第一篇：高考高分作文決勝方略

方略之一：高分作文必定是扣題行文的扣題能力其實(shí)就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既“普通”又重要的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)，高考高分作文決勝方略。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。今年某校一高三學(xué)生參加高考，她的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?40多分，而語(yǔ)文卻只有70幾分，她無(wú)論如何不相信這個(gè)語(yǔ)文成績(jī)，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規(guī)定：離題作文20分以下！當(dāng)年獲全球美文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的南京某中學(xué)高三學(xué)生費(fèi)瀅，她的高考作文只得25分，也是因?yàn)槠x題意而大跌其分。

扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的字眼，而這些字眼需要在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強(qiáng)化閱卷者“該考生是扣題的”印象。“明扣”大多用于議論文和夾敘夾議文體。所謂“暗扣”，那就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來(lái)，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中應(yīng)用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。“表層扣”是指有“表現(xiàn)立意”的文字，是淺層次的，而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。

下面這篇文章，是浙江省滿分作文的開(kāi)頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：

“我認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展，一是面包：二是書(shū)。面包顧名思義，指得是基本的物質(zhì)條件。這個(gè)最基本的條件，就(是)在那艱苦的歲月里，經(jīng)過(guò)多少人奮斗的汗水中實(shí)現(xiàn)的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質(zhì)生活的道路上，決不能忽視書(shū)的作用。

書(shū)代表了科學(xué)，代表了品格，代表了人的人文素養(yǎng)與價(jià)值觀。科學(xué)的重要不言而喻，沒(méi)有科學(xué)，就沒(méi)有我國(guó)的強(qiáng)大，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而人文素養(yǎng)卻往往被人忽略。人們沒(méi)有意識(shí)到有種價(jià)值觀、人文精神對(duì)發(fā)展起著極為重要作用，某省公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)僅為7.5%的事例就是最有力的明證。”

他用“面包”和“書(shū)”形象地闡述了“人文素養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)系”，并且緊扣材料中“立意”的文字材料，又“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，這樣的扣題應(yīng)是一個(gè)范例。

方略之二：高分作文一定要有自己的思想

請(qǐng)先看一段高考優(yōu)秀作文：

當(dāng)美國(guó)呼嘯的導(dǎo)彈如流星般閃耀在阿富汗的上空時(shí)，許多國(guó)人竟為“恐怖大王”本?la deng捏一把汗；當(dāng)日本遭受特大級(jí)災(zāi)難——地震時(shí)，許多人在心中默默地喊了一句：“該你倒霉，小日本！”而當(dāng)朝鮮在試驗(yàn)核武器問(wèn)題遭世界非議時(shí)，國(guó)人在網(wǎng)上紛紛貼上了“支持朝鮮人民！”的帖子。

一切問(wèn)題都有是與非，孰是孰非？不少人不以問(wèn)題本身為出發(fā)點(diǎn)，僅憑個(gè)人的喜愛(ài)或厭惡就投了支持或反對(duì)票。這樣做，對(duì)嗎？

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還記得9·11那晚，看完電視報(bào)導(dǎo)，我無(wú)法入眠，于是打開(kāi)電腦，想上網(wǎng)“發(fā)泄”一番。打開(kāi)“9·11網(wǎng)友評(píng)論”，我傻眼了！“打倒美帝國(guó)主義！”，“本·la deng好樣的”……多少激昂的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)撲面而來(lái)，令我不知所措。在我面前，無(wú)數(shù)次地重復(fù)著大樓轟然倒塌的一幕；在我耳邊，轟鳴的警車(chē)聲，人們的尖叫聲，還有那少女的哭泣聲。我不禁要問(wèn)：假如災(zāi)難降臨我們頭上，我們?cè)撛趺崔k？是喝著可樂(lè)，吃著漢堡，打開(kāi)電腦，再高喊幾句“×××萬(wàn)歲”嗎？或是那時(shí)你已無(wú)言以對(duì)，正如電視上那目光呆滯，口中不斷呢喃“上帝呀，上帝呀……”的老媽媽?zhuān)槐吹木薮笥绊懚\罩。

這位考生是在用心眼觀察，用思想行文，沒(méi)有半點(diǎn)兒人云亦云。他心中處事的原則便是一個(gè)“人”字，從而得出“莫以親疏斷是非”的結(jié)論。高考作文是國(guó)家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的濃度。我們可以推測(cè)，若干年后，“這樣的學(xué)生”走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，他就能如文天祥那樣維護(hù)真理追求真理。如果學(xué)校能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，這才是真正的素質(zhì)教育。周敦頤《通書(shū)·思》說(shuō)：“思則睿，睿作圣。”恩格斯也說(shuō)：“地球上最美的花朵是思維著的精神。”其實(shí)，人活著就要思索，作文也一樣，你的文字就是你思想的載體，有思想了，你的文章就有份量了。所以高考作文要高人一頭，你一定要進(jìn)行思想修養(yǎng)。有人說(shuō)，人是一棵能思想的葦草！很多人用此去做題目，去思考，常受到閱卷者的青睞。從這種角度去行文，常能產(chǎn)生思想文。當(dāng)我們觀察、讀書(shū)的時(shí)候，要經(jīng)常營(yíng)養(yǎng)自己的思想，經(jīng)營(yíng)自己的境界，讓自己不為“浮云遮望眼”。作為考生，我以為要確立起來(lái)下面這些思想：綠色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；親近自然，物我統(tǒng)一的思想；憂國(guó)憂民的思想；清靜、淡雅的情思；親近下層，同情弱小、與民同樂(lè)的思想；禪味、禪思、禪境的思想，范文《高考高分作文決勝方略》。

