第一篇：督促指導兒子寫作文

督促指導兒子寫作文

9月30號下午三點月考結束，兒子回家照例是玩游戲放松。國慶當日，他說，所有作業在月考前已全部寫完，今天給自己放假一天，又接著玩昨天的《三國群英傳》。2號，他開始預習新課，趁休息間隙，打開網頁，繼續在游戲中指揮著他的隊伍沖殺。

說心里話，初三這一個月，兒子的學習勁頭

十足，一月做的資料，相當于初二兩個月的工作量，剛考試結束，適當放松一下，是可以的。但我發現，這后幾天的學習安排，還是沒把練習寫作擺上日程。孩子語文基礎知識不錯，就作文是短板，每次考試大比分失分的就是作文，五十分的分值，老是被扣十分左右，就這還是老師手下留情。我觀其寫的作文，三十分一大關。這次月考，其他各科我不擔心，還是發愁他語文最后的寫作部分，要么寫跑題，要么審題對了，卻又不會緊扣主題，洋洋灑灑寫一堆沒用的。為這也沒少給他提醒，但收效甚微。借著這次考試，假期我還得嘮叨嘮叨。

兒子游戲玩得正起勁，不時回頭給我講他出兵的策略，收獲的城池，讓我分享他的快樂。停歇的間隙，我也不失時機地說：“你玩游戲有思考的時候，這期間，媽給你講講我看的博文和材料中一些對你有用的信息。你‘春風暖暖’阿姨在博文《畢業進行時》中提到：‘語文每周有兩項很重要的作業：一項是背誦，經典詩詞或滿分作文不限，另一項是周記，可以寫這一周發生的事，也可以任選近年的中招作文題目寫一篇作文。’她孩子與你同歲，上的是鄭州外語中學，看來學校抓得非常緊，媽也希望你能趁著假期練練筆，以后也能主動每周寫一篇周記。”兒子沒說話，繼續擺弄他的鼠標。

我也沒理他，又拿過新發的作文素材，說：“我看了看這里邊的內容，有好多材料觀點新穎，結合現實緊密，你沒時間看，老媽挑揀一些好的片段讀給你聽。”幾則材料讀完，我便忙其他去了。

3號上午，兒子預習完物理，又打開電腦，開始他的攻城略地，我接著講給他聽：“你‘吳海燕78’阿姨在她的博文中談到：高考90%這個數什么概念：高考卷面滿分的90%是750乘以90%=675分，也就是說正常情況下，高考分數達到卷面總分的90%（675）才是清華北大的錄取分數線，所以高中老師經常用90%去衡量對比分析考試成績。中考的90%什么概念，就是哪一科都要優秀，不能出現明顯的失誤，才能達到。120乘以90%=108分，也就是語數外三科都得在108分以上。語文你想取得108分以上，那么你的作文只能被扣6分以內才有可能達到，今后要加強作文的練習。”這次兒子一邊玩一邊聽著，雖沒多說，看似有所觸動。

下午三點，他預習完化學，休息的時間，跑到我們跟前：“我決定了，一會兒我要寫篇文章，寫好后讓老媽看看。”呵呵，這兩天的絮絮叨叨終于起作用了。為了不打擾他，我和偉一起出外散步。五點到家，孩子已寫好，拿給我看。初看標題，“愛拼才會贏”，還可以，一看內容，我啞然失笑，兒子把他這幾天打《三國群英傳》的感受寫了出來，最后的感悟是只有盡力去拼，才會取得成功。打游戲的過程寫得詳細，可該照應題目時卻用一句話匆匆結束。我知道這是孩子寫作的一貫風格，愛虎頭鼠尾，開頭敘述長篇大論，結尾總是一句話總結，也是作文不得高分的主要原因，他自己也知道，就是不知從哪下手改進。

