第一篇：提高作文水平三大常用方法

提高作文水平三大常用方法

作文水平是一個(gè)人語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍诟呖颊Z文試題中，作文的分值一直占很大比例，因而要想提高學(xué)生的語文成績，就必須在作文上下一番功夫。然而，如何提高寫作水平，卻一直是個(gè)令許多學(xué)生和老師頭疼的問題。古人云：“滴水穿石，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。”作文水平的提高也非一朝一夕即可成功，而重在日積月累地不斷錘煉。那種不重視平時(shí)練筆，臨考前胡亂背幾篇范文以應(yīng)付考試的做法是不可取的。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)引導(dǎo)他們做到“四多”，即多閱讀、多觀察、多思考、多練筆，而在高中語文教學(xué)中，我堅(jiān)持作文訓(xùn)練三部曲，摘抄、積材、仿寫三結(jié)合。

一、堅(jiān)持摘抄，讓課外閱讀落到實(shí)處

大量的閱讀訓(xùn)練是提高寫作水平的前提。古人所謂“勞于讀書，逸于作文”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。許多學(xué)生在寫作中存在的問題就是，一則無物可寫；二則無話可說；三則語言干癟，甚至病句連篇。究其原因，還是平時(shí)閱讀量少，語言和素材的積累不雄厚導(dǎo)致的。高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，而寫作水平的提高必須以豐富的詞匯和充實(shí)的素材為前提，語文學(xué)科在“環(huán)境惡劣，空間狹小”的生存狀態(tài)下，如何讓課外閱讀落到實(shí)處，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)廣泛地涉獵課外讀物，就成了困擾我的一塊“心病”。因此，我的作文訓(xùn)練第一步就是“摘抄”，每周一篇。

1、摘抄美句、美段、美文德國大詩人歌德說過：“在每一個(gè)藝術(shù)家的身上都有一顆勇敢的種子，沒有它，就不能設(shè)想會(huì)有才能。”我要求學(xué)生閱讀的名家名段，大都來自閱歷深、見識(shí)廣、語言駕馭能力強(qiáng)的作者之手；作品的內(nèi)涵也必然大于學(xué)生的閱歷、見識(shí)和語言駕馭能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)受到一種無形的陶冶，有時(shí)它比獲得“技巧”更為重要。文章是人格的表現(xiàn)。讀、記這樣的文章是一種人格上的熏陶、情感上的操練。

2、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章通過閱讀報(bào)刊雜志上的各類文章，達(dá)到豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，使思想觀點(diǎn)處于世界前沿的目的。這類文章范圍寬廣，旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高其素養(yǎng)，為進(jìn)行專題性閱讀搜集線索。魯迅也強(qiáng)調(diào)“不要專門看文學(xué)”。他說，專看文學(xué)書，會(huì)變成連常識(shí)也沒有，要“如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。因此，我引導(dǎo)學(xué)生要善于廣泛地瀏覽各種有益書籍，從中吸收各種各樣的營養(yǎng)來豐富充實(shí)自己。

3、引導(dǎo)學(xué)生多寫讀后感。高一第一學(xué)期我要求學(xué)生單純地摘抄，第二學(xué)期就要求在摘抄的文段后，寫

下自己的感想，可多可少，一般會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些自己對(duì)文段的感悟。通過寫讀后感，學(xué)生把所想所感記下來，不僅理清了千頭萬緒，鍛煉了語言的書面表達(dá)能力，形成了思考、寫作的習(xí)慣；而且還能夠逐步加深自己對(duì)生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識(shí)生活的敏感度。經(jīng)過一年不間斷的訓(xùn)練，學(xué)生從一開始被動(dòng)的閱讀、摘抄，到后來習(xí)慣性的閱讀、品味、感悟，不但有效地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，還使一部分學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，為提高寫作水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每每看見學(xué)生在課間拿著《讀者》、《青年文摘》、《哲言》津津有味地閱讀時(shí)，心里無比安慰。

二、堅(jiān)持素材積累，豐富人生感悟

古人云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”材料和生活的積累就是作文的根本，也是作文的泉源。積累寫作的材料，并非一天兩天所能夠辦好的事情，是一項(xiàng)要靠學(xué)生自覺的、長期性的語文活動(dòng)才可以做好的艱巨工作。再者，積累素材務(wù)必主動(dòng)，有意識(shí)地積累，否則所得的材料也是零亂、籠統(tǒng)、膚淺、模糊的，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)采集寫作素材。在這方面我分兩個(gè)方面來抓：

