第一篇：高考作文評分標準

高考作文評分標準

一等（20～16）符合題意 中心突出 內容充實 思想健康 感情真摯 符合文體要求 結構嚴謹 語言流暢 字跡工整 深刻 豐富 有文采 有創意

二等（15～11）符合題意 中心明確 內容較充實 思想健康 感情真實 符合文體要求 結構完整 語言通順 字跡清楚 較深刻 較豐富 較有文采 較有創意

三等（10～6）基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 思想基本健康 感情基本真實 基本符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 字跡基本清楚 略顯深刻 略顯豐富 略有文采 略有創意

四等（5～0）偏離題意 中心不不明 內容不當 思想不健康 感情虛假

不符合文體要求 結構混亂

語言不通順，語病多 字跡潦草難辨 個別語句有深意 個別例子較好 個別語句較精彩 個別地方有新意

內 容 基 20礎 分 等

表級

達 20分 發特展征等⒛級 分

1、內容方面評分細則

（1）內容一等作文（20分-16分）

符合題意：凡是在選材范圍內構思立意的，均應該視為符合題意。中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的，可視為中心突出。內容充實：凡是材料豐富，能充分表現主題，可視為內容充實。思想健康：凡是思想傾向積極向上，可視為思想健康。感情真摯：凡是行文合情入理者，可視為感情真摯。（2）內容二等作文（15分-11分）

符合題意：凡是在選材范圍內構思立意的，均應該視為符合題意。中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的，可視為中心明確。內容較充實：凡是選材基本能表達主題的，可視為內容較充實。思想健康：凡是思想傾向積極向上，可視為思想健康。感情真實：凡是行文樸實自然不造作的，可視為感情真實。（3）內容三等作文（10分-6分）

基本符合題意：凡是尚能把握題意，但有游離者，視為基本符合題意。中心基本明確：凡是尚有中心，部分材料游離中心的，視為中心基本明確。內容單?。弘m有材料，但不足以表現主題的，視為內容單薄。

思想基本健康：凡是思想基本符合道德規范的，視為思想基本健康。

感情基本真實：凡是行文有造作痕跡，總體尚自然的，視為感情基本真實。（4）內容四等作文（5分-0分）

偏離題意：凡是緊緊抓住材料的細枝末節構思立意的，視為偏離題意。中心不明確：凡是行文沒有明確的主題的，視為中心不明確。內容不當：凡是行文所選材料不能表現主題的，視為內容不當。

思想不健康：凡是有?，F行法律法規和道德規范的，視為思想不健康。感情虛假：凡是行文矯揉造作的，視為感情虛假。（5）操作注意事項

閱卷過程中，閱卷老師要以題意、中心、內容為評分重點，全面衡量綜合入等量分。在此基礎上參照思想和感情，在等內浮動給分。行文可以不引用材料。

在確定四等試卷時，凡是各項均符合該項要求、字數滿800字的，在3分到5分內給分，不是空白卷原則不給零分?？鄯?。其中扣分標準為，缺失標題口2分，每少50個字扣1分，每一個錯別字扣1分（重復的不計），標點錯誤多的，酌情扣分。

2、表達方面評分細則

（1）表達一等作文（20分-16分）

符合文體要求：指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成“四不像”文章。結構嚴謹：指首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過度自然。語言流暢：指能規范使用現代漢語，用詞準確，句與句銜接自然，句式恰當。字跡工整：書寫規范整潔。

