第一篇：“小升初”作文指導快線

伴隨著課本上最后一個單元的結束,你的小學生活也漸到尾聲了,即將要面對的是你人生中的關鍵一步——小學升初中。

不可否認，語文在這其中的重要性，更不可否認，作文在語文考試中的重要性。想知道寫好小學畢業測評作文的秘訣嗎?翻開這一頁，有名師給你解惑，有佳作給你示范。寫好測評作文，你也能做到!

老師：小學畢業測評語文試卷中作文占了很大比重，所以，語文測評的成敗很大程度上就取決于這篇作文的優劣高下。

樂樂：老師，我認識到作文的重要性，可是怎樣才能寫好小學畢業測評作文呢?

老師：關于這個問題，我首先要講的是平時的積累。陸游是我國宋朝的著名詩人，他教導自己的兒子:“汝果欲學詩，工夫在詩外。”意思是說，你如果要學寫詩文的話，工夫要花在平時對社會生活的認識與積累上。

學生：這個我懂了，老師，舉個例子說，您看測評時有的同學面對作文題目思考了一會兒，提筆就寫，滔滔不絕，這個同學肯定平時留心積累了;而有的同學愁眉苦臉，落筆如同擠牙膏一般，那肯定是沒有花工夫積累，沒東西可寫。這就是積累和不注意積累的不同結果老師：你觀察得很仔細，看來樂樂也是一個善于觀察積累的孩子啊。

學生：(不好意思地撓撓頭)謝謝老師夸獎。

老師：作文水平的高低，很大程度上取決于學生平時的積累，既然積累這么重要，下面我們就講講積累的方法。

學生：老師，我正想問您這個呢。

老師：好，我講完后你可要做到，積累可不光是嘴上說說就行的。積累寫作材料最好的方法就是寫日記，這應該成為同學們的一種自覺行為，靈活對待。不要過分講究格式和章法，而是每天隨意，有事就寫，天長日久，它就成為我們寫作時用之不竭的材料供應站。另外，積累語言也是很重要的一個方面，如果我們能在將近六年的學習中把語文書中《積累運用》的“讀讀背背”和本書中靚詞妙句熟記于心，那么我們作文中就完全可以隨時運用這些語文材料，積累的目的就是運用。課外讀物也是積累語言的重要途徑，一個小小的閱讀摘抄本會讓你受用不盡的。

學生：我以前覺得寫日記就是個任務，現在知道它的好處啦。我一定會做到堅持記日記的，請老師放心。

老師：平時的積累，到測評時要會運用，這也要講究一些方法和策略。首先要調整心態，調整好自己的心態是必要的，自己給自己減輕壓力，充滿信心，才能發揮出自己的水平，甚至是超水平發揮。只要控制和掌握好時間，做到先易后難便不會出大問題。其次要審清題意，看到作文題不要慌張，要逐條逐句、甚至逐詞逐字地讀題，讀清寫作要求或作文提示，弄清每個詞的意思，再明確其中的中心詞、關鍵詞，題目的重點和范圍等，一字不漏。再次，確立中心，精心選材。如果說題目是文章的眼睛，那中心就是文章的靈魂，材料就是文章的血肉了。確立中心時要注意中心突出，而且中心是唯一的，材料圍繞著中心，包圍著中心。材料對于一篇文章來說太重要了，測評作文寫得好壞優劣，很大程度上取決于在有限的時間內能否迅速準確地選擇材料。我們要選取那些熟悉的、真實的、具體的、新穎的、典型的材料，脫離傳統文化的千篇一律的選材模式，以免空洞無物，或脫離中心。又次，要列個提綱，對所寫的內容有個輪廓性的計劃，防止離題，偏題或詳略不當等現象發生。最后，也是最關鍵的一步，就是寫作了。測評時寫作文不同于平時的習作練習，它不能查找資料，不能請教別人，也無法反復修改，屬于高度緊張下的一次成文。提醒同學們寫作時要用詞準確，盡量不寫錯別字;標點符號要妥當，不能一逗到底;句子要通順，不要病句不斷;要能分段敘述，過度自然;卷面整潔，寫作后要仔細檢查。

學生：這么好的方法我得記下來，這是作文拿高分的法寶!

