第一篇：教師通式培訓(xùn)體會(huì)文章

教師通式培訓(xùn)體會(huì)文章

——聽魏耀發(fā)《新課程我們?cè)撛趺醋觥分v座體會(huì)

新課程改革，極富挑戰(zhàn)性。教育的改革、發(fā)展、建設(shè)，關(guān)鍵是教師。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下我們?cè)鯓幼鼋處煟@是困擾人的問題，而聽了魏耀發(fā)《新課程我們?cè)撛趺醋觥分v座后，我恍然大悟，新課程標(biāo)準(zhǔn)下做稱職的體育教師有很多途徑，而體育教師自身具備良好的素質(zhì)更是一個(gè)重要的途徑，這主要包括以下幾個(gè)方面：

其一，愛崗敬業(yè)的品質(zhì)

愛崗敬業(yè)是體育教師的首要素質(zhì)，是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體體現(xiàn)，是教師的靈魂。體育教師必須熱愛自己的本職工作，對(duì)體育有濃厚的興趣，這是他們立志終身當(dāng)體育教師的原始動(dòng)因。只有熱愛自己從事的工作，才會(huì)有光榮感和自豪感，才會(huì)有敬業(yè)精神，樂業(yè)不倦，才能摯愛學(xué)生，誨人不倦。只有對(duì)體育有濃厚的興趣，在工作中才會(huì)有執(zhí)著的追求、強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以及崇高的獻(xiàn)身精神。

其二，有耐挫心理和百折不撓的精神

即使是在科學(xué)文化高度發(fā)達(dá)的今天，偏見體育的現(xiàn)象依然存在，學(xué)校體育資金投入少，教學(xué)訓(xùn)練條件差，工作十分辛苦，鄙薄甚至歧視體育教師的現(xiàn)象仍然存在。面對(duì)這般處境，體育教師不能滿腹牢騷，撂擔(dān)子，混日子，一蹶不振，而應(yīng)該保持堅(jiān)定的理想信念和不怕困難的耐挫心理及百折不撓的精神。

其三，強(qiáng)烈的求知欲望

知識(shí)是永久的財(cái)富，是無窮的力量。在知識(shí)的山峰上攀登得越高、眼前展現(xiàn)的景色就越壯闊。要成為一名勝任工作、得到學(xué)生尊敬的好教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地充實(shí)和完善自己。體育教師必須掌握和具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其中包括：解剖學(xué)知識(shí)，生理、生化理論知識(shí)，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)等；必須經(jīng)常學(xué)習(xí)田徑、體操、球類、武術(shù)等專項(xiàng)理論知識(shí)，不斷提高專項(xiàng)理論水平；學(xué)習(xí)體育相關(guān)學(xué)科知識(shí)。如體育管理學(xué)、體育情報(bào)學(xué)、體育經(jīng)營學(xué)、體育比較學(xué)、體育未來學(xué)、體育與健康知識(shí)等；在全面提高自身知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中得到思想啟迪，進(jìn)入更高的精神境界；認(rèn)真接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以促進(jìn)體育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，及時(shí)了解和掌握教育、體育信息，豐富教育、教學(xué)手段。

其四，有全面的實(shí)際工作能力

全面的實(shí)際工作能力是自已做好學(xué)校體育工作的強(qiáng)有力保證。體育教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)的能力；指導(dǎo)學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的能力；組織早鍛煉、課間操、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的能力；從事體育科研的能力。

其五，有良好的體態(tài)和健壯的身體

良好的體態(tài)和健壯的身體，這是做好學(xué)校體育工作的基本前得，也是體育鍛煉效果在體育教師身上的體現(xiàn)，這本身就具有很重要的教育價(jià)值，因此體育教師不但要堅(jiān)持在課堂上與學(xué)生同學(xué)同練，而且還要長期進(jìn)行課外自練，保持較好的體態(tài)，穩(wěn)定、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。