（2）表達二等作文（15分-11分）

符合文體要求：指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成“四不像”文章。

結構完整：指文章有頭有尾，分段合理。

語言通順：指文從字順，有一兩處語病，但不影響語意表達。

字跡清楚：指字跡較規范，容易辨認。

（3）表達三等作文（10分-6分）

基本符合文體要求：指文章有文體雜糅的痕跡，但尚能分辨文體類型。

結構基本文章：指文章有頭有尾，段落劃分不夠合理。

語言基本通順：指文章中語病有三四處之多，對語意表達并無很大影響。

字跡基本清楚：指文章字跡不夠規范，但尚能辨認。

（4）表達四等作文（5分-0分）

不符合文體要求：指文章不能辨別文體類型。

結構混亂：指文章段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章。

語言不通順、語病多：指文章語言不通順，語病達五處以上，影響語意表達。

字跡潦草難辨：指字跡潦草難以辨認，影響閱卷老師評閱。

（5）操作注意事項

閱卷過程中，表達部分以文體、語言為重點，全面衡量綜合入等量分，同時參照結構、字體等，在等內浮動給分。在四等卷中，凡是各項指標符合該等，字數滿800字者，給3-5分，不是空白卷者原則不給零分。

3、發展等級評分細則

（1）發展等級一等作文（20分-16分）

深刻：指在內容上，能透過現象深入本質，能揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

豐富：指在表現上，材料豐富，論據充足，形象豐滿，意境深遠。

有文采：指語言運用上，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

有創意：指在寫作思維上，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

（2）發展等級二等作文（15分-11分）

較深刻：指在內容上，看問題有一定深度，有自己獨立思考總結的語句。

較豐富：指文章材料注意豐富，不單一，論據能證明論點。

較有文采：指文章詞語運用恰當，句式有變化，能適當運用修辭手法。

較有創意：指文章見解正確，材料選擇得當，想象合理，較有個性。

（3）發展等級三等作文（10分-6分）

略顯深刻：指文章有獨立思考的痕跡。

略顯豐富：指文章有選材的意識，材料有變化。

略有文采：指文章詞語運用較恰當，能運用一些修辭。

略有創意：指文章有一定的想象力，有一定的個性。

（4）發展等級四等作文（5分-0分）

個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意

（5）操作注意事項

對發展等級的四個方面不要求全部具備，可以根據其中若干突出點按等級給分。在給分時，應該根據相應的評分標準，結合基礎等級給分結果適當給分。基礎等級內容、表達等部分都在四等以下的，發展等級只能在四等給分。

4、其他評分細則

（1）題目缺失的扣2分，只要有標題就給2分。

（2）字數每少50字扣1分，最多扣5分，詩歌按行計算。

（3）錯別字每三個扣1分，最多扣3分。

（4）標點錯誤三到五處扣1分，六處以上扣2分。

（5）沒寫完作文，但主題已經寫出，只是沒有結尾，仍按照基礎等級標準評分，也不影響發展等級評分。主題沒有寫出或者300字以內的作文（不包括300字），在10分以下給分，包括10分，直接記在內容欄，其它欄給0分。

（6）文不對題，指凡是行文與材料內容含義沒有任何聯系的作文。被定位文不對題的作文，應該在10分以下（包括10分）給分，直接記在內容欄。

（7）關于套作、抄襲作文，凡是沒有自己構思立意，只是在原材料基礎上簡單擴寫或對已有文章簡單改寫的，均視為套作。被定為套作的作文，基礎等級在三等以下（包括三等）評分，發展等級不給分。懷疑為抄襲的文章，應提供文章線索。被確定為抄襲的文章，基礎等級在四等之內給分，發張等級不給分。

（8）關于有嚴重問題的作文。凡是文章內容有嚴重政治傾向性、答卷雷同、前后筆跡不一致、有特殊標記的作文，交由專家組處理

第二篇：高考作文評分標準

高考作文評分標準

基礎等級50分 一等(50--41)二等(40--31)三等(30--21)四等(20--0)

