第一篇：作業批改調查問卷

1、你所學的科目中，有幾位教師批改作業只用固定的一種形式？

有______ 位，分別是__________________科

2、當作業本發下來時，你（）

（1）及時看對錯，馬上改正

（2）有時看，但自己知道錯哪？改不改沒必要

（3）對錯無關，不看

3、作業批改后，你是否愿意看到教師對作業的評價？（）

(1)是（2）否

4、將你喜歡的作業批改形式從最喜歡開始排序

（1）分數（2）評語（3）等級（4）作業之星（加星或者笑臉哭臉）

5、你喜歡的評語形式是（）

（1）直接指出不足（2）婉轉些（3）不必評好壞

6、教師批改作業形式（）

（1）先訂正后批改居多（2）課下在辦公室批改居多

（3）面批面改居多（4）采取多種形式進行批改

7、你認為哪種作業批改形式效果好？

（1）全批全改（2）對批（3）個別批

8、多數情況下，哪些學科的教師批改你的作業很及時？（最多填1至2個學科名稱，可不填)_____________________________________________________

9、多數情況下，哪些學科的教師批改你的作業不夠及時？（最多填1至2個學科名稱，可不填)_____________________________________________________

10、多數情況下，你認為哪些學科的教師批改作業很認真？（最多填1至2個學科名稱，可不填）_____________________________________________________

11、多數情況下，你認為哪些學科的教師批改作業不認真？（最多填1至2個學科名稱，可不填)_____________________________________________________

12、多數情況下，哪些學科的教師經常講評學生的作業？（最多填1至2個學科名稱，可不填）_____________________________________________________

13、綜合來說，你對哪些學科的教師批改作業情況很滿意？（科目任填，可不填）

_____________________________________________________

14、綜合來說，你對哪些學科的教師批改作業情況不滿意？（科目任填，可不填）

_____________________________________________________

15、你對哪些科目的作業布置、批改、講評及糾錯有什么合理化的建議？

第二篇：作業批改調查問卷 作業評價調查問卷

初三物理作業批改問卷調查

親愛的同學：下面是有關我們物理學習的調查問卷。請你認真地閱讀每一到題目，選出最合適的答案。以便我們跟好地改進以后的教育教學工作。留格一中物理作業評價調查問卷

親愛的同學：下面是有關我們物理學習的調查問卷。本次調查采用無記名形式進行，請你認真地閱讀每一到題目，選出最合適的答案。以便我們跟謝謝！

1．你認為做物理作業（）（1）重要（2）較重要（3）不重要

2．物理作業都是你自己獨立完成的嗎？（）（1）是（2）有時需要同學幫助完成（3）不是 3.你認為老師全批全改必要嗎？（）（1）很重要（2）可以不批但必須講解 4.當作業本發下來時，你（）

（1）及時看對錯，馬上改正（2）有時看，但不知道錯哪，依賴教師講評？（3）對錯無關，不看

5.你認為哪種作業批改形式效果好？（）（1）教師全批全改（2）同學對批（3）自己批自己的 6．你喜歡和你的同學交換作業互相批改嗎？（）（1）喜歡（2）不喜歡

7．你喜歡自己批自己的作業嗎？（）（1）喜歡（2）不喜歡

8.你認為有必要整理錯題嗎？（）（1）有（2）沒有

9．你認為怎樣批改作業能提高你的能力和成績，能提一些建議嗎？你的建議對我很重要。

好地改進以后的教育教學工作。謝謝！1.你喜歡老師對你的作業給予評價嗎？（）

A 喜歡B 不喜歡

2．作業批改后，你是否愿意看到作業本上只打‘√’和‘×’（（1）是2）希望看到教師的評價（3）希望看到鼓勵性的語言3．你喜歡的評語形式是（）（1）直接指出不足（2）婉轉些（3）不必評好壞 4.你喜歡老師從多方面來評價你的作業嗎？（）

A喜歡B不喜歡

5.你喜歡老師用不同的標準評價大家的作業嗎？（）

A 喜歡B 不喜歡

6.當作業完成后，你喜歡老師給你什么樣的評價？()

