第一篇：“以情感為線”作文升格指導

“以情感為線”作文升格指導

【文題展示】

請以“溫暖”為話題，自擬文題，寫一篇不少于600字的記敘文。

【原文展示】

母愛的溫暖

山東省壽光世紀學校 馬楸媛

我有一個好媽媽。她像一輪朝陽，天天在我的心頭升起;她似一朵鮮花，沒有人不留戀她的芬芳;她若一股巨大的能量源，使我充滿了堅強！

多少次，我生病時睜開眼睛看到的總是媽媽那焦急疼愛的目光;多少次，叮囑的話語縈繞在耳旁;多少次，媽媽依依不舍地把我送進校園;多少次，心里的委屈在母愛的撫摸中融化。

年華似輕風，如流水。母愛的故事上演了一幕又一幕，不少事情已隨年輪的增長而模糊，但有幾件事仍歷歷在目，時刻溫暖著我的心。

記得二三年級的時候，爸爸媽媽的公司處于繁忙時期，媽媽很少有時間照顧我這個被寵慣了的“小公主”。那一晚，我肚子疼得厲害，可當時家里僅我一人，我第一次嘗到了孤獨！給媽媽打電話，她只是匆匆說了句：“忍一下，一會兒我們就回去了。”無奈，我熬到十二點，才見到爸媽勞累的身影。一次與媽媽的閑聊中，她愧疚地說：“寶貝兒，對不起。那次媽媽沒能及時照顧你，現在想起來，真的很后悔。我們掙錢還不是為了你？可在你最需要媽媽時，我卻沒有出現！”聽了這番話，我不禁鼻子一酸，心頭掠過一陣溫暖，落下淚來。

還有一次周末，媽媽臨出門時讓我好好寫作業。可她一出去，我就坐在電視機旁。直到媽媽回來，我還窩在沙發里沒有動。媽媽發現我一個字也沒寫，又看到我懶洋洋的樣子，一下子生氣了。看著媽媽惱怒的樣子，我摔門而去。走在大街上，看著熙熙攘攘的人流，心漸漸冷靜下來。忽然間念起媽媽平日的好，于是慢吞吞往家里走去。剛進小區，就看到媽媽守在樓下焦急等待的身影。那一刻，一絲溫暖再次襲上心頭。

有人說：“上帝無法照顧每一個人，所以造了母親。”是啊，母親就是上帝派來照顧我們的天使，母愛就是最純潔最珍貴的天使之愛。

【點評】本文因為缺少對生活的體驗，寫得不怎么成功。一是語言缺少新意，沒有真情實感，如開篇運用排比句表現母親的好，語言看起來似乎很生動，但給人堆砌之嫌，缺乏真情。二是故事缺少細節，沒有感染力。文章的主體部分只簡單敘述了兩件事，沒有必要的細節描寫，內容空洞。三是一味空洞抒情，感情牽強虛假。

【升格作文】

秋日，那一抹暖陽

山東省壽光世紀學校 馬楸媛

早上醒來，陽光透過大大的玻璃窗照進來，房間里明亮而溫暖。

我迷迷糊糊地起床，慢吞吞地來到餐桌旁，一眼就看到媽媽留下的字條：“寶貝，菜留在鍋里，涼了就熱熱。吃完飯要學習。”“唉！好不容易過個周末，老媽也不放過我。”我嘀咕著將紙條團起來，扔到了垃圾桶里，就去看電視了

不知不覺一個上午過去了，媽媽下班回來，看到我悠閑地蜷在沙發上，就生氣地說：“怎么就知道看電視？”我抬頭，看媽媽一副氣沖沖的樣子，頓生一股叛逆之心，就沒有動。

“快去學習！”媽媽沖著我吼了起來。

“學習，學習，除了學習就沒別的了！”我一時忍不住，委屈地喊起來。接著，我沖出了家門，不想再聽媽媽的嘮叨。

走在外面，秋日的陽光很明媚，我卻沒有感到一絲溫暖，只覺心里堵得難受。我低著頭，一邊走，一邊狠狠地踢著地上的石子，好想把一切憤怒發泄到它身上。

我漫無目的地走著，不知道要到哪里去。大街上，行人如織，那疏離的目光使我倍感孤獨。這時，肚子發出“咕嚕嚕”的叫聲，抗議著我對它的漠視。我不由得想起媽媽進門時放在餐桌上的紙袋，那一定是美味的神龜餡餅吧。知道我愛吃，每次周末回家，媽媽都專門給我買一份。

是啊，媽媽總是把我放心坎上，我的愿望，她都會盡量滿足。可是我呢，媽媽要求我好好學習，不也是對我負責嗎？我為什么總這么抵觸呢？我的眼前浮現出媽媽焦灼的臉龐，我知道，這次是我錯了，媽媽只是恨鐵不成鋼啊！

陽光透過樹枝斑駁地灑在我身上，不知不覺中，我已走回了小區。那扇熟悉的窗戶里，一個瘦削的身影正在焦急地來回走動。我的心頭掠過一絲酸楚，擦干眼淚，往樓上跑去，那里，有比秋日暖陽更溫暖的――母愛。

（以陽光渲染溫暖的氣氛，開篇點題。）

（心理描寫真實細膩，表現出對媽媽囑托的不以為然。）

（“就沒有動”為下文的“戰爭”蓄勢。）

（“戰爭”爆發，對母親的惱怒之情達到高潮。）

（情感的轉折初露端倪。）

（自我對話，對母親由惱怒到理解。）

（以陽光設喻，照應開頭，深化主題。）

【點評】文章選取了生活中與母親之間發生的一次小矛盾，以對母親情感的變化為線索，通過條理的敘述和細膩的描寫，很真實地表現了對母愛的理解，抒發了對母親深深的感激之情。文章題目“秋日，那一抹暖陽”，一語雙關，以自然景物襯托深沉的母愛，文章處處緊扣題目而來，結尾再次照應題目，首尾圓合，含蓄雋永，言有盡而意無窮。

【升格啟示】記敘文中情感的抒發要借助生動的記敘和描寫，通過具體的細節傳遞出來，切忌泛泛抒情，空洞無物。升格后的文章正是抓住了這一點，在一件小事中滲透了人物真實而豐富的情感變化，情節曲折，感情真摯。

第二篇：作文升格指導》教案

一枝一葉總關情

——記敘文寫作升格指導

一、教學目的1、了解作文發展等級中關于“內容充實”一項的要求。

2、通過訓練使學生掌握如何對情節進行合理、細致地描寫，使作文內容充實。

二、教學重點難點

在記敘類文體中如何運用描寫使作文內容豐富、充實。

三、教學設想及理論依據

設想：針對學生作文中多敘述卻不會描寫的現象，做一點專題引導，讓學生在考試作文中能有意識地使用各種描寫方法，使寫作內容豐富，爭取發展分。

理論依據：中考作文評分標準。

四、課前準備

印發一篇中考佳作，讓學生領悟文章的成功之處（重點在內容充實、真情感人）；制作

幻燈片。

附一：常州市2007年初中畢業、升學統一考試作文題及佳作：

作文（55分）請以“你還會嗎”為題寫一篇文章。要求：（1）將題目補充完整；（2）除詩歌外，文體不限;(3)要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；（4）不少于550字；（5）文中不能出現真實的校名和人名。

你還會覺得孤單嗎?

中考的第一天，清晨，風透過窗徐徐吹來，讓我覺得有些冷。我一個人吞著簡單的早餐，空蕩蕩的大房子里，只有我的影子陪伴著我。隔壁傳來阿姨叮囑兒子句句溫暖關心的話語，傳來了他爺爺奶奶充滿希望的笑聲。我轉身拉開門，迅速走了出去。“女兒啊，爸爸有個工程得接，你自己用心考。”昨日爸爸來了電話，撇下我掙他的鈔票去了，重視他的工程去了。我輕輕擦拭著淚??我怨，我恨，我孤單。

前面滿載舊紙箱、啤酒瓶的三輪車正在上坡，滿臉滄桑的大叔，彎著腰，吃力地拉著。我小跑幾步，幫他推著車子，他回頭看了我一眼，臉上充滿了感激之情，我勉強笑了笑。

上了坡，他停了下來，看見我手里的文具袋，問：“丫頭，中考啊？”我低下頭“嗯”了一聲。他說：“我兒子今天也中考，看見你我也替他緊張。就你一個人啊？”我木然地點點頭。他說：“我兒子就一個人考，我去也沒用，還不如多拉幾車貨，湊湊學費呢！”他不好意思地搔搔頭皮，又對我說了句祝福的話，蹬著三輪車消失在晨靄里。

望著繁華的商業街，腦子里重復著大叔的話，我想起了我的父親：爸爸現在是否在某個酒席上不顧胃疼，喝著血一樣的酒？是否陪著笑臉，為那些腰肥肚圓的陌生朋友敬煙遞茶？他是否戴著黃色的安全帽，在剛剛開工的工程上轉來轉去，盤算著這項工程又能賺多少錢？他必是穿著唯一的那套西服??我的心陣陣抽痛，慢慢顫抖??是啊，爸爸辛辛苦苦地賺錢，似乎并不是為了他自己啊！