當(dāng)我們積淀思想的時(shí)候，要向接近真理的方向努力，不要反向運(yùn)動(dòng)。

1.思想不要幼稚。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想和情感上的幼稚雖無(wú)過(guò)錯(cuò)，但如果只停留在幼稚，滿足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到達(dá)不了理想的彼岸，走不到風(fēng)光壯麗、波濤洶涌的大洋的。一味地幼稚下去，就有可能成為一種悲哀，一種民族的悲哀。高考作文是為國(guó)選材，必定要挑選有眼光有水平的人進(jìn)大學(xué)深造，但有些考生的思想非常幼稚，好像是一個(gè)小學(xué)生，看不到一句有份量的話，引用的材料都是“我……”，寫(xiě)的都是童話神話。更有甚者大談戀愛(ài)，而且是赤裸裸的，心驚肉跳的，有位考生就大膽地用“情書(shū)”作高考作文的題目，他所寫(xiě)的戀愛(ài)亦無(wú)非是檔次不高的“三角吃醋”式戀愛(ài)。

2.見(jiàn)解不要“皮相”。有些同學(xué)思想只停留在表面，看問(wèn)題不具慧眼；有些只是感情用事，文章缺乏力度。

3.態(tài)度不要“嬉皮士”。高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在以儒立國(guó)。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，所唱的反調(diào)是用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫(xiě)，顯得很不嚴(yán)肅。有一次高考模擬題的作文題目是“尊嚴(yán)”，有位考生就用“尊嚴(yán)這個(gè)詞有點(diǎn)意思”做題目，讓人大跌“眼鏡”，大煞風(fēng)景，你跟高考開(kāi)玩笑，高考也會(huì)與你開(kāi)玩笑，給你一個(gè)傷心落淚的分啊。1234

4.立意不能反動(dòng)。高考作文中出現(xiàn)政治上反動(dòng)已經(jīng)沒(méi)有了，但境界之低，思想之庸俗卻大有人在，比如為希特勒唱贊歌，為恐怖分子叫冤，為小偷辯解，為嘗試禁果開(kāi)心，為嘗試毒品叫好，等等。這些思想不僅要明避，而且要暗避。所謂暗避，即立意上也不能含蓄地體現(xiàn)出來(lái)。

方略之三：高分作文一定要有獨(dú)特角度

800個(gè)字是規(guī)定的，這對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，那是“如來(lái)佛”之手掌，12年的“本事”全要在這只“手掌”上表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷者的“火眼金睛”看出你的水平來(lái)。可“面積”有限，如何讓它“高產(chǎn)”，那就得靠考生的“功夫”。“功夫”很多，角度是其中重要一著。記得小時(shí)候上山砍柴，長(zhǎng)輩們教我們要注意進(jìn)刀的角度，才能多快好省，當(dāng)時(shí)不甚了了，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)在太重要了，只有找到一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌龋悴拍苁掳牍Ρ叮松绱耍魑囊嗳唬嵌炔煌魑牡母裾{(diào)不同，氣質(zhì)不同，分?jǐn)?shù)也不同啊。

那么那些角度是好的呢？

1.生命角度。文章寫(xiě)到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)別具一格。有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫(xiě)作時(shí)，他說(shuō)，許多中學(xué)生只注意到好文章，而沒(méi)有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會(huì)去學(xué)一種寫(xiě)作方法，一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組織方式，雖然很聰明，但這畢竟不是生命的主干。余秋雨曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫(xiě)過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：有巧思，但感覺(jué)不到你身體里面青春的溫度。沒(méi)有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜。寫(xiě)文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實(shí)實(shí)在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：寫(xiě)作是人類(lèi)生命與生命之間的互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這個(gè)問(wèn)題上，我們不應(yīng)該本末倒置，年輕的時(shí)候本末倒置要走出需花費(fèi)幾十年時(shí)間，有的人一輩子都沒(méi)有走出來(lái)。

2.名著角度。所以能成為名著，必有其含金量在。心讀名著、化用名著，在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“佐料”，寫(xiě)生命之華章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。湖北考生的滿分作文便是佐證。

寶釵鳴冤湖北一考生(高考評(píng)卷得分：60分)

小女子寶釵在日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉啊！

人們都偏愛(ài)弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……這都是因?yàn)樗麄冇糜猩难坨R看我的緣故。