1、每兩周記一件有意思、有意義或是有感悟的小事從近兩年的高考作文就能看出，寫作要求已經(jīng)回歸到學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟，特別是對(duì)身邊小事的感悟，如08年高考廣東卷的《不要輕易說“不”》、湖北卷的《舉手投足之間》、天津卷的《人之常情》等都向細(xì)節(jié)和情感回歸，而我們的學(xué)生所欠缺的正是對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)人生的感悟。因此，我在在引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作材料時(shí)，特別提醒他們注意身邊的“小事”。讓學(xué)生明白：寫作文，未必寫人人皆知的大事才是好文章，只要寫出有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定影響的事情就可以啦。事件雖小，但反映的問題，揭示的道理并不小，就達(dá)到了寫作目的。將自己看到的、聽到的，對(duì)自己有啟發(fā)、有教育意義的人物或事件用簡練的文字記錄下來，就是最真誠的寫作素材。同時(shí)，只有細(xì)致地觀察了生活，精細(xì)地體驗(yàn)了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、系統(tǒng)。

2、根據(jù)主題詞，每兩周搜集事例和名人名言各3個(gè)我在作文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于材料的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，尤其是在議論文當(dāng)中。如一次讓學(xué)生寫一篇主題為“忍讓”的議論文，但是在評(píng)改時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生所引用的材料竟然是“忍耐”！由此，我發(fā)現(xiàn)只是讓學(xué)生盲目的積累素材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，素材的積累應(yīng)該做到“有的放矢”。因此，我每兩周安排一個(gè)主題詞，如“自律”、“自省”、“合作”、“機(jī)遇”等，讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過各種方式查找資料，按要求搜集事例和名人名言，并評(píng)選出最好的材料一起學(xué)習(xí)、積累。經(jīng)過一年的積累，學(xué)生的作文內(nèi)容明顯豐富了許多，內(nèi)容空洞、語言干癟的情況大有好轉(zhuǎn)。我所教的兩個(gè)班在統(tǒng)考中的作文平均分達(dá)到42分，平時(shí)樂于積累，善于積累的學(xué)生的作文水平明顯比其他學(xué)生高出許多。學(xué)生謝盈在高二時(shí)參加2005年江門市作文比賽，其作品《20年之后》以獨(dú)特的視覺、豐富的內(nèi)涵、堅(jiān)實(shí)的文字功底獲得江門大市唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)。

三、堅(jiān)持仿寫，有目標(biāo)地提高寫作技巧

在眾多提高作文能力的訓(xùn)練中，我認(rèn)為，仿寫不失為一種行之有效的方法。雖然有人認(rèn)為仿寫抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，但是，誰又能否認(rèn)王勃將瘐信“落花與芝蓋齊飛、楊柳共春旗一色”一仿便成就了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古名句？仿寫的本質(zhì)是“創(chuàng)造”而不是“復(fù)制”。它要以學(xué)生掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想、想象、記憶、遷移等思想規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并拓展認(rèn)識(shí)的深度和廣度，這也是仿寫的意義，是它能迅速使學(xué)生大面積提高寫作水平的根本原因所在。其實(shí)仿寫的方法多種多樣：例如格言警句仿寫、敘述仿寫、描寫仿寫（心理、行為、行動(dòng)、外貌、語言細(xì)節(jié)側(cè)面場面）議論仿寫等；從篇幅上區(qū)分為句仿、段仿、篇仿等。“舊瓶裝新酒”，是仿照別人文章的表現(xiàn)形式、構(gòu)思特點(diǎn)、行文風(fēng)格去進(jìn)行寫作實(shí)踐的一種做法，而不是對(duì)全文或整段的照搬照抄。在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地仿照范文的布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等特點(diǎn)去作文。傳統(tǒng)的范文教學(xué)雖然有不少的缺點(diǎn)，但是也有不少在寫作手法和寫作技巧上的可取之處。如“范文引路”、“模擬訓(xùn)練”，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。只是要求教師在教這些范文之前，應(yīng)作好寫作安排，教者心

