第一篇：檢查數學作業簡報

教 研 組 簡 報 數學組第6期2014年5月19日

教學計劃的完成教學質量的提高 為了全面掌握教學動態，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。教研組的安排2014年5月18日對三四年級作業進行了檢查。現將檢查的具體情況總結如下： 通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：

1、作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，教師執行學校制定作業規范要求。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規范方面有大幅度的提升。

2、作業批改認真。在批改作業方面，教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。

3、作業批改日趨規范。學生作業可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。總之，希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在整個學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

第二篇：教案作業檢查簡報

教案作業檢查簡報

為了加強學校的教學常規管理，保證教學工作平穩運行，提高教師的業務水平，月 日下午，教務處組織各教研組對我校教案、作業進行檢查、評估。大多教師備課扎實、規范，教案的設計突出了重點，分散了難點，既注重與學生的互動關系，又兼顧了學習形式的多樣化，既鞏固了基礎知識，又注重培養學生的思維能力。學生的作業書寫認真，教師批語能結合本學科的特點給予鼓勵，表揚進步生，鞭策后進生，體現了教師的耐心輔導。

檢查完畢后，分管教學的王校長分別對教案、作業進行了詳實的總結。肯定了優點。同時對于存在的細節問題，指出改進方法，鼓勵教師揚長避短，查漏補缺，為更好地提高教學質量打下堅實的基礎。

(二)按照教導處工作計劃安排，11月9日，由校長、教導處、教研組長、部分教師，對全體教師的教師教案、學生作業、教師對作業的批閱情況等進行了常規檢查，通過檢查，絕大部分教師的教案能落實目標、滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，并且是用心備課，認真記錄，認真上課；學生作業布置有廣度，設置作業有維度，且各位教師均能及時批改作業，能充分發揮評價激勵的作用；教師批改記錄細致到位，能反映學生作業中的錯誤及糾正措施。同時，也存在個別問題，如：教案編寫有個別簡單空洞，缺乏實用性的現象存在，個別作業批改中缺乏正對性和實效性。

本次教學常規檢查，既發現了亮點，也找出了不足，突出了教學常規工作的個性管理，提高了工作整體效益，將促進教學質量的提高。

第三篇：數學教案作業檢查簡報

2016--201

4學第二學期

八年級數學組3月份 教案、作業檢查、作業批改記錄

簡

報

八年級數學組

2017.3.31

為了全面掌握教學動態，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。在學校教導處的指導下，數學教研組于2017年3月31日下午分別對教師教案書寫、作業批改情況進行了檢查。安華儒組長就檢查工作做了詳細安排，通過檢查與會老師一致認為：

1、在教案上，老師們都能根據學科特點及所在班級實際情況認真設計，真正做到指導教學實際。課時的設計突出 “四維”目標，滲透新理念，以人為本，面向全體，倡導自主、合作、探究的學習方式，過程清晰。板書設計體現高度歸納與概括性，能展示知識內在結構。課后反思能體現教師對教材處理的方法，側重對教法和學法指導，具有很強的針對性。每位教師的教案都有切合實際、針對性強的補充內容，這些補充內容既強調了概念、公式、法則等基礎知識以及基本技能的形成及過程，還有針對拓展思維、發散思維等解決實際問題的綜合能力應用；也有一定的刪減內容。不同年級的教師能根據教學對象的不同、科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

2、在批改作業方面，各位老師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如有用“優、良、中、差”來激勵學生的上進欲望的，以培養學生良好的作業習慣、有用“甲、乙、丙、丁”來促進學生、有用“☆”等圖形符號的、有用笑臉符號來激發學生認真寫作業的、除此之外，有的老師還利用“A、B、C、D”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。今后，應大力發揚這些優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

最后，學校領導希望各位老師從這次教案、作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效，真正把教好書育好人落到實處。

八年級數學組

2017.3.31

2016--2014學第二學期

八年級數學組4月份 教案、作業檢查、作業批改記錄

簡

報

八年級數學組

2017.4.28

2017年4月28日，安華儒組長就檢查工作做了詳細安排，對教師的常規進行了檢查，本次檢查的重點有兩項：一是教案，二是學生作業及作業批改記錄。通過檢查與老師一致認為：：

一、教案方面：

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲；

5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行教學質量評估和反饋。

6、多數教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：楊雪霞、吳禮葉、梁艷、許朝江、冉雪琳。尤其值得提倡的是，楊雪霞老師和梁艷老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；吳禮葉老師和許朝江師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫通；冉雪琳老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。

