第一篇：學生寫一篇作文很不容易

學生寫一篇作文很不容易，他們急切地期盼著老師的評語，如果我們因為時間緊而不作批改，他們會非常失望，對下一次的作文也會失去興趣，往往敷衍了事，所以我認為全批全改是必要的。但我們真的沒有時間，全批全改確實困難重重，怎樣解決這一矛盾呢？我的做法是：分類閱讀。如何分類呢？第一，對自己所教學生的作文水平做到心中有數，寫作水平較高的同學的作文我要精心批改。這類作文一般不需要大動，批閱時，我先用曲線畫出好詞好句，并在旁邊注明“好”、“很好”等評語，總評時，我也是先肯定學生作文的成功之處，然后再針對問題指出不足及修改意見，最后寫一些鼓勵的話，以利他向更高的層次邁進；中等生的作文，我不但要精心修改，還要指導得具體，必要的時候我還要幫他寫一寫，因為他們進行自我修改比較困難，是最需要具體指導、最可塑造的群體；對于寫作水平較差的同學，我就適當的批得粗略一些，因為這一類學生的作文，幾乎都是流水賬，且文不通，字不順，如果詳細修改，我等于老師得重新給他寫，我們真的沒有那個時間，所以，對于這一類作文，我重點指導它的選材，對于語言，我只做一些引導，但我要在評語中告訴他，你要多讀別人的作文，學習別人的語言。對于一些典型的病句，或不得體的話，我會及時地把它記下來，拿到講評課上讓大家一起為他修改，這樣他們會切實意識到自己的不足，有些同學甚至自覺地去寫第二遍，效果也很好。第二，在作文批改過程中，如果我發現學生的作文存在著同一類的問題，或普遍寫得不行，那么，我就不再一個一個地寫評語，而是把重點放到課堂講評上。分類批閱，速度會稍微快一些，也會使學生感覺到老師的公平。

第二篇：夜場女人其實很不容易!夜場的女人就是一個演員

夜場女人其實很不容易！夜場的女人就是一個演員

經常聽一些非夜場的朋友說夜場里的女人怎么怎么不好，在這里向夜場女人說句心里話和公道話；讓那些不知道生活在夜場里的女人更多地了解下夜場女人們，這個世界上有很多種職業，每個人都想選擇她想要的工作，但工作未必會選擇你，夜場的女人只是為了更好的生活。急速發展的社會讓每個人身心疲憊，我們都在試圖著緩解壓力，釋放自己，于是就有了光鮮艷麗的夜生活，當然她們做夜場的有著各種各樣的理由，久而久之別人說他們墮落在這單純而又復雜的圈子中，說是墮落不如說是一種習慣，可不習慣又能怎末樣呢？

夜場的女人就是一個演員，一個好的演員也是一種積極人生態度，生活本來就是在演戲，在這個烏煙瘴氣的地方找到一個好女孩，還是一個傲氣并脆弱的好女孩，就像不能改掉壞脾氣一樣，夜場女孩也有自己的信仰，可是夜場形形色色的男人都有著同樣的目的，失戀的，結婚的，離婚的，或許他們需要的是暫時的麻醉而已，所以親愛的女孩們不要在他們身上尋求愛情和感情，有時候他們連自己都照顧不了又怎莫能照顧得了你，真正的愛情夜場的女孩不是不會，是不敢奢望也不敢奢求，因為他們在夜場看到的太多太多，怕受傷害，很多人可能會嘲笑夜場的女人，我想問問你們憑什么那么大言不慚，你們在努力的生活著，而夜場的她們也一樣，每天辛苦的化妝熬夜，只是為了生活，你說夜場骯臟那你們找個不骯臟的地方，有嗎?這個社會本來就很現實很殘酷很骯臟，你們都不敢想生存下來才是強者嗎？夜場的女人忘了哭多少回，為什么哭，流下的眼淚只能代表過去，過去的女孩失望過痛苦過掙扎過也付出過，為了必須經歷的成長，女孩流過了太多的淚水，于是女孩必須活著，還努力著，喝到爛醉哭到崩潰，第二天依舊驕傲如初。愛情這個沉重的字眼，夜場女子最奢望的東西，為什么奢望？因為無法相信也不敢相信，連自己最愛的人都可以把自己傷的體無完膚，哪還能相信一個陌生人呢？女人善變的背后藏著的是眼淚，男人善變的背后藏著的是尖刀，都說婊子無情戲子無義，那都是少數的。夜場女孩把自己比作妖精，妖精才是敢作敢當敢愛敢恨的，妖精不被妖嬈不被約束，可你們沒看到的是這個躲在廁所角落哭的吐的沒力氣站起來的妖精，看不見的是這個風光艷麗背后無助的像孩子的妖精，看不到的是堅強背后蒼白無力而獨自一人回家的妖精，妖精受傷總是好的很快，因為他們有法力，她們的法力就是堅強好強的性格，為什么好強？因為他們沒有依靠。

