第一篇：小學(xué)生作文提高班講義1

小學(xué)生作文講義1：什么是生動(dòng)、實(shí)在的作文？

一、我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作文？

我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作文呢？

寫(xiě)文章，是為了述說(shuō)自己的感悟、體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感、觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)自己的心聲和想法。正如古人所說(shuō)的“言為心聲”，也就是說(shuō)，寫(xiě)作文就是寫(xiě)自己想要告訴別人的經(jīng)歷、心里話(huà)，以及自己的情感和觀(guān)點(diǎn)。即：寫(xiě)作文，就是記錄我們的生活，或者表達(dá)我們的感悟和思想感情。

有的學(xué)生寫(xiě)作文是為了應(yīng)付考試，于是他們有的唱高調(diào)、說(shuō)假話(huà)、說(shuō)套話(huà)。這些作文內(nèi)容單薄、語(yǔ)言蒼白、毫無(wú)真情實(shí)感。無(wú)非是尋章摘句，機(jī)械模仿，或者胡編亂造，感情失真失度。

這種為了應(yīng)付考試的文章不是真正的作文。

那么，什么是作文呢？

二、什么是作文？

什么是作文？

當(dāng)你寒窗苦讀，仰望窗外一彎明月時(shí)；當(dāng)你回憶往事，撫摸腳下一簇綠草時(shí)；當(dāng)你出門(mén)遠(yuǎn)游，眼見(jiàn)面前一輪旭日噴薄而出時(shí)；??你有許多感觸，你很想把它們記下來(lái)告訴親人或朋友，那趕緊把它寫(xiě)下來(lái)，這就是作文。

所以，作文就是把你要說(shuō)的話(huà)記載下來(lái)，寫(xiě)成文章。

你每天都在說(shuō)話(huà)、都在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。如果說(shuō)的話(huà)干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒(méi)有，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)啊？同樣地，如果寫(xiě)出來(lái)的作文干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒(méi)有，誰(shuí)愛(ài)看啊！說(shuō)話(huà)要說(shuō)得生動(dòng)、說(shuō)得實(shí)在；作文也要寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在。

什么是生動(dòng)？字典里是這樣說(shuō)的——具有活力能感動(dòng)人的就是生動(dòng)。寫(xiě)出來(lái)的字是死的，可是字里行間所描述的人物、事情、景物??卻是活生生的，叫人讀起來(lái)受到感動(dòng)、感到有味道，這樣的作文就是生動(dòng)的，別人就愛(ài)看。

生動(dòng)的作文是不是擺擺花架子、喊喊大口號(hào)、多用幾個(gè)形容詞就可以寫(xiě)成的呢？不是，一定不是！這也和說(shuō)話(huà)一樣，如果你只是耍耍嘴皮子，一點(diǎn)不說(shuō)心里話(huà)，一點(diǎn)不說(shuō)實(shí)在話(huà)，誰(shuí)會(huì)受感動(dòng)啊？那怎么辦呢？把話(huà)說(shuō)實(shí)在就是了。

什么是實(shí)在？字典里是這樣解釋的——實(shí)在就是真實(shí)，不虛假。寫(xiě)作文所說(shuō)的實(shí)在除了真實(shí)、不虛假之外，還有充實(shí)的意思。寫(xiě)一個(gè)人，只是說(shuō)他真好啊、他可好了、沒(méi)有比他再好的了??你這樣從早晨寫(xiě)到晚上，別人讀了也會(huì)感到你不實(shí)在，為什么？因?yàn)槟銓?xiě)得不充實(shí)，他到底好在哪？什么具體的事情可以說(shuō)明他好？別人看不出來(lái)。這樣的作文就是空洞的、干干巴巴的、不實(shí)在、不生動(dòng)的。

好了，道理說(shuō)了不少了，下面讓我們看看兩篇例文吧。哪一篇寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在？哪一篇寫(xiě)得干癟、空洞？相信你一定會(huì)分辨清楚的！

例文1：

童年

“童年”這個(gè)趣味橫生的二字，有誰(shuí)不向往它呢？隨著風(fēng)兒的流逝，童年已悄悄過(guò)去，正當(dāng)步入中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，才匆匆意識(shí)到童年的可貴。

春風(fēng)刮醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學(xué)的前一天夜里，我躺在床上望著 1

外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢(mèng)中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個(gè)空間，面對(duì)著快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想著班級(jí)里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！多么美好的童年。

例文2：

弟弟數(shù)數(shù)

一個(gè)夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時(shí)吹來(lái)的絲絲涼風(fēng)，使人感到十分涼快。人們都來(lái)到院子里乘涼，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，好不熱鬧。

坐在一旁的弟弟仰著頭，睜大了眼睛望著天空，好象這樣做，會(huì)把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點(diǎn)著，輕聲地?cái)?shù)者星星。弟弟在幼兒園剛學(xué)數(shù)數(shù)。小紅姐姐問(wèn)弟弟：“小琦，你數(shù)數(shù)你的手指頭和腳豆兒一共有多少個(gè)？”弟弟聽(tīng)了，自信地用右手指著數(shù)左手：“一、二、三、四、五。”接著又用左手指著右手?jǐn)?shù)：“六、七、八、九、十。”然后，他低下頭，一邊用手點(diǎn)著從涼鞋里露出來(lái)的腳豆兒，一邊數(shù)著。在一旁看著的人，見(jiàn)他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來(lái)。“十七、十八、十九。”弟弟數(shù)罷，理直氣壯地說(shuō)：“一共十九個(gè)。”小臉上還露出得意的神情，專(zhuān)等著別人夸他。可人們聽(tīng)了他的那經(jīng)過(guò)認(rèn)真數(shù)出的答案后，不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，反而捧腹大笑起來(lái)。