中有數(shù)，學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析范文時(shí)，教師應(yīng)著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思等的方法，講清每篇文章的仿寫重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效，也可以大大提高學(xué)生的寫作興趣。范文引路要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文之選擇材料、布局謀篇的方法，而不是抄襲原文。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫”的“心理障礙”就得到了解決，作文“冷場”的局面將會(huì)消失。如教《布衣總統(tǒng)孫中山》一文后，讓學(xué)生通過對(duì)孫中山“布衣”形象的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己熟悉的親戚、老師、同學(xué)或者鄰居的日常生活細(xì)節(jié)，要求他們寫一篇運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法表現(xiàn)人物某一性格特點(diǎn)的文章，結(jié)果學(xué)生寫出了如《怒發(fā)沖冠的爸爸》《喜怒無常的鄰居》《以我為榮的媽媽》等文章，不但全然沒有了過去的空洞、語言干癟等問題，而且文章樸實(shí)感人，人物形象豐滿，學(xué)生也在寫作中獲得了滿足與自信，學(xué)生的作文興趣自然也濃厚了。仿寫對(duì)于中下生來說，可以提高其寫作基本功和寫作興趣；對(duì)于上層生來說，可以使其更多地借鑒、吸收別人的長處，從而轉(zhuǎn)化為自己優(yōu)勢。我有一個(gè)學(xué)生每次寫作文都是38分？42分之間，總是無法提高，后來我發(fā)現(xiàn)該生的主要問題是文章結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此就指導(dǎo)她對(duì)一篇范文進(jìn)行仿寫，結(jié)果文章煥然一新，使其找回了失去的信心，對(duì)作文的興趣日益濃厚。該生參加2006年江門市“書香節(jié)”現(xiàn)場作文比賽獲得一等獎(jiǎng)，還有黃佩玲、關(guān)莉娜等同學(xué)參加2007年江門市“書香節(jié)”現(xiàn)場作文比賽獲得二等獎(jiǎng)。寫作水平的提高，絕非三五日就可做到。正如***所說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可。”俗話說，巧婦難為無米之炊。寫文章同樣如此。一篇文章，即使有再好的立意和構(gòu)思，如果沒有典型而有力的材料作為支撐，也只是一個(gè)空架子而已。宋人朱熹曾云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作文沒有捷徑，只有抱著誠實(shí)的態(tài)度，以正確的方法扎扎實(shí)實(shí)地不斷練習(xí)，才能寫出好作品。

第二篇：提高作文水平的方法[范文模版]

提高作文水平的方法

1、多看——培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣——便于積累素材。

2、多讀——讀同齡人的佳作——便于理解，借鑒。

3、多講——讓孩子多講故事——開發(fā)孩子的想象力。4，多記——記好詞、好句、好段落——豐富寫作內(nèi)容。

5、多練——勤練筆，使寫作能力得以升華。

6、多改——使文章更加完美。

希望對(duì)你有用!

第三篇：淺談提高農(nóng)村初中生作文水平方法

淺談提高農(nóng)村初中生作文水平方法

本學(xué)期我接手的七年級(jí)的語文教學(xué)工作，從學(xué)生的第一次作文、日記、周記、第一次語文考試的作文情況來看，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在作文時(shí)存在以下問題： 一.審題不清

學(xué)生拿到作文題目時(shí)，抓不住題目的重要和要點(diǎn)，寫出的作文大多試偏要求的，這種現(xiàn)象在語文成績差的學(xué)生身上很普遍。就拿七年級(jí)上冊(cè)第一單元的作文題目《這就是我》來說，這個(gè)題目的要寫的是“我”，而不是別人，也不是其他什么的故事，但在我批改作文的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的是別人的，出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生審題不清，導(dǎo)致中心把握不住。

二.材料陳舊

農(nóng)村學(xué)生接觸外界較少，學(xué)校的圖書館藏書量又少，閱覽室的報(bào)刊雜志陳舊，能提供給學(xué)生作文的材料自然很少了。所以學(xué)生作文時(shí)只能多次利用一個(gè)陳舊的題材：我在上學(xué)的途中怎樣幫助小同學(xué)等等，寫多了，味道都是一樣的，寫不出新意，還有的因?yàn)闆]啥材料寫，就胡亂編造材料行文，結(jié)果造出了內(nèi)容空洞，缺乏感情的作文來，很是讓我們教師無奈。

三.錯(cuò)字、語病連篇

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源匱乏，可閱讀書籍少，擁有最起碼的語文學(xué)習(xí)工具-字典的學(xué)生都比較少，而學(xué)生主觀方面也存在原因：不注重對(duì)字詞的積累，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)的交流都是講方言，因此學(xué)生作文中常常有很多的錯(cuò)別字以及方言語法結(jié)構(gòu)的句子。

四.詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)殘缺

初中學(xué)生接觸的事物形形色色，但由于受到他們自身表達(dá)能力的影響，學(xué)生在作文 時(shí)既想寫這個(gè)內(nèi)容，又想寫那個(gè)內(nèi)容，寫了這件事，又忘了那個(gè)事，生怕那個(gè)事情沒有表達(dá)出來，而最終寫出來的作文可能就存在著詳寫了與中心無關(guān)的內(nèi)容，而忽視了把握與中心關(guān)系密切的內(nèi)容，文章給人的感覺就是內(nèi)容繁雜而空洞，中心不突出。還有更嚴(yán)重的現(xiàn)象：有的學(xué)生在寫一些作文的時(shí)候，由于把握不了詳略，結(jié)果就是羅列現(xiàn)象，這樣的作文讓讀者讀起來感覺很乏味。許多學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)也做不到清晰，有的學(xué)生作文開頭就是一大段，沒有及時(shí)的做到點(diǎn)題；也有的學(xué)生文章不管寫多長，正文部分就是只有很長一段，有的學(xué)生沒有對(duì)文章進(jìn)行結(jié)尾，因此，學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)殘缺嚴(yán)重存在。

