第一篇：高二精選題庫語文第2編7-8隨堂北師大版

第二編第七章第8節

1．閱讀下面的文字，根據要求作文。

中華傳統文化包括古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、酒令、歇后語、成語等，包括傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。

請以“我與傳統文化不得不說的故事”為題寫一篇記敘文，800字左右。

審題提示：“傳統文化”是一個大的概念，在寫作這一主題作文的時候，要化大為小，選擇一個小的角度切入，這樣思路容易打開。比如可以寫唐詩的情緣，或寫中秋節的來源與儀式及自己與中秋節的故事，或寫貼對聯的故事，端午節書法藝術等皆可入文。

此文要求寫記敘文。記敘文的寫作關鍵是要講清楚事情的前因后果。起因、經過、結果要作詳細的交代。文章要注意運用細節描寫，以增加文章的生動性。

記敘文的寫作貴在于“真”。記敘的事情最好是自己的真實經歷，而非虛構。只有真實，才會有真情。因為只有自己親身經歷過的，有著自己切身的感受，感情才有可能是真摯的。真情具有無窮的力量，會深深地打動每一位讀者。你笑讀者跟著你笑，你哭讀者跟著你哭，你怒讀者跟著你怒。這樣的文章才是具有藝術感染力的至情之文。

2．請以“陽光灑在成長路上”為題，寫一篇不少于800字的文章，自定立意，除詩歌外，文體不限。

審題提示：“陽光灑在成長路上”，有三個關鍵處，其中兩個比較明顯，一是陽光，一是成長路，另一個比較隱晦，即“人”的問題：誰的成長路。把握住了這三個地方，這篇文章的大致傾向基本上就確定了，作文的選材隨即也就圈定了范圍，什么可寫，什么不可寫，都一目了然了。

再就是選擇文體的問題，這個題目可以寫成記敘文，寫生命中的那些人，記生活中的那些事；可以寫成議論文，論說陽光對于人一路成長的作用；可以寫成小說，勾勒一個有風有雨、有失敗有成功、有笑顏有淚水的故事；可以寫成散文，抒發一路走來，人生各階段的感慨。

3．閱讀下面一則材料，根據要求作文。

你發現沒有，在這個世界上，最珍貴的東西是免費的！空氣是免費的，陽光是免費的，雨露是免費的，春風是免費的，親情、友情是免費的。還有意志、信念、希望、夢想??世間多少滋潤心靈的美好事物都是免費的啊！

以上文字可以讓人產生不同的聯想或感悟。請根據材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

審題提示：這是一則材料作文，審題時可以使用“依據材料中的關鍵句找出主旨”的方法。材料中，“最珍貴的東西是免費的”一句是中心句，體現著全段的思想。抓住了這句話也就抓住了材料的關鍵句，就能讓我們的創作思維有一個正確的走向。

但如果誤將“免費”等同于“無價”，或是偏離中心而另起爐灶，大談特談“人生要有信念”以及“懷著夢想前進”之類的問題，都將造成大的失誤。

4．以“風從花里過來香”為題作文。

要求：①不少于800字。②不要寫成詩歌。③不得透露個人相關信息。

審題提示：“水自竹邊流出冷，風從花里過來香”，這是古人的名句，意蘊豐富。有人說，風是尋常事物，但從花間穿行的風受到花的侵染，便具有了香氣，足見好的事物的巨大影響；有人說，花是香的，但花的香沒有風從中穿過，就永遠不能為人所知，風助花香，香飄久遠。我們認為這兩種立意都是切合題意的。當然，無論哪種立意都必須聯系社會實際。

第二篇：高二精選題庫 語文第2編6-1-2隨堂北師大版

第二編

第六章

第1節

二

考查角度之二

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

城市上空的彩虹

胡弦

雨后的傍晚，我從一個小飯館里吃了飯出來，無意間抬起頭來，竟看到天空中出現了一道彩虹。

這是一條狹窄的小街道，每當汽車開過，行人都要小心地閃躲。路邊是稀疏的行道樹，樹梢上面是人家的窗戶，窗臺上挑出的竹竿晾曬著衣服，樓的棱角折出各種雜亂線條。但就在這一片雜亂的上方，出現了一道彩虹，怎不讓人驚異。

我駐足觀看。虹十分艷麗，虹身不太寬，但弧度優美，像一座標準的拱橋跨在天上。因為天色向晚，空中又有濃云堆積，它的艷麗更顯得分外耀眼。虹往往給人飄逸的印象，但這道虹上部紅紫，中間明黃，下部綠藍，色彩在漸變中顯得嚴整，甚而有了點兒剛勁的味道，似乎是在把它的美用力地布置在那兒。

我的仰望引起了路人的注意，有幾個停下了腳步，也跟著仰望，其中一個還驚奇地叫了一聲。是的，跟著我抬起頭來的人，也許只是以為這街道上方的樓層發生了什么事，比如某家的夫妻大聲吵架，摔東西，或者收衣服時褂子不小心掉在了電線上之類，不料，他們卻看到了美麗的彩虹。

“好久沒看到彩虹了！”一個老者說。“是啊，真好看！”另一個人應和著。

“快來看彩虹，真的彩虹！”一個從茶葉店里出來的婦人，反轉身子朝店里喊。她在喊店里的一個小女孩，那是她的孫女吧。小女孩像一團絨球似的從屋子里跑出來，也許，她有生以來還沒看到過真的彩虹，而只是看過彩虹的圖片。

眾人的站立影響了交通，一個司機在按喇叭，他開著一輛小貨車，等大家讓開了道，他又不急著開了，他從窗口探出腦袋，望著天空說：“嗬！”

但虹很快就消失了。也就是十幾分鐘吧，天空暗了下來，小巷也恢復了原來的秩序，地上的霓虹開始閃光。

我慢慢走著回家，腦子里卻殘留著虹的影子。我在想，臨近黃昏時，一道虹出現在城市上空，此景必有深意。一道虹，它想告訴我們什么呢？短短的十幾分鐘，在這座城市里有多少人看到了虹？又有多少人對天空中的變化一無所知？

我想起小時候的情景，那時，每當有虹在天空中出現，我們就朝著它奔跑，奔跑，在雨后清新的大地上，在泥濘和積水上，我們追逐、嬉戲，像一群快樂的水珠。微涼而透明的歲月啊，所有感覺都是幸福的，包括滑倒，包括虹。那微微顫動的虹，是我們滑倒時摔出體外的笑聲和疼。在激情澎湃的青春時期，又有多少次，我和同齡人仰望著虹，心中溢滿了憧憬。虹，一直是美好和純凈心靈的象征。

已有多久不曾看見虹了，十年，或者二十年？現在，虹越來越少見了。除了日益嚴重的自然污染，一定還有另外的原因吧？

我望著從街道上走過的同類，忽然有了答案：處身在這樣一個掘金的時代，人人奮勇，表現在走路上，低著頭匆匆往前趕者多，哪有抬頭望天的閑情呢！

但天空，一直為我們保留著它的美麗。舉頭望天，天上不會掉餡餅，但天上有彩虹，有和心靈對應的空間。虹，多像我們曾經擁有過的理想的化身。

1．作者回憶小時候見到的彩虹有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案：①充實文章內容，突出了彩虹的美麗；②突出了童年的幸福和快樂；③與開頭對于城市狹仄的描寫形成對比。

2．作者為什么說現代社會“虹越來越少見了”？ 答：________________________________________________________________________ 答案：①日益嚴重的自然污染；②掘金時代，人們腳步匆匆，缺少抬頭望天的閑情(不

