第一篇：淺談小學生家庭作業(yè)中存在的問題及其對策

論文

淺談小學生家庭作業(yè)中存在的問題及其對策

張慧慧

淺談小學生家庭作業(yè)中存在的問題及其對策

對小學生的減負問題一直都在我們身邊提及，教育部也一再三令五申：“嚴格控制作業(yè)總量和考試，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其余各年級的家庭作業(yè)總量控制在1小時以內??”

一直以來，家庭作業(yè)這個問題始終困擾著我們，讓我們感到很矛盾：一方面，減負了，孩子可以有更多屬于自己的時間了，家長可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業(yè)到深夜而感到心疼了。另一方面，減負以后，我們的孩子又出現(xiàn)了新問題：怎么回到家不是看電視就是打游戲？家長們又開始擔心，孩子一點兒家庭作業(yè)都不做，會不會耽誤他的學習？老師們也在思考，不改家庭作業(yè)是輕松了，可每天怎么去檢查孩子們是否將知識掌握牢了呢？以上矛盾的出現(xiàn)是必然的。

首先，讓我們來看看小學生家庭作業(yè)中存在的問題。

（一）教師布置的家庭作業(yè)很多是機械地重復，讓學生無法對作業(yè)感興趣。以小學一年級語文家庭作業(yè)為例，低年級語文的教學重點是識字、寫字，教師布置的家庭作業(yè)往往是抄寫生字或生詞。其實，這樣簡單而重復的作業(yè)不是孩子們所喜歡的，他們也只能是像個戰(zhàn)士般地接受命令，然后很機械地去完成作業(yè)任務。當然，以這樣沒熱情的學習態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果可想而知。

（二）家庭作業(yè)的形式單調，缺乏創(chuàng)造性。中年級的學生開始學習簡單的寫話，教師布置的家庭作業(yè)就是寫幾句通順的話或者是寫日記；而對于高年級的孩子一般是讓他們練習寫作文。還有的作業(yè)不外乎就是讀讀課外書，積累一些好詞句，作讀書筆記等等。這樣的作業(yè)形式過于單調，缺乏創(chuàng)造性，學生做作業(yè)的積極性也不高。

（三）額外家庭作業(yè)負擔重。這里所說的家庭作業(yè)負擔重，并不是來自于學校老師布置的家庭作業(yè)，而是來自于家長給孩子布置的作業(yè)。面對日趨激烈的社會競爭，很多家長意識到，只有知識才能改變命運。孩子只有在不斷地學習中才能在社會上立于不敗之地，誰都不愿意自己的孩子輸在起跑線上。當減負的呼聲來臨之時，一邊是學校要求老師減少家庭作業(yè)，一邊是家長給學生加重作業(yè)負擔──《黃岡密卷》、《一課一練》、《同步練習》、《作文起步》、《舉一反三》??，翻來復去地讓孩子練習，如此一來，我們的孩子其實仍然沒有從沉重的課業(yè)負擔中解脫出來。

（四）“不布置書面家庭作業(yè)”被誤認為“不布置家庭作業(yè)”。面對教育部規(guī)定的“不布置書面家庭作業(yè)”，有些老師錯誤地將其認為是“不布置家庭作業(yè)”，很多老師只要求孩子在課堂上完成作業(yè)，放學以后就不管了，突然的放松讓孩子和家長都有些找不著北。有的孩子回家就直盯著電視看，或者是開始玩起電視游戲。家長們也在感嘆，孩子回家只知道看電視、玩游戲，荒廢了學業(yè)。你制止他吧，他還跟你頂嘴，真是變得越來越不聽話了！

根據(jù)以上情況我們不難看出，當前小學生家庭作業(yè)中存在的主要問題是：家庭作業(yè)缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)造性，缺乏合理的設計以及學生、家長、老師對家庭作業(yè)的正確認識不夠。由此，我提出以下幾點看法。

（一）教師首先應該明確布置家庭作業(yè)的必要性。

孩子是未成年人，他們不懂得如何合理地計劃自己的學習內容及學習目標，所以作為教育工作者，我們應該進行適時地引導，教孩子逐步學會安排自己的課余時間，讓他們明白，除了看動畫片和打游戲外，還有很多有意義的事情值得他們去做。比如，讓孩子們明白如何熱愛大自然；教孩子們學會探索大自然的秘密；教他們熱愛自己的生命；讓他們體驗生命的神奇；教會他們感恩；讓他們懂得動手動腦的樂趣；讓他們體驗勞動的意義??而這一切，僅靠課堂、課本上的教學是遠遠不夠的，需要課后及時有效的補充，需要老師去引導孩子們。由此看來，布置家庭作業(yè)是必要的。

（二）正確、合理地布置家庭作業(yè)。

既然布置家庭作業(yè)是必要的，我們就應該明白家庭作業(yè)的重要性，應該清楚地認識到，布置家庭作業(yè)不是一件隨隨便便的事情，我們必須正確地去對待。那么，布置什么樣的家庭作業(yè)就成了布置家庭作業(yè)的核心因素。我國現(xiàn)行的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”我想，我們的家庭作業(yè)不應該單單是語文、數(shù)學等學科教學中的作業(yè)，它應該是緊緊圍繞著教育目的進行的，全方位都應適當考慮的。

1．家庭作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，可以結合學科教學布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)是教師設計的、由學生在家里完成的一種學習任務。首先，家庭作業(yè)應該是課堂教學的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業(yè)成績起著重要的作用。教師應該根據(jù)學生的實際情況，結合學習本身的需要，布置一些針對性強、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對家庭作業(yè)充滿興趣。

比如對于一年級語文教學，孩子們要掌握一些字詞，可以把枯燥的抄寫設計成讓學生自己制作字卡、詞卡。這樣既動了手，又動了腦。孩子們對這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設計成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過程中，他們都在潛意識中進行了生字詞的識記。

愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于熱愛。”是啊，興趣就是最好的老師。任何教育,只有真正激發(fā)了學生的學習興趣,才能夠取得最大的效益，家庭作業(yè)又何嘗不是這樣呢？ 低年級的孩子正處于識字的階段，學會了一部分字以后，閱讀對他們來說充滿了好奇，他們也愿意在閱讀中學習新的知識。所以，還可以布置學生進行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學生漫無目的地亂讀，可以通過讓孩子讀過之后講，把大概意思講給同學、老師、家長聽，或者老師提幾個問題來檢測。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識，也讓孩子在閱讀中對學過的字進行再進行鞏固和復習，還可以讓孩子學會更多的新字。

有些科目光靠課堂上的理論講解是不夠的，這時，可以設計一些需要學生進行實際操作、實踐的作業(yè)讓他們完成，以加深他們對課堂教學內容的理解和運用。

2．圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學，在學中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

在北京師范大學發(fā)展心理研究所教授陳會昌的尊重平等教育與德育改革中提到了兩個事實與一個悖論。

第一個事實是：國內外心理學者近年來的研究發(fā)現(xiàn)，中國人和猶太人的智商是世界各民族中最高的；中國中小學生的學習成績是世界上最好的。國外心理測量專家的研究證明，東亞人和猶太人的智商無顯著差異；東亞人和猶太人的智商略高于昂格魯-撒克遜白種人；更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。1980年代以后，中國中學生參加國際奧林匹克數(shù)理化競賽成績卓著。中國小學生的數(shù)學成績明顯高于美國小學生。

第二個事實是：自1901到現(xiàn)在，華人獲諾貝爾獎的只有8人，其中獲諾貝爾科學獎的6人；但猶太人獲諾貝爾獎的人數(shù)超過240人，是世界各民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎人數(shù)的40倍。美國的“常青藤大學”中，猶太人占一流教授的25%，華人只占2%。美國航天科學家中，猶太人占60%，華人寥寥無幾。另外，華人在涉及創(chuàng)造性的各種世界比賽中獲獎很少，這包括建筑設計、美術、音樂創(chuàng)作、記錄片、廣告片、服裝設計等等。

這兩個事實形成了一個悖論：華人的智力并不一定比其他民族低，但是獲得高水平成就的人很少，這是否可以用東亞人的創(chuàng)造力普遍比較差來解釋呢？同屬東亞人的日本，現(xiàn)在已經(jīng)有十幾人獲得諾貝爾獎，而且其中有幾人是在日本本土獲得的。

能否獲得諾貝爾獎，標志著一個國家的科學研究水平高低，它是由很多因素決定的，其中一個重要因素，就是教育與文化。我們作為教育者，必須對這些事實進行反思。

中國小學生的基礎知識是掌握得非常牢的，這也是中國教育的驕傲。很多在國內小學學習成績較差的孩子，到了國外學習知識會覺得非常輕松。但同時，一談到基本技能和創(chuàng)新能力，我們就不得不承認自己技不如人了。

所以，作為教育工作者，我們對家庭作業(yè)的目的應該有新的認識。我們培養(yǎng)的應該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（1）布置愛心作業(yè)，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

“讓孩子對父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。

讓孩子飼養(yǎng)小動物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。

（2）布置動手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書。說是小電影，其實就是一本很小的冊子，上面畫上一幅很簡單的畫，每一頁畫的動作稍有區(qū)別，當你快速翻動這本小冊子的時候，里面的人物就好像活動起來了，就像在看小電影一樣。其實，這樣的東西孩子們也能做出來。我鼓勵他們自己去創(chuàng)作，自己也來編一部小電影。這樣，就能發(fā)揮孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。

辦一份手抄報、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發(fā)揮孩子的動手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。我想，這樣的家庭作業(yè)，孩子們肯定是樂在其中的。

（3）布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在家庭作業(yè)的布置中，應該適當考慮作業(yè)的層次，有的簡單的作業(yè)可以讓學生自主完成，也可以布置一些復雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。比如像日本小學生的家庭作業(yè)“和三個以上的小朋友一起玩”一樣，培養(yǎng)孩子的合作精神。

（4）布置運動作業(yè)，讓孩子擁有強健的體魄。

由于當前中國教育的現(xiàn)狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學的約束，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲??讓他們快樂地度過自己的童年。

（5）布置勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

現(xiàn)在的家長把孩子的學習看得比什么都重要，經(jīng)常都會對孩子說：“你只要把你的學習搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動應該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做。“百無一用是書生”應該成為永遠的歷史，我們所培養(yǎng)的應該是樣樣都會，事事都能的社會主義建設者和接班人。

（三）及時與家長溝通，讓家長對孩子的家庭作業(yè)也形成正確的認識。

教育不是學校或者老師一個人的事情，在學校執(zhí)行減負提質的同時，也應該讓家長清楚地認識到素質教育的重要性，布置家庭作業(yè)也應該取得家長的支持和認同，不要一邊減，一邊加，一邊素質教育，一邊應試教育。只有家庭教育與學校教育形成了合力，我們的教育才能夠順利進行。

家庭作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，它可以最大限度地拓展學生的課余空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性。同時，家庭作業(yè)也是教育教學的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。所以，作為小學教育教學工作者，我們更應該清楚地認識到小學生家庭作業(yè)中存在的問題，采取有效的措施，合理地設計和布置家庭作業(yè)，才能讓我們的孩子在小學這個起跑線上，學得豐富，學得快樂，學得有意義，能讓我們的孩子充實而又快樂地度過自己的童年生活！

第二篇：小學生寫作中存在的問題及對策（本站推薦）

小學生寫作中存在的問題及對策

新課標指出：懂得寫作是為了自我表達和與人交流，語文是重要的交際工具。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。然而義務教育階段的小學生寫作文總是不盡人意。