夜場的女人不要輕易寂寞，這樣會讓人有趁虛而入的機會，也不要一味的付出，那些不尊重你工作的男人，他們其實心眼里也不尊重你的人格，不要相信他們，真正懂得愛的是獨立懂得自重的女人。今天說的這些話是說給那些不懂夜場女人的人聽的，現在這個社會干什么都不容易，在黑暗中成長的女人內心都是很脆弱的！

第三篇：一直成功很不容易要點筆記(余世維)

一直成功很不容易

---不論是個人還是企業

余世維 博士

以下征兆就是走向衰敗的警訊：

人力：人事流動率連續一兩年升高10~20%，尤其 資深干部或重要功能部門的人員離職。銷售：銷售業績連續兩年成長都低于5%。

存貨：總存貨比正常水準高出50~100%，或熱點 存貨高出20~50%。

投資：新增的分公司或網點利潤率呈遞減狀態，而且不及前面那幾家的一半。1/3各１０家甚至新增的子公司或事業一半都在虧損。

供應鏈：供貨(服務)效率比以前差50%以上，以至 于老客戶流失率達30~50%以上。

財務：資金緊張一年發生2~3 次，連續2年。應 收帳款占銷售比例增加到50%以上，帳 期半年以上。

生產：退貨或下架比平常水準增加20~50%，其 中一半都是大客戶。研發：連續3 年沒有被市場肯定的新產品、新設 計、新方法出臺。

違規：員工舞弊(侵占、貪瀆、挪用公款、嚴重 行為過失、破壞公司形象)一年3 起以上，連續2 年。

其它：難以量化的工作士氣、主動精神、團隊 協作、矛盾沖突等方面都在惡化。趁來得及之前做點事兒： １、你的本事一半被模仿，一半市場已經厭倦。抄襲你的人在你原有的基礎上，增加了一 些新的價值。厭倦你的人在你那些老把戲 里，又看不到什么新意。

總結：始終搞不出什么有意義的創新。我給你的忠告：

A、你已有多久沒有調整你的組織架構、你的戰略方 針、你的產品/技術、你的干部任用？

—— 跨國大企業幾乎每兩三年就變革一次。

B、每年檢查一次自己的競爭優勢，同時也梳理一下 自己不能再干的事兒。

—— 兔子的落敗在于完全睡著，而且沒有注意烏龜在哪里。

Tips：1/3已經不是優勢（已經不能再干的事兒），1/3任然是優勢（任然能干的事兒），1/3快要不是優勢（快要不能干的事兒）。

C、技術全靠購買或只是山寨，都無法長久地保持競爭優勢。自己研發的最大好處是可以積累自己的知識，而且不受制約。

—— 何況他賣你的技術肯定是比較落伍的部分。

D、真正的優勢是第一名把第二名甩在后面 1/2 的地方。做不到，就組成「產業聚合體」，一種寡頭壟斷，包括衛星加工廠(外包)和經銷網絡。

—— 想盡辦法保持前三名，在商場上。

2、你的投入 ——「資金、時間、精力、熱情 」，開始漸漸減少，你覺得還可以做點別的更賺錢的買賣。

總結：開始左顧右盼，心猿意馬。我給你的忠告：

A、轉投資不要拖垮你的主業，你的根。山窮水盡的時候，可能還要靠老本行吃飯。

—— 外遇總不能替代正室不是？

B、高科技產業的虧損大部分是在設備折舊，5年內會賠掉你資金的80%。

—— 本來是想養小狗，結果要養一頭大象。C、商場上朋友很多，伙伴很少；辦公室里可愛的人很多，可靠的人很少；行銷計劃漂亮的很多，可行的很少；機會來了，看到的人很多，抓到的很少。

—— 社會需要實業家。冒險家/夢想家也不是成天躺在床上。

3、你起家靠的是機遇、關系、膽子，那時市場還不太成熟，法令又不齊備，自己又用了一些技倆手段，包括賄賂、仿冒、造假。

總結：這是短打，不是永續經營的理念。我給你的忠告：

A、產品如果要拜托客戶購買，就已經是失敗了。我們需要「技術服務員」(MTS)，不應該是一大群「業務員」(Sales)。

—— 你常買的東西是因為他們每天向你推銷嗎？ B、客戶要培養，不是要宰。「你 + 客戶 + 供應商 +員工」除非共存共榮，不可能永遠你一個人風光的，不可能的。

—— 打麻將和玩高爾夫的人都懂這個道理。C、你不可能每年都大賺，永遠都順利。那么，只要你虧得比別人少，不好的員工比別人少，退的貨比別人少，開錯的網點比別人少，你就可以活得久一點。

