第一篇：學校教學質量監控制度[范文模版]

學校教學質量監控制度

為了使學生“人人達標”成為教師的自覺行動，形成備課、上課、作業批閱、學生輔導、教學監控的良好教學氛圍，穩步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，制定三級教學質量監控運行機制。

一、一級監控：學校監控（主要由教務處負責）

（一）嚴格執行市教委頒發的課程計劃。

（二）健全教學工作管理制度，包括對教學工作各個環節的規定、檢查。

1、備課

教師在學期初熟悉整冊教材，制定教學計劃，對本學期教學內容心中有數。并由教研組長負責指導，將整冊教材的知識點進行排隊疏理，有的放矢地完成三項作業，即備課修改、課后練習、出單元練習卷和單項小練習。每學期備課檢查不少于兩次。

2、上課

實行課堂教學研課制，以教研課組為單位，期初定出一至二節課，進行反復研究，使先進理念在教學實踐中得到體現，形成“備課、上課、聽課、評課、改課，再上課??”的新的教學常規，在反復研磨中提高整個教研組的整體教學水平。

3、聽課

分管領導每學期聽課30節，其中3節為拓展課，每周二、三、四為隨堂聽課日，與檢查教案相結合，學校行政會議經常交流聽課反

饋；骨干、組長聽課15節，在組內活動中帶頭評課，并能給其中的5節以上的課提出合理的建議；教師聽課10節以上，有詳細的聽課記錄。提倡在校園網上撰文進行課堂教學的討論。

4、作業

由教研組根據學科和年級特點規范作業本類型、格式以及批改的要求；作業布置要盡量做到相同年級學科一致，提倡分層作業；教師批改必須及時，原則上當天交上來的作業當天批改完畢并訂正，特殊作業（如中高年級作文等）一周內完成批改，跟蹤學生的作業必須面批。每學期作業批改檢查不少于兩次。

5、檢測

（1）練習

分管領導做好練習卷的把關工作，原則上每個單元一張綜合卷，每個單元一張基礎小練習卷；教研組長根據教學情況做好練習卷的修改和調整工作；任課教師做好練習卷的反饋和補習工作。

（2）監控

教務處安排教研組每月一查，抽查作業或教學效果檢查；教導處期中、期末兩次測試，對部分學生進行跟蹤反饋，力圖及時通報抽查情況（各班成績匯總表）；隨時做好準備，接受市、區一級的質量調研，對在市區調研中超平均分的教師予以一定量的獎勵，名列前茅者另行嘉獎。

（3）質量分析

教師在每次質量調研后做好質量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。教研組長、分管人員做好匯總和協助輔導工作，對相對薄弱的班級作面對面的交流，共同商討下階段教學整改措施。

6、教研

分管學科領導每周有計劃參加各年級備課組教研活動，每月組織一次大組活動，指導和開展教法研究，會同教研組長組織好教學研究公開課備課、試教、評課。做好每月教研組工作情況書面鑒定，進行優秀教研組評優活動，評優結果在校園內公布。

（三）每月召開教學例會，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

（四）每學期分年級召開一次學生座談會，了解教師的教學情況及作業量、批改情況。

二、二級監控：教研組監控

（一）負責本學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。

（二）教研組長牽頭制定好任教年級學科知識點的重點訓練項目，作為教研組第一次活動內容。

（三）教研組長負責檢查學科任教教師備課、作業檢查，有記錄并及時反饋。

（四）年級組長牽頭組織任教本年級學科的教師教學交流活動兩次，探討教學中的共性問題和學困生的輔導。

三、三級監控：教師自控

（一）教學人員嚴格執行學校教學常規要求。

（二）每學期聽課不少于10節，認真作好記錄，學期結束前一周交分管學科領導檢查。

（三）積極參加區、校組織的教研活動，出勤率力爭100%。

學校教務處

第二篇：學校教學質量監控制度

學校教學質量監控制度

為了使學生“人人達標”成為教師的自覺行動，形成備課、上課、作業批閱、學生輔導、教學監控的良好教學氛圍，穩步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，制定三級教學質量監控運行機制。

一、一級監控：學校監控（主要由教務處負責）

（一）嚴格執行市教委頒發的課程計劃。

（二）健全教學工作管理制度，包括對教學工作各個環節的規定、檢查。

1、備課

教師在學期初熟悉整冊教材，制定教學計劃，對本學期教學內容心中有數。并由教研組長負責指導，將整冊教材的知識點進行排隊疏理，有的放矢地完成三項作業，即備課修改、課后練習、出單元練習卷和單項小練習。每學期備課檢查不少于兩次。

