第一篇：高考研討會培訓學習總結(新)

2013年高考研討會培訓學習總結

2012年10月我們來到蘭州市第三中學，參加了關于新課標下高考復習的研討會。對于2013年高考的新動態，由已經進入新課標區的寧夏教育廳的專家李澤琪作專題講座。講座的題目舊：聚集新高考——尋找語文得分的增長點。講座內容豐富，生動有趣，方法性和指導性很強。主要的內容有以下幾個方面：

一、高考試題中的守正與創新

㈠守正

語文高考試題，基本未發生變化的部分有：社科文閱讀（論述類文章）、古文閱讀、古代詩詞鑒賞、古詩文名篇名句默寫、語言文字運用（成語、病句、銜接、選詞填空、仿寫）、作文。

試題類型：單選、多選、填空、古文翻譯題、簡答

文言文的考察內容仍為600字左右的人物傳記，問題一般都是選擇不正確的一項。文言文第1小題考查加點實詞，第2題與主流價值相吻合（勤政廉潔民生），第3題翻譯，第4題詩歌主要考察詩歌中的形象、內容、思想感情、語言和手法等。作文維持60分不變，秉承傳統，有所突破。

㈡出新

①

②

③

④ 整個內容分閱讀和表達兩大件 分必考和選考必考為共同內容整合，選考為差異部分 布局內容明了，線索清晰 權重重新分配（記憶性的試題考察少了，語文運用題的考察多了）