對如何指導作文，我是不入門，只能就這篇文章具體指導他如何去做。我說：“文章內容寫得不少，語句還算通順，不過媽想提點小建議，你開頭是不是把如何守城失利，后來想到進攻時最好的防守這個策略，攻城取得勝利的經過一寫，看內容不少了，便結尾了。平常考試時是寫著寫著，試卷沒空白地方，也草草收場的。”

兒子眼一亮，“老媽，你咋知道的，考試時總是感覺話還沒說完，就沒地方了，所以也就養成習慣了，今天也是第二段寫完過程便沒了思路。”

“兒子，這是你沒養成打腹稿的習慣，以至于看見題目后，略一思忖，想到哪寫到哪，不知道詳略處理，不該寫的啰嗦得太多，該寫的內容卻沒地方寫不上。小城說雨老師的《要把打腹稿培養成一種作文的習

慣》中寫道：打腹稿，就是想作文。動筆之前，要首先依照“破題→選材→結構→技巧→表達”的步驟去想、去設計，在頭腦中充分醞釀，對材料進行心智上的剪裁，理清基本的寫作思路的過程，就是“打腹稿”。一篇正規的文章，自然分段至少要五段，才能使作文頁面布局實現錯落美。第①段(開頭):【要點】想方設法重復作文命題。【作用】保證入題快捷并避免跑題。第②③④段（主體）：【寫多件事的要點】每段寫一件事（或一個人），材料要注意從不同角度選擇，內容分布上務必做到“兩詳一略”（兩個段落詳寫，一個段落略寫）。第⑤段（結尾）：【要點】重復照應作文命題。【作用】保證結尾緊扣命題，形成首尾呼應。

“

第二點，就是你沒有破題，就是準確地審題。”我把從小城老師看的現學現賣,“破題的基本方法是抓‘題眼’，你定的題目是愛拼才會贏，‘拼’是題眼，是關鍵詞，應在拼上下功夫寫。最后一點，你的文章沒有與實際結合，光就事論事，就玩游戲而寫游戲，沒高度，如果最后結合自己的學習和生活來個感想，文章最后就拔高了。”

兒

子說他知道如何修改了，拿過筆一直不抬頭的寫著，又花費了四十分鐘，說更改完畢。我瞅了一遍，題材沒變，只是把內容豐富了一下，與題目照應得還不是太貼切，看出孩子也盡力了，不能過高要求，以后還要請教老師，慢慢教他一些寫作技巧。我堅信，只要行動就有收獲。

很高興兒子自我覺醒，他在當晚的日記中寫道：“經過多番催促，我終于克服了自己的恐懼，提筆寫下了一篇文章。有些事情，教不出來，只有靠不斷的練習才能逐漸學會這門課程，會了就忘不了。

回想起來，那種奇妙的感覺，就好像你在傾訴，把你的故事告訴別人，同時自己又回憶起過去的情景，一切仿佛重新浮現。當然，好的文章少不了修改，只有經過精雕細琢的打磨，一件優秀的工藝品才會出現。舍得放棄，只為更好地去完善和改進。”

通過督促兒子積極練習寫作這件事，我深刻體會到：每個孩子在學習成長的道路中，都會遇到這樣那樣的困難，有時候困難會成為他們絆腳石，心中一道自我無法逾越的坎，有的是語文的閱讀和作文，有的是英語，有的是數學，還有的是物理，孩子遇之膽怯，害怕，不由得會退縮，家長焦慮，急躁，有時又束手無策。這時家長不能生氣責怪孩子，要適時地幫助孩子，首要的是樹立他克服困難的信心和勇氣，其次是幫他找到解決困難的招數和辦法，最后是學會讓孩子不斷嘗試，自行跨越阻礙前行的石頭，體味和品嘗成功的喜悅，才能不斷進步。

