第一篇：開展多種課外活動提高作文教學質量

開展多種課外活動提高作文教學質量

如何提高作文教學質量，迅速地提高學生作文的水平，這是許多語文教師共同關心的問題。這一問題也實在不容易解決。魯迅先生曾說：“因為創造是并沒有秘訣，能夠交頭結耳一句話就傳授給別一個的；倘不然，只要有這秘訣，就真可以登廣告，收學費，開一個三天包成文豪的學校了?！笔聦嵳沁@樣。迅速有效地傳授作文知識和技能，實在沒有什么秘訣。做手藝的可以世代相傳，如木匠和裁縫可以把手藝傳給兒子，兒子又可以傳給孫子。但是，很少有世代相傳的作家。這說明作文確是不易。當然，沒有秘訣不等于就沒有方法。許多語文教師在作文教學實踐中創造了許多有效地提高學生作文水平的好經驗。多讀多寫，加強寫作基本訓練，開展多種形式的課外寫作活動，正是提高作文教學質量，有效地提高學生作文水平的一種好辦法。特別是在當前大力提倡減輕學生負擔的情況下，如何采取措施，在不增加學生負擔的前提下，占領課余時間，提高學生對作文的興趣，筆者認為，以下做法不妨指導試一試。

一、生活札記（也可叫隨筆）

指導學生注意觀察生活，不管是有計劃地系統考察，還是無計劃地偶爾發現，都可作為生活札記的內容，隨時整理記下。俄國偉大的短篇小說大師契訶夫，就經常寫生活札記，大至一件什么事的概況，小至一個人的特殊長相，或用幾段文字，或用幾句話，把它寫出來。寫這樣的材料，既可以經常練筆，又可以幫助記憶，以備寫作時采用。這好比演員的練嗓子和畫家的畫速寫。

二、寫日記或周記

日記或周記的內容是豐富多彩的：有閱讀報刊雜志的心得體會，有觀

看影視劇的感想，有學習、勞動、工作、體育鍛煉等的點滴感受，有表揚好人好事和新道德新風尚的記錄，還有對某些不良現象的評論等等。對學生的日記或周記，教師一般不批改，看過后簽個“閱”字即可。只在某些必要的時候，將學生的日記或周記里反映出來的一些突出問題講一講，給予指導。

日記和周記，一般要求寫得簡明扼要，不必長篇大論。

三、寫讀書筆記

許多人有寫讀書筆記的習慣。過去許多文人學者都有這樣的習慣，甚至把這種筆記作為一本書出版。當然，我們提倡學生寫讀書筆記，不是為了出一本書，而是為了積累寫作文的材料。學生寫讀書筆記，一方面可以深刻領會讀物的思想內容，豐富學生的社會科學知識和自然科學知識，擴大知識面，也有助于開拓視野，提高政治思想覺悟和文化科學知識水平，養成良好的讀書習慣。對學生的讀書筆記，教師一般不必批改和審閱，有時可以抽查，掌握學生讀寫的情況，并向全班學生推薦寫得好的一些讀書筆記，讓大家觀摩，推動大家互相學習。

讀書筆記的種類繁多，內容豐富，形式自由活潑。可以摘抄名言、警句、名篇，也可以寫讀后感。

四、課外改正錯別字和病句練習；集詞、集句、課外作文

讓學生做下述練習：一是改正錯別字和病句。讓學生把老師定期公布的每次作文中的錯別字和病句用本子抄下來，然后用課余時間查字典改正錯別字，運用語法知識改正病句。二是集詞集句。讓學生將平時在課外閱讀中看到的適用的詞匯、成語、諺語等詞收集、記錄在小本子上，以備作文時學習使用。這樣可以使作文的詞匯豐富、句子通順，富有表現力。三是課外作文。課外作文一般由學生自由命題選材，想寫什么就寫什么，有時也可由老師命題或指定一個范圍讓學生去寫，老師對這種作文不必批改，只不定期進行抽查。抽查之后，可將好的課外作文向全班宣讀，以資鼓勵。課外作文能彌補課內作文之不足，在不需要老師指導和批改的情況下學生自覺地多做作文，這是迅速提高學生作文水平行之有效的方法。