切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當

內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容

感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假

結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多

字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

符合問題要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

發展等級10分 深刻 豐富 有文采 有創新

1、透過現象深入本質

4、材料豐富

7、語言生動，句式靈活

10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧

2、揭示問題產生問題

5、形象豐滿

8、善于運用修辭手法

11、推理想象有獨到之處

3、觀點具有啟發作用

6、意境深遠

9、文句有意蘊

12、有個性特征

第三篇：高考作文評分標準（范文）

高考作文評分標準

【2010年高考作文評分標準：基礎等級50分】

一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當

內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容

感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假

結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多

字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

【2010年高考作文評分標準：發展等級 20分】

深刻 豐富 有文采 有創新

1、透過現象深入本質

4、材料豐富

7、語言生動，句式靈活

10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧

2、揭示問題產生問題

5、形象豐滿

8、善于運用修辭手法

11、推理想象有獨到之處

3、觀點具有啟發作用

6、意境深遠

9、文句有意蘊

12、有個性特征

[說明] 1.基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。2.發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。3.缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。

4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。

【高考作文評分細則：關于議論類文章】

1．在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5．由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知的 1

“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。

【高考作文評分細則：關于記敘類文章 】

1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2．凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到70分。

3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。

4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。

5．考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。

【高考作文評分細則：注意事項】

1．整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

2．注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

4．完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。

5．每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。

6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7．確認抄襲，經核查2／3以上文字與已發表作品雷同，最高不超過5分。

8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。

高考作文評分標準

高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分為四個梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個梯度的界定主要看考生習作與試題的規定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習作能準確理解作文試題的規定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。

平時的應考訓練，應該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作?！耙幎ㄐ浴卑ㄈ缦聝热荩?.明示性規定，如內容、文體、字數等方面的要求；2.隱性規定，如寫作話題(或題目)內涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。

一、評分細則

(一)評分的基本原則

1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

2．每篇作文的“基礎等級分”與“發展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。

3．實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。

(二)關于對“題意”的理解

1．凡是在話題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內，或談情感與認知的關系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關系(處理問題受感情親疏遠近的影響)，其中的關系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意?！扒泻稀迸c“符合”的區別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。

2．文章只要與“感情”或“認知”兩者中的某一方面有一定聯系，而未論及兩者的關系，可視為“基本符合題意”。

3．與所供寓言、所定話題、所設問題絲毫沒有關系，另立話題，視為“偏離題意”。

4．題意不是判定基礎等級分的惟一標準。切合題意的作文，不一定就是內容上的一類文，還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。

(三)關于表達的把握

1．文體可不限，但對考生自選的文體，應根據文體特點，評判的側重點有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應慎重。

2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。

(四)關于“發展分”的評定

1．12個評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。

2．凡屬抄襲、宿構之作(須經確認)，基礎等級判為四等，不給發展分。

3．凡內容和表達均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發展分。

(五)關于“扣分”的注意事項

1．缺少題目，扣2分。

2．3個錯別字扣1分，重復的不計。

3．字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。

(六)關于幾個技術性問題

1．文后打分包括“內容分”、“表達分”、“發展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內容)＋20(表達)＋8(發展)—2(標題)—1(錯字)＝45”。

2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應的得分欄內。

3．評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“—”號。

4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

二、賦分詮釋

（一）基礎等級40分

甲、內容項（20分）

1、詮釋

一等（20-----16分）：

A凡在材料內容及含義范圍內均視為“符合題意”；

B緊緊圍繞中心主題構思作文視為“中心突出”；

C材料豐富，充分表現主題，視為“內容充實”；

D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

E行文合情入理，視為“感情真摯”。

二等（15-----11分）：

A符合題意同一等；

B能夠圍繞主題構思行文視為“中心明確”；

C所選材料基本能夠表達主題，視為“內容較充實”；

D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

E思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。

三等（10------6分）：

A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”；

B尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”；

C雖有材料，但不足以表現主題，視為“內容單薄”；

D基本符合道德規范，視為“思想基本健康”；

E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。

四等（5--------0分）：

A僅僅抓住材料中枝節來立意行文，視為“偏離題意”；

B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”；

C所選材料不能表現主題，視為“內容不當”；

D觀點有背與現行法律和道德規范，視為“思想不健康”；

E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。

2、操作

①內容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內浮動。

②四等卷中，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，字數滿800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。

