第一篇：考場作文如何構思

考場作文如何構思——話題作文《角度》教學案例(2008-07-09 22:57:31)

初三年級第二次模擬考——2007年作文試題分析

教學設想：為了使臨近畢業的初三年級學生對于應考作文能有一個更好地把握，掌握一定的寫作技巧，特進行了此次考前指導教學，以期幫助學生，使其能在原有程度上有一個大的提高。

教學課題：如何寫好應考作文

教學目標：1.了解考場作文的結構

2.注意作文中的失誤現象

3.考場作文如何構思

教學重點：1.考場作文的完善結構模式

2.考場作文如何構思

教學難點：培養學生考場作文的構思能力

教學過程：

一.簡介此次教學目的作文，是中考試卷中最亮麗的一道風景，含金量高，因此，作文能力的高下，直接影響著總成績的高低，那么，考生如何寫出讓閱卷老師刮目相看，給予理想分數的好作文呢?現在以第二次模擬考試中同學們的作文為例，來推薦一種有效的構思方法，使其能在沖刺階段迅速提高習作能力。

二.給予學生習作方法（多媒體顯示）

1.構思一個故事

2.再現一組鏡頭

3.表達一種思想

分析講解：

1.“構思一個故事”：

即是要求你的作文要有人物、有情節，要選取典型材料。例如兩位父親同樣是給女兒送學費，一個是直接乘車30里送錢給女兒；一個是挑了一擔谷子，摸黑走了30里山路，天亮

到了集市，賣掉谷子后給女兒送錢。這兩個送錢的材料，寫成記敘文給讀者留下的感受是完全不同的。

其次，構思一個故事，要精心安排結構，在文章中要營造感人的氛圍，通過情節的鋪墊來增加文章的波瀾，即在敘事中要有情感的扭轉過程，這樣才能體現作文中的真性情，才能使結構嚴謹，張弛有度。

[例文]：108班王張靜同學的《換位思考》

點評：本文緊扣話題《角度》，通過對母親的誤解這樣一個矛盾的化解，從而點明主旨“換一個角度看問題，一切煩惱就迎刃而解”。這一議論文字使文章得以升華，而化解矛盾的敘述過程使得文章有了起伏變化，結構井然有序。

2、再現一組鏡頭：

即是用一組內容來反映多個側面，多個角度，使得文章內容有層次，不單薄。而且可以使這些內容構成段落排比的形式開揭示文章的主旨。這一組畫面可以是并列式的，也可以是遞進式的。

例文：王丹丹同學的《角度》一文中，用數學、語文、以及生活中的種種現象來說明從不同角度來看，就可以看到不同的世界。梁媛同學的《換角度，變快樂》則從一個人遭受挫折時，與朋友產生矛盾時，以及做題時三個方面娓娓而談揭示了“換個角度，便可以變得快樂”。這樣通過若干場景、畫面揭示文章主旨，強化了文章的中心，使得文章結構更嚴謹。

3、表達一種思想。

作文猶如做人，光有一副軀殼是不行的。一篇文章如果沒有鮮明的主旨就會雜亂無章，很難給讀者留下深刻印象。而這一主旨可以隱含在平實的敘述中，也可以在文章的某個部分（如結尾處），通過議論﹑抒情點示出來。作為考場作文，篇末水到渠成的“畫龍點睛”往往能給文章增添亮色。

[例文]107班孫婷婷同學的《其實問題就是如此簡單》，文章用了敘議結合的方式，由一個故事開始講到自己的舊事，而且每個故事獨立成段，其后又緊跟一段議論，每一段議論開頭皆以“其實問題就是如此簡單“來開頭，從而緊扣主旨。最后又以霍金、邰麗華的事跡來拓展文章內容，順理成章的得出主旨“換一個角度思考，其實問題就是如此簡單”。全文結構嚴謹，層層深入，而且能時刻點明主旨，表達了自己對事情的看法，不失為一篇好的考場作文。

三、學生品評、修改自己的文章。

通過自己品讀文章，不少學生有了新的認識：

李旭文同學認為自己的文章開頭：“不必選擇傷感的風，不必選擇多情的雨，不必選擇朦朧的月”語言優美，和文章主旨“選擇態度決定一切”吻合，但是下文語言不順暢，因而失分。

高霞同學、劉巧娜同學將自己文章中的材料同孫婷婷同學的文章進行比較后發現，三人的選材相同，但是他們的敘事冗長，沒有孫婷婷同學的精煉，因而影響了文章的質量。劉浩同學認為自己的文章《側面就是美麗》立意很好，從廣告“瘦兒品牌鞋”的現象出發提出了換個角度來看待自己，就會發現自身之美。因而順勢揭示了文章的主旨“懂得欣賞美的人是去發現美，而不是僅僅等待美的出現”。