A.鼓勵性的語言B.貼紙獎勵C.打等級 7.你喜歡和你的同學交換作業互相批改，并彼此評價嗎？（）A 喜歡B 不喜歡

8.你喜歡自己判自己的作業并給予評價嗎？（）A 喜歡B 不喜歡

9.你能針對作業評價的方式，給老師提一些意見嗎？）

第三篇：作業設計調查問卷

小學生語文作業情況調查問卷

性別：年齡：學校：年級班 親愛的同學們：

你們好！此次調查是想了解你們語文作業情況，以便老師在今后的教學中改進作業的布置與評改。選擇題沒有正確和錯誤之分，請同學們能夠真誠、坦率地回答問卷中的問題。

一、選擇題：

1、你最喜歡的語文作業是（）。

①常規的書面作業②動手操作性作業③社會實踐性作業④讀課外書

⑤其他

2、你的語文老師教師常留的作業內容（）。

①多為重復性抄寫作業②多為動手操作的實踐性作業

③介于A、B之間④作業很隨意，沒有什么目的性

⑤其他

3、你覺得目前語文、數學等科目的作業加起來（）

①很多②比較多③ 合適④很少或不留

4、平時，你完成當天的語文作業通常需要的時間是（）

①30分鐘以內②30到60分鐘以內③1—2小時內④2小時以上

5、通常老師布置的作業難度大嗎？（）

①很難②比較難③一般④比較容易⑤很容易

6、你能夠堅持認真做作業，直到完成嗎？（）

①總是②經常③偶爾④很少⑤沒有

7、在做老師布置的作業時，你的心情如何？（）

①開心②煩躁③沒感覺

8、做完作業后，你通常還有的活動是（）。

①有計劃地做一些書面練習②看電視或玩電腦③自己玩或找同伴玩

④陪家人聊天⑤其他

9、你認為老師家庭作業時應該（）

①不同的學生有不同的作業②全班一樣③怎樣都行

10、你覺得誰布置作業好？（）

①學生自己②老師③師生共同討論

11、當你遇到不會做的作業時，你會尋求哪種方式來完成？（）

①問父母②問同學③ 上網查找④ 其他

12、語文老師檢查作業情況是（）

①認真檢查驗收，反饋及時。②很隨意③要求不嚴格，想做就做。

13、除教師所留作業外，家長布置作業情況（）

①適當地靈活多樣地布置一些開放性的作業。②將老師布置的作業加以檢查，幫助學生做好。③買來許多練習題，做完老師留的作業還要做家長留的作業。④家長沒時間過問。

二、問答題。

1、你希望語文老師布置什么樣的作業？

2、對于作業，你還想對老師提什么意見或建議？

第四篇：小學數學有關預習、作業的布置與批改等的調查問卷

一、如何布置小學生的數學預習作業？（）

A、對學生說：“把明天要學的內容預習一下?！?/p>

B、讓學生找出將學內容的重難點。

C、根據將要學內容的重難點，設計一兩道練一練、試一試給學生做。

D、讓學生自主自學例題，完成例題后的練一練，試一試。

二、做好小學數學課時備課過程的三個步驟順序為？（）

A、設計教學方案——編寫教案——收集備課信息。

B、收集備課信息——設計教學方案——編寫教案。

C、編寫教案——收集備課信息——設計教學方案。

三、小學數學課堂教學該如何進行？（）

A、教師抓住重難點，盡量向學生詳細解析。

B、減少教師的講與學生的聽，增加學生的說和做，每個問題在學生手底下解決。

C、教學內容的重難點由教師向學生解析，容易的讓學生自主探索。

D、例題教師講解，習題學生先自己完成，然后分組討論，最后師生得出結論。

四、如何看待小學數學作業的批改評語？()