爸爸，你是否也像那位大叔一樣，完全為了您的孩子？短短一念之間，暖流流過了我的身體，我感到身邊擁擠著滿滿的都是愛的氣息。

我捫心自問：你還會覺得孤單嗎？（52分）

五、課堂教學過程

（一）導入新課；

[了解“浙江省中考作文評分標準”中對一類文、二類文的要求。（課件）]

師：今天我們要上一堂寫作課。再過兩個月，我們同學就要參加中考了，能不能寫出一篇好文章也十分關鍵。那么，什么樣的作文能取得比較理想的分數呢？

下面，我們先來看看“浙江省中考評分標準”對一類卷、二類卷的要求。（課件展示，請一學生讀。）

師：從評分標準可以看出，一篇好作文應該“內容充實”或“較充實”。那么，對于一篇內容空洞的記敘文，怎樣修改可以使文章“充實”從而達到升格的目的呢？這就是我們本節課的學習內容。（出示課題。）

如果一顆樹只有光滑的樹干，卻沒有青枝嫩葉的點綴，它是有失靈動的。文章也是這樣，一篇好的記敘文需要有一些飽含真情的“枝葉”來打動人。

（三）片段訓練：

師：下面我們先來共同完成幾個“添枝加葉”的片斷訓練。

1、師（出示修改病例一）：

明天就要開學了，媽媽仔細地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準備齊全，又再三囑咐我到學校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我。指導：可以抓住哪些詞語進行“添枝加葉”？為什么？（明確：“仔細”、”再三囑咐”，因．．．．．．

為能體現出媽媽對“我”的愛。）

（升格參考）：

明天就要開學了。吃完晚飯，爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我打點行李。只見媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細地撫平，一會兒，又側著頭好像在想什么。

“快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。

爸爸笑了笑沒動窩：“不是昨晚就想好了嘛，放心，穿的，用的，全準備齊了。”

“對了，枕巾差點兒忘了。”

媽媽一邊整理，一邊對我說：“孩子，到了學校可不比在家，在那要聽老師的話。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢。想家了，給家來個信，我和你爸去看你。”說到這，媽媽停了停。我隱約看到媽媽的眼圈似乎紅了。

師分析：大家看，加上動作描寫和人物對話，這么一改，把“媽媽”對“我”的關切細致入微地．．．．．．．．．．．

表現出來，比以前就充實、生動多了。這時，無需說“媽媽非常愛我”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛。歸納：[添枝加葉技法一]

2、師（出示修改病例二）

師：下面一段寫一個犯了錯的學生進老師辦公室的情景。想想可以通過什么修改進行升格。我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。（明確：添加人物心理描寫，表現出人物的緊張。）（升格參考）

懷著一顆忐忑不安的心，我走進了辦公室。迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。一陣恐懼猛地襲上心頭。我努力地想笑一笑，卻只是啞著嗓子喊了聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？歸納：[添枝加葉技法二]

3、師（出示修改病例三）

師：下面一段寫一個失敗的考生走出考場的情景。現在請你就在它的后面添上一些文字來烘托人物心情、充實內容，可以添什么？（明確：添加環境描寫，烘托人物心情。）

我漫無目的地走出考場。想到與同學校對的答案，心里像塞滿漿糊一樣地難受，想到

自己三年來的辛苦與付出，最后可能沒有回報，心就垂下了，滿是愁苦。

（升格參考）

我漫無目的地走出考場。想到與同學校對的答案，心里像塞滿漿糊一樣地難受，想到自己三年來的辛苦與付出，最后可能沒有回報，心就垂下了，滿是愁苦。

絲絲涼風拂過耳際，金黃的落葉沙沙作響，我低頭望去，一片片秋葉像地毯一樣鋪蓋在地面上，我輕輕地拾起一片，凝視著它的莖葉，它的色彩，不免又增添了幾絲悲涼。

它是那么憔悴，我是那么惆悵。——2007湖州市中考佳作《生活，因變化而精彩》 歸納：[添枝加葉技法三]

師小結：要有生動的描寫，要有合理的想象，要有真情的流露。

（四）病文修改：

師：接下來，我們進行一篇病文的升格。同學們手中有一份考場四類文，它的問題很多，內容空洞也是一個大問題。現在請同學們讀過以后想一想：你覺得文章對哪些具體情節缺少細致入微的描寫?

【通過三個練習的鞏固，學生初步明確了充實文章的一些基本方法，這時趁熱打鐵組織學生進行下一步——整篇病文的修改、升格，在實踐中鞏固認識、提升能力。】

附病文：留點感激在心中（四類文）

湖南長沙

我非常地感激他，他是我的一位救命恩人，他是一位活雷鋒。

記得那次，我和媽媽到外婆家去玩，回來的時候出現了一些意外。④在公共汽車上的時

候，司機不知是怎么搞的，前面明明停了一輛大卡車，司機卻當什么也沒看見，一直開了去。我當時就坐在司機旁邊正在睡覺，我媽媽坐在后面，我旁邊坐的就是那位無名英雄。汽車就這么一直開過去，我旁邊的叔叔好像發現了什么，一下子把我的頭放到他的身上。車子終于撞上了，我醒了，而②叔叔已經被飛來地（的）玻璃劃破了臉，而我卻一點也沒有。車上除了司機和那位叔叔之外，都沒有受傷。當時如果不是那位叔叔的話，現在我也就不能坐在教室里參加這堂考試了。后來①叔叔還要把我送到醫院里檢察一下，當時的場面真是讓人感動③。媽媽問叔叔是哪個單位的，叫什么，電話號碼是多少，叔叔都沒有說。我媽媽要給叔叔錢時，（他）像打架一樣反對，說：“我如果是為了錢才救你兒子的話，我早就向你要了，所以你不要給我錢，我也不會收的。”車上的人都說：“這人真好，像雷鋒。”后來叔叔走了。

從此以后，我再也沒有見過那位叔叔，他那崇高的品質讓我佩服，讓我感激。長大后，我一定要把叔叔當作偶像來學習。

1、師組織學生討論：可以對文章的哪些部分進行“添枝加葉”？

2、師歸納修改建議：

（課件展示要點）①處添人物對話；②處添人物外貌；③處添人物心理；④處添環境描寫。

5、學生分塊修改病文；

6、學生口頭交流、評議修改成果；之后，教師與學生合作完成文章升格。

附：教師[升格作文示例]

留點感激在心中

那是一個夏日的午后，我和媽媽正乘坐公交車從外婆家往回趕。車上人很多，我坐在了司機的邊上，旁邊還有一位陌生的叔叔，媽媽坐在車廂后面。

大概是因為天熱吧，車廂內充斥著渾濁而悶熱的空氣，連窗外吹來的風也夾帶著一股溫熱的氣息。乘客們和司機都無精打采的、昏昏欲睡，我也漸漸瞇起了雙眼。

這樣不知過了多久??

突然，車廂內響起了一陣驚呼，緊接著就是“砰”的一聲，我還沒來得及睜開眼，一雙大手猛地把我的頭緊緊抱在了懷里。然后是汽車緊急剎車的聲音、尖叫聲和什么東西破裂的聲音，其中隱隱約約還有一聲“哎喲”。這是怎么回事？發生什么事了？！

正在這時，媽媽趕過來了：“孩子，你怎么樣？傷著沒有？”聽見媽媽的聲音，我趕緊抬起頭。頓時，眼前的景象讓我傻了眼：車廂里人們鬧鬧嚷嚷，許多乘客的東西散在了地上，最讓人吃驚的是那位陌生叔叔，他的臉上好像被什么給劃開了一條口子，不深卻細細長長的，一滴滴的小血珠正從里面滲出來！我明白了，剛才那“砰”的一聲是撞車的聲音，是叔叔在那一瞬間把我的頭抱在懷里，保護了我。

“孩子，快謝謝這位叔叔，要不是他??哎呀，你流血了！”媽媽這時也注意到了叔叔臉上的傷口，“趕緊上醫院看看吧。”

叔叔卻若無其事地擺擺手，說：“沒事沒事，小傷，很快就好了。”還關切地低下頭詢問我，“你呢？有沒有被碎玻璃傷到？要不要去醫院檢查一下？”

多好的叔叔呀！我與他素不相識，他卻在撞車的一瞬間首先想到了我！現在，叔叔自己臉上還流著血，以后說不準還會留下疤痕，可叔叔不僅不抱怨，還這樣關心我！我紅著臉搖搖頭，對叔叔說了聲“謝謝”。叔叔摸摸我的腦袋，努力想笑一笑，可眉頭卻皺了起來。

最后，叔叔“姓名”、“單位”什么也沒留下就走了，車廂里響起的是人們的贊嘆：“真是難得呀！”“孩子，你今天算是遇上好人了！”

春雨化作甘露，把感激留在了泥土的心中；蜜蜂辛勤忙碌，把感激留在了花兒的心中。叔叔，雖然你的面容已隨著時間的流逝漸漸模糊，但那個夏日，你把一份感激永遠留在了我的心中。