一、小學生寫作中存在的問題

（一）題材單一陳舊，千篇一律。

在作文教學中, 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學生作文存在假大空的現(xiàn)象,很多學生拿到一個作文題目后, 感到無從下手, 不知道如何立意, 如何選材。他們首先不是去想自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文選。他們在記憶中搜索曾經(jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，借作文書籍刊物上的文章做模板修改一篇, 于是文章千篇一律。

（二）觀察少，胸中無積蓄。

許多學生在學習的過程中，也想寫點什么，可是又寫不出什么內容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認識和理解外界事物的基礎，只有“籠天地于形內”，方能“挫萬物于筆端”。它在寫作活動中有著十分重要的作用。

（三）寫作技巧的問題 主要問題是概念空洞，沒有具體的事實，或者只有事情的輪廓，沒有細致的情節(jié)。對事情發(fā)展過程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只用三言兩語把重點場面與經(jīng)過情形帶過；忽略事件中人物的活動，對人物的行動變化也是一筆帶過，不做具體的變化描寫。還有就是不能很好地從整體去構思，作文層次混亂，過度不自然，無主題或主題不突出，不能靈活運用各種表達方式，詳略處理不當開篇結尾不能為主要內容服務等。

二、出現(xiàn)寫作問題的原因

（一）興趣不足

小學作文課往往以一副嚴肅的面孔出現(xiàn)在學生面前，審題、選材、要求、方法、范例??條分縷析，引經(jīng)據(jù)典，一本正經(jīng)。以至于許多小學生對寫作并不感興趣，他們寫作是為了完成任務，僅此而已。他們的長期不喜歡寫作文, 自然寫不出好作文。

（二）資源貧乏 1.閱讀空間小

現(xiàn)在小學階段的課業(yè)很繁重，家長還要讓自己得孩子參加各種所謂的補習班或興趣班。使得多數(shù)學生沒有課外閱讀的時間，更沒有閱讀習慣。少數(shù)有閱讀習慣的學生在流行文化、快餐文化的沖擊下，例如沉迷漫畫、小說、娛樂等方面的周刊書籍，使閱讀空間變小，欣賞品問變低。2.生活經(jīng)驗少

小學生的生活空間有限，接觸社會、接觸大自然的機會少。除節(jié)假日之外，每天學習、生活基本局限于校園之內，即使是到了節(jié)假日，充斥他們生活得也許是各種興趣班。而長期單調、重復的學校、家庭兩點一線的生活方式，無疑造成了學生視野狹窄、認識膚淺、思維僵化和寫作素材的匱乏。

（三）寫作技巧差 主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習鞏固，在寫作中不知道什么時候能用，什么時候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關的寫作技巧，學生沒有及時領會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。

既然在小學作文中存在著如此多的問題，那么根據(jù)自己的調查和總結后，提出一些解決的辦法。

一、教師要以身作則，引發(fā)學生的寫作動機。

首先教師要能寫出一定的文章，才能指導學生更好地作文。只有自己動手寫“下水文”，才能真正體會到作文之道，指導才會得法。其次，教師要在報刊、雜志上發(fā)表一定的文章，以身作則來引發(fā)學生的寫作動機，使學生感受到作文寫的好還會得到許多的榮譽。教師也可適當?shù)赝扑]學生去參加一些征文比賽，以此來提高學生作文的興趣。

二、多組織一些有意義的活動和實驗，運用現(xiàn)代教學媒體，豐富寫作材料。

語文學習的外延同生活的外延相等。因此，不管是活動，還是電影電視；也不管是實驗，還是故事新聞，都應該有選擇的組織學生集體參加和觀看，以擴大見識，豐富思想。而這些活動、實驗、電影、電視的內容，也就是學生寫日記、寫作文的材料。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

不論干什么事都要養(yǎng)成一種良好的習慣。寫作也是一樣，在寫出好文章之前首先要有良好的寫作習慣。

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。

觀察習慣是在長期的不斷的觀察練習中養(yǎng)成的。俗話說“習慣成自然”。也就是說，任何時候，不論走到哪里，不用提醒、不用勉強、便能自覺地，自然而然地進入“角色”，投入對周圍的人物、事物的觀察中去，使觀察成為一種“天性”，并隨之做出筆記。我每次在給我的新同學上第一次作文課時，我都會做這么一個實驗：每人找一個小器皿，然后跟著我在器皿里面倒點水，加點鹽、醋、味精和紅藍墨水。之后用指頭攪拌并品嘗。我是用中指攪拌，食指品嘗，并說“好香”。而同學們由于不認真觀察，結果將中指放在口中品嘗，搖著頭說“好怪的味道”。如此反復幾遍，最終讓同學們看出其中的奧秘，并且告訴他們不認真觀察的結果。這樣，就激起了學生認真觀察的興趣。2.培養(yǎng)學生“持之以恒”的精神。

提高寫作能力，絕非一朝一夕之事。首先要有堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。要勤動筆、長練筆、不停筆。比如日記，要一天也不間斷地記下去，日積月累，作文水平才會提高的 3.養(yǎng)成良好的修改習慣。

人們常說：“文章是改出來的”，這話有一定的道理，作者在動筆行文之前往往是充滿信心的，而等寫出初稿后又覺得心里想說的話沒能準確完美地表達出來，這樣就要反復修改，以達到最美。

總之，作文是一個復雜的再創(chuàng)造過程，出現(xiàn)的問題也是層出不窮的。我在多年的小學語文教學中按照上述對策進行教學，學生的作文水平提高較快，收到了很好的教學效果。今后我還將繼續(xù)努力，爭取更大的成功。

第三篇：淺談小學生家庭作業(yè)中存在的部分弊端

淺談小學生家庭作業(yè)中存在的部分弊端

古藺鎮(zhèn)第一小學

羅正群



家庭作業(yè)是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)又是必要的。但是現(xiàn)在的家庭作業(yè)實在太多，成為了孩子們的負擔！現(xiàn)在我就我所在的年級中家庭作業(yè)出現(xiàn)的部分問題談談我的看法： 