—— 競爭不一定要比賽誰最聰明，而是看誰先餓死。

4、慢慢地你開始違背了你的良知，對人對事變得不太誠信，對干部 / 合伙人變得不太光明，對投訴抱怨變得無所謂。

總結：一直誠信的人太少。我給你的忠告：

A、敵人變成戰友多半是為了生存，戰友變成敵人多

半是為了金錢。

—— 見利忘義又一直很成功的人至少我沒見過。B、所謂長期發展(或政治上的長治久安)是指所有人的利益都一起增加，或成本都一起減少。

—— 你擬一個公義的合約書，我看看。Tips：公義的合約書：

? 市場跌價，貨款按月底行情結算。

? 如果漲價，利益歸給客戶。

? 年底決算我們賺得太多，就反饋一部分給客戶，讓他好受。

? …………

C、任何犯錯都要自己先發現、先說、先道歉、先補救、先賠償。

—— 為什么豐田汽車召回事件后股價反升？

5、你疏忽了環境的變化，以為一套思路永遠可行，其實顧客、供應商、渠道、國內外市場、國家政策……都在悄悄地改變，而你就只知道天天數鈔票，越數越少。總結：反應遲鈍，物競天擇。

我給你的忠告：

A、經營，就是一種「適應環境的行為」。市場千變萬化，光看歷史數據是沒有什么意義的，你怎么能說要賺多少就賺多少呢？

—— 預見未來比回憶過去困難得多了。

B、中國市場是一個差異性很大、國民特征又很明顯、社會集體意識又有點病態的市場，你不要盲目跟風，隨波逐流。

—— 穿越任何森林或沙漠都有一套基本法則，不可能瞎闖。

C、純商業思維以外的種種風險最難防范。要嘛不玩，要嘛提早規避，要嘛縮小「打擊面」。—— 這種智慧西方管理學或 EMBA 總裁班都沒教。Tips：a、在產權移轉的沖突中，你被地方政府拋棄。

b、在宏觀調控的政策下，你被收拾或治理。

c、在地方利益的競爭里，你被排擠或犧牲。

d、地方政府的出謀劃策，在你面對司法裁判時，變成了你的罪證。

6、一些應該堅守的東西又沒有始終主張或擁護，這包括你對某些經營模式、某些生產程序、某些企業文化的堅持……

總結：丟掉了人家原本喜歡你的東西。我給你的忠告： A、「品質好 + 價格低 + 服務佳 + 送貨快」，你一直這樣做嗎？

—— 我們都以為客戶很笨，其實他們心里有數。

B、價格如果公開又透明，事情會變得單純，大小客戶就都會喜歡你，你的供銷也會由點走向面。

—— 畢竟我們不能把全部的希望放在幾個人身上。

C、不要迷信「不按牌理出牌」那種亂中取勝的驚險手段。信口開河、翻云覆雨久了，你會人格分裂，喪盡職業道德。

—— 錢可以賺就賺，不能賺也沒有必要去做「魔鬼」（魔鬼訓練營）。Tips：作業：解釋下列三個名詞，并指出它們之間的 關連性。

企業家精神（Entrepreneurship）-----專業經理人（Professional Manager）-----經濟社會秩序Economic Society ’s Order

7、不知不覺地走進決策陷阱 —— ①迷信經驗②附和集體決策 ③基礎數字不足 ④誤導于美好的說法 ⑤過度自信或不自信。

總結：以為成功一次以后，就一直成功。我給你的忠告：

A、一件事做久了就會產生慣性。打破它只有從「不同的角度」、「不同的立場」、「不同的作用」、「不同的順序」、「不同的組合」…… 去思考。

—— 電影「返老還童」(The Curious Case of Benjamin Button)可以給你不少啟發。B、空間短，人的距離就短。有事情要談，就到現場去，否則你無法了解全貌。