四、作業布置：認真品味自己的文章，按照本節課的指導方法對第二次模擬作文進行修改完善。

教學反思：本節課針對初三年級而設，因而有很大的針對性，也有很強的指導意義。教學中基本完成了預設目標，使得學生對考場作文的結構有了很好的把握能力。而且之前教師將要講評的習作打印成冊，使學生能更好得知哦到文章的得失所在，受益頗多。此次教學的缺憾即是因為以老師的講解為主，沒有更多的空間和時間給予學生，因而未能更好的發揮學生的積極主動型。這是在以后的作文教學中需要加以完善的，我也將在以后的教學中耕前新的研究作文教學，使同學們的習作能更上一層樓。

第二篇：考場作文構思要巧妙

考場作文構思要巧妙

第一，文章的開頭要吸引人。好文章的開頭有：設置懸念式開頭；倒敘式開頭；情景描寫式開頭；點題式開頭；議論抒情式開頭；引名人名言或哲理性的話開頭等。

第二，情節安排要曲折生動，引人入勝，“文似看山不喜平”。因此，敘事要有點“波瀾”，不能平鋪直敘。

第三，表達方式要靈活多變，忌單一重復。

第四，點題要巧妙。

歷年中考作文中，因構思巧妙而脫穎而出的佳作不少。例如：1998年的考題《我的歡樂》，有一名考生運用豐富的想象，把自己幻想成一只“和平鴿”，“要作一次旅行，從我的家鄉——臺灣，一直飛到祖國的心臟”，文中以一只“和平鴿”的行蹤為線索，展現了沿途在香港、上海、長江三峽工程、長城以及北京等地上空俯瞰到的一幅幅壯麗的景象，表達了“祖國統一、繁榮富強，是我最大的歡樂”這一主旨，寫出了中華民族的心聲，高揚著時代的主旋律。這就擺脫了初中生身份的局限，擺脫了時空的束縛，超越了“小我”，進而寫出了“大我”——中華民族的歡樂。真是構思新穎，不落窠臼。又如2001年的考題《有家真好》，有一名考生通篇運用擬人化手法，把臺灣比作從內戰結束后離開祖**親的孩子——“我”，模擬游子的口吻準確而傳神地演繹了臺灣同胞的真切感受，在“有家真好”的題目下表達了盼望臺灣早日回歸祖國的重大主題，具有很強的表達效果。再如2006年，有一名考生敘寫《我們的名字叫“花樣”上海人》，選取典型的人物和典型的事例，描述了“花樣”上海人“有春花的熱情，有夏花的愛心，有秋花的收獲，有冬花的堅韌”等個性特征。全文按照春、夏、秋、冬四個時令季節為序，以春日的紅杏、夏日的荷花、秋天的碩果和冬日的臘梅為喻，并配以鮮明的富有時令季節特征的四句古詩文名句，作為四個部分的小標題，凸顯上海人的“花樣”性格，構思十分巧妙。

總之，好文章的構思往往是巧妙的，新奇獨特而不落俗套。

第三篇：考場作文第二步——選材構思

二、考場作文第二步

——選材構思

一、習作斑馬線

寫作有兩只攔路虎：一是材料關，二是語言關。除了有踏實的知識基礎和生活積累外，我們還需要掌握些技巧，打虎過關。這節課，我們先過選材關：

1、“巧婦難為無米之炊”，用發散思維等訓練方式打開學生的思路，使他們能夠圍繞命題快速選材，做到有事可寫，有話可說。

2、在眾多的材料中能夠有效的選擇剪輯材料，更好地表現主題，并使文章脫穎而出。

二、習作指南針

1、發散思維打開思路。就是以給出的作文題目為中心，將思維像太陽射線一樣打開，一束束無窮無盡地向四面八方展開，對各種大大小小的作文點快速地搜索。這時人的大腦就像一個小太陽，能量是無窮的。

以“校園”這一命題為例，我們可以用發散思維畫出很多條線：校園里的人（老師、同學??），校園里的事（學習、比賽??），校園里的物（花壇、圖書館、教學樓??），校園的風景（風、雨、花、草??），校園的四季，校園的過去、現在和未來等等。這些線又有很多交叉點，比如“冬天在校園里打雪仗”“十年后校園的建筑物”??這樣，我們就得到了很多關于校園的寫作素材。

2、選擇符合題目要求的材料。一般來說，一道作文題會在主題、體裁等方面有一定的限制。我們要根據題目要求選擇相應的材料來組合文章，圍繞中心選材。

3、選擇自己熟悉的材料。選材要真實可信，不可胡編亂造（想象作文也應在合情合理的基礎上大膽想象），否則就會鬧出笑話。只有自己親身經歷過或自己熟悉的材料，才容易把事情的來龍去脈交代清楚，表達自己的真情實感。

4、材料源于平凡小事。生活中平常的小事俯首皆是，不注意它，它就像過眼云煙一樣飄逝，不留一點痕跡；倘若稍加咀嚼，則往往能發掘出深長的意味。我們可以從小事作為切入口，以小見大，使小事不小。例如：

這天，我幫媽媽燒火做飯，一根一根地添柴，火總是不旺。媽媽走過來說：“幾根木柴架在一起，互相挨著，中間又要留空兒，火才能越燒越旺。就像我們做事一樣，大家團結起來力量就大了。”果然，我按照媽媽說的去做，火一下子就旺了起來。是啊，人多力量大，這話一點兒也不假，我牢牢地記住了它。