我承認(rèn)我與林妹妹相比，的確有些圓滑世故，但這并不是我的錯(cuò)。我隨母親、兄長(zhǎng)借居在賈府，我的母親性格溫和，哥哥又是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的混世魔王，后來(lái)又娶了一個(gè)兇神惡煞般的嫂子，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？但有些人卻罵我虛偽，收買(mǎi)人心，難道我關(guān)心每一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？我不過(guò)是希望母親和自己能和周?chē)拿恳粋€(gè)人和平相處罷了。

有人找出我曾寫(xiě)過(guò)的“好風(fēng)憑借力，送我上青云”說(shuō)我一心想著名利富貴。這又是對(duì)我的大偏見(jiàn)。大家是否忘了我是為了選秀女才上京的？作為一個(gè)從小便被教育′三從四德′的大家閨秀，當(dāng)我面臨著改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)，難道我不能對(duì)自己的未來(lái)有些許的憧憬、期盼？而且我還在螃蟹詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)這黑暗世道的痛惡，使姐妹們大呼痛快，這也是我的詩(shī)文，為什么人們卻忽略了呢？

「 1」 「 2」 「 3」 「 4」

木石前盟的確感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來(lái)的，我也在追尋著自己的愛(ài)情呀！當(dāng)寶玉挨打時(shí)，我不也真情流露了嗎？但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對(duì)我自然視而不見(jiàn)了。調(diào)包計(jì)給我招來(lái)一片罵聲，可誰(shuí)又知道當(dāng)我聽(tīng)到寶玉的一聲聲′林妹妹′時(shí)，我的心中也痛苦萬(wàn)分呢？我得不到自己追求的愛(ài)情，還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，誰(shuí)又曾為我說(shuō)過(guò)一句公道話呢？

人們之所以對(duì)我有許多偏見(jiàn)，是因?yàn)樗麄兌紟е矚g林妹妹而討厭我的心情來(lái)看我，看我的一言一行，看我的一詞一句……其實(shí)就連林妹妹也能用公正的目光看我，后悔以前誤會(huì)了我，為什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人，這樣小女子沉冤可以得到昭雪了！

此文為什么得高分呢？說(shuō)白了，那就是用名著作料，扣住材料，再加上自己的一點(diǎn)想法就成功了。如果細(xì)析，我以為有以下幾個(gè)原因：

①角度新穎。切入角度是高考作文得意分的重要亮點(diǎn)，如何切入？怎樣切入才符合美文的要求，那是大有講究，有很多文章可做。此文以薛寶釵陰魂再現(xiàn)，談?wù)摳星榕c認(rèn)知的關(guān)系問(wèn)題，富有創(chuàng)意，角度新奇切題而得高分。

②用名著作材料，份量就重了。名著因其深厚的底蘊(yùn)、深刻的思想常被人們稱頌而膜拜，你用其中的人物構(gòu)思行文，其格調(diào)和分量絕對(duì)不同一般。

第二篇：高考高分作文決勝方略

方略之一：高分作文必定是扣題行文的扣題能力其實(shí)就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既“普通”又重要的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。今年某校一高三學(xué)生參加高考，她的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?40多分，而語(yǔ)文卻只有70幾分，她無(wú)論如何不相信這個(gè)語(yǔ)文成績(jī)，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規(guī)定：離題作文20分以下！當(dāng)年獲全球美文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的南京某中學(xué)高三學(xué)生費(fèi)瀅，她的高考作文只得25分，也是因?yàn)槠x題意而大跌其分。

扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的字眼，而這些字眼需要在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強(qiáng)化閱卷者“該考生是扣題的”印象。“明扣”大多用于議論文和夾敘夾議文體。所謂“暗扣”，那就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來(lái)，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中應(yīng)用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。“表層扣”是指有“表現(xiàn)立意”的文字，是淺層次的，而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。

下面這篇文章，是浙江省滿分作文的開(kāi)頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：

“我認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展，一是面包：二是書(shū)。面包顧名思義，指得是基本的物質(zhì)條件。這個(gè)最基本的條件，就(是)在那艱苦的歲月里，經(jīng)過(guò)多少人奮斗的汗水中實(shí)現(xiàn)的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質(zhì)生活的道路上，決不能忽視書(shū)的作用。

書(shū)代表了科學(xué)，代表了品格，代表了人的人文素養(yǎng)與價(jià)值觀。科學(xué)的重要不言而喻，沒(méi)有科學(xué)，就沒(méi)有我國(guó)的強(qiáng)大，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而人文素養(yǎng)卻往往被人忽略。人們沒(méi)有意識(shí)到有種價(jià)值觀、人文精神對(duì)發(fā)展起著極為重要作用，某省公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)僅為7.5%的事例就是最有力的明證。”

他用“面包”和“書(shū)”形象地闡述了“人文素養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)系”，并且緊扣材料中“立意”的文字材料，又“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，這樣的扣題應(yīng)是一個(gè)范例。