—— 在戰爭中，沒有只看地圖打仗的指揮官。

C、你做決策通常根據什么？比重如何？成敗的機率你統計過沒有？

—— 你對自己的根據越沒有把握，你的失敗機率就越大。

8、整個公司由「老人」把持，與老板形成一個圈圈，集體怠惰，形成一種官僚文化。都不太學習，往后每年再也看不到什么成長，包括老板自己。

總結：就像明朝中葉一樣，集體平庸。我給你的忠告：

A、總管理處不懂，就不要指手畫腳，對底下處處設限。它最重要的功能是公平合理地分配資源，排除矛盾與沖突。

—— 什么事情都由父母做主，他們干脆替我們去上學、去相親算了。

B、產生重大危機的一個根本原因是，外面(市場)給我們的警告還要一層層地往上報告，一次次地開會討論。

—— 你們家失火的時候，你會先坐下來寫「火勢分析報告」嗎？！

C、老人就是老思路、老方法、***慣。問題是他們沒有地方可去？即使沒有進步！

—— 找個房間，讓他們都坐在里面聊天，你看怎么樣？

9、你公司內部的事情，不管什么，都越來越復雜——組織架構、行銷渠道、產品設計、財務運作、人力調配……都越來越混亂。

總結：簡單的東西通常比較好管。我給你的忠告： A、之所以越來越復雜，是因為 ①大家都想要權力②大家都想撈點資源 ③大家都越鉆越深。

—— 其實重要的產品、職能、客戶和員工就只有那么多。做大，也不一定有「規模經濟」。

B、什么東西一復雜了，例如組織，它的反應速度就慢了，它的死角就多了。當然，它的成本費用也就高了。

—— 時間都花在溝通上，還要天天寫報表，哪有時間干活兒呢？

C、多余的人、多余的部門、多余的產品、多余的網點、多余的經銷商、多余的客戶越早拿掉越好。多余的不拿掉，有用的怎么進來呢？

—— 看看你家衣柜、書柜、鞋柜就知道了。Tips：? 為什么你們公司要賣給別人時，買方都說你們公司人太多？存貨太多？機器設備太多？

? 那些多余的人也是拿薪水每天上班，你猜他們都在干什么活兒？ ? 去年一年你們公司開了那么多會，有誰的話讓你印象特別深刻？ ? 你們公司一天到晚出臺新的規定，那么有幾個作廢的規定？

D、有四種人至少要常常坐在一起協調：采購、制造、業務、研發。所以，工廠應該就是總部。

—— 企業的致命傷就是凡事都等著開會，一天到晚發文件。

10、沒有一個公司不出點問題，而關鍵在于你多早發現，多早糾正。結果你天天看報表，卻不會問些「一針見血」的話。

總結：癌癥只要被發現都不是初期。我給你的忠告：

A、不要浪費時間寫沒有用的計劃書，多去觀察你的市場、你的對手，多問一些關鍵性的問題。

—— 很會寫論文的醫生通常臨床手術不行。

B、小的、同樣的、短暫的事情不要常常做，你就有時間去做重要的事。

—— 紅燒魚在爐子上的時候，不要一直去擦盤子、擺碗筷。

C、一旦發覺自已快要失控，不要心存僥幸，趕快收手。能丟就丟，能賣就賣，能逃就逃。

—— 在退潮時游過泳的人，都有過這種恐怖的經驗。沒辦法說給你聽的是那些已經

淹死的人。

Tips：為什么沒有人幫我？

? 真正關心公司危機的人不多。

? 發現重要問題的人不多。

? 與公司共存亡的人不多。

? 有獨到想法的人不多。

? 同時注意顧客與成本的人不多。

? 有權力變革的人不多。

第四篇：辭職是很不容易內心的選擇很糾結

辭職是很不容易內心的選擇很糾結

選學校時刻，也沒有太多猶豫，測繪類專業，武大仍然最全國赫赫有名。選武大。選武大還有一個原因，ccnu也在武漢，比較熟悉，這在我辭職后的備考過程中起到了很大的作用，這留待以后再說。專業時刻，也沒有太多猶豫，我的指導思想是好學校的好專業。gis這個專業，在武大資環院有，在遙感院有，在測繪院貌似也有，好像南北極中心也有，但我選擇了我認為為最牛的我最喜歡的繪遙感信息工程國家重點實驗室，國重的gis在全國也算超牛的那種吧，各種院士有好多個，如李德仁，李建成，龔建雅，寧津生，張祖勛，劉經南，陳俊勇等等，超級大牛。我覺得辭職考研，就要考最好學校最好專業，否則，不如繼續在原單位，不管怎樣，吃喝不愁。

辭職是很不容易的，內心是很糾結的。從我的家庭條件和我自身的條件來看，那份老師的工作絕對是好工作，可以說是蠻如魚得水；跟同事感情不錯，走的時候還聚餐送別，依依不舍；還有一幫球友，有相同愛好，性格相投，雖遠不是生死至交，但多個朋友多條路，多個朋友總比多個敵人好，會讓更加融入生活和工作，遠離孤獨；還有教過兩年的學生，感情很深厚，我一直拖到9月份開學后給他們上了兩個星期的課才走，就是為了在暑假之后再見他們“最后一面”，對于絕大多數學生而言，的確是最后一面；