弟弟莫名其妙地看著大家，看著看著，他委屈地哭著跑到媽媽那兒去了。看到這情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟說(shuō)：“你再數(shù)數(shù)！”弟弟撅起小嘴，扭過(guò)臉去，偎著媽媽。媽媽輕聲對(duì)弟弟說(shuō)：“你數(shù)錯(cuò)了，還不許人家笑。你再數(shù)數(shù)看……”經(jīng)媽媽這么一說(shuō)，弟弟又仔細(xì)地?cái)?shù)了起來(lái)。像第一次那樣認(rèn)真，不，比那還要專(zhuān)心。剛才的事情他都忘了，就像從來(lái)沒(méi)發(fā)生過(guò)什么似的。他數(shù)著，數(shù)著，有時(shí)還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果是二十。他不信，又?jǐn)?shù)了一遍，還是二十。他輕聲地說(shuō)：“是二十，不是十九。”大家聽(tīng)了都說(shuō)對(duì)。有人還鼓勵(lì)弟弟說(shuō)：“不錯(cuò)，在幼兒園沒(méi)白學(xué)！”

聽(tīng)了這話(huà)，弟弟臉上的淚水還沒(méi)擦干，就咧嘴笑了。這時(shí)，滿(mǎn)天的星星調(diào)皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數(shù)對(duì)了數(shù)而感到高興。

討論：

1、這兩篇例文那一篇生動(dòng)、實(shí)在？那一篇干癟、空洞？為什么？

2、怎樣才能把作文寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在？

3、兩篇例文還有哪些優(yōu)點(diǎn)、毛病？

練習(xí)：

你哭過(guò)嗎？你看過(guò)別人哭過(guò)嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？

請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇作文，回答上面的問(wèn)題，500字左右，要寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在。

回家作文：

寫(xiě)完上面要求的作文之后，把題目里的“哭”改成“笑”，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

第二篇：小學(xué)生作文提高班講義2

第二章：怎樣寫(xiě)好作文

一、寫(xiě)作文與說(shuō)作文

我們常說(shuō)“寫(xiě)作文”，怎么又冒出來(lái)“想作文”、“說(shuō)作文”呢？

在上一講里我們說(shuō)過(guò)：“作文就是把你要說(shuō)的話(huà)記載下來(lái)”，那么，你要說(shuō)的話(huà)又來(lái)自哪里呢？來(lái)自你的小腦袋，來(lái)自你腦袋里的思想——“言為心聲”嘛！想好了，才能說(shuō)好、才能寫(xiě)好。如果頭腦里是一團(tuán)亂麻，說(shuō)出來(lái)就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，寫(xiě)出來(lái)當(dāng)然就更糟糕了。我們聽(tīng)過(guò)“打腹稿”這句話(huà)吧，打腹稿，就是想作文；大詩(shī)人李白醉酒之后能寫(xiě)出好的詩(shī)篇，因?yàn)樗染浦螅榫w高漲、思想活躍，所以寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)才生動(dòng)、深刻。“想作文”，不但不奇怪，還很重要呢！所以，你千萬(wàn)不要忘記：在寫(xiě)作文之前，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“想作文”的過(guò)程，在“想作文”和“寫(xiě)作文”之間最好還要有一個(gè)“說(shuō)作文”的過(guò)程（如果身邊沒(méi)有人聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程也可以繞過(guò)去）。想作文是寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，說(shuō)作文是寫(xiě)作文的演練，也是想作文的檢驗(yàn)。下面，就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣完成第一講的作業(yè)吧？在寫(xiě)作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？讓我們用一個(gè)比方來(lái)做一個(gè)小結(jié)吧——

有個(gè)孩子走路時(shí)跌跌撞撞，總是摔跤。人們覺(jué)得奇怪，走近一看，原來(lái)他的鞋帶沒(méi)有系好，長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在地上，沒(méi)走幾步便踩著鞋帶了，當(dāng)然容易摔跤。別人幫他系好鞋帶，孩子歡快地跑開(kāi)了??這個(gè)比方能不能使你加深對(duì)上面所講的道理的理解呢？你還有什么別的比方嗎？

其實(shí)，我們每個(gè)人寫(xiě)作文都要想的，即使是那些拿起筆來(lái)就寫(xiě)的同學(xué)，他也要想，只不過(guò)是他邊寫(xiě)邊想罷了。關(guān)鍵問(wèn)題是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人會(huì)想，有的人不會(huì)想。

那么，怎樣來(lái)想作文呢？想作文，一般可以按照這樣的步驟：想題目——想內(nèi)容——想結(jié)構(gòu)——想技巧——想語(yǔ)言。

1、想題目：如果是自己習(xí)作，要想從生活中選出一個(gè)什么題目來(lái)寫(xiě)（這個(gè)問(wèn)題以后我們另講，今天不練習(xí)）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問(wèn)題，一定不要張冠李戴。

2、想內(nèi)容：就是想“寫(xiě)什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問(wèn)題。

3、想結(jié)構(gòu)：先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，這一步驟可以寫(xiě)成提綱，它解決的是“骨架”的問(wèn)題。

4、想技巧：用什么表達(dá)方式？怎樣開(kāi)頭？怎樣結(jié)尾？等等。它解決的是“化妝”的問(wèn)題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語(yǔ)言：用什么語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)上面所想的各點(diǎn)，它解決的是“肌肉”的問(wèn)題。在各個(gè)步驟中，它是唯一允許邊寫(xiě)邊想的步驟。

這些步驟的內(nèi)容是不是很難一時(shí)掌握？是的。今天不要求大家具體掌握這些內(nèi)容，在今天的練習(xí)和作業(yè)中，做到先想后寫(xiě)就可以了，當(dāng)然要盡力想好、寫(xiě)好，寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在。不管怎樣，你一定要有一個(gè)很強(qiáng)的意識(shí)：寫(xiě)作文之前一定要想作文，有條件再把所想的說(shuō)給別人聽(tīng)，“磨刀不誤砍柴功”，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，你的作文就上路了！

二、多讀多寫(xiě)

魯迅說(shuō)：“怎樣寫(xiě)好作文，我以為只有多讀多寫(xiě)。”

多讀，是寫(xiě)作的源頭活水，是積累文學(xué)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

我們每天要讀幾千字的文章，應(yīng)該讀哪些書(shū)呢？(1)讀教科書(shū)中的名篇。(2)讀古今中外文學(xué)名著。(3)讀各種優(yōu)秀文章，如各種報(bào)刊雜志的文章。文章分泛讀和精讀，泛讀只要掌握文

