第一篇：高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

一、作業(yè)的目的分析

作業(yè)的目的在于使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)中的技巧。

二、高一下學(xué)期對學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和統(tǒng)計(jì)思維

必修3主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和讀圖能力，主要指程序框圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生的和運(yùn)算能力

必修4主要是三角函數(shù)的運(yùn)算和圖像的理解，作業(yè)上要突出學(xué)生對函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及三角公式的應(yīng)用

三、具體的做法：

1、作業(yè)的形式

有三種，課后作業(yè)（寫作業(yè)本上）、周末練習(xí)、章節(jié)檢測

課后作業(yè)是每節(jié)課課后布置的隨堂作業(yè)，旨在使學(xué)生再次復(fù)習(xí)并加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

每周的周末練習(xí)總結(jié)本周的知識精華，使學(xué)生能夠再現(xiàn)課堂知識的應(yīng)用及提高，提高做題的正確率和效率。

章節(jié)檢驗(yàn)主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、作業(yè)設(shè)置層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生課適當(dāng)選擇適合自己的基礎(chǔ)題，力求打好基礎(chǔ)，站穩(wěn)腳步。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，力求吃的有營養(yǎng)，加快學(xué)習(xí)知識的腳步。

作業(yè)中重復(fù)內(nèi)容要適度，量不能太大。每天的課后作業(yè)要能及時(shí)反映當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容及要提高的能力。作業(yè)題目要新穎，要精準(zhǔn)，獲得高效率。

作業(yè)反饋要及時(shí)，評價(jià)要具體，力求提高學(xué)生做作業(yè)的積極性及有效性。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

作業(yè)規(guī)劃

設(shè)計(jì)：六年級教研組

適用年級：六年級

新課程改革實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的變革創(chuàng)新力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的做法仍然大量存在。具體表現(xiàn)在：練習(xí)要求“一刀切”，忽視了學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理等方面的差異；練習(xí)量依然過大，不乏簡單機(jī)械的練習(xí)，質(zhì)量不高；練習(xí)內(nèi)容的綜合性不強(qiáng)，缺少對生活實(shí)際的關(guān)注、與其他學(xué)科知識聯(lián)系不夠緊密；在這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)之下，學(xué)生被局限在課本、練習(xí)冊中，視野不夠開闊，思維不能靈活放開，學(xué)習(xí)興趣和自主性難以充分調(diào)動，學(xué)習(xí)缺乏信心支撐，應(yīng)用能力不強(qiáng)等。長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，老師在布置練習(xí)方面，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力以及個(gè)性發(fā)展的差異，均采用“一刀切”的方式讓學(xué)生“平等”地完成老師每天所布置的練習(xí)題。這樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會感覺“吃不飽”，水平一般的學(xué)生難于提高，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻“吃不了”。練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)抄襲、馬虎應(yīng)付、不能按時(shí)完成。久而久之對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩或反感，學(xué)習(xí)成績無法提高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使作業(yè)對學(xué)生具有吸引力，并使學(xué)生從枯燥的題海中鉆出來，我教研組對本學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了規(guī)劃，現(xiàn)將規(guī)劃總結(jié)如下：

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我們要做好以下工作：

1、不斷了解學(xué)生的生理、心理特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、搜索積累查閱各種數(shù)學(xué)資料。

3、建立年級教研組自己題庫。

4、做好學(xué)生的工作，使學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度。對作業(yè)引起足夠的重視，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。

5、交流和吸納有經(jīng)驗(yàn)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

6、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目的任務(wù)，擬定作業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況作出必要的調(diào)整。

作業(yè)布置原則：

本期作業(yè)規(guī)劃我們將遵循以下原則：知識與技能相結(jié)合、思想與方法相結(jié)合、難易結(jié)合、溫故與知新相結(jié)合、自選與指定相結(jié)合、正式作業(yè)與非正式作業(yè)相結(jié)合、教材作業(yè)與資料作業(yè)相結(jié)合。

作業(yè)內(nèi)容：

1、計(jì)算類型

（1）口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行3至5分鐘口算訓(xùn)練，長期進(jìn)行、持之以恒。組織形式：試算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、對抗賽等。

（2）計(jì)算作業(yè)：本學(xué)期的計(jì)算主要集中在分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法、除法和乘除法混合運(yùn)算以及簡便算法。

（3）記憶類作業(yè)：包括各種概念、運(yùn)算法則等。

（4）解決問題作業(yè)：實(shí)際上就是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(5)實(shí)踐作業(yè)：主要內(nèi)容為確定起跑線、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制。圓及圓的各部分的畫法。