總之，農(nóng)村學(xué)生作文很不成熟，為此，我在作文教學(xué)中做許多努力，總結(jié)出了解決學(xué)生作文存在問題的策略，下面我就來簡單談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一．制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱對(duì)作文的安排是毎個(gè)單元寫一次大作文，我們老師可以以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性的地布置適合學(xué)生寫作的作文題目。

二．要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記

堅(jiān)持寫日記、周記非常重要，日記、周記寫多了，就能做到熟能生巧，在訓(xùn)練中不斷改進(jìn)，在訓(xùn)練中不斷提高。

三．注重作文的批改和講評(píng)

作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種有效的方法。通過老師的批改，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文的不足與亮點(diǎn)，從而在下次作文中提高寫作水平。批改作文應(yīng)該做到細(xì)中求精，既要有旁批，又要有總批，最好能找學(xué)生面批，這樣可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。批改的方式也可以靈活多樣：可以由老師

批改，可以讓學(xué)生相互批改，也可以給學(xué)生自己批改，但學(xué)生互改和學(xué)生自改的前提是教師已經(jīng)教給學(xué)生批改的方法和技巧。講評(píng)環(huán)節(jié)也不容忽視，教師講評(píng)作文，應(yīng)選劣文和佳文共同講評(píng)，并且引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，從而找出作文的差距，以此提高學(xué)生本身作文的能力。

四．鼓勵(lì)支持學(xué)生大量的閱讀有益的書籍。要求每位同學(xué)每周在圖書室借閱一本關(guān)于寫作的或古今中外的名著，以此拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作水平。

第四篇：提高中學(xué)生作文水平的方法

提高中學(xué)生作文水平的方法

——我的作文教學(xué)觀

濮陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)吳利紅 【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡明了我的教學(xué)觀，提高學(xué)生的寫作興趣，總結(jié)出了提高農(nóng)村中學(xué)生語文作文教學(xué)水平的方法。

【關(guān)鍵詞】有關(guān)初中作文的教學(xué)觀為了提高學(xué)生的作文興趣，開展了豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低，寫作習(xí)慣差，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，更讓老師頭痛。那么如何提高中學(xué)生的寫作水平呢？我從初一便擬定了一些方案，對(duì)學(xué)生采取了一些措施，在實(shí)踐中也收到了一些效果，現(xiàn)在把我的作文教學(xué)觀和具體的做法總結(jié)出來，供大家參考。

一、我的作文教學(xué)觀：

1、有一句俗語，我覺得說得很不錯(cuò)：有些人不用教；有些人要用言語教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來。(當(dāng)然，現(xiàn)在教學(xué)教育是不能體罰學(xué)生的，不能像以前先生那樣用戒尺打?qū)W生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么對(duì)于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺的去寫作，樂于去寫作，而不是單純是為了應(yīng)付老師去寫，其實(shí)說穿了這就是興趣問題，提高學(xué)生的寫作興趣，不是說過興趣是最好的老師嗎？

2、寫好作文還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以做為語文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識(shí)、營養(yǎng)從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生??總之在書中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。（其實(shí)讀書何止對(duì)寫作有好處！）然后就是必須教會(huì)學(xué)生觀察生活，體味生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫的東西出來。最后就是要不斷的歷練自己，在學(xué)習(xí)、在生活中煅練自己，豐富自己的經(jīng)歷。這樣，學(xué)生就不會(huì)有無話可寫的情況了。

3、興趣高了,視野廣闊了就能寫好作文嗎，當(dāng)然不是，要想寫好作文，還要傳授一些寫作的方法技巧給學(xué)生。如寫景的作文，那就要講一講“多覺描寫法”；寫記敘

文的時(shí)候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開頭結(jié)尾；還有對(duì)命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等。現(xiàn)在的話題作文是一個(gè)熱點(diǎn)，那么就要讓學(xué)生明白什么是話題，什么是話題作文，寫話題作文應(yīng)當(dāng)注意什么，怎么才能把話題作文寫好等。這樣學(xué)生明白了，寫作就會(huì)有目的，不會(huì)把作文寫成“流水帳”、“四不象”。