1章的信息便可，而精讀是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此讀完后還要做三件事：（1）做筆記：記文章篇

名，精彩片段，查生字；（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)言：背文中的精彩片段；（3）寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)和心得。

除了閱讀之外，還要勤于練筆，最好每天要寫(xiě)50-100字的練筆或觀(guān)察日記。

寫(xiě)什么呢？我們可寫(xiě)的東西真是太多了：（1）寫(xiě)景物：如日出、云彩、河流、山丘、花

草、樹(shù)木、星辰、蟲(chóng)鳥(niǎo)??（2）寫(xiě)人（家人、同學(xué)、老師、其他人物）外貌、說(shuō)話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作、服裝??（3）寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，班上、街上、家里看到的聽(tīng)到的事；（4）練筆：模

仿閱讀時(shí)的精彩片段或詞語(yǔ)寫(xiě)一段文字；（5）觀(guān)點(diǎn)：對(duì)于別人的觀(guān)點(diǎn)或書(shū)上的觀(guān)點(diǎn)，可以談

談自己的想法。

那么小學(xué)生要讀多少書(shū)籍，寫(xiě)多少東西呢？一般來(lái)說(shuō)，一周要讀1萬(wàn)字以上的文章，一周要寫(xiě)

一千字以上的文字（每天100字左右的練筆訓(xùn)練，再加周末500字左右的作文）。

佳作展示——

校園的清晨

清晨，學(xué)校是那樣安靜，大霧像一層薄紗籠罩著學(xué)校。除了教室大樓和一排排整齊高大的樹(shù)木隱約可見(jiàn)外，其他就什么也看不清了。校園里散發(fā)出一陣陣芳香。大樹(shù)枝上小鳥(niǎo)正在比賽

歌喉，清脆悅耳，晨風(fēng)從人們的耳邊輕輕拂過(guò)，使人感到精神振奮，心情舒暢。

紅艷艷的太陽(yáng)出現(xiàn)在地平線(xiàn)上，它徐徐上升。當(dāng)陽(yáng)光照在學(xué)校旗桿上的時(shí)候，霧氣就像幕

布一樣被拉開(kāi)了。教學(xué)大樓——這座雄偉的建筑物漸漸顯現(xiàn)在陽(yáng)光里，玻璃窗上發(fā)出耀眼的光

芒。

透過(guò)玻璃窗，可以看到教室里勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們。他們正抓緊這寶貴的時(shí)間在學(xué)習(xí)。有的在高聲朗讀，有的在埋頭寫(xiě)作，有的在窗前凝視天空，也有的同學(xué)在教室里做清潔工作，發(fā)出

整理桌椅的響聲。

在操場(chǎng)的一角，同學(xué)們顧不得草地上露水的潮濕，就在操場(chǎng)上認(rèn)真地鍛煉身體了。

在美麗的校園里，清澈見(jiàn)底的小河映出早晨蔚藍(lán)的天空和白皚皚的云朵，一會(huì)兒象積雪如銀的山峰，一會(huì)兒像盛開(kāi)著的白菊花，一會(huì)兒又像毛茸茸的白狗。清清的水面泛起一陣陣抖動(dòng)著的波紋，跳出一條條活潑的小魚(yú)。

當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！同學(xué)立刻走到操場(chǎng)上，整齊地排在一起。

啊，校園的清晨是多么可愛(ài)，在這里，我一定能夠?qū)W到很多東西的。

【點(diǎn)評(píng)】這篇作文是作為清晨來(lái)到校園，從一個(gè)學(xué)生的角度去觀(guān)察學(xué)校，作者抓住學(xué)校早晨的景色進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，給人一種清新的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境里，再來(lái)寫(xiě)學(xué)校的同學(xué)努力，這就顯得自然。作者在這里的用語(yǔ)平淡而清新。

那盆牽牛花（節(jié)選）

爸爸放了一盆牽牛花在我靠窗戶(hù)的書(shū)桌上，本意是想遮掩那扇窗戶(hù)造成的缺陷，并沒(méi)有想

這小玩藝會(huì)給我?guī)?lái)什么。

牽牛花長(zhǎng)得特別快，沒(méi)幾個(gè)星期，花蔓就已爬滿(mǎn)了窗欞。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗戶(hù)，長(zhǎng)到陽(yáng)臺(tái)上了。我不知怎么生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長(zhǎng)的蔓給拉了下來(lái)。

看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多么強(qiáng)大。

沒(méi)幾天，那條蔓黃了，最后枯萎了。當(dāng)時(shí)幸災(zāi)樂(lè)禍的我并未曾想到后來(lái)的一幕。

一條新的枝蔓又迅速地伸展，鉆到了窗戶(hù)外，并且超出了我的想象，在陽(yáng)臺(tái)外開(kāi)出了三四

朵鮮艷的花，看不到一絲失敗的痕跡。

我輸了。我對(duì)這弱小纖細(xì)的植物肅然起敬。并不是因?yàn)樗G麗的花朵，而是因?yàn)樗醪唤?/p>

風(fēng)的身體里堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的靈魂。堅(jiān)忍不拔地追求既定的目標(biāo)毫不退縮，也許這才是它真正的魅力

所在。㈠討論：

1.從“想作文”的角度分析，這兩篇例文好在哪里？設(shè)想你是這兩篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？

2、看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，你有什么感想？如果要寫(xiě)它的觀(guān)后感，你寫(xiě)的題目、內(nèi)容是什么？

用什么結(jié)構(gòu)？

㈡寫(xiě)作實(shí)踐：請(qǐng)參考下列作文題：《美麗的校園》、《校園風(fēng)景線(xiàn)》、《校園新氣象》、《校園里的XXX》,自選角度，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。

㈢回家作業(yè)：練筆訓(xùn)練

星 期 一

a、寫(xiě)悶熱的天氣。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________b：觀(guān)察你新校園的位置、大門(mén)、花壇、升旗臺(tái)，請(qǐng)描繪一下。觀(guān)察：從外寫(xiě)到里，注意物體的形狀、色彩等描繪。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

星 期 二

a、爬山看日出，并描繪日出景象。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

b：觀(guān)察新校園的花壇（或家里的花壇或山上的花），有幾種花卉，它們的色彩、形狀是怎樣的？請(qǐng)描繪一下。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

星 期 三

a、對(duì)困難的看法。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________b、清晨你來(lái)到校園，它的風(fēng)貌是怎樣的？觀(guān)察：朝陽(yáng)——校園的風(fēng)景——操場(chǎng)——教室里讀

書(shū)聲??