還有辭職一年的經濟損失，現在算一算，這一年損失不少，我走之后就漲工資500元，本應是從2010年7月開始漲，所以在13年1月一次性補齊16000，我帶的是畢業班，有學校和年級的升學獎，總共超過2w，教師節和年終補貼以及其他節假日補貼差不多1w，另外漲工資之后每月3500k的工資，算一算吧，損失7、8w，對農村的孩子來講，這是一大筆錢啊！不只是沒有收入來源，每月還得倒貼生活費，父母是農民，本應當開始贍養父母的，總不能反伸手向父母，在給兩位老人添加負擔了吧.。

當然還有辭職考研的不確定性和風險性，如果考不上，那我將兩手空空，而且我不可能有二戰，因為已經27歲了。絕不二戰，必要一戰成功，這是當初給自己的軍令狀。在這種情況下，要辭職，是不太容易的！我終究是辭職了，2012年9月4日，我向主管人事的副校長遞交了辭職報告，他簡單的挽留之后同意了我的辭職申請！各種手續辦完，我9月6日正式從學校除名，再也不是學校的員工了！

不知從什么時候起，大約是拿到通知書之后，一長段時間做了好幾次內容相同的夢：一個老師在前面宣布考研成績，我坐在下面非常緊張的聽，每門課的成績都大聲讀出來，一個同學一個同學挨個都知道成績，很久都念不到我的名字。非常緊張的盯著老師，生怕我的名字從他嘴里偷偷溜走，等啊等，一直等到老師不再念成績了，我都不曾聽到我的成績，心里咚咚的跳，手里攥著一把汗，呼吸都變得好困難。感覺自己飄在空中，可又沒有掉下去，就像走在懸崖峭壁上鑿開的小道上，進不得，退不了，唯有一動不動，生怕一動，就從空中掉下來，從懸崖上摔下去。這樣撐著，撐著，連呼吸都憋住了，內心特別恐懼，感覺自己汗如雨下，就想自己完了，完了，要死了，非常絕望。

就懸在空中，一動不動，沒有人伸出手來拉我一把，甚至連呼吸都不能夠。不知憋了多久，實在憋不住了，一動，從空中摔下去了，從懸崖上掉下來了。突然又想到我媽，為我苦了累了一輩子，一身是病，我卻馬上要死了，再也不能報答她了，再也不能孝敬她了，內心那個恨啊，那個悔啊，卻于事無補，還是往下掉！就只有留眼淚，剛醒過來還是迷糊的，夢太真實了，一下子沒緩過來，抱著枕頭就哭，哭了兩聲，真醒了！醒來回想自己做的夢，只有一個感覺：慶幸，慶幸的感覺遍布全身每一個毛孔，慶幸自己沒有想夢中一樣名落孫山，慶幸自己還有機會孝敬父母，慶幸自己沒有真的絕望如此！又感覺渾身充滿力量，渾身充滿希望，因為我考上了，因為我沒有死，因為父母不會白發人送黑發人！突然就有了無窮的動力，要爭分奪秒，要努力！我不知道做這種夢是因為壓力太大，還是過于放松，考前幾天也做過一次類似的夢，但那是漫長的備考期間唯一的一次，醒來之后特別后怕，特別擔心，怕夢的預言會變成現實！不過有一點，我覺得值得大家重視，我有一個特別的地方，做了這樣的讓人很傷心的夢之后，無論是考前還是考后，我都不會因為夢的悲慘而悲傷，反而我會獲得動力，追求夢想的動力，反而會將之前的頹廢的消極的東西一掃而空，這是我愿意賣弄的一點：我會因為消極而奮起，我會因為妥協而不屈，我會因為絕望而充滿希望。

學校的管理非常人性化，這樣的名校已經有了自己的企業文化，學校從不強調老師該干什么，不該干什么，但絕大多數老師都知道自己該干什么，不該干什么。老師們非常敬業，雖然學校沒有嚴格的執行考勤制度，但老師卻有嚴格的遵循考勤制度，我想這應該是為什么這所中學全國聞名的原因之一。所以，待在這里，你感受到來自學校和領導的關懷，你會時刻提醒自己要對得起這樣的工作氛圍，要負起自己肩上的責任。

而老師，特別是沒有當班主任的老師，相對來講，壓力沒有那么大，只要你態度端正負責，多聽老教師講課，認真備課，多做練習題，最好是在正式給學生講課之前，自己試講一遍。對于一個新老師來講，只要你能做到這些，你的工作絕對會很順利。說實話，對于教書這個工作，要出成績，老師的能力固然重要，但真正最最重要的還是學生的素質，所以現在都提倡以學生為中心的教學理念，不能再搞灌輸式的應試教育，雖然這種轉變過程會很漫長，但說明我們的教育還是在進步的。領導也很重視我，我去不到一年，我們的教研組長就介紹我校對新華出版社出版的輔導資料，后來看我態度非常認真，專業基礎比較扎實，還讓我配合主編新的輔導資料，資料等級可不低啊，是教育部要審核通過的輔導資料，當然在這個過程中，更少不了領導的支持和幫助。