第二篇：和兒子一起寫作文

和兒子一起寫作文

兒子小學三年級時，最不喜歡作文課。如果哪天有作文課，兒子去上學時就會喋喋不休地向我訴苦：“今天又要倒大霉了。”看著兒子苦惱的神情，我回憶起自己也曾怕寫作文的經歷，覺得該為兒子做點什么。于是我找機會與兒子深入地聊了一下，通過這次交流，我與兒子達成了君子協議，我倆結成攻克作文難題的鐵桿友誼聯盟，決計一路同閱讀、同體驗、共勉勵、共成長。

讀書同盟 俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的是閱讀的重要性。我與兒子利用節假日，一道出入書店、書屋等，翻閱自己愛看的、有積極意義的書。特別感興趣的書就買回來，有空閑時間，拿出來兩人輪流細細翻閱。我還時不時有意識地從各類報刊雜志上搜集有關文章，覺得寫得有特色的，下班拿回來與兒子一起賞讀。我又給兒子訂閱了一些適合小學生的科普讀物，不斷增長兒子的見識，提高兒子的閱讀興趣。當然我也不忘給兒子訂閱了小學生作文類刊物，讓兒子看看人家是怎樣寫作文的，向他們觀摩學習好的寫作方法與技巧。

體驗同盟 好的作文來自真情實感，真情實感來自生活和體驗。我與兒子結成生活體驗同盟，我們利用業余時間，一手提蛇皮袋一手拿鐵鉗，上街跑廣場撿拾丟棄的飲料瓶、罐、盒、紙屑、水果皮等廢棄物然后分門別類送入垃圾站以體驗環保生活；到農村爺爺奶奶家體驗種地、放牛、上山撿柴，挖野菜、下田捉泥鰍、釣魚等勞動的樂趣；到花園、草圃、山林觀察蝸牛、蚯蚓、蟋蟀、蚱蜢、螞蟻等小動物體驗大自然趣味；我不厭其煩地陪兒子參加他樂于參與的各種競賽活動體驗生活的激情；陪兒子到游泳池學游泳、陪兒子游山玩水、陪兒子看三D電影、陪兒子到水庫打水漂、陪兒子參加民俗活動……

作文同盟 要突破作文難關，最重要的還是得動筆。我們從寫日記入手，兩人相互交換自己所寫的日記，相互評閱，再相互改進。記得第一次相互交換評閱日記時，我們兩人都大笑了起來，總覺得“他”怎么會寫出如此荒唐滑稽的日記呢？笑過之后，我們在一起認真地討論起怎么寫日記的話題。查資料、翻范例，上網找“老師”，在通過不斷地總結和實寫之后，我與兒子的作文水平有了明顯提高。為了鼓舞兒子寫作文的熱情，我又偷偷地將兒子的作文通過博客的形式發表了出來，然后我告訴兒子他的某篇作文在網上“發表”了。兒子聞聽后立即上網查找，果然找到了他的“大作”，勝利和喜悅讓兒子從此徹底告別了對作文畏難的歷史。

就這樣，我們父子倆在相互批評、討論、鼓勵下，堅持不懈地寫作，兩人的作文水平大幅度提高，寫作熱情也逐漸高漲。這時，我們不失時機地將自己的作品向網絡、報刊、雜志投稿。始料未及的是我和兒子的作品竟然見報了。時至今日，我們父子倆先后一共發表了20多篇作品。去年全縣小學作文比賽，兒子的作文《開學第一課觀后感》獲得了三等獎。至此過去怕寫作文的我們父子倆深深愛上了寫作文。

第三篇：我教兒子寫作文

教育教學案例

我教兒子寫作文

石堆學校

趙素花

我一直都想不通，我好歹是個老師，兒子為什么就沒有遺傳我一點點文化細胞。讀三年級了，寫出一句話來竟然有半句錯別字，每次一看他的作文和日記，我就氣兒不打一處來，懷疑當初在院里生他發生過掉包案。