⑤語文試題更加主觀、多元和開放，有了因“活”而難的大分值題，作文現在要求能寫論述類文章和實用類文章，更加看重理性。

總之語文高考試題明顯變臉：

1、結構（大動與小調相結合）

2、閱讀語料換體與新體并行

3、開放而多元的探究題

4、背默篇目既被鎖定又俯視初中初中50﹢高中14﹦64篇

5、作文材料與話題聯姻

6、讀題及答題文字量競相攀升（增加了兩到三千字）

二、答題策略：重點歸納（文言文及詩歌鑒賞）

1、歸納科學有效的閱讀方法

2、歸納主要藝術手法

1、歸納不同類別詩歌主題

2、歸納學生答題的步驟

3、歸納整理答題語言

三、新高考復習建議

1、論述類

①選材由文化轉向科技類

②由著重技巧向理解內容傾斜

③題干設置由正選向錯選下移

策略：第一步通讀全文整體感知第二步準確尋找

第三步對比比照明確選項

2、文言文

①堅持以人物傳記為主不動搖

②堅持勤政為民高尚價格主流價值不動搖

③堅持向語言精度要分不動搖

④堅持翻譯是硬道理

關鍵①虛實詞準確②句式擺順③文意通順

3、古詩詞鑒賞

①提高對題干潛在變化的關注度

篩選提取

②做到題眼與素材相置換，結論與術語相匹配

③追求默寫與背誦的準確度

4、選考題

①對題組等值問題需要理性考量（文學類、實用文本類）

②注意兩類選考文本中其它式樣語料的運用

③注意選考部分答題卡的留白設計

④要根據設問分步做作答，避免籠統，大篇幅答題

⑤學生平時選考題做答得分的優勢和穩定性需要研究

四、備考總體要求

1、要指導學生堅持進行有效的書面表達

2、不能“得意忘言”，不能把不加推敲、斟酌、加工的“毛坯”語言呈現在試卷上。

3、根據提問角度組織語言，進行表達

4、答卷時間要有大致的分配、注重閱讀速讀

5、新材料作文的定位要準，核心立意作文得分更理想

（講究的外衣﹢樸實的感情﹦作文成功）

注：第16題是高考試驗田，年年都有新變化

五、需要關注的幾點

關注一難易程度

1、文言翻譯、默寫是一個得分增長點

2、文學類文本特點：看似容易得分難，實用類文本得分普通較高

3、銜接句子是難點，得分不容易，病句得分不理想

軟肋：文言翻譯、古詩文理解和詩歌鑒賞默寫

關注二語文高考新題型

1、第16題可能會出現以下幾種新形式：

條件造句、情景寫話、提煉概括信息、圖文信息轉換、名著導讀、描述類

2、作文大小作文配合的形式出現

小作文的內容包括：隨筆、新聞短評和書評

關注三高考命題改革的新呼聲

1、三流作文堆砌文字二流作文道德偽裝一流作文獨抒性靈

2、最豐富的是思想最靈動的是表達

3、作為語文教師，應該有一種語文情懷

4、當今作文，缺乏較高的思辨性，要追求真知識、真能力與真思維

第二篇：高考研討會總結

高考研討會總結

2010年3月14日，山東省2010年高考研討會在濟南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會議，會議由山師附中劉世國老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優秀教師，他把多年來高考復習經驗毫不保留的傳授給大家，讓大家一起分享。研討會還結合本階段模塊及學生的實際情況，探討更加有效的復習策略，對高考沖刺階段復習提出切實可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現匯報學習情況如下：

此次會議內容可分為四個部分：

第一部分：對課標和2010年高考大綱的分析解讀

2010年考試大綱對物理命題指導思想與能力要求與08、09年基本一致，個別一、二級知識點作了調整，大綱總體要求仍舊注重考查學生的“五個能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力)，所占比例、題型分布不變，應考查的物理知識點基本不變。同時，結合《高中物理課程標準》，劉老師還提出了復習過程中的“一個重視，一個不宜，兩個注重，兩個關注，六個有利于”的評價要求，對新高考對能力考查的三個側重點做了詳細分析，即獲取和加工信息的能力、利用所學知識解決實際問題能力與探究能力、實驗能力。通過學習，我認識到，在二輪復習中，我們不應當盲目追求進度，而是要結合2010年《考試說明》和課本，以注重物理的基礎知識、基本技能的復習為主．扎實掌握基本的知識點，以不變應萬變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內涵和外延，并結合典型習題加以訓練，以加深學生對物理知識的理解和運用．其次，在復習過程中應注意緊密聯系生產、生活和科技發展的實際，突出學科的實踐性和應用性．另外，在復習過程中，還要適當拓寬部分知識面，特別要關注社會熱點和焦點問題，用所學的物理知識去解釋、分析、探索現代科學技術的最新成果、科技動態，應當成為我們在復習過程中著重加強的一個重要方面。

第二部分：統計近幾年的高考試題，把握2010年高考命題方向

統計發現，近幾年的高考試題經常出現非常熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識點是每年都考，所以在高考復習之前有必要對前幾年各地的高考試題進行分類統計、分析、歸納，認真揣摸知識考點在高考試題中的分布頻度，從中找出規律，找準“核心主干知識”，制訂“重點復習”和“一般復習”的模塊。使自己的復習有的放矢，更具針對性。結合劉老師的分析，我認識到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學中，我們要把近幾年各地高考試題統計分析——找共性和考點分布頻度； 把相同考點的試題放在一起對比分析——找變化；將高考試題與教材課后習題進行對比分析——找原型和建立物理模型；通過各種渠道收集近期新題重點分析——找趨勢。讓學生適應高考題的演變。研討會上，劉老師給我們每位在座的老師發了21頁的近三年高考試題分類題，并從中得出各種題型近三年的命題規律，統過認真研究高考題，可以看出物理近幾年高考試題的特點:

1、高考試題難度基本上保持穩定。(內容以力學、電磁學等主干知識為主，光學、熱學、機械波等以選擇題的形式出現，題目多注重物理模型的構建，重視物理情景的設置；強調人文關懷，較好地處理主干知識與非主干知識考查的關系；試題以聯系生活、生產