這就是以小見大的寫法。

5、選材要有新意，寫出個性。很多學生很難擺脫思維定勢的束縛，往往寫出的文章千篇一律。例如：《在學雷鋒活動中》這個作文題，如果不啟發學生進行發散思維，很有可能出現編造扶瞎子、讓位子、抱孩子、撿包子、推車子等所謂“五子登科”的現象，這種習作取材，共性大于個性，自然失去了創新的活力。

6、關注近期熱點話題。就考場作文來說，在文章中加入一些有關社會上熱點話題的材料，會使文章內容更具吸引力。這就需要我們平時留心關注身邊的事，社會上新近發生的事，并有自己的想法和感受，這樣日積月累，我們的文章就會有時代感和深刻性。

三、習作風向標

1、病文診斷室

題目：夸夸我的好鄰居

病文：

今天，我要夸夸我的好鄰居們。

一次下雪了。一大早，張阿姨就拿著掃帚悄悄出門掃雪了。李大媽一眼看見就出來說：“小張，你們是上班的人，這活兒我來干。”

記得有一次，我父母上班了。我一個人悶得慌，溜出來玩，結果摔了一跤，衣服弄臟了，而且腿上破了一個大口子，我疼得哇哇之苦，真后悔。我以后應該聽媽媽的話，再也不淘氣了。??

你來把把脈：小作者選擇的這兩件事是否都與中心緊密相連？第一件事的敘述存在什么問題？應該怎么去改？

2、訓練集中營

發散思維訓練

（1）“0”是什么？

提示：圓、英文字母o、雞蛋、扣子、面包、句號??

（2）以“花”為話題，你可以想到多少相關素材？

提示：花朵、雪花、警花、繁花似錦的事業??

3、模擬考場

題目：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲，美妙的歌聲、音樂聲??選取生活中的幾種音響或仔細聆聽一段錄音，展開想象，把你想到的、感受到的寫下來。題目自擬，300字左右。

【小提示】

（1）這是一篇以“聲音”為話題的作文，可選擇的材料范圍十分廣泛，可以先運用發散思維法擴寬思路，再按照本節課所學的選材原則合理選擇運用。

（2）展開大膽想象，寫出你的想法和感受。

四、佳作展示臺

1、妙語連珠

余音繞梁珠圓玉潤抑揚頓挫雷霆萬鈞燕語鶯聲

娓娓動聽震耳欲聾聲如洪鐘鐘磬之音細弱游絲

★大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

★唱了十數句后，漸漸的越唱越高，忽然拔了個尖兒，像一線鋼絲拋入天際??唱到極高的三四疊后，陡然一落，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插。

★“轟隆隆—”獅子一樣威風的低吼，寺廟大鐘一般的遼遠，這是大自然里最威風的聲音，恍惚間似乎見到了一群浩浩蕩蕩不斷低誦的勇士們從天際涌了過來??

★雨聲淅瀝，如杜鵑低鳴，如歌，如泣??

2、考場佳作

聽——海的聲音

海是動的，它會笑，它會哭，它會歌唱。海的聲音是怎么樣的？是海螺里“嗚嗚”的轟鳴聲，是海水撞擊巖石的“嘩嘩”聲？還是潮水與沙灘親吻的“沙沙”聲？小荷作文網

海的聲音在遠處輪船的汽笛聲里，它用低沉博大的長鳴向你表示歡迎，讓你知道海的寬廣和深邃，海的雄渾和熱情。

海的聲音在浪花拍打海岸的音樂里。它為你引吭高歌，為你打節奏，為你擊響生命的節拍。你可以追逐著海浪跑一路、唱一路，海浪也會隨著你嬉戲。

海的聲音在“呼呼”的海風里。它用舒緩的小夜曲撫慰你的心靈，告訴你它心中的故事，告訴你所有的憂傷都可以隨風而去。

海的聲音在千變萬化的海螺里。那“嗚嗚”的聲音像海的哭泣，它在傷心什么呢？那低沉的聲音時不時尖叫一聲，又像調皮的孩子一樣想引起人們的注意。

海是可愛的；海是嫵媚的；海是溫柔的；海是勇猛的。我喜歡海，因為它會唱歌。

【賞評感悟】

通過汽笛、海浪、海風、海螺等的聲音描寫將海擬人化，表現出海的性格，也表達了作者的獨特感受和情感。象聲詞運用的很到位，小作者在用心聆聽和感悟。

第四篇：初中考場作文的快速構思技巧

初中考場作文的快速構思技巧——運用“四部構思法”整體構思

由于邏輯思維還不夠成熟，中學生在寫作過程中往往會出現作文線索不夠清晰，主題不明確，重點不突出等問題，為此我覺得考場作文可以從以下幾個角度進行寫作，就是指在構思一篇文章時，必須打造一個線索，提煉一個主題，找到一種素材的組合方式，確定一個重點，這樣在寫文章時才能思路清楚，成為一個整體。這并不是要求我們在寫文章時必須按照這四步一步一步地完成，而是要清楚地認識到自己在作文方面的不足后，找到一種適合解決自身問題的辦法來提高寫作水平。如果在這幾個方面都能加強，作文就能取得很大的進步。