老師：樂樂的小學生活就要結束了，本書也到了尾聲，預祝樂樂和所有即將參加小學畢業測評的同學們取得好成績，進入自己心儀的中學。

學生：謝謝老師，和老師學到了這么多東西，我的作文一定能在畢業測評時取得好成績。少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰

兒童想見不相識，笑問客從何處來。

這是賀知章的鄉愁。

枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風、瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

這是馬致遠的鄉愁。

山一程水一程

身向榆關那畔行

夜深千帳燈。

風一更雪一更

聒碎鄉音夢不成故園無此聲

這是納蘭性德的鄉愁。

這些古今的鄉愁讓我感動。其實，鄉愁是永聽不厭的曲子，哪里有炊煙吹起，哪里就會勾起人們的鄉愁。

第二篇：小升初作文指導

小升初作文指導5篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的小升初作文指導，僅供參考，大家一起來看看吧。

小升初作文指導1

（一）常規作文的修改內容

1、講究外在美：文面書寫的修改

首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。

第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。

另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，后半不出現在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下。

2、講究內在美：立意、結構、語言的修改

具體步驟方法如下：

一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。

二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去。

三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的幾種常規方法

1、認真檢查，一絲不茍：內在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。

小升初作文指導2

小學生寫好小升初作文的指導方法一：抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

小學生寫好小升初作文的指導方法二：運用細節描寫

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等

細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

小學生寫好小升初作文的指導方法三：寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。

人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

小學生寫好小升初作文的.指導方法四：選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

小升初作文指導3

一、耀眼擬題題目是文章的眉眼，耀眼才能吸引閱卷人。

方法：

1、變通引用顯底蘊。直接或間接引用名句、典故、廣告、俗語、經典歌詞等，富有文學色彩或切近生活，能顯示深厚的文化底蘊，具有強烈的感染力和懸念感，能夠激發讀者聯想和對文章內容的猜測。

2、文詞巧用寓張力。工整的對句，簡潔的并列，新穎的修辭，易讀易記，引人注目，給人以樂感的沖擊力，容易使人產生聯想和想象。

二、醒目題記依據需要，靈活設計題記，讓閱卷人快捷地形成對你的文章的第一印象。

設計題記的好處：

1、生成作者的情感、態度；

2、引發人物故事；

3、奠定文章的基調與色彩。

設計題記的原則：

1、內容必須與文章主題、情調、風格一致；

2、不宜過長，否則喧賓奪主；

3、必須有感而發，有用而為。

設計題記的方法：

1、引用化用名人名言。增強哲理性，可信度和說服力。

例：①《薔薇，故鄉》

席慕容說：記憶是無花的薔薇/永遠不會敗落。

②《詩意地生活》

如果你有兩塊面包，你當用其中一塊去換一朵水仙花。

2、擷取文意精華自撰。自由度較大，可議論，可抒情，也可描寫。提示主旨，營造意境。

例：《左手，右手》題記：

一棵蘆葦并不會快樂；當她快樂了，是因為她開始思考了。

結尾：我們快樂，我們的快樂是靈動的左手；我們思考，我們的思維方式是理性的右手。當左手和右手相遇，合適的交融，那便是詩意。

三、亮麗開頭開頭要讓閱卷人如吃仙桃，張口就覺滿口蜜甜。

方法：

1、整齊句式造聲勢。整齊的排比或對句開頭，能夠先聲奪人。

例：《人與路》開頭：

我帶著你的夢，牽著你的遺愿回到了你離開時的小巷，立在你走過的路的一頭。

這條巷好深，深得令我心中略顯凄涼；這條路好長，長得令我看不到另一頭。我有些膽怯，有些猶豫，更有些徘徊。

提醒：用整句造勢不等于堆砌華麗辭藻，既要使本身內容相關，又要與主題相合。

2、引用經典顯氣韻。經典名句能創造一種典雅精致的氣韻之美。

小升初作文指導4

小升初作文指導：如何寫好開頭

一篇文章有一個好的開頭能影響到一篇文章的好與次，所以我們怎么樣去寫好一篇文章的開頭呢。

小升初作文輔導方法。

一、開頭抒發真情實感

例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛!作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達了對媽媽的感恩之情。抒發了真情實感，打動讀者并引起了下文。

二、開頭突出文章中心

例：一直以來，我有一個高遠的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個成功者!然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達成功的彼岸!

