第一篇：競賽課讓真情在你的筆端流淌

讓真情在你的筆端流淌

教學目標：

1、通過講評作文，讓學生更進一步了解心理描寫類作文的寫法。

2、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足，鍛煉作文講評能力。

教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

教學過程：

（一）導語：

1、古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”，而大文學家王安石也曾說過：

“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們練習修改了一篇話題作文“慚愧”，這節課就讓我們來進行具體的講評。

2、題目回顧

同學們，今天在講評作文以前，我們一起來回顧一下上次的習作要求：

（1）師引導學生回顧評講作文的訓練目標：真情濃墨寫童心

指名回答本次作文的要求：１．以自己的真實經歷為素材，寫一件使自己感到慚愧的事，題目自擬；

2．在寫作中突出描寫，特別是心理描寫。

（2）明確本次評講課的評講重點：在寫作中突出描寫，特別是心理描寫。

通過電腦在大屏幕上打出一行大字：“真情濃墨寫童心”。對學生解釋，這一句話概括了這次作文的要求：“真情”是說要內容真實、情感真切，以情來打動人；“濃墨”就是要注意描寫，特別是心理描寫；“寫童心”就是寫自己的心靈世界。

作文講評：

一：榜上有名：

同學們，請看今天的第一個板塊‘榜上有名’！”在屏幕上打出“榜上有名”四個字和一串姓名，同時大聲念了這些學生的名字

佳作明星金榜：何曉東 熊盼陳梅凌芳劉夢嬌羅玉環葉念思 沈萌

佳作明星銀榜：江翰林鄒娟徐敏丁子恒吳晶范冰瑩郭雄謝雨菲

張俊萍許曼妮施萍許嬌嬌馬夢婷侯飛周賢沈盼蒯姣

點評：“這些同學的作文有一個共同點，就是感情真摯，而且描寫真切。

（過渡）：其中有兩個同學的作文最為出色。想不想知道她們是誰？

二．佳作亮相：

1.那么，入選今天第二個板塊‘佳作亮相’的同學是準呢？”

在同學們猜測和期待的目光中，請何曉東同學登臺朗讀她的作品！在學生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個字，何曉東同學開始朗讀她的作文。

2.老師小結：何曉東的這篇作文寫的是一件極其普通的小事：一節晚自習課，老師講閱讀時要求找一個擬人的句子來賞析，因為自己的心不在焉老師很生氣，自己還和老師賭氣，事情過后想到老師以前對自己無微不至的關愛與呵護，一種難以言表的愧疚、自責充溢于自己的內心，心中總想對老師說一聲對不起。

3.趁熱打鐵：對何曉東進行簡短的采訪，引導學生從整體上學會點評作文。

引導：（1）老師很想和你一起分享成功的喜悅，你能說說你對你的作文最滿意的地方是什么？

（2）你覺得有沒有遺憾的地方？生談作文的優點和不足。

師引導小結：作文作文字里行間流淌的是真情，心理描寫細膩傳神；全文欲揚先抑，層層鋪墊，充滿了對老師真誠的愧疚；全文采用第二人稱行文，直抒胸臆，發自肺腑??

4.學生小組交流：生向何曉東提出疑問與困惑，其他學生幫忙解答，師予以引導

5.真情道白：現場向老師說聲對不起。

6.第二位同學‘佳作亮相’：

陳梅的作文題目是《已逝的諾言》，寫的是自己六年級的時候，一次期中考試考砸了，辜負

了老師的期望，于是給了老師一個承諾，然而期末考試即小考的時候卻沒有達到預定的目標，于是對老師充滿了愧疚。

7.學生采訪：

師引導：大家對這篇佳作有什么看法與困惑，可以向陳梅同學提出來。”生談文章的優點和缺點。老師小結：“剛才的兩篇文章，當然不能說已經完美得無懈可擊。我之所以認為何曉東和陳梅的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個共同點——真誠。內容真實，感情真切，是這兩篇文章最突出的優點，也是所有優秀文章的靈魂！兩位同學所寫的事都是生活中極普通、極細微的小事，這尤其值得表揚。

8.素材薈萃：

引導過渡：當然，應該說這次不少同學的作文也有這個特點。出示多媒體課件展示：葉念思同

學寫自己因為和妹妹的爭吵而誤踢了母親一腳，傷了母親，母親沒有責罵我，母親的包容讓自己充滿了愧疚；謝雨霏同學寫自己在面對沿街乞討的一老一少倆個乞丐時不但沒有給予幫助，還懷疑倆人是騙子，冷漠面對的經歷，他在慚愧的同時自然聯想到：那些弱勢群體，他們是生長在角落的小草，更需要社會的陽光與雨露范冰瑩同學寫的是自己小學的時候有一次誤拿了別人的飯盒，為了不讓別人發現，最后將飯盒扔掉，面對失主的苦苦找尋，自己的良心受到了譴責，這件事成了心中永遠也抹不去的記憶； 劉夢嬌同學寫自己父母在外打工，常年和奶奶一起生活，對奶奶的嘮叨很煩，和奶奶產生了情感上的隔膜，后來當不再和奶奶生活時才體察到奶奶的愛，在慚愧的同時也明白了愛其實就是奶奶的嘮叨。