是城市阻隔了彩虹，而是人的眼睛和心靈忽視了彩虹)。

3．文章第三段說：“甚至有了點兒剛勁的味道，似乎是在把它的美用力地布置在那兒。”請問這句話運用了什么手法？有怎樣的表達效果？

答：________________________________________________________________________ 答案：手法：擬人。表達效果：形象地寫出了彩虹艷麗、耀眼的特點；彩虹“用力地布置在那兒”，似乎在吸引人的注意力，為下文寫人們觀賞彩虹作鋪墊。

4．請通讀全文，說說作者心中的彩虹有哪些內涵。答：________________________________________________________________________ 答案：①自然的美麗；②童年的幸福和快樂；③美好和純凈心靈的象征；④曾經擁有過的理想；⑤和心靈對應的空間。

二、閱讀下面的文字，完成1～4題。

流動的大街 張立勤

我去北京，一個人走在大街上。

一條北京的大街，讓我忽然意識到了，自己忘記已久的一個地方——大街！

是否我還可以這么以為，人生完全是與大街有著親密關系的。我在成長的季節中，第一次站立在大街上的時候，才算真正開始參與這個世界。

大街在我的印象中，就仿佛是無數道破折號，它們平行、縱橫、交叉、彎折，而又沒有盡頭。回到大街的細節里，它們上面鋪著柏油，兩邊種植著花草，有路燈，有電子眼，有斑馬線，有警察，等等。大街，每天存在于我的日常生活之中。原來是這樣的呀！我不斷地走向大街，走向自己想要走到的地方。或者，我不想朝那里走去，但生活需要迫使我朝那里走去——我走向一幢房子，一件商品，一場訴訟，一個陷阱，一位我愛的人??

在城市，不管我走向哪里，都要穿過大街！

我在想，現在的大街，也許不只是現在，大街上的面孔幾乎都無比年輕。也許，年輕是能夠在大街上昂首穿過的一個重要理由。大街需要欲望和體力，也需要冒險，而年輕恰好能夠與其匹配和較量。每當我看到這些年輕的面孔，堆積成片的，一涌一涌的，陽光在上面盡情跳蕩，我就十分感慨：這就是尋找嗎？看來尋找對于一個年齡段的唯一性是超過等待的。這是一個又一個有著激情和理想的血肉之軀，他們到了該走出去的年齡，是誰也阻擋不住的。

走出家門，去尋找吧，可這并不新鮮。而讓我感到興奮的是，我在霎時間看到了一條肉體與精神都要從中通過的流動的大街！

筆直的大街，往往又是坎坷與曲折的。我走在大街上，常生出如此的憂傷。我面對嘈雜、擁擠、汽車、霓虹、汽車站牌、時尚櫥窗，經常感到迷失的自己的不知所措。

然而，大多時候我在大街上，都是急匆匆地趕路，朝著一個目的地。走你的路吧，別無旁顧。偶爾我才會聯想到，自己腳下的這條大街是否事先在地圖上看到過，以及一百年、二百年前，大街上照樣走著許多人。

大街上始終都重復地走著許多人嗎？他們互不相識，面無表情，擦肩而過。

大街真的很無情，它不挽留你，不詢問你，不管你走累了沒有。它就是那樣冰冷地、連看你一眼都不看地從后面推著你朝前走。

也許，你能很順利地通過一條大街。也許，你會半路遇到麻煩和險情。甚至，你一生也尋找不到自己的家園。于是，你必須要在大街上走下去。一天24小時，哪一個時刻你沒有走過呢？從凌晨去趕那趟火車，到烈日炎炎的午后去郵局寄一封特快專遞，再到深夜我對歌廳門前手捧玫瑰的女孩說，“我買一枝玫瑰！”最令我難忘的是，那女孩的眼睛里面有勇氣，而我卻沒有??

每一個人的經歷都類似，在大街上遭遇陌生、尷尬、不測、同情與溫暖。誰不是那張圖片中的一分子呢？分不出你我他，塵埃一樣。人生就是這樣的來來往往，一天又一天，一年又一年就過去了。

只有當各自從大街上分離出來，回到自己工作與生活的空間，才體現出你自己的特征，你自己的內容與品質。在大街上的你，永遠都是被抹殺的，被淹沒的，被遺忘的。

一條河流可以把人載到各地去，一條大街又何嘗不是如此呢？

大街的流淌，完全跟河流沒有區別。我想起英國詩人彌爾頓的一句詩：“我愛流動的一切！”其實，我也非常愛流動的一切——晚風、細雨、暗香、音樂、語言、花樣年華和愛

情??(《今晚報》2008.9.3)1．“我在成長的季節中，第一次站立在大街上的時候，才算真正開始參與這個世界”，這句話在文中有何作用？

答：________________________________________________________________________ 答案：作用：①起過渡作用，即由“實”到“虛”，由現實中的“大街”到印象中的“大街”，深化文章內容；②揭示了“大街”與生括的關系，從而為下文抒寫對“大街”的感悟作鋪墊。

2．“大街”是作者認識生活的“窗口”，請概述“大街”的內涵。答：________________________________________________________________________ 答案：①“大街”存在于人們的日常生活中，與人生息息相關，密不可分；②“大街”是尋找與追求的場所，需要欲望與激情；③“大街”是坎坷而曲折的，冷酷而無情的，需要清醒和勇氣；④人只有從“大街”上分離出來，才能體現自我品質與特征。

3．在作者眼中，“大街”是“筆直”又“曲折”的，同時“大街”又是“流動”的，對此該怎么認識？

答：________________________________________________________________________ 答案：大街“仿佛是無數道破折號”、“上面鋪著柏油，兩邊種植著花草”，客觀上筆直；大街“嘈雜、擁擠”、“經常感到迷失的自己的不知所措”，主觀上曲折。(“筆直”為客觀，“曲折”為主觀)大街始終走著許多人，是“一條肉體與精神都要從中通過的流動的大街”，人生就是這樣的來來往往。這是作者對“大街”的哲理認識。

4．本文最突出的寫作特點是什么？聯系文本，回答它對你的寫作有何啟示？ 答：________________________________________________________________________ 答案：本文突出的寫作特色為虛實結合。“虛”表現為作者對大街的“印象”、“想象”。如“仿佛是無數道破折號，它們平行、縱橫、交叉、彎折，而又沒有盡頭”，及哲理意蘊，“一條河流可以把人載到各地去，一條大街又何嘗不是如此呢？”“實”則為作者在文中賦予大街”實”體的形態：“它們上面鋪著柏油，兩邊種植著花草，有路燈，有電子眼，有斑馬線，有警察。”啟示：①寫作中對熟悉的事物要多方位、多角度思考；②要適度升華，寫出個性色彩。

第三篇：高二精選題庫語文第2編6-2-1隨堂北師大版

第二編第六章第2節一

考查角度之三

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

________________________

——首屆兩岸青年論壇速寫

12月15日，深冬的北京難得的晴天麗日。

這一天，兩岸青年論壇在北京召開。這是中國共產主義青年團與中國國民黨青年團首次聯袂開展的活動。來自大陸、臺灣的150余名杰出青年代表，跨越海峽，相聚北京。

“青年強則國強，青年新則國新。”北京飯店金色大廳內，湖藍色的展板上，“加強青年交流與合作，促進兩岸共同繁榮”幾個大字蒼勁有力。由藍、綠、紫、紅、黃5種顏色組成的論壇圖標鮮艷靈動，格外醒目。