2、上課

實行課堂教學研課制，以教研課組為單位，期初定出一至二節課，進行反復研究，使先進理念在教學實踐中得到體現，形成“備課、上課、聽課、評課、改課，再上課……”的新的教學常規，在反復研磨中提高整個教研組的整體教學水平。

3、聽課

分管領導每學期聽課30節，其中3節為拓展課，每周二、三、四為隨堂聽課日，與檢查教案相結合，學校行政會議經常交流聽課反饋；骨干、組長聽課15節，在組內活動中帶頭評課，并能給其中的5節以上的課提出合理的建議；教師聽課10節以上，有詳細的聽課記錄。提倡在校園網上撰文進行課堂教學的討論。

4、作業

由教研組根據學科和年級特點規范作業本類型、格式以及批改的要求；作業布置要盡量做到相同年級學科一致，提倡分層作業；教師批改必須及時，原則上當天交上來的作業當天批改完畢并訂正，特殊作業（如中高年級作文等）一周內完成批改，跟蹤學生的作業必須面批。每學期作業批改檢查不少于兩次。

5、檢測

（1）練習

分管領導做好練習卷的把關工作，原則上每個單元一張綜合卷，每個單元一張基礎小練習卷；教研組長根據教學情況做好練習卷的修改和調整工作；任課教師做好練習卷的反饋和補習工作。

（2）監控

教務處安排教研組每月一查，抽查作業或教學效果檢查；教導處期中、期末兩次測試，對部分學生進行跟蹤反饋，力圖及時通報抽查情況（各班成績匯總表）；隨時做好準備，接受市、區一級的質量調研，對在市區調研中超平均分的教師予以一定量的獎勵，名列前茅者另行嘉獎。

（3）質量分析

教師在每次質量調研后做好質量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。教研組長、分管人員做好匯總和協助輔導工作，對相對薄弱的班級作面對面的交流，共同商討下階段教學整改措施。

6、教研

分管學科領導每周有計劃參加各年級備課組教研活動，每月組織一次大組活動，指導和開展教法研究，會同教研組長組織好教學研究公開課備課、試教、評課。做好每月教研組工作情況書面鑒定，進行優秀教研組評優活動，評優結果在校園內公布。

（三）每月召開教學例會，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

（四）每學期分年級召開一次學生座談會，了解教師的教學情況及作業量、批改情況。

（一）負責本學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。

（二）教研組長牽頭制定好任教年級學科知識點的重點訓練項目，作為教研組第一次活動內容。

（三）教研組長負責檢查學科任教教師備課、作業檢查，有記錄并及時反饋。

（四）年級組長牽頭組織任教本年級學科的教師教學交流活動兩次，探討教學中的共性問題和學困生的輔導。

（一）教學人員嚴格執行學校教學常規要求。

（二）每學期聽課不少于10節，認真作好記錄，學期結束前一周交分管學科領導檢查。

（三）積極參加區、校組織的教研活動，出勤率力爭100%。

學校教務處

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第三篇：東湖學校教學質量監控制度

東湖學校教學質量監控制度

學校發展生存的關鍵是提高教育教學質量，促進學生全面發展。為了不斷深化教育改革，樹立全面、科學、發展的質量觀，增強教學質量意識，根據區教研室質量監控要求，結合我校實際，特制定東湖學校質量監控制度。

一、建立學校、教研組、教師三級監控網絡。

學校監控職責：校長負責制，組織學校監控領導小組，定期全面檢查本校教育教學質量。學科教研組監控職責：組長負責制。對本教研組教學質量負責，制定相應計劃、措施，監控學科教師的教學質量。教師的監控職責：制定相應計劃、措施，全面提升課堂教學質量和學科教學質量。

二、具體內容與措施。

一級監控：學校監控

（1）加強課程管理。細化教學常規，加強學科課程、活動課程、校本課程的過程管理。每學期中層領導聽隨堂課不少于30節，每學期表彰一次改革課堂教學的先進教師。

（2）學校領導每天巡視校園，檢查各班的教學常規執行情況。

（3）每學期至少召開5次教研組、年級組長會議。了解教研組活動情況，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。每學年評比表彰優秀教研組。