（五）課堂總結：

多一些描寫，就會多一份充實；多一些想象，就會多一點精彩；多一些真情，就會多一筆感動！老師相信，只要悉心揣摩，升格之法就在同學們的筆下！

第三篇：中考作文升格指導

深圳中考作文升格指導

【第一條】吃透題意

命題過程就是設限的過程，這些“限制”有的是顯性的，白紙黑字明明白白寫著；有的是隱性的，考生得通過對作文題目(文字或圖片)的解讀來破譯；有的是硬性的，考生沒有選擇；有的是彈性的，命題者只劃定了范圍，考生在這個范圍內是自由的。審題可以看成是命題的逆過程，審題的目的就是吃透題意，也就是看清楚命題者劃定的“條條框框”，特別是那些隱性的、彈性的“條條框框”，此處為“事故多發地帶”。

審題是作文的第一步，也是關鍵步驟，在審題上犯錯誤，那是方向性、戰略性的錯誤，其結果必然是災難性的。考生當慎之又慎，什么時間都能省，唯有審題時間不能省。為了防止疏漏，審題可以按照由粗及細、由淺入深、由顯性到隱性有序地進行。

最重要的是，揣摩命題意旨，因為這方面常常是隱性的、彈性的，所以需要考生運用思辨思維去揭開語言的面紗，洞悉題旨的傾向性及“邊界”。如09年深圳中考作文題“剎那間，我發現了自我”，有三個詞需要考生去琢磨：剎那間、發現、自我。“剎那間”必須是在某一個特定的時刻發生的事件；“發現”，隱含的意思是“以前并未發現”，也就是說，自己以前并沒有認識到這個“自我”；“自我”，也就是真實的我，不能是別人，更不能是假“自我”之名寫的寓言（試卷中有的同學寫的“自我”居然是小貓小狗、紅花綠草??）！

在審題問題上，有二點需要特別強調：

一是要多識善比，辨明差異。在審題實踐中，有相當一部分考生容易“激動”，那就是看到似曾相識的題目，不問青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變通，最終導致走題。

二是要認真研讀“提示語”，善于捕捉審題信息。深圳市中考作文題，幾乎年年都有“提示語”： 07年——

一年又一年，春草綠了；一年又一年，春花紅了。一年又一年的南風吹拂，牙牙學語的孩童變成了青春勃發的少男少女。親愛的同學，在你成長的過程中，有親情友情的滋潤，有成功快樂的伴隨，也有煩惱挫折的困擾??請用你手中的筆，記下生活中的點點滴滴，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。

請以“想起了＿＿＿＿＿”為題，在橫線上填寫合適的詞語，將題目補充完整，然后作文。文章不少于500字，不超過900字。文體不限，如寫詩歌不少于20行。08年——

雄鷹的幸福是追逐無邊的蔚藍；森林的幸福是織就深沉的翠綠；媽媽的幸福是呵護稚嫩的粉紅??這些幸福的顏色構成了生命的五彩繽紛。親愛的同學，你知道嗎？在汶川大地震廢墟里站立起來的人們的心目中，有比這更幸福的顏色，是國旗的鮮紅，是軍人的橄欖綠，是消防戰士的橙黃，是醫護人員的潔白??那么，你幸福的顏色又是怎樣的呢？去發現，去描繪，去贊美吧！

請你以“幸福的顏色”為題，寫一篇不少于600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。09年——

一次班級表演，我發現自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜徉，我發現思緒馳騁原來是送樣的自由；一回親友送別，我發現從此多了一份牽掛；一輪朝陽初升，那片輝煌居然灑滿我的心頭；也可能，一場誤會摩擦，我還發現自己并不那么高尚，理智，成熟??行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發現別樣的自我？

請你以“剎那間，我發現了自我”為題，寫一篇不少于600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。

上面每篇提示語，都是幫助考生審題的關鍵，它可以打開考生的寫作思路，拓展寫作范圍；可以助考生展開聯想，挖掘文題內涵，明確文題含義。例如，09年的提示語，命題者列出了“班級表演”、“書海徜徉”、“親友送別”、“朝陽初升”、“誤會摩擦”五種情形（其實是五種“剎那間”），考生千萬不要以為這些太啰嗦了。中考試卷的上的每一句話甚至每一個字都是四五位命題老師精心打磨出來的，這些題干語句絕對是同學們要高度重視并反復琢磨的！——“班級表演”是參與集體活動表現自我，“書海徜徉”是學習閱讀提升自我，“親友送別”是人情人性感染自我，“朝陽初升”是在人與自然的對話中美化自我，“誤會摩擦”是在人際交往中反思自我。也就是說，這段提示語是命題者在告訴考生：你可以寫自己的進步、成長、收獲、感動??也可以寫自己的不足和警醒。實際上，提示語大大拓展了考生的思路。如果考生認真讀懂了作文題的提示語，筆者相信，大部分考生都會文思泉涌的。

請看下面這篇文章：

剎那間，我發現了自我（一）

我是一條快樂、活潑的小溪，流淌在一個崎嶇的山間，巍峨的大山是我親愛的母親，護送著我到浩瀚的大海。就這樣日復一日，年復一年，我懷著對大自然奇妙的幻想，永不停息地流著。

我渾渾噩噩，滑過低矮的小石頭，淙淙地向前流去，卻不知道生命價值何在。一次，當我哼著小曲兒往前流的時候，猛地撞在了巨石上，喘息了一會兒，我哭了，因為我發現我已不再是川流不止的小溪，而是一畦孤獨地小水洼了，四周的石頭仿佛都用嘲笑的眼光望著我，我出不去了，看著同伴們都興致勃勃地朝大海的懷抱中沖去，而我卻只能瑟縮在巨石的縫隙中，我更加傷心了，此時已近黃昏，天色越來越暗，我更害怕了，我看不見天上閃爍的星星，欣賞不了皎潔的月光，于是我慢慢地昏睡過去了。

又迎來了新的一天，溫和地太陽升起來了，星星隱藏了光輝，但我依舊是那一灘可憐的小水洼。我漸漸地枯竭、干涸，難道我要這樣等待著死亡嗎？此時，縫隙里閃爍著幾束陽光，耳邊傳來一陣親切的聲音：“小溪，要想回到你同伴的身邊，就必須堅強起來，掙扎——奮斗——拼搏——超越！”我似懂非懂地點點頭，心里琢磨了好一段時間。“掙扎、奮斗、拼搏、超越，你才能找回真正的自我！”仔細一聽，竟是發自我內心深處的聲音。我滿懷信心，我猛地掙扎，我竟然從那昏暗的縫隙里跳了出來，我終于又可以和同伴們一起開心地旅行了，此時我感到一縷陽光撒向我，我感覺得到我的每一顆小水珠都像一個個音符，歡快地跳躍著。路邊那艷麗的野花，正開得姹紫嫣紅的桃花，池塘邊輕盈的綠柳，笑靨迎人，仿佛它們都在為我祝賀。

就在我從石縫里蹦出來的那剎那間，我發現我是最美的小溪，那一瞬間，我才發現我是幸福的小溪，直到那一刻，我才發現了真正的自我，發現了需要掙扎、奮斗、拼搏、超越的自我！

〖評語〗這篇文章，審題的最大失誤是作者把“我”寫成了一條小溪——為什么他（她）就不認真看一看題目的提示語呢？像這樣把“我”故意虛擬的作文，喜歡寫寓言或童話的考生并不鮮見。盡管本文的語言流暢，結構完整，主題也鮮明，但是，它卻被無情地歸類為四類文。請考生記住，沒有一道中考作文題目不會在你的生活中找到“投影”，否則錯不在你，應該承擔責任的是命題老師。

【第二條】切口要小

就初中學生而言，由于生活的閱歷少，專業知識貧乏，理論水平有限，所以盡量不要去寫重大題材，大處著眼可以，但一定要小處落筆。寫環保，你不必非得寫“溫室效應”、“深圳汽車排放廢氣”??，你就寫你家門前布吉河，寫小河的過去和現在，寫你和小河的情緣(寫小河變遷的文章已泛濫，要寫就要寫出細節的動人之處)。寫改革開放的成果，你不要搞數字發布，不要寫北京奧運會（這個地球人都知道），不要寫“神六”“神七”（你不是太空專家），不要泛泛寫深圳從一個小漁村變成了現代化的大都市（這個深圳人都知道），你就寫你們家的交通工具從單車到小汽車的歷程，寫你的住房如何由擁擠變得寬敞明亮。寫應試教育的弊端，你不要賣弄你那點可憐的教育學、心理學知識，也不要把你們學校的作息時間表、課程表都拿出來“曬”，你就寫你自己的埋首題海、挑燈夜戰的痛苦經歷和感受——下面這篇例文就是很有特色的。寫人性美，你不要寫雷鋒、叢飛（他們的事跡中國人都知道）或者你剛剛在報紙電視上看到的某人，你就寫你小區的叔叔阿姨、清潔工、保姆或者爺爺奶奶、外公外婆、父母、兄弟姐妹，細致地描寫他們的在某一特定的時刻表現出的一種獨有的美麗，比你寫大人物要感人得多。