這是一篇寫人物的作文。他是這樣寫的：劉萍是我身邊最熟西（悉）的一個人。我很愛她，李浩也很愛她。我長大了，我和李浩打加（架）。打銀（贏）了就和劉萍結分（婚），我們生個該（孩）子叫王子，我不讓他犢（讀）書，我交（教）他玩電子郵（游）戲。我們多么興（幸）負（福）啊！

看我臉色不好，他怯怯地說是老師說心里怎么想就怎么寫，我差點氣暈了。從前用笤帚、棍棒、懲罰，全都一一試過，無效。也挺費力氣，還惹自己生一肚子氣，現在看來只能改變方法了，我想起看過的一位外國小學教師的故事。在一堂語文課上，老師布置了一道作文題《我的理想》，一個小女孩在作文中寫道：我的理想是長大了生個漂亮的孩子，找個漂亮的丈夫。老師看了小女孩的作文，不動聲色地在作文本上批了四個大字：順序顛倒！我為什么不能向那位可愛的老師學習呢？帶著欣賞的眼光來看待孩子的作文？孩子寫的是他真實的想法啊。作文雖然錯別字多，語句還是挺通順的。短短幾句話道出了一個貪玩的孩子，一個不愛學習的孩子的心聲。他為自己的孩子設計未來不就說明了他對我們的不滿嗎？

我用驚喜地語氣說“不錯，今天有進步，寫得很好！他顯然沒有想到我會表揚他，楞楞地望著我。我又說：寫作文就是要標新立異，與眾不同。寫真事，寫心里話。就像你寫的這樣。”可能是第一次受到我的表揚吧，他有些受寵若驚，臉紅紅的。

“現在我們來找一下這篇文章的缺點。”我開始為他講評，“這篇文章你只寫了你對她的看法，沒有寫出她的個性特點。你愛劉萍，李浩也愛她，她是什么地方讓你們愛她呢，這些沒有交代清楚。你再仔細想想，她身上有什么地方跟其他的學生不一樣呢？”

“她長得漂亮。”兒子不假思索地說。“漂亮在哪里？”我問。

“她的眼睛，她的頭發，她的鼻子，她的嘴，還有她的衣服，都很漂亮。”

“好，這是她的第一個特點，漂亮，我們可以用一段來寫。你明天到學校里仔細觀察一下劉萍，看看她高興的時候、上課的時候、在操場上玩的時候是什么樣子。現在再想想，她的第二個特點呢？”

“她學習好，待人也好，有一次我們踢足球不小心打在她的頭上，她都沒有告訴老師。”

“還有嗎？”“她的舞跳得好，歌也唱得好。”“你把這些都寫進去，把你覺得她好的地方都寫進去，就是一篇好文章了。”我說。

兩天后，他獨立把這篇文章寫成了。其中一段是這么寫的：劉萍是一個好人，她喜歡幫助別人，有一次我上學時忘了校徽，怕站在校門口的值日老師扣分，不敢進去。劉萍看見了，對我說你等一會兒，就一個人先進去了。我等了她一會兒，她就出來了，從口袋里掏出一個校徽給我。原來她借了別人的校徽讓我戴。我很感謝她，要不，我會被扣分，會挨同學埋怨，會挨老師批評。是劉萍救了我的命。

我用紅筆一一畫出錯別字，讓他查字典更正，然后再謄寫到作文本上。第二天兒子回來時老遠就沖我喊“媽，我的作文得了‘優’，老師表揚我的作文寫得好。”

那份高興勁，把我都感染了。這是他第一次得“優”，作文第一次受表揚。

通過這件事我意識到了：孩子在學習和生活中的不足，我們家長也有責任，不要一味地埋怨孩子，我們要帶著賞識的眼光看待孩子，在賞識的同時，幫他找出不足，找出不足的根源，指導他，幫助他，這樣才能使孩子健康成長。