圖標上艷麗的五色花瓣緊緊環繞，盛開在寒冬的北京，如一簇簇跳躍的火焰，洋溢著青春的熱情，閃耀著智慧的火花。

這次論壇是繼2005年國共兩黨實現歷史性會晤后，落實兩黨領導人會談共識的又一重要舉措，對進一步深化兩岸青年交流無疑具有深遠的意義。

血同源，書同文，語同根。

在論壇搭建的這一平臺上，兩岸來自文化、經貿、科技等領域的杰出青年，以“經濟全球化與青年創業愿景”“科技交流合作與青年創新”為議題，進行了熱烈、坦誠的溝通與交流，最終達成了富有建設性的兩岸青年論壇共識，賦予了此次論壇實質性的價值和意義。

張光正表示，文化大國比制造大國更重要，因為文化是軟力量，具有更大的全球影響力。他說，有人認為中國有5000年的悠久文化，是世界四大文明古國之一，怎么會不是文化大國？“這種看法忽視了文化與大國的差別。以構成文化大國的核心指標來判斷，主要條件是文化軟力量是否具有全球性的感染力。”

“我們不僅要做經貿巨人，還要做文化巨人，因為經濟可以帶來財富，文化才能贏得尊重。”他寄語兩岸年輕人，“現在是中華民族走向全球舞臺中央的絕佳時期，兩岸年輕人應匯聚力量，真心交流，一起努力讓中國成為文化大國，為振興中華大業一起奮斗。”

作為張光正的同行，中國人民大學校長紀寶成的演講主題與其不謀而合——“弘揚優秀傳統文化，開創兩岸美好未來。”紀寶成大聲疾呼：重振國學、弘揚優秀傳統文化，不是個人的臆想，也不是一所大學的妄動，而是民族的需要、時代的呼喚。

“我們有些青少年對好萊塢大片趨之若鶩，但卻不知道屈原、司馬遷為何許人；我們有些大學生能考出令人咋舌的托福高分，但卻看不懂簡單的文言文，甚至連中文寫作都做不到文從字順。”紀寶成說，“我們應該好好思考這些現象，我們的文化教育一定是在哪個重要環節上出了問題。”

他諄諄告誡兩岸青年：兩岸青年應共同繼承和發揚傳統文化，為振興中華文化攜手并進。兩人的精彩演講，激起了臺灣志揚國際法律事務所主持律師吳志揚的認同。他頗有感觸地說：“要復興中華文化，兩岸的年輕人必須做兩件事情：一方面要覺醒，要重視傳統文化；另一方面要把中華文化的精髓推銷到全世界，使其成為一種價值的認同。”

他說，年輕一代有責任善待祖先留下的寶貴的文化財產。“我們不要做follower，而應當做leader。”

北京市商務局局長盧彥則從商業的角度詮釋了文化同質的作用。

“臺灣與大陸有相同的傳統文化根脈，在消費心理、消費行為模式上有認同，這種文化同質帶來的本土化商機，是全球化背景下不可或缺、不可替代的創業優勢。”盧彥充滿自信地說，當我們的民族企業自立于世界之林時，也是中國文化的光大之時，中國的茶藝、餐飲、武術等附載著的文化軟實力，是成本最低、最富競爭力的商機。

1．這是一篇新聞速寫，請為其擬寫一個正標題，并簡要闡述這樣擬寫的理由。(標題不超過15字)

答：________________________________________________________________________ 解析：這篇新聞主要是報道“首屆兩岸青年論壇”的有關情況(從副標題上就明顯看得

出來)的。文章第二段概括地講明了這次論壇的時間、地點、人數、方式、目的、意義，可以說是導語部分，因而可以就此進行新聞標題的擬寫。根據新聞標題的特殊表達形式，語言要盡量簡潔生動。

答案：(1)跨越海峽的青春握手(2)因為這次論壇是為海峽兩岸的青年而舉辦的，而且是首次，它的意義非同尋常，所以，“跨越海峽”很能彰顯其意義；因為是青年人進行交流的一次活動，“青春握手”顯得活潑而有深意。

2．記者開篇獨立成段專寫“12月15日，深冬的北京難得的晴天麗日”這一句，有何作用？

答：________________________________________________________________________ 解析：借助自然天氣來渲染烘托，在新聞稿中是不多見的，但是這次論壇的意義非凡，自然環境也會令人產生聯想。記者這樣來寫不僅使新聞具有了靈動的色彩，更為重要的是凸現了此次論壇的意義和大家一致的愿望，這不是巧合，而是巧妙。這個感情和意義的基調是非常鮮明的。

答案：①記者借助于北京這一天自然美好的天氣，渲染了一種特定的氛圍，為報道奠定了感情基調。②記者在客觀中賦予了主觀色彩，突出了這個特定時間中的特定意義，對這次海峽兩岸青年論壇寄予了美好的希望。

3．記者濃墨重彩地描繪首屆兩岸青年論壇的圖標，有什么用意？請簡要分析闡述。答：________________________________________________________________________ 解析：圖標本身具有形象直觀表達意義的突出作用，寄寓了記者的觀點態度，描繪圖標是為了表達新聞的主旨——闡釋這次活動的意義。

答案：①借助于對鮮艷靈動的圖標的描述間接表明自己對這個新聞事件的情感態度和認識評價；②借助于格外醒目的圖標突出這次論壇的重要性；③圖標本身具有形象直觀地表達本次論壇意義的突出作用，記者就是想通過直接和間接兩種方式來報道論壇的現實意義和深遠意義。

4．張光正講述“文化大國比制造大國更重要，因為文化是軟力量，具有更大的全球影響力”這句話的原因和意義是什么？請結合文本，用自己的話簡要談談你的看法。

答：________________________________________________________________________ 解析：解答此題，要在這句話的前后進行篩選、整合。實質上，報道的后半部分主要是針對張光正先生的話展開的，因此，應將思考的方向放在這段話后面的內容上。

答案：經濟帶來財富，而文化贏得尊重，這已成共識，歷史悠久的中國，本身就具有這種文化的實力。中華民族走向全球舞臺中央，需要繼承和發揚傳統文化，振興中華文化，讓中華文化的精髓去影響世界，形成一種價值的認同，這是民族的需要，更是時代的呼喚。

二、閱讀下面的文字，完成1～4題。

兩個李白

王充閭 在中國古代詩人中，李白確實是一個不朽的存在。

李白熱切地期待著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，渴望著登龍門，躡魏闕，據高位。但這個愿望，對他來說，不過是甜蜜蜜的夢想，始終未曾付諸實踐。他的一生歷盡了坎坷，充滿著矛盾，交織著生命的沖撞、掙扎和成敗翻覆的焦灼、痛苦。從這個角度來看，他是一個地地道道的悲劇人物。

他一向自視極高，嘗以大鵬自況：“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。”認為自己是鳳凰：“恥將雞并食，長與鳳為群。一擊九千仞，相期凌紫氛。”與自負其長才異質相關聯，他對歷史上那些建不世之功、創回天偉業、充分實現自我價值的杰出人物，拳拳服膺，傾心仰慕，特別是對他們崛起于草澤之間，風虎云龍，君臣合契，終于奇才大展的際遇，更是由衷地歆羨。他確信，只要能夠得遇明主，身居樞要，大柄在手，則經邦濟世、治國平天下易如反掌。在他看來，這一切作為和制作詩文并無本質的差異，同樣能夠“日試萬言，倚馬可待”。顯而易見，他的這些宏偉抱負，多半基于情感的體驗，而缺乏切合實際的具體構想；并且，對于政治斗爭所要承擔的風險和可能產生的后果，也缺乏透徹的認識，當然更談不上有足夠的思想基礎。