請看下面這篇文章：

剎那間，我發現了自我（二）

放暑假回趟了老家。那兒沒多大的變化，依然是記憶中的青山綠水。鼻尖縈繞著濕潤的泥土的氣息，沖淡了炎炎夏日帶來的燥熱感。深深呼吸了幾口，感覺全身上上下下都輕了一截。踏著熟悉又陌生的道路，我和爸媽拖著行李緩緩朝老屋的方向走去。

家門就在眼前，二哥、爺爺和奶奶各自拿了一把蒲扇在門前的樹蔭下乘涼，看樣子是在等我們。二哥秋下就要上高一了，他也拿了一把蒲扇在樹底下坐著，他的另一只手里還拿了一本高一的英語書在看。早就聽說英語是他唯一的弱科。

“你看你看，你二哥一有時間就看書學習，哪像你，一有時間就把自己關你那小屋子里不知在干些什么。”耳旁突然砸來一句足以讓我噎住的話。我有些不滿，想反駁，但腮幫子鼓了半天都沒想出一句可以扳回去的話。沒辦法，老媽說的是事實嘛！

回來的第一天，輕輕松松地晃了過去。老家這地兒，跑到哪兒都能碰上有趣的事。只是前幾天的日子過的雖輕松愉快，能滿山滿野地跑著玩，但接下來的日子卻有些郁悶了，因為不管我再怎么拉再怎么扯二哥都不肯隨我出去了，一天到晚就抱著書本啃。就連休息也是和我爸待在一起，天南地北的什么都說。他最喜歡聽我爸講一些我們住在深圳時的生活以及深圳的教材跟湖北的教材有什么不同。有時候我也在旁邊聽著，但越聽越覺得枯索。倒是二哥聽得興味盎然。我不禁納悶：不就是這些無趣的事情嗎，有什么好聽的？

在我們將要離開老家回深圳時的那一天下午，我媽把我叫到了門前的樹蔭下，遞給了我一把蒲扇，讓我扇風。過了一會兒，才聽她一臉鄭重地開口：“你二哥考上了襄樊四中，那學校跟我們深圳的深中市外可有得一拼。可你想想，他在這老家讀書，你大伯他們又都在外面打工。他沒有請家教，這學校可是他自己硬考考上來的。反觀你呢？你父母都是老師，你學習還迷迷糊糊的，今年成績又是一落千丈。照你現在的學習態度，怎么考得上學？你要是考不上大學，我和你爸在深圳要權沒權要錢沒錢，你以后又能怎么辦？”說完還嘆了口氣。

我看了一眼她憂心忡忡的面容，低下了頭，靜靜地沒說話。這學期我的成績的確爛得不行，跟自己心中的目標壓根兒是邊都不沾。偷偷抬眼看了屋中正在讀《后漢書》的二哥，心口仿佛被什么東西重重撞了一下。

一剎那間，我突然發現，一向以“瀟灑”自許的我原來也有“瀟灑”不起來的時候??

〖評語〗從立意角度說，本文并無出奇之處，就是寫一向貪玩的“我”剎那間覺悟到學習的重要性。這樣的立意，在中考考卷中屢見不鮮。但是本文之所以能歸類為一類文，就是因為作者的選材“切口小”——她選取了一段自己獨有的經歷（暑假回老家見聞）、一個很有個性的人物（二哥）來表現自己由貪玩到警醒的心理過程，讀來真實可感，也就是深圳市中考作文提倡的寫出真情實感，作者做到了。其實，所謂“切口小”，簡單點說，就是要選取生活中細節來展現主題，切忌大話、空話、套話，泛泛而敘。

【第三條】不要用兩只腳去測量河水深度

有些考生作文水平一般，可心氣高，總想出奇制勝，一試成名，他們不按常規思路立意、選材、謀篇布局，喜歡弄險。若是平日里自由寫作，自然無可非議，但在事關自身前途命運的考場上“走鋼索”，就無異于用兩只腳去測量河水的深度了——這樣做是極其冒險的。上面的《剎那間，我發現了自我（一）》就是這樣的文章，作者冒險把“我”寫成了一條小溪流，可能他認為這樣能別出心裁吧。請看下面一篇作文：

剎那間，我發現了自我（三）

在那一瞬間，我迷失了自我。

不知道在什么時候開始慢慢的發現你，在那寶藍色天空下的那十三個人中發現你。你沒有利特那完美的梨渦，你沒有希澈那四次元的思維，你沒有韓庚那特殊的身份，你沒有藝聲那取之不盡的才能，你沒有強仁那開朗的個性，你沒有神童那胖胖的身子，你沒有晟敏那精致的臉蛋，你沒有赫宰那可愛的迷糊，你沒有東海那會跳舞的天分，你沒有始源那滿身的肌肉，你沒有厲旭那小巧的可愛，你沒有基范那會放電的微笑，你并不是那十三個人之中最完美的，可是，我偏偏發現了你。發現了你這個愛玩游戲、愛看電視劇的人，發現了你這個擁有完美嗓音的人，發現了你這個無比堅強的人，發現了無數關于你的事情。你，是我心中最完美的唯一。

你的一切，我都想要知道，都想要了解。我沒有華麗的語言，所以不知道要怎么形容你，我不知道別人是怎么看你的，只是知道，也許在某些人眼里，你是個擁有無數缺點的人，可是，你在我的心中是最完美的。2007年4月19日，是一個多么難忘的日子。在平常人眼中一場微不足道的車禍，差一點就要帶走這個在我心中這唯一完美的人啊，只能夠祈禱，祈禱，再祈禱。這是我們唯一能做的啊。你是Super Junior里面唯一的圭賢，E.L.F.心中唯一的13，向日葵心中唯一的曺圭賢。

為了二輯的宣傳，你帶病堅持，因為你是不可缺少的，你曾經說過：“死不了，別放棄。”把你勇氣給我吧，讓我更有勇氣，為了你堅持下去吧。轉眼間，三輯的宣傳已經結束了。

以后，不管發生了什么事情，請你都要記住開心的笑，你的笑容是我們堅持下去的力量。要永遠記住，那片寶藍色的天空下有我們在為你們守護。要永遠記住，Super Junior永遠從利特開始，從圭賢結束，沒有你，就不會有我們。

剎那間，我發現了自我，是因為你。

〖評語〗題目要求寫“我”，卻通篇寫“你”，只在結尾處一句話點明“發現了自我”，作者總算沒有徹底忘“我”！其實，這篇文章應該把題目改為“我發現了你”才切題——可惜，考生無權修改作文題。考生本意是想在“你”中發現“自我”，可是卻不知道這樣做是弄巧成拙了。讀完文章，閱卷老師還是不明白：你發現你啥樣的？本文歸為六類文。

還有些考生喜歡隨意更換題目的關鍵詞，這也是極端危險的。如命題作文“幸福的顏色”，有考生通篇以“快樂”點題。誠然，“快樂”和“幸福”有關聯性，但兩者并不全等，就有偏題之嫌。更有考生通篇敘寫“親情”，在作者本人看來，“親情”當然是“幸福”的，因而也就符合題意了，這叫胡亂聯系。建議考生在沒有絕對把握判定兩個概念的內涵和外延完全相等的情況下，千萬不要偷換題目的關鍵詞。萬一在寫作過程中發現自己好像轉移話題了，那就得采取補救措施。可以在文章的節點處(開筆之端、敘事之后、析例之時、收尾之處)打“補丁”，用議論性語言稍稍彌合話題和原題之間的邏輯漏洞。如“幸福的顏色”一例，你可以給你寫的“親情”打上類似這樣的“補丁”：在我跌入人生的低谷，心灰意冷的時候，是親情給了我熱量，我像凍僵的孤雁，在母親細心的撫慰中解凍，在父親關切的目光中感到了暖融融的幸福。這種幸福就是那溫暖的橘黃色的火苗，給我的幸福印上了用不褪色的顏色。

作文立意有三個原則：適題、適己、適時。適題，適己，合適的就是最好的，只有選擇自己有把握的角度立意，才有東西寫，才能寫出真情實感，寫起來才順手，文氣也才流暢。適時，就是要有時代氣息，要關注時代，關注現實，體現人文情懷和公民意識。

中考作文升格指導系列之二：中心

【得分點關鍵詞】中心

【得分點要訣】立意明確，中心突出

1.得分點概述

我們不論寫什么文章，在下筆之前，總要先考慮寫什么內容，體現什么思想。這個過程，就是提煉主題的過程，古人稱之為“立意”

“立意明確，中心突出”是中考作文評分的重要的評判標準。立意鮮明、新穎、深刻，是考場作文成功的關鍵。

2.得分點策略

如何達到上面所說的“鮮明、新穎、深刻”呢？

秘訣：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層推進的方法，從不同方面、不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更深透。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意自然就高人一籌了。

立意求深要求作者對事物的認識不能停留在表象上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘出它的社會意義，要善于把事物之間的內存聯系，提煉出深刻的主題。

【考題回放】

1.（原材料略）以“生命的芳香”為題寫一篇文章。不少于６００字。

2.（原材料略）以“助跑線”為話題，自擬題目，選擇你得心應手的文體，寫一篇不少于600字的作文（若寫成詩歌，不得少于20行）。

3.以“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②思想健康，寫出真情實感；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字；⑤不得抄襲。