1、打造一條線索

就是指在寫作之前為文章理出一條能夠貫穿文章的主線，可以以實物為主線，以一句話為主線，為感情變化為主線等等，用它們來解決我們寫作時思路不清晰的問題。

線索：以實物為線索，以一句話為線索，以感情變化為線索

2、提煉一個主題

就是指根據要寫的文章確定一個明確的主題，能讓文章達到一個較高的思想高度，并且這個主題一定要符合題目要求，這樣，緊密圍繞主題來寫，就可以解決我們在寫作過程中主題不明確的問題了。

3、找到一種素材組合方式

常用的素材組合方式有并列式、對比式、遞進式等等，根據文章的內容需要和自己的寫作水平，找到一種最適合自己的素材組合方式，這樣就可以解決我們寫作時層次不清的問題了。

4、確定一個重點

抓住重點才能使文章結構緊湊，中心突出。在寫作過程中，確定一個重點的辦法就是扣準主題、抓住線索，在寫作中能把握住這些，在體現文章主題的段落詳寫，就可以解決我們在寫作時重點不突出的問題了。

一

一片嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風中的蘆葦……便是一道道賞心悅目的風景線；一曲生命贊歌，一幀活動剪影，一次風采展示，一則公益廣告……便是一道令人回味的風景線；一位哲人說過，你的靈魂就是一道精選的風景線。

也許，你眼中和心中的風景線更多更多……

請以“一道風景線”為題，寫一篇文章。

要求：要有真情實感，不得抄襲；除詩歌外文體不限；不少于600字。（2008年南通市中考作文題）

二、也許，每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關懷；長大后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界…

其實每個人都有一雙翅膀，那是親情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀……

當然，文學的熏陶、音樂的感染、思維的力量……也會為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。

請你以“翅膀”為話題，寫一篇文章。要求：

1、題目自擬；

2、立意自定；

3、文體自選(詩歌除外)；

4、所寫內容須在話題范圍內；

5、字數不少于600字；

6、文中不得出現與考生相關的真實人名、地名、校名。（2007重慶市中考作文題）

三：

追求并享受快樂，是每個人的夢想。快樂到底在哪里?有人說，快樂在學習、工作中的辛勤汗水中；有人說，快樂在關愛、溝通的溫暖情意中……

請以“快樂”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限。

一道風景線

我心中的一道風景線充滿綠色——生命的顏色。邊走邊涂，便是我一生的使命。

草，綠

草的綠很特別，是一種厚重的綠，溢滿滄桑。我的綠色涂料的底料便是它——草之綠。

草將所有的坎坷當做對自己生命的考驗，剛剛長出的小草只有嫩綠，很淡很淺，經過風雨的洗禮、動物的踩踏與侵犯，早春的嚴寒，仲夏的干旱，綠色逐漸變深變厚重，于是“疾風知勁草”，“野火燒不盡，春風吹又生”。有人說“賤如草芥”，草自卑嗎？不，它從不自卑，即使被踏在腳下，也只是彎一彎腰，不折不斷。它堅韌，它懂得平凡就得堅強，所以草擁有的綠是特別的綠，只屬于草的綠。

我要將它作為我心中風景線的底色，在人生路上涂抹堅韌、頑強，涂抹著自己平凡里的不平凡。

樹，綠

樹葉的綠給人安靜、謙和、愉快的感覺，是一種墨綠，我的綠色涂料里決不能少了它——樹之綠。

人們在工作學習中總會抬抬干澀的眼，投向窗外的樹，樹葉的綠讓人消除疲勞，找回輕松。樹懂得謙和，它平和地生活在世上，年年泛綠；它更懂得樂觀，將上天對它的折磨——暴雨，化作大地淺淺的微笑，豐潤著它的墨綠。它將上天對它的考驗——烈日，化作自己不竭的能源，收集著它的墨綠。需要時，它把綠奉獻出來，毫無保留。我要將它作為描畫我心中風景線的涂料，為我的人生涂出樂觀、謙和與奉獻的亮色。

水，綠

水的綠很透明，很清爽，是一種碧綠，它靈動、活潑，充滿智慧。我要在我生命的涂料里請進它——水之綠。

當你把手伸入冰涼的水中想掬起水的碧綠時，它只是潺潺地撫著你的皮膚，將涼意滲入你的心中，卻絲毫不留戀你手心的溫度，不會用它空靈的碧綠取悅你。水不貪戀，它只朝自己既定的方向奔跑，翻騰著一身的綠一路作別，智慧地揮手。

我當然要將它作為心中風景線的涂料，讓我的一生機靈、鮮活而充滿智慧。

我心中的風景線充滿綠色——生命的顏色。有了它，風景才有靈魂，生命才能常新。

延續最初的躍動

我們把視線定格在叢林里，甲殼蟲成群結隊地穿梭在草葉之間，時不時地路過零零星星的光斑，那些光亮慢慢地從發黑的背殼上晃過，反射出類似的光點，唯一不同的是夾雜著灰色和溫暖。且在行走過程中發出窸窣的聲響，是肢節與葉面的摩擦，還有翅膀的微微扇動。