三．片斷欣賞

作文評講進入第三個板塊——屏幕上打出了四個大字“片斷欣賞”。

老師導入：“和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有

一些精彩之筆。下面請同學們欣賞一些同學作文中的‘精彩片斷’?！币悦鑼懽鳛橹攸c，尤其是心理描寫。

在這過程中，適時通過電腦在屏幕上打出這些片斷的內容并進行歸類——

有的在動作、神態中融入心理描寫：“我一時慌了神，接著便快速地在文中找句子，我不知道該在哪兒找，只是眼睛胡亂地看著短文，進行著毫無目的搜索??”（何曉東）

“班主任來了，她拖著緩慢的步伐，陰沉著臉，身后尾隨著幾個男生，周圍的氣氛死一般的死

寂，我悄悄地抬起頭，發現班主任滿臉倦容，似乎一下子老了許多，這時，我想起剛開學時她滿臉的笑容，頓時，心中不是滋味??”（劉正雅）

有的用比喻、夸張的手法寫心理：

“我的心像十五個吊桶七上八下，我的眼睛飛快地瞟了一眼，終于看到了答案，我把答案抄在卷子上，然后，做賊般的東張西望看有沒有人發現，幸好，地理老師沒有發現?‥”(許嬌嬌)

“頓時，我面紅耳赤，本來打算抬頭看她一眼，可聽到這里又猛地低下了頭，心里像是敲著一面面響鼓，雙手緊緊握著，像一個做錯事等待責罵的孩子??”(羅玉環)

“這時，老師的臉色變的陰郁，正如同他此時的心情，教室里鴉雀無聲，似乎聽得見心臟跳動的聲音，我的心提到了嗓子眼，別點我，千萬別點我，只要不點我怎么都行??（江翰林）

有的通過想像或幻覺寫心理：

我用手輕輕地翻著地理書，突然，心猛地狂跳起來，臉上火辣辣的，額頭上滲出了冷汗，好像有無數雙眼睛盯著我，連那些題仿佛也在獰笑著，對我擠眉弄眼，好像在說：‘真虛偽，抄來的分數，我瞧不起你！’”（許嬌嬌）

“早晨，我匆匆地收拾好自己，來到學校，還未走到教室，已聽到里面嘩嘩的翻書聲，我仿佛看到她著急地在書里一遍又一遍地尋找照片的樣子，我閉上眼睛，捂住耳朵，努力不去想也不去聽，心里忐忑不安。”（羅玉環）

“盡管教室里鴉雀無聲，但我卻仿佛聽到了同學們一聲聲令我無地自容的嘲笑聲，我心虛了，緩緩地低下了頭，不敢直視老師的眼神”（蒯姣）

有的通過景物描寫來烘托自己的心情：

“我無力地坐了下來，眼神空洞，窗外，有些颯颯的風響，灰暗的天空中堆著幾片云，我沒法

解釋，我居然輕信了謠言，傷害了她??”（鄒娟）

“聽著你生氣的話語，我的心里像打翻了的五味瓶似的，酸、甜、苦、辣、咸全朝我涌來，我越發的煩悶，空氣是如此的凝重，連呼吸都是那么困難?！保ê螘詵|）

有的是通過內心獨白來直接寫心理：

“看著弟弟遠去的背影，我的心猛地抽搐了一下，心里默默得念叨著：我這個姐姐是怎么當的呀，做錯了事還要弟弟來承擔??”(凌芳)

“那一刻，我在心里暗暗祈禱：沒事，沒事，沒什么大不了”，我準備逃跑，可是倆條腿就是

不聽使喚?！?郭雄)