（6）日記型作業(yè)：讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、提出的數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況等有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容以日記的形式呈現(xiàn)出來。

作業(yè)呈現(xiàn)形式：

1、口算作業(yè)可以使用口算卡片、多媒體課件、口算題卡等方式呈現(xiàn)，由學(xué)生用口答、手寫等方式完成。

2、計(jì)算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程，在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、記憶類作業(yè)可以由學(xué)生背誦概念，同學(xué)之間互相檢查，更重要的是要變學(xué)生的死記硬背為理解記憶，讓學(xué)生通過一些相關(guān)的概念辨析等變式練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念并會應(yīng)用。

4、解決問題作業(yè)主要是使學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。注重練習(xí)設(shè)計(jì)和形式。設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的目的，做到有的放矢。練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深。練習(xí)形式多樣化，口答、板演、書面練習(xí)和動手操作等多種練習(xí)相結(jié)合。

5、實(shí)踐作業(yè)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、探索、學(xué)習(xí)。比如：確定起跑線，帶領(lǐng)學(xué)生在操場上實(shí)際操作，首先讓學(xué)生想為什么要做、應(yīng)該怎么做、怎樣才能做好，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷實(shí)踐的過程。

6、日記型作業(yè)：數(shù)學(xué)日記，就是讓學(xué)生以日記的形式，記錄自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、評價(jià)、及自己對數(shù)學(xué)活動的真實(shí)心態(tài)和想法。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：1對課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況；2對教學(xué)過程和方式的評價(jià)以及建議，即允許學(xué)生對課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見；3自由發(fā)表意見，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等。

作業(yè)批改方式

第一、面批。在當(dāng)面批改作業(yè)的時(shí)候，一方面，師生可以相互交流，這樣既給了學(xué)生再次探究解題的空間，教師也能清楚造成學(xué)生出錯的根本原因。我們認(rèn)為“面批”作業(yè)的形式是提高作業(yè)批改“有效性”的很好的途徑和方法。另一方面，教師可與學(xué)生就作業(yè)中有爭議的問題進(jìn)行探討和爭論，師生也可以民主地發(fā)表自己的不同見解，不論對錯，只要學(xué)生說得有理有據(jù)就行，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第二、優(yōu)秀作業(yè)展示。對于實(shí)踐性的、有一定難度的作業(yè)，采用展示法把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來，同學(xué)們在課間休息時(shí)會圍在作業(yè)前面看并評頭論足，興趣十足。學(xué)生都渴望能得到老師及同齡人的認(rèn)可，一旦有了這樣的精神動力，不管是學(xué)習(xí)還是其它方面都能達(dá)到事半功倍的效用。

第三、學(xué)生互批。有些作業(yè)在老師的指導(dǎo)下，是可以讓學(xué)生之間互相批改的。互批，一方面，學(xué)生可以通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中的錯誤，從而可以加深對此類題目的印象，并可使自己下次不再犯同類的錯誤。另一方面，學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)別人錯誤的“欲望”，當(dāng)他們找到別人的錯誤時(shí)，會特別高興，很有成就感。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對錯誤的敏感性，也在一定程度上加強(qiáng)了他們對這門學(xué)科的喜愛。

第四、有選擇性的批改。對于有些作業(yè)，老師不一定要全部批改，可以有針對性的選擇一些典型性作業(yè)進(jìn)行批改。因?yàn)闆]選擇的全部批改，既費(fèi)時(shí)，又會牽扯老師太多的精力，不利于老師把注意力集中放在學(xué)生的典型性錯誤上面。因此，老師可以選擇班中不同水平同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改，并把他們的問題進(jìn)行整理、分析，以便在下堂課進(jìn)行講評，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固。

評講方式：

作業(yè)評講要求教師根據(jù)作業(yè)批改情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。既要有明確的目的要求，又要使內(nèi)容豐富、形式多樣。在教法方面，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合運(yùn)用知識的能力為主，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。

1、仔細(xì)認(rèn)真，尋找錯因

教師把批改后的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按教師的要求檢查自己的作業(yè)，初步找出作業(yè)中的錯誤及錯因，稍微作些簡單的記號。同時(shí)對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求：自己覺得已經(jīng)失誤的地方，或自己完全能夠解決的那些錯誤，就要認(rèn)真進(jìn)行改正，不能懶惰，處處都等待老師的講解。只有通過自己的努力，都沒有辦法完成的那些錯誤才進(jìn)行登記，一方面為訂正作好準(zhǔn)備，另一方面也促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查自己作業(yè)的良好習(xí)慣。