方略之二：高分作文一定要有自己的思想

請(qǐng)先看一段高考優(yōu)秀作文：

當(dāng)美國(guó)呼嘯的導(dǎo)彈如流星般閃耀在阿富汗的上空時(shí)，許多國(guó)人竟為“恐怖大王”本?la deng捏一把汗；當(dāng)日本遭受特大級(jí)災(zāi)難——地震時(shí)，許多人在心中默默地喊了一句：“該你倒霉，小日本！”而當(dāng)朝鮮在試驗(yàn)核武器問(wèn)題遭世界非議時(shí)，國(guó)人在網(wǎng)上紛紛貼上了“支持朝鮮人民！”的帖子。

一切問(wèn)題都有是與非，孰是孰非？不少人不以問(wèn)題本身為出發(fā)點(diǎn)，僅憑個(gè)人的喜愛(ài)或厭惡就投了支持或反對(duì)票。這樣做，對(duì)嗎？

還記得9·11那晚，看完電視報(bào)導(dǎo)，我無(wú)法入眠，于是打開(kāi)電腦，想上網(wǎng)“發(fā)泄”一番。打開(kāi)“9·11網(wǎng)友評(píng)論”，我傻眼了！“打倒美帝國(guó)主義！”，“本·la deng好樣的”……多少激昂的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)撲面而來(lái)，令我不知所措。在我面前，無(wú)數(shù)次地重復(fù)著大樓轟然倒塌的一幕；在我耳邊，轟鳴的警車(chē)聲，人們的尖叫聲，還有那少女的哭泣聲。我不禁要問(wèn)：假如災(zāi)難降臨我們頭上，我們?cè)撛趺崔k？是喝著可樂(lè)，吃著漢堡，打開(kāi)電腦，再高喊幾句“×××萬(wàn)歲”嗎？或是那時(shí)你已無(wú)言以對(duì)，正如電視上那目光呆滯，口中不斷呢喃“上帝呀，上帝呀……”的老媽媽?zhuān)槐吹木薮笥绊懚\罩。

這位考生是在用心眼觀察，用思想行文，沒(méi)有半點(diǎn)兒人云亦云。他心中處事的原則便是一個(gè)“人”字，從而得出“莫以親疏斷是非”的結(jié)論。高考作文是國(guó)家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的濃度。我們可以推測(cè)，若干年后，“這樣的學(xué)生”走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，他就能如文天祥那樣維護(hù)真理追求真理。如果學(xué)校能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，這才是真正的素質(zhì)教育。周敦頤《通書(shū)·思》說(shuō)：“思則睿，睿作圣。”恩格斯也說(shuō)：“地球上最美的花朵是思維著的精神。”其實(shí)，人活著就要思索，作文也一樣，你的文字就是你思想的載體，有思想了，你的文章就有份量了。所以高考作文要高人一頭，你一定要進(jìn)行思想修養(yǎng)。有人說(shuō)，人是一棵能思想的葦草！很多人用此去做題目，去思考，常受到閱卷者的青睞。從這種角度去行文，常能產(chǎn)生思想文。當(dāng)我們觀察、讀書(shū)的時(shí)候，要經(jīng)常營(yíng)養(yǎng)自己的思想，經(jīng)營(yíng)自己的境界，讓自己不為“浮云遮望眼”。作為考生，我以為要確立起來(lái)下面這些思想：綠色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；親近自然，物我統(tǒng)一的思想；憂國(guó)憂民的思想；清靜、淡雅的情思；親近下層，同情弱小、與民同樂(lè)的思想；禪味、禪思、禪境的思想。

當(dāng)我們積淀思想的時(shí)候，要向接近真理的方向努力，不要反向運(yùn)動(dòng)。

1.思想不要幼稚。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想和情感上的幼稚雖無(wú)過(guò)錯(cuò)，但如果只停留在幼稚，滿足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到達(dá)不了理想的彼岸，走不到風(fēng)光壯麗、波濤洶涌的大洋的。一味地幼稚下去，就有可能成為一種悲哀，一種民族的悲哀。高考作文是為國(guó)選材，必定要挑選有眼光有水平的人進(jìn)大學(xué)深造，但有些考生的思想非常幼稚，好像是一個(gè)小學(xué)生，看不到一句有份量的話，引用的材料都是“我……”，寫(xiě)的都是童話神話。更有甚者大談戀愛(ài)，而且是赤裸裸的，心驚肉跳的，有位考生就大膽地用“情書(shū)”作高考作文的題目，他所寫(xiě)的戀愛(ài)亦無(wú)非是檔次不高的“三角吃醋”式戀愛(ài)。

2.見(jiàn)解不要“皮相”。有些同學(xué)思想只停留在表面，看問(wèn)題不具慧眼；有些只是感情用事，文章缺乏力度。

3.態(tài)度不要“嬉皮士”。高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在以儒立國(guó)。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，所唱的反調(diào)是用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫(xiě)，顯得很不嚴(yán)肅。有一次高考模擬題的作文題目是“尊嚴(yán)”，有位考生就用“尊嚴(yán)這個(gè)詞有點(diǎn)意思”做題目，讓人大跌“眼鏡”，大煞風(fēng)景，你跟高考開(kāi)玩笑，高考也會(huì)與你開(kāi)玩笑，給你一個(gè)傷心落淚的分啊。