第四篇：我給兒子寫作文

我給兒子寫作文

從一年級開始，兒子的班主任就布置作文，先寫讀后感，二年級寫小作文。我不知道小學語文的要求，但是感覺這樣的孩子寫作文有些要求拔高，但是又不得不寫，有些家長認為，不管孩子寫多寫少，寫得好不好都讓孩子自己寫。但是，我不是這么認為的，我想，如果讓孩子寫，就要讓他知道什么才是好作文，作文應該怎么寫。第一次寫讀后感，開

篇是我說兒子改編的，我是先概括文章的大意，然后從中學到的道理，有了范文，兒子就知道怎么寫了，雖然概括的故事有些冗長，但是基本能抓住故事的主旨，最后的提升還是有些困難的，這方面還需要我來幫他一起處理。

二年級，兒子的第一篇作文是我幫助他構思和完成的，這篇作文還被學校廣播了，這是他們班唯一一篇被選中的作文，兒子很高興，因為這是我們兩個人合作的結果。以后寫作文，兒子都需要我來幫忙，有些難度較大的文章還是我口述初稿，兒子改編，然后我們一起潤色，他再復述。兒子的每篇作文基本都是班里的范文。

兒子爸爸也說過我多次，說這是作弊，對兒子過分拔高，兒子的作文快要超過初中學生的要求了。其實，我也擔心，害怕兒子會對我產生依賴，害怕我的要求過高打擊了兒子寫作的積極性。慢慢我發現，兒子的作文水平真的提高了，他寫的很多好句子超出我的想象，文章的構思也不錯，也懂得怎樣分層分段。更重要的是，他對寫作沒有太多抵觸的情緒，小作文一般都能自己搞定。

回想起來，很多孩子都很頭疼作文，也許是因為我們沒有做好鋪墊工作，不小心傷了孩子的自信。也許還有更好的方法，但是不論怎么做，保護好孩子的興趣和自信比什么都重要

第五篇：我教兒子寫作文

《我教兒子寫作文》（肖復興）摘記

玩中的有心人：沒有一個孩子不愛玩，玩是孩子的天性。能夠讓孩子在玩中學到東西，是家長應該學到的最有效的教育方法。玩中的興趣，洋溢著只有孩子獨具的天真，本身就是渾然天成的作文。難道作文都是正襟危坐，托著下巴，咬著筆頭，苦思冥想出來的嗎？自然而然流淌出來的，比硬擠出來的一定要好寫，而且會生動。玩中親身體味出的樂趣，親眼看到的活潑情景，定比從什么作文輔導材料學到的寫作方法更親切、更具體、更易下筆。寫作方法好比是包子皮，內容才是餡。沒有餡再好的皮也沒有用！你今天打雪仗生動的內容，就是你自己做的餡，我沒去打雪仗，我就做不出餡。有了餡，就好辦了！皮，咱們可以學著搟出來！

善于捕捉生活：生活中從來不會有一篇如小貓吃魚有頭又有尾的作文，但生活中確實含有豐富的作文素材。善于從日常的生活中捕捉到這種素材，就會覺得作文可以一篇篇寫下去，沒有窮盡，而不會一見作文題就頭疼。這需要在平時多一份用心，多一雙眼睛．對于孩子，形象永遠比抽象來得要快。啟發孩子，就是越過抽象的霧障而踏到結實的形象的百花園中，才可能捕捉到要得到的東西。小事見精神，事越小越好下筆，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你寫作的財富。捕捉這樣的小小卻生動的細節，就如同吸鐵石吸起細細的鐵屑，而不要奢望吸起一座大橋或大樓。千萬不要忽略細小，事情可以小，但小并不等于簡單。一滴水可以反映太陽的光。

