第一篇：淺談2010小升初作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

淺談2010小升初作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

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一年一度的小升初考試在即，許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)作文考試感到茫然，不知所措。小學(xué)生作文，如何復(fù)習(xí)才有效，請(qǐng)聽(tīng)專家的一些看法。

作文考試別亂套背過(guò)的范文

莫請(qǐng)名師代孩子寫作文

作文作為衡量一個(gè)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)文考試中占有重要地位。有些家長(zhǎng)對(duì)作文考試的特點(diǎn)不夠了解，平時(shí)不注意對(duì)孩子寫作能力的訓(xùn)練，臨近升學(xué)考試時(shí)又十分焦急，總是希望老師能夠幫助押準(zhǔn)幾個(gè)作文題，或是請(qǐng)名師、作家代寫作文，讓孩子背下來(lái)去應(yīng)付考試，這些都是不可取的。

考場(chǎng)生搬硬套不管用

筆者在多年的作文教學(xué)中，曾遇到過(guò)這樣的實(shí)例。如有些老師在考前讓學(xué)生練習(xí)“朋友”、“關(guān)愛(ài)”、“難忘的一件事”等題目的作文，結(jié)果，那年作文考題是《給知心姐姐的回信》，顯然，作文的體裁是書(shū)信，屬于應(yīng)用文，寫作時(shí)應(yīng)該采用書(shū)信的格式。結(jié)果有的學(xué)生連題目都沒(méi)審清楚，就把自己提前準(zhǔn)備的作文默寫了一遍，文中沒(méi)有稱呼、問(wèn)候、祝語(yǔ)、署名、日期等內(nèi)容，成績(jī)自然不會(huì)理想。

考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有大不同

1、考場(chǎng)作文有非常嚴(yán)格的時(shí)間限制。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)要在40分鐘內(nèi)完成400字的作文。如果平時(shí)寫作文磨磨蹭蹭，那么在語(yǔ)文測(cè)試的100分鐘里，要完成基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析、作文三大任務(wù)，沒(méi)有一定的速度顯然是不行的。

2、考場(chǎng)作文是在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)和參考資料可以依賴的前提下，靠自己獨(dú)立完成的任務(wù)。如果你的孩子平時(shí)作文總是靠網(wǎng)上下載、抄寫范文或是家長(zhǎng)幫忙來(lái)完成，那對(duì)升學(xué)考試是很不利的。如果小升初作文要依靠“外援”，那么中、高考怎么辦呢？

3、考試時(shí)，考生的身心狀態(tài)、臨場(chǎng)水平的發(fā)揮、考試經(jīng)驗(yàn)等都直接影響到考試成績(jī)。一位考生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我一看到作文考題與自己背的不一致，頭一下子就暈了，腦子一片空白。”可見(jiàn)，作文依靠“外援”是多么有害。

了解小升初命題原則和相關(guān)信息

小升初命題原則：讓學(xué)生有話可說(shuō)

近年來(lái)，在小升初作文的命題上，為了避免學(xué)生死記硬背，猜題、押題，有關(guān)部門做了很多有益的嘗試，在考題的設(shè)計(jì)上一般都能貼近學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生人人有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。在文體上多以寫人記事的記敘文為主；在形式上，以命題、半命題和給材料作文多見(jiàn)。

小升初作文試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

小升初作文試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要從是否切題，中心是否突出；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確程度；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。由于每個(gè)考生的作文實(shí)際水平不同，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)自己平時(shí)的作文做一番精心細(xì)致的梳理分析，找出自己作文的毛病或弱點(diǎn)所在，是審題不準(zhǔn)還是選材不新？是語(yǔ)言貧乏還是條理不清？在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考是什么原因造成的以及怎樣解決這些問(wèn)題。這樣抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，可以達(dá)到短時(shí)高效的目的。