作文的題目是《成功其實離我們很近》，小作者在文章開頭就點明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領。

三、緊扣作文題目寫開頭

例：成功時，我會聽到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲!”失敗時，我會聽到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行!”驕傲時，我會聽到媽媽的聲音：“你還可以做得更好!”……

作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個字開篇，“聲音”一詞出現三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內容。讓讀者感受到成長中的小作者在關鍵的時候總會得到來自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞造句的能力。

例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。

小升初作文指導5

孩子去年夏天終于順利進入了心儀學校，在上小學的幾年時間里，點點滴滴仿佛剛剛發生在昨天。近段時間看到有不少朋友在頭疼孩子數學成績，尤其是將要升初中的六年級的學生的數學成績，所以特意根據老師為我孩子總結的方法，寫了以下幾點小學六年級數學輔導方法，希望對各位家長有一點的幫助。

一、建立知識脈絡

要注意教孩子學會建立知識脈絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學考試考查的重點。教學生掌握所學到的數學概念，并會應用這些概念去解決所遇到的問題。

二、打牢數學基礎

六年級孩子很多時間已經是在復習小學階段所學習的內容了，建議在復習過程中打牢數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。

三、整合歸類錯題

準備一本專門的本子，記錄平時所范的錯誤，并清除為什么會犯錯，之后常看常想錯在了哪里？為什么會錯？在遇到這類的題目該怎么辦？最好是在老師的幫助下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

四、總結公式技巧

卓越老師講自己從教十多年中，見過很多學生平時數學公式記得很熟，一遇題目就傻眼了，所以對于學到過的數學公式技巧一定要明白其來龍去脈，并對推導過程中產生的一些可能變化深入探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。

五、養成反思習慣

養成解題后反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系，最好是能總結出它所用到的數學思想方法，不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通的程度。

在輔導孩子時做到以上幾點，相信孩子在六年級時成績會有很大進步，我孩子當初剛剛上六年級時其實成績也不是很好，我想盡辦法，最后在卓越教育老師的幫助下，孩子才能順利升上理想學校。

第三篇：小升初作文指導

小升初作文指導：分類講解作文審題方法

審題是作文的關鍵性步驟。近年來，小升初作文在考題的設計上都能貼近學生實際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。文題后常有一段提示語。提示語能夠幫助考生打開思路，啟迪考生展開聯想，暗示考生寫作內容。在立意、選材上有一定的引導作用。提示中的每一句話都有深刻的內涵，透露出大量的信息，需要考生仔細審讀、推敲。準確審讀提示語至關重要！

一、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活??請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

三、給范圍自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。

以2009年和平區六年級升級考試作文試題為例：

在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末??我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。

審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末??”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。

第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基

調為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不

僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第四篇：小升初語文作文指導

小升初語文作文指導

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的小升初語文作文指導，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小升初語文作文指導1

一、自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。

如：

在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。

審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春 節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和 場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家 人、朋友、老師、同學這些人物之間。

第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細 讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇 自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以 是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快 樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活 給予 “我”，“我”是接受者;另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論 選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

三、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

不僅僅是對于作文，凡是寫作文，審題都是最重要的一步。因為一旦審題偏離，作文離題，那么無論你的作文寫得多好都沒辦法獲得高分。在考試中，希望大家在寫作文時，都能走好作文審題第一步。

最后，預祝重慶的同學們都能取得優異的成績，進入理想的中學！

小升初語文作文指導2

抒情，就是對主觀感情的抒發和表達。抒情文則是以情感的抒寫作為主要寫作目的的文章。抒情是一種重要的寫作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。

我們每一個人實際上從一出生就會抒情。小孩子見到媽媽時會興奮地發出“咿咿呀呀”的簡單的`音節，饑餓時會“哇哇”地大哭，這都是在抒情。等到長大了，逐漸掌握了更復雜的語言，逐漸學會了書寫，將這些語言組織起來，以描述自己的主觀感情，并形成書面文字，這就是抒情文。