存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。特別是英語學科的教案，內容簡單，采用全英文書寫，教學過程一般在15行左右，一句一行一個序號。應予以提醒。

2、仍有部分教師的教案中，把多媒體及課件的使用寫在教具使用欄目中，但在教學過程中沒有體現出來，如大屏幕在哪個環節使用，沒有明確的表述出來，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現。

3、課堂體現高效教學的四個教學環節不夠。整本教案甚至沒有出現“精講點撥”、“當堂訓練”等教學環節。

4、少數教案不注重課后小結的教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。還有的把反思寫成思考題。

一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。

二、作業方面

作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。較好的作業批改有：吳禮葉老師的數學課程練習，冉雪琳的數學課程練習等作業批閱認真。存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語。

2、少數作業批改無批語，只有一個日期有的作業雖有批語但過于很簡單，如只寫一個“優”字。缺少鼓勵性語言。

3、作業批改次數不均恒。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。有的老師只寫了五次作業批改記錄。有的老師作業判閱較粗，每頁上只是畫了幾個對勾，批改痕跡非常少。

三、其他常規檢查情況。

這次常規檢查總評較好。以下老師值得表揚：楊雪霞、吳禮葉、梁艷、許朝江、冉雪琳 主要問題：

1.教學反思脫離自己所任學科。不聯系自己的教學實際。

2.業務學習筆記書寫混亂。有的筆記照本抄錄，不能體現自己的思想。3.培優輔差記錄沒有操作性，輔導效果不能體現出來，一個學校的聲

譽的創建，很大程度決定于培優工作，所以馬虎不得，兒戲不得更敷衍不得。要認認真真的做好做細才行。有些老師的記錄內容過于簡單。怎么看都像在應付。1.聽課記錄只有上課過程，沒有評議內容。本來是真的聽了課，讓人家一看也像是假的。

2.作業批改記錄與作業脫節，建議老師們對應著作業寫記錄。將批改記錄的每一項都填好。

八年級數學組

2017.4.28

附：常規檢查重點檢查內容記錄

2016--2014學第二學期 八年級數學組5月份 教案、作業檢查、作業批改記錄

簡

報

八年級數學組

2017.4.28

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教務處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。2017年5月30日，安華儒組長就檢查工作做了詳細安排，本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、教學常規檢查

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、業務學習等。

（一）優點：

1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

（三）、建議

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

各位教師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

八年級數學組

2017.5.30

第四篇：作業批改檢查簡報

教育簡報

（2014年上第15期）

作業批改檢查

2014年3月12日，學校組織了作業批改檢查，重點檢查配套《作業本》和《實踐園地》批改情況，主要涉及語文、數學、英語、科學等學科，中高段語文學科還檢查了《作文》和《日記》，整體情況良好，現將檢查情況小結如下：

一、做得較好的方面

1、有布置就有批改。根據教材配套情況，老師們堅持按照教學進度，同步布置作業，每次作業都認真批改。批改形式有集中批、面批、班級講評式等。

2、批改及時規范。學生作業完成后，老師能及時批改，每次批改有日期。批改大多采用等級制或星級制，批改符號重在指出錯誤，減少刺激。

3、重視訂正與輔導。全體教師普遍重視作業訂正，強調二次批改.還有的老師要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4、注重與學生交流溝通。不少老師注重在作業批改中與學生交流，尤其是《日記》批改中，很多班主任老師針對學生日記內容及流露的情感，與學生交流思想，關注學生生活、學習等情況，鼓勵學生不斷奮進或者指出錯誤，幫助改正，或解除學生心理困惑，促進學生身心健康。

另外，多數語文老師不厭其煩，堅持用規范的修改符號批改作文，很多老師還堅持給學生文章寫評語；有的老師采用作文草稿本，指導學生平時作文先打草稿，修改后再撰寫到做到作文本里。

二、有待統一之處

1、個別教師以校對代替批改，不利于獲取學生學習反饋信息，進行課堂教學調整和輔導。

2、部分教師認為批改日期可有可無，放松了對自己及時批改作業心理要求。

3、作業批改中，既要關注學生作業準確率，也要培養學生良好的書寫習慣，這一點，低段語文做得比較好.保和鎮中心校語文教研組2014、3、12

第五篇：數學作業檢查小結

小學數學學科常規檢查總結

為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正；今天早晨兩節課后根據教導處的安排,對教師批改作業情況進行了檢查。從檢查的情況來看，各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來勾，造成誤批。

2、個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。