與同事相處也蠻融洽，同事都很照顧我，老教師愿意幫助新教師。學校相對比較單純，因為老師與老師之間的利益沖突比較少，所以很少會有勾心斗角，反而互相幫助的會很多。年輕同事更不要說了，大家一起上班，一起備課，一起開會，一起監考，一起改卷，一起吃團年飯，下班后打打球，打打牌，喝點小酒，非常愜意。有的人會很奇怪，你既然對工作這么滿意，為何還要辭掉這份你很中意的工作？那其實原因也在上面，生活很愜意，壓力很小，也代表這生活很平庸，工作很無聊。如果我做一輩子老師，那我大致可以預測現在的我是什么樣子，將來退休也大概就是這個樣子。生活之所以豐富多彩，就在于她的未知性，當你的未來可以比較準確的預測的時候，你會不會覺得索然無味？當然也有其他的原因，比如工資較低，每月不到3k，加上學校、年級的各種發錢，平均每個月4k多。會有人覺得也不錯啊，我開始也覺得挺不錯的！

第五篇：學生樂于寫作文

學生樂于寫作文，不要讓作文成為負擔

許多剛畢業的語文教師初次接觸到作文教學時，或許會感到很茫然，現就結合我十年的語文教學經歷談一談在作文教學上的一點感悟。作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，聯系我的教學經歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：

一、作文教學不能流于形式，要精心地創設情景，激發學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題

作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。激發學生的表達欲望的形式方法多種多樣。1心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類。2不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。3緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

二、鼓勵學生說真話，表真情。——解決學生“寫什么”的問題

“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

三、教給學生作文方法，落實作文指導——解決“怎樣寫”的問題

一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。

二是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執著追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對表現文章中心關系緊密的內容要詳細，重點寫，對表現課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫；又如教學《赤壁之戰》一文，我們對赤壁之戰之所以能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發展順序把戰役的起因、經過、結果寫的很明白，從中要讓學生懂得作文做的按一定的順序寫，才能把內容寫清楚，給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內心有情而不能抒發。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題

1、學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。

2、要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。

3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達, 讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。

改進閱讀教學方法

一、激發學生的閱讀興趣

學生只要有了興趣，就有了學習的積極性和創造性，學習對他們來說就不是負擔，而是執著的追求。從小培養興趣，將使學生終身受益不盡。小學語文教材里，記敘文和文學作品占了大部分，這些課文寫人、記事、繪景、狀物，內容具體，形象生動。在學習課文時，教師要引導學生欣賞文章中精煉的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記述和描寫產生強烈的感受，在腦子里喚起相應的形象，在情感上引起共鳴。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，閱讀當中得到樂趣。如：講《海底世界》一課時，板書課題后，我先讓同學們說一說，海底將是怎樣的景象呢？同學們有的說：海底漆黑沒有一點光亮；有的說：海底很靜，沒有聲音。老師不急于糾正，啟發學生從課文里得到正確認識。這樣做的目的是激發學生的學習興趣。他們會迫不及待地將課文讀下去。

閱讀教學當中教師導入新課這一環節也是十分重要的。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝，就可以激發學生的求知欲望，引起學習興趣，從而調動學生學習的主動性和積極性。語文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時，我在揭題中講到，“橋”是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢？同學們都能回答出：用木料修成的橋是木橋；用石頭修成的橋是石橋；還有用鋼鐵修成的鐵橋??今天我們講的一種橋既不是水泥修的，也不是石頭造的，而是用人搭起來的“人橋”。這是講解放戰爭中的故事，解放軍戰士為了消滅對岸的敵人，在沒有橋的情況下，使進攻部隊踏著“人橋”沖上對岸，消滅了敵人。這樣的“揭題”引言，引起了同學們的很大興趣，這對激發學生的學習動機，促進同學們閱讀理解課文內容是很有好處的。

所以在閱讀教學中要十分尊重、愛護和善于發現學生學習的積極性，把啟發和培養學生的學習興趣當做提高閱讀教學質量的重要一環來抓。

二、著力培養自學的能力

培養學生的自學能力，關鍵在于教師教學思想的轉變，如果教師認為教學是以教師為中心，老師怎么講，學生就怎么聽，學生只要能把老師講的知識記住就行，這樣學生就會處于被動地位，學得死，知識面窄，更談不上獨立掌握知識的能力。實踐告訴我們，學生要想真正學到知識，只有自己動腦、動手、動口，老師是代替不了的。老師的主導作用只是外因，只有用外因去激發學生的內因，讓內因起作用，才能引起質的變化，一旦學習真正成了學生主觀上的需要，那他們就會有強烈的求知欲望，成為學習的主人。當今是“知識爆炸”的時代，科學技術日新月異，知識總量迅速增長，但學生在校學習的時間是有限的，學生只有掌握