學生們在讀自己的作文片斷時，引導大家歸納心理描寫的幾種方法，這些方法都是從學生作文中總結出來的，使學生們容易理解和掌握。

除了心理描寫，展示其他幾位同學各具特色的片斷――

沈萌的作文對人物的肖像描寫不錯：她的頭發花白，目光渾濁無力，一張飽經滄桑的老臉上

刻著一道道歲月的年輪。

有的同學開頭結尾首尾呼應：張俊萍

（開頭）“清晨，一縷燦爛的陽光灑在我寂靜的房間里，我無奈地睜開雙眼，不經意間看到身邊熟睡的熊娃娃，心里不禁泛起了一絲絲心酸，一絲絲愧疚。

（結尾）“人生就像是一首歌，有美妙的旋律，也有不和諧的音符，對不起，我最真誠的朋友，我深深地感到愧疚?！?/p>

有些同學語言幽默風趣：

“誰知好景不常在，好花不常開”，這種融洽的關系沒有維持一個月（劉夢嬌）

“爸爸打算騎著他的摩托車去集市，可是那輛飽經滄桑的摩托車卻出了故障，盡管爸爸修了好大半天，它卻還是無動于衷，怎么也動不了，看來你今天是要罷工啊”(沈萌)

有的同學情真意切，主題鮮明：

時過境遷，經過歲月洗禮的我，經歷了更多，也明白了更多。不斷增長的閱歷讓我明白了您對我的一番苦心，讓我真切體會到了您對我的愛。

現在，我不企求您原諒我，原諒我連少輕狂的任性，原諒我的無知，就讓歲月撫平您心中我留下的傷痕吧。熊盼《用心讀懂愛》

那一腳，我多么希望能踢在自己身上，這樣，心里的愧疚是否就會減少一些。對不起，媽媽，請

原諒我。葉念思《那一腳，我愧疚一生》

我真是可笑，真是無知啊，您對我那么好，我卻??，想想真是后悔，真是對不起您，可現在您

已不再教我了，但有些話，是自我醒悟以來，內心深處一直想對您說：

老師，對不起，我不該有那樣的錯誤想法，不該宣揚那無知的驕傲，更不該那樣對您，我敬愛的老師，對不起，請原諒我。

四．學有所得：

學生談談這節課的收獲。

同學們，通過今天的作文講評，我相信每個同學都有自己不同的感受，不同的收獲，請大家交

流一下，針對本次作文，你認為有什么收獲？希望大家互相學習，取長補短。

第二篇：讓真情流淌于筆尖

讓真情流淌于筆尖

【摘 要】

一個人的情感體驗越豐富，他的精神世界就越高尚，作文中表現的情感也就越濃烈。要使學生作文情感豐富、格調高尚、內容健康，作者就必須具有豐富的內心世界、高尚健康的人格力量和正確高雅的審美情趣。

【關鍵詞】

初中作文 情感 教學

葉圣陶先生說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！钡?，作為初中語文教師，在作文教學中發現大多數學生的作文寫不出真情實感，文章讀起來干癟無味。那么，在作文教學中怎樣滲透情感教學，使學生能夠表達出自己的真實感情呢？這是初中語文教師值得探討的問題。

一、巧妙的命題能調動學生的寫作情感

作文只有真正地抒發情感，真正地表達內心的真切感受才有可能打動人。在前幾年的中考作文中，以話題作文最為流行，命題的本意是體現學生的思想。但有很多題目，如果不是文思泉涌或者功底深厚的人確實很難寫出來。何況初中生社會閱歷少，加上考場時間環境等因素的影響，寫起來確實感到有些困難。近幾年的命題作文比話題作文在審題方面要簡單一些，但因為中考是屬于選拔性考試，因此這些作文題仍然有一定的難度，如《總有一把鑰匙屬于自己》《尋》等。這些題目看起來簡單，但實際上并不能從根本上調動學生的情感，所以學生寫起來就不會下筆千言。所以，作文命題就要由易到難，強調要激發學生內心深處的情感。教學實踐證明，初中生寫想象類的或童話類的文章效果要好得多。例如：要求學生根據學過的課文續寫黑色的夜幕籠罩著大地，一個人站在河邊，看著那飄飛的雨絲，這才發現原來是迷路了。班上很多同學寫了篇幅很長的作文。有的寫自己一個人時的孤獨，在痛苦和掙扎的情形，有的寫泥濘道路的艱難，有的寫自己一個人在山洞過夜。從這些作文中看出，他們似乎人人都經歷過野外生存的生活經歷。

二、培養學生對情感的理解力與表達力

作文教學就是讓學生運用自己的語言塑造生動的形象，表達自己的情感，闡述生活感受的過程。課堂上老師對學生的情感引導點撥也是十分重要的。課本中的范文正是培養學生情感的好材料。我們教學對象是青少年，他們的情感世界純真多彩，帶領孩子們在作文的感情世界里遨游，是一件愜意的事。在作文教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能寫得主動，寫得愉快，這也是作文教學得到成功的保證。例如：劉白羽的散文《長江三峽》中描寫了祖國壯麗的山河，表現了作者的自豪與喜悅，都德的小說《最后一課》中描寫了祖國遭到敵人的蹂躪和侵犯，表現了作者的憤怒與憂慮。兩篇課文反映了同樣的情感――愛國主義情感。學完后，啟發學生相應的情感，把作家傾注在作品中的情感轉化為自己的真情實感。課后讓學生練習《我的家鄉》《我家鄉的風景》 《我家鄉的那條河》《我印象中的家鄉》，學生們就會八仙過海，各顯神通，這樣就會達到事半功倍的效果。