李白有過兩次從政的經歷，第一次在朝僅僅一年又八個月，第二次為時不足三個月。盡管政治上兩遭慘敗，李白還是既不認輸也不死心的，總想找個機會重抵政壇，鋒芒再試。無

奈未嘗如愿。

客觀地看，李白的官運蹭蹬，也并非完全是因為政治才識的欠缺。即以唐代詩人而論，這方面的水準遠在李白之下的，穩登仕進者也不在少數。要之，在封建社會里，一般仕子都把個人納入社會組合之中，并逐漸養成對社會政權的深深依附和對習慣勢力的無奈屈從，如果李白能夠認同這一點，甘心泯滅自己的個性，肯于降志辱身，隨俗俯仰，與世浮沉，也許可以做個富于文譽的高官。他在辭京還山時，吟出：“嚴陵不從萬乘游，歸臥空山釣碧流。自是客星辭帝座，原非太白辭揚州。”從這里可以看出，他把自己與皇帝的關系，視為東漢隱士嚴光與漢光武帝劉秀的朋友關系，而不是君臣上下的嚴格的隸屬關系，是可以自由的，是彼此平等的。這類詩意，沒被人羅織成“烏臺詩案”之類的文網，說明盛唐時期的文化環境還是十分寬松的。

看來，李白不僅暗于知己，而且也不明于知時。

壯志難酬，懷才不遇，使李白陷入無邊的苦悶與激憤的感情漩渦里。盡管其精神風貌，有如清代詩人龔自珍所言，是“并莊、屈以為心”的，但是他畢竟是一個才氣噴薄、豪情似火的詩人，只要遇到一種觸媒，那種報國無門的悲慨之情就會沛然傾瀉。

他的心境是萬分凄苦的，漫游秋浦，悲吟“白發三千丈，緣愁似個長”；登臨謝朓樓，慨嘆“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”；眺望橫江，驚呼“白浪如山那可渡，狂風愁殺峭帆人”。“眼處心生”，緣情狀物，感慨隨地觸發，全都緊密結合著自己的境遇。“三百六十日，日日醉如泥”，顯示出詩人對現實的憤懣與絕望。“處世若大夢，胡為勞其生？所以終日醉，頹然臥前楹。”可以說是夫子自道。他要在醉夢中忘卻痛苦，求得解脫。當然，作為詩仙，李白解脫苦悶、排解壓抑，宣泄情感、釋放潛能，表現欲求、實現自我的最根本渠道還是吟詩。正如清初文人金圣嘆說的：“詩者，詩人心中之轟然一聲雷也。”

詩、酒、名山大川，使他的情感能量得到成功的轉移，一定程度上緩解了精神上的重壓。而際遇的顛折和靈魂的煎熬卻又是成就偉大詩人的必要條件。

_

1．作者說“在中國古代詩人中，李白確實是一個不朽的存在”，結合文本談談這句話的含意。

答：________________________________________________________________________ 答案：(1)李白是一位享譽世界的偉大詩人，其詩作有著超越時空的深遠影響。(李白是一位負有世界聲譽的瀟灑絕塵的詩仙，其雄奇、奔放，瑰麗、飄逸的千秋絕唱產生著超越時空的深遠魅力)

(2)李白是一個體現人類生命的莊嚴性、充滿悲劇色彩的強者。(李白一生被登龍入仕、經國濟民的渴望糾纏著，卻困躓窮途，始終不能如愿，因而陷于強烈的心理矛盾和深沉的抑郁與煎熬之中)

(3)李白的一生證明了一個普遍的道理：詩人的個性與遭遇成就了詩人的不朽詩篇。(道理：際遇的顛折和靈魂的煎熬卻又是成就偉大詩人的必要條件)

2．文本中作者引用了李白以及其他人的一些詩文，有何作用？

答：______________________________

答案：引用詩文可以增強文章的表現力與客觀性，使文章更容易擺脫述說者的主觀情緒，接近人物本身面貌：(1)引用李白個人的詩文，可以直接更客觀地反映(表現)李白的際遇。(2)引用別人的詩文則增強讀者對作者觀點的認同，接近對李白對主流評價。

3．在文本結尾處，作者說“歷史很會開玩笑，生生把一個完整的李白劈成了兩半”，請結合文本回答李白被“劈成”了哪“兩半”。

答：__________________________________

答案：(1)志不在于為詩為文，最后竟以詩仙、文豪名垂萬古，攀上榮譽的巔峰。(2)寤寐思服，登龍入仕，卻坎坷一生，落拓窮途，不斷地跌入谷底。(意思對即可)

4．結合文本，從感情傾向、人物刻畫、語言藝術、選材藝術等層面中任選一個角度，談談《兩個李白》的特點。

答：________________________________________________________________________ 答案：(1)感情傾向：文本通過對李白其人其事的描寫，自然而然地表現出自己感情上對李白的認同，并將這種感情色彩影響和感染著讀者；為了強化感情色彩，作者通過抒情性的評價加以體現；作者的感情傾向基本與李白的歷史評價相一致的，充滿著對李白這個悲劇

人物及命運的同情；由于見識、學識與個性的影響，作者對李白的評價(感受)也有偏激之處。

(2)人物刻畫：作者充分依據歷史事實比較客觀地敘述了李白事跡(人生遭遇)，沒有虛構人物的經歷、活動和生活環境，沒有可以違背事實創造人物性格；善于將李白置身于個人稟性、追求與政治、社會現實的對比(矛盾沖突)中，從而展示李白的人物性格與心靈空間。(3)語言藝術：文章充分借助李白的個人語言(詩文)、歷史上的相關評價和作者抒情性的語言來展現人物，所以極富表現力，有著很強的親和力、感染力；使整個文本增添了很多活力與神采。

(4)選材藝術：作者充分掌握豐富素材的基礎；在擁有豐富材料的基礎上，選取了與李白性格特點密切相關的材料(詩文、事件)，表現出李白性格的立體性、豐富性；除了材料的選擇外，作者對材料的使用和敘述都運用得詳略得當，取舍自如。

(注：每一個角度至少要答對兩條。)

第四篇：精選題庫高一 語文第2編1-3-2隨堂北師大版

第一編

第一章

第3節

二、虛詞的使用

1． 依次填入下列橫線處的關聯詞語，最恰當的一組是

（）①四年一度的足球盛會如火如荼地進行著，誰將會成為這次世界杯的冠軍？________東道主德國隊，________實力強勁的巴西隊？

②禽流感________沒有嚇倒人們，________更加堅定了人們戰勝困難的信心。③他________要準備參加“五四”演講比賽，________要復習準備期中考試，忙得幾天沒睡覺。

A．是/還是

不但/而且

既/又 B．是/是

不但/而且

不是/就是 C．是/還是

非但/反而

既/又 D．是/是

非但/反而

不是/就是

解析：“是/還是”是選擇關系。“非但/反而”表示反方向遞進或出乎意料，“不但/而且”單純表遞進。句中有“反方向遞進”的意思，因此選“非但/反而”。“既/又”表示并列關系，“不是/就是”是選擇關系，例句并沒有否定前者的意思，故選“既/又”。