了科學的學習方法，具備了較強的自學能力，將來才能獨立地探究新的領域，索取新的知識。因此，在閱讀教學中，既要改進教法，又要交給學生閱讀的方法。如：《鵝》是一篇習作例文，屬于半獨立閱讀課文，教學時應當減少老師的講解，多讓學生動腦筋，自己讀懂課文，所以我一開始就讓學生看課文后邊的思考題，然后啟發學生帶著問題一步一步地讀懂課文。《我愛故鄉的楊梅》也是一篇習作例文。習作例文擔負著指導閱讀和指導寫作的雙重任務。也就是說不但要求學生能在老師的輔導下讀懂課文，而且要求學生掌握本課的寫作方法，即抓住事物的本質和特點，按照其發展的先后順序來說明事物。因此，在指導閱讀后向學生布置一篇作文。《我贊美××》、《我愛故鄉的××》《我愛學校的××》等。《鵝》講完后，要求學生觀察一種小動物，啟發學生用學到的抓住事物特點介紹小動物的方法，寫出自己熟悉的小動物。這樣做體現了讀寫結合、學以致用，對學生閱讀能力和寫作能力的提高大

三、要滲透政治思想教育

我們小學教育的根本任務就是塑造一代新人，培養一代新人，去建設兩個文明的新世界，這是當前極為重要的戰略任務。閱讀教材每一篇課文都有鮮明的思想性。《大綱》里講到，語文教學是一門思想性很強的學科，它具有兩性：一是工具性，二是思想性。這門學科的政治思想教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學中進行的。每教一篇文章，就要指導學生學習這篇文章的字、詞、句、篇，通過這些語言形式來理解其所表達的內容和思想，在語言文字的教學過程中進行思想教育。這就說明語言文字訓練是語文教學的任務，思想品德教育也是語文教學的任務，二者都重要。還說明，進行思想品德教育不能孤立地進行，而要在語言文字教學中相機滲透，二者是有機結合的，相輔相成的。當然，我們反對不顧思想內容的純語言文字的教學，也反對脫離課文，架空的分析思想內容。總之，語文課的思想品德教育要從教材實際出發，要根據課文中固有的思想內容在閱讀教學中進行。

四、樹立教學的整體觀念

語文教學是一個多因素的整體。就小學語文來說，是由識字、寫字、聽話和說話、閱讀和作文諸因素構成的，諸因素之間又有各自的體系。通過科學的排列組合，縱橫聯系，構成語文學科的整體。有些教師在教學課文時忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開頭結尾，或者只偏重認識一些生字，或者只講求思想教育??凡此種種，都是忽視了整體。在閱讀教學中，一定要注意課文的整體觀念。在接觸任務一篇文章時，教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用，重點讀寫訓練項目是什么。

在教學過程中，就要將其訓練重點貫穿始終。對于學生來講，首先要讓學生了解本課的內容大意，知道主要講些什么，而后再一部分一部分地深入理解，最后再總起來閱讀，體會得才會更深刻。另外深鉆教材是樹立整體觀念的前提，鉆研教材不僅要掌握每節課所教內容的訓練重點，還要把握所教內容與前后知識的關系，從知識結構的整體出發，處理好今天與明天，上學年與本學年的知識內容上的關系，只要做到心中有數，就不會把課文分析得支離破碎，就會將傳授知識與培養能力有機地結合起來，有目的地進行序列訓練。只要胸中有全局，分段把好關，層層打好基礎，處處圍繞主線訓練，就能促進學生語文能力的整體發展。

有益培養學生修改作文的能力

小學語文教學要求在聽說讀寫訓練中培養學生的理解、表達、觀察和思維能力，其中表達能力是較為重要的一環。傳統的作文教學向來是“學生作文教師改”，學生的學習活動處于被動的地位，學生基本上是“奉命作文”，作完交給教師就了事。教師發下作文后，大多數學生僅是看看分數，并不重視教師的評語，學生缺乏積極性，忽視自己在學習上的主體性。要改變這種局面就要重視學生的主體性，把批改這一任務交給學生，讓學生參與到整個作文活動中，樹立批改意識，培養寫作興趣，變“要我學”為“我要學”，從而徹底改變作文教學的被動局面，有效地提高學生的作文能力。