五、辦報

學生辦報的形式多種多樣，有黑板報、墻報、手抄報等等。黑板報、墻報一般都由班級集體出，可定期或不定期。每出一期都要求學生每人寫稿，然后擇優刊登。這樣，出一次報就等于做一次課外作文，擇優刊登又是一種鼓勵。每期報要有一個中心內容，可由老師指定或班組自定。出來以后可以組織觀摩，開展評比。學生辦報可使學生受到較大的鍛煉。寫作水平得到較快提高。

六、書法、作文和演講比賽

書法比賽能促使學生認真書寫，并逐漸養成在作文中書寫工整的良好習慣。作文比賽更是直接促進學生寫好作文的一種競賽活動，對于提高學生的作文水平有直接的好的效果。演講比賽是促進學生書面和口頭表達能力共同提高的一種形式，學生不但要寫好，而且要講好，才能取得優勝。上述競賽活動，可在班級以至全校開展，每期一至二次。

七、課外寫作小組

組織成績較好，作文水平較高，有寫作興趣的學生，成立課外寫作小組，也是有效提高學生作文水平的一種好辦法。主要有以下幾種：①課外編輯寫作小組。編寫、組織校廣播站、校刊、班刊等的文章，既編輯修改其他學生稿件，又要動手寫稿，這種鍛煉效果很好。②課外評論小組。開展書評、劇評、影評等活動。③組織作文水平較高的學生開展課外文藝創作活動，嘗試詩歌、散文、小說、小劇本等的創作甚至自編自導自演。

第二篇：運用多種教學方法 提高Photoshop教學質量

運用多種教學方法 提高Photoshop教學質量

摘 要：眾所周知，Photoshop是電腦藝術設計專業的主要學科，也是以平面設計為主，兼顧動漫設計、網頁設計的部分內容。但是，在應試教育思想的影響下，我們的Photoshop課堂一直采取的是教師“講”的模式，一節課的大部分時間都是教師滔滔不絕地講，留給學生上機的時間很少，導致有部分學生常常出現“邊學邊忘”的現象，嚴重影響了Photoshop課程價值的最大化實現，也不利于學生信息素養的培養。所以，要借助多樣化的教學方法來調動學生的學習興趣，以提高Photoshop的教學質量，同時也為學生健全的發展做好保障工作。

關鍵詞：教學方法；Photoshop；教學質量

“一切為了學生”是新課程的最高宗旨和核心理念，也是教師選擇教學方法，組織教學活動的指導思想。所以，素質教育下的Photoshop教學應有效地凸顯學生的課堂主體性，要改變以往單一的“講―學”模式，要借助多樣化的教學方法來保護學生的學習興趣，確保高效Photoshop課堂質量得到大幅度提高。因此，本文就從以下幾種教學方法的應用為例對如何提高Photoshop的教學質量進行論述，以為學生健全的發展做好保障工作。

一、自主教學法在Photoshop教學中的應用

自主教學法是指讓學生帶著學習目標進行自主學習，所以，在Photoshop教學中，我們要有意識地給學生搭建自主學習的平臺，鼓勵學生在自主動手操作中輕松地掌握所學的知識，同時也為學生健全的發展做好保障工作。

例如，在教學Photoshop中的“恢復照片”時，由于該部分知識是Photoshop中應用最廣泛的，Photoshop的修圖功能被越來越多的人所應用，所以，我首先引導學生明確本節課的重點內容，即：美化我們的照片；接著，將修圖中的一些基本工具，比如：濾鏡、通道、陰影/高光等工具進行簡單接受，之后，組織學生帶著目標對某照片進行修復，這樣的過程不僅能夠加深學生的印象，提高學生的自主學習效率，而且對知識應用能力的提高也起著非常重要的作用。

二、任務教學法在Photoshop教學中的應用

任務教學法是以任務組織教學，是指在Photoshop教學中教師布置一定的任務讓學生借助所學的知識去完成，并從中掌握新的知識，鍛煉基本的應用能力的一種有效方式。所以，教師要布置有效的任務，引導學生去自主完成，進而為高效課堂的順利實現做好保障工作。