2、比較正誤，探究算理

首先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)把自己的錯誤展示給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)討論出比較好的解題方法。同時(shí)在小組內(nèi)總結(jié)出對該類錯誤進(jìn)行避免的措施或方法，使整個(gè)小組的同學(xué)都得到提高。并安排一定的時(shí)間讓各小組匯報(bào)，讓全班同學(xué)共享。這樣能充分培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，增強(qiáng)他們的溝通能力。

3、補(bǔ)充練習(xí)、強(qiáng)化知識。

教師根據(jù)作業(yè)批改情況，精心編擬好練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)是多層次的，對于作業(yè)中典型性的錯誤，要加強(qiáng)針對性練習(xí)，使之強(qiáng)化；然后進(jìn)行變式練習(xí)和綜合練習(xí)，使所學(xué)知識得以靈活運(yùn)用。對綜合性較強(qiáng)的題目可以不作統(tǒng)一要求。這樣就能使優(yōu)生“吃得飽”，中等生“剛剛好”，學(xué)困生“吃得了”。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)，如互相批改、自我評價(jià)等；而變式練習(xí)和綜合性練習(xí)可采取集體批改或討論評價(jià)的形式進(jìn)行。

第三篇：規(guī)劃數(shù)學(xué)大作業(yè)二

大作業(yè)二

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1（9分）用最優(yōu)性條件推出二次規(guī)劃(D半負(fù)定）對應(yīng)的線?AX?b(b?0)s.t.?X?0?

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??x1,x?0（6分）建立動態(tài)規(guī)劃應(yīng)注意那五點(diǎn)，它們在模型中的作用是什么？

12周周一將紙質(zhì)作業(yè)交主樓C625。不要電子版。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊作業(yè)規(guī)劃

五年級數(shù)學(xué)上冊作業(yè)規(guī)劃

作業(yè)是復(fù)習(xí)和掌握新學(xué)知識的重要手段，也是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的重要渠道，是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和反饋的主要形式，同時(shí)還可以通過作業(yè)加強(qiáng)師生間的情感交流。所以科學(xué)的布置作業(yè)，有效地批閱作業(yè)很重要。為了鞏固學(xué)生的知識、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的作用，特制定以下作業(yè)規(guī)劃：

一、教材分析

一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形，掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊安排的是認(rèn)識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長短的意識。

在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。本冊教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

教材重點(diǎn)：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時(shí)、分、秒。

二、學(xué)情分析

我們五年級多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動，他們接受新知識能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，并且成績也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之

對學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測驗(yàn)中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5．認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1、作業(yè)目的明確。即作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么教師心中要有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對學(xué)生易接受，知識連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力，提高思維力的題目。這樣既能保證讓學(xué)生能依時(shí)完成作業(yè)，也能讓他們在體會成功喜悅的同時(shí)發(fā)展他們的智力。

2、作業(yè)要有針對性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題。布置的作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力和需要，或太難，或太深，學(xué)生不會做，無結(jié)果，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。

3、作業(yè)要適宜。指作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué)生能完成。中下生如果沒有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練是不可能全面和熟練掌握數(shù)學(xué)知識的，更不能舉一反三，靈活運(yùn)用。因此要給他們充分練習(xí)的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中提高，當(dāng)然，這要處理好它與搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系。同理，對學(xué)有余力的學(xué)生，則側(cè)重于在解決基本題快而準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提倡舉一反三，一題多解。

4、作業(yè)要有趣味。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經(jīng)常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。帶著好的心情作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂而不為呢？

五、作業(yè)布置的具體實(shí)施策略

１、分層

根據(jù)班級的實(shí)際情況，把學(xué)生分成三類。Ａ優(yōu)等生、Ｂ中等生、Ｃ學(xué)困生，以學(xué)生每單元學(xué)習(xí)的成績及作業(yè)成績作為評價(jià)劃分的依據(jù)。每單元進(jìn)行一次劃分，鼓勵學(xué)生力爭上游，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