把握得高分作文的訣竅

經(jīng)常關(guān)心身邊事情

作文貴在創(chuàng)新，盡可能做到人無(wú)我有，人有我新，人新我奇。許多學(xué)生往往苦于無(wú)材料可寫，其實(shí)，你是沒(méi)有用心去觀察生活，沒(méi)有留意發(fā)生在你身邊的人和事，沒(méi)有用心去感悟生活。或者你對(duì)于每天發(fā)生在我們身邊的那些感人的事件，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因而感到無(wú)內(nèi)容可寫。實(shí)際上，你要時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，國(guó)家的大事，就能從中發(fā)現(xiàn)許多很好的題材。

寫好奧運(yùn)題材

奧運(yùn)會(huì)是今年的主題，我想小升初作文命題也會(huì)關(guān)注這些熱點(diǎn)。在我看到的一些小學(xué)生作文中，很多孩子在表現(xiàn)“我為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”這一主題時(shí)，寫的都是如何保護(hù)綠地、草坪，怎樣清除小廣告，不亂扔垃圾果皮等，內(nèi)容十分雷同。

有一篇《會(huì)說(shuō)話的垃圾箱》寫了自己為迎奧運(yùn)設(shè)計(jì)了一種會(huì)說(shuō)話的垃圾箱，外形像青蛙或河馬，張著大嘴，立在小區(qū)過(guò)道上。小朋友一旦把果皮垃圾放進(jìn)它的嘴里，里面就會(huì)發(fā)出音樂(lè)聲，還會(huì)說(shuō)：“小朋友，謝謝你，味道好極啦，再喂我一次好嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地把地上的垃圾撿起來(lái)去喂這些“動(dòng)物”了，小區(qū)環(huán)境自然就清潔了。這篇作文采用逆向思維法，用兒童的視角去發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”的精神，給人耳目一新的感覺(jué)。

注意聯(lián)系自身情感

如果我們的考生多關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)心與今年春季的南方雪災(zāi)和最近的汶川地震相關(guān)的人和事，把自己的理想、愿望和感情與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)許多催人淚下、生動(dòng)感人的作文素材，也會(huì)從思想感情上產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，寫出創(chuàng)新的作文來(lái)。

考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)做什么

學(xué)會(huì)審題別跑偏

審題是寫好作文的第一關(guān)，就是分析題目，弄清題目的涵義、范圍和要求，準(zhǔn)確而全面地理解題意，保證作文切題。

在復(fù)習(xí)中抓住兩審：一是審“題眼”，即體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)文章主題的關(guān)鍵詞，可以通過(guò)分析題目結(jié)構(gòu)來(lái)確定“題眼”。主謂短語(yǔ)，謂語(yǔ)是“題眼”，如“我受到表?yè)P(yáng)”，“受到表?yè)P(yáng)”是“題眼”；偏正短語(yǔ)，限定詞是“題眼”，如“一個(gè)難忘的人”，“難忘”是“題眼”；并列短語(yǔ)，連詞是“題眼”，如“我和奧運(yùn)”，“題眼”是“和”，重點(diǎn)應(yīng)記敘我和奧運(yùn)的相互關(guān)系。

二是審“題限”，即題目限定的范圍。如“成長(zhǎng)中的一件事”，“題限”即明確了作文的題材是寫事的，而且是一件。“我有一個(gè)好習(xí)慣”，“題限”就明確了寫作對(duì)象是“我”。如果是半命題作文，自己補(bǔ)充的部分，要補(bǔ)充對(duì)自己最有利的、最有話可說(shuō)、最有內(nèi)容可寫的詞。

想好了再下筆

作文考試要想取得好成績(jī)就應(yīng)做到：在立意上要高人一籌；在選材上獨(dú)辟蹊徑；在寫法上要推陳出新。古人云：意在筆先。就是說(shuō)在寫作文時(shí)，要想好了再寫。不少考生不懂構(gòu)思的重要，考試時(shí)隨筆而寫，想到哪兒寫到哪兒，堆砌材料，羅列現(xiàn)象，拼湊字?jǐn)?shù)。