然后，轉移到一個看不清蟲子們的視角，卻有穿著五顏六色布料的行人。同樣是穿梭，卻少見成群結隊，同樣是行于光下，卻未現出相同的光彩，只是發覺他們的面部表情陰沉。雖是身著色彩繽紛的衣服，但處于整個身體上端的臉，還是大同小異的色澤，一樣灰暗。聲音還是有的，也不過是嘈雜一片。蟲類與人如此迥然不同。

臨近黃昏，空中開始飄起微小的雨珠。不一會兒，便下大了。可以聞到濕潤的氣息。雨越下越大，瓢潑似的落下，濺起水花，我感到全身的薄衣都濕了。回頭看那些小蟲子，正準備張開翅膀起飛。水珠滴在細密網狀的翅上，像過濾似的落下一部分。幾乎看不清形狀，卻能有感覺。一只小蟲被突如其來的水珠嚇到，立即收回翅膀，用外殼抵擋著雨水，隨群體一并前進，漸漸地整個隊伍都感覺到了從天而降的災難，卻沒哪只停留，它們邊走邊等待著雨水止住的時候。然而忙碌一天的人們遇到雨水，如同墨汁滴入清水，剎那間四散開來。從中心點的濃墨漸變成絲形的灰色。然后與水渾然一體，卻變得微帶污濁。很多人也因為這場雨感到不知所措，沒有帶雨傘，便從包里抽出報紙一類的物品置于頭頂，卻遮不了所有的水滴滴到身上，相反，煩躁更多。

雨停時已經夜幕降臨。甲殼蟲所期待的時刻也終于到了，它們張開翅膀繼續著它們的旅程，去完成它們的心愿，度過它們短暫的一生。

可是人們卻不能。雖然與蟲類相同，在實現愿望時把隱藏于殼內的心如同翅膀一樣暴露在外，一旦受到傷害便立即收回。但不同的是，蟲類可以在放晴后的空中繼續它們的夢想。而人們卻少見，受傷之后產生防備，掩飾著傷痕不再輕易把心展示給別人看，越發虛偽，以至于人與人之間拉的距離越來越大。

人與蟲同為自然界的生靈，卻保持著等級之分，殊不知那些卑微的生命有著比人類更多的樂觀和單純。愈是高級的動物，在同類與同類之間，愈是隔著一堵半透明的墻，似真猶幻。而低等的生命之間卻親密無間，它們毫不懷疑身邊這些與自己相似的生命會傷害自己，即使渺小得不被發現，也會顯得精彩。

人類源于那些單細胞生命，在進化過程中失去了最初的面貌。與其擁有日漸發達的世界，還不如擁有自己原來的翅膀，那就是剛出生時純潔的心，有規律地躍動并延續。

對自己微笑

早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門；夜晚歸來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的美夢。

是的，對自己微笑，是我們擁有快樂的重要方式。

有人說：生命是有限的旅程，快樂是路旁的小花。如果你只顧著前方的目標而匆匆趕路，是看不到它們的。那么不管你的目標有多大，你都感受不到快樂的存在。相反，當你放慢步子，留意一下路旁的小花，這并不會耽誤你的行程，卻使你的旅程變得更加充實，讓你覺得生活充滿了盎然生機。

是的，生活中不是缺少快樂，而是缺少發現快樂的慧眼。能夠生活在這樣一個和平安定的國度里，你不覺得快樂嗎？有父母的愛護、老師的關懷、同學的友好，你不覺得快樂嗎？上天能夠賜予你一個完完整整的軀體，你不覺得快樂嗎??

總而言之，快樂無時無刻不藏在我們身旁，只是有待我們去發現。

唐代慧宗禪師當初是為了讓自己快樂而種蘭花的，雖然由于弟子們的疏忽，導致自己鐘愛的蘭花遭暴風雨襲擊而受損，但他并沒有因此而生氣；相反他“若無其事”的寬宏大量讓弟子們少了一份恐懼，而多了一份快樂。同時，也給自己少添了一份煩惱。看來，讓人快樂其實很簡單，只要不生氣就可以了。

范仲淹留下的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是犧牲個人的幸福而換取千萬人民的幸福，用個人為國為民的“憂”，來換取千萬人民的“樂”，誰能說這樣活著很累呢？

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅先生為了國家、為了人民甘愿做牛做馬也在所不惜，看來快樂的真諦是建立在他人幸福、大家都幸福的基礎上的。所以，親愛的朋友們：我們無需整天皺著眉頭，一副杞人憂天的樣子；看一看路旁的小花吧，聽一聽小鳥的啼鳴吧，細心體味一下人間的溫情吧！你一定會覺得快樂就在身旁。

對自己微笑，快樂就在你的眼前

一、打造一條線索：以“生命的顏色——綠色”作為文章的線索。

提煉一個主題：通過對不同景物的描述，表明綠色是生命的顏色，擁有了綠色，風景才有靈魂，生命才會常青。

找到一種素材組合方式：以并列的方式將草、樹和水三個素材組合起來。確定一個重點：重點描述綠是如何在景物中體現出來的，怎樣帶給景物生機，在描述中抒發自己對綠色的感悟以及由此引發對生命的感悟。