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

星 期 四

a、寫(xiě)一個(gè)在逆境中奮戰(zhàn)的人物，如貝多芬。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

b：談?wù)剬?duì)生命的感悟。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

星 期 五

a、用先抑后仰的方法寫(xiě)“蜜蜂”或“牛”等。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

b：用“人生是??，人生是??，人生是??，人生是??”組一段話(huà)，要求不少于200字。____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

感動(dòng)的淚水

誰(shuí)沒(méi)有流過(guò)淚呢?每個(gè)人都有流過(guò)淚,可淚水很多種:有幸福的淚,有傷心的淚,有感動(dòng)的淚,也有思念的淚??而我那一次流的是感動(dòng)的淚.在我床底下的抽屜里,放著一個(gè)破舊的紅書(shū)包,它是我上一年級(jí)時(shí)爸爸媽媽給我買(mǎi)的.每當(dāng)我看到這個(gè)書(shū)包,六年前的那一幕就清晰地浮現(xiàn)在我眼前.當(dāng)時(shí),我才六歲,剛上一年級(jí).有一天放學(xué)完, 媽媽要帶我去上鋼琴課。回來(lái)時(shí)，天已經(jīng)黑了，我和媽媽上了一輛中巴。“嘟，嘟，嘟”，一路上汽車(chē)的喇叭響個(gè)不停。一眨眼，就到了鐵道學(xué)院，我們一下中巴，那車(chē)就飛快地開(kāi)走了。剛走幾步，我摸摸我的后背，傻了眼，書(shū)包不見(jiàn)了，一定是落在車(chē)上了。我跺了跺腳，大聲地說(shuō)：“里面還有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，圖畫(huà)書(shū)呢！”我氣極了，媽媽在一旁也只跺腳，怎么辦呢？怎么辦呢？這是在旁邊一個(gè)騎摩托車(chē)載客的叔叔看到我們著急的樣子，自告奮勇地說(shuō)：“別急，我?guī)湍銈儼褧?shū)包取回來(lái)。”話(huà)音剛落，他迅速騎上摩托車(chē)想離弦的箭一樣向那輛中巴追去。我們等著，盼著。過(guò)了十幾分鐘，那位叔叔騎著摩托車(chē)，手里拿著我的書(shū)包，飛快地向我們開(kāi)來(lái)。

我感動(dòng)極了，心中的一塊石頭終于落了地，我緊緊地抱著書(shū)包，生怕它再失去似的。媽媽連忙掏出錢(qián)，感激地對(duì)那位叔叔說(shuō)：“謝謝，謝謝！這點(diǎn)錢(qián)是我們的小小心意。”“不。每個(gè)人都有困難的時(shí)候，我們不能時(shí)刻用錢(qián)來(lái)衡量。”叔叔騎著摩托車(chē)走了，我的眼圈紅了，流下了感動(dòng)的淚水。

垂柳為枯萎而流淚;楓葉為飄落而流淚；花朵為凋零而流淚。那一次，我流淚了，流下的卻是感動(dòng)的淚水！

愛(ài)哭的表妹

“嗚哇，嗚哇……”是誰(shuí)家的孩子在哭呀？告訴你吧，她就是我的表妹，如果提起她，我的家人們準(zhǔn)會(huì)說(shuō)她是個(gè)“哭寶”。

表妹雖然愛(ài)哭，但長(zhǎng)得蠻可愛(ài)的。她長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，小小的鼻梁上長(zhǎng)著一雙閃閃發(fā)光的大眼睛，像是用兩顆黑寶石鑲上去的，最引人注目的還是她那一雙如玉筍的小手。我的表妹非常愛(ài)哭，請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)她的“英雄事跡”吧。記得有一次，我和姐姐、弟弟、表妹一起玩蹺蹺板。我和姐姐一組，弟弟和“哭寶”一組，我和姐姐玩累了，到椅子坐一會(huì)兒，可是剛過(guò)了一秒鐘，就聽(tīng)到了“哇哇”的哭聲，我們趕緊過(guò)去一看，原來(lái)是表妹玩的時(shí)候，不小心屁股重重的摔在了地上。還有一次，國(guó)慶節(jié)時(shí)，姑姑帶著“哭寶”來(lái)我家。晚上的時(shí)候，大人們?cè)谄凡瑁砻秒S手也拿起一杯，裝模作樣地喝了起來(lái)，可是一不小心，杯子掉在了地上，我們?yōu)榱瞬蛔屗蓿痪湓?huà)也沒(méi)說(shuō)她，可是莫名其妙，她還是“哇哇”地哭了。

我想以上兩點(diǎn)并不足以表明表妹的愛(ài)哭吧。為了讓你們服氣，那我就再講一段吧。我記得那是個(gè)禮拜天。表妹和姑姑都來(lái)了，表妹一來(lái)，就玩起了弟弟的積木。這時(shí)，被我看到了，我小喊一聲：“不要玩。”可是話(huà)音未落，表妹就“哇嗚哇嗚”地哭了起來(lái)。我向她扮了一個(gè)鬼臉，她一看見(jiàn)我的這個(gè)鬼臉，就笑了起來(lái)，圓圓的臉就像一盤(pán)盛開(kāi)的向日葵花。

告訴你吧，如果要講我表妹的愛(ài)哭，用全世界的嘴都講不完，用全世界的紙都寫(xiě)不完呢！

第三篇：六年級(jí)作文提高班講義2

六年級(jí)作文提高班講義

怎樣寫(xiě)文章的開(kāi)頭

常言說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。做事情如此，寫(xiě)文章也是這樣。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話(huà)難住，有的冥思苦想無(wú)從下筆，有的七改八改耽誤時(shí)間。恰當(dāng)、新穎的開(kāi)頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面就以小學(xué)語(yǔ)文教材上的范文為例，介紹幾種常用的開(kāi)頭方法。