1實際、科學前沿為背景，關注科學發展現狀，滲透科學研究方法；關注物理學的技術應用所帶來的社會熱點問題)。

2、對于提取信息能力的考察力度有所加強，如圖像、圖表、數據列表形式的題目的比重逐年增加，要求學生探究能力增強；

3、加強了對物理實驗創新能力考查的力度。一些聯系實際的應用題和信息題的比重會加大。

考慮到高考命題的趨勢和我所教班級學生的特點，在二輪復習中，我認為在教學中應當整合學生所用的學習資料，刪去難題、偏題，復習要全面，不僅要復習物理學的主干知識，而且要關注平時容易忽視的內容，如：演示實驗、課外小實驗、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識拐角沒有復習到。雖然高考物理只有幾道選擇題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現盲點，導致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時，要記住平時解題時得出的解題結論、物理常數、生活常識等，如：天體運行速度的表達式、帶電粒子在勻強磁場中運動的半徑表達式、地球半徑R、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣可以求解相應問題時拿來就用提高解題速度。對于實驗題可分為兩類，一類主要考查實驗儀器的讀數、學生分組實驗的基本操作步驟、實驗數據的處理及實驗注意事項等等；第二題一般為設計性（或探究性）試題，它源于課本又高于課本，是學生實驗的延伸、變形或整合，要求學生用所學的物理知識和實驗基本技能解決新問題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從08年開始，一直注重這種題的考查，我想，在教學中，一定要做一些的相關題目，培養學生的實驗探究能力；

第三部分：復習備考中存在的突出問題

1．對考綱、考題和教材缺乏深入細致的分析研究，憑以往經驗盲目復習——定位不準；

2．對本屆高三的特殊性認識不足，教學內容缺乏必要的取舍整合，點與面的關系處理不當，復習計劃簡略籠統，形同虛設——整合不利；

3．不能準確判斷學生對方法的掌握情況和知識缺陷，對教學起點、難度和容量把握不準——拓展不當；

4．忙于應付事務性工作，在備課方面投入不足，對教學內容缺乏深加工，二次備課的質量差異較大，成為制約教學效率和質量提高的瓶頸——備課不精。

5．沒有從思想深處充分認識調動學生參與課堂教學的重要性和必要性，雙邊活動徒有其表（局限于說和記），能力要求層次較低；

第四部分：備考建議

今年高三復習時間明顯縮短，劉老師對這時期的復習方式、復習效率以及高考的針對性提出了新的高考要求，特別是二輪復習中的（三大任務）知識整合、能力提升、應試指導方面做了具體的闡述，提出了這個時期物理復習總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

從高考命題分值分配和考題分布來看，主干知識是我們復習的重點（主干知識即每年必考知識劉老師給我們進行了羅列，同時10年高考可能要涉及的問題也給我們進行了猜測）。

2、精選習題，精練習題，提高學生的單兵作戰能力。

劉老師也提到，盡量不要用現成的習題，同組老師要精選習題，用有限的題目盡可能多地考查中學物理的主干知識，提高復習效率。同時通過學生精練習題，提高學生獨立思考的水平，進行解題思維規范化訓練，通過定時訓練、及時評講的方式夯實學生的基礎知識，形成基本技能，幫助學生切實有效地提高應變能力。這一點我們高三物理組一直做的很好。

3、關注課程理念，適應高考演變趨勢

山東省推進素質教育已進入攻堅階段，體現素質教育特色的要素在高考命題中將進一步顯現，命題以生產、生活和科技為背景，如“嫦娥一號”為背景的試題，神舟六號為背景的試題，第11 屆全運會為背景的試題，考查的內容仍是是對學科基本知識的理解和運用的能力，這類題目需要關注；

4、應以高考大綱及三年試題為依據，重視實驗教學，重視審題能力和規范解題能力的培養。

通過這次研討會學習，我不但認識到了我在教學方面存在的不足，在以后的教學中我會加以改進，同時也總結出了一些切身的體會：

1、復習過程中要抱住課本、新課程標準、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點知識反復強化訓練。

2、要加強審題、分析、理解、實驗、綜合運用以及應用數學工具解決物理問題等各種能力的培養。

3、重視理論聯系實際，多找些與生產生活實際相關的習題，培養學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數字運算的能力。

4、少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注重效益。培養學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設計好針對性的練習

5、反饋要及時，考后必須及時批改，及時講評，及時反饋，要把做過的題翻新變化后再進行訓練，以求學生真正弄懂、克服思維定勢。同時要加強解題規范性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準確規范。