三、在鑒賞作品中培養學生的情感

《語文教學大綱》指出：培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。品味語言，領悟作品的豐富內涵，有自己的情感體驗和思考。如果我們帶著情感去認識事物，那么平凡的就會變得神奇、抽象的就會變得具體、呆板的就會變得活躍。我們總會感嘆名家名作感情至真，意想至豐，其實這都是作家長期觀察、思考與積累的結果。但有時由于條件的限制，學生無暇甚至無條件去投身社會，這時鑒賞作品，就可以為他們提供認識社會，體悟生活的途徑。需要指出的是，那些名著名篇是中學語文課本中不可或缺的“營養品”，那一篇篇文質兼美的文章之所以有如此的生命力，除了內容涉及歷史、人文、處世之外，還有那高尚的格調和那一份對生命堅守的豐富情感。初中階段學生們的世界觀、價值觀、人生觀還沒有完全形成，我們不僅要指導學生進行課外名著的閱讀，更要利用好我們身邊的語文教材這個不容忽士的平臺，以情品文，通過閱讀、鑒賞作品來培養學生對人類代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受，達到提高修養、激發情感、品悟情感和積累情感的目的。

四、在評改作文時升華學生的情感

在作文批改中，盡量以激勵與表揚性語言為主，這樣不損傷學生的自尊心和寫作的積極性，這對激發學生的寫作興趣大有好處。讓學生樹立作文的信心，領會老師殷切的期望。例如：在寫《我們的生活充滿光陽》一文時，要求寫三件事表現一種情。但有的作文較差的同學只寫了一件事，并且索然無味。對此要提出批評，但要做到通過批評而取得激勵的作用。于是在他的評語中寫道：你能表達一件事就容易了，希望你今后繼續努力。學生看了后很高興。后來寫《忘不了的一個人》，他選用了好幾個個事例，雖然是沒有人物肖像的描寫，語言也略顯得有些生硬，但語句通順流暢。這次作文進步很大，于是繼續給予鼓勵：你的作文比上次進步多了，老師非常高興，希望能繼續努力。雖然文章人物形象較突出，語言比以前通順了，但卻不看不出主人公是什么樣子，如果能把主人公的肖像描寫得更清楚些就好了。作為語文教師，我們要牢牢抓住學生的情感，讓學生愛上寫作，從而提高作文教學的質量。

總之，初中作文教學不僅是為了讓學生獲得知識，更是一種發展性學習。所以，在作文教學中，不但要使學生掌握寫作技巧，豐富寫作知識，重要的是要提高學生的創新能力和感受事物的能力，能夠從多角度去思維。更重要的是在情感教學中陶冶學生的情操，學會做人，感悟生活的真諦。

參考文獻：

［1］程紅兵.中學生作文本質的探尋［J］.中學語文教學參考，2009（6）.［2］張小林.也談中學生“作文生活化”［J］.中學語文,2007（24）.[3］楊萬元.中學生作文個性缺失原因及對策［J］.優秀作文選評，2010（8）.

第三篇：讓親情在筆端流淌——比喻教學設計

設計思想：

引導學生關注發生在身邊的事物——母愛，并以此為話題、契機，構建作文的問題平臺，將學生的現實生活和作文寫作聯系起來，激發學生的寫作動機和激情，使之找到具體可感的作文內容和寫作原動力。同時，結合高二下期應該學習、訓練的作文目標設計作文訓練題目，全面落實作文訓練內容，使學生將課內所學知識應用于課外，活學活用，舉一反三，在應用之中全面掌握所學知識，提高作文能力。作文題目中所要求寫的文體，幾乎包含了本期作文教學要求、目標所要求寫的文體，而且還有擴展。導語、題目的語言都具有煽情性、啟發性，整個設計目的明確、操作性強。

人類最復雜的東西就是情感，最具有個性特色的、最能打動人的也是情感?！案腥诵恼?，莫先乎情”，文章若想打動人、感染人，就要挖掘內心深處的靈魂，抒寫發自內心深處的真實感情。同學們，敞開心扉，“以自己的心靈之火點燃別人的心靈之火”，使讀者"去以心發現?(何其芳語)，才能取得感人的藝術效果。對象特征： 媒體設計：