如何在作文教學中體現學生的主體性是一個比較復雜的問題，因而本文僅就作文的修改談談自己的一些看法。我們知道，文章是客觀事物的反映，是作者自己真實思想的表達，修改文章，實際上是修改思想。學生的作文老師改，免不了是一種越俎代庖的做法，是老師代替學生去想，代替學生去表達，不一定對學生有多少切實的幫助，也無法培養學生自批自改作文的能力。所以作為教師必須徹底解放思想，端正作文教學觀念，勇于創新，變教師為主的批改形式為教師指導下的學生批改形式，讓學生真正成為批改作文的主人。這對學生主體性的確立，對學生主動接受作文并提高寫作能力是很重要的。

一、培養學生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理，激發自改的興趣。為了達到這個目的，我首先介紹一些相關的成功人物及其事跡。如小時候不會寫文章，后來成名成家的前蘇聯作家托爾斯泰，王安石的“春風又綠江南岸”中“綠”字的由來：講古典巨著《紅樓夢》的“披閱十載，增刪五次”。同時也以歷年來修改得比較成功的學生作文為范例，培養學生“別人行，我也能行”的自信心。

其次是利用多種形式的活動刺激學生的興趣。① 設立文章醫院，在征得學生同意的前提下把一篇問題較具普遍性的文章貼在“文章醫院”欄上，讓全班同學“會診”，然后把修改意見集中到語文科代表那里進行綜合，再貼出修改稿，隨后再到我這里拿我的修改稿貼上去，看看區別在哪里。這樣一來，學生修改作文的熱情都被調動起來了，大家都想和老師比一比。② 要求學生統一配備印有修改過程的作文選，并適當加以引導，讓學生心中有底，有自己修改作文的沖動。③ 設立名家修改專欄，讓學生體會一篇文章在名家手里是怎樣化腐朽為神奇的。④ 設立自改進步獎欄和優秀評改陳列欄，及時肯定和表彰學生。鼓舞學生自改的積極性。⑤ 指導學生把每學期經多次修改后比較好的作文用電腦編印成小冊子并加上一些富有詩意的名字，如《拾貝集》、《未名湖》、《處女地》等，然后在教室里展出，讓大家互相觀摩，通過這一系列的活動，學生在作文修改中的主體性得到鞏固，熱情高漲。有一次，周小燕同學寫了一篇題為《我的奶奶》的文章。文中簡單交代了她奶奶生病住院，病情嚴重，她去探望奶奶，沒想到奶奶想到的不是自己的病，而是敦促她要聽父母的話，要好好學習，她感動得流下眼淚這樣一件事。這件事這樣寫未嘗不可以，但我總是覺得過于簡單，文章內容的表現力度不夠，好像還有很多事情沒說。于是我便借機同她談了起來，以拉家常的方式了解了她的家庭情況。我啟發她想一想：奶奶對你怎樣？對其他人呢？奶奶平時疼過你批評過你嗎？是怎么做的？你平時對奶奶的“嘮叨”是怎樣對待的？現在奶奶生命垂危，你還希望再聽到奶奶的嘮叨嗎？談著談著，周小燕同學禁不住哭了起來。幾天后她交給我一篇三千多字的文章，題目是《奶奶的愛》。從這篇文章可以看出小燕是帶著感情一氣呵成的。這時我在肯定她寫得好的同時也向她指出文章主次分明、結構嚴謹、語言簡潔的重要性。第二天，小燕把這篇文章交上來，雖然只剩下一千多字，卻顯得更為生動感人，我在教室里表揚了她，聽了她的朗讀，不少同學的眼眶都跟她一樣紅了起來。后來她的這篇文章得了全鎮一等獎。

四、文章不厭百回改，有人說好的文章不是寫出來而是改出來的。教師應當多鼓勵學生勤改文章，甚至可以一學期一篇文章的修改，只要每次修改都有一點進步就值得肯定。因為這樣才能更加有效地提高學生的作文能力。

五、學生作文的修改要同學生的生活實踐相結合。學生作文的素材主要來源于生活，“巧媳婦難為無米之炊”，因而作文修改的過程并不簡單地停留在文字的修整，更重要的是要引導學生再觀察、再實踐，尋找下鍋的“米”，充實文章的內容。

六、“工欲善其事，必先利其器”。從教師指導修改的方法上來說可分為三步批改法、示范修改法等。從學生的角度來說，要求學生懂得修改的符號，寫完后要堅持多讀多改，要逐步使自己的文章做到有具體內容，有真情實感、有中心、有條理、有重點、有想象。實踐和理論表明，學生的作文在老師的指導下進行自改，是一種較為科學的批改方法，是發揮學生主體作用的具體表現。同時，在修改過程中，既培養了他們的自改能力，又培養了他們的創造思維能力，也更為有效地提高了他們的作文表達能力。

處。