6、高三復習課堂教學中同樣要注意接受式與探究式教學相結合的課堂教學模式，為激發學生的興趣，在課堂中要適時評價，課堂上要認真設計一些富有探究性、合作性的問題一定要在課堂上留有學生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學生心理的作用，幫助學生做好心理調試，教會學生如何調整心理狀態，以更好的應對高考。

總之，這次的研討學習，使我對高三物理教學以及高考備考有了深刻的認識，同時也長了許多見識，教學思路也變得開闊，對自己的教學也有了新的目標和方向，另外，我也深刻認識到做為一名高三教師，不僅要教學生如何系統全面的學習知識，同時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學中，我會把這些教學策略用于實際教學中去，精心備好每一節課，靈活教學，扎實苦干，不辜負學校對我的信任和厚望，爭取六月份的高考，取得最優異的成績！

高考物理研討會總結

張燦啟

2010-3-16

第三篇：高考研討會培訓心得

2016屆高考研討會培訓心得體會

長安區第十中學

聶味娟

今天，我代表我校生物科教師，參加了市教科所組織的2016屆高三復習與備考研討會。通過聆聽來自北京的喬老師和高新一中嚴老師關于2016屆高考復習建議及具體操作，使我們與會同志對于2016年的高考以及2019年新高考有了比較明晰的方向，同時對于我們的未來教學也有很大的啟發。

喬老師出身一線教師，從一線教師成長為專家型教師，這個過程究竟經歷了怎樣的蛻變，詳細過程我們不得而知，但從他的此次培訓可能窺見一斑。一堂原本想象中很枯燥的培訓課被他講的生動活波。一上午接近四小時，風趣幽默，娓娓道來，讓人感覺不是培訓而是拉家常。喬老師今日的風采不正是我們大多數老師夢寐以求的嗎？而這些怎么做到的呢？恐怕更多的是源于對學生的愛和責任吧！國家的教育目標是培養全面發展的人才，而實現這一目標，需要靠我們一線教師去領會踐行。喬老師今天為我們做了很好的示范。首先，我們要精心研讀課程標準，考試大綱、考試說明的主旨，以此把握教育方向。教學中應注重學生的能力培養。把教材作為載體、素材，培養學生對知識的歸納能力，語言表達能力，信息獲取能力等。體現生物學科作為科學課程的性質。重視實驗，重視理性思維的培養引領學生領會基礎知識、基本原理，學會理論聯系實際，解決實際問題。將書本由薄讀厚，再由厚讀薄。深刻領會核心知識，以不變應萬變。

高新一中嚴老師作為西安市名校代表，給我們具體談了在日常教學中高新一中以及他本人的一些實際做法。對同作為一線教師的我們頗有借鑒。比如應用生物學中涉及到的艾賓浩斯遺忘曲線規律，引導學生經常性的復習，鞏固學習效果。試卷講評應及時。防止學生滯后反應發生。強調作業布置及檢查，不布置空泛作業，作業內容應該具體，有引導性。作業布置形式可以多樣化，比如學生自己總結小專題，結果共享，學生編題等等。總之，今天的培訓讓我受益頗多。今后，我將以本次培訓精神做指導，制定出切合我校學生實際的備考方案，爭取讓我校學生在2016屆高考理綜考試中有大的突破。

第四篇：自治區高考研討會總結

自治區高考研討會總結

2006年4月1日至4月2日，自治區教學研究室在烏魯木齊市組織召開了“2006年自治區高考研討會”，就2006年高考中的難點、熱點問題進行了深入的研討。來自北京、武漢等地的10位專家與自治區各學科的專家們，在會議上作了精彩的輔導講座。來自全疆各地的高中學科教師共上千人參加了研討會。