多媒體課件，能夠直觀地再現知識，創設教學情景，改變了知識的呈現方式，激發學生學習的興趣。突破教學難點，幫助學生理解掌握所學的知識 困難分析：

這是一堂作文指導課。作文教學一直是我們語文教師從事教學工作的一個重點內容，也一直被視為工作的難點。教師如何上好作文課、如何激發學生作文的興趣、如何引導學生做好作文，是我們語文教師研究的課題。本課從激發學生作文興趣方面入手，以技巧為突破口，力求找到一條提高學生作文水平的捷徑。通過這節課，我們想以一個話題作為載體，用以一種手法，建構一種作文模式。達到一石三鳥的目的。三維目標： 知識和能力：

1．激發學生作文熱情，保持旺盛的寫作欲望，從而提高訓練效果。

2．培養認真觀察的習慣和能力，懂得作文素材來源于生活，來源于身邊；養成認真思考、提煉生活的習慣和能力，明白處處留心皆學問的道理。

3．培養用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。作文有兩個關鍵，一是“寫什么”，二是“怎么寫”?！霸趺磳憽笔亲魑募记蓡栴}，訓練學生運用比喻來表情達意。

第四篇：讓畢業贈言在真情中流淌

讓畢業贈言在真情中流淌

教學目的1、知識目標：能根據同學（老師）的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。

2、技能培養：能分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

課前準備

1、學生收集有關“離別”這一主題的詩、詞、歌曲等。

2、學生自備贈言卡。

3、教師自制多媒體課件。

教學過程

一、創設情境

同學們：再過一段時間，我們就要畢業了。就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。幾年來，我們渡過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。每一間教室，每一條長廊……都珍藏著我們的足跡。此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……同學們認為在畢業臨別之前,什么東西最能表達你對老師同學的情誼,最具有紀念意義呢?（畢業贈言）（屏幕顯示）是呀，多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀感激之情，對同學、朋友的希望祝愿之心充分地表達出來。

二、畢業贈言

我從以前同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（屏幕顯示）

①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現理想。

③你總是默默無語，從不在課堂上發言，其實你很棒的，為什么不多給自己機會呢？真希望進入中學的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前！

④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發，我祝你財源廣進！

（師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。）

師：那么如何寫好贈言？

（1）、寫贈言的基本方法（屏幕顯示）

（先讓同學們說一說）

1、贊美式：抓住對方的主要優點，給予積極、熱情的肯定，但不可言過其實；

如：你用才智和學識取得今天的收獲，又以明智和果敢接受明天的挑戰。學友，我欽佩你的一往無前精神。

2、啟迪式：如果對方個性鮮明，優缺點很突出，則以優點或缺點暗示啟迪； 如：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。謹以韓愈的名言，與君共勉。

3、祝愿式：給予對方美好的祝愿和誠懇的期望；

如：讓陽光普照你所有的日子，讓浪花沐浴著你的人生之旅，讓彩虹披滿你的錦繡前程，愿你的整個人生充滿著歡笑，充滿著愛。

4、回憶式:以回憶同窗生活為題寫內容；

如：畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

5、嵌名聯式：把名字嵌在文字聯中激勵、贊美人

如：郭沫若嵌毛澤東名聯：澤色繪成新世界；東風吹復舊山河。

（2）、寫贈言的要求（屏幕顯示）

1、簡練。要言簡意賅，不拖泥帶水；

2、含蓄。贈言最忌諱語言平淡如水，一定要有內涵，耐人尋味；

3、幽默。用幽默的語言寫贈言，不僅能激勵對方，而且還能化解彼此的矛盾；

4、格調高雅。切莫寫些低級庸俗之語搪塞或取樂。

5、要體現時代主旋律；有很強的針對性；用語要得體；情辭要懇切；要凝練，并盡可能生動形象。

（3）、寫贈言應注意的問題（屏幕顯示）

1、寫贈言要得體，有分寸，恰到好處。用詞要恰當，不過譽，不夸張，給人啟發和力量。

2、寫贈言要言之有情，誠懇大方，把贈言變成交流思想、互相鞭策的一種形式。

3、寫贈言可引用名言佳句，只要符合受言人的實際情況，表達贈言人的感情就可以。注意畢業贈言中巧妙地運用古詩文名言警句,增強贈言的文采

三、學生寫贈言

小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語；精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……（屏幕顯示）

（在《畢業歌》音樂中學生寫贈言）

四、交流贈言，不足的提出改進意見。

寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。有的同學說是否可以自己寫。那是最好的嘍！還有老師要提醒大家寫贈言的時候要注意贈送的對象！

五、送上老師給全體同學的贈言。（屏幕顯示）

同學們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。幾百多個日夜悄悄走遠，但純潔的師生情誼日漸濃烈。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有干言萬語也難訴盡心底的悲與喜。畢業之即，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。