答案：C 2． 依次填入下列句子中的虛詞最準確的一組是

（）①任何一個有政治智慧的執政黨，都會________推進民主來獲得人民的認同，調動廣大群眾的積極性和創造性，________完成自己肩負的歷史使命。

②中國________堅持朝鮮半島無核化原則，一直倡導并積極推動六方會談，希望在六方會淡的框架內，和平解決朝鮮核問題。

③我 ________不想把這件事做好？可時間實在是太緊啊！A．通過/繼而

歷來

何曾 B．經過/繼而

從來

何嘗 C．通過/從而

歷來

何嘗 D．經過/從而

從來

何曾

解析：“通過”指以人或事物為媒介或手段而達到某種目的。“經過”進行某個過程，說明由于這個過程的完成使得其他情況發生變化。“從而”連詞，上文是原因、方法等，下文是結果、目的等。“繼而”副詞，表示緊隨著某一情況或動作之后。“歷來”是從來、一向之意，“從來”，從過去到現在。歷來書面語濃一些，更符合外交場合。“何嘗”用反問

語氣表示未曾或并非，“何曾”用反問語氣表示未曾。

答案：C 3． 依次填入下列句子中橫線處的詞語，最恰當的一項是

（）①重復建設，產業________是眾多產品供過于求的主要原因。②廣告是一種宣傳工具，商業廣告的目的是________。

③如果我們能夠做到________只把傳統視作時髦的“懷舊情緒”，________當作“生存必要”，傳統就能夠活在我們中間。

A．趨同

盈利

不是/而是 B．雷同

盈利

不但/而且 C．雷同

盈利

不是/而且 D．趨同

營利

不是/而是

解析：“雷同”是動詞，指隨聲附和，也指不該相同而相同(舊說打雷時，許多東西都同時響應)。“趨同”是動詞，指趨于一致。結合語境應選“趨同”。“盈利”同“贏利”，作動詞用是獲取利益的意思，作名詞用是企業單位的利潤。“營利”是動詞，指謀求利潤。“不是/而是”表并列關系，③句是并列關系，所以應選“不是/而是”。由上推斷選D項。

答案：D 4． 依次填入下列各句橫線處的詞語．最恰當的一組是

（）①伴隨著工業的進程，________我國面臨著資源缺乏和環境惡化的雙重壓力，然而堅定地走新型工業化道路不容置疑。

②本報________以民為本、善于監督、勇于維護公民權益的宗旨，為廣大讀者提供詳盡、實用的新聞資源與法律服務。

③市婦聯、市體育局決定即日起在全市________巾幗體育健身志愿者，以便更好地在全市推廣科學、文明的體育健身活動。

A．盡管 秉承 招募

C．不管 秉承 招聘

B．不管 繼承 招聘 D．盡管 繼承 招募

解析：“盡管”是連詞，表示姑且承認某種事實，下文往往有“但是”“然而”等表示轉折的連詞跟它呼應；“不管”表示任何條件或情況下結果都不會改變，其后常跟“都”“也”。“秉承”指接受(旨意或指示)；“繼承”指依法承受或繼續做前人留下來的事業。“招聘”用公告方式聘請；“招募”募集人員。所以A項最恰當。

答案：A 5．下列句子中加點的詞語使用正確的一句是

（）

A．我怎么忍心扔下殘疾的弟弟和哥哥去看電影呢？ ．B．她光芒四射，無論是表演藝術，還是知名度的覆蓋率，都遠遠超過其他幾位。．．C．凡事要三思而行，否則貿然行事，往往會事與愿違，好心辦壞事。．．D．由于國棉一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面，產量不是比國棉二廠低，．．就是質量比國棉二廠差。

解析：A項，“和”既可看作介詞，也可看作連詞，使句子出現了歧義；C項，“否則”與后文意思重復；D項，兩個句子的主語不一致，“不是”應放在“產量”前面。

答案：B 6.依次填入下列各句橫線處的關聯詞語，恰當的一組是

（）他們是科學家，是我國科學發達和經濟振興的主要希望所在。他們不斷刻苦學來的達到世界水平的專門知識不是人人能夠輕易掌握的。________他們對社會主義祖國的堅定不移的忠誠，他們完全不計較個人的名利，________祖國和人民的需要，________是分內還是分外，他們都勇敢而頑強地努力鉆研的高貴品質，________是任何一個共產黨員、任何一個愛國志士所能夠和應該學習的。

A．而且

只要

無論

卻 B．而且

只有

不管

都 C．但是

只要

不管

卻 D．但是

只有

無論

都

解析：第二句與第三句之間應為轉折關系；“只有”和“才”搭配，“只要”與“都”搭配；“不管”和“無論”均可；最后一句與上文是轉折關系。

答案：C 7.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

（）①楊豐望著窗外，像是對我，又像是自言自語：“這場雨________下多久呢？我真希望它多下幾天。”

②實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復________無窮，這就是人類認識客觀世界的過程。

③改革開放，是走前人從未走過的路，________不遇到一些挫折，走一些彎路，這沒有什么值得大驚小怪的。

A．能夠 以至 難免

C．能夠 以致 不免

B．可以 以至 不免 D．可以 以致 難免

解析：對尚未實現的自然現象的推測，用”能夠”；“以至”表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸，“以致”表示上述原因所造成的不良結果；“不免”只用于肯定句式。

答案：A 8.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

（）①他________李白的自述和有關資料，認定李白確是出生在中亞細亞的碎葉城。②由于高速公路的迅速發展，________加快了珠江三角洲與港澳地區的物資交流速度。③這樣做________穩妥，但是太費事，太耗費時間，我就怕這個工程趕不過來。A．根據 進而 自然

C．按照 進而 固然

B．根據 從而 固然 D．按照 從而 自然

解析：根據：把某事物作為結論的前提。按照：提出某種行為標準。上下句是一種推論關系，宜用“根據”。進而：進一步。從而：上文是原因，下文是結果。原文是一種因果關系。自然：理所當然。固然：表示承認某個事實，引起下文的轉折。原文是轉折關系。

答案：B 9.依次填入下列各句橫線處的虛詞，最恰當的一組是

（）①六七十歲的老人________這樣認真地學習電腦，何況我們這些年輕人呢？ ②他這個設計方案，我認為有多處不妥，________應該再讓大家討論討論。

③日暈發生的時候，金頂上空先出現了環繞太陽的暈圈，后來 ________形成了兩個相交的橢圓。

A．還 似乎 逐漸

C．還 好像 逐步

B．也 好像 逐漸 D．也 似乎 逐步

解析：“還”有“尚且”的意思，符合原句“還??何況”的語境。“似乎”也有“好像”的用法，但“似乎”還可表示商量語氣。逐漸：表示程度、數量的依次增減，可用于人的活動或自然客觀事物的演變。

答案：A 10.依次填入下列各句橫線處的虛詞，最恰當的一組是

（）①北京路商業步行街即便在平時也已經熙熙攘攘，________今天又是周末。②你盡可放心，他這個人________不失信，今天他一定會把你的事情辦好。③我們相信，大多數失足青年經過教育和感化，________會走上悔過自新的道路。A．何況 歷來 終于

C．何況 從來 終究

B．況且 從來 終于 D．況且 歷來 終究

解析：何況：表示意思進一層，帶有前后對比的意味。況且：也表示意思進一層，但只表進一步說明，沒有前后對比的意味。“歷來”后面一般不用否定式。終于：表示已出現的結果。終究：表示將出現的結果。