4、杜甫曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。”開展每星期一練（每星

期寫一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對(duì)作文進(jìn)行一次自改、互改、集體改）的課外活動(dòng)。一本周記，用于平時(shí)的寫作訓(xùn)練，把狹義的課堂定時(shí)作文變成廣義的隨時(shí)隨地創(chuàng)作，捕捉靈感，即時(shí)成文，每周不少于3篇，總字量多于1500字／周，并附有自評(píng)自改及同學(xué)間的交流意見一本作文，定向訓(xùn)練寫作，兩周一篇，學(xué)生可在查閱資料后，有參考、有模仿地獨(dú)立完成。一般是課上統(tǒng)一寫作要求，課下加工成品。每次上交前，作文本上應(yīng)具備下列內(nèi)容：寫作提綱、自改內(nèi)容、寫后記及其他同學(xué)的批閱情況。筆分兩色，藍(lán)的用于摘抄和創(chuàng)作，紅的專事評(píng)改和分析，紅藍(lán)分明，一目了然，使“三個(gè)本子”像讀寫檔案一樣，便于隨時(shí)查閱。這種辦法，把長期以來令許多同學(xué)為之頭痛的寫作，變成了一項(xiàng)輕松愉快、有益身心的活動(dòng)。學(xué)生樂此不疲，興趣和習(xí)慣也在不知不覺間自然形成，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的境

界。

二、為了提高學(xué)生的作文興趣，我開展了豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱

讀興趣。

1、在學(xué)期開學(xué)初，開展“獻(xiàn)一本看五十本”的捐書活動(dòng)，建立班級(jí)讀書角；并認(rèn)真制定課外閱讀計(jì)劃，加以貫徹實(shí)施，即：學(xué)生每天早八點(diǎn)開始讀書半小時(shí)，每周星期一下午第三節(jié)為雷打不動(dòng)的課外閱讀課，每月開展一次讀書心得交流會(huì)，每學(xué)期末舉行一次讀書成果展，并且還要求學(xué)生每周寫兩篇讀書筆記。幫助孩子們擴(kuò)大閱讀面，讓讀書成為他們的一種生活，讓書香飄進(jìn)班級(jí)。我還為學(xué)生的健康成長，搭建了平臺(tái)，創(chuàng)造了機(jī)遇。課前五分鐘即興演講、快樂學(xué)習(xí)、開心成長、演講比賽、經(jīng)典美文鑒賞、唐詩宋詞朗誦會(huì)、迎奧運(yùn)征文演講大賽等。一次一次比賽為學(xué)生點(diǎn)燃了激情，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生傳遞了夢想。如今我所教的學(xué)生正在陽光健康快樂的成長道路上向著太陽奔跑放歌，放飛理想。

2、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《皇帝的新裝》、《最后

一課》、《變色龍》、《威尼斯商人》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)很難的問題，各個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法，這是我自己在作文教學(xué)上的一些觀點(diǎn)和做法，也收到了一點(diǎn)效果。但還有很多不妥之處，希望同行給予指出。

參考文獻(xiàn)：

劉杰;中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象批判[D];華中師范大學(xué);2012年

董蓉;中學(xué)生作文“真情實(shí)感”缺失的歸因及對(duì)策[D];上海師范大學(xué);2012年

焦文達(dá);中學(xué)生作文評(píng)價(jià)研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

第五篇：提高孩子的作文水平的方法

一年級(jí)下學(xué)期家長會(huì)

小學(xué)尖子生和普通學(xué)生上初中后的驚人對(duì)比，驚訝！

有句話叫三歲看老，也有句話叫：小學(xué)不努力初中徒傷悲。

小學(xué)成績不同的孩子進(jìn)入初中后會(huì)有什么不同呢？（當(dāng)然這個(gè)對(duì)比不能體現(xiàn)個(gè)別現(xiàn)象，只能體現(xiàn)大多情況。大家切勿死摳文字字眼，重要的是觀點(diǎn)。）

小學(xué)時(shí)成績優(yōu)異的和成績平平的在初中的表現(xiàn)：

小學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生(各期考試96分以上)進(jìn)入初中大部分成績還是不錯(cuò)的;小學(xué)成績中等的學(xué)生(各期考試90—95分)進(jìn)入初中后很有一部分能進(jìn)入優(yōu)生行列;小學(xué)成績差的學(xué)生(各期考試85分以下)進(jìn)入初中后成績卻很難上去，甚至跟不上。

注：以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對(duì)，僅根據(jù)我孩子班級(jí)和部分學(xué)校班級(jí)情況了解的而劃分并不科學(xué)，因各校考試難易有別，有些學(xué)校可能80分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。

孩子成績優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。

家長經(jīng)驗(yàn)分享

初中語數(shù)英成績關(guān)鍵在于小學(xué)打的基礎(chǔ)

1、語文：從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅(jiān)持督促孩子閱讀，到了初中孩子語感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，真是后悔啊，現(xiàn)在更沒時(shí)間看了，最主要的是沒有這個(gè)習(xí)慣!語言素養(yǎng)是個(gè)長期積累的過程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語文再差也不會(huì)差哪去。