A、沒有必要寫，那是批改作文才要的。

B、一定要寫，有評語說明教師批改作業認真負責，篇篇作業都要寫。

C、有空就寫，沒空就不寫，看時間是否充裕。

B、根據實際情況在適當的時候寫一兩句表揚、肯定、提醒或指出錯誤等的話語是有必要的。

第五篇：調查問卷實踐作業總結報告

調查問卷實踐作業總結報告

-----------宣鵬宇

前言—

對于馬克思主義，這個國家的基礎指導理論，我和我的小伙伴們進行了一系列的調查實踐活動。來弄明白現在的大學生對其的了解以及是否仍舊相信他能夠指導現代中國的繼續發展，大家對于生活在社會主義的過國度下，是否對其像從前那樣，無條件的信仰。因為條件限制，我們并不能調查非常多的大學生來證明這些東西，雖然這個實踐活動被限制了，但是我們認為，同樣都是大學生，那么我們的思想和信仰，大致是差不多的，所以，對于這個在一定程度上并不能代表全體的調查，我們仍會就相信，它在一定程度上，能夠以小見大。而對于別人所說的它的范圍是否寬泛，我們則覺得，不是題目是否寬泛，難以把握，主要在于我們用了一個比較寬泛的題目，來小范圍的去選擇切入面。這個過程并不簡單。雖然我并沒有親自的參與到分發試題，但是仍能感到組員的辛苦程度。一百份也許并不多，但是他們卻不得不去選擇對象。而且大家都在做這個問卷調查，幾乎每一個人都會填好多份，那么大家是否會枯燥，是否會拒絕，都是一個未知的問題。我的任務就是編寫論文報告。而朱亞博 劉宗豪則是收發試卷，張鵬飛是總結大家的選項，我感覺這種任務的分配還算是科學，在一定程度上表現了系統的最優化選擇。

主體---

在調查中我們發現絕大部分的同學是有信仰的，其中信仰馬克思主義的只占18.2%，遠遠小于其他信仰。這反映出有些大學生出現了信仰世俗化和功利化的現象。他們崇拜和向往的經常是權力、金錢、名譽及其人格化的載體。他們從自身的實際需要出發，把實用主義、功利主義、個人主義當做自己的信仰，注重物質利益的追求，重金錢實惠，其信仰顯然是走入了誤區，步入歧途。

一 首先，我們來談談大學生馬克思主義信仰度下降的趨勢及其原因：

多數大學生能夠堅持馬克思主義信仰，但同時也存在馬克思主義信仰度下降的趨勢。這主要表現在：1.在信仰目標上：馬克思主義、共產主義是主流，但多元化趨勢明顯。49.81%的同學信仰馬克思主義，但有宗教、自由主義、無政府主義及其他方面信仰的合計占32.83%，還有17.36%的同學沒有任何信仰。2.在信仰的堅定性上：多數大學生(54.8%)對馬克思主義的信仰堅定不移，但42%的同學存在政治信仰迷?，F象，還有2.8%的學生認為馬克思主義已經過時了。3.在對馬克思主義信仰的價值判斷上：功利化傾向越來越突出，58.19%的同學是出于功利目的才入黨的。4.在對馬克思主義基本理論的認知上：大多數大學生(76.38%)能夠認識到馬克思主義是科學的世界觀和方法論，學好馬克思主義有助于自身發展;但也有部分學生(20.88%)是出于功利目的才學習馬克思主義理論，還有部分學生(2.74%)沒有明確學習馬克思主義的目的。

讓人深思的是，對是否有意愿加入共產黨，雖然有79．2％的學生表示愿意加入中國共產黨。但是，廣大同學對學生黨員的入黨動機存在懷疑，有高達68.0%的同學認為學生入黨是為個人發展獲取資本，有20.4%的同學認為這種行為是用來賺取榮譽“把它當成一種榮譽標志”，只有不到4.9%和6.8%的同學認為學生入黨“是信仰共產主義，個人人生追求”和“愿意更好地為同學服務”。可見，大學生的選擇都直接指向了未來的就業，認為入黨對就業和發展有幫助，對加入黨組織存在片面的理解和誤區。只有少數學生的馬克思主義和共產主義信仰較為堅定。

二 其次，我們來談談大學生對馬克思主義的總的看法，以及學習馬克思主義的原因：

調查中我們也發現大部分同學都是通過學校開設的課程學習馬克思的，他們還表示如果學校沒有開設這門課程，他們是不會學習馬克思的。究其原因，45.3%的同學認為是“與就業毫無關系，浪費時間”，20.5%的同學認為是”理論脫離實際，空話套話多，針對性時效性不強”，還有一些認為教師水平差，師資隊伍不強。