其實(shí)，審清題后，一般還要按下列步驟構(gòu)思：①要確定中心(主題積極進(jìn)步，健康向上，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)家庭、對(duì)人生的正確理解與深刻感悟)；②要根據(jù)中心來(lái)選擇材料(與中心關(guān)系密切，典型、真實(shí)、感人的材料)；③要安排結(jié)構(gòu)(先寫什么、后寫什么，哪些詳寫、哪些略寫，怎樣開(kāi)頭、過(guò)渡和照應(yīng)的安排、如何結(jié)尾等)；④如何檢查修改(有無(wú)病句、錯(cuò)字、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)方面的錯(cuò)誤)。

適當(dāng)用點(diǎn)小技巧

生動(dòng)準(zhǔn)確地駕馭文字的能力是長(zhǎng)期形成的，只有平時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言積累，考試時(shí)才能得心應(yīng)手地運(yùn)用到作文中去。“文從字順，條理清楚”是小學(xué)生寫作的基本要求，要加強(qiáng)敘述與描寫、抒情與議論方面的練習(xí)，還要善于使用比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法，適當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞、歇后語(yǔ)等，努力提高自己的文字表達(dá)能力。

第二篇：小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、北京市近年小升初英語(yǔ)考試總體狀況分析

目前北京市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，存在著各個(gè)區(qū)使用教材不統(tǒng)一，教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀。重點(diǎn)中學(xué)的英語(yǔ)入學(xué)考試也很難有一個(gè)統(tǒng)一的形式，呈現(xiàn)出了內(nèi)容、形式多樣化的特點(diǎn)，且各個(gè)學(xué)校都根據(jù)自己的需求不斷的調(diào)整變化考試的形式與內(nèi)容。要想給北京的小升初英語(yǔ)考試下個(gè)定論是很難的。以十一學(xué)校最近四年的考試為例，其中只有一次是標(biāo)準(zhǔn)百分制的試卷形式，其它則是單獨(dú)以閱讀或聽(tīng)力為主并分值分別只有30分或20分的非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，這樣的考試更側(cè)重考察學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)的水平，考生更不好把握。雖然如此形式多樣的小升初考試對(duì)促進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的積極的導(dǎo)向的作用，但同時(shí)也給復(fù)習(xí)帶來(lái)了一些困難，這也是令廣大考生及家長(zhǎng)非常頭疼的事情。

二、重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)考試的形式

多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)的考試而言，基本上分以下兩種形式：標(biāo)準(zhǔn)化考試和非標(biāo)準(zhǔn)化考試。

★ 標(biāo)準(zhǔn)化考試

試卷基本上覆蓋小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、日常用語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)等內(nèi)容。命題思想基本體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查.此種考試基本上分聽(tīng)力與筆答兩部分，但沒(méi)有口試。試卷為百分制。

試題類型基本為以下幾個(gè)部分：聽(tīng)力，語(yǔ)音，詞匯，單項(xiàng)選擇，補(bǔ)全對(duì)話，看圖表達(dá)，閱讀理解等。

第一，聽(tīng)力部分。

包括單詞、單句理解、情景反應(yīng)、對(duì)話理解和短文理解四部分，全面考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（1）聽(tīng)辯單詞：旨在考查學(xué)生語(yǔ)音辨別、判斷的能力及瞬間的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力，選項(xiàng)之間有一定的干擾性。

（2）單句理解：主要考查學(xué)生對(duì)同一意義進(jìn)行多種表達(dá)的能力及理解、判斷話語(yǔ)所表達(dá)的主要信息的能力。

（3）情景反應(yīng)：旨在考查學(xué)生交流能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（4）短文理解：一般要求能聽(tīng)懂故事中對(duì)人和事的描寫，情節(jié)發(fā)展及結(jié)果，能識(shí)別對(duì)話中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。