研

討會分兩天進行。4月1日開幕儀式結束后，北京四中專家李建華博士作了2006高考分析及如何科學備考的首場講座。中午由內地專家進行了分學科講座。講座上專家們仔細分析了2005年高考試題，同時也對2006年高考大綱作了較為詳細的解釋說明。專家指出，高考試題主要考察學生的基礎知識和科學素養，教師應注重鞏固學生基礎知識，理論聯系實際，不斷培養學生的科學素養。4月2日，自治區高考模擬命題教師針對我區考生的一些情況，結合2006年大綱要求，分學科作了專題講座。研討會使參會教師和廣大考生及家長深受啟發，與會人員對這些專家的科學素養和豐富經驗贊不絕口，會后紛紛涌至臺前與專家們進行學科交流并積極拷貝其講座課件。專家們也付出極大的熱情和耐心為現場的老師及考生一一講解，表現出高尚的職業涵養和謙遜的態度，讓大家敬佩不已。

為保證研討會的圓滿成功，自治區教研室各機關學科教研員做出了積極的努力。會議前期，相關工作人員作了大力宣傳和周密的會議安排。3月31日，簽到處前來報到的各地教師絡繹不絕，教研室工作人員不畏寒冷一直堅守在工作大廳熱情接待了千余名各地、州，市、縣前來參會的民、漢教師，為他們辦理報到手續，發放各學科資料。同時還向前來咨詢的考生及家長介紹有關研討會的一些基本情況。

會議當天，教研室工作人員一大早便趕赴工作現場做會前準備工作，接待當天剛剛趕到會場的參會教師，負責會場后勤工作的安排。會場的攝像、多媒體儀器的準備及會場維持秩序的工作人員在會前都已準備就緒。除此之外，有關到會專家的接待工作也做得比較到位。由于接受邀請的內地專家所乘坐飛機晚點，我們負責接待的陪同人員及司機一直堅持守候在機場大廳直至凌晨一點多鐘。待專家抵達后，又陪同專家就餐，并進一步商討會議安排。

高考改革至今，全國已經有十幾個省市實行部分或全部自主命題。在這種格局下，廣大的一線高中教師迫切需要了解最新的考試動態及《考試說明》的變化。此次會議的舉辦讓高三教師重點了解了如何把握高考命題趨勢，如何調整復習方向，如何掌握《考試說明》中的重點和熱點，以及在最后的沖刺階段應該如何安排學生的復習等等，為廣大教師和考生提供了有利信息。我們將總結歷屆高考研討會的經驗和不足之處，不斷完善我們的工作，為我區教育事業的發展貢獻一份力量。

第五篇：高考歷史研討會總結專題

2012高考歷史研討會總結

臨洮中學歷史教研組 石巖

10月21日，在學校安排下我們高三部分教師參加了甘肅省教科所組織的高考研討會。歷史會場在蘭州五中召開，為期一天，由寧夏自治區教研室副主任夏正建主講《高考歷史試題分析與復習教學實踐思考》，由蘭州一中的歷史高級教師張燕主講《2012年文綜試卷分析及2013年高考備考策略》。

夏正建老師所講主要涉及以下個方面：

一、高考新課標文綜試卷結構

二、幾年來寧夏歷史高考實踐的總體發展趨勢

三、新課程下的高考新在哪里

四、關于高考復習工作的總結和思考

1、要有強烈的改革意識和創新精神，不能固步自封，墨守成規（如新老教材的結合應用等）。

2、能力立意是課改和高考的方向，要由側重知識的梳理向側重能力的訓練、方法的培養轉移。

3、樹立新的課程觀和教材觀。教材不是唯一的資源，要充分利用和優化課程資源。對人教版（知識結構）、岳麓版（材料）、人民版（觀點）三個版本的教材要科學處理，統籌兼顧，合理安排，既不能一個版本單打獨斗也不能過多增加學生的負擔

（1）更新課程內容：一標多本，以課程觀取代教材觀。

A、三維目標如何體現（教學實踐中）：強調的是歷史課程知識而不是歷史教材知識；學生更重要的任務是掌握自主學習和運用知識的能力（創新性、實踐性、探究性）。

B、考查的內容不一定與教材有關（必修、選修均有）。考查的目標以能力為主，即歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