不可否認，這些年高校社會主義意識形態教育的主陣地——思想政治理論課教學改革在內容、方法、手段方面都有極大突破。但調查顯示：超過15％的大學生表示上馬克思理論課時會“認真聽講”；超過69％的大學生認為任課教師在教學內容上只是再是照本宣科，沒有是“對課本有深度發散性講解”；19％的大學生認為馬克思理論課教師素質不錯，做到了“見聞廣博、風趣幽默、深入淺出、循循善誘”； 可見馬克思理論課對大學生的吸引力，還遠未達到理想的程度。教師隊伍也沒有讓廣大同學滿意。

三 對于馬克思理論在當今社會還有現實意義嗎？

22.3%的同學充滿信心30.9%的同學比較有信心，而41.3%的同學認為一般還有少數同學不看好馬克思。如果要加大馬克思的教育，絕大部分認為加大主觀能動性才是關鍵，不斷加強自身修養，而思想政治理論課程的教育，黨的宣傳和其他媒體途徑為輔。

四，總結與討輪

從調查中我們可以總結出當代大學生對馬克思主義信仰存在一些問題的原因是多方面的。從主觀方面看，一些學生對自己的專業學習抓得較緊，而不注重馬克思主義理論和政治理論的學習，以至于在實際生活中喪失了辨別和抵御錯誤思想的能力。如調查中發現，現在許多學生把就業和考研作為自己學習的主要動力，認為馬克思主義理論學習與自己的專業毫無關系，對自己的幫助不大，沒有什么用處。即使有的大學生 “信仰”馬克思主義，僅僅是因為馬克思主義是我們國家的主導意識形態，不信仰就不可能獲得發展的機會和好的生活。換言之，從客觀上看，主要有以下幾個方面的原因

1．改革開放中出現的一些矛盾和問題對青年學生理想信念的負面影響。如發展市場經濟中所遇到的一些新情況、新問題，社會貧富差距問題、腐敗現象和黨風廉政建設方面存在的問題等，使一些青年學生對共產黨的領導和社會主義建設的信念發生動搖，信仰迷失。2．在馬克思主義理論教學和宣傳中，還存在著理論脫離實際的問題，影響了大學生的學習熱情和認同感。一些高校馬克思主義理論教學和宣傳的形式、方式和方法過于僵化、呆板，落后于當前社會形勢的發展對教學、宣傳手段的要求。其中，最突出的問題是教學和宣傳中“大”和“空”的現象，一味地戴理論高帽。空話、套話多，其結果往往使學生產生逆反心理。學風不夠端正，形式主義比較嚴重。結合社會發展的實際提出問題、回答問題、解決問題的針對性、實效性不強

3．馬克思主義理論教學隊伍不適應。一方面，馬克思主義理論教學隊伍師資力量和理論水平與形勢和任務的發展不適應；另一方面，馬克思主義理論教學隊伍相對來說受到的重視不夠。

4．相關的教育管理機制不到位。多年來，根據國家的有關規定，各大

專院校對馬克思主義理論，近年來尤其是對中國特色社會主義理論和“三個代表”重要思想的教學、學習都作了明確規定，建立了一些規章制度。除了明確規定的課程考試之外，其他形式的理論學習得不到落實。教學、學習目標不夠明確。相關的教學和學習工作計劃雖有提及，但是具體任務、工作目標、考核標準等都相對模糊。

總之，信念、信心和信任具有重要意義———在這個世界上，沒有任何其他理論學說像馬克思主義這樣，圍繞人民是創造歷史的主體，圍繞全人類的徹底解放建立自己的思想體系；沒有一種社會制度像社會主義制度這樣，一切為了人民，一切依靠人民，一切以人民利益為判斷是非的標準。沒有一個政黨像中國共產黨這樣，以全心全意為人民服務為根本宗旨。我們的事業是世界上最為正義、最有前途和力量的事業。只要我們堅定不移，腳踏實地，一切為了人民，一切依靠人民，就無往而不勝，這就是我們的精神力量之所在。