木石前盟的確感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來(lái)的，我也在追尋著自己的愛(ài)情呀！當(dāng)寶玉挨打時(shí)，我不也真情流露了嗎？但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對(duì)我自然視而不見(jiàn)了。調(diào)包計(jì)給我招來(lái)一片罵聲，可誰(shuí)又知道當(dāng)我聽(tīng)到寶玉的一聲聲′林妹妹′時(shí)，我的心中也痛苦萬(wàn)分呢？我得不到自己追求的愛(ài)情，還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，誰(shuí)又曾為我說(shuō)過(guò)一句公道話呢？

人們之所以對(duì)我有許多偏見(jiàn)，是因?yàn)樗麄兌紟е矚g林妹妹而討厭我的心情來(lái)看我，看我的一言一行，看我的一詞一句……其實(shí)就連林妹妹也能用公正的目光看我，后悔以前誤會(huì)了我，為什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人，這樣小女子沉冤可以得到昭雪了！

此文為什么得高分呢？說(shuō)白了，那就是用名著作料，扣住材料，再加上自己的一點(diǎn)想法就成功了。如果細(xì)析，我以為有以下幾個(gè)原因：

①角度新穎。切入角度是高考作文得意分的重要亮點(diǎn)，如何切入？怎樣切入才符合美文的要求，那是大有講究，有很多文章可做。此文以薛寶釵陰魂再現(xiàn)，談?wù)摳星榕c認(rèn)知的關(guān)系問(wèn)題，富有創(chuàng)意，角度新奇切題而得高分。

②用名著作材料，份量就重了。名著因其深厚的底蘊(yùn)、深刻的思想常被人們稱頌而膜拜，你用其中的人物構(gòu)思行文，其格調(diào)和分量絕對(duì)不同一般。

第三篇：決勝2014高考高分作文專(zhuān)家講座二：材料作文審題立意

講座二

百步穿楊意猶酣吹盡狂沙始到金

——新材料作文訓(xùn)練之審題立意

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）

在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）

蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。這樣繪畫(huà)，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（有新意：準(zhǔn)—深—新）

二、新材料作文的概念

在認(rèn)識(shí)了“題意作文”或“后話題作文”“新材料作文”之后，我們就有必要對(duì)它的概念做一粗線條的界定。所謂“新材料作文”或“后話題作文”、“題意作文”，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡(jiǎn)明圖畫(huà)，有的還稍加提示點(diǎn)撥，但不提供話題，要求考生通過(guò)閱讀材料或觀看畫(huà)面，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的認(rèn)識(shí)、剖析、理解、開(kāi)掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作。就其實(shí)質(zhì)來(lái)看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫(xiě)作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種“變式”。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該種作文，較之話題作文更具開(kāi)放性與靈活性，更利于學(xué)生發(fā)揮出水平，展現(xiàn)個(gè)性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會(huì)加大部分學(xué)生的審題難度，如湖北省2005年高考作文題：王國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)道：詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫(xiě)之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢(mèng)見(jiàn)。根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。寫(xiě)好新材料作文必須讀懂材料。

材料本身包含著深刻道理，并“成為寫(xiě)作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀Ｒ话銇?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。

1.何謂“新材料作文”？

新材料作文（也叫后話題作文、題意作文、命意作文），指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思” “不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文, 它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。

2.那么，新材料作文如何審題立意呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

3.請(qǐng)同學(xué)們看篇子：

2006年全國(guó)高考試題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀這則材料，思考：

（1）這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象？

（2）它們都有哪些行為？

這則材料中主要描寫(xiě)三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩。

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了；

牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)；

孩子的行為：也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛(ài)的鳥(niǎo)。

（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？

原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。

（4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么？換句話說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓小羊?yàn)槭裁床槐蛔ィ鵀貘f卻被抓住了？

因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙，強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機(jī)械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。

（5）面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這個(gè)評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？

牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。

孩子，肯定。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。

（6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)？請(qǐng)具體說(shuō)明理由。

（7）通過(guò)以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀點(diǎn)？（討論，自由發(fā)言）

①知人難，知己更難；②要考慮自身?xiàng)l件（要量力而行）；③擺正自己的位臵④要有自知之明；⑤盲目模仿與科學(xué)定位；⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想

（8）總結(jié)：

回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)用那些方法來(lái)確定這些立意的：

首先，我們抓住（尋找）材料中描寫(xiě)的主要對(duì)象，確定了立意的角度有三個(gè)：烏鴉、牧羊人、孩子（一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫(xiě)對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來(lái)分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。（板書(shū)）

4.學(xué)以致用(練習(xí))

（1）閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？”

（1）這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對(duì)象？（2）這些描寫(xiě)對(duì)象有哪些行為？（3）這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？（4）從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意？請(qǐng)將你的立意寫(xiě)在卷子上。