一、小學家庭作業(yè)的現(xiàn)狀



1、作業(yè)的數(shù)量偏多，作業(yè)內容程度較難

我個人覺得現(xiàn)在的家庭作業(yè)過多，語文和數(shù)學是每日作業(yè)中必不可少的學科。無論上課與否，語文和數(shù)學作業(yè)一般布置的數(shù)量分別在2—4種，按照現(xiàn)在小學生寫字的速度初步估算，一般的小學生每天完成作業(yè)的時間在2—3個小時左右。由于一些輔導資料程度較難，能夠真正完成作業(yè)的同學其實是少之又少，換句話來說，在2—3個小時的作業(yè)時間里大部分學生所能夠完成的作業(yè)只是基礎的知識點。2．作業(yè)的批改評講不到位，練習得不到及時講解

小學生的作業(yè)過多，不但造成了學生的困擾也成為了老師的困擾，教師批改作業(yè)的速度常常跟不上小學生完成作業(yè)的速度。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學生在完成作業(yè)后的很長一段時間才得到批改。作業(yè)負擔過重，很多教師在批改的時候也不能完全做到認真仔細的看待學生的每一題作業(yè)，常常也就是象征性的給個等級。種種批改中的漏洞，很多時候造成家庭作業(yè)要起到的效果落實不到位，學生不能在家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師也不能及時準確的從家庭作業(yè)中得到課程效果的信息反饋。尤其是大城市的孩子，學習的科目眾多，每一節(jié)課對于老師來說都很緊湊，為了趕課而忽視了講練習的必要，也省略了講練習的環(huán)節(jié)。

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二、小學生家庭作業(yè)過多造成的影響 

1、家庭作業(yè)過多影響孩子的睡眠質量

家庭作業(yè)過多，造成現(xiàn)在的孩子很多時候都不能在九點以前準時上床睡覺，從科學的角度上來說，現(xiàn)在的小學生很大的一部分睡眠時間都是不夠的，沒有充足的睡眠時間就沒有好的睡眠質量，這樣不但影響學生上課時的聽課效率，還影響到孩子的成長發(fā)育。2．影響孩子學習之余的安排

學習固然重要，但是在這競爭激烈的社會中，社會要的是多方面的人才，如果只是終日抱書苦讀而不融入社會的話，也只是會成為一個書呆子。10歲左右的孩子，天性愛玩，但是現(xiàn)在學生都少了很多個人的自由時間，幾乎沒有與伙伴交流的時間。現(xiàn)在很多的小學生學習很棒，但是動手的能力卻不強，很是令人擔憂！3．過量的作業(yè)對孩子視力有影響

現(xiàn)在很多小學生都存在近視的問題，由于年紀較小近視程度也不是太深，很多家長都不愿意讓孩子架上厚厚的眼鏡，都希望自己的孩子能夠坐在前面，但實際情況上沒有條件一一滿足家長的要求，造成家長對學校的小小抱怨因素之一。

4．過量的作業(yè)造成孩子對學習失去興趣

家庭作業(yè)過量，程度過難，很多學生在完成家庭作業(yè)的時候很困難，獨立完成不會做，不做又怕被老師罵，長時間的擔憂形成一種應付的心態(tài)，也慢慢對該學科產(chǎn)生畏懼，失去興趣。

三、問題存在的原因 1． 社會原因

社會競爭激烈，人口過多，造成生存壓力過大，上至父母老師下至學生都形成一個理念，只有讀好書才可以讓以后的生活輕松。現(xiàn)在雖然都在提倡人性化的教育，但是應試教育的弊端大家有目共賭。2． 學校原因

學校也是社會的一個群體，同樣存在壓力。辦學質量的好壞直接影響學校的生存招生情況，雖然不贊同應試教育但也無力可為，為了生存和發(fā)展也不得不已想盡一切方法提高學生成績。3． 家庭原因

望子成龍望女成鳳是每個做父母的心愿，一些家長認為家庭作業(yè)是一種培養(yǎng)孩子成就感的最佳工具。不但要求孩子完成學校中老師布置的作業(yè)，還額外自己布置作業(yè)。四． 措施

1． 家庭作業(yè)應注重少而精

對于不同作業(yè)中所出現(xiàn)的同種作業(yè)或類似的作業(yè)可以只選其中的一種或幾題來做，減少學生做作業(yè)的時間又達到訓練目的。2． 作業(yè)中突出層次性

由于學生的接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時，教師要精心選擇有利于加深課堂所學內容理解的作業(yè)。

 3．及時講解家庭作業(yè)中的盲點，讓家庭作業(yè)有成效。

第四篇：談小學生寫作中存在的問題及對策

也談小學生寫作中存在的問題及對策

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分和教學難點，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。然而，在我們實際教學中卻發(fā)現(xiàn)小學生在作文中存在著許多問題，為此，我進行了初步的探索，形成了一些粗淺的看法。

一、小學生作文中存在的問題

1、對寫作沒有興趣，無從下手。

有一部分學生每次寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮，對作文沒有興趣，頭腦空空，欲說無言，欲寫無字，無從下手。

2、沒有良好的觀察習慣。

許多學生在學習的過程中，也想寫點什么，可是又寫不出什么內容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。”學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題，而觀察就是人們發(fā)現(xiàn)、認識和理解外界事物的基礎，是引發(fā)寫作欲望的動因和獲取寫作材料的重要渠道。它在寫作活動中有著十分重要的作用。

3、語文基礎差，積累的少，字詞不能正確使用。

寫作的基礎是識字。識字的目的是為了閱讀和寫作。字詞在作文中處于決定地位。字詞使用的正確與否，將對文章的好壞有著直接的影響。有些學生本來語文基礎就差，又不善于積累，即使積累了也不理解，不能正確使用，語病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準確的修辭語了。