適應(yīng)新課改，實(shí)現(xiàn)體育教師美麗的轉(zhuǎn)身有很多工作要做，但是我們不妨先從提高自身素質(zhì)來著手！

第二篇：暑假培訓(xùn)體會(huì)文章（定稿）

暑假培訓(xùn)體會(huì)文章

8月27日我們?cè)趯W(xué)校認(rèn)真聆聽了任敏龍教授講的關(guān)于學(xué)科教研組團(tuán)隊(duì)與規(guī)范建設(shè)的主題報(bào)告，而今年我又承擔(dān)初中數(shù)學(xué)教研組長的工作，任敏龍教授的報(bào)告讓我受益匪淺，給我最深的體會(huì)就是如何規(guī)范和建設(shè)優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)。

今年我們余姚市教育局評(píng)比規(guī)范教研組，示范教研組，和星級(jí)教研組，由于去年我們數(shù)學(xué)教研組已經(jīng)評(píng)為市優(yōu)秀教研組，所以直接歸為規(guī)范教研組，接下來的工作就是要?jiǎng)?chuàng)建示范教研組。這個(gè)任務(wù)非常艱巨，但是聽了任敏龍教授的報(bào)告后也讓我充滿了信心。

任敏龍教授指出這個(gè)規(guī)范建設(shè)需要思考的問題:一，什么叫學(xué)科教研組？在學(xué)校教學(xué)，組織，架構(gòu)中的地位如何？二，教研組團(tuán)隊(duì)特征是什么？建設(shè)中需要注意什么？三，教研組規(guī)范建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？如何落實(shí)？他提出這幾個(gè)問題讓我思考，然后講明，教研組是以本校老師為基礎(chǔ)而形成的研究教學(xué)的組織，其團(tuán)隊(duì)特征就是發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)任課老師的作用，積極的推動(dòng)教研活動(dòng)的開展，提高組內(nèi)每個(gè)任課老師的業(yè)務(wù)水平。我們知道校長是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，而教師是教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人。良好的教研氛圍能夠促進(jìn)教研活動(dòng)的良好發(fā)展，這個(gè)責(zé)任在于教研組長的和諧調(diào)配。那么優(yōu)秀教研組的團(tuán)隊(duì)特征是什么呢？1，有效的活動(dòng)策劃，任務(wù)，分擔(dān)和協(xié)作。2.教研組長的有效組織與協(xié)調(diào)。

3.較強(qiáng)的成果和構(gòu)建意識(shí)。4.較高的個(gè)人成功感和團(tuán)隊(duì)自豪感。構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的主要措施：1.使團(tuán)隊(duì)成員互補(bǔ)。2.使團(tuán)隊(duì)維持小的規(guī)模。3.建立促進(jìn)開放，建設(shè)性信息交流氛圍。

我感覺我們數(shù)學(xué)組應(yīng)該改進(jìn)團(tuán)隊(duì)管理，校方也要明確團(tuán)隊(duì)職責(zé)，進(jìn)行有效授權(quán)；形成團(tuán)隊(duì)聯(lián)接，讓每位老師都能不斷成功的發(fā)揮自己有效功能，并且不斷成為團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)者，尤其是互補(bǔ)型主頁領(lǐng)導(dǎo)者的中心工作。我們組最大的發(fā)展瓶頸就是缺乏專家的引領(lǐng)，所以任教授提出加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，比如對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的引入。總之一句話，教研教研，從研究自己的學(xué)生開始，從研究自己的課堂開始。

第三篇：教師讀書體會(huì)文章

好老師的常識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊構(gòu)成，即精深的專業(yè)常識(shí)，坦蕩的人文視閾，深厚的教育理論功底.這些個(gè)又是從何而來？是讀書學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的自我成長、進(jìn)步，更大的得益于讀書.這在他的第二條提議中指出“天天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼如潺潺小溪，每一日不斷，灌注思惟的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自心田的需要和對(duì)常識(shí)的渴求。如果你想有更多的空暇時(shí)間，不至于把備課變成枯燥乏味的死摳教材，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