一、交待四要素開(kāi)頭法即開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。例如：“下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。”這種方法直接點(diǎn)出文章時(shí)代背景，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備，它適合于以記事為主的記敘文。如《狼牙山五壯士》、《金色的魚(yú)鉤》等課文的開(kāi)頭均采用了這種方法。

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法即文章一開(kāi)頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文。直接表述作者的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。例如：“勞動(dòng)是最有滋味的事，肯勞動(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更多樂(lè)趣。”這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心思想一目了然，它是我們寫(xiě)簡(jiǎn)短記敘文（寫(xiě)人，記事、狀物）最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》等開(kāi)頭均采用了這種方法。

三、描寫(xiě)景物開(kāi)頭法即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。例如：“一天夜里，山洪暴發(fā)了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來(lái)了。風(fēng)很大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來(lái)，忽然天崩地裂，堤決口了。”這種方法對(duì)寫(xiě)文、記事、寫(xiě)景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均采用這種方法。但運(yùn)用時(shí)要注意幾點(diǎn)：１、不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，描寫(xiě)的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、注意描寫(xiě)的順序，描寫(xiě)要抓住特征，還要注意遣詞造句。

四、提出問(wèn)題開(kāi)頭法即文章的開(kāi)頭先提出問(wèn)題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。例如：“你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？”這種方法應(yīng)用比較廣，不僅記敘文適用，說(shuō)明文也常用，但切不可濫用。其特點(diǎn)是提出疑問(wèn)，設(shè)下懸念，引人入勝，正文再?lài)@開(kāi)頭的“問(wèn)題”“回答”敘述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均采用了這種方法。

五、倒敘開(kāi)頭法即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。例如：當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。文章一開(kāi)頭，作者就把你引到過(guò)去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開(kāi)頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應(yīng)于寫(xiě)人記事的文章。如《老牛》、《十六年前的回憶》等課文的開(kāi)頭均采用這種方法。

六、抒發(fā)感情開(kāi)頭法即文章一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)。例如：１９７６年１月９日清晨，當(dāng)我從廣播里聽(tīng)到敬愛(ài)的周總理不幸逝世的消息時(shí)，劇烈的震驚和極度的悲痛緊緊地纏住了我的心，淚水不住地奪眶而出，我久久凝視著在周總理家里作客時(shí)合影的珍貴照片，默默念著：“敬愛(ài)的老首長(zhǎng)，老首長(zhǎng)！你永遠(yuǎn)活在我們心里，我們永遠(yuǎn)懷念你！”這種方法適合寫(xiě)人記事的文章。抒發(fā)感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情時(shí)要注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不能死搬硬套。

七、揭示中心開(kāi)頭法有的文章一開(kāi)頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。例如：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。”這種方法適用于多種文體。開(kāi)頭開(kāi)宗明義，提示全文的中心。

八、介紹背景開(kāi)頭法根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵譴將，駐在赤壁，曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課是記敘志愿軍戰(zhàn)士邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，英勇獻(xiàn)身的事跡，文章開(kāi)頭也用了介紹背景的方法。“敵人控制的‘３９１’高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。我們志愿軍準(zhǔn)備在黃昏時(shí)發(fā)起突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線(xiàn)往南轉(zhuǎn)移。”

作為初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，能掌握以上幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法就很不錯(cuò)了。除此之外，還有其它形式的開(kāi)頭，如引用故事，傳說(shuō)開(kāi)頭的“引用式”等等，這不是一下子就能掌握的。要隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，寫(xiě)作水平的提高逐步掌握。

怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾

俗話(huà)說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。那么，怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾呢？

一、自然結(jié)尾法 即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。結(jié)尾的方法例如：《月光曲》的結(jié)尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來(lái)”。又如：《飛奪瀘定橋》：“紅軍主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線(xiàn)。”

二、點(diǎn)題結(jié)尾法 這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方法。例如《美麗的小興安嶺》一課，作者按總述——分述——總述的結(jié)構(gòu)，在總分述了小興安嶺一年四季變化和土特產(chǎn)及名貴藥材后，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。”作結(jié)尾，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的中心。如《一個(gè)蘋(píng)果》、《大森林的主人》等文章都采用了這種方法。這種結(jié)尾法，適合寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章，是我們常用的結(jié)尾法。同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開(kāi)頭等。

三、發(fā)問(wèn)結(jié)尾法 即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式（反問(wèn)或設(shè)問(wèn)）提出問(wèn)題。

四、例如：《一夜的工作》一課“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”結(jié)尾具有啟發(fā)、感染、強(qiáng)調(diào)和肯定的作用。

這種結(jié)尾法適合于以寫(xiě)人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要注意設(shè)問(wèn)，反問(wèn)的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

四、抒發(fā)感情結(jié)尾法 即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。例如：《金色的魚(yú)鉤》一課結(jié)尾寫(xiě)道：“擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里，我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都瞻仰它，在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒！”這樣結(jié)尾，老班長(zhǎng)那種關(guān)心同志、舍己救人、忠于革命的品質(zhì)便躍然紙上，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。如《海上日出》、《珍貴的教科書(shū)》、《桂林山水》、《橋》等課文均采用了這種方法。這種結(jié)尾法適合于寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文明。同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無(wú)病呻吟。

五、啟發(fā)式結(jié)尾法 即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺(jué)。例如：《小馬過(guò)河》結(jié)尾：“……原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。這就引起了我們的深深思考：不論做什么事，不能光聽(tīng)人家怎么說(shuō)，而應(yīng)該自己去試一試。另外，如《草地夜行》、《在艱苦的歲月里》等課文的結(jié)尾均采用這種方法。這種結(jié)尾法適合于童話(huà)、寓言故事，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意給讀者留下思考、想像的余地。不要赤裸裸地寫(xiě)出來(lái)。