抒情貴在真實。初寫抒情文，一定要抒寫自己真實的思想情感，切忌矯揉造作、感情虛假。我國宋代的著名詞人辛棄疾有過這么一句詞：為賦新詞強說愁。它的意思是說，一個人本沒有愁，或者說并不真正懂得愁，但是為了寫出一首好詞，卻故意在那里說自己怎么怎么愁。對于作家、詩人來說，這是寫作的需要，但對我們初學寫作的人，這就是無病呻吟，是作文中的大忌。我們在寫作抒情文章時，一定要想寫什么就寫什么，心中有什么就寫什么，只有這樣，文章中表達的情感才會可親、可信，真實、感人。

從情感的表達方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。“我愛你，中國!我愛你，中國!”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時經常會在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發感情。如“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”用對草原上藍天、白云、奔騰的駿馬來表達心中的喜悅之情。

間接抒情方法很多。有的借助于人或物，通過對人物行為的描寫來表達。如一位同學在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的，盯著我看了很久很久。”通過媽媽笑了、眼睛亮晶晶的、盯著我看等行為描寫，來表現媽媽因“我”的進步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。這是“借人抒情”。有的借助于物，在對事物狀態的描摩中抒發感情。如：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”(引自《金色的魚鉤》)有的“借事抒情”，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。有的是“借景抒情”，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的。有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸!”(引自《一夜的工作》)。

抒情時，應該靈活運用各種表達技巧，如擬人、比喻、對比、象征、襯托、聯想、夸張等等。如《美麗的小興安嶺》一文的結尾?小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。“運用比喻手法，將小興安嶺的美麗和作者對它的喜愛之情恰到好處地表達了出來。

直接抒情和間接抒情在抒情文中的運用又是如何呢?一般來說，直接抒情多與寫人、記事、寫景、狀物結合使用，在這些寫作的基礎上，畫龍點睛或是點明題意。直接抒情還經常用于作者感受最深刻、感情最強烈的地方，以精練的語言表達濃郁的感情和強烈的感染力。間接抒情因其表現手法的多樣和含蓄，運用和也比直接抒情要廣泛。但在大多情況下，兩者是結合使用的，在間接抒情的基礎上，以直接抒情點題或是升華情感，效果往往不錯。

訓練作文：

請把下面的一段話擴充具體，自擬題目。

教室里，同學們正在進行大掃除。大家干得真歡……

滿分例文：

今天上午，郭老師一進教室門就說：“今天下午大掃除，要帶盆和抹布來，最好帶一些洗衣粉和洗潔精。”“噢!噢!”教室里頓時響起了一片歡呼聲。

下午我拿著盆和抹布來到教室時，我們小組的同學們都已經到齊了，大家都很興奮，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準備大干一場。我這個組長馬上發號司令：“黃翔去擦中間那扇窗戶，王月和郭峰去擦第一扇窗戶，王芳和牛佳去擦最后那扇窗戶。”這幾個同學趕忙拿臉盆接水，然后各自分工擦洗起來。有的站在椅子上擦上半部，有的踮著腳擦中間，有的蹲下身子擦下邊，一個個忙得不亦樂乎。

我這個組長也不能閑著，叫上雷晨光去擦柜子、講臺和講臺后面的那面墻。我先往臉盆里到了一些洗潔精，拿起抹布蘸了點水，擦起墻來。雷晨光在我后面認真地擦著講臺，擦得滿頭大汗，頭上冒著熱氣，便擦邊說：“這該死的紅墨水，怎么也擦不掉。”

這時，我也碰到了麻煩，墻上有許多黃色的斑點，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑點好像對我說：“你不要白費力氣了，你是擦不掉我的，哈哈哈……!”這時，我的斗志一下子高漲起來，對它說：“你等著吧，我一定會把你擦掉，看你能得意多久。”說著，我又往臉盆里加了點洗潔精，把抹布放進去揉了揉，然后使勁擦那些小黃點，慢慢地，小黃點一點點地淡了，這些小黃點好像對我說：“大哥，饒了我吧，我還想在這多住一年呢。”可是我要斬草除根。我又加了一把勁，把它們全部消滅了。我抬頭看了看，墻已被擦得干干凈凈，露出了廬山真面目。我扭頭看了看雷晨光，他也把講臺擦干凈了，我又看了看我的其他組員，他們用洗衣粉和洗潔精把窗戶擦得一塵不染。