文章借“綠”抒情，三種“綠”代表著三種人生追求，立意高遠；將眼中之綠與心中之綠交融，將自然之景與人生感悟合一，巧妙地展示了一幅既生動形象又富有哲理的“心中風景”畫，使讀者既能夠得到美的享受，又受到哲理的啟迪；結構精巧細致，小標題，開篇收尾、每部分的內部構建，或一線貫串，或復沓回環，或照應緊密，或布局整飭，無不獨具匠心。

二、打造一條線索：以作者的思想、感情變化為主線。

提煉一個主題：當人類越來越復雜，隔閡越來越深的時候，便失去了連簡單的甲殼蟲都擁有的快樂

找到一種素材組合方式：運用對比方式描述人類與甲殼蟲的不同。

確定一個重點：詳細描寫大雨中，大雨后蟲類與人類的不同之處，寫出蟲類與人的區別。

作者將視線定格在迥然不同的甲殼蟲和人類身上，通過甲殼蟲與人類之間鮮明的對比，引發出深深的思索，在日益發展的今天，人類更應該保持自己最初那顆純潔的心靈。文章經脈分明，條理井然，視角獨特，文風清新靈動，見解精辟深刻，實屬難得佳作

三、打造一條線索：文章以“對自己微笑”為線索

提煉一個主題：對自己微笑，才能發現生活中存在著很多的快樂。

找到一種素材組合方式：以并列方式將“快樂在哪里”和“快樂的真諦”結合起來

確定一個重點：詳細描寫自己對快樂的理解。

作者以輕快的筆調，來談“快樂”這個話題，文章如行云流水，一路讀來，讓人輕松愉快，又頗受教益。

第五篇：作文構思

信馬不由韁

——“新材料作文的構思探討”專題

理論指導篇1(一)、要求寫什么(二)、準備怎么寫(三)、怎樣寫才好

理論指導篇2 一條主線，三個支撐點——一根藤，三個瓜 思路——框架、骨骼。

材料——新穎、典型、豐富，不是空口說白話； 語言——在理有據，飽含真情，“樸實中見華美”； 文字——書寫、字數。

理論指導篇３ 思維程序： 題目——材料——提示語— —要求——題目 實例剖析篇１ 閱讀下面材料，根據要求作文。

如果你稍加注意，你會發現現在的學生課桌凳上留有各式各樣的不同筆跡，有的是格言警句，有的是影星大名，有的是即興創作??對此，有人稱之為“課桌文化”。

請就以上現象，寫一篇作文。

【注意】①所寫內容必須在話題規定的范圍之內；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

實例剖析篇２ 例一

標題：為中華騰飛而讀書。

內容大意：我們要珍惜條件努力學習文化科學知識，為中華騰飛而努力。

例二

標題：素質教育呼吁減負。

內容大意：當前應試教育使學生不 1 堪重負，隨時隨地都要學習，素質教育中應讓學生減負。

實例剖析篇３ 例三

標題：扭曲的心靈。

內容大意：①心靈的美不美是衡量人的標準；②愛瀟灑不可在課桌、風景區等到處留名；③心靈扭曲不應該；④但愿人人都有一個美的心靈。

例四

標題：課桌的自述

內容大意：①小樹苗時主人培育我快樂地成長；②長大后被做成課桌；③起初同學很愛護我；④后來流行在我身上刻字；⑤呼喚愛護我。

實例剖析篇４

例五

標題：“課桌文化”面面觀

以橫向分類為線索，把“課桌文化”分為“自創型”、“抄襲型”、“無厘頭型”三大類，并分別舉例分析主人的精神風貌。

例六

標題：這是一種美麗的錯

以邏輯說理為線索，先提出產生“課桌文化”現象，再分析其產生的原因，最后指出消除它的措施。

作文構思的基本方法

劉勰在《文心雕龍·熔裁》中指出：“規范本體謂之熔，剪截浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生，熔則綱領昭暢。”意思是說，使文章的主要內容表現得更合乎規范叫做“熔意”，刪削不必要的文辭就是“裁辭”。能熔意，綱領便可分明；能裁辭，文句便不雜亂。可見，“熔裁”對于進行文章整體修改有著極為重要的意義。

一、明文體，巧立言

意思是說，文章寫成之后要審察其體制。包括兩個方面，一是看所選文體是否確是“因情”而成，二是看所寫內容是否符合相關文體的要求。這是因為，“文章以體制為先”“文辭以體制為先”“文莫先于辨體”“凡為古文辭者，必先識古人大體，而文辭工拙又其次焉”(王運熙《文心雕龍探索》)。感性認識高于理性認識，敘述一件具體的事情，并能通過這樣的事情表達自己內心的情感態度，2 應該選用記敘類文體；倘若對某個問題有獨到的理性認識，邏輯思維能力較強，則文體應該為闡述議論類。譬如，同樣是寫《品味時尚》，有考生選擇寫記敘文：

小時候，最時尚的發型是平頭，那種發型讓人看起來精干、聰明??等我上初中時，平頭、分頭早已被時尚辭退了，取而代之的是“毛毛頭”??高三畢業照上我們班男生又全是平頭。

以時間為線索，敘寫親身經歷之事，表達出對時尚的感悟。

有考生寫議論文：

我們得了解時尚的本質，從而把握時尚，不被時尚甚至偽時尚牽著鼻子走。(觀點)首先，要明確真正的時尚，不是自我標榜，不是奢侈，不是膚淺的張揚，而是一種內涵，一種美的內涵??其次，時尚不是嘩眾取寵，不是標新立異，而是對美的理解??