例如：《草地夜行》一課結(jié)尾：“風(fēng)，呼呼地刮著，雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地，?要記住革命！我抬起頭來(lái)，透過(guò)無(wú)邊的風(fēng)雨，透過(guò)無(wú)邊的黑暗，仿佛看見(jiàn)一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開(kāi)大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。”作者先描寫(xiě)惡劣的自然環(huán)境，接著描寫(xiě)“我”的心情，最后描寫(xiě)“我”鼓起勇氣向前走的形象。這種結(jié)尾法一般適用于寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景的文章，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)要為突出中心服務(wù)，切忌毫無(wú)目的描寫(xiě)或?yàn)榱嗣鑼?xiě)而描寫(xiě)。

七、展望未來(lái)結(jié)尾法 即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。例如：《富饒的西沙群島》結(jié)尾“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)祖國(guó)的南大門(mén)。隨著社會(huì)主交建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”這樣結(jié)尾緊扣題目，照應(yīng)文章的開(kāi)頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對(duì)文章全文的回味，加深對(duì)文章中心思想的印象，而且會(huì)使讀者受到啟示和鼓舞。

同學(xué)們，寫(xiě)作時(shí)要注意，如果文章開(kāi)頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般是用展示未來(lái)的方法作結(jié)尾，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。

第四篇：六年級(jí)作文提高班講義7

六年級(jí)作文提高班講義

怎樣寫(xiě)出真情實(shí)感

一篇好的文章都具有很強(qiáng)的感染力，因?yàn)檫@些文章除了真實(shí)具體外，還有真情實(shí)感，那么，怎樣才能使文章具有真情實(shí)感呢？

一、選取自己感受最深的材料

我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。如《難忘的一課》，寫(xiě)“我”在抗戰(zhàn)勝利后，在臺(tái)灣高雄港口附近一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到一位教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的情景及在小禮堂參觀(guān)中國(guó)偉人像的經(jīng)過(guò)，受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。由于這些都是“我”所見(jiàn)、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的真情實(shí)感。

二、要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。

沒(méi)有具體事物，文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字時(shí)，“我”被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，“我”悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這一具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，這樣寫(xiě)，確實(shí)感人。

三、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。

文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。如《難忘的一課》中，寫(xiě)參觀(guān)小禮堂里的中國(guó)偉人像后，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這簡(jiǎn)樸的一句話(huà)，真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的心情。又如課文結(jié)尾，在寫(xiě)“我”激動(dòng)的心情時(shí)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有華麗的詞藻，作者用“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，但是想不到還有什么話(huà)，比他剛才教給孩子們的那句簡(jiǎn)單的話(huà)，更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。”這句樸實(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”

[參考例文]

難忘的一課

六年級(jí)作文提高班講義

怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾

俗話(huà)說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。那么，怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾呢？

一、自然結(jié)尾法 即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。結(jié)尾的方法例如：《月光曲》的結(jié)尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來(lái)”。又如：《飛奪瀘定橋》：“紅軍主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線(xiàn)。”

二、點(diǎn)題結(jié)尾法 這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方法。例如《美麗的小興安嶺》一課，作者按總述——分述——總述的結(jié)構(gòu)，在總分述了小興安嶺一年四季變化和土特產(chǎn)及名貴藥材后，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。”作結(jié)尾，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的中心。如《一個(gè)蘋(píng)果》、《大森林的主人》等文章都采用了這種方法。這種結(jié)尾法，適合寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章，是我們常用的結(jié)尾法。同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開(kāi)頭等。

三、發(fā)問(wèn)結(jié)尾法 即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式（反問(wèn)或設(shè)問(wèn)）提出問(wèn)題。

四、例如：《一夜的工作》一課“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”結(jié)尾具有啟發(fā)、感染、強(qiáng)調(diào)和肯定的作用。

這種結(jié)尾法適合于以寫(xiě)人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要注意設(shè)問(wèn)，反問(wèn)的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

四、抒發(fā)感情結(jié)尾法 即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。例如：《金色的魚(yú)鉤》一課結(jié)尾寫(xiě)道：“擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里，我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都瞻仰它，在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒！”這樣結(jié)尾，老班長(zhǎng)那種關(guān)心同志、舍己救人、忠于革命的品質(zhì)便躍然紙上，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。如《海上日出》、《珍貴的教科書(shū)》、《桂林山水》、《橋》等課文均采用了這種方法。這種結(jié)尾法適合于寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文明。同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無(wú)病呻吟。

五、啟發(fā)式結(jié)尾法 即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺(jué)。例如：《小馬過(guò)河》結(jié)尾：“……原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。這就引起了我們的深深思考：不論做什么事，不能光聽(tīng)人家怎么說(shuō)，而應(yīng)該自己去試一試。另外，如《草地夜行》、《在艱苦的歲月里》等課文的結(jié)尾均采用這種方法。這種結(jié)尾法適合于童話(huà)、寓言故事，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意給讀者留下思考、想像的余地。不要赤裸裸地寫(xiě)出來(lái)。

例如：《草地夜行》一課結(jié)尾：“風(fēng)，呼呼地刮著，雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地，?要記住革命！我抬起頭來(lái)，透過(guò)無(wú)邊的風(fēng)雨，透過(guò)無(wú)邊的黑暗，仿佛看見(jiàn)一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開(kāi)大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。”作者先描寫(xiě)惡劣的自然環(huán)境，接著描寫(xiě)“我”的心情，最后描寫(xiě)“我”鼓起勇氣向前走的形象。這種結(jié)尾法一般適用于寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景的文章，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)要為突出中心服務(wù)，切忌毫無(wú)目的描寫(xiě)或?yàn)榱嗣鑼?xiě)而描寫(xiě)。

七、展望未來(lái)結(jié)尾法 即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。例如：《富饒的西沙群島》結(jié)尾“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)祖國(guó)的南大門(mén)。隨著社會(huì)主交建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”這樣結(jié)尾緊扣題目，照應(yīng)文章的開(kāi)頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對(duì)文章全文的回味，加深對(duì)文章中心思想的印象，而且會(huì)使讀者受到啟示和鼓舞。

同學(xué)們，寫(xiě)作時(shí)要注意，如果文章開(kāi)頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般是用展示未來(lái)的方法作結(jié)尾，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。