例如，在教學Photoshop中的“平面設計”時，為了鍛煉學生的知識應用能力，也為了確保高效課堂的順利實現，在基本的知識點講述完畢之后，我引導學生自主選擇一張海報進行自由制作。比如，組織學生自主仿照一張電影海報，借助Photoshop的相關工具進行制作。并模仿制作過程中遇到的問題反饋給我，之后，我再進行有針對性的講解，以確保學生任務高效的完成，同時也確保本節課的教學目標最大化實現。

三、小組教學法在Photoshop教學中的應用

小組教學法是課改下所倡導的新的教學方法，不僅能夠發揮學生的課堂主體性，而且對高效課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，在Photoshop教學中，我們要在全面了解學生的基礎上對其做出合理的分組，并引導學生在應用所學的知識過程中鍛煉學生的學習能力，同時也能使學生在互相交流、互相學習中更好地掌握所學的知識。

例如，在教學Photoshop中的“包裝設計”時，為了培養學生的合作意識，鍛煉學生的知識應用能力，更為了確保課堂效率最大化實現，我引導學生以小組為單位，自主設計某種商品的包裝。比如，組織學生以小組為單位為“香皂”設計包裝，并說一說設計的主題思想，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生Photoshop相關知識的應用能力，而且對學生個性化發展的培養以及綜合素質水平的培養也起著非常重要的作用。

四、直觀教學法在Photoshop教學中的應用

直觀教學法是指借助多媒體等教學手段進行授課。在Photoshop教學中，我們可以借助多媒體向學生展示一些借助Photoshop工具而完成的作品，并讓學生在前后對比中認識到Photoshop工具的重要性，進而在端正學生學習態度的同時，也對學生課堂參與度的提高起著非常重要的作用。

例如，在教學Photoshop中的“藝術文字”和“恢復照片”時，我們就可以借助多媒體直觀地向學生展示一些成果，目的就是要讓學生在視覺的沖擊下感受到Photoshop工具的強大，進而在提高課堂效率的同時，也為學生健全的發展做好保障工作。

總之，作為新時期的Photoshop教師，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要借助多樣化的教學方法來確保學生在高效的課堂中綜合素質水平獲得大幅度提高，同時，也確保Photoshop課程魅力得以最大化展示。

參考文獻：

蘇文靜.如何提高《Photoshop》課程的教學質量[J].廣西質量監督導報，2010（05）.編輯 薄躍華

第三篇：拓展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量

拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量（1）

【摘要】語文教學質量直接影響學生學習興趣，要提高教學質量需要對學生多方面進行了解和把握。本文就筆者實際教學經驗對小學語文課外活動進行分析和探究，從小學語文課外活動的作用和如何開展兩方面進行論述。

【關鍵詞】小學語文課外活動教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0180-02

一、拓展小學語文課外活動的作用

（一）課外活動是提高教學質量的重要手段

小學生天性活潑好動，對外界事物有著強烈的好奇心，導致他們在學習中注意力不容易長時間集中，對知識的掌握不是很牢固，此時采取傳統教學方式已經不能滿足學生學習需求了。課外活動的開展能有效激發學生學習興趣和好奇心，對語文的關注度有所提高，學習語文知識的同時，能充分表達自己對語文學習的感悟，提高學習效率和質量。小學語文課本中的課文比較簡單易懂，教師可以把文章內容轉化到教學情境中，讓學生身臨其境地感受到文章傳達的思想。如《烏鴉喝水》一課，教師可以帶領學生在課外模擬烏鴉喝水的情境，加深對文章的理解。

（二）課外活動是學生全面發展的基礎

受到應試教育的影響，學生在課堂上的學習狀態比較被動，不能積極主動地學習，對老師講的知識不能主動吸收，學習語文的興趣逐步降低。課外活動的開展能幫助學生打開視野，在接受知識的過程中主動積極，以飽滿情緒投入到學習中，在了解課本知識的同時學習到一些課本上學不到的知識，了解外界豐富內容。在課外互動中，學生不僅加強彼此之間的交流和溝通，還學會聆聽他人的想法，表達能力得到鍛煉，提高解決問題的效率，從而促進學生全面發展。