第一，做一個喜愛讀書的人。一位名化妝師說得好：三流的化妝是瞼上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。讀書可以啟迪智慧、陶冶性情、提高心智、凈化靈魂，形成良好的生活觀。讀書在美化心靈的同時，也美麗著我們的生命。如果我們每個人都能讓讀書成為習慣，那么文明得以傳承，社會得以進步，我們就會在人類共同的地球上營造一個社會書香化、生活詩意化的溫馨空間，我們就會建立起一個最美好最幸福的精神家園。

第二，做一個快樂的人。短暫的人生旅途，絕不可輕易丟掉尋找快樂的習慣，這應是我們最大的奢侈。同學們，不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，造物主眼里，每一個人都是獨特而可愛的，人生不如意事常八九，生活不可能一帆風順，事事如意，挫折和坎坷是討厭的客人，常常不邀而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后彩虹更美麗。對待生活，要心存感激，沒有別人的呵護與幫助，我們每個人都會生活得很艱難。要學會創造生活的樂趣，并用自己的快樂去點燃別人的快樂，讓我們永遠做個快樂的人!

第三，做一個負責任的人。中華民族是一個有希望的民族，因為她是一個負責任的民族。無論是在金戈鐵馬，狼煙四起的戰爭年代，還是在政通人和，日新月異的和平時期，都涌現出了許許多多可歌可泣，可頌可嘆的感人事跡，這是我們民族歷史上一筆寶貴的精神財富。今后，不管你們從事何種職業，農民、醫生或是戰士、教師等等，都要兢兢業業，恪盡職守，有一份光，發一份熱，把所從事的職業當做一項事業來對待，當做自己生命的重要部分。這樣，你就會無愧于你的人生，無愧于這個偉大的時代，無愧于這個輝煌燦爛的民族!

六、同學們，如果人生是一道風景的話，那么三年的初中生活就是這道風景中最為靚麗宜人的景致；如果歲月是一首歌，那三年的初中生活就是歌曲中最動人的音符。今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學（老師）手中，愿大家友誼長存。讓我們聆聽《師恩難忘》來表達對自己畢業的喜悅之情和對老師多年來教誨的感謝之情。（屏幕顯示）

七、作業：

在告別初中之即，給自己的代課老師和同班同學寫一句送別贈言。（屏幕顯示）

第五篇：真情在平凡中流淌

真情在平凡中流淌

情感是人與生俱來的能力，它悄無聲息地溜進人們的生活中，用它獨特的力量來拉近人們的距離。無需多么驚天動地，即使是在平凡中流露，卻也顯得格外可貴。有人說，當一個人孤單無助時，即使有影子的陪伴，可在黑暗中連影子也會離你而去?？墒莿e忘了，你還有真情。

風無情地吹打著，好似要割破人的臉頰。一個七十多歲的老人在逆流中行駛，沒有人注意到他。老人身上只穿著單薄的布衫，領口洗的早已失去了彈性，褲子上影影約約能看見一兩個掉了線的地方。他的手上布滿了褶子，背弓著，騎著破舊的三輪車緩緩地前進，不時傳來“吱吱”的刺耳聲，那汗珠不斷從他的額頭滲出來。

車上放了兩個大小不一的麻袋，旁邊還零散著兩三個塑料瓶，老人時不時下車去撿路邊滾落的瓶子，看得出來，他只不過是個毫不起眼的拾荒老人罷了。看著他慢慢的彎下腰，又撐著腿吃力地站起來，我的心不禁揪了一把。老人每天都會到離家不遠的廢品回收站，將撿來的瓶子換些零錢，為了常人眼中不足為奇的一角五分向外地人爭取，外地人拗不過他這倔脾氣，無奈地答應了?？粗先四樕细‖F出滿足的微笑，小心翼翼地將錢放進口袋里，頓時心生暖意。

聽鄰居們說，老人常年一個人，孩子們常年在外工作不回來看他，卻也沒見他有任何抱怨，只是安安靜靜的做著自己的事，有人來了就點頭笑笑，生活顯得平淡無常，但他平凡的背后卻還隱藏著不為人知的偉大。

本以為老人會回到他的住所安安心心地結束今天的行程或是繼續沿街尋找廢品，卻未料到他竟拐了幾條街，來到一個捐助站，一個連自己的生活都還不能照料得很好，只能靠拾荒來維持生活的人，卻一股腦將自己剛換來的不多的零錢全都倒進了捐助箱，那幾聲零零散散的“叮咚”聲飽含著他的心意。