（2）考查思路：力求與新課程的教學思路相互銜接，強調對歷史學習能力、方法和過程的考查（突出能力立意、靈活運用所學知識以解決問題——轉變學生學習方式的課改目標）。

A、依據課程觀來命題的一大特點就是考試內容的不確定性（如歷史文化常識、歷史觀；新材料、新情境、新問題等）。

B、在新高考中，命題的材料和思路要比命題的內容更重要。

（3）目前新高考的重點與難點：新課程理念如創新精神、實踐能力如何在學科中具體化而不是泛泛而談（命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡；學會從不同角度認識歷史發展中全局與局部的關系；辯證地認識歷史與現實；中國與世界的聯系等）。

4、關注時政，關注社會變革，關注世界形勢，加強世界意識，將時政和歷史緊密結合。文化常識題游離于考綱內外之間，雖然近三年沒有考察，但不能邊緣化，應立足于長遠，積累于平時一點一滴而不是考前突擊或因為難以把握而放棄

5、加強史料的閱讀、理解和闡釋能力的培養，注重對歷史觀點的鑒別和比較能力的提高。近六年考查比較能力的題目較多，在培養其他學科能力的同時特別加強對比較題的做題方法的指導和訓練。知識的遷移能力、對歷史觀點的評價和論證能力、創新思維的培養等也需強化。

6、堅定課改信念，扎實復習。對概念的正確理解十分重要，它是學生作出準確判斷的前提。

7、加強中國古代史文言文材料的閱讀訓練，精選古文史料進行拓展閱讀和訓練，使學生克服畏古文而棄選古代史選考題的情結。

8、要求學生熟練把握歷史階段特征和建構知識體系。

9、教師的引領作用必須突出，當前高考試題歷史學科的專業性越來越強，史學研究方法和研究方向對于中學教師來說也需適當關注，復習工作要重點研究如何克服困難、突出重圍追求高效。

五．歷史復習方法

（1）基礎知識與能力并重（夯實基礎與四項能力）

（2）聯系社會現實 反映時代特點

（3）課程觀取代教材觀：遵循課標與說明，淡化教材版本

（4）增加鄉土氣息 體現地方特色

（5）樹立正確的歷史觀：文明史觀、全球史觀、近代化史觀

（6）注重“新材料、新情景、新視角” 張燕老師所講主要涉及以下個方面： 第一部分：

一、試卷分析：

1、內容分布

2、知識點分布

3、難度

二、高考試卷中學生出現的主要錯誤：

1、基礎知識薄弱

2、不會利用給定的條件和要求審題

3、獲取和解讀信息能力較差

4、表述問題較突出三錯誤原因分析（1）對知識和能力關系的認識錯位（2）教材與復習資料關系錯位(3)師生關系錯誤

(4)長期努力與短期突擊關系錯誤(5)理解知識與記憶知識關系錯誤 第二部分：高考趨勢

1、知識中心向問題中心轉移

2、以知識立意向能力立意轉變

3、大字一統轉向大小字并存

4、命題觸角由課內向課外延伸 第三部分：備考策略

1、正確處理宏觀《課本》與微觀《情景》的關系

2、注意詳略：提煉主線和概括知識的關系。第四部分：二輪復習的專題

一、政治文明

二、世界潮流中的中國政治現代化

三、現代政治文明

四、社會主義政治制度的建立于曲折發展

五、古代中國社會的經濟文明成果

六、世界潮流中的中國社會經濟現代化歷程

七、世界潮流中西方世界社會現代化

八、中國社會思想發展歷程

九、中國社會科技與文化的發展歷程

十、近代西方的思想文化與科技

十一、歐美大國的崛起之路

十二、近代列強侵華與中華民族的歷史命運

十三、全球視野中的中國與世界

兩位老師的發言都緊密結合教學實際和高考形勢，給我們下一步的復習提供了明確的思路，給我們每位教師以深刻的啟發。我們高三歷史教研組將加強研究、學習和借鑒，力爭使我校學生在高考中取得較為理想的成績。