4、缺少指導。我覺得教師在指導學生作文時還不夠到位。作文指導課上，有的教師大膽放手、對學生簡單講一下習作的要求，便讓學生自由發(fā)揮，大部分學生仍然不知如何去寫。有的教師總認為學生這也不會，那也不會，抓住學生不放手，讓學生完全按教師設定好的步驟和程序完成習作，導致學生寫出來的文章千篇一律，毫無新意。作為教師，我們應自身檢討，深刻反思。

二、解決以上問題的對策

1、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這就需要教師加以引導，引導他們在寫作文時要說真話、訴真情，把作文變成讓學生感興趣的一件事，要讓學生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內心世界，一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。

2、要引導學生學會觀察

為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。教師要有計劃地培養(yǎng)他們的觀察興趣，教給他們一些觀察的方法，引導他們觀察生活中的一草一木，使那些沒有觀察意識、對眼前事物熟視無睹的學生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。

3、指導要從細處入手、點滴抓起

要提高小學生作文水平，就必須得抓好語文基礎知識，教師要指導學生把學過的基礎知識積累起來，這樣在以后的寫作過程中就能夠應用自如了。同時在作文教學中，教師既不可放任自流，也不可大包大攬，應針對不同層次的學生采取分層指導的方式，有針對性的予以指導，讓不同類型的學生通過不同的方式寫出獨具特色的好文章，共享到習作的樂趣。生活處處有文章，春草、夏花、秋果、冬雪，都是我們寫作的對象，一事一人，班級一課一活動也是我們寫作的對象，人物的一舉一動，一言一神都可以引導學生去寫，越是細小的東西，越是一點一滴的東西越能夠培養(yǎng)學生的寫作能力和習慣。

總之，在小學作文教學時，教師要采取各種行之有效的方法，引導學生從“要我寫作文”轉變成“我要寫作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

第五篇：小學生思想品德存在的問題及對策

小學生思想品德存在的問題及對策 關鍵字： 思想品德 教育 環(huán)境

品德與生活，品德與社會課程是新開設的綜合課程，它的價值在于對學生進行品德教育，促進學生的社會性發(fā)展，是小學階段對小學生進行思想品德教育的主要途徑。

一、思想品德教育的重要意義

德育在兒童全面發(fā)展教育中,起著定向的作用。小學生的思想道德素質是代精神文明的體現(xiàn),也決定著我國未來的社會面貌和民族精神；小學階段正處于人的發(fā)展的基礎階段，兒童的品德行為處在“質”的變化過程中,正由低級向高級發(fā)展,可塑性強,只要正確地引導,就能促進兒童的“質變”向健康的方向發(fā)展,反之,如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差,則將使兒童的“質變”向不良的方向發(fā)展；現(xiàn)在的小學生面臨的是一個開放的社會,社會道德生活環(huán)境越來越復雜,道德教育的內容也發(fā)生了很大的改變,人們的世界觀、價值觀等觀念都發(fā)生了很大變化,小學生面對這樣復雜的局面,經(jīng)常會感到不知所措,無法進行判斷,特別是當前的小學生大部分是獨生子女,從小就在父母和家庭的呵護下成長,缺乏自主能動性。所以,加強小學生思想道德教育是保障我國教育目的得以實現(xiàn)的基礎，是兒童健康成長的條件和保證，是適應時代發(fā)展的必然選擇。

為了深入了解我學校新學生思想品德發(fā)展的狀況從而加強和改進小學德育工作，我校組織了小學德育狀況調查，調查采取問卷、走訪、座談等方式深入到學校、課堂、家庭、社區(qū)，全面了解小學生思想品德

狀況，把握思想脈絡，分析形成原因，研究工作對策。通過調查，一方面了解到當代小學生積極、主動、健康發(fā)展的思想品德脈絡，堅定了做好校學生德育工作的信心；另一方面也發(fā)現(xiàn)了一些帶有傾向性的、不容忽視的問題，增強了改進和加強德育工作的緊迫感。

二、小學生思想品德的健康表現(xiàn)

總體來說小學生思想品德得到了健康發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

1、熱愛祖國，關心國家大事，有較強的社會參與意識。他們關心國內外大事，也關心家鄉(xiāng)建設發(fā)展，渴望為社會作貢獻；

2、注重個人發(fā)展，大多數(shù)小學生努力學習，多數(shù)學生都有自己的遠大理想，強烈的成才愿望。他們自信心強，接納自我，關心自我，對未來前途充滿希望，充滿追求；3遵紀守法、文明禮貌。大多數(shù)小學生遵紀守法，遵守小學生守則，遵守社會公德和國家法律、法規(guī)。在公共場所他們能自覺遵守紀律，常常有熱情維護法規(guī)、法紀的事跡，得到人民群眾贊揚。大多數(shù)小學生尊師敬長，師生關系、親子關系和諧融洽。

4、集體意識較強，注重人際關系的和諧。絕大多數(shù)小學生熱愛集體，積極參加集體活動，并愿意在各項活動中為集體爭光，維護集體榮譽。由于大多數(shù)學生都是獨生子女，渴求友誼，同學之間基本比較融洽。

5、追求成功，勇于探索。他們積極競爭班干部，各種活動千方百計表現(xiàn)才能，渴望成功，渴望得到鍛煉。他們不但學習課本上的知識更積極參加實踐，熱心創(chuàng)造，尋求發(fā)展自己的特長和智能優(yōu)勢。他們更喜歡表現(xiàn)自己，證明“我能行”“我很優(yōu)秀”。調查也反映了小學生思想品德發(fā)展存在著五個主要的關鍵性問題，也是本文重點討論的問題。