第二，語(yǔ)音部分。

多數(shù)的考試既考查相同字母的不同發(fā)音，又考查不同字母的相同發(fā)音，同時(shí)又考查不同字母組合的發(fā)音。在考題中，涉及較多的是考察元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)、重讀音節(jié)的讀音，以及字母組合在單詞中的發(fā)音，輔音字母h和某些動(dòng)詞詞尾加ed 形式的特殊發(fā)音的單詞。單項(xiàng)選擇主要測(cè)試學(xué)生掌握語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)知識(shí)及交際話題的程度。

第三，補(bǔ)全對(duì)話。

以對(duì)話形式出現(xiàn)，重點(diǎn)測(cè)試考生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的能力。講究語(yǔ)言的靈活性

和強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。此種題型要求考生根據(jù)一定的語(yǔ)境，聯(lián)系上、下文或整段對(duì)話填上所缺句子。要做好這類題考生必須熟練掌握一定數(shù)量的口語(yǔ)句型，如“約會(huì)”、“看病”、“問(wèn)路”、“郊游”、“購(gòu)物”、“借東西”、“打電話”等。

第四，閱讀理解。

旨在考查學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對(duì)比信息的能力。一般要求考生快速閱讀原文，然后根據(jù)文章內(nèi)容，選擇所給選項(xiàng)中符合原文意思的正確答案。要作好閱讀理解題，考生除具備一定的閱讀能力外，還必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，掌握英美人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、生活習(xí)俗、文化背景知識(shí)，應(yīng)排除母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，方能正確理解大意，提高應(yīng)試水平。以上是對(duì)于部分的標(biāo)準(zhǔn)化試題的基本考點(diǎn)的分析。

★非標(biāo)準(zhǔn)化考試

請(qǐng)注意，很多一流的中學(xué)的都是采取這種形式！

此種考試的形式就比較多樣化，復(fù)雜些。如有的學(xué)校只考聽(tīng)力與閱讀，有的口試與筆試并重，有的學(xué)校則只考察寫作和閱讀；有的是先看一段影像資料后進(jìn)行答卷，有的是閱讀一段并不完整的文章后進(jìn)行補(bǔ)寫文章并回答一些具體問(wèn)題；有的甚至還考察英語(yǔ)的奧數(shù)題。很多重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的考試難度則更大些，包含多學(xué)科的知識(shí)，從以下這幾道試題中不難看出：（2005年某外語(yǔ)學(xué)校的小升初英語(yǔ)考試的部分試題，原題均為英語(yǔ)，此為翻譯后的內(nèi)容）

1、鄭和是 朝人（選擇）

2、哪一種交通工具出現(xiàn)最早？（飛機(jī)、船、汽車、自行車）

3、海鳥(niǎo)的腳印（選擇）

4、在打雷的天氣里應(yīng)該怎么做（選擇）

5、2008年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是（同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想 One World One Dream）

6、在《大紅燈籠高高掛里》有哪個(gè)英文單詞：lantern7、正六邊形（圖）是什么英文單詞：hexagon8、每個(gè)隊(duì)只有6名運(yùn)動(dòng)員的體育運(yùn)動(dòng)是（填空）

9、兒歌（課本上的）

10、介紹劉濤的筆友Peter的基本情況

11、（7、17、3、13、1）從中選4個(gè)數(shù)字進(jìn)行+、-、×、÷運(yùn)算，結(jié)果為24。

12、大腦的哪一部分用來(lái)學(xué)習(xí)（選擇）

13、第二次世界大戰(zhàn)勝利距今已有 年歷史

14、新版人民幣一元硬幣反面的圖案（選擇）

15、What insect flies like a dragon ?（選擇）

16、哪種樂(lè)器是中國(guó)樂(lè)器（選擇）

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三、如何科學(xué)有效的搞好小升初考前復(fù)

針對(duì)考試的形式多樣化和重要性，我們建議應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：

1．自我診斷

根據(jù)以上分析，針對(duì)考察點(diǎn)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做一個(gè)全面的自我檢查和診斷，在聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、閱讀和寫作或語(yǔ)法知識(shí)專項(xiàng)等方面哪些是自己的強(qiáng)項(xiàng)或是較弱的。如果是較強(qiáng)，則要