我們終于完成了任務。看，我們的教室變得多么干凈明亮，可是同學們的樣子顯然有些狼狽，有的衣服被弄臟弄濕了，有的臉成了大花貓，有的甚至連腰都直不起來了。雖然我們很累，可是我們很高興，因為我們過了多么有意義的一天。

第五篇：小升初語文作文指導

小學作文輔導二

什么是生動、實在的作文

例文1：童 年

“童年”這個趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨著風兒的流逝，童年已悄悄過去，正當步入中學大門的時候，才匆匆意識到童年的可貴。

春風刮醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學的前一天夜里，我躺在床上望著外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個空間，面對著快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想著班級里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！多么美好的童年。

例文2：弟弟數數

一個夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時吹來的絲絲涼風，使人感到十分涼快。人們都來到院子里乘涼，大家說說笑笑，好不熱鬧。

坐在一旁的弟弟仰著頭，睜大了眼睛望著天空，好象這樣做，會把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點著，輕聲地數者星星。弟弟在幼兒園剛學數數。小紅姐姐問弟弟：“小琦，你數數你的手指頭和腳豆兒一共有多少個？”弟弟聽了，自信地用右手指著數左手：“一、二、三、四、五。”接著又用左手指著右手數：“六、七、八、九、十。”然后，他低下頭，一邊用手點著從涼鞋里露出來的腳豆兒，一邊數著。在一旁看著的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。“十七、十八、十九。”弟弟數罷，理直氣壯地說：“一共十九個。”小臉上還露出得意的神情，專等著別人夸他。可人們聽了他的那經過認真數出的答案后，不但沒有表揚他，反而捧腹大笑起來。

弟弟莫名其妙地看著大家，看著看著，他委屈地哭著跑到媽媽那兒去了。看到這情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟說：“你再數數！”弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎著媽媽。媽媽輕聲對弟弟說：“你數錯了，還不許人家笑。你再數數看……”經媽媽這么一說，弟弟又仔細地數了起來。像第一次那樣認真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發生過什么似的。他數著，數著，有時還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又數了一遍，結果是二十。他不信，又數了一遍，還是二十。他輕聲地說：“是二十，不是十九。”大家聽了都說對。有人還鼓勵弟弟說：“不錯，在幼兒園沒白學！”

聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦干，就咧嘴笑了。這時，滿天的星星調皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數對了數而感到高興。

討論：

1、這兩篇例文那一篇生動、實在？那一篇干癟、空洞？為什么？

2、怎樣才能把作文寫得生動、寫得實在？

3、兩篇例文還有哪些優點、毛病？

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練習：

你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？

自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動、寫得實在。寫完上面要求的作文之后，把題目里的“哭”改成“笑”，再在心里“寫”一篇作文（不寫在紙上，只是動腦想）

想作文，一般可以按照這樣的步驟：

想題目—想內容—想結構—想技巧—想語言。

1、想題目：如果是自己習作，要想從生活中選出一個什么題目來寫（這個問題以后我們另講，今天不練習）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。

2、想內容：就是想“寫什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。

3、想結構：先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。

4、想技巧：用什么表達方式？怎樣開頭？怎樣結尾？等等。它解決的是“化妝”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語言：用什么語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。

例文1

那盆牽牛花（節選）

爸爸放了一盆牽牛花在我靠窗戶的書桌上，本意是想遮掩那扇窗戶造成的缺陷，并沒有想這小玩藝會給我帶來什么。

牽牛花長得特別快，沒幾個星期，花蔓就已爬滿了窗欞。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗戶，長到陽臺上了。我不知怎么生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來。看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多么強大。

沒幾天，那條蔓黃了，最后枯萎了。當時幸災樂禍的我并未曾想到后來的一幕。一條新的枝蔓又迅速地伸展，鉆到了窗戶外，并且超出了我的想象，在陽臺外開出了三四朵鮮艷的花，看不到一絲失敗的痕跡。

我輸了。我對這弱小纖細的植物肅然起敬。并不是因為它艷麗的花朵，而是因為它弱不禁風的身體里堅強執著的靈魂。堅忍不拔地追求既定的目標毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。

討論 ：

1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪里？設想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？

2、看了《爸爸去哪兒》，你有什么感想？如果要寫它的觀后感，你寫的題目、內容是什么？用什么結構？