三、小學生思想品德發(fā)展存在的問題

1、勞動和日常生活方面。

大部分小學生都是獨生子女，他們在家極少勞動或根本不勞動，一切由父母包辦，儼然一個個小皇帝小公主，生活不會自理。這就導致他們勞動觀念淡薄，養(yǎng)成了缺乏勞動的習慣。在學校勞動也是主動性差，能躲就躲，或者拈輕怕重，還有認為自己勞動就是吃虧餓。若學生從小缺乏集體主義思想和責任心，只想索取不愿付出，缺乏必要的鍛煉和艱苦奮斗精神，他們的發(fā)展將是令人擔憂的。家庭條件的優(yōu)越導致部分小學生有講吃講穿的不良習慣，平時花錢和其它浪費現(xiàn)象也比較嚴重。這種習慣長期下去勢必會影響他們的健康成長。2學習習慣和態(tài)度方面

我們根據(jù)當前小學生的聽課、作業(yè)、預復習、實踐、知識的吸取和運用等方面的情況的分析中了解到現(xiàn)在的小學生學習習慣不好。只有少數(shù)人能夠態(tài)度端正積極主動地學習，能以學習為樂趣并創(chuàng)造性學習。多數(shù)學生基本停留在單純接受性、記憶性水平上，只是被動的接受知識。學習不自覺不主動，不講究學習方法，沒有形成興趣愛好。學習缺乏內在動力是他們今后充分發(fā)展的隱憂；還要極少數(shù)學生由疲于應付師長督管的被動狀態(tài)發(fā)展到學習落后和放棄，最終成為厭學生、流失生。學習效果和學習成績與學生的學習態(tài)度和習慣密切相關、相互影響。少血學習嚴重被動和厭學的學生，對自己的長處和潛能并不知道，只是盲目地悲觀，對自己的發(fā)展喪失信心。這樣他們就更加萎靡不振或者只知道玩卻沒有追求。

學習狀態(tài)和學業(yè)成績是與學生的理想志向密切相聯(lián)、互相影響的。少數(shù)學習嚴重被動和厭學的學生，對自己的潛能優(yōu)勢和長處毫不知曉，對自己的發(fā)展完全喪失信心，于是造成他們萎靡不振或者只求享受、玩樂，毫無志向可言。人際交往和社交方面

小學生因為年齡小、經(jīng)驗少還沒有學會與人交往，他們在交往中如果有不如意的事情就常常有挫折感、失敗感。他們選擇朋友的能力還老師長的引導和教育。還有極少數(shù)學生因心理和個性等原因在同學交往中，會遭遇冷板凳的處境，長期這樣下去勢必會影響他們健康成長，這也需要教師家長給予特別的關懷幫助。

大部分小學生參加學校的活動還沒有真正形成樂趣，只是盲目地跟風和好玩，沒有主動性和積極性，需要教師特別關注。極少數(shù)學生的精神、文化生活環(huán)境也讓人憂慮，如家里有信教的親人或有家人參與傳銷、賭博的、出入網(wǎng)吧、接觸不良的影視文藝作品和社會不正之風。學生長期在這樣的環(huán)境下成長難免會受到污染。有的學生在學校集體正當活動中找不到樂趣，在集體中找不到知音，而喜歡特殊群體的活動，或網(wǎng)吧游戲，或“哥們”吃喝玩樂，這些學生識別能力差、正邪不辨，容易同校內外“問題少年”交友和結伴，與老師和同學疏遠甚至對立，他們極易被社會上的邪惡勢力欺騙和利用。

4、日常行為方面

小學生對日常行為規(guī)范存在著懂不懂、做不做、自覺不自覺三個問題。真正記在心里自覺做到的是少數(shù)；不求甚解、“要我做我就做”的是

多數(shù)，還有少數(shù)學生不在乎、不理會，我行我素。少數(shù)小學生在遵守社會公德、交通法規(guī)、公共場所紀律、愛護環(huán)境花草樹木等方面，還只能“從眾”不能“慎獨”，總需要別人的監(jiān)督。一旦無人看見就時有違紀的現(xiàn)象。知行不統(tǒng)一，當面一套背后一套是遵紀守法教育的一個重點和難點。

小學生中已經(jīng)產(chǎn)生了個別無視學校紀律、國家法規(guī)，染上了壞行惡習的人。如同“問題少年”交朋結伙打群架，搶劫低年級學生的錢物，收“保護費”，到工廠、企業(yè)偷竊物品，破壞學校紀律，危害社會治安等。這些學生人數(shù)雖少，影響極壞，挽救和轉化這些學生任務艱難，責任重大。

5、身心健康方面

小學生的心理健康令人憂慮，有些小學生中存在任性、孤僻、自卑、多疑、恐懼、嫉妒、報復、暴戾等不良心理和心理障礙。這些不良心理如果得不到及時教育矯正，發(fā)展下去，那是很危險的。而當前我們的教師、家長多數(shù)還不大懂得心理健康教育，往往錯把心理問題當作道德品質問題，只會進行簡單的批評、訓斥、命令，甚至懲罰、處分，沒有真正解決問題，這就更加危險。

四、影響小學生思想品德的因素

為什么小學生思想品德會存在這些問題?雖然現(xiàn)在的學生有著某些成長的有利條件，但是他們沒有也不可能生活在一塵不染的環(huán)境里。這與我們的社會、家庭、學校教育還存在諸多消極影響和不科學不得力的有關，主要有：

1、社會影響

“近朱者赤,近墨者黑”。社會主義市場經(jīng)濟體制的轉型和多元化導致某些領域滋生了道德缺失、誠信缺失以及拜金主義、享樂主義、極端個人主義、官僚主義、以權謀私、貪污受賄等消極現(xiàn)象,這些不利因素都在潛移默化地侵蝕著不諳世事的小學生。一些缺乏獨立性和明辨力的孩子受這種不良風氣的影響,變得虛榮、自私、勢利、生活講排場、穿戴講名牌、盲目追求高消費、生活方式過早成人化的問題十分突出。