怎樣選擇材料：寫作文，任何人都會面對著材料的選擇。雕塑家羅丹曾經說過：“什么叫做雕塑？雕塑就是把沒有用的石頭砍下去。”實際上，作文一樣，也是把沒有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。你先別忙著寫，先想想你覺得都有什么事情可以寫。這事情要不就是有意義，要不就是有意思的，總之，要寫對你有比較深一點印象的，而且是和你有關系的，不要寫那些和你沒關系的事情。記住這樣四點就行：一是你覺得什么最重要，就留著。二是你覺得什么最生動，就留著。三是你覺得什么事情彼此有些聯系的，就留著。最后，千萬別貪多，最多別超過三四件。一葉可以知秋，這些并不都是老話，善于捕捉生活的孩子，就要善于細致入微捕捉這些看似小卻內涵深的事情。鍛煉孩子的作文能力，不是先要他動筆倉促去寫，而是要他時時處處多眨巴眨巴眼睛。別人可以知識玩，玩過一陣爽朗地笑，你不行，你要看出點兒別人忽略掉或者忘記的東西。掐頭去尾留中斷：記敘一件事或一個人，是不是有必要把事情的全過程、把人的一生都寫出來呢？一般來講，這樣做在短短一篇作文中往往會費力不討好。伸開五根手指，總不如攥緊一個拳頭有力。吃魚的話，如果掐頭去尾只留中段，做出的中段或許更美味無窮。好的作文是改出來的，也是刪出來的。刪的目的是為了集中，為了突出。什么都想說，或者寫起來不知道如何選擇，往往是孩子寫作文的大敵。要讓孩子懂得臃腫就會淹沒你要突出的中心，而簡練集中就是美。日記就是作文：在喜歡音樂的人眼中，處處都飄蕩著音符，每一片葉子、每一顆星星，都是一曲美妙的樂曲。在喜歡繪畫的人眼中，處處都渲染著色彩，即使再枯燥的沙漠、再貧瘠的荒野，照樣可以畫出美麗的畫來。為什么呢？因為他們有靈感嗎？因為他們背著五線譜或者畫夾，到處有意去唱、去畫嗎？他們可以去唱去畫進行基本功的訓練，但更多的時候并不是像擠牙膏一樣有意勉強為之，而是他們把音樂和繪畫融入進他們的生命和全部生活之中，于是他們成為了音樂家和畫家。你應該向他們學習，什么時候不是為寫作文而寫作文，不是僅僅為了應付老師和家長，而是確實從心底涌出來不寫不快，那么你的作文就進入一個新天地。這就如同你走進了一片豐收的蘋果園，隨手摘下哪一個果子都是紅的、甜的。要達到這樣的地步，除平常有意鍛煉外，堅持記日記就是一種督促自己、培養自己的最好的方法。而記日記一定記自己最想記的，同時記得一定要具體、生動。那么，這樣的日記往往可以自然而然地幫助你成為作文的素材，甚至有時索性就可以是一篇完整的作文。不能要求孩子每篇日記都要記成一篇完整的作文，但要要求養成堅持記日記的習慣。記日記是一種實踐，而且又不是像作文一樣讓孩子感到壓力的實踐。這種實踐日積月累，成為習慣，作文還用發愁嗎？

一口咬著餡：要求孩子作文寫開頭，最好的是開門見山，有什么就說什么，不要文縐縐抒情、繞彎子，或者點題一類的大白話。自然，同時一下子讓人家知道你要講什么，這就是好開頭。就好象吃包子，讓人一口咬著餡，不要咬了好幾口，還是皮。皮太厚、餡太少，開頭冗長是一個常犯的毛病。沒有量變，談不上質變，道理就是這樣實實在在。

樸素是最好的語言：對于孩子的作文，其實，傷其十指不如斷其一指，也許更容易寫，也更容易突出特點，表達情感，達到效果。因為過于用力，是在筆上下功夫，而不是心里自然流淌出來的，痕跡就容易被看出來。這樣的語言聯系，偶爾為之，做一種嘗試，是可以的，但不是最好的方式，要讓孩子明白，好的語言，其實往往是樸素的。學會運用這樣樸素的語言表達自己豐富的感情，才是最難的。