初中語文考試都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語文卷子的閱讀理解題(現(xiàn)代文、文言文)和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂;不會(huì)歸納闡述整章、整段的中心思想;不會(huì)用書面語言解答，答題經(jīng)常是口頭語，或者有時(shí)心里明白就是不會(huì)用文字表達(dá)，我心里只能是干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，他們老師說是閱讀量不夠，知識(shí)面窄，由于對(duì)文章認(rèn)識(shí)膚淺，寫作也就沒有素材。

另外初中語文考試經(jīng)常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過的或者要求必備的古詩詞，最好分類整理一下(如描寫季節(jié)、景物、情景的等等)，并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要知其意識(shí)其字，并體會(huì)文言文的語感。

2、數(shù)學(xué)：小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數(shù)，但種種原因(個(gè)人的、社會(huì)的)沒有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒考上。除了擇校時(shí)數(shù)學(xué)考奧數(shù)，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學(xué)的奧數(shù)差不多，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母，(國家“禁奧”坑孩啊!)。

還在小學(xué)階段的家長一定要讓孩子去學(xué)奧數(shù)，不管孩子學(xué)不學(xué)得好，肯定不會(huì)讓孩子越學(xué)越笨!那些學(xué)過奧數(shù)的孩子進(jìn)入初中以后，他們的思維明顯比沒學(xué)過奧數(shù)的活躍，新知識(shí)接受能力也比他們強(qiáng)，這些孩子便越學(xué)越帶勁，考試分?jǐn)?shù)就慢慢拉開了距離。

但切記學(xué)奧數(shù)不要抱著拿獎(jiǎng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，就權(quán)當(dāng)開闊孩子的解題思路了。

數(shù)學(xué)考試也是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，很多題都是中考原題。都是找規(guī)律、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù)、簡便計(jì)算、定義新運(yùn)算、數(shù)列求和、方程解題等，運(yùn)算律尤其是分配律要反過來倒過去地會(huì)運(yùn)用。

總之小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)多學(xué)一點(diǎn)最好。

小學(xué)里的所有幾何知識(shí)(圖形知識(shí))一定要學(xué)好初中才不會(huì)苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過(如小學(xué)三年級(jí)的圖形問題初一也在學(xué))，我孩子小學(xué)時(shí)幾何問題弄到很懂，到了初中幾何問題都能輕松應(yīng)對(duì)。

3、英語：在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語不錯(cuò)，因小學(xué)英語每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導(dǎo)班。現(xiàn)在初中英語雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)(因很多單詞不知道),真不知道小學(xué)英語是怎么混過來的。

我同事的孩子小學(xué)就開始學(xué)雅思的，現(xiàn)在學(xué)英語很輕松，在小學(xué)感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優(yōu)啊。真是后悔沒有讓他在小學(xué)英語學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。小學(xué)英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。

勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀

小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。

初中所學(xué)的知識(shí)又多又難且進(jìn)度快，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績很難上去，小學(xué)時(shí)成績落后的大都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的結(jié)果，無論是好的或是壞的習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要一看到成績落后了就開始忙于補(bǔ)課(補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣)，一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)各年級(jí)重點(diǎn)分解

小學(xué)一二年級(jí)

小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴父母的時(shí)期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!這時(shí)的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對(duì)一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。

寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正他的寫字散架，那付出的代價(jià)就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個(gè)字，這樣憋讓孩子做作業(yè)的效率就直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

做作業(yè)速度：成績明顯低于班級(jí)平均分的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。

所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。

做作業(yè)時(shí)幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長的作業(yè)，因?yàn)橐婚_始是精力都比較好。

課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)明天上課的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子熟悉明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學(xué)校時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己獲得學(xué)習(xí)的趣味機(jī)會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)的孩子是很容易建立起自信心。

當(dāng)然這個(gè)階段最重要的就是陪伴，和孩子一起走過所有的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，像做作業(yè)、提前預(yù)習(xí)都是貴在堅(jiān)持，讓孩子明白怎樣才叫全力以赴，以后就會(huì)成為他們自我要求的標(biāo)準(zhǔn)。而且在這個(gè)過程中，完全可以驗(yàn)證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，讓孩子得到成就感。

這個(gè)階段切忌把追求成績錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹(jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績的意義與重要性。而是要鼓勵(lì)孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”，“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績是一種自我檢驗(yàn)而不是分?jǐn)?shù)、名次的追求，名次僅只是幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn)，只是超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。

小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天看書、每天學(xué)英語(英語發(fā)音對(duì)孩子的影響很大，報(bào)口語班時(shí)最好注意老師的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn))、每天寫簡單日記的習(xí)慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)三四年級(jí)

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)三年級(jí)和高二成績相關(guān)系數(shù)0.82，重要程度不用多說了。這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)的孩子有了自己的主見，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)不能放松。三年級(jí)后不用跟一二年級(jí)一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們開始主動(dòng)積極的接受新知識(shí)，但你要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。