六年級(jí)作文提高班講義

怎樣寫(xiě)文章的開(kāi)頭

常言說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。做事情如此，寫(xiě)文章也是這樣。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話(huà)難住，有的冥思苦想無(wú)從下筆，有的七改八改耽誤時(shí)間。恰當(dāng)、新穎的開(kāi)頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面就以小學(xué)語(yǔ)文教材上的范文為例，介紹幾種常用的開(kāi)頭方法。

一、交待四要素開(kāi)頭法即開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。例如：“下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。”這種方法直接點(diǎn)出文章時(shí)代背景，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備，它適合于以記事為主的記敘文。如《狼牙山五壯士》、《金色的魚(yú)鉤》等課文的開(kāi)頭均采用了這種方法。

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法即文章一開(kāi)頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文。直接表述作者的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。例如：“勞動(dòng)是最有滋味的事，肯勞動(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更多樂(lè)趣。”這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心思想一目了然，它是我們寫(xiě)簡(jiǎn)短記敘文（寫(xiě)人，記事、狀物）最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》等開(kāi)頭均采用了這種方法。

三、描寫(xiě)景物開(kāi)頭法即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。例如：“一天夜里，山洪暴發(fā)了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來(lái)了。風(fēng)很大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來(lái)，忽然天崩地裂，堤決口了。”這種方法對(duì)寫(xiě)文、記事、寫(xiě)景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均采用這種方法。但運(yùn)用時(shí)要注意幾點(diǎn)：１、不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，描寫(xiě)的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、注意描寫(xiě)的順序，描寫(xiě)要抓住特征，還要注意遣詞造句。

四、提出問(wèn)題開(kāi)頭法即文章的開(kāi)頭先提出問(wèn)題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。例如：“你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？”這種方法應(yīng)用比較廣，不僅記敘文適用，說(shuō)明文也常用，但切不可濫用。其特點(diǎn)是提出疑問(wèn)，設(shè)下懸念，引人入勝，正文再?lài)@開(kāi)頭的“問(wèn)題”“回答”敘述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均采用了這種方法。

五、倒敘開(kāi)頭法即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。例如：當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。文章一開(kāi)頭，作者就把你引到過(guò)去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開(kāi)頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應(yīng)于寫(xiě)人記事的文章。如《老牛》、《十六年前的回憶》等課文的開(kāi)頭均采用這種方法。

六、抒發(fā)感情開(kāi)頭法即文章一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)。例如：１９７６年１月９日清晨，當(dāng)我從廣播里聽(tīng)到敬愛(ài)的周總理不幸逝世的消息時(shí)，劇烈的震驚和極度的悲痛緊緊地纏住了我的心，淚水不住地奪眶而出，我久久凝視著在周總理家里作客時(shí)合影的珍貴照片，默默念著：“敬愛(ài)的老首長(zhǎng)，老首長(zhǎng)！你永遠(yuǎn)活在我們心里，我們永遠(yuǎn)懷念你！”這種方法適合寫(xiě)人記事的文章。抒發(fā)感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情時(shí)要注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不能死搬硬套。

七、揭示中心開(kāi)頭法有的文章一開(kāi)頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。

例如：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。”這種方法適用于多種文體。開(kāi)頭開(kāi)宗明義，提示全文的中心。

八、介紹背景開(kāi)頭法根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵譴將，駐在赤壁，曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課是記敘志愿軍戰(zhàn)士邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，英勇獻(xiàn)身的事跡，文章開(kāi)頭也用了介紹背景的方法。“敵人控制的‘３９１’高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。我們志愿軍準(zhǔn)備在黃昏時(shí)發(fā)起突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線(xiàn)往南轉(zhuǎn)移。”

作為初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，能掌握以上幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法就很不錯(cuò)了。除此之外，還有其它形式的開(kāi)頭，諸如，引用故事，傳說(shuō)開(kāi)頭的“引用式”等等，這不是一下子就能掌握的。要隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，寫(xiě)作水平的提高逐步掌握。

六年級(jí)作文提高班講義

怎樣把文章寫(xiě)具體生動(dòng)

具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一，也是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動(dòng)的形象來(lái)感染讀者的。那么，怎樣才能寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？

一、用總分法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。例如：喜鵲的羽毛大部分黑而帶綠，只是背和腹部有白色羽毛，顯得樸素潔凈。喜鵲的體態(tài)輕盈，優(yōu)美，鳴聲清脆響亮，使人有喜悅的感覺(jué)。不論是在蕭瑟秋風(fēng)的樹(shù)下，還是在冬天野外的路旁，喜鵲迎面飛來(lái)，生機(jī)勃勃，歡欣活躍，令人感到振奮。因而，喜鵲受到人們的喜愛(ài)。（《喜鵲》）作者先從喜鵲的羽毛、體態(tài)、鳴聲、飛翔四個(gè)方面具體描述喜鵲的可愛(ài)；再總述喜鵲受到人們的喜愛(ài)。

二、用比喻，比擬等修辭手法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。例如：頭上的羽毛像橄欖的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（《翠鳥(niǎo)》）這里，作者通過(guò)三個(gè)生動(dòng)形象的比喻，不僅突出了翠鳥(niǎo)外形鮮艷美麗的特點(diǎn)，而且還賦予了翠鳥(niǎo)一種人性的美。

三、用舉例的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。例如：松鼠喜歡在樹(shù)林里跳來(lái)跳去十分機(jī)靈。只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)枝上去。（《松鼠》）松鼠十分機(jī)靈，究竟機(jī)靈到什么程度？作者用人們觸動(dòng)樹(shù)枝后，松鼠怎樣反應(yīng)這一事例具體說(shuō)明。

四、用描摹的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。例如：池邊還有小泉呢，有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；有??這比那大泉還更有趣。（《趵突泉》）這里作者描摹了小泉的各種不同形態(tài)。具體寫(xiě)出了“小泉比大泉更有趣”的特點(diǎn)。

五、用比較的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。例如：有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（《太陽(yáng)》）這里，作者通過(guò)有太陽(yáng)和沒(méi)有太陽(yáng)這正反兩個(gè)方面進(jìn)行比較，具體寫(xiě)出了太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

六、用數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。例如：其實(shí)還有比象大的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有三十二萬(wàn)多斤重，最小的也有四五千斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭八萬(wàn)多斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭有十幾頭肥豬那么重。（《鯨》）這里，作者通過(guò)鯨的重量、身長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地突出了鯨的巨大。