乙、表達項（20分）

1、詮釋

①一等（20-16）

A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。

B、首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結構嚴謹”。

C、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。

D、字體書寫工整、規范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。

②二等（15-11）

A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。

B、有頭有尾，分段合理，可視為“結構完整”。

C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。

D、字體比較規范，可視為“字體工整”。

③三等（10-6）

A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。

B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結構基本完整”。

C、有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。

D、字跡不夠規范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。

④四等（5-0）

A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。

B、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無章，可視為“結構混亂”。

C、語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順、語病多”。

D、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。

2、操作

①表達部分評分以A（文體）、C（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎上，參照B（結構）、D（字體）兩項，在等內上下浮動。

②四等卷中，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字數滿800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。

（二）發展等級20分

1、詮釋

①一等（20-16）

內容上“深刻”，體現在三個方面：A透過現象深入本質；B揭示事物內在的因果關系；C觀點具有啟發作用。

表現上“豐富”，體現在四個方面：A材料豐富；B論據充足；C形象豐滿；D意境深遠。

語言上“有文采”，體現在四個方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現力。

寫作思維上“有創意”，體現在五個方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個性特征。

②二等（15-11）

較有文采：A詞語恰當；B句式有變化；C能夠恰當運用修辭手法。

較有創意：A見解正確；B材料選擇得當；C想象合理；D較有個性。

③三等（10-6）

略顯文采：A詞語較恰當；B能夠運用一定修辭手法。

略有創意：A有一定想象力；B有一定個性。

④四等（5-0）

個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

2、操作

①發展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據其中的若干突出點按等級評分。

②發展等級應根據相應的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎等級”上下浮動評分。

③基礎等級的“內容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發展等級”分只能在四等給分。

四、其他

1、關于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。

2、關于字數：試題要求“不少于800字”。不足字數，每少50字扣1分。詩歌按行計算。

3、關于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復的不計，但上不封頂。

4、標點錯誤多，酌情扣1—2分。

5、關于沒有寫完的作文

①主體已寫出，只是沒有結尾的作文，仍按基礎等級標準評分，也不影響發展等級的評分。

②主體未寫出，或300字以內的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內容”欄中，其他3個給分欄記0。

6、關于套作和抄襲的作文

①無自己構思及立意，僅對原材料進行復述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎等級和發展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。

②懷疑為抄襲的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線索。經確認后，此類作文基礎等級在四等內給分，發展等級不給分。

③凡是與題中材料沒有任何聯系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內容”欄中，其他三個給分欄記0。

7、關于有嚴重問題的作文

①內容上有嚴重政治傾向錯誤；②答卷雷同；

③前后筆跡不一致；④有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。

50分及以上作文特征：

議論文：文體特征明顯，對于災難價值的思考有深化，依據材料及提示有自己很深刻的理解闡述，觀點有深度、有自己的思考，行文舉例不拘泥于所給材料事例，能結合材料進行相似聯想，材料豐富，多角度闡述論證。結構呼應，文脈貫通，過渡自然，思維清晰，用詞準確，各段長短適中，有歸結文字，字跡清楚。如《多難興邦》。

其他文體：切入口要小，敘述要巧，構思非常巧妙。比如可以借助各種顏色展現災難來臨時社會各界面對災難的積極表現，來展現人間大愛（或關愛生命或尊重生命）的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如《愛的顏色》就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現，但事件敘述并不浮光掠影、擴寫材料，而是從顏色入手，圍繞愛心展開，用不同的顏色代指不同的人群，體現災難之后愛心奉獻、一方有難，八方支援的主題。結構上，發問三次，貫穿下來，文脈清楚；內容上也有引申和升華，將地震后的愛詩性的闡發。這樣，用顏色對應愛心，將抽象的化為具體。