【作文展臺】

1.失誤文剖析

生命的芳香

二類文

蝶

蝶的絢麗以及它飛舞的飄逸想必大家都非常了解。但又有多少人知道蠶變蝶的那一刻呢？

成蝶之前，蠶在繭里被裹著，為了實現飛翔的夢和擁有那矯建絢麗的翅膀，它們必須破繭而出。破繭而出的過程是痛苦的，有多少蠶經受不了這個過程都死在了繭里。但這個過程又是必不可少的，這個過程是使蠶升華到蝶的梯子，假設有誰不忍目睹蠶破繭而出時的苦苦掙扎，而把它的繭剪開使那蠶舒服地出來，那么那只蝶永遠飛不上藍天，只有抱著那皺縮的翅膀在地上茍延殘喘。因為它沒有經歷那使它升華的梯子。

（此處若加一句：“破繭成蝶說明磨難是使物升華的階梯，正是磨難造就了蝶的飛翔之夢。”就會加強事例對觀點的支撐力。）

［編友提示：“蠶破繭成蝶”這一表述不周，蠶結繭變蛹。蛹又變蛾，而非蝶，屬知識性錯誤。毛蟲變蝶，桑蠶變蛾，可選其一。］

梅

“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”毛主席的一首詠梅詞寫出了梅的高尚品質和堅忍的風格。梅是臘月開放，臘月風雪交加，氣候惡劣，那時百花早已凋謝，風雪中只有那一枝梅花挺立著，任憑自己的幽香飄向四方。

梅的這種風格正是暴風雪塑造出來的，只有在風雪的吹打下，梅才能逐漸形成抗擊風雪的軀干，只有在風雪的吹打下，梅才能綻放出那幽香的花朵。

（此處若加一句：“風雪中那一枝綻放的梅花說明磨難是造就堅忍和芳香的使者。”效果自然會不同。）

人

人類在地球上出現已有二百多萬年了，據說在環境惡劣的時候，地球上僅剩下兩千多人。但后來人類在更惡劣的環境中也能生存并不斷地發展，這是為什么呢？因為磨難！磨難造就了這個偉大的群體，磨難促使人不斷地進化和發展，磨難使人類適應了這個多變的世界。

人類的進化說明磨難是生物進化的條件。

朋友，生活中的挫折可能常常侵襲你，別怕，只有經歷它的洗禮你才能更成熟，只有經歷了它你才能進步。

（結尾改為下面一段怎么樣“蝶飄逸地飛翔、梅在風雪中散發芳香都是艱難困苦磨煉的，人也是這樣，只有經歷它才能進步，不是么？風雨后才能出現彩??”）

【失分會診】

得分點：作者“沉思”的內容十分廣泛，由物到人，共選取了三個材料，兩個物，一個人，物人結合，共同揭示同一主題。三個材料用分章寫作的方式組合起來，三個小標題簡單醒目，意蘊深刻，加在一起正好是大標題，有獨到的創意。

失分點：文章最大的失誤就在于每個章節之間的中心不很突出，前兩節的最后應該有一句簡短的揭示主旨的話。結尾段也應再次呼應開頭、突出中心。

提升點：文章最大的失誤就在于每個章節之間的中心不很突出，前兩節的最后加上一句點明中心的話（參見夾批），就會躋身一類文的行列了。

2.一類文解析

別人為地縮短你的助跑線 今年五一節放假期間，我們全家游覽了位于市郊外的動物園。在天鵝館，我發現了一個奇怪的現象，那就是，幾只天鵝在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，竟能非常安閑地生活而不飛走。（“奇怪”一詞用得好，正因為好奇，才促使“我”探究下去。）問爸媽（“問”前應加上主語“我”。）爸媽也不明白這是為什么。不得已，我們找到管理員向他問個究竟。聽管理員說，天鵝在展翅高飛之前，必須有一段足夠長的水面供其滑翔，如果滑翔的助跑線長度太短，天鵝就難以施展它擁抱藍天的理想，久而久之，天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。而這幾只天鵝（刪去“而”，銜接更自然），就是因為沒有了飛翔時所必需的足夠長的助跑線，才會在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，非常安閑地生活而不飛走。（管理員的話解開了我們的疑竇，同時也引出了“我”的思考，揭示和證明了全文的中心觀點——別人為地縮短你的助跑線。）

聽了管理員的解說，我很為那幾只天鵝惋惜。同時我想，生活中何嘗沒有人為地縮短實現理想的助跑線而落得個一事無成的可悲下場之人？（由鳥及人，聯系自然貼切，為下文進一步論證觀點作了很好的過渡。）

北宋著名文學家王安石就曾寫過一篇《傷仲永》的名文。文中說，金溪縣有個叫方仲永的小孩，他家世世代代以種田為業。方仲永五歲時，便能作詩，并且詩的文采和寓意都很好。全縣的人對此感到很驚訝，慢慢地都把他的父親當作上賓看待，有的還拿錢給他們。他的父親認為這樣有利可圖，便每天拉著方仲永四處拜見縣里有名望的人，表演作詩。最后，方仲永的聰明才智卻完全消失了。（用方仲永的例子來證明觀點比較貼切，只是有點陳舊。）

分析方仲永聰明才智完全消失的根本原因，無非是方仲永的父親未能重視對他進行必要的后天教育，人為地縮短了方仲永真正成才所必需的足夠長的助跑線的緣故。（有例有析，一語中的。）

近日，中央電視臺《新聞調查》欄目講述了這樣一個故事：1983年出生的魏永康，兩歲就認識了1000多個漢字四歲掌握了初中的全部知識，八歲上了重點高中，十三歲以高分考取了重點大學，十七歲考上了中國科學院的碩博連讀，但卻在十九歲的時候因生活自理能力太差而退學。（又是一個當代的方仲永式的悲劇！增強了觀點的現實意義。）

這個故事的魏永康，只有超乎常人的學習能力，卻缺少做人一定要有的生活自理能力。這也是他和他的家人，人為縮短了他成才所必需的足夠長的助跑線而造成的惡果。（兩個事例，一古一今，一是環境所迫，一是自身因素，兩相對立，十分巧妙，有力地證明了中心論點。）

同學們，難道你不想讓自己成才嗎？那么，就請千萬別人為（地）縮短你的助跑線！（反問有力，號召自然，照應標題，強化論點。）

【說長道短】

得分點：文章標題揭示了中心論點“別人為（地）縮短你的助跑線”后，正文先用天鵝縮短助跑線就不能飛翔的事例說明了論點；接著，作者列舉一古一今現實生活中的兩個典型論據，對中心論點進行了充分的論證，使文章有了積極的現實意義；結尾提出號召，強化論點。

提升點：主要著力點就放在中心和材料的處理上：如果論據的時代感再強一些，注意正反對比論證，那么中心會更突出，說服力會更強。

3.滿分文揭密

上帝也困惑

在爭取獲得諾貝爾獎的特殊的沖刺比賽中，有那么多國家的科學家均有所斬獲，而唯獨缺少中國科學家的席位。（這確是一個令人遺憾的現實。——開篇不凡。）上帝想，也許是中國人在這方面的潛質太差了，于是，他把曾經獲得過諾貝爾文學獎的泰戈爾、物理學獎的愛因斯坦、化學獎和物理學獎的居里夫人等三人降生中國，并希望他們三人能夠幫助中國實現獲得諾貝爾獎的夢想。（想象奇特，但又建立在現實的基礎上，妙絕！）

泰戈爾出生在一個很富裕的家庭，他的父親是一家有名的私營企業的老總。他們家中只有五個人，卻擁有三座豪華別墅、七輛高級轎車。泰戈爾從小即受到家人特別的寵愛，他想要的東西沒有得不到的，就是天上的星星他的家人也會想法給他去摘。卻沒有想到他小小年紀就有了太多的壞習慣，整天就知道不務正業地吃喝玩樂亂花錢，終于成為一個十足的花花公子。（與現實何其相似！）

愛因斯坦就沒有泰戈爾那么幸運了，他的家庭很貧窮，但他卻對學習有著極大的興趣，他的學習成績異常優秀，小學三年級就掌握了高中全部的知識，初中畢業時就具備了博士后所有的知識。后來發生的事情卻讓愛因斯坦有點料想不到，他所講的理論全國沒有一個人能懂，而血氣方剛的他在一次學術性會議上因為指責了某知名教授的錯誤，從此被整個學術界稱為瘋子，最后還被強行關進了精神病院。（痛心的教訓，深刻的揭示！）

居里夫人的家庭雖然沒有泰戈爾的家庭富有，但卻比愛因斯坦的家庭強多了。居里夫人同樣在孩提時期就表現出了很好的學習天賦，只是他的父母總覺得女孩應該呆在家中干干家務，沒有必要學什么知識，因而，居里夫人到頭來連小學都沒畢業就回到了家中。（立意既儲蓄又高遠！）

了解到以上三人在中國的離奇遭遇，上帝感到莫大的困惑。他對所有的天神說：“唉！我給中國派去了那么多能獲得諾貝爾獎的人才，本希望他們為中國實現夢想，沒想到，他們當中卻沒有一個人能幸運地擁有讓他們在這特殊的沖刺比賽中展示超人才華的足夠長和助跑線，還怎么指望他們去獲得此獎呢？唉，但愿這條東方巨龍早日蘇醒，騰飛于天上人間??”（三個前世的大家，降生到中國后，雖然境遇不同，但結果卻是同樣的可悲，令人深思。作者通過上帝的困惑和灰心，深刻地揭示了嚴峻的現實，突出并升華了文章的主題。）

【滿分解密】

滿分點：（1）構思新奇巧妙，主旨鮮明深刻。（2）想象豐富而合理，語言流暢生動，堪稱是一篇難得的中考美文佳作。

【模擬演練】

1.健康是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好??