一個工作人員看見老人，親切的走了上去：“老伯伯，您來了?！崩先艘恢币詠矶际沁@里的?？?，工作人員們也對他十分熟悉，心里也對他感到敬佩?！鞍?，剛剛又換了點兒錢，就想著來這兒?！薄袄喜鋵嵞部梢陨暾埦柚??！惫ぷ魅藛T將自己一直想說的心里話表達了出來。“我哪兒需要啊，現在政府對我們老年人也挺好，還是給那些需要的人吧。”說著，老人用手撣了撣身上的灰，招招手離開了。那離開的背影，雖然單薄而又瘦小，但好似散發著光芒一般耀眼。

真情是樹縫里的陽光，斑駁地灑落在生活中，是窗外的微風，從窗口悄無聲息的吹進來，我們無須為了表達自己的真情而去砍伐樹木來擴大自己的愛，更難以閉緊窗欞隱藏自己的真情，因為真情在平凡中流淌。

月下流淌的真情

南苑中學 七（7）班 張譯允

我始終不明白為什么生活在盛唐的李白，會在一個晴朗的夜月下，發出“舉頭望明月，低頭思故鄉”這樣的對故鄉思念?，F在我在這“照無眠”的夜晚，望著那輪皎潔的月光，我明白了。因為我在月光中看見了她，那個如月光般溫情的她，我想李白也一定是因為與我有一樣的感觸，才會望著如霜般的月光，發出那樣的感慨，寫出那樣的詩句吧！

有些人說，他們的母親像水。可我偏要說，我的母親她的柔情像月光。因為只有皎潔的月光才會在黑夜中指引我們前行，只有月光才會使那些困惑的人在迷茫的黑夜中尋到一絲來自希望的光亮。而母親，她就是我的指路燈，我的希望，我的月光。也更因為我是在月下深深感受到來自于母親的柔情的。

那是一個下夜，我們因事居住在鄉村的外婆家。鄉村中夏夜的清涼，僅僅只是來源于竹席，而夏夜的舒適也只能用蚊帳來維持。

人們伴著知了的叫聲，隨著夏夜的涼風，在歡聲笑語中拉著家常，你一言我一語，好不融洽。夜漸漸地深了，人們的歡笑聲漸漸隱藏在滿是繁星的夜空中。人們一個個都打著哈欠，拖著疲憊的身子，慢慢進入夢鄉。

我也不例外，當我躺在床上，馬上就要進入夢鄉時?！拔宋恕钡穆曇絷J進了我的耳朵，那時我正困，聽到這個聲音便用被子蒙住自己。蒙久了，又感受到悶，只得透出來大口大口的呼吸著新鮮空氣?？刹贿^一會兒，那討人厭的蚊子又不知好歹的飛了回來，耳邊又一次聽到了那 煩人的聲音，身體的困倦再加上當時悶熱的空氣，我好像被人壓住了胸口一樣沉悶，不能呼吸一樣。我一把翻身下床，打開了電燈，誓必要抓住這只蚊子。但一段搜查無果后，我又困倦不堪，只好關了電燈，一頭栽倒在床上。

意識中夢鄉已經離我不是太遠了，可惱火把我的困倦沖洗了不少，我反而有些睡不著了。

身邊的母親看到我的一切舉動，在我回到平靜，睜著眼睛的時候，便一語不發地悄悄拿起蒲扇，為我扇起來，那襲來的陣陣涼風不僅僅是為我帶來清涼和趕去蚊子，更是一顆母愛的心。她用手輕輕拍著我的背。我在這陣陣的涼風，輕輕的拍打中進入了夢鄉，而我身邊的風，背上的手，卻從來沒有停止過，也不知何時停下??

我想我在月中看到了真情在流淌，我想我看到她的影子。那一抹無論是前人還是后者都會想念的一個影子。

我看到了真情在月光下流淌，就著么靜靜的流淌??

真情流淌

南苑中學 七6班 陸萱

生活是一塊七色板，其中蘊含著追命的艱辛、成功的喜悅、孤獨的寂寞......“叮呤呤”清脆的上課鈴打響了，這節是美術課，老師要我們帶鋼筆和練字帖，讓我們練書法。我拿了練習帖，準備去鉛筆盒里找鋼筆，可是鋼筆就像和我玩起了“躲貓貓”，怎么也找不到，我急的都哭了，可就當這是，我的同桌（也就是我以前的仇人）她拿起了紙巾和一只鋼筆，輕輕的拍著我的背說：“好了”！別哭了?。ㄟ€在給我擦眼淚）?？矗′摴P我不是我不是給你帶了嗎？別哭了！再哭下去就變成小花貓了，而且你再哭你你的眼圈會腫起來的到時候就不好看了！這時一股暖暖的友誼撲面而來。使我對他原本不好的看法都煙消云散了。可我回想起來，我以前是怎么對他的我心里就有一種說不出的滋味兒。。