語文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。

中年級(jí)也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)要讓孩子不怕寫作文，平時(shí)孩子寫日記要引導(dǎo)他多寫些周圍生活中發(fā)生的事兒，多描寫細(xì)節(jié)，也是讓孩子學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)的良機(jī)。

數(shù)學(xué)：不說也知道了，學(xué)奧數(shù)。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練態(tài)度和平常心，但不是指隨隨便便應(yīng)付，學(xué)奧數(shù)最難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。

英語：三四年級(jí)是英語從聽說到讀寫的過度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。

培養(yǎng)一項(xiàng)可以長期堅(jiān)持下來的體育愛好(至于為什么，反正很多研究結(jié)論表示，會(huì)運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明)。三四年級(jí)開始教孩子畫重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫，記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯(cuò)過老師的講課內(nèi)容。

你大概也聽說了尖子生、狀元的武器——“錯(cuò)題本”了吧，給孩子買課輔加量，做題的數(shù)量多都是沒有用的，還不如把這些時(shí)間挪到整理錯(cuò)題上來，讓孩子每天把做錯(cuò)的題改正過來就可以了，既省了時(shí)間還養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

五六年級(jí)

到了小學(xué)高年級(jí)階段以后，不用再過問課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，是不是很輕松? 這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話?以后初中高中你也同樣省心的。

提高孩子的作文水平，平時(shí)可以讓他這樣做

如果想防止考場作文不丟分，我們可以通過掌握一些考場作文的技巧來做到，比如標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、分段等注意到了，就可以達(dá)到二類文的標(biāo)準(zhǔn)。

但是，如果想切實(shí)的提高作文水平和寫作能力，是沒有多少捷徑可走的，雖然好的語文老師可以告訴你努力的方向，讓你把力氣用到刀刃上，但最重要的，要靠自己的勤奮練習(xí)。

如果只靠課內(nèi)老師布置的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榇螖?shù)太少，即使每次認(rèn)真作，也還難以提高。如果不經(jīng)常練筆，得到的知識(shí)不能落實(shí)到實(shí)際寫作上，仍然是紙上談兵，很難收到真正的效果。

那么，該如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行練筆呢？

1．日記、周記。堅(jiān)持讓孩子寫日記或周記，可以通過某一天看見了什么人，什么事的記錄，思考這些人和事包含什么道理，從而養(yǎng)成他細(xì)致觀察、思考的習(xí)慣。

同時(shí)在將思考整理成文字的過程中，不免會(huì)進(jìn)行總結(jié)，或明辨是非、或評(píng)價(jià)優(yōu)劣，這些過程可以逐步提高孩子的思想深度和廣度。

但是，切記，日記、周記絕不能寫成“流水帳”，不能為寫而寫，要寫有意義、自己感受最深的東西。要把日記當(dāng)成作文來寫，要有中心。否則是達(dá)不到練筆的目的。

2．札記、筆記。札記、筆記通常是概述自己所看作品的內(nèi)容，然后對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)或不足，再寫自己的心得體會(huì)。通過筆記，一來可以提高自己的概括能力和表述能力，二來能通過常記札記、筆記提高分折作品、鑒賞作品的能力，也對(duì)寫作很有幫助。

3．速寫。速寫就是很快寫出生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的某些片段。這些片段有兩個(gè)特點(diǎn)：一是給人印象深刻，二是很快消逝，類似于攝影記者的“抓拍”或畫家的速寫。在邊回億邊思考時(shí)，首先抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確地描述對(duì)象——或人或事，或物或景。

速寫不要加抒情和議論，也無需寫感想。但要通過細(xì)致的描述來表達(dá)自己的感受，要使讀者能知道你要表達(dá)的是什么思想感情。這一點(diǎn)比直接抒情、議論難度更大。但經(jīng)常練習(xí)會(huì)使孩子目光敏銳、反應(yīng)迅速，語言準(zhǔn)確，提高寫作效率。4．隨感。隨感和札記、筆記相似，但札記、筆記是在瀆作品以后寫，而隨感是觀察社會(huì)現(xiàn)象有所感以后寫。寫感受、寫認(rèn)識(shí)。可用于積累平時(shí)生活中現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，讓自己對(duì)此有所思考，才能在考試的時(shí)候信手拈來，出口成章。

5．作品摘抄。閱讀作品后或閱讀作品中，摘取精華，這就是摘抄。摘抄的內(nèi)容很多：精彩段落、格言、警句、名人軼事、人物個(gè)性化的話言等等。摘抄后經(jīng)常閱讀，是很有用的材料。這些摘抄，不建議在寫作文的時(shí)候全文照搬，但可以仔細(xì)研讀，模仿寫出自己的精彩詞句。