（4）隨機抽查教師的備課情況。要求超備量不超過兩課，課后反思

記載因各學科要求達到標準，對后進生的輔導要做到經常性。

（5）定期開展學校大教研組活動，指出教學中存在的問題，提出改進措施和意見。

（6）每學期分年級召開１－２次學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。

（7）建立教學管理檔案。

二級監控：年級組、教研組監控

（1）教研組長負責校本教研，每學期活動不少于12次，做到計劃、時間、內容、主要發言人四落實?；顒俞槍虒W中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

（2）年級組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，制定輔導方案，對本年級后進生進行質量追蹤分析。

（3）年級組長每月一次檢查負責學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，作好記錄并及時反饋。

三級監控：教師自我監控

（1）全校教師必須嚴格執行市、區、學校制訂的教學常規要求。

（2）每人每學期聽課不少于15節，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評價，提出教學建議。

（3）積極參加各級組織的各類培訓，出勤率、貢獻率應達到100％。

（4）對學習成績不理想的學生重點實行跟蹤調查，建立學習跟蹤記錄。

（5）每位教師每學期至少撰寫一篇有質量的教學論文。

第四篇：教學質量監控制度

苗睿教育中心

教學質量監控制度

第一條教學質量監控是指對各班教學質量定期進行的測試與掌控，它是苗睿教

育中心教學過程中的重要組成部分，是不斷提高教學質量的重要手段，是對教師教學效果及其教學水平的有效辦法。

第二條監控的目的。目的在于通過對教師的考核及學生學習效果的檢測，來掌

握當前各班教師的授課與教學水平以及整個學校的教學水平。及時發現當前教學中存在的問題，為下一步的教學任務、教學重點及教學調整提供依據。

第三條監控的原則。本著“趕、幫、超”的原則、提高性原則、競爭性原則及

優勝劣汰原則，真實地反映監控額真實性。

第四條監控的內容。包括教師課堂教學、跟班率考核、抽檢（含筆、口試）學

生單元測驗成績、學生反饋、家長反饋表等，根據不同的班不同的教學進度監控的內容可有所側重。

第五條監控的形式。由教學監控考核小組根據監控的內容評估打分得出綜合成績，其中抽檢和學生單元測試試題以學校出題為樣本，由學校組織統一出題考核并按要求當班教師及時對檢驗情況進行分析、總結。

第六條監控時間。每季度考核一次，考核成績分別在下一個月的月初統計得出。

第七條監控的組織。由教學督導組織教學監控小組成員包括教學校長、培訓官、教學主管、人事主任對教學質量進行監控，要求提前一周安排好監控的對象、時間、地點、及抽檢試題，必要時需要其他教師的參與、協助。

第八條 監控的反饋。教學質量監控小組及時將監控結果向校長及任課教師反饋、反饋監控結果的優缺點，適時改進教學，從而進一步提高教學質量。

第五篇：教學質量監控制度

教學質量監控制度

小學教學質量監控制度教研組長必須按 學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現學校在規模、質量、結構、效益等諸多方面協調發展，我校出臺《教學質量監控制度》。力求通過質量監控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。學校首先組織教學質量監控的組織體系，由校長室（教導處為主要執行者）、學校（教研組）及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

教學質量監控的基本內容為

（一）學校教學管理層面：

學校常規管理。學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續發展。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業發展。

學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控，了解教師學科教學中取得的成績，發現存在的問題，并以加以解決。對教師備課的監控，對上課進行監控，建立校行政領導聯系校（教研組）制度，對布置的作業和考試進行監控。嚴格執行有關規定布置家庭作業，對學生作業要批改及時規范，努力培養學生認真做作業的習慣

（二）學生學業水平層面。

學生的學業水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。

具體為： 學生學習成績：以課程標準為主要依據，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

學生學習狀態：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態對于學生的可持續發展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對于學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。

學生學習環境：與學生的學習成績和學習狀態都有密切的關聯，改善學習環境是提高學生學習成績、優化學生學習狀態的重要舉措。包括師生關系、生生關系、學校環境、家庭環境。

（三）教師教學思想與業務能力層面。

教學思想制約教學行為，通過監控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。教師的業務能力，是教師專業素養的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

教育科研能力，教育科研是現代教師的職業特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節評課，備好一節最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。

教師教學質量。一是依據各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據教師教學工作規范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據學生學習成績的發展指數，對教師的教學績效進行評估。

監控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監控：學校監控（主要由教導處負責）。二級監控，學校教研組負責，起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監控，教師自我監控。

學校在監控時，及時發現，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發其工作的積極性。對于教學質量提升的教師要盡力給予激勵，至少“評優評先”給予優先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區分開來，營造濃厚質量意識氛圍。