社會因素通過不健康的影視、錄像、文學作品、廣告等在侵蝕未成年人的思想；通過網(wǎng)絡對小學生思想的沖擊，對小學生思想道德的影響。“網(wǎng)絡本該是一個思想自由馳騁的世界,但是這五彩紛呈的網(wǎng)絡世界并不是真正的世外桃源,也并不是一池清水,在它絢麗多姿的背后涌動著洶涌的暗流，這對小學生的思想品德有強烈的沖擊。網(wǎng)絡是一個魚龍混雜,瑕瑜并存的虛擬世界。色情、暴力信息也在網(wǎng)絡世界里泛濫。而小學生好奇心強,辨別是非能力差,網(wǎng)絡就不可避免地對小學生思想品德的良好發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

2、家庭的影響

自身的道德修養(yǎng)和外在教育會影響一個人品德的形成。但是小學生的心理不成熟,決定了外在教育的重要性,特別是家長的思想作風、行為習慣、言行舉止等對小學生產(chǎn)生著一種“榜樣”和示范性作用,所以父母有意識地培養(yǎng)兒童具有良好的思想道德和行為習慣,形成其良好的道德人格,不僅有利于學校開展良好的品德教育,更有利于整體國民素質的提高。但是家庭教育在孩子的思想品德形成和發(fā)展方面,存在著很多的問題,缺乏科學性。

首先是家長教育意識淡薄,重智力投資,輕思想道德教育。一些家長“望子成龍、望女成鳳”心切，用“萬般皆下品，唯有讀書高”的舊教育觀念教育和引導孩子，平常只注重孩子的學習成績，忽視了孩子行為習慣的養(yǎng)成教育。很多家長對孩子學習成績過分關注,而對孩子是否有孝心、同情心,是否誠實、樂于助人、勤儉節(jié)約、刻苦耐勞等不太在意。

其次,家庭教育方式不當,主要有三個方面:一是溺愛和放縱。現(xiàn)在的孩子，是父母的“掌上明珠”，呵護備至，甚至于嬌慣、溺愛，從而使他們依賴性強、心理承受能力脆弱、缺少抗挫折和自立的能力。二是有的父母脾氣比較粗暴,孩子犯了錯不問是非就是一頓暴打。或者是家庭結構的殘缺,父母離異,父母一方死亡或一方再婚,父母親情緒波動大，把自己的情緒投影到孩子身上，拿孩子當出氣筒，使孩子形成自卑、孤僻、好攻擊、脾氣暴躁等性格。

3、學校教育存在的問題 1.重智輕德觀念的作祟。

長期以來，小學在全面實施素質教育中，為贏得社會、家長對教育質量的認可，把主要的精力、措施放在抓文化課的傳授上，至于學生的思德教育雖說平常也在抓，但只是要求提的多，必要的檢查、督促評價與考核措施少，久而久之，德育就成了一種形式。從而在人們心目中自然而然形成了重智輕德、重成才輕做人的觀念,德、智、體全面發(fā)展便成為一句空話。家長對學生的要求也體現(xiàn)在高分數(shù)上。他們?yōu)榧依锏纳钯Y金而辛勞的干活，會說無瑕太注重孩子的生活空間和思想問題，只要好好學習，別的就全部聽之任之。以分數(shù)作為評價學生的惟一標準，使得相當多的學生成績不好的學生對分數(shù)過敏,在學習中產(chǎn)生挫敗感,自尊心受到傷害,因此他們便本能地學會掩飾自己力不從心的缺憾,甚至不惜采取考試作弊、抄寫他人作業(yè)等方法,也不同程度促成兒童不健康人格的傾向。

2.師愛的缺乏與變異。

師愛的對象是學生,是學生的人格,是在無條件接納的前提下,對學生身心的關懷、期待、奉獻與教導,師愛是教師熱忱、智慧與道德的合金。市場經(jīng)濟體制的確立,社會競爭的日趨激烈,促使教育對功利的追求不斷加劇。學校片面追求高升學率的同時也導致師愛缺乏，教育不講民主平等，缺乏對學生的關懷、尊重，尤其是對后進生、單親生、學困生、貧困生，沒有應有的特殊關懷。更有甚者，有的教師對他們只有成見、偏見、歧視、排斥、打罵懲罰；學生沒有發(fā)表意見、述說心里話的機會和權利。師生互不尊重、互不信任。少數(shù)教師本身的師德欠缺、人格不良、行為不當、榜樣不正等問題也很嚴重。缺乏師愛的教育,使得孩子的心靈缺少了養(yǎng)分,因而會出現(xiàn)各種各樣的問題。3.教育要求脫離兒童實際。

這里所說的教育要求主要包括思想品德和學業(yè)兩方面。由于德育理論研究的相對滯后，形成理論與現(xiàn)實的脫節(jié)或錯位，而且德育內容 松散、死板、變化性大、教條性強、邏輯性差；另一方面是部分任課教師講授水平不高、教學方法單

一、時代 觀念欠缺，使學生難以體會德育課程對人生追求的導航作用，未能滿足學生心態(tài)復雜化、多元化傾向的需求，從而導致學生對教師認同的減弱，甚至產(chǎn)生逆反心理。此外，社會上商業(yè)文化、經(jīng)濟大潮對學生思想的負面沖 擊，也使學生與嚴肅行教的教師拉開了一段距離。學生難以領會教育內容的實質,卻要鸚鵡學舌地去表達,學生真正的思想熱點、難點沒有得到關照,形不成屬于自己的正確思想,造成一面是夸夸其談的教條,一面是空虛混沌的思想。在現(xiàn)實生活中,如果道德規(guī)范過于“理想化”,那么這種道德就會很脆弱,甚至很虛假,會使得大多數(shù)學生表里不一,實際行為處于很低的道德水平,品德知識掌握了很多,但是行為卻依然缺乏品德。