對(duì)象立意

老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

年輕人一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。

胡楊樹(shù)一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂(lè)。

（2）閱讀下面的材料，從不同角度立意。

新春，小爬山虎要長(zhǎng)大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢(shì)，低矮的牽牛花則羨慕他堅(jiān)毅有力、能爬高墻。在太陽(yáng)伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開(kāi)闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開(kāi)窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說(shuō)：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽(tīng)了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了深思……

思考：

（1）這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對(duì)象？哪一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象是材料的主角？（2）這些描寫(xiě)對(duì)象有哪些行為？（3）這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？（4）從主角的行為中，你確定了什么立意？（由于時(shí)間的關(guān)系，我們只從主角這一個(gè)角度立意）（5）小爬山虎在爬上墻頂?shù)倪^(guò)程中遇到了一些什么事？（6）爬上墻頂后心情有著怎樣的變化？為什么會(huì)有此變化？

投影討論結(jié)果：

第四篇：決勝高考

決勝高考，你們準(zhǔn)備好了嗎！

——在2013屆高三百日誓師及優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)上的講話

同學(xué)們：

今天我們?cè)谶@里舉行一個(gè)具有特殊意義的活動(dòng)。對(duì)一模考試取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的表?yè)P(yáng)，又對(duì)未來(lái)一百天高考沖刺的一個(gè)戰(zhàn)前動(dòng)員。

一百天，十二個(gè)星期，三個(gè)月，一個(gè)階段，在人生的長(zhǎng)河中只是短短的一瞬。我們?nèi)绾巫屪约旱那啻簹q月不留遺憾，是我們?cè)谶@一百天里唯一的追求。

人生能有幾回搏，在這人生的緊要處，我們必須傾盡全力，頑強(qiáng)拼搏，給我們的中學(xué)生涯添上濃墨重彩的一筆。不拋棄，不放棄，滿懷信心，迎接高考的到來(lái)。

我給每一屆學(xué)生都送去一個(gè)格言：并無(wú)勝利可言，挺住意味一切。今天，也送給大家。不去計(jì)較最后的結(jié)果，只問(wèn)自己，你是否挺直胸膛，無(wú)怨無(wú)悔地向著六月沖刺！同學(xué)們，苦干一百天，決勝高考，你們準(zhǔn)備好了嗎！

李 仁 強(qiáng)

2013年2月27日

第五篇：申論突破妙法 申論高分方略

申論突破妙法 申論高分方略

一、申論大綱要求考查的幾個(gè)要點(diǎn)

申論考試的是一個(gè)或者是幾個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。而社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題等于不等于政治熱點(diǎn)，因?yàn)槭巧鐣?huì)問(wèn)題，就是等于這個(gè)當(dāng)年絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)的，因?yàn)楫?dāng)年出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，申論不會(huì)考。

為什么不會(huì)考呢？因?yàn)樯暾摽荚嚨氖菍?duì)于每一個(gè)考生都會(huì)是非常熟悉的，非常了解的社會(huì)熱點(diǎn)。既然是非常了解，非常熟悉的，沒(méi)有兩到三年的實(shí)踐，沒(méi)有兩到三年的沉淀，恐怕同學(xué)們不會(huì)達(dá)到對(duì)這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)非常熟悉的程度。因此有人問(wèn)我會(huì)不會(huì)考十七大，我態(tài)度十分明確的告訴同學(xué)們，十七大肯定不會(huì)考，因?yàn)槭叽笫钦螣狳c(diǎn)，不是社會(huì)熱點(diǎn)。

既然是社會(huì)熱點(diǎn)，有沒(méi)有一定的規(guī)律性呢？下面我先拿這幾年的試題給同學(xué)們做一個(gè)比較，答案由你們自己來(lái)做出。2007年考的是土地爭(zhēng)論問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論是在2004年的6月份到10月份爭(zhēng)論的要點(diǎn)。那么下面我們?cè)偻巴疲?006年的申論試題考的是公共突發(fā)事件，而這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)是在2003年，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論是2003年6月份到2003年10月份爭(zhēng)論的熱點(diǎn)，那個(gè)時(shí)候剛剛是非典時(shí)期。2005年考試的是什么問(wèn)題呢？就是所謂的農(nóng)村的扶貧的問(wèn)題，而農(nóng)村的扶貧問(wèn)題又是2002年的熱點(diǎn)。因此從這里面可以推論，2002年出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題到2005年才考，2003年出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題2006年考，2004年出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題2007年考，那么，2008年出什么樣的社會(huì)熱點(diǎn)由同學(xué)們自己來(lái)下結(jié)論，老師在這里面就沒(méi)有必要再下什么結(jié)論了。

因此我給同學(xué)們說(shuō)我們考試準(zhǔn)備不要準(zhǔn)備政治熱點(diǎn)，也不要準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，準(zhǔn)備什么熱點(diǎn)呢？社會(huì)熱點(diǎn)。既然是社會(huì)的，用我們的詞就是民生問(wèn)題。關(guān)乎著老百姓日常生活的社會(huì)問(wèn)題就變成了所謂我們的熱點(diǎn)之一，這是第一個(gè)我們要注意的方面。