做到精益求精，保證在考試中絕不丟分。如果是比較薄弱的方面則要加強(qiáng)練習(xí)，做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2．制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。復(fù)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期和短期兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃是指制定目前到明年4、5月份這幾個(gè)月的總體復(fù)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分塊，分時(shí)期復(fù)習(xí)做出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，以每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的和保障措施為主。計(jì)劃要全面，并要有針對(duì)性，特別是針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)。

3．精心安排專題訓(xùn)練

做些書(shū)面練習(xí)也是有必要的。如聽(tīng)力題、單項(xiàng)選擇題、和閱讀理解題，有針對(duì)地練習(xí)還是會(huì)找到些復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及提高解題技巧的。

4.了解中學(xué)考什么，做重點(diǎn)中學(xué)考試的真題

這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)非常重要，你只有知道中學(xué)考什么，自己的復(fù)習(xí)才能有的放矢，才能更有針對(duì)性。最好能夠找到自己想考的中學(xué)的考試題，拿過(guò)來(lái)做一下，效果肯定會(huì)非常好。

5.養(yǎng)成良好的習(xí)慣

由于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，那么在做重點(diǎn)的復(fù)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)注意加強(qiáng)每天的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，多讀些英文的書(shū)籍，來(lái)拓展自己的知識(shí)面，多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化教育、風(fēng)土人情及生活習(xí)慣等。培養(yǎng)用英文進(jìn)行思考的習(xí)慣和能力，習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持。

小升初英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的原因分析及對(duì)策

摘要：本文針對(duì)小升初時(shí)，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，作了簡(jiǎn)單的原因分析并給出一些解決方法。

關(guān)鍵詞：過(guò)渡期 學(xué)習(xí)障礙 原因分析 對(duì)策

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：在小學(xué)里孩子的英語(yǔ)從未低于過(guò)九十分，為什么進(jìn)初中后連八十分都考不到呢？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降的原因作了簡(jiǎn)單的分析并初步提出了解決方法。

從小學(xué)到初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長(zhǎng)度增加以及對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知和運(yùn)用。由于課時(shí)數(shù)是相對(duì)固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這一點(diǎn)大大有別于小學(xué)生主要上課時(shí)有老師教，因此有些學(xué)生感到很難接受，為什么單詞還沒(méi)教就要進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí)呢？另外，初中的詞匯不僅要記住原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式；動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在分詞，過(guò)去式，過(guò)去分詞；形容詞，副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及各類詞性的轉(zhuǎn)換。比如說(shuō)，從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily，和它們的反

義詞分別為unlucky和unluckily, 還有，lucky 的比較級(jí)是luckier,而luckily 的比較級(jí)是more luckily。

同時(shí)，小學(xué)學(xué)過(guò)的部分語(yǔ)法對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)造成很大干擾。比如在學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)時(shí)，學(xué)生總喜歡用am, is , are, was, were來(lái)提問(wèn)。例如，在將She likes English;They went to school yesterday.等類句子變成疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生常常犯的錯(cuò)誤是：Is she likes English？;Were they went to school yesterday?。這類錯(cuò)誤的原因是小學(xué)教材在初學(xué)階段過(guò)多地安排了be動(dòng)詞am, is, are 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又因是啟蒙階段，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的影響較為深刻。初一(上)的be going to do句型可以說(shuō)是be動(dòng)詞(am, is are)的用法的又一次強(qiáng)化。這些強(qiáng)化影響了第三人稱單數(shù)，一般過(guò)去時(shí)等語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

以上分析了初中生學(xué)英語(yǔ)難在哪，現(xiàn)在簡(jiǎn)單討論一下解決對(duì)策。

在小學(xué)里雖然學(xué)過(guò)音標(biāo)，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問(wèn)題。因此，進(jìn)入初中的第一件事就是過(guò)音標(biāo)關(guān)，它是詞匯自學(xué)的一把鑰匙。初中生已經(jīng)能區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的差別，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)可以很好地幫助國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。先學(xué)會(huì)五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音，輔音可以根據(jù)發(fā)音接近的特點(diǎn)一對(duì)一來(lái)學(xué)，即一個(gè)清輔音，一個(gè)濁輔音，如?????????等。在拼讀時(shí)，可按音節(jié)分開(kāi)讀，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音???