理性的邏輯認知需要進行深入的思辨，在說理中驅情成文。因此，著眼于整體的文章修改要以“情”為指向，記敘、議論抑或說明，皆應因之而有所取舍與調整。

不同文體各有其特征，修改時要認真審視。例如：

告別了懵懂無知的我們，似乎習慣了淡淡的悒郁，這緣于那令人窒息的競爭壓力，那日漸滋長的距離鴻溝，那爾虞我詐、勾心斗角的社會??緣于太多太多的不如意、不稱心，以至于我們總是感到抑郁，被濃重的黑色調蒙住了尋找陽光的眼睛。

生活需要明亮的色彩，所以我們要拾起被遺忘的亮點。

心中擁有陽光，感恩生活。2006年感動中國人物黃舸，6歲時，被確診為先天性進行性肌營養不良。據專家介紹，同類患者最長生命記錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能親自對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪車開始了“感恩之旅”。在全國尋訪素未謀面的恩人。父子倆走了80多個城市，行程1.3萬多千米，向30多位給他們寄過錢的恩人當面道了謝。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿。”黃舸有一顆陽光般的心，如果離開人世，他希望把自己的眼角膜捐給需要的人。

黃舸這位“陽光”少年，藏起眼淚，還給人們以光明和希望。

這是作文《擁有陽光》的前四段。后面的幾段以“心中擁有陽光，笑對人生”領起，并詳細敘寫了邰麗華不因身體殘疾而自暴自棄笑對生活的故事。這篇作文的最大問題是文體特征不明，開頭像散文，但主體部分的“心中擁有陽光，感恩生活”“心中擁有陽光，笑對人生”這兩個領起句之后接的是用以印證的事例，這又使文章像議論文。將其修改為議論文需要解決三個問題：

一是開頭要亮出觀點，將第二段文字刪去，換為承接上文并揭示觀點的句子：“生活難道真的如此灰暗嗎?生活難道真的缺少陽光嗎?不，只要我們心中擁有陽光，在生命的旅途中一定能收獲一路風景。”

二是引領句要起到剖析論點的作用，宜改為“擁有陽光，能使生命更加堅強”“擁有陽光，能使生命更加多彩”。

三是事例的敘述要縮減，只需概述不需詳敘，并增加提挈分論點的句子，如：“生命的意義不能用長短來衡量。如果黃舸心中沒有陽光，怎能藏起眼淚，給人們以光明和希望，使自己的生命更加堅強?”后面的段落也應依此修改，這樣文體特征就體現出來了。

二、善剪裁，巧謀篇

《文心雕龍·附會》中說：“凡大體文章，類多枝派；整派者依源，理枝者循干。”意思是說，文章像樹木有許多枝葉，像江河有許多支流；整理枝葉必須照顧樹木的主干，整理支流必須依照江河的主流。所以，在寫作上調整作文的內容，也應該提綱挈領，把不同的思緒統一起來，該突出的突出，該略去的略去。由此可見，對文章的整體調整應該從行文立意的角度看所寫內容是否能圍繞主題或中心。例如：

善良是博愛的體現。它集誠信、仁厚、寬容于一身，并將其融合為內斂的道德品質。《論語》云：言必信，行必果。說的是“信”。這正與時下提倡的建立誠信體制不謀而合。有了“信”，社會秩序才得到維護。古語得饒人處且饒人，說的是“寬容”，有了寬容，人們才得以和平相處。反之，如果鄙棄了善良，那么心胸必將成為狹隘的斗室，他人無法窺探，自己也會因過于計較而與他人疏遠，久而久之，沒有了善良，就如同失去了免疫系統的身體，會遭到無數病毒的侵襲，4 這將是何等慘痛的一幕啊!