請以“

健康”或“健康的”為題，寫一篇作文，不少于600字。

2.曾幾何時，生育養育萬物，曾給人類慷慨賞賜的地球變得滿目瘡痍，酸雨、赤潮、沙塵暴、大氣污染??有人遷罪于人類的開發，遷怒于工業的發展，其實，這一切都是我們自己惹的禍。我們為了一己私利、一方之益，不惜亂采濫挖，隨意排放污染物??于是，青山變禿了，河水變黑了，土地變成了荒漠??地球母親在呻吟。

請以“環境”或“環境保護與發展”為話題，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限，立意自定。

第四篇：作文升格指導1

作文升格指導：擁有心靈的陽光

【新題展示】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

2008年春晚之后，盲人歌手楊光這個名字已家喻戶曉。他的身世頗多曲折，8個月時就因病失去了光明。但他一直在用心去感受陽光，觸摸這個世界，雖然他的眼前一片漆黑，但他的心中卻擁有燦爛的陽光。他一直在用陽光般的心態去追夢。他說：“我成功的標準就是把快樂、溫暖傳遞給我的觀眾。誰又能說我不是真的陽光呢？”

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作指導】

材料中的關鍵句有“因病失去了光明。??雖然他的眼前一片漆黑，但他的心中卻擁有燦爛的陽光”“他一直在用陽光般的心態去追夢”“我成功的標準就是把快樂、溫暖傳遞給我的觀眾”等，由此可從以下角度立意：

一、在困境中應當努力追求光明；

二、以昂揚、樂觀的心態擁抱生活、實現夢想；

三、在自己擁有快樂、溫暖之后，還要積極地傳遞快樂、奉獻溫暖。

參考擬題：

1、陽光最多的地方

2、追逐陽光。

【病文展示】

擁有心靈的陽光

一考生

無論是希臘人對阿波羅的景仰還是中國神話中“夸父逐日”的神話，都體現出人們對陽光的感激與崇敬。自然界不能沒有陽光，否則萬物無法生長；人類社會同樣不能沒有陽光，否則心靈只能在晦暗中消亡。所以每個人都要擁有陽光。

一

擁有陽光，就是要擁有“我輩豈是蓬蒿人”的自信。

法國總統薩科奇小時家境貧寒，經常受同齡孩子的嘲弄與譏諷。有一天，他騎自行車穿梭于樹林間，被鄰家的富裕子弟攔住，一把拽過自行車摔在地上，說：“像你這種窮鬼，哪配騎自行車？”說罷，狂笑著離開。薩科奇并沒有反抗，而是回到家里在日記本上寫道：“我不是想當總統，而是一定要當上總統。”正是這種自信給他帶來了無窮的斗志、動力，使他在挫折面前不低頭，勇往直前并最終取得了成功。

二

擁有唐詩宋詞描繪的畫般意境，如同擁有充滿世界的心靈的陽光。

喜歡山水田園詩的幽靜、淡雅與恬淡，恰似芳香四溢的茉莉，尊貴而含蓄，高雅而矜持。愿陪伴王維，“行到水窮處，坐看云起時”，漫步在“明月松間照，清泉石上流”的靜謐與幽深之中，體會“泉聲咽危石，日色冷青松”的神秘與安詳。若有一天，我愿與王維共悟憚道，參悟人生的真諦，在輞川淅淅瀝瀝的絲般細雨中，行走，融化，與大自然合而為一。

喜歡婉約詞派的繾綣、纏綿與溫柔，恰似亭亭玉立的荷花，大方而挺立，純潔而脫俗。最為欣賞的，既非“奉旨填詞”的柳三變，亦非政才遜于文才的南唐后主李煜，而是身世飄忽、幾經沉浮的李易安。愿陪伴年輕時的她乘船興盡而歸，有意無意驚起一灘嬉戲的鷗鷺；更愿陪伴離喪后的她傾聽簾外雨疏風驟，細看院內綠肥紅瘦。若有一天，我愿與李清照一同把酒東籬，感受“凄凄慘慘戚戚”的愁，品那“三杯兩盞淡酒”，重拾那份本不應屬于她的惘悵情懷。

李太白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，使我懂得一個人可以沒有權勢，但不可沒有骨氣；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，使我明白一個人可以放棄生命，但不能拋棄氣節；蘇軾的“誰怕？一蓑煙雨任平生”，使我堅信一個人可以被消滅，但無法被打敗??

先哲們的教誨如陽光般浸潤我的心田，啟迪著我的心智。

[升格指要]

本文第二個層次抒寫的是“擁有唐詩宋詞描繪的畫般意境，如同擁有充滿世界的心靈的陽光”。如果拋開作文供料看，這一層寫得很有特色。作者從個性愛好出發，著重選取中國古典詩詞浩瀚文化中的山水田園詩與婉約詞入文，自成一種恬淡的文風，帶給讀者一股清新之氣。

但是，考場作文必須切合題意，這幾段所寫內容雖說也算“擁有陽光”，但與命題人的限定（“陽光”主要指一種心態）畢竟有較大距離（寬容的評定，恐怕也是與題意若即若離）。這樣一來，自然難得高分。評為二類卷，得分：44分。

[升格文]

擁有心靈的陽光

一考生

大自然中的陽光驅散世界的黑暗與寒冷，給人間帶來光明和溫暖。無論是希臘人對阿波羅的景仰還是中國神話中“夸父逐日”的神話，都體現出人們對于陽光的感激與崇敬。自然界不能沒有陽光，否則萬物無法生長；人類社會同樣不能沒有陽光，否則心靈只能在晦暗中消亡。所以每個人都要擁有陽光，像歌手楊光那樣“用陽光般的心態去追夢”。

擁有陽光，就是要擁有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信與激昂。

法國總統薩科奇小時家境貧寒，經常受同齡孩子的嘲弄與譏諷。有一天，他騎自行車穿梭于樹林間，被鄰家的富裕子弟攔住，一把拽過自行車摔在地上，說：“像你這種窮鬼，哪配騎自行車？”說罷，狂笑著離開。薩科奇并沒有反抗，而是回到家里在日記本上寫道：“我不是想當總統，而是一定要當上總統。”正是這種自信給他帶來了無窮的斗志、動力和激情，使他在挫折面前不低頭、不畏懼，勇往直前并最終取得了成功。

擁有陽光，就是要擁有“復值接輿醉，狂歌五柳前”的豁達與超然。

這種豁達與超然不是陶潛“不為五斗米折腰”而隱居南山的歸隱之情，而是一種積極用世、樂觀向上的心態。體操運動員桑蘭正值青春飛揚時期，卻不慎摔落器械，將后半生交付給了輪椅。她不僅沒有沮喪、沉淪，反而更加樂觀堅強，積極生活。現在，她上了大學并且是中央電視臺特約奧運記者。她的人生更加富有意義，她的陽光更加燦爛。陶潛遇到仕途不順卻只想歸隱避世、逃離現實，較之于桑蘭，差矣！

擁有陽光，也是要擁有一種發自內心的堅定的自尊與自愛。

2007年11月，重慶的一群農民工寫信給溫家寶總理，希望他們和專家共同創作的《農民工之歌》能登上春節聯歡晚會。他們不僅收到總理的回信，并且獲得了登上春晚的機會。“身上的是泥水，臉上的是汗水”“昨天我們還是農民今天當工人哪”“相信自己，相信未來，我們的人生一樣好年華??”如果不是因為他們的堅持，如果他們自己都覺得處在社會低層，受人歧視，他們就沒有勇氣向總理提出心愿。如果不珍愛自己的成果，他們的《農民工之歌》就難以震撼我們，并給他們自身帶去諸多關愛和關懷。

我們只有自信、激昂、豁達、超然，自尊自愛，才能擁有陽光，才能真正驅走內心的黑暗與寒冷，擷得燦爛的人生。

愿我們每個人都能擁有陽光！

[點評]經認真修改，文章由自然界的“陽光”寫到心靈的“陽光”，由中外神話中的“陽光”寫到法國總統的自信，寫到桑蘭的樂觀堅強，寫到農民工上春晚的自尊自愛??所有這些材料，作者用并列式結構組織得渾然有序，讀來思路嚴密，結構清晰。