（三）有助于因材施教

學生在課外活動中會找到自己的樂趣所在，教師能發現學生的特點，并在活動中做出自己的選擇。教師可以根據學生的興趣制定不同教學環節和課外活動，有意識、有目的地培養學生興趣，做到因材施教，培養學生個性。

（四）促進教育發展

課外活動的開展不僅能提高學生全方面學習能力，還能為學生提供豐富多彩的課外生活內容，幫助學生增加課外知識，為學生創造輕松愉悅的學習環境，促進教育制度改革的深入和素質教育的推廣。

二、如何進行拓展活動

（一）增加課外閱讀量

語文是學生學習的基礎學科，內容豐富多彩，課本上的知識是有限的，要加深學生對語文世界的了解，可以開展課外活動，提高學生課外閱讀能力。課外活動的開展能加深學生對知識的印象，并在總結陳述中得出自己的感受。課外閱讀活動的展開可以課本教學內容為依據，根據教學內容規定閱讀相關內容，在學生閱讀之前提出一定的問題，讓學生帶著問題閱讀，對閱讀內容的理解會加深。

（二）開展知識競賽

學習過程是比較枯燥乏味的，為了調動學生學習積極性和主動性，教師可以開展知識競賽以提高學生興趣，為學生營造良好的學習氛圍。例如，學生在學習中很容易出現錯別字，教師可以開展默字競賽，激發學生興趣。很多學生在閱讀課文中缺乏情感和技巧，教師可以開展朗讀比賽，提高學生朗讀水平和情感表達能力，傳授學生朗讀技巧。這些活動不僅能調動學生積極性和興趣，還能加深學生對知識的理解，避免“填鴨式”教學模式，為學生情感發展奠定基礎。

（三）組織主題活動

小學語文課本的文章比較有代表性，教師可以根據教學內容設定不同主題活動，在活動中向學生傳遞更好的教學理念。例如，講解《烏鴉喝水》一課時，在講解課文內容的同時讓學生搜集類似小故事，并在課堂上與大家分享，教師還可以搜集相關諺語和成語，幫助學生理解其中內涵。

（四）開展實踐活動

學生的課余生活是比較單調的，導致他們對社會和世界的了解需要進一步加深，對語文學習，尤其是作文寫作產生不利影響。學生在生活中由于對世界和社會缺乏了解，對生活的感悟不深，寫作時沒有積累足夠素材，寫出來的文章缺乏情感真實。為了豐富學生的情感世界，教師可以開展一系列課外實踐活動幫助學生積累情感。例如，去敬老院慰問，去福利機構打掃衛生等，親自體驗做好事的感受，在文章中表達自己的感悟，避免文章千篇一律。

（五）開展興趣活動

學生在活動中會展現和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無法培養自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學生進行小組交流和溝通，分享彼此經驗和感悟。學生之間的經驗分享會提高學生學習興趣，在積累興趣的同時，激發情感共鳴。學生的學習能力和興趣得到提升，對終身學習和學習意識起到促進作用，有利于學生語文素養提高。

語文課外活動的開展不僅能有效激發學生學習興趣，還能提高語文教學質量。課外活動的開展為學生和教師之間的交流和溝通提高機會，為學生提供愉快和諧的學習環境，在輕松的環境中進行學習，提高學習效率。學生在活動中不斷實踐和探索，提高實踐能力和綜合素質，培養自己的興趣，為語文課堂順利開展提供有利條件。

總之，小學語文是學生整個學期階段的基礎學科，直接影響學生的綜合素質和學習能力，為了提高小學語文教學質量，教師應在各個方面做好工作。傳統教學中，教師關注較多的方面是課堂教學，忽視學生的興趣和心理特點等，導致課堂缺乏趣味性，師生之間的關系和教學效果都達不到預期，學生學習積極性和能力需要培養和提高。為了更好地解決這種問題，可以開展課外活動提高教學質量。