２、布置

為了能夠使每個(gè)學(xué)生有所提高，在作業(yè)布置中分清層次，使學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。一般情況下，分為A、B、C三個(gè)層次。選擇B類應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生。這類作業(yè)面向大多數(shù)學(xué)生，結(jié)合本學(xué)段知識，難度適中。我常用的方法是在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠?qū)W有所為。如Ａ類的學(xué)生注重較多的是課外知識，因?yàn)檫@類學(xué)生學(xué)有余力，重復(fù)而不必要的作業(yè)，變得機(jī)械操作，讓他們在完成了指定題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行美文欣賞，資源收集等實(shí)踐題，豐富他們的學(xué)識，為他們贏得充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，既是減負(fù)，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。對Ｂ類學(xué)生，讓他們選擇性地完成指定題的基礎(chǔ)上，可自我嘗試挑戰(zhàn)Ａ類學(xué)生的作業(yè)，只做認(rèn)為適合的題目，使他們在沒有壓力的程況下，可有選擇性地做，同時(shí)激發(fā)他們力爭上游的自信心。Ｃ類的學(xué)生，通常基本能完成，是沒有什么質(zhì)量可言的人，因此，對他們指定一些題目相對Ａ、Ｂ類學(xué)生作業(yè)量減輕，要求高質(zhì)量完成，只要求做對，不要求做多，這樣他們變得樂意接受老師的安排，學(xué)習(xí)變得主動。同時(shí)對于Ｃ類的學(xué)生，我通常安排一對一輔導(dǎo)，讓優(yōu)等生與他們做同位，利用課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)量設(shè)到最低的底線，根據(jù)情況，一些較難解決的問題，讓他們邊聽老師評講，邊完成，這樣總比他們反復(fù)訂正或抄同學(xué)作業(yè)來應(yīng)付老師好。靈活開放的級別要求為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了條件，也必然會得到學(xué)生們的普遍歡迎。

六、作業(yè)的批改和講評。

用分類評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。對三類學(xué)生的作業(yè)不按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。對優(yōu)等生評價(jià)從嚴(yán)，對中下生評價(jià)放寬。對優(yōu)等生的作業(yè)，采用分類競爭評價(jià)制。課堂作業(yè)，我讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種書寫認(rèn)真，答案正確就給滿分的做法。通過分類評價(jià)優(yōu)生的作業(yè)，在優(yōu)生中形成了競爭的氛圍，使他們永不滿足。對中等生的作業(yè)，在完成基本作業(yè)的情況下，超額或挑戰(zhàn)Ａ類學(xué)生的作業(yè)，做全對得到一枚標(biāo)志，挑戰(zhàn)不成功兩次得到一枚標(biāo)志給予鼓勵。對中下生的作業(yè)，做對就可以得到一枚標(biāo)志；超額或挑戰(zhàn)Ｂ類學(xué)生的作業(yè)給予鼓勵。作業(yè)做錯了，暫時(shí)不打等級，等他們真正搞懂訂正后，再給他們等級。有時(shí)，中下生訂正后還不能全明白，我就針對他們作業(yè)中存在的問題，再設(shè)計(jì)同類題型讓他們補(bǔ)做，練一次，進(jìn)一步，再練一次，再進(jìn)一步，不斷給他們等級。這樣，他們通過反復(fù)作業(yè)，從日益提高的學(xué)習(xí)成績上，切身體會到成功的滋味。在單元學(xué)習(xí)評價(jià)中，采用統(tǒng)計(jì)本單元加分情況來作為單元成績附加分，從而激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望。

總之，本學(xué)期我們要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地布置作業(yè)，讓作業(yè)給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動多方面的感官體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的情緒活動；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中，利用多種方式方法提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的潛能，使學(xué)生獲得了許多的知識信息，提升了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，享受到成功的喜悅！

五年級上冊數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

五年級備課組

２０１１年９月

第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊作業(yè)規(guī)劃

四年級上冊數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

設(shè)計(jì)者：小關(guān)鎮(zhèn)龍門小學(xué)四年級數(shù)學(xué)組

張輝

四年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)規(guī)劃

一、設(shè)計(jì)理念與思路

作業(yè)的目的在于幫助學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。作業(yè)和備課、上課、輔導(dǎo)、評價(jià)構(gòu)成了教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。作業(yè)作為其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。作業(yè)本身也是一個(gè)系統(tǒng)，主要包括設(shè)計(jì)、布置、批改、講評等環(huán)節(jié)，怎樣改變以往知識再現(xiàn)、概念記憶、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，科學(xué)設(shè)置作業(yè)，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)是我們的教學(xué)行動之一。

二、作業(yè)形式

1、計(jì)算類型

（1）口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行3至5分鐘口算訓(xùn)練，長期進(jìn)行、持之以恒。組織形式：試算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算等。

（2）計(jì)算作業(yè)：本學(xué)期的計(jì)算主要集中在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法等。