第二個(gè)國(guó)考考哪些題型，每年都發(fā)生著重大的變化，每一年都不一樣，很多同學(xué)摸不清頭腦，部分的申論老師也摸不到頭腦，實(shí)際上這里規(guī)律非常強(qiáng)。你不要看題型，這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的意義，他出哪個(gè)題型，主要是我們對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象把握了、理解了，我們理解了、把握了，出什么樣的題型也不存在固定的、統(tǒng)一的答題方法，你只要理解了這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，我們大家知道所有的社會(huì)現(xiàn)象從公認(rèn)的角度來(lái)看都有現(xiàn)象、原因、本質(zhì)、影響和對(duì)策這幾個(gè)方面。

社會(huì)現(xiàn)象對(duì)于公務(wù)員來(lái)說(shuō)都是從這幾個(gè)方面來(lái)分析的，因此所有的材料都是從這幾個(gè)地方來(lái)命題的，你抓住這幾個(gè)，那么所有的試題都會(huì)圍繞著對(duì)策、原因、影響和現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)。無(wú)論是理解，無(wú)論是分析，無(wú)論是讓你描述還是讓你概括等等的試題都是建立在對(duì)這個(gè)材料的理解上。所以試題無(wú)論怎么變化都是無(wú)關(guān)緊要的。緊要的是我們把握住這個(gè)材料的內(nèi)在含義。

二、在命題方向上，地方公務(wù)員考試和國(guó)考有什么區(qū)別

地方公務(wù)員考試和國(guó)家公務(wù)員考試從申論的角度來(lái)說(shuō)區(qū)別非常大，我曾經(jīng)用了一個(gè)詞叫“天壤之別”為什么用這個(gè)詞表示呢？因?yàn)閲?guó)家公務(wù)員考試申論的考試側(cè)重于理論方面的分析，側(cè)重于政策，也就是側(cè)重于宏觀。而地方性的公務(wù)員考試側(cè)重于實(shí)踐，側(cè)重于具體的事件。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我給同學(xué)們做一下簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)驗(yàn)閲?guó)家公務(wù)員考試考的是中央國(guó)家機(jī)關(guān)的公務(wù)人員，中央國(guó)家機(jī)關(guān)就是政策的制訂者和政策的發(fā)源地。既然是制訂政策的，就要求他的工作人員要有宏觀的思維能力，這個(gè)通過(guò)什么樣的方法來(lái)考試呢？只能通過(guò)申論的對(duì)考生的政策的把握的理解來(lái)考慮。因此，申論國(guó)家公務(wù)員考試基本上都是考的是政策，2004年考的是我國(guó)的扶貧政策，2005年我們考的也是一個(gè)政策，那么2006年又考的是我國(guó)的土地征用的政策。因此我們從這個(gè)角度可以看得出來(lái)，國(guó)家公務(wù)員考試都是考的政策，這與國(guó)家機(jī)關(guān)的職位要求是相吻合的。而地方性公務(wù)員不要求你很宏觀的思維能力，要求你對(duì)某一個(gè)具體事件的處理能力，地方公務(wù)員僅僅是執(zhí)行就可以了，要想執(zhí)行就要有非常好的執(zhí)行能力。那么這個(gè)執(zhí)行能力通過(guò)什么樣的問(wèn)題來(lái)測(cè)試出來(lái)呢？就是通過(guò)具體的實(shí)踐。因此地方性的公務(wù)員考試往往考的就是一個(gè)具體的事，這個(gè)事出來(lái)了以后就是考的基本上趨向微觀的東西。這個(gè)微觀的出來(lái)以后，要求你對(duì)這個(gè)問(wèn)題你能不能拿出來(lái)對(duì)策去解決它。因此對(duì)策性的題型是地方公務(wù)員考試的最主要的題型，而國(guó)家公務(wù)員考試的試題已經(jīng)在幾年前都沒(méi)有了，這就是二者之間的最大區(qū)別。

三、申論高分的三大關(guān)口

申論高分的阻撓因素有三個(gè)，第一個(gè)是閱讀關(guān)，這是最大的阻撓因素，第二個(gè)是語(yǔ)言關(guān)，第三個(gè)是結(jié)構(gòu)關(guān)。

下面我從這三個(gè)方面給同學(xué)們做一些解釋?zhuān)热缯f(shuō)閱讀，有的考生剛看到社會(huì)公平、貧富差距、土地征收、農(nóng)民征收難、公共突發(fā)事件等等詞匯，就認(rèn)為抓住關(guān)鍵詞了，下面的資料就不想看了，就直接的作題，而且還給自己找了一個(gè)理由，這樣我就比其他同學(xué)聰明，抽出十分鐘甚至是二十分鐘來(lái)做申論的答題，實(shí)際上這樣的同學(xué)是非常非常愚蠢的。為什么這樣做是非常愚蠢的呢？因?yàn)樯暾摰目荚嚐o(wú)論它考什么都是以材料為中心來(lái)命題的，因此你離開(kāi)材料，你去答題不行。有的同學(xué)以為答得很好，但是分?jǐn)?shù)下來(lái)卻不行，這就是歷年來(lái)申論分最低的原因之一，就是不知道閱讀材料。