從整段看，第一句應該是統攝全段的中心句，但后面的文字顯然不是談“博愛”，而是在闡述善良是一種“道德品質”。闡述與中心句的游離使得這段文字毫無說服力。對本段的修改其實很簡單，只要將中心句中的“博愛”改成“傳統美德”即可，因為后面的闡述，條理還是清楚的，正反論證的運用也恰當。再例如：

世界很大，但是微小的事物構成了大千世界；社會很廣，但往往是平凡的舉動組成寬容的社會。

“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”這是屈原的感慨，是那個佞臣當道社會的縮影。“采菊東籬下，悠然見南山。”這是陶淵明的心聲，離開紛爭的官場，獨自享受田園風光。不為五斗米折腰的五柳先生也許已經忘記了過去種種。“且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。”這是李白的壯語。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”這是魯迅的豪言。從日本到中國，從學醫到從文，魯迅用鋒利的筆喚醒麻木的民眾。抨擊兇殘的敵人。這些詩句都是詩人心情的寫照。這些詩句都是花，一花一世界。

這是一篇題為《一花一世界》的高考失誤文的前半部分，第一段提出觀點，第二段是論述。失誤表現為兩個方面：一是表達觀點的第二個分句過于籠統，應與第一句句意一致，可改為“社會很廣，但往往是平凡的人和事組成了不平凡的社會”；二是第二段不能達成“附辭會義，總務綱領”的目的，卻有“棼絲之亂”，與中心游離。請看下面的調整：

①一星火花，可以燎原；一粒燈光，可以驅散黑暗；一句良言，可以在千萬人心中生根發芽。②“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，屈原的縱身一躍，喚醒了多少人心中的良知與責任；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，范仲淹大筆一揮，感召了多少欲以天下為己任的俊杰；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，魯迅先生奮力吶喊，喚醒多少麻木的民眾，激起了多少人的愛國熱情??③這些平凡的人是花，這些平凡的舉動是花，這些美麗的詩句是花，一花一世界，平凡的人和事組成了不平凡的社會。

①用形象化的語言對“平凡之中孕育不平凡”的觀點做生動的闡述，既承接上文又勾連下文；②演繹這些普通、平凡的“良言”所具有的獨特感染力；③總 5 括提煉，闡述與觀點水乳合契。

作文構思的基本方法

2011-08-09 10:23 來源：網絡

作者：佚名

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三、精選材，巧修飾

文章修改要選擇與內容有關聯的素材，對著眼于整體調整的文章修改要達到兩個“契合”：

一是就論述類文章而言，要做到“事理契合”。例如：

無論是培養能力，還是鍛煉自我，創新最重要的意義是對自我的突破，對人生無盡的追求。

即使是有才的人，不斷地重復自我也會失去原有的光芒，天才會變成庸才。而這種演變是令人痛心的。究其本源，是他們失去了對自我的突破，躺在現有的成就上對創新毫無興趣。

季羨林先生，已走過90多個春秋，卻仍以謙遜的態度不斷追求突破。他辭去了國學大師、學界泰斗、國寶的頭銜，置身于國內鮮有人涉足的吐火羅文研究中，并在該領域取得了巨大成就。也正因如此，季羨林先生雖辭去了讓他不堪其擾的頭銜，仍是人們心中永遠的“大師”。

上述三段文字，前兩段論述創新的意義在于對自我的突破，但第三段的例子卻不能與所說之“理”契合，素材指向含糊，是說季羨林先生“不斷追求突破”，還是稱贊他淡泊名利?“事理”不能契合，所用素材有旁逸斜出的現象，這是修改中要注意的大問題。

二是就記敘類尤其是托物言志類文章而言，要做到“物意契合”。例如：

冬的氣息還沒有消盡。葡萄藤上的枯枝，橫七豎八，牽牽連連地躺在架上，全然沒有春的景象。我有點失望，細細地尋找著春的痕跡，一處處地撥弄，開始有點心煩意亂了。忽然，枯藤的藤節處一個茸茸的、嫩嫩的小球映入我的眼簾，我的心猛地一顫，原來枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣。

這是作文《心中的那片綠》的片段。不難看出，作者是想托物言志。這種寫法對“景物”的描寫應該具體、充分、細膩，由此引發的感想(“意”)方能找到 契合的基點。但小作者在這里的寫景只是寥寥幾筆，過十簡略。下面是修改后的文段：

冬的氣息還沒有消盡，在秋天就脫去了艷妝的葡萄藤，穿上了片片深褐色的鎧甲，橫七豎八，牽牽連連地躺在藤架上。原本光滑的枝干已經枯萎，起皺的外皮似要剝落，淺淺的皺紋深嵌在藤枝上，仿佛經歷了幾個世紀；僵硬的軀干在風中搖搖欲墜，像一位年邁的老人，全然沒有一點春的景象。我有點失望，但我仍想在它身上找到一點春的氣息。順著葡萄藤一處處地撥弄，那深褐色的藤皮，輕輕一碰便飄落下來；在枯萎的藤節處，長出了霉紋。一副早已枯死的模樣。我開始有點心灰意冷了。忽然，枯藤的藤節處一個茸茸的、嫩嫩的小球映入眼簾，我用手輕輕地剝開小茸球，里面露出了藤芽，嫩嫩的，綠綠的。我的心猛地一顫，原來枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣。

修改后的文字，凸顯了情感認知的變化過程，以對景物的認識引領自己內心的變化。“忽然”之前的細膩描寫照應與契合了先前心理上的灰暗與失落，之后的描寫突出發現“枯藤藏春”的驚喜，并巧妙地映照自己的內心，為下文寫走出陰霾，重拾信心與希望做好了鋪墊。

任何人的寫作都離不開修改，那種倚馬可待的說法，可信度并不高。善待自己筆下的文字，努力去“熔”，去“裁”，你的文章一定精彩!