（3）記憶類作業(yè)：包括大數(shù)的認(rèn)識、角的度量、平行四邊形、梯形等。

（4）解決問題作業(yè)：實(shí)際上就是應(yīng)用題。

(5)實(shí)踐作業(yè)：主要內(nèi)容為畫直線、射線、線段、角的度量、畫垂直和平行及畫平行四邊形和梯形的高。

作業(yè)呈現(xiàn)形式：

1、口算作業(yè)可以使用口算卡片、多媒體課件、口算題卡等方式呈現(xiàn)，由學(xué)生用口答、手寫等方式完成。

2、計(jì)算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程，在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、記憶類作業(yè)可以由學(xué)生背誦概念，同學(xué)之間互相檢查，更重要的是要變學(xué)生的死記硬背為理解記憶，讓學(xué)生通過一些相關(guān)的概念辨析等變式練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念并會應(yīng)用。

4、解決問題作業(yè)主要是使學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。注重練習(xí)設(shè)計(jì)和形式。設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的目的，做到有的放矢。練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深。練習(xí)形式多樣化，口答、板演、書面練習(xí)和動手操作等多種練習(xí)相結(jié)合。

5、實(shí)踐作業(yè)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、探索、學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)要求

1、必須要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，嚴(yán)懲照抄作業(yè)的現(xiàn)象。

2、學(xué)生的書寫要做到認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。

3、作業(yè)本要保持清潔整齊，特別是作業(yè)本的封面不能亂涂亂畫。

4、三年級以上的學(xué)生，書寫作業(yè)用鋼筆和圓珠筆，且一本本子內(nèi)須用同一種筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。作

圖用鉛筆。

5、兩步以上的式題用遞等式計(jì)算，抄題時(shí)右邊空出一個(gè)等號位置，等號要對齊；橫式過長要移行時(shí)，運(yùn)算符號要隨數(shù)同時(shí)移下；乘除法豎式如遇空格不夠，不能將整個(gè)豎式割斷。

6、在剛開始學(xué)做豎式計(jì)算時(shí)，橫線要用尺子來畫，不能畫得彎彎曲曲。

7、要注意保持作業(yè)本的整潔，不可在作業(yè)本上打草稿

四、作業(yè)布置

1、本章節(jié)的相關(guān)練習(xí)題

2、與本章內(nèi)容有關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)問題

3、觀察與本章內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)生活現(xiàn)象

五、作業(yè)評價(jià)

1、對每次作業(yè)，教師都要合理地打上“優(yōu)、良、中、待進(jìn)”等分?jǐn)?shù)，如特別好的，可在優(yōu)秀的右上角打上“☆”，（連續(xù)幾個(gè)優(yōu)秀，如何獎勵教師可自定）；如學(xué)生作業(yè)實(shí)在太差，不要打不及格，可寫一些鼓勵性話語，如“加油”、“努力”等等。

2、批改日期：當(dāng)天作業(yè)，當(dāng)天批改。每次均寫上批改日期。等級和批語、日期寫在作業(yè)的右上角。

3、訂正要求：當(dāng)學(xué)生作業(yè)有錯誤時(shí)，應(yīng)換行頂格寫上“更正：”，提醒并督促學(xué)生及時(shí)訂正。再次批改時(shí)，如訂正正確，要在正確的解法上打上“√”；若訂正后仍舊錯，則請學(xué)生在剛才訂正的地方重新訂正。

4、作業(yè)必須教師親自批改，不能讓學(xué)生代教師批改，不能聘請別人代批。

六、作業(yè)講評

作業(yè)講評要讓學(xué)生溫故知新。作業(yè)的講評是知識回顧和深化的過程。教師針對作業(yè)中反應(yīng)出來的普遍問題在及時(shí)給出解答和更正以后，應(yīng)把握知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)，抓住教材，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加深拓展。這樣拓展和深化知識層次，可使學(xué)生溫故知新，在牢固掌握前面所學(xué)內(nèi)容之后能有新的收獲和提高。要達(dá)到這種效果，必須要做到“一題多解”或“一點(diǎn)多題”。這樣訓(xùn)練學(xué)生，可以提高學(xué)生的分析、觀察能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力，真正起到拓展深化知識的作用，達(dá)到作業(yè)講評的目的。講解以后，再做一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)類型的題目使學(xué)生能夠更好地掌握該知識點(diǎn)。學(xué)生通過教師的講解，能發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，并查漏補(bǔ)缺，加深理解，使自己的知識系統(tǒng)更加完善，最終達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。