第二個(gè)就是語(yǔ)言，語(yǔ)言的要求就是規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)在什么地方呢？接近于公文的程度。我們大家知道，我所說(shuō)的是接近于公文而不等于公文，接近于公文的特色最主要是表現(xiàn)在申論試題的概括試題，分析試題，對(duì)策試題和理解試題，這種試題的這種語(yǔ)言不允許同學(xué)們絲毫的用文學(xué)語(yǔ)言和生活化的語(yǔ)言進(jìn)行表述，一旦用生活化語(yǔ)言表述恐怕你很難得到比較高的分?jǐn)?shù)。

最后一個(gè)大關(guān)就是結(jié)構(gòu)關(guān)，過(guò)一會(huì)兒還要給同學(xué)們仔細(xì)的介紹，我們要按照某一種結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，申論的結(jié)構(gòu)和其他的普通的應(yīng)用文章和記敘文章有很大的不同。

我教你們一個(gè)絕妙的方法，比如說(shuō)申論有十個(gè)閱讀材料，那么這十個(gè)閱讀材料因?yàn)樗械母爬ㄖ挥袃蓚€(gè)字的要求，概括一點(diǎn)要全面，如果不全面不叫概括叫抽筋。你看每一個(gè)材料里面你總結(jié)兩到三句話的關(guān)鍵句，抽出來(lái)正好是30句話，大概是400字左右，其中有幾個(gè)材料肯定是重復(fù)的，你把重復(fù)弄掉，剩下的一排列就是，很經(jīng)典，一分都扣不下，這是概括的試題。

下面我們說(shuō)對(duì)策的試題，對(duì)策的試題有兩種作題方法，一種是從資料上來(lái)尋找答案，第二個(gè)是自己要根據(jù)生活實(shí)際來(lái)編寫(xiě)答案，所有的對(duì)策類(lèi)的試題答題原則都是可行的。要是可行我們大家知道我們的資料里面給我們有很多很多這樣的對(duì)策，比如說(shuō)專(zhuān)家對(duì)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，你看所有的資料里面有增長(zhǎng)官員的觀點(diǎn)，專(zhuān)家的觀點(diǎn)，都有。

對(duì)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題出來(lái)了，大家都在出主意想辦法，那么你想的主意，你想的方法永遠(yuǎn)沒(méi)有政府官員和專(zhuān)家的全面，那么資料上專(zhuān)家的觀點(diǎn)和政府官員的觀點(diǎn)你為什么不用呢？你把它抽出來(lái)用成你的對(duì)策不就是很經(jīng)典嗎。

有的同學(xué)說(shuō)老師我能從資料上抄嗎？同學(xué)們你們作為一個(gè)公務(wù)員，你桌面說(shuō)的材料堆積如山，各種各樣的方案都在你的案頭里面，所以你必須把這個(gè)材料總結(jié)一下歸納出來(lái)，把對(duì)策往資料上一寫(xiě)就可以了，就這么簡(jiǎn)單，這就是從材料上歸納的，歸納政府官員和專(zhuān)家的。因?yàn)樗麄兪强紤]問(wèn)題比較全面，又是專(zhuān)家，你的語(yǔ)言的規(guī)范性永遠(yuǎn)沒(méi)有資料上的規(guī)范性要高，因此借鑒資料往往是一個(gè)非常好的方法。

第二個(gè)是自己編寫(xiě)，根據(jù)生活實(shí)際編寫(xiě)，資料上沒(méi)有對(duì)策了，你就編好了，從政府該怎么做，行業(yè)該怎么做，財(cái)政上該怎么做，監(jiān)督是不是缺位，法治法規(guī)是不是健全，體制是不是需要改革，從這幾個(gè)角度一編就出來(lái)了，非常簡(jiǎn)單。就是我們平常的工作實(shí)際，就是從這幾個(gè)方面考慮的，因此我們從這幾個(gè)方面答完全是可以取得高分的。

最后一個(gè)就是后面的論證文章，這個(gè)很簡(jiǎn)單，開(kāi)頭第一段就是現(xiàn)象，就是提出問(wèn)題，第二就是原因，第三段就是原因分析，第四段影響分析，第五段提出對(duì)策。就這么一個(gè)結(jié)構(gòu)，天衣無(wú)縫，同學(xué)們考高分很簡(jiǎn)單，申論操作性可行的方法，因此我希望同學(xué)們照著我的方法去寫(xiě)，因?yàn)槲艺J(rèn)為老師這種方法經(jīng)過(guò)實(shí)踐不是誤導(dǎo)同學(xué)們，而是給同學(xué)們指的是比較正確的道路。就這個(gè)問(wèn)題我就回答到這兒。