行文時，未脫離題意，使用材料事例（或三個中僅有一個和材料提示相同，另外兩個不來自材料），但敘述角度有些變化，有標示結構層次的語句出現在段首，事件敘述避免了平鋪直敘，有些精彩的引申文字，文脈清楚，感情真摯，字跡美觀，一般43----46；未脫離題意，列舉事例只停留在災后各界表現，沒有進行深層次的挖掘，但敘述語言簡潔明了，注意了時間順序，字跡清楚，結構尚可，有幾句精彩語言，一般37----42分；未脫離題意，使用材料中的事例超過60％，泛泛而談，字跡稍亂，一般30---36分；脫離題意，各方面寫得再好也不會超過30分。

第四篇：高考作文評分標準

高考作文評分標準

【要求：熟悉評分標準，自評，確定目前的狀況，然后選你能先期達到的目標?！獙懽?，應有目標意識。同時寫作和閱讀也是孿生的，熟悉寫作的要求，有利于閱讀鑒賞。——胡錦珠】

一、等級評分標準

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。以表達為其本質的寫作能力是語文素質中最重要、最核心的部分,也是高考語文重點考核的內容。

教育部頒布的高考語文《考試大綱》明確規定：考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。

在評閱中，閱卷教師將重點關注以下幾個方面： 內容方面：審題、立意是根本，材料是否充實，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點。審題、立意的關鍵是對題目或材料中心的把握是否準確，不偏離題旨。

表達方面：文體、語言是根本，結構是其欣賞點。“符合文體要求”是指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成“四不像”文章；語言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網絡語言；“結構” 要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。發展等級：

深刻：透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。深刻，是指作文的見解深刻。高考作文對“深刻”這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是提示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。

豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級“內容充實”基礎上的更高一級的評價標準。高考作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。

有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有表現力，這些也都是有文采的表現。

有創新：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務。高考作文在發展等級中設立“有創新”的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。需要說明的是發展等級采用一點評分法，所謂一點評分法，就是依據12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。也就是說，有一點突出就可以得到滿分20分。高考和各地的期末考試均采用網上閱卷，掃描出來比紙質試卷略顯模糊，因此，考生的字一定要寫在答題卡規定的范圍內，字跡要工整，書寫要規范，避免寫錯別字。2009年的高考語文《考試大綱》明確要求，高考作文“一個錯別字扣一分，重復的不計”，在閱卷中這一點備受重視，希望引起廣大考生的注意。

一等（20～16）切合題意 內 基 本 等級 表達

發展等級 深刻

①分析深入 ②揭示事物內在的因果關系 ③觀點具有啟發性

豐富 ④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠

有文采

⑦詞語生動，句式靈活 ⑧善于運用修辭手法 ⑨文句有意蘊

有創新

⑩見解新穎，材料新鮮，構思精巧

11、推理想象有獨到之處

12、有個性色彩 容 中心突出 內容充實 情感真摯 符合文體 結構嚴謹 語言流暢 字體工整

二等（15～11）符合題意 中心明確 內容較充實 情感真摯 符合文體 結構完整 語言通順 字體較工整

三等（10～6）

基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 情感不夠真實 基本符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 字跡清楚

偏離題意

中心不明或立意不當 內容空洞 情感虛假 不符合文體要求 結構混亂

語言不通順、語病多 字跡難辨

四等（5～0）

說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

②發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。③錯別字每一個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止。

④確認為抄襲作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。

二、關于亮點

總體來說，與過去幾年作文閱卷相同，語言仍是本次作文判分的主要依據之一。低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分之下。語言形象生動，富有包孕，意味深長，很有文化底蘊一類的文章賦分應當上浮。具體說： 記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：①有相當精巧的構思；②有鮮明的人物形象；③有真實感人的生活故事；④有鮮明的個性特點；⑤有深遠的意境；⑥有相當的語言表達智慧。

議論類文章在如下方面的亮點要予以特別關注：①有較高的立意；②能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據；③論證有層次感、立體感；④議論語言有邏輯性和文化底蘊。