五、建議

要提高大學生對馬克思主義信仰，還必須加強對大學生馬克思主義理論教育，對此，我們提出一些建議：

1，在高校，對學生黨員固然要加強馬克思主義教育。但在當代文化多元并存與競爭的時代,更應該大力加強對非黨員的大學生進行馬克思主義理論大眾化和普及化教育。對此，目前最重要的不在于課堂的教學，而在于如何加強大學生課外閱讀和業余生活中對馬克思主義的興趣與關注。不得不承認，我們現在的圖書市場,馬克思主義普及讀物所占的比例不是很大，并且，其中相當部分還讓人讀之索然無味。目前馬克思主義大眾讀物少,能吸引大學生主動去閱讀的

更少。專家、學者都有責任去做這些普及工作。要寫好一本深受大學生歡迎的馬克思主義普及讀物是非常不易的, 要和社會的現實生活緊密相關,要用大學生熟悉的語言, 談大學生最關心的問題,把深刻的道理用淺顯生動的語言講出來。這幾年《論語》熱、《三國演義》熱在高校掀起一波又一波高潮，大學生趨之若鶩。這些視、聽、讀物為什么會有這么多的讀者、“粉絲”？就是因為它滿足了大眾的多樣文化需求，迎合了年輕人的閱讀品味。我們在馬克思主義的普及工作中，非常有必要去反思這種現象，并借鑒其中的一些有益做法。

2，當代大學生普遍重視實踐能力，喜歡通過自我參與實際的操作來體驗理論的精髓。傳播者費盡唇舌的理論推導，花費了大量人力物力卻往往得不到學生的信任。所以傳播者應具有開放的視野和現代的教育理念，自覺地促進大學生將理論的“認知”與“踐行”結合起來。馬克思主義的傳播、社會主義意識形態的吸引力和凝聚力與大學生的日常行為之間應該通過創造生活、改善生活方式聯系起來。我們一直期待的最高境界就是社會主義意識形態對于每一個大學生都能入腦、入心，最后變為每個人的社會行為。實踐，且只有實踐，才是強化當代大學生對馬克思主義的信仰。

3，大力加強馬克思主義教學師資隊伍建設。一方面，必須采取有效措施，改善“兩課”教師的學習和工作條件，幫助教師樹立職業自豪感和工作責任心；另一方面，必須進一步優化“兩課”教師隊伍結構，提高教師的整體素質。一是要嚴把“入口”關，不能讓政治思想和道德素質不合格的人登上“兩課”講臺；二是要從多方面加強對青年教師的教育、培養和鍛煉，提高他們的綜合素質；三是要制定政策，努力吸引那些政治素質好、理論水平高、有教學能力，同時，又有社會實踐經驗或專業特長的優秀人才，充實“兩課”教師隊伍；四是要從校內外聘請一些優秀的專家學者、黨政干部，組成兼職教師隊伍，參與到高校馬克思主義理論教育工作中去

六、調研感想與收獲

通過這次調研，我們認識到了馬克思主義信仰、信心、信念是世界觀、人生觀、價值觀的統一體，它支配著整個人生，影響人的全部生活，是人全部生活的價值依據和根本指南。俄國偉大的文學家、思想家列夫·托爾斯泰說過：“信仰是指路的明燈，沒有信仰就沒有堅定的方向，就沒有生活。”幫助大學生確立信仰，也就是信仰教育。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念”。對于新時代的青年大學生，培育馬克思主義信仰是一個長期的艱巨的任務。要采取有效措施，加大馬克思主義信仰教育的力度，幫助大學生樹立馬克思主義信仰、信念、信心

結束語—

通過一些列的活動調查，我們發現，學生對自己的馬克思主義和政治意向較模糊，在西方多黨制和多元化等的資產階級思想的沖擊和影響下，一些學生的政治立場和政治方向不堅定，不明確。高校馬克思主義信仰教育不足，學生對馬克思主義認識不足，也不是很感興趣，沒有主動性和積極性。學校老師們的馬克思主義教育并未與具體教學實踐相結合，教育脫離實際重心，學生們對學習馬克思主義也是感到力不從心。馬克思主義信仰教育方式也比較單一，學生學習馬克思主義的渠道也是相對較單一。

這些問題的出現，也讓我和我的小伙伴進行深思，我們并不能去批評某個個人或機構，因為在調差中我們發現這是一個普遍的問題，所以在短期內部容易改變。但是我們并不能因此而氣餒。我們要發展正能量，也許在不久的將來，這些問題會被解決，到那時，試看中華大地，遍是社會主義欣欣向榮。