第四篇：班主任如何處理開展課外活動與提高教學質量的關系

班主任如何處理開展課外活動與提高教學質量的關系

班主任是班級的組織者、教育的管理者，是學生健康成長的引路人。既要搞好自己的教學工作，又要組織協調學生各方面的活動極其關系，這一切均需要班主任有較高的素質，付出無比艱辛的勞動。在實際工作中，班主任常常會遇到一些左右為難的問題，時時困繞著自己

新課程改革要求全面提高學生綜合素質，減輕過重課業負擔。這種教育理念的提出完全符合現代社會對人才的要求。作為班主任，我努力通過開展各種形式的主題班隊會、調查、實踐活動，讓學生接觸社會、與人交往，培養他們關心周圍事物，關心他人的美好情感。平時也經常開展一些讀書、繪畫、科技制作方面的比賽，培養學生多方面的愛好，提高他們的綜合素質。毫無疑問，這些活動深受學生的喜愛，學生從中也獲得了許多收獲。但是，搞這些活動勢必要占用學習時間，因而會影響到學習。而目前的狀況是，學習成績依然是衡量一個學生的主要手段，也是衡量一個教師優劣的最重要依據。而要提高教學質量，許多教師要靠大量的補習，扎實的訓練來進行，經常占用學生的課外休息時間，甚至像音樂、體育、美術這類所謂的副課有時也被占用。誰都知道這樣做不好，不利于學生的健康發展，但為了提高成績又不得不這樣做。在這種情況下，教師就處于兩難的境地。

正確對待這個問題，班主任應該有一個清醒的認識。開展課外活動也許短期內會影響到學生的學習成績，但從長遠看，豐富的課外活動，可以使學生在課堂內所學的知識得到鞏固、加深和提高。同時，又能使學生將已學的知識初步運用到實踐中去解決所遇到的一些實際問題。又如學生通過課外閱讀，增加了知識量，積累了大量的作文素材，作文水平一定會提高。

班主任在組織課外活動時，應該加強組織管理，培養學生合理安排活動與學習關系的能力。還應該多想想辦法，怎樣才能更好的促進學生的學習。如班上一位女生由于學習基礎差，平時沉默寡言，心恢意懶。我就特意讓她參加了一次手工制作比賽，結果她編織的中國結獲得了一等獎，受到老師和同學的一致贊揚，使她在同學面前贏得了榮譽，獲得了自尊。漸漸的，她恢復了學習的信心，對各門功課的學習和參加各種活動也有了濃厚的興趣，人也活潑開朗起來，學習成績顯著提高。課外活動作為教育的第二渠道，便于因材施教，充分發揮學生的智慧和才能，全面發展個性。

總之，積極組織學生廣泛開展課外活動，對于增長學生的知識和能力，豐富學生的精神生活和全面發展學生的良好個性都有著重要的作用，同時，對于班主任進行班級管理和集體教育都有著極其重要的意義。在實際操作中，教師應該有表揚與獎勵機制，形成競爭氛圍，更好的促進學生的學習興趣，提高學習成績。

第五篇：拓展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量

拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量

【摘 要】小學生語文教育不是一成不變的，要根據學生的特點，根據新時代的要求，不斷地進行教學方法的創新。只有創新了才會發展，只有教學方法發展了，教學質量才會邁向一個新的臺階。積極拓展小學語文的課外活動，正是在這種新的教育環境下，蘊育出來的新型教學形式，既是時代的需要，也是教學的必然結果，實踐證明，只有開展靈活多樣的語文課外活動，才能提升小學生的學習興趣，小學生的教學質量才有可能發生一個質的變化。

【關鍵詞】小學語文 課外活動 教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0178-02

一、小學生易于接受的課外活動方式

隨著教育體制改革的逐步深入，小學教育中也逐漸打破了過去傳統的教學方法，適當的拓展課外活動，采用課外與課內相結合的教學形式受到小學生們的喜愛。開展豐富多彩的課外活動，對提高學生綜合素質，提高教學質量起到很大作用。