三、關于賦分 1．切入分

（09年取消了切入分的說法，但可以作為合格線的參考）

文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52分。在此基礎上，只要發現有“亮點”，就應該將分數上浮到64~70分。3．特殊賦分

①如果只是根據提示語的內容，簡單演繹，且缺少語言表達功夫的，原則上不超過48分。②確認抄襲，需經復查組審定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超過15分；內容基本相同的不超過5分。

③文體寫成詩歌的，上限不超過5分。

④完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數不足分，每少50字扣1分?？蹪M3分為止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過40分。未完篇的文章不再扣字數不足分。

⑤對題目視而不見，另寫其它題目，扣2分。

⑥卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。采用“得分數—錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者一次性打上得分數。

四、09年江蘇高考作文評分標準及細則

（一）議論類

議論類文體

二類卷（52-62）理解材料基本準確，角度較適當，立意較深刻，中心明確，內

一類卷（63-70）等級及 分值 總體標準

準確理解材料，角度恰當，上

（68—70）

符合總體標準并具備以

細則

中

（65—67）符合總體標準并具備以下條件：在結構、立意、文體但結構或語言等方面略有不足的。

下（63—64）符合總體標準，但在結構或語言方面有不足 立意深刻，中心突出，下之一：①語言樸實無華內容充實，感情真摯，而有一定功力的。②在文結構嚴謹。有新意，有文采。

體應用、立意、構思等某一方面有創新的。③在結構或語言等方面有瑕疵的。（59—62）

基本符合總體標準并具備以下之一：①能從材料

某一方面有創新，的。

（55—58）基本符合總體標準并具備以下條①能從題意中引出一定道理。②有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言某一方面有不足的。立意深度不夠，但平穩充實。

（52—54）基本符合總體標準并具備以下條件： 能從題意中總結出一定的道理，但語言有華而不實之處的。

（39—43）符合總體標準但羅列現象，泛泛而談，缺乏思考或認識膚淺的。容較充實，感情真實，中引出有意義的道理。② 件： 結構完整，語言通順。有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言某一方面有不足的。

三類卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰當，立意一般，中心尚明確，內容尚充實，感情尚充實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

（48—51）

符合總體標準且不就事論事的。

（44—47）符合總體標準但就事論事或故意拔高（升華不自然）

四類卷（21-38）偏離材料，角度或立內容單薄，結構不完整，語言欠通順，語病較多。

（30—38）

（25—29）（21—24）

意不當，中心不明確，五類卷（0-20）符合以下一項即為五類

①脫離材料 ②文理不通 ③全文不足400字

（17—20）

符合下列之一：①脫離題意，內容單薄空洞但完整成文；②全文不足400字但完整的。

（10—16）文理不通、不知所

（0—9）不成文的：9分

云，有文章之形，以下。經查證為而無文章之實的。全文抄襲的：0

分。

（二）記敘抒情類

記敘抒情類文體

等級及 分值 總體標準（同議論文）能準確理解材料，角度恰當，立意深刻，上

（68-70）記敘類——緊扣題

細則 中

（65-67）緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、結構嚴謹，情節生動，描寫具體，語言暢達。

緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、結構嚴謹，感情真切，語言暢達。

緊扣題意，感情真摯，寓意有意義、結構嚴謹，感情真是，語言流暢。

下

（63-64）緊扣題意，感情真摯，寓意有意義、結構嚴謹，情節具體，描寫較具體，語言流暢。中心突出，內容充實，意，感情真摯，寓感情真摯，結構嚴謹。意深刻、有回味，有新意，有文采。

結構嚴謹，情節豐富生動，描寫生動形象，語言通暢，有文采。

抒情類——緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結構嚴謹，語言通暢，有文采。一類卷（63-70）