答案：C 11．下列各句中，加點的虛詞使用恰當的一項是

（）A．我盡管不同意無論什么都扯到大學精神，動輒拿“兼容并包，思想自由”說事，但．．一句閑散人員還是讓人頗不舒服。

B．如果考生報考的是外地學校，還經常要托人從學校購買專業課教材，甚至是一些筆．．記和輔導材料，那開支則更為驚人了。

C．當協管員行使某種管理權時，雖然需要依靠公眾對政府的信任、尊重與對秩序的要．．求，但更需要明確法律及政策的界定。

D．今年已過了22歲的北京大學某系大三女生王某，因為擔心自己的年齡偏大，特意．．找到了征兵工作人員咨詢，得知大學生入伍年齡可以適度放寬后，長長地松了一口氣。

解析：A項中“盡管”位臵不當，應移到“我”前面；C項缺少主語，刪去“當??時”；D項中“因為”是連詞，應改為“由于”。

答案：B 12．依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當的一項是

（）①如果生命中只有鮮花和獎杯而沒有挫折和痛苦，那么這種人生________顯得太單薄了。

②與其說這雄偉壯麗的建筑群是人類的奇跡，________說它們是歷史發展造就的產物。③在漢字精密照排研究方面，王選比同行起步晚，________他利用自己數學和軟硬件相結合的研究基礎，直接研制最先進的第四代“激光照排”機。

A．不免 毋寧 不過

C．未免 毋庸 不過

B．不免 毋庸 可是 D．未免 毋寧 可是

解析：未免：表示委婉的否定，含有不贊成、不以為然之意。不免：表示客觀上免不了，難以避免。毋寧：不如；毋庸：無須。不過：表示轉折的程度較輕，多用于口語；可是：表示轉折的程度較重，多用于書面語。

答案：D 13．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是

（）①隨著各國放開留學政策，中國學生出國留學的途徑更趨多樣化，但留學市場充滿風險。為此，2006年國家教育部先后________了5次留學預警提醒中國學生。

②“超女”一類的選秀節目肯定不屬于高雅藝術________，但這些節目滿足了大眾的娛樂需求，打破了“專業”和“學院”的桎梏，讓多元的娛樂形態得到釋放。

③搞好醫療保障，解決國民的健康權問題，關鍵________建一兩家平價醫院或是藥房，________醫療制度整體的改革。

A．公布

范圍

不是/而是 B．發布

范疇

不是/而是 C．公布

范疇

不僅是/而且是 D．發布

范圍

不僅是/而且是

解析：“發布”側重于“鄭重發表”“正式宣布”，對象常常是“命令、條例、指示、文件、消息”等；“公布”側重于“公之于眾”“公開宣布”，對象常常是“法規、辦法、賬目、名單、成績、結果”等。“范疇”指人的思維對客觀事物的普遍本質的概括和反映；“范圍”指周圍界限，“范圍”的適用對象可具體可抽象，比“范疇”寬泛得多。“不是??而是”表并列，“不僅是??而且是”表遞進。

答案：B 14．依次填入下列各句橫線處的虛詞，最恰當的一組是

（）①佩雷斯說，________在委內瑞拉支持古巴、美國入侵伊拉克等問題上雙方存在分歧，________兩國關系不會因此破裂。

②這樣做________穩妥，但是太費事，太耗費時間，我就怕這個工程趕不過來。③他比你只是________差一點，其實兩人不相上下。A．盡管/而 當然 稍微

C．盡管/但 固然 稍微

B．雖然/但 當然 多少 D．盡管/而 固然 多少

解析：“雖然??但”和“盡管??但”都表示讓步式的轉折關系，但“盡管??但”的讓步意味更濃。“當然”是應當這樣或合于事理、情理；“固然”表示承認某個事實，引起下文轉折。“稍微”和“多少”在詞典中的釋義差不多，只是這兩個詞在用法上有一些區別。“多少”一般只能與積極意義的形容詞或往大里說的形容詞連用，“稍微”則不受這種限制；另一方面“稍微”能夠與表示限制的范圍副詞“只”連用，“多少”就不能。

答案：C 15．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一組是

（）①缺乏藝術力量和文筆情趣，文學功能就________受到影響。②這幾天我________接到一些莫名其妙的電子郵件。

③明天，全省中學生籃球賽在省城舉行，你和張教練________去吧。④樵夫________發現了伯夷和叔齊都縮作一團，死在山背后的石洞里。A．難免

往往

一齊

偶然 B．未免

常常

一齊

偶爾 C．難免

常常

一起

偶然

D．未免

往往

一起

偶爾

解析：此題主要考查副詞的運用。未免：表示對某種過分的情況不以為然，側重于評價；難免：表示客觀上不容易避免。往往：對到目前為止出觀的情況的總結，有一定的規律性，不能用于主觀愿望；常常：單純指動作的重復，不一定有規律性，可用于主觀愿望。“常常”可用于將來的事情，“往往”則不能。一齊：表示同時，側重點是時間；一起：表示一同，側重的是動作行為的方式。偶爾：著眼于數量、次數少；偶然：著眼于意外。

答案：C

第五篇：高二精選題庫 語文第2編6-2資料庫北師大版

第二編

第六章

第2節

一、關于傳記的知識(一)傳記的主要特點

1.真實性 寫傳記首先要實事求是，內容真實準確，不夸大或縮小及生搬硬套；其次感情要真，要求作者真誠、坦率，不受拘束。當然文學性傳記作為一種文學樣式，也允許其中有虛構的成分，不過這種再創造一定要符合人物的性格，要達到更高的真實——藝術真實。

2.概括性 一是對人物要有選擇，要選擇那些代表性強、事跡豐富和很有性格特點的人來寫；二是對人物的事跡要有選擇，也就是要選擇能夠概括人物一生的事跡，而不是面面俱到。

3.通俗性 就是要求作者在形式表達方面寫得簡明易懂，容易被讀者接受。語言可以簡明、平實，也可以生動活潑，富于文學色彩。

(二)傳記的基本要求

傳記有史學性的，也有文學性的，二者雖然略有區別，但在寫作上有著共同的要求和必須遵循的原則，了解這些要求和原則，對我們閱讀傳記是非常有幫助的。

1.傳記要求“真”。要堅持實事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。真實是傳記有別于其他文體的一個根本標志，是傳記人物獲得強大生命力的關鍵，也是它的獨特價值之所在。傳記作品要完全真實，包括時間、地點、人物、事件以至重要細節，有時一個重要細節的失真就會動搖全篇傳記的價值。

2.傳記要有“魂”。這“魂”就是作者的思想認識和內心情感。傳記不同于史料，不是純客觀的生平記錄，無論寫得詳繁還是簡略，它都要表現出一種思想傾向，告訴人們一個道理，或者給人們一定的啟發。為此傳記作者占有大量材料，科學地研究分析材料，認真地處理與組織材料，是十分重要的。給傳記以明確的主題，其材料才能有用，其作品才有靈魂。如果只是羅列材料，事無巨細，芝麻豆子攤一場，而無一條主線來貫穿，那就不可能成為傳記佳作。

3.傳記要出“彩”。傳記要真實，但并不等于一定要干巴巴地記述，更不等于史料的機械羅列。“言之無文，行而不遠”，傳記也要講文采。從材料選擇、敘述方式、敘述角度到表現手法、語言運用，都有很大的活動空間。有時為了將人物寫得形神兼備，也不妨使用一些文學筆法。當然，這種文學筆法一定要適度，絕不可喧賓奪主，妨害真實。在這一點上，司馬遷的《史記》堪稱典范。

二、關于新聞的知識(一)新聞的結構形式 1．標題

標題是新聞的“眼睛”，有一行標題和多行標題之分。其主標題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實；副標題(又稱輔題、子題)用以補充說明情況，或指出內容范圍，作出內容提要等。新聞標題應力求簡練生動，貼切傳神，具體明了，突出主要新聞要素。