大師也指出“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此，要把讀書當(dāng)做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本眼前坐下來，深切地思考”。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。腹有詩書氣自華，學(xué)生能從為師的身上呼吸道、感遭到真正人格之境界，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就是讀書。讀書是一種手段，關(guān)鍵在于從書中汲取營養(yǎng)，獲得靈感，運(yùn)用到事情中去，使所讀的書成為有效的資源。所以有人說：培養(yǎng)訓(xùn)練是最大的福利，學(xué)習(xí)是最大的幸福。

第四篇：教師讀書體會(huì)文章

教師讀書體會(huì)文章

好老師的常識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊構(gòu)成，即精深的專業(yè)常識(shí)，坦蕩的人文視閾，深厚的教育理論功底.這些個(gè)又是從何而來？是讀書學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的自我成長、進(jìn)步，更大的得益于讀書.這在他的第二條提議中指出“天天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼如潺潺小溪，每一日不斷，灌注思惟的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自心田的需要和對(duì)常識(shí)的渴求。如果你想有更多的空暇時(shí)間，不至于把備課變成枯燥乏味的死摳教材，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

大師也指出“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此，要把讀書當(dāng)做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本眼前坐下來，深切地思考”。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。腹有詩書氣自華，學(xué)生能從為師的身上呼吸道、感遭到真正人格之境界，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就是讀書。讀書是一種手段，關(guān)鍵在于從書中汲取營養(yǎng)，獲得靈感，運(yùn)用到事情中去，使所讀的書成為有效的資源。所以有人說：培養(yǎng)訓(xùn)練是最大的福利，學(xué)習(xí)是最大的幸福。

第五篇：教師培訓(xùn)體會(huì)

全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家 走進(jìn)西寧課堂有效教學(xué)研討會(huì)心得

沈

禹

全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家走進(jìn)西寧課堂有效教學(xué)研討會(huì)于6月18、19日在青海師大附中召開，我有幸參加了這次研討會(huì)，分別觀摩和聆聽了四位全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家徐斌、徐長青、劉松、劉德武老師帶來的4節(jié)精彩的展示課和他們的講座。收獲頗豐，拿來與大家分享。

一、領(lǐng)略名師風(fēng)采，陶冶職業(yè)情操。

四位專家雖來自不同地區(qū)、不同學(xué)校，但他們身上那種共有的名師風(fēng)范深深地感染了我。這是怎樣的一種風(fēng)范呢？用孔子的話說，就是：“仁、義、禮、智、信”。什么是“仁”呢？孔子曰：愛人即是仁。專家們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來的“仁”讓我深深體會(huì)到，作為教師，熱愛學(xué)生是搞好教育的前提，難怪有人說“沒有愛，就沒有教育”。熱愛學(xué)生不僅僅是“和顏悅色”，更重要的是對(duì)“生命的尊重”和生命個(gè)體的“人文關(guān)懷”。說具體點(diǎn)，就是承認(rèn)并接受學(xué)生的差異，包容和寬容學(xué)生的青澀、莽撞和無知，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的成長環(huán)境，決不干“揠苗助長”的事情。

何為“義”？在我看來，義，道義也。用今天的話說，就是責(zé)任。四位專家的精彩呈現(xiàn)讓我感受到了他們那種“振興和發(fā)展民族教育，培養(yǎng)和造就世界性杰出人才”的崇高的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)在教育，教育大計(jì)在教師，作為新時(shí)代的教師，就應(yīng)該有這種高瞻遠(yuǎn)矚；就應(yīng)該有這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。關(guān)于“智”，孔子說知人就是智，在我看來，智沒這么簡單。專家們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來的“智”不僅僅表現(xiàn)在了解學(xué)生（了解學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)等），還表現(xiàn)在他們善于捕捉和利用課堂生成巧妙地引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；善于分析和鉆研教材、創(chuàng)造性的使用教材；善于聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)精心構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)策略。既做到“面向全體”，又做到“張揚(yáng)個(gè)性”。