四、解決問題的對策

(一)通過法律等手段,凈化兒童成長的社會環(huán)境。

社會環(huán)境是兒童良好的思想品德形成的外部條件,所以整個社會要形成良好的社會風氣,采用法律手段規(guī)范和凈化社會環(huán)境，取締一些不健康的文化市場如黃色書刊、音像等。同時積極扶持和發(fā)展有利于少年兒童身心健康的媒介節(jié)目與內容,例如舉辦大型勵志書籍、優(yōu)秀影視作品展等,多宣傳和諧正義,凈化社會環(huán)境,這是搞好德育工作的前提。還要積極鼓勵和支持學生走出校門,參加社會實踐活動,讓學生在實踐中進步,這樣才能避免學生在社會上接觸社會不良分子或受到不良教育的影響。

(二)完善家庭思想品德教育的環(huán)境。

父母是孩子的第一任老師。一個孩子從降生到完全獨立進入社會，有三分之二的時間是在家中度過的，家庭德育在培養(yǎng)學生的思想基礎方面，特別是在早期教育中起著學校和社會教育難以起到的作用。家庭德育是學校德育的必要補充和助手。要營造良好的家庭環(huán)境,家長應時刻

注意自己的言行,切忌把那些不利于孩子成長的思想觀念、生活方式以及不健康的娛樂活動帶進家庭。與孩子建立一種平等的新型關系,嚴愛相濟,用家長自己的人格魅力和人性魅力去感染孩子。能尊重孩子的人格興趣愛好。家庭教育的重點應該放在非智力因素的培養(yǎng)上,培養(yǎng)孩子所必需的堅強意志、良好的生活習慣、健康的性格和高尚的品德。

(三)提高學校思想品德教育的實效性。

第一,真正把孩子思想品德教育放在不可忽視的位置上。

對兒童進行思想道德教育,是教育的重要組成部分。兒童是國家和民族的未來,他們的思想道德如何,直接關系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗,關系到整個中華民族的精神面貌。我們要改變傳統(tǒng)的重智輕德觀念,要充分貫徹國家的“德育優(yōu)先”戰(zhàn)略,堅持德育智育兩手都要抓,兩手都要硬,擺脫應試教育思想的束縛,樹立素質教育的觀念,學校領導要重視德育課程的開發(fā),把德育工作落到實處。

第二,創(chuàng)建文明的校園環(huán)境。

要加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。“蓬生麻中，不扶而直”，形象地說明了環(huán) 境的重要作用。優(yōu)化學校育人環(huán)境，即人為地有意識地創(chuàng)設一種有利于學生品學兼優(yōu)的良好的文化氛圍和教育 情境。它可以概括為“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”兩大方面。硬環(huán)境，是指人化了的自然環(huán)境，或稱物質環(huán)境；軟 環(huán)境，是指學生的群體心理環(huán)境，或稱精神環(huán)境。學校應注意育人環(huán)境的創(chuàng)設和利用，使學生在耳濡目染、潛移默化中受到思想品德的熏陶與教育。由于學校環(huán)境具有較強的選擇性、可控性和導向性，因此對中小學生思 想品德的塑造、形成和發(fā)展，有著某種決

定性的教育意義。

第三,要樹立“誠信教育”的教育理念。

學校應該是最講誠信的地方,講究教育誠信,摒棄虛假。蘇霍姆林斯基指出：“教師必 須對學生講真話。這是有效地教育青年的重要條件之一。不允許把兒童、少年特別是青年放在一種?思想無菌 室?里進行教育，使他們閉眼不看周圍生活中的缺點。最好的教育就是用真實來教育。學生對于教師的真話和 假話是非常敏感的，所以必須使整個教育過程充滿真實的氣氛。” 教師要做到講真話，首先要教育自己，要“用信念來培養(yǎng)信念”。教師對自己所講授的道德認識堅定，才 能不被復雜的社會現(xiàn)象所動搖，才有可能以理服人。其次，教師在備課中，要敢于面對復雜的社會現(xiàn)象并加以 認真分析。只有這樣，教師才可能在課堂教學中不躲躲閃閃，積極引導學生正確理解一些社會現(xiàn)象。

第四,提高教師的思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的思想道德、言行舉止、時時刻刻都在學生中起著潛移默化的作用。教師人格、學識、風貌以良好的師德師風來體現(xiàn)，教師的思想道德素質影響著學生的健康成長，“身教重于言教”嘛!我們要不斷用新思想，新知識，新技術充實自己，完善教學技巧和方法；不斷調整自己的心理素質；不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)使自己更能適應教育教學工作的需要，始終站在文化的前沿，疏導文明行進的方向。教師只有擁有健全、良好的人格品質和規(guī)范的行為才能培育出健康合格的人才。這就要求學校要重視師資隊伍建設,努力提高教師政治思想素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要熱愛學生,教書

育人,為人師表。

第五,要用“愛”去對待學生,建立良好的師生關系。

親其師，才能信其道，建立良好的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎。教師對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。良好師生關系的建立需要師生雙方的共同努力,但起主導作用的是教師對待學生的態(tài)度。教師要重視學生的情感教育,善于與學生交朋友,用情感去感染教育學生、關愛學生,給學生創(chuàng)造一個寬松的情感交流環(huán)境。真正確立起師生之間平等的新型師生關系,弘揚學生的主體性。這主要表現(xiàn)在兩個方面。一是對學生人格的尊重。平等的師生關系要求教師尊重、信任每一位學生。二是對學生的嚴格要求,即對學生思想品德、行為等方面提出建議和規(guī)范。作為小學思想品德教育者要重視與學生接觸, 當學生有錯的時候不是一味地苛責，而是寬容、理解和幫助從而引起情感上的共鳴,進而履行思想品德方面的要求與教育。