6．寫小說，編故事。可以讓孩子有自由發(fā)揮思想的空間，無論情節(jié)故事如何，只要是孩子最感興趣，最愿意寫下來的，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，這也是提高寫作水平的一大利器。千萬不要認(rèn)為孩子這是才不務(wù)正業(yè)，我們無需看著熱量表去吃食物，所以，也不用非要達(dá)到某個(gè)目的才讓孩子去寫作。

其實(shí)，上面的練筆形式，孩子喜歡哪個(gè)都可以，最重要的就是讓孩子覺得寫些文字并不是負(fù)擔(dān)，而是一件很快樂很愿意做的事情就好。

語文的學(xué)習(xí)，少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)快樂，才是真正的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

你必須跟孩子聊的10個(gè)問題!

孩子進(jìn)入青春期后，他就站在了人生節(jié)點(diǎn)上。有些話，你不跟他說，沒有人會(huì)跟他說。做父母的，需要好好工作；做孩子的，需要好好讀書。誰都希望不為誰操心。那么，面的10個(gè)問題，你必須跟孩子聊一聊。

1、目標(biāo)

人可以沒有偉大理想，但不能失去目標(biāo)。在一考定終身的體制下，不管你平時(shí)多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會(huì)被淘汰！你應(yīng)該明白，作業(yè)多、書包重、沒日沒夜去學(xué)習(xí)，不是大人無情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷！

2、定位

在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，但在學(xué)校，皇帝太多，沒人會(huì)把你當(dāng)回事！除非你的成績更優(yōu)秀、你的才藝更出眾、你的表現(xiàn)更出色，老師還當(dāng)你是塊寶。社會(huì)也一樣，以后，你要成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要?jiǎng)e人瞧不起還是尊重，都靠自己負(fù)責(zé)。

3、學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的，但不是唯一的，學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“讀書讀書、越讀越豬”沒二樣。同學(xué)間搞聚會(huì)，要比就比：20歲比學(xué)歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財(cái)力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻黃歷，人生幾十載，歸根到底就是比身體，孩子，好好鍛煉吧。

4、未來

一個(gè)人的未來由知識(shí)、能力、態(tài)度決定。知識(shí)可以通過學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增長，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成。現(xiàn)在，端正態(tài)度還來得及。未來，我希望你所做的一切，是既利已又利人。

5、自己

在學(xué)校，老師沒有義務(wù)對(duì)你好，除非你首先尊重老師，同學(xué)沒有義務(wù)關(guān)心你，除非你首先關(guān)心同學(xué)；在你的一生中，也沒有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸。不要以為世界少了自己，地球就轉(zhuǎn)不了，不要以為個(gè)人渺小，就自我放棄和拋棄。

6、朋友

交友就像投資。投資當(dāng)然要考慮回報(bào)，如果你找了個(gè)朋友，而朋友最后沒有給你回報(bào)，只能證明你投資失敗。你要找那些比你強(qiáng)大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時(shí)，一定要施以援手。因?yàn)椋c自己一起笑過的人易忘記，與自己一起哭過的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。

7、戀愛

早晚有一天，你是要談戀愛的，我以過來人身份忠告：花前月下漫步總是美好的，甜言蜜語更是迷人，可別忘了現(xiàn)實(shí)中還有風(fēng)霜雨雪。愛情那點(diǎn)事，無外乎——你愛她她不愛你，她愛你你不愛她，你和她彼此相愛。第三種情況無疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要過分憧憬愛情的美，不要過分夸大失戀的悲。

8、距離

為人父母，誰都渴望與子女的距離短些，但隨著兒女的成長，屬于你們的天空肯定會(huì)越來越廣闊，與父母的空間距離與時(shí)間距離也肯定會(huì)越來越遠(yuǎn)。做父母的，當(dāng)然特別在乎自己到底能夠占據(jù)兒女多大的天空位置！因?yàn)椋改傅奶炜张c兒女的天空恰恰相反——隨著一天天老去而變得愈來愈小。我凡人百姓，同樣擁有大眾情懷，同樣在乎你是否常在身邊。父母的兒女情長，你是否讀得懂？

9、得失

一個(gè)人，不可能永遠(yuǎn)得意，也不可能永遠(yuǎn)失意，得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺小；失意時(shí)，不退縮，堅(jiān)持下去：過去是怎樣走過來的，現(xiàn)在就怎樣走過去。

10、親人

親人只有一次緣分，這輩子，即使無法與你一路伴行，但在風(fēng)雨交加的時(shí)候，總會(huì)想著為你遮風(fēng)擋雨一程！即使無能與你一路并肩作戰(zhàn)，但在艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，總會(huì)想著與你一同分擔(dān)苦痛！這輩子，無論我們和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無論愛與不愛，都不會(huì)再見。