1.教材與課外活動相輔相承

引入的課外活動形式，最好采用與教材有一定聯系的，較為直觀易于感知的，不要搞環節較多的。因為小學教學的內容較為簡單，大多從生活實際出發，對景物、事情、人物的描寫也不復雜，都是生活中常見的場景。所以采用的課外活動形式，也一定與這些生活場景相接近，以此來加深小學生的印象，更好的利于小學生的學習。

2.轉換思路，開展多元化教學

教學方式只有不斷進行創新，才能給小學生帶來新鮮感。在活動的內容方面，可以拓寬一下思路，不單單局限在課文內容之中，可以把教學內容以活動的形式表現出來，這樣往往教學效果會更好，學生的印象會更深刻。例如學習書信方面的課文時，可以在學生學習了書信基本要素的情況下，組織學生給媽媽寫一封信活動，并在課堂上朗讀，老師對此進行指導，學生不僅學習了如何寫信，還表達了對媽媽的愛，這樣會有助于教學質量的飛躍。

3.如何拓展語文課外活動

（1）明確教學內容，開展競賽型教學

為課堂教學提供服務，作為小學語文課外活動的原則，在組織活動的同時一定要由教學配套設施出發，完善并補充課堂教學，深化教學成果。在小學語文教學中可根據教學進度的不同進行多類型的學科競賽。如寫字競賽、朗讀比賽等，不斷提升小學生的學習成果，對一些學生基礎不扎實的可在每單元結束后，開展識字游戲或是默寫的比賽，讓學生把本單元的生字正確進行朗讀等，為學生打造出良好的學習氛圍，同時提升學生學習的積極性。

（2）把握教學基準，開展情境化教學

為了可以切實提升教學的質量，在小學語文的教學當中，不可單單依靠課堂的四十五分鐘時間，在教學組織內容與環節當中，如果教師沒有足夠的教學觀念與方法則無法得到令人滿意的教育效果。對于這種現象，在課外活動組織的過程中應該要主動創設情境，對過程進行理解、深化。

二、分析課外拓展活動對小學語文教學質量的積極意義

1.引入課外活動是提高教學水平的必經之路

開展課外活動是教學內容的一個重要部分。傳統的完全以課堂內書本內容為主導的教學方法，暴露出越來越多的問題，已經不能適應新形式下學生的要求，所以要積極引入課外活動，進行育教娛樂一體式的教育方式。有利于提高小學生的教學質量，激發小學生的求知欲，使教學內容更加生動易于接受，培養小學生主動學習的意識和綜合素質的養成。有效對課堂內容進行延深，使學生更加喜歡學習語文知識，不會把學習當成一種負擔，從而全面提升教學水平。

2.引入課外活動是學生全方位發展的必經之路

由于舊有教學體制和考試制度的原因，大部分學生都是被動式學習，為了考試而學習，學習積極性不高，對語文的學習談不上興趣，只是當做一個任務來學習。引入課外活動后，會使語文課堂教學內容更加有針對性，會在實踐中逐漸引導學生去主動地學習，把學習的知識放到實際生活中去體會。并能夠提出一些問題，鍛煉學生想象力和表達能力，加強對事物的探究能力，從各方面促進語文知識的學習能力，真正把被動性語文教育變成主動性語文教育。

3.引入課外活動是促進現代教育發展的必經之路

所謂的知識有很多，除了課本內的知識，走出課本放眼看去很多都是我們不知道的，所以開展語文課外活動，增加課外學習體驗，可以讓小學生積累更多的知識。然后，再與課本內的知識相對照和聯系，互相可以相輔相承，互相補充，讓學生認識問題更加全面。增長見識的同時，對知識面的寬度和廣度也會起到很大作用，更利于培養一個綜合素質優秀的小學生。

總之，小學階段的學習應該是充滿快樂的，尤其是開展豐富多彩的課外活動，會對小學生興趣的培養起到很大作用。小學語文課外活動環節，可以幫助小學生更直觀地感知語文教學知識，以“邊玩邊學、邊實踐邊教育”的方式，讓小學生主動來學習語文知識，提高小學語文的教學質量。本文主要論述了小學語文課外活動及教學質量的相關問題。