二類卷（52-62）理解材料基本準確，角度較適當，利益較深刻，中心明確，內

（59-62）記敘類——符合題意，感情真實，寓

（55-58）符合題意，感情真實，寓意集中，結體，敘述清晰，語言通順。符合題意，感情真實，寓意集中，結然，語言通順。

（52-54）符合題意，感情真實，寓意清楚，結構完整，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。符合題意，感情真實，寓意清楚，結構完整，抒情較自然，語言通順，偶有語病。容較充實，感情真實，意集中，結構完整，構完整，情節較具結構完整，語言通順。情節具體，敘述生

動，語言通順。抒情類——符合題意，感情真實，寓抒情自然，語言通順。

三類卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰當，立意一般，中心尚明確，內容尚充實，感情尚充實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

（48-51）記敘類——基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。抒情類——基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

四類卷（21-38）偏離材料，角度或立內容單薄，結構不完整，語言欠通順，語病較多。

（30-38）然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自

（44-47）寓意基本符合題結構基本完整，敘述較簡單，語言基本通順。

寓意基本符合題結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

（25-29）記敘類：寓意偏離內容單薄空洞，結構不完整，語病較

意集中，結構完整，構完整，抒情較自

（39-43）基本符合題意，感情缺乏思考，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。

意，感情尚真實，尚真實，寓意膚淺，寓意基本符合題意，本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

意，感情尚真實，感情尚真實，結構基

（21-24）記敘類：偏離題意，情節散結構不夠完整，語病較多。意不當，中心不明確，記敘類——寓意雖

題意，缺乏情節，亂，內容單薄空洞，然，內容單薄空洞，多的。結構不完整，語病較多。

抒情類——寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

五類卷（0-20）符合以下一項即為五類

（1）脫離材料（2）文理不通（3）全文不足400字

（17-20）符合下列內容單薄空洞但完整成文的；

全文不足400字的。

（10-16）

（0-9）

不成文的：9分以下；

抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

一項者：脫離題意，文理不通、不知所

云、有文章之形，經查證為全文抄襲而無文章之實的。的l0分。

（三）其余文體

參照總體標準給分

說明：

1、未寫或另寫題目扣2分；

2、錯別字每錯一個扣1分，至多扣3分；

3、標點錯誤多，酌情扣分；

4、文面不整潔，酌情扣1-2分。文面整潔美觀，酌情加1-2分。

第五篇：廣東高考作文評分標準

廣東高考作文評分標準(2014-02-28 19:23:45)

轉載▼

一類卷

標準：符合題意，符合文體要求，新穎有創意，思想健康，中心明確，內容充實，感情真摯，能表達出自己獨特的感受和真切的體驗，結構合理，語言準確、有文采，不說空話、套話，書寫規范，標點正確，800字左右

分數：45-50

二類卷

標準：符合題意，符合文體要求，思想健康，中心明確，內容充實，感情真摯，能表達出自己的感受和體驗，結構完整，語言準確，不說空話、套話，書寫規范，標點正確，800字左右

分數：38-4

4三類卷：

標準：基本符合題意，基本符合文體要求，思想健康，中心比較明確，內容比較充實，能表達出自己的感受，結構比較完整，語言比較準確，基本不說空話、套話，書寫比較規范，標點錯誤較少，800字左右

分數：30-37

四類卷：

標準：基本不符合題意，基本不符合文體要求，中心模糊，內容不充實，空話、套話較多，書寫不夠規范，標點錯誤多，字數相差較大

分數：20-29

五類卷

標準：不符合題意，不符合文體要求，無中心，內容混亂，書寫潦草，自己難以辨認，標點錯誤多，字數相差大

分數：19分以下

說明：1.每類卷以中心分數為基準分，酌情增減。

2、新穎、有創意、感情真摯，能表達出自己的獨特感受和真切體驗的作文可得滿分或酌情加3-5分（滿分者不可再加分）。

3、書寫工整，卷面整潔，酌情加2-3分；字跡潦草，酌情扣2-3分。

4、錯別字每3字1分（重現者不計），不足3字不扣分，扣完三分為止。

5、不寫題目扣2分。