值得原諒的。不管出于什么原因，消極對待生活，只會把自己的生活弄得更加糟糕。我想，學習的目的是為了改進，改進從改變開始，改變又從行動開始，行動要靠堅持進而得到你所想要的改變，從而才有所改進。先知先覺而無所行動，不如后知后覺而立即行動，我看到校區有所變化，這是好事，說明有人行動了，但還是有人沒有任何改變。對于我自身，也應該是說到做到。理論的東西是支配行動方向的，只有行動了，這個方向才能延續的走下去，理論很重要，行動也很重要，這就是我們為什么一開始就讀書，學習理論的知識，在慢慢用時間去檢驗，進而靈活運用并且有所產出。

第三點：發展。發展需要改變，自身的改變。我一直記得我的高中班主任說的一句話：Attitude is everything!改變什么？改變態度！心態好，做事的出發點不一樣了，自然會更加積極。發展需要好的服務意識，服務意識來自用心與否。校區學生的維護就像談戀愛一樣，你用心對孩子，家長看到了自然會一直和你在一起，不離不棄，你不用心，家長感覺到你在欺騙她的感情，自然馬上提出分手，不和你玩兒了。戀愛是美好的，但前提是要用心經營。做一對一教育也是一樣的，學生在這里，跟著你學，你拿工資了，心情自然舒暢，但你要維系這樣的感覺，必然要付出更多，必然要用心去對待你帶的學生。發展需要大家齊心，齊心協力才能讓校區發展，我之前也講過我們是很單純的同事，沒有什么利益沖突，大家是好朋友，在一起工作，一起生活，這樣是很美好的一個事情，但大家在一起工作就應該坦誠相對，互相協助。做好本分的工作，把每一個環節做好，這樣整個校區就會有活力，就會給學生、家長一個好的印象，我們自身也會感覺很棒。

我不知道是不是人自己不知不覺的要讓自己間斷的痛苦一陣子，但或許生活規律如此，人性之天性在于此，讓快樂多于痛苦總也是大眾化的價值取向罷！

老師心態的轉變，老師的用心，同事們的齊心，校區必然會有更好地發展，希望大家在人民路校區每天臉上都洋溢著幸福的微笑。大家一起努力奮斗罷！

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標題：《龍港學習的一些所得》

作者： 王智華

第五篇：新加坡學習考察所得

新加坡學習培訓所得（小組交流發言）

滇西英語二班 賈桂蘭

首先我們想表達的第一層意思是感謝：

感謝我們的國家、感謝國家教育基金委給予了我們這次新加坡訪學的機會，也感謝新加坡教育部、NIE和新加坡各級教育培訓的老師為我們精心安排了這一系列學習提升的課程，讓我們能有幸親身經歷、體驗、學習了很多先進的教育理論和教學方法。我想無論是北京的出國前培訓還是在新加坡階段的課堂學習、參觀走訪，我們所了解到的、看到、學到的一些新的教學理念和教學方法將伴隨我們回國后的教學，會使我們受益終生。在此我想談兩點感受與各位分享。

一、學好英語方能“走遍天下”

早在六、七十年代國內流行這樣一句話“學好數理化，走遍天下都不怕”，而80、90年代，有人說“學好數理化不如有個好爸爸”。信息時代的今天，當我們走出國門，我們親自深刻的體會到了學好外語的重要性。“只有學好了英語，才能走遍天下”！我們都知道新加坡是一個多元種族、多元語言文化的國家，雖然75﹪的新加坡人是華人，然而“普通話”在這里并非我們在國內時想象的“沒有語言障礙”。事實上這里的華人中，如果你沒有一定的英語水平或者說你的英語沒有學好，那你就只能讀工藝學院之類的，也就意味著今后你所走向的工作崗位更多的是體力活，換句話說，你只能做一塊磚、一片瓦，而非國家的“精英、棟梁”之才。因為英語是新加坡每一個學生必須的課程，在小學分流的時候，也是以英語和母語的成績不同來設置快班、1

中班、慢班。政府把英語作為每個人的第一語言，學校里，所有學科都用英語進行教學，這就造成了一種無處不在的英語必修氛圍。所以如果你不懂英語，即使是簡單的學科內容你也束手無策，不會英語，將一事無成。

在新加坡，無論是在商場、逛公園、或是座談訪問我們處處感受著使用英語的氛圍。作為“外國人”我們看到的路標、各車站的說明幾乎全是英文的。特別要提的是公車站沒有中文！這次出國訪學，也使我們深刻認識到“英語是世界上使用最廣泛的語言”，中文只是所講的人最多而已。所以說，如果你不懂英語，在國外你將“寸步難行”。其實，我們一行33中，又有多少人在本次“英語教師”的培訓中做到了“毫不費力、完全理解”呢？回國后，我們有責任告訴我們的學生：學不好英語，就別想走出國門！

二、談談對教師這一職業的理解

大家都知道，在我國，只有“師范類大學”畢業的學生或者“取得教師資格證”的非師范類學生才能當老師。而眾所周知，一些所謂師范3+2的學生，也算做“師資類”，而“師范類大學”的錄取分數又普遍不高，畢業生們在畢業時先考公務員，再考事業單位，然后是大企業招聘，實在沒有辦法了，才去考教師，導致教師隊伍水平逐年下降。而在新加坡，一個人的學習經歷與當不當教師沒有直接聯系。所有立志成為教師的人們都必須經過教育部的面試，獲準后再到國立教育學院（NIE）接受為期兩年的“專業培訓”，只有培訓過關了，才能走進教師隊伍。每個教師就職前都得鄭重宣誓：“忠于職責去發

揮學生的潛能，在其教師職責和領域中成為最好的榜樣，教導學生成為良好的新加坡公民，不斷學習并將學習的熱誠傳遞給學生，盡一切所能去執行職責，并贏得家長和社會的信任、支持以及合作。”誓言清楚地顯示出新加坡教師對培養與教導下一代學子的熱誠。

中國的老師“不管愛與不愛都是老師”，只要你進了這個隊伍，除非自己不愿意，否則無論教得好與壞，都沒有人會將你踢出這支隊伍。而新加坡的老師則“非熱愛而不能做”，有了愛，便可以全身心地投入這份事業，有了愛方能承托教育的希望！我們從新加坡教師身上體會到了“唯有愛才是取得良好教育成效的前提”。我國著名教育學家陶行知先生告誡教師“要愛滿天下”，“唯有愛才能教好學生”。

新加坡對教師的工資和獎金等是一年一定，在這里沒有什么“鐵飯碗、金飯碗”之說，這就要求教師們必須不斷的學習增加知識儲備，保持超前、先進的教育理念，這是我們國內很多教師所缺失的。我想，回國后我們應該對自己提出更高、更嚴格的要求。

新加坡教育理念中所提倡的“因材施教、分流教學”以及“自主探究、小組合作學習”模式，也正是我國目前“新課改”、“新目標”所倡導的精神。我們作為一線教師，回國后如何將新加坡學到的先進的東西付諸于行動，加與實踐和有效吸收，這將是我們隨后教學工作的重點。只有更新教育理念、樹立正確的價值觀、新的教學觀、學生觀，才能不負于此次學習培訓，不負于手中的“鐵飯碗”。

謝謝！

二〇一四年七月八日