記得有一次，我們倆輪到同一天值日！她好幾次都想和我講話，可是我都不理她！因為我看你他就心煩總想離她遠點！突然！她放下了手中的活兒，飛快地跑出去了！不一會兒他就回來了！只見她手里拿著兩杯冰激凌而且我是我最喜歡吃的巧克力味兒的。說：“快！別干了！也累了！休息一下吧！來吃冰淇淋，犒賞一下自己為班級做的貢獻”！當時，我的口水都快流到腳上了！我最終還是沒能抵制不了巧克力味冰淇淋的誘惑！吃完之后，她還在跟我講話。本來，我是不想理她的！可是，畢竟吃人嘴軟拿人手短嘛。還是厚著臉皮跟她講話了！又一次，她干出了一件超出底線的事情：她把黑墨水弄在了我的白褲子上。我當時就怒了，不管她怎么跟我說對不起。當時，我什么都聽不進去。我拿起她的墨水就往垃圾桶里摔。她非但沒有生氣。還一直跟我說：“對不起，我不是故意的。如果這條褲子對你的意義非凡，不管多大價錢我都愿意賠償給你，只要你原諒我！”當時，我的心就一下子揪在了一起，想：她把墨水弄在我的褲子上，也不是故意的，我還要跟她發脾氣。我以前還對她那么兇，是不是太過分了！她還從來沒有抱怨過一句，一直忍著。

第二天，我跟她說：“對不起！以前是我不對，我不該這么對你！我們做好朋友吧”她聽了這話，差點么還有哭出來，一直在點頭！就這樣，我們成為了形影不離的好朋友。

友誼是一盞明燈，照亮前進的道路，友誼是一座橋梁，溝通彼此的心靈，友誼是潤滑劑，消除彼此之間的障礙。

流淌的友情

曾經的我與她在那六十多平方米的教室中相遇。那次相遇，讓我體會到了人間真情的美好。就算最后與她分別，踏進不同的學校，我都不曾忘記她帶給我的溫暖。

還記得與她相遇，那是我第一次轉學，看著周圍陌生的環境和面容，原來性格開朗的我竟不肯踏出第一步。所以當學期過了一大半的時候，我仍然沒有交到一個朋友！同學們似乎是被我散發出來的“冷氣”和“臉上隱隱浮動的“生人勿近”這四個大字所嚇倒了，一個都不肯和我搭訕。

當我“心灰意冷”的時候，她出現了。剛來和我打招呼時，她像玩躲貓貓似的躲在講臺后，時不時用她明亮的雙眼心虛地瞄我。然后，她對著自己做了個鼓勵的動作，昂首挺胸跨著大步，向我走來。對我問道：“同學你貴姓??？”我被她幽默的語氣逗笑了。不禁笑出了聲，等我停止了笑聲，她便自來熟的跟我聊起天。我們就像是多年未見的朋友，一聊便是很長時間，這場景，我至今都記憶猶新。

那次上體育課，老師讓我們在操場上練習足球，我和她正在對練。不經意間，球被我踢的“飛”起來，在空中劃出一個完美的弧度。我想要撿起足球，便走到了跑道上，正彎腰要撿起球。耳邊突然傳來她的聲音“小心”。我正要抬起頭，可已經來不及了。沒等我反應過來，就被一大群人沖到一邊。腳還被踩了一腳，頓時，巨烈的疼痛蔓延全身，差點就讓我哭了出來。她看到了，立刻來到我身邊，想要把我扶到醫務室，可她力氣太小，才扶著我走了幾步，她白皙的額頭便走了細汗。經過“不懈努力”，我們終于走到了醫務室。經過醫生的檢查，我并沒有什么事。聽到結果后，她拍了拍胸肺呼出了一口氣?？吹剿@樣的舉動，我笑了起來：“我又沒怎么樣，瞧把你嚇得！”看著我靈活的樣子，她也笑了。

她如一泓清泉，滋潤了我的心靈。我認為，這就是世界間美好的友情，不是嗎？

真 情 流 淌

七（14）班

陳佳怡

真情是什么？

真情是一個燦爛的微笑，能撫摸你那脆弱的心靈。真情是一首動聽的歌曲，能帶走你那失落的心情。真情是一把黑暗中的火，能照亮你那人生的道路。真情是一滴石頭上的水，能擦亮你那模糊的眼睛。

真情無處不在。學校里，師生友好相處； 社會上，鄰居的親切和藹； 家庭中，父母無微不至的關懷。

情滿人間，愛溢心田，真情流淌在人間。