專家們身上的“禮”表現(xiàn)在什么地方呢？首先表現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)生的語言上，整節(jié)課，我們都能不斷地聽到“請(qǐng)”、“謝謝”、“可以嗎？”等禮貌用語，為我們展示了他們良好的的溝通能力。同時(shí)拉近了教師與學(xué)生之間的情感距離，使學(xué)生有一種親近感，學(xué)習(xí)熱情高漲。正所謂“親其師，信其道”。其次，“禮”還表現(xiàn)在專家們結(jié)合課堂上“身邊事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育上，教給學(xué)生禮貌用語，教給學(xué)生做人道理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩意識(shí)。

二、聆聽名師觀點(diǎn)，汲取理論精華。

新課程改革以來，涌現(xiàn)出許多新的認(rèn)識(shí)和新的觀點(diǎn)，這些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)正在改變著廣大教師的教學(xué)觀和方法論。但這些觀點(diǎn)難以經(jīng)得起人們的仔細(xì)推敲，比如有觀點(diǎn)認(rèn)為：機(jī)械的重復(fù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無益。但專家徐長青老師給我們指出：重復(fù)是一種認(rèn)知方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要重復(fù)。缺少這種認(rèn)知方式，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知無疑會(huì)受到影響，但過多的重復(fù)又會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成負(fù)面影響。關(guān)鍵是要把握好“重復(fù)”的度，這就需要我們教師做一個(gè)“有心人”，認(rèn)真分析和研究這個(gè)度。找到這個(gè)度，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的有力推手。我們經(jīng)常會(huì)聽到這么一句話：“興趣是最好的老師”，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要，但經(jīng)過實(shí)踐和研究以后，徐長青老師提出：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起決定性的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，意志力等）。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但不是關(guān)鍵。同時(shí)徐老師還給我們提出了另外兩個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即“教師認(rèn)真講了，學(xué)生認(rèn)真聽了，就應(yīng)該學(xué)會(huì)”、“聽懂了就等于學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了就等于理解了，就不該忘記”。

徐長青老師站在“為學(xué)生減負(fù)，也為教師減負(fù)”的高度上，提出了“簡約教學(xué)”的新觀點(diǎn)，并開展了較為廣泛的“簡約教學(xué)”研究和實(shí)驗(yàn)（全國各地設(shè)有多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校）。他指出：簡約教學(xué)包括知識(shí)內(nèi)容的簡約、課堂流程的簡約、課堂組織環(huán)節(jié)的簡約、學(xué)生認(rèn)識(shí)的簡約等。簡約教學(xué)關(guān)注教師與學(xué)生的平等，研究課堂教學(xué)的“安全性”，即學(xué)生參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)（勇敢積極或膽小被動(dòng)）。簡約教學(xué)要做到“三容”，即寬容學(xué)生的錯(cuò)誤想法、包容學(xué)生的不同想法、縱容學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。徐老師的一節(jié)課以講故事、做游戲?yàn)橹饕问剑粩嘣诠适虑楣?jié)、游戲過程中設(shè)疑、質(zhì)疑、學(xué)生探索、答疑。學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟，既不失快樂體驗(yàn)，又不失“數(shù)學(xué)味”（數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)），以至于下課了，學(xué)生們不愿意下課還要求徐老師繼續(xù)上課。

徐老師的課除了以上特點(diǎn)之外，更具魅力的地方還在于他對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。從上課前的師生交流中糾正學(xué)生拖長音、舉手慢的毛病，到培養(yǎng)學(xué)生從寫名字中發(fā)現(xiàn)美和贊賞美的品質(zhì)，再到他以豐富的語言、激勵(lì)的評(píng)價(jià)和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。無不顯示出徐老師那獨(dú)特的人格魅力，正是這種對(duì)生命的高度尊重才使得他的課堂熠熠生輝。

最后，我想說，什么是課堂教學(xué)的有效性？課堂教學(xué)的有效性絕不僅僅是知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成，還應(yīng)該有對(duì)教育本質(zhì)的追求——學(xué)做人，做完全的人。