通觀全篇，選例新鮮，語言流暢（但“陶潛遇到仕途不順卻只想歸隱避世、逃離現實，較之于桑蘭，差矣”等個別語句表達不妥當）。評為一類卷，得分：56分。

第五篇：深圳中考作文升格指導

深圳中考作文升格指導

【第一條】吃透題意

命題過程就是設限的過程，這些“限制”有的是顯性的，白紙黑字明明白白寫著；有的是隱性的，考生得通過對作文題目(文字或圖片)的解讀來破譯；有的是硬性的，考生沒有選擇；有的是彈性的，命題者只劃定了范圍，考生在這個范圍內是自由的。審題可以看成是命題的逆過程，審題的目的就是吃透題意，也就是看清楚命題者劃定的“條條框框”，特別是那些隱性的、彈性的“條條框框”，此處為“事故多發地帶”。

審題是作文的第一步，也是關鍵步驟，在審題上犯錯誤，那是方向性、戰略性的錯誤，其結果必然是災難性的。考生當慎之又慎，什么時間都能省，唯有審題時間不能省。

為了防止疏漏，審題可以按照由粗及細、由淺入深、由顯性到隱性有序地進行。

先看題型：續寫，改寫，擴寫，縮寫；看圖作文；根據材料自己提煉觀點作文；提供話題自擬題目作文；命題作文，半命題作文等等。這些年來，深圳市中考作文題型經歷了話題作文、半命題作文、命題作文的歷程。可以說，是穩定在上述三種題型上了。

再看人稱有沒有限定，文體有沒有限定。深圳市作文題都沒有限制文體，甚至寫詩歌也可以（只有08年限定不許寫詩歌）。

最后，也是最重要的是，揣摩命題意旨，因為這方面常常是隱性的、彈性的，所以需要考生運用思辨思維去揭開語言的面紗，洞悉題旨的傾向性及“邊界”。如09年深圳中考作文題“剎那間，我發現了自我”，有三個詞需要考生去琢磨：剎那間、發現、自我。“剎那間”必須是在某一個特定的時刻發生的事件；“發現”，隱含的意思是“以前并未發現”，也就是說，自己以前并沒有認識到這個“自我”；“自我”，也就是真實的我，不能是別人，更不能是假“自我”之名寫的寓言（試卷中有的同學寫的“自我”居然是小貓小狗、紅花綠草??）！

在審題問題上，有二點需要特別強調：

一是要多識善比，辨明差異。在審題實踐中，有相當一部分考生容易“激動”，那就是看到似曾相識的題目，不問青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變通，最終導致走題。

二是要認真研讀“提示語”，善于捕捉審題信息。深圳市中考作文題，幾乎年年都有“提示語”： 07年——

一年又一年，春草綠了；一年又一年，春花紅了。一年又一年的南風吹拂，牙牙學語的孩童變成了青春勃發的少男少女。親愛的同學，在你成長的過程中，有親情友情的滋潤，有成功快樂的伴隨，也有煩惱挫折的困擾……請用你手中的筆，記下生活中的點點滴滴，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。

請以“想起了＿＿＿＿＿”為題，在橫線上填寫合適的詞語，將題目補充完整，然后作文。文章不少于500字，不超過900字。文體不限，如寫詩歌不少于20行。08年——

雄鷹的幸福是追逐無邊的蔚藍；森林的幸福是織就深沉的翠綠；媽媽的幸福是呵護稚嫩的粉紅……這些幸福的顏色構成了生命的五彩繽紛。親愛的同學，你知道嗎？在汶川大地震廢墟里站立起來的人們的心目中，有比這更幸福的顏色，是國旗的鮮紅，是軍人的橄欖綠，是消防戰士的橙黃，是醫護人員的潔白……那么，你幸福的顏色又是怎樣的呢？去發現，去描繪，去贊美吧！

請你以“幸福的顏色”為題，寫一篇不少于600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。09年——

一次班級表演，我發現自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜徉，我發現思緒馳騁原來是送樣的自由；一回親友送別，我發現從此多了一份牽掛；一輪朝陽初升，那片輝煌居然灑滿我的心頭；也可能，一場誤會摩擦，我還發現自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發現別樣的自我？

請你以“剎那間，我發現了自我”為題，寫一篇不少于600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。

上面每篇提示語，都是幫助考生審題的關鍵，它可以打開考生的寫作思路，拓展寫作范圍；可以助考生展開聯想，挖掘文題內涵，明確文題含義。例如，09年的提示語，命題者列出了“班級表演”、“書海徜徉”、“親友送別”、“朝陽初升”、“誤會摩擦”五種情形（其實是五種“剎那間”），考生千萬不要以為這些太啰嗦了。筆者依據自己多次參與深圳市中考命題的經歷，在此提醒各位同學：中考試卷的上的每一句話甚至每一個字都是四五位命題老師精心打磨出來的，這些題干語句絕對是同學們要高度重視并反復琢磨的！——“班級表演”是參與集體活動表現自我，“書海徜徉”是學習閱讀提升自我，“親友送別”是人情人性感染自我，“朝陽初升”是在人與自然的對話中美化自我，“誤會摩擦”是在人際交往中反思自我。也就是說，這段提示語是命題者在告訴考生：你可以寫自己的進步、成長、收獲、感動??也可以寫自己的不足和警醒。實際上，提示語大大拓展了考生的思路。如果考生認真讀懂了作文題的提示語，筆者相信，大部分考生都會文思泉涌的。請看下面這篇文章：

剎那間，我發現了自我（一）

我是一條快樂、活潑的小溪，流淌在一個崎嶇的山間，巍峨的大山是我親愛的母親，護送著我到浩瀚的大海。就這樣日復一日，年復一年，我懷著對大自然奇妙的幻想，永不停息地流著。

我渾渾噩噩，滑過低矮的小石頭，淙淙地向前流去，卻不知道生命價值何在。一次，當我哼著小曲兒往前流的時候，猛地撞在了巨石上，喘息了一會兒，我哭了，因為我發現我已不再是川流不止的小溪，而是一畦孤獨地小水洼了，四周的石頭仿佛都用嘲笑的眼光望著我，我出不去了，看著同伴們都興致勃勃地朝大海的懷抱中沖去，而我卻只能瑟縮在巨石的縫隙中，我更加傷心了，此時已近黃昏，天色越來越暗，我更害怕了，我看不見天上閃爍的星星，欣賞不了皎潔的月光，于是我慢慢地昏睡過去了。

又迎來了新的一天，溫和地太陽升起來了，星星隱藏了光輝，但我依舊是那一灘可憐的小水洼。我漸漸地枯竭、干涸，難道我要這樣等待著死亡嗎？此時，縫隙里閃爍著幾束陽光，耳邊傳來一陣親切的聲音：“小溪，要想回到你同伴的身邊，就必須堅強起來，掙扎——奮斗——拼搏——超越！”我似懂非懂地點點頭，心里琢磨了好一段時間。“掙扎、奮斗、拼搏、超越，你才能找回真正的自我！”仔細一聽，竟是發自我內心深處的聲音。我滿懷信心，我猛地掙扎，我竟然從那昏暗的縫隙里跳了出來，我終于又可以和同伴們一起開心地旅行了，此時我感到一縷陽光撒向我，我感覺得到我的每一顆小水珠都像一個個音符，歡快地跳躍著。路邊那艷麗的野花，正開得姹紫嫣紅的桃花，池塘邊輕盈的綠柳，笑靨迎人，仿佛它們都在為我祝賀。

就在我從石縫里蹦出來的那剎那間，我發現我是最美的小溪，那一瞬間，我才發現我是幸福的小溪，直到那一刻，我才發現了真正的自我，發現了需要掙扎、奮斗、拼搏、超越的自我！

〖評語〗這篇文章，審題的最大失誤是作者把“我”寫成了一條小溪——為什么他（她）就不認真看一看題目的提示語呢？像這樣把“我”故意虛擬的作文，喜歡寫寓言或童話的考生并不鮮見。盡管本文的語言流暢，結構完整，主題也鮮明，但是，它卻被無情地歸類為四類文。

請考生記住，沒有一道中考作文題目不會在你的生活中找到“投影”，否則錯不在你，應該承擔責任的是命題老師。

【第二條】切口要小

就初中學生而言，由于生活的閱歷少，專業知識貧乏，理論水平有限，所以盡量不要去寫重大題材，大處著眼可以，但一定要小處落筆。寫環保，你不必非得寫“溫室效應”、“深圳汽車排放廢氣”??，你就寫你家門前布吉河，寫小河的過去和現在，寫你和小河的情緣(寫小河變遷的文章已泛濫，要寫就要寫出細節的動人之處)。寫改革開放的成果，你不要搞數字發布，不要寫北京奧運會（這個地球人都知道），不要寫“神六”“神七”（你不是太空專家），不要泛泛寫深圳從一個小漁村變成了現代化的大都市（這個深圳人都知道），你就寫你們家的交通工具從單車到小汽車的歷程，寫你的住房如何由擁擠變得寬敞明亮。寫應試教育的弊端，你不要賣弄你那點可憐的教育學、心理學知識，也不要把你們學校的作息時間表、課程表都拿出來“曬”，你就寫你自己的埋首題海、挑燈夜戰的痛苦經歷和感受——下面這篇例文就是很有特色的。寫人性美，你不要寫雷鋒、叢飛（他們的事跡中國人都知道）或者你剛剛在報紙電視上看到的某人，你就寫你小區的叔叔阿姨、清潔工、保姆或者爺爺奶奶、外公外婆、父母、兄弟姐妹，細致地描寫他們的在某一特定的時刻表現出的一種獨有的美麗，比你寫大人物要感人得多。請看下面這篇文章：