2.導語

導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到整個新聞的總印象。常見的導語寫法有敘述式、描寫式和結尾式等。通常情況下，導語部分除時間、地點(報道具體時間、具體地點的動態新聞要有時間、地點要素)外，其要素均應具有。好的導語要求：(1)出語不凡，巧于開篇，突出最有新聞價值的那個新聞要素。(2)與報道的主題相一致，糅進包含主題的東西，反映出消息的核心和精華。(3)突出新聞本身所具有的特點，突出最新的內容和最重要的方面。

3．主體

新聞的主體部分自然要有時間、地點、人物、事件(包括經過、結果)、原因五個要素。其在事件的順敘中，有時還插入有關的背景材料和其他相關內容。主體部分的寫作要求：(1)緊緊圍繞一個主題取材，避免橫生枝節。(2)敘事要盡量具體、充實，圍繞報道主題，以生動、具體的材料進一步闡釋和深化導語中的內容。(3)敘述要生動，行文要有波瀾，保持讀者的閱讀興趣。

4.背景

與主體新聞內容密切相關的歷史情況、環境條件及新聞產生的原因和注釋性方面的材料。

5．結尾

結尾(有時可無)是整個消息的結束語，它用于揭示事實的意義，指出事件發展的趨向，具有畫龍點睛的作用。除基本要素“人物”“事件”外，其他要素往往不必出現。形式有小結式、評論式、希望式等。

(二)新聞的主要特點

1.真實性：這是新聞最基本的要求。報道的內容要真實準確，有根有據，講究用事實說話。

2.新鮮性：報道內容一般是新人新事，講究從新角度說話。

3.及時性：報道要迅速及時，在日趨激烈的新聞競爭中，及時性是新聞價值的保障。4.公開性：新聞是面對大眾的，選擇新聞應以社會需要為取舍標準。

三、關于報告的知識 報告的結構

報告一般由首部、正文和尾部組成。

(1)首部。主要包括標題和主送機關兩個內容。報告標題的常見的形式有兩種，一種是由發文機關、事由和文種構成，如《××部關于××抗災救災工作情況的報告》；另一種是由事由和文種構成，如《政府工作報告》等。

(2)正文。報告正文的結構一般由開頭、主體和結語等部分組成。

①開頭。主要交代報告的緣由，概括說明報告的目的、意義或根據，然后用“現將××情況報告如下”一語轉入下文。

②主體。這是報告的核心部分，用來說明報告事項。它一般包括兩方面內容：一是工作情況及問題；二是進一步開展工作的意見。

③結語。根據報告種類的不同一般都有不同的程式化用語，應另起一段來寫。工作報告和情況報告的結束語常用“特此報告”；建議報告常用“以上報告，如無不妥，請批轉各地執行”；答復報告多用“專此報告”；遞送報告則用“請審閱”“請收閱”等。

(3)尾部。一般包括署名和成文時間兩項內容。

關于署名，如果標題中有發文機關名稱，這里不再署名。而一般情況下，要求在右下方署上機關單位或主要負責人姓名。之后，在其下寫明年、月、日，并加蓋單位公章或主要負責人印章。

四、關于科普文章的知識 科普作品的特點及要求 1.科學性

科學性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。科學必須揭示事物的客觀規律，探求客觀真理，作為認識世界和改造世界的指南。而科普作品則擔負著向大眾普及科學知識、啟蒙思想的職責，更應保證科學性。失去科學性的科普作品也就失去了存在的價值。因此，對于科普作品的創作者而言，應盡力發掘自己的專業特長，從自己熟悉的領域開始，用全面發展的觀點，把成熟的、切實可行的知識，介紹給廣大讀者。

2.思想性

科普是科學技術與社會生活之間的一座橋梁。它在向讀者傳授知識的同時，也使讀者受到科學思想、科學精神、科學態度和科學作風的熏陶，宣傳科學的世界觀和方法論，以提高人們的科學素質和思想素質。因此，科普作品要通過普及介紹科學知識，讓人們深刻地理解科學的世界觀和方法論，即唯物主義和辯證法。這就是科普作品思想性的體現。當然，科普創作的思想性，是內在的、從作品中自然表現出來的，不是貼上一些政治標簽或外加一些政治術語。

3.通俗性

通俗性就是要用明白曉暢的文字介紹科技知識，使之生動、易懂。科普創作可以運用多種方法使科普作品通俗化。如用文藝形式創作，使之生動有趣，引人入勝。但這不是唯一的方法，科普作品，只要簡明扼要，深入淺出，通俗易懂地寫清楚，同人們的實際生活和工作聯系起來，就能達到通俗化。切忌簡單化、庸俗化，或簡單得殘缺不全，只在抽象的概念中

兜圈子；或堆砌資料，照搬照抄，或把通俗化變成庸俗化，迎合低級趣味，這些都應在科普創作中杜絕。

4.藝術性

是由通俗性派生的一個特點，科普作品的通俗性常常要求運用文藝形式來介紹科技知識，創作過程中，不僅使用邏輯思維來達到以理服人的效果，同時還采用形象思維，使之以情動人。

5．知識性

任何科普文章都以介紹某一科學知識為目的，包括自然科學知識和社會科學知識。高考主要著眼于前一類。

方法規律技巧

一、常用實用類文本的閱讀和答題方法(一)傳記

1.傳記的閱讀方法

(1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區別。

傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特性。了解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養鑒賞能力。

(2)閱讀傳記作品必須聯系傳主生活的時代背景和社會環境。一個人的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。

(3)閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程。只有深刻地認識傳主的成長經歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等諸多因素對其人生發展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品格、氣質、成就等方面的同時，從中汲取精神養料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經驗，形成主動規劃人生的意識和能力。

(4)閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節。典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發展的脈絡；富有特性的細節描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

(5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳。評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用。由此可見，傳記中的“評”往往是文章的要害。因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言。

(6)閱讀傳記需要注意傳記常用的表現手法。

傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合等。此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

2.傳記的答題方法

(1)認真審題，領會命題意圖。題干的設置通常包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。

(2)整體閱讀，尋找閱讀區間。發掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區間的“彼信息”。

(3)篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉換說法、語言重組等。

(二)新聞

1.新聞的閱讀方法

(1)看標題，抓要素，整體把握新聞內容。

新聞標題是新聞主要內容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象。是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。通過標題把握文本的對象和主要內容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，可以幫助進一步把握主要內容。

(2)理清脈絡，把握文章結構。

看清文章前后的聯系，理清作者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、補敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。

(3)把握中心，把握主旨。

抓住關鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態度。

(4)研究寫作技巧，分析表現手法。

可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。

2.新聞的答題方法

(1)如何分析新聞的真實性

①從再現采訪過程的角度思考；②從再現現場情形的角度思考；③從敘述人稱選擇的角度思考；④從細節描寫作用的角度思考；⑤從新聞數據運用的角度思考。

(2)如何把握新聞語言的準確性 ①從表現形象特點的角度思考；②從表現形象變化的角度思考；③從前后內容聯系的角度思考；④從新聞傳達感情的角度思考。

(3)如何篩選整合新聞的信息要點

①看清題目，明確篩選要求；②理解層次，把握新聞要點；③根據題目，篩選相關信息。(4)如何分析新聞材料的詳略性

①從材料角度是否不同的角度思考；②從材料聯系是否層進的角度思考；③從能否開闊讀者視野的角度思考。

(5)如何分析新聞結構的合理性 ①從能否深化主題的角度思考；②從結構是否完整的角度思考；③從群眾能否想到的角度思考。

(6)如何鑒賞新聞構思的獨特性

①抓對比點，分析相反內容的內在聯系；②抓相似點，分析物人之間的相似之處；③抓相關點，分析事物之間的內在聯系。

(7)如何分析新聞標題的藝術性

①分析新聞標題的表達技巧及其作用；②分析新聞標題對表達新聞主題的作用；③分析新聞標題對吸引讀者的作用；④分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用；⑤分析新聞標題對群眾獲取信息的作用。