除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)注意多留心觀(guān)察周?chē)挛铮挥杏^(guān)察細(xì)致，才能把觀(guān)察的景物具體生動(dòng)地表述出來(lái)。

第五篇：六年級(jí)作文提高班講義1

五年級(jí)提高班講義12

學(xué)著寫(xiě)“給材料作文”

給材料作文也叫“命意作文”，命題者給出材料，讓寫(xiě)作者理解材料，從中提取可以進(jìn)行發(fā)揮的成分，并且必須把所給材料融合到文章中去。給材料作文可以避免過(guò)去命題作文的一些弊病，還具有以下優(yōu)勢(shì)：一是給材料作文的審題更加寬松，內(nèi)容更加寬泛；二是給材料作文只要求圍繞一個(gè)主要材料來(lái)寫(xiě)，可以極大發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)寫(xiě)作者的思維能力和創(chuàng)新能力要求比較高。當(dāng)然，它是命題作文的變種，對(duì)寫(xiě)作者依然有各種各樣的限制，文體也僅限于記敘文，這是它的不足。例如——

材料：

一天中午，六年級(jí)一班發(fā)生了這樣一件事：李小東清理書(shū)桌時(shí)，將一團(tuán)碎紙扔到了窗外的操場(chǎng)上，學(xué)校的衛(wèi)生檢查員發(fā)現(xiàn)了，要給六年級(jí)一班扣衛(wèi)生評(píng)比分，王小翔找衛(wèi)生員辯解，說(shuō)李小東不是有意的，不該扣分。組長(zhǎng)張小麗知道了，就找王小翔和李小東談心。后來(lái)他們?nèi)艘黄鹫业叫l(wèi)生檢查員表明了態(tài)度。

要求：

圍繞所給材料自擬題目，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。寫(xiě)法指導(dǎo)：

首先，確定中心：

贊揚(yáng)了王小翔是一個(gè)關(guān)心班級(jí)體，知錯(cuò)就改的好學(xué)生。其次，確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)：

1、李小東扔到樓下一團(tuán)碎紙，被衛(wèi)生老師扣分。

2、王小翔找衛(wèi)生老師辯解

3、張小麗找李小東王小翔談心

例文：

《關(guān)心集體》

精英小學(xué)于培泓

一天中午，六年級(jí)一班發(fā)生了這樣一件事。

“快、快、快，衛(wèi)生檢查員要來(lái)咱班檢查了，趕緊把書(shū)包弄干凈。”王小翔大汗淋淋地跑進(jìn)來(lái)，他可是六年一班的衛(wèi)生委員，很細(xì)致，而且很會(huì)爭(zhēng)分?jǐn)?shù)，因此，每次衛(wèi)生評(píng)比，六年一班總是滿(mǎn)分。信心十足的王小翔正準(zhǔn)備迎接滿(mǎn)分的到來(lái)，可是，剛剛進(jìn)來(lái)的衛(wèi)生檢查員的臉色讓他提心吊膽起來(lái)，檢查員手里拿著一團(tuán)碎紙，對(duì)王小翔說(shuō)：“這是你們班同學(xué)剛從窗戶(hù)扔下來(lái)的碎紙，被我逮了個(gè)正著。看來(lái)你們這次得不了滿(mǎn)分了。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身走了。站在旁邊的李小東心里可毛了，他知道大事不好，連忙如實(shí)地向王小翔說(shuō)明了情況。原來(lái)剛才李小東收拾書(shū)箱時(shí)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)碎紙沒(méi)法處

理，眼看檢查員就來(lái)了，慌忙之下就從窗戶(hù)扔了下去。王小翔聽(tīng)后，決定追回被扣的分?jǐn)?shù)，于是他怒氣沖沖地找到衛(wèi)生員說(shuō)：“你憑什么扣我們班分，李小東他也不是故意的，再說(shuō)，是可以原諒的。”衛(wèi)生員堅(jiān)定地說(shuō)：“必須扣分，如果那樣，不都得滿(mǎn)分了嗎？還評(píng)什么比？”王小翔雖很無(wú)奈，但心里仍氣憤憤地。這件事被組長(zhǎng)張小麗知道了，決定找他倆談心。張小麗找來(lái)他倆說(shuō)：“隨便亂扔紙，對(duì)嗎？”“當(dāng)然不對(duì)。”王小翔滿(mǎn)不在乎的說(shuō)。“那亂扔紙，而不扣分，對(duì)嗎？如果不扣分，全校都得滿(mǎn)分，那評(píng)比還有什么意義”。“可是……”王小翔也沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。“要不……我們向檢查員承認(rèn)錯(cuò)誤去。”李小東低著頭小聲說(shuō)。“那就得不了滿(mǎn)分了，我們只能吃一塹，長(zhǎng)一智了，”王小翔也想通了。于是他們?nèi)艘黄饋?lái)到了辦公室，向檢查員承認(rèn)了錯(cuò)誤。

從此，王小翔更關(guān)心班集體了，工作不單認(rèn)真還很負(fù)責(zé)，所以六年一班還是被評(píng)為了最干凈的教室。

簡(jiǎn)其揚(yáng)基細(xì)評(píng)中王礎(chǔ)致：一小上、材個(gè)翔抓生料或是住動(dòng)中幾一了的共涉及了三個(gè)人物，學(xué)生可以個(gè)人的好品質(zhì)。本文小作者將個(gè)關(guān)心班級(jí)體，知錯(cuò)就改的好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心刻畫(huà)，使人覺(jué)得真實(shí)可信。

有中學(xué)理側(cè)心生活重確，動(dòng)的定并進(jìn)反為在行映贊此了

練習(xí)：依據(jù)下面的材料，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)成記敘文。

時(shí)間：一個(gè)雨天的傍晚 地點(diǎn)：公路上

主要人物：兩位少先隊(duì)員

事件：一農(nóng)村姑娘，挑著滿(mǎn)滿(mǎn)的兩筐李子。突然，一只筐子的繩子斷。李子散落一地。兩位少年隊(duì)員幫助這位農(nóng)村姑娘拾李子。