剎那間，我發現了自我（二）

放暑假回趟了老家。那兒沒多大的變化，依然是記憶中的青山綠水。

鼻尖縈繞著濕潤的泥土的氣息，沖淡了炎炎夏日帶來的燥熱感。深深呼吸了幾口，感覺全身上上下下都輕了一截。

踏著熟悉又陌生的道路，我和爸媽拖著行李緩緩朝老屋的方向走去。

家門就在眼前，二哥、爺爺和奶奶各自拿了一把蒲扇在門前的樹蔭下乘涼，看樣子是在等我們。

二哥秋下就要上高一了，他也拿了一把蒲扇在樹底下坐著，他的另一只手里還拿了一本高一的英語書在看。早就聽說英語是他唯一的弱科。

“你看你看，你二哥一有時間就看書學習，哪像你，一有時間就把自己關你那小屋子里不知在干些什么。”耳旁突然砸來一句足以讓我噎住的話。我有些不滿，想反駁，但腮幫子鼓了半天都沒想出一句可以扳回去的話。沒辦法，老媽說的是事實嘛！

回來的第一天，輕輕松松地晃了過去。老家這地兒，跑到哪兒都能碰上有趣的事。只是前幾天的日子過的雖輕松愉快，能滿山滿野地跑著玩，但接下來的日子卻有些郁悶了，因為不管我再怎么拉再怎么扯二哥都不肯隨我出去了，一天到晚就抱著書本啃。就連休息也是和我爸待在一起，天南地北的什么都說。他最喜歡聽我爸講一些我們住在深圳時的生活以及深圳的教材跟湖北的教材有什么不同。有時候我也在旁邊聽著，但越聽越覺得枯索。倒是二哥聽得興味盎然。我不禁納悶：不就是這些無趣的事情嗎，有什么好聽的？

在我們將要離開老家回深圳時的那一天下午，我媽把我叫到了門前的樹蔭下，遞給了我一把蒲扇，讓我扇風。過了一會兒，才聽她一臉鄭重地開口：

“你二哥考上了襄樊四中，那學校跟我們深圳的深中市外可有得一拼。可你想想，他在這老家讀書，你大伯他們又都在外面打工。他沒有請家教，這學校可是他自己硬考考上來的。反觀你呢？你父母都是老師，你學習還迷迷糊糊的，今年成績又是一落千丈。照你現在的學習態度，怎么考得上學？你要是考不上大學，我和你爸在深圳要權沒權要錢沒錢，你以后又能怎么辦？”說完還嘆了口氣。

我看了一眼她憂心忡忡的面容，低下了頭，靜靜地沒說話。這學期我的成績的確爛得不行，跟自己心中的目標壓根兒是邊都不沾。

偷偷抬眼看了屋中正在讀《后漢書》的二哥，心口仿佛被什么東西重重撞了一下。

一剎那間，我突然發現，一向以“瀟灑”自許的我原來也有“瀟灑”不起來的時候……

〖評語〗從立意角度說，本文并無出奇之處，就是寫一向貪玩的“我”剎那間覺悟到學習的重要性。這樣的立意，在中考考卷中屢見不鮮。但是本文之所以能歸類為一類文，就是因為作者的選材“切口小”——她選取了一段自己獨有的經歷（暑假回老家見聞）、一個很有個性的人物（二哥）來表現自己由貪玩到警醒的心理過程，讀來真實可感，也就是深圳市中考作文提倡的寫出真情實感，作者做到了。其實，所謂“切口小”，簡單點說，就是要選取生活中細節來展現主題，切忌大話、空話、套話，泛泛而敘。【第三條】不要用兩只腳去測量河水深度

有些考生作文水平一般，可心氣高，總想出奇制勝，一試成名，他們不按常規思路立意、選材、謀篇布局，喜歡弄險。若是平日里自由寫作，自然無可非議，但在事關自身前途命運的考場上“走鋼索”，就無異于用兩只腳去測量河水的深度了——這樣做是極其冒險的。上面的《剎那間，我發現了自我（一）》就是這樣的文章，作者冒險把“我”寫成了一條小溪流，可能他認為這樣能別出心裁吧。請看下面一篇作文：

剎那間，我發現了自我（三）

在那一瞬間，我迷失了自我。

不知道在什么時候開始慢慢的發現你，在那寶藍色天空下的那十三個人中發現你。你沒有利特那完美的梨渦，你沒有希澈那四次元的思維，你沒有韓庚那特殊的身份，你沒有藝聲那取之不盡的才能，你沒有強仁那開朗的個性，你沒有神童那胖胖的身子，你沒有晟敏那精致的臉蛋，你沒有赫宰那可愛的迷糊，你沒有東海那會跳舞的天分，你沒有始源那滿身的肌肉，你沒有厲旭那小巧的可愛，你沒有基范那會放電的微笑，你并不是那十三個人之中最完美的，可是，我偏偏發現了你。發現了你這個愛玩游戲、愛看電視劇的人，發現了你這個擁有完美嗓音的人，發現了你這個無比堅強的人，發現了無數關于你的事情。你，是我心中最完美的唯一。

你的一切，我都想要知道，都想要了解。我沒有華麗的語言，所以不知道要怎么形容你，我不知道別人是怎么看你的，只是知道，也許在某些人眼里，你是個擁有無數缺點的人，可是，你在我的心中是最完美的。

2007年4月19日，是一個多么難忘的日子。在平常人眼中一場微不足道的車禍，差一點就要帶走這個在我心中這唯一完美的人啊，只能夠祈禱，祈禱，再祈禱。這是我們唯一能做的啊。你是Super Junior里面唯一的圭賢，E.L.F.心中唯一的13，向日葵心中唯一的曺圭賢。

為了二輯的宣傳，你帶病堅持，因為你是不可缺少的，你曾經說過：“死不了，別放棄。”把你勇氣給我吧，讓我更有勇氣，為了你堅持下去吧。轉眼間，三輯的宣傳已經結束了。

以后，不管發生了什么事情，請你都要記住開心的笑，你的笑容是我們堅持下去的力量。要永遠記住，那片寶藍色的天空下有我們在為你們守護。要永遠記住，Super Junior永遠從利特開始，從圭賢結束，沒有你，就不會有我們。

剎那間，我發現了自我，是因為你。〖評語〗題目要求寫“我”，卻通篇寫“你”，只在結尾處一句話點明“發現了自我”，作者總算沒有徹底忘“我”！其實，這篇文章應該把題目改為“我發現了你”才切題——可惜，考生無權修改作文題。考生本意是想在“你”中發現“自我”，可是卻不知道這樣做是弄巧成拙了。讀完文章，閱卷老師還是不明白：你發現你啥樣的？本文歸為六類文，咎由自取。

在中考這樣的大考中，用兩只腳試探河水的深度，冒險鑄成大錯。還有，第二段的排比，列舉那么多韓國明星的名字出來，有必要嗎？這些名字老師可能都沒有聽說過！“閱卷老師不知道”——后果很嚴重！考生忘記了他文章讀者的“唯一性”了。

還有些考生喜歡隨意更換題目的關鍵詞，這也是極端危險的。如命題作文“幸福的顏色”，有考生通篇以“快樂”點題。誠然，“快樂”和“幸福”有關聯性，但兩者并不全等，就有偏題之嫌。更有考生通篇敘寫“親情”，在作者本人看來，“親情”當然是“幸福”的，因而也就符合題意了，這叫胡亂聯系。按此邏輯那還有什么文章算偏題呢?因此，建議考生在沒有絕對把握判定兩個概念的內涵和外延完全相等的情況下，千萬不要偷換題目的關鍵詞。萬一在寫作過程中發現自己好像轉移話題了，那就得采取補救措施。可以在文章的節點處(開筆之端、敘事之后、析例之時、收尾之處)打“補丁”，用議論性語言稍稍彌合話題和原題之間的邏輯漏洞。如“幸福的顏色”一例，你可以給你寫的“親情”打上類似這樣的“補丁”：在我跌入人生的低谷，心灰意冷的時候，是親情給了我熱量，我像凍僵的孤雁，在母親細心的撫慰中解凍，在父親關切的目光中感到了暖融融的幸福。這種幸福就是那溫暖的橘黃色的火苗，給我的幸福印上了用不褪色的顏色。不過，“補丁”終歸是“補丁”，明眼人是能看出“接縫”的，哪里有一氣呵成、渾然一體好呢? 作文立意有三個原則：適題、適己、適時。適題，前文己有淺見，不再贅述。適己，合適的就是最好的，只有選擇自己有把握的角度立意，才有東西寫，才能寫出真情實感，寫 起來才順手，文氣也才流暢。適時，就是要有時代氣息，要關注時代，關注現實，體現人文情懷和公民意識。