(8)如何評價新聞技巧的巧妙性

①分析表達技巧對表現人物特點的作用；②分析表達技巧對表現主題的作用；③分析表達技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現場(生動形象)，能否讓群眾體會出作者態度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現新聞的社會效應等。

(9)如何探究文本反映的人生價值

①概述相關事實；②分析人物精神(品質，素質)；③闡發所受啟發(相同、相反)。(10)如何評價文本產生的社會功用

①明觀點，即明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

②引論據，即恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。③作論述，即就所引論據作必要的闡述以證明自己的觀點。④作小結，即歸結回扣觀點，簡要作結。

作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵。同時注意要點須全

面，陳述有條理。

(三)科普文章

1．科普文章的閱讀步驟(1)整體把握，微觀勾勒 ①閱讀原文后，可提出以下設問：本文說明的對象是什么？有什么最新成果？今后的發展前景如何？作者對此新成果的態度和看法如何？

②理清全文的脈絡，把握主要內容，迅速提取每一節的主

要信息。③微觀勾勒是指隨時勾勒一些關鍵詞語。一般勾畫圈點以下詞語： 關聯詞：

常見的關聯詞有表遞進、并列、假設、條件、因果、轉折關系等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因??高考命題者常常在關聯詞語的運用方面設置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關系表述成條件關系等。

副詞：

此類文章在表述科技成果時經常用“已經”“將來”“或許”“可能”“設想”等詞語，要分清已成事實或未成事實，弄清詞語的內涵和外延。

否定詞：

此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴禁”“取消”等。其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個，先取出兩個否定變為肯定，再理解全句的意思。還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。

表示相反的詞語：

注意此類文章一句話中，表達內容上的相反。常用詞語如“降低”“縮小”“成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細分辨詞語的細微差別，如果兩句話表達的內容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區別，如“滿月的時候地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候中緯度地區氣溫有所降低”。

比喻詞：

由于此類文章表達意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時要找出“本體”，如“‘信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯的公路”而是“互聯的信息網絡”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應。

(2)緊扣語境，把握內涵

要準確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內涵。

科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞語要么是關鍵信息點(如指代性詞語、概念性詞語)，要么就是省略(或承前或啟后)了相關闡釋內容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結合而有了新的內涵。如何準確理解文中這些詞語的含義呢？在熟知詞語本身固有意義的基礎上，一般有以下三種技巧：①瞻前顧后法，即聯系上下文選擇恰當的義項；②比照辨析法，即仔細比較辨析文中的一詞多義現象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異；③參考語境法，即根據語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內容。

科普文的重要句子有如下幾種情況：一是結構比較復雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含義。二是內涵較為豐富的句子，應該依照“句不離段”的原則，結合上下文語境，仔細領會，整體解析。三是與文章中心和結構密切相關的句子(如文眼句、中心句、過渡句等)。要理解這些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，還要看清來龍去脈。

(3)找準信息，識別混淆

科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力。說得通俗一些，就是“找”和“比”兩種做法。一般說來分兩步走：

第一步，閱讀題干和選項：要一字一句地讀，找出考查的信息和設置題目的角度。然后

結合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，畫出與選項有關的信息。

第二步，比較選項和與選項有關的文中信息。必須掌握設置干擾項的方式，找準原文的關鍵詞句，細心與題干對照。一般從以下幾個方面認真比對：①是否程度深淺、范圍大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；④是否現實和設想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要關系混淆，是否無中生有；⑥是否條件和結果、原因和結果的關系顛倒。

二、實用類探究題的設題角度和答題要領(一)設題角度

“實用類文本閱讀”探究題命題一般會在以下幾方面做文章：在理性認知上做文章；在實踐能力與實踐體驗上做文章；在文本的未定點或空白點上做文章。具體說來有以下幾個設題角度：

1.從選材角度，對文本的社會價值提出自己的見解。例如：《手機消費調查：時尚的手機最受寵》：這份報告選擇社會上十分普遍的手機消費現象進行調查。這樣選材對你有什么啟發？

2.從結構角度，對文章的結構安排、藝術處理提出自己的看法。

例如：2007年山東卷《夢碎雅典》第20題：“文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？”

3.從社會影響角度，對文本反映的人生價值和時代精神的探究。例如：《他打動了每個認識他的人——身邊人眼中的洪戰輝》第3題：“洪戰輝一再強調自己‘只是一個普通人’，‘做的是一個普通人應該做的事’，并沒有‘什么奇怪的’。可是，社會卻給予很高的評價，成為‘感動中國人物’。請結合文本，聯系現實，談談你的看法。”

4.從構思藝術角度，對標題成敗的探究。例如：《昆山31萬農民刷卡看病——每人每年繳納50元，最多可得1100倍補償》第3題：“有人認為，這則新聞的標題是個亮點，你是否同意？”

5.從文本疑點、難點和空白點等角度，探究并提出自己的見解。例如：《知識與財富決定生活滿意度與樂觀度》“本文在文末得出了調查的結論：知識與財富決定生活滿意度與樂觀度。有人認為這一結論是在對事實進行調查的基礎上，并根據大量的數據分析而得出的，具有很強的說服力；但也有人認為，對生活的滿意度與樂觀度是一個社會綜合問題，它應受到諸如經濟情況，社會地位，人的心理心態，甚至是社會保障機制等各種因素的影響，單從知識與財富入手不能說明問題。對此，你有什么看法？請簡要分析。”

(二)答題要領

1.有明確的觀點；2.分點列出事實依據；3.結合文本或文本的具體事例作合理分析；4.語言通順流暢，規范表述，書寫工整。

三、答題常出現的四個“忽視” 1．忽視文體特征

學習過程中，學生往往過分注重命題對材料內容上的考察，而忽視形式上的東西，對像“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分。2008年廣東卷第20題“科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞中任選兩個，結合文章簡要分析這些不同的語言特色。”此題看似單純地考查對語言的鑒賞能力，實際上需要考生掌握科普文章的說明特征。總之，只有掌握實用類文本的文體特征，才能正確解答此類題目。

2．忽視答題角度

“實用類文本”閱讀之所以有利于更準確地考查考生的語文素養、個性思維和探究能力，主要是因為它在答題的角度上給我們更多的思維空間。同學們在答題的過程中，往往局限于某一個角度，進而限制了思維。

3.忽視句子內涵

考生在答題過程中往往忽視句子的內涵，被其表面意思局限了自己的思維，進而答題只是涉及皮毛，得分亦可想而知。

4.忽視分值設置

每道題后面所標分值往往暗示答案要點。忽視這一點，就會造成要點不全或答題啰嗦。這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”。一般情況下，偶數的分值，如4分，意味著其答案可能包含兩個要點，答題時要盡可能分成兩點列出；奇數的分值如5分，意味著答案可能是三點，答題時要盡可能分成三點列出。此外，答案最好能用序號標出，讓閱卷者對答案要點一目了然。