節(jié)地拼，然后兩個(gè)音節(jié)，三個(gè)音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來(lái)讀。例如，可依次這樣拼讀：/????????????????????????????????重音的掌握我是利用音樂(lè)知?????????

識(shí)來(lái)教的。如果一個(gè)單詞的基本音高為Me(3)，那么重音的地方可為So(5)。像這樣帶讀一段時(shí)間新單詞，同學(xué)們基本上可以做到正確地拼讀單詞。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我認(rèn)為從初一開(kāi)始教師就應(yīng)教給學(xué)生查閱英文字典的能力，并可組織學(xué)生搞一次“查閱字典”比賽，然后慢慢地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，閱讀英語(yǔ)的過(guò)程中去查閱新詞，教學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶單詞。如由father 想到mother, brother。當(dāng)學(xué)生學(xué)了單詞grandfather, grandmother,趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去查找grand-構(gòu)成的相關(guān)詞，grandchild, grandson, granddaughter, great-grandfather等等。在單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該講述一些構(gòu)詞法的知識(shí)，如前綴后綴等，這方面的知識(shí)可以幫助學(xué)生提高記憶新單詞的效率。

同時(shí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天讀書(shū)（這里指朗讀）聽(tīng)錄音的習(xí)慣。跟著磁帶朗讀，一方面可以有適當(dāng)?shù)穆?tīng)力練習(xí)，另一方面，更為重要的是，一開(kāi)始就接觸到正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，先加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終成為自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。等訓(xùn)練到一定程度，同學(xué)們即使拿全新文章自己朗讀，也可以讀出悅耳的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)腔。從某種程度來(lái)說(shuō)，李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)也有和我相類似的想法。我認(rèn)為，只有自己讀得正確、流利，才能更輕松地理解別人所說(shuō)的，當(dāng)然，要有很好的溝通和交流，尚需提高自己說(shuō)的能力。說(shuō)的能力的提高一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題就是：同學(xué)們一定要大膽，敢于開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)誤。對(duì)于句型、對(duì)話及文章的背誦可以幫助同學(xué)們正確地表達(dá)自己。學(xué)的東西只有在實(shí)踐中應(yīng)用才會(huì)真正成為你自己的東西。

此外要加強(qiáng)課外的閱讀量。課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，也可避免因課本中過(guò)分強(qiáng)調(diào)某些語(yǔ)法帶來(lái)的弊端，對(duì)以后所學(xué)的內(nèi)容也有了初步的概念。

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)閱讀能力只有通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐才能培養(yǎng)起來(lái)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家韋斯特指出“通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)閱讀”。因此，教師不僅在課內(nèi)，也應(yīng)在課外培養(yǎng)學(xué)生地閱讀興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地、愉快地進(jìn)行大量、廣泛、快速地閱讀。

如何選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料呢？教師在選擇閱讀文章時(shí)往往容易從個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將自己認(rèn)為較適合的文章提供給學(xué)生。然而這樣做的結(jié)果往往事與愿違，與學(xué)生對(duì)閱讀材料地要求和考慮不一定相符，為走出此誤區(qū)，筆者在此導(dǎo)入需求分析。

需求分析在教學(xué)領(lǐng)域地興起主要?dú)w因于以學(xué)生為中心地教學(xué)體系的問(wèn)世。學(xué)習(xí)者被認(rèn)為是具有各自獨(dú)特興趣、風(fēng)格、需求和目標(biāo)地獨(dú)立個(gè)體。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法和選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)應(yīng)基于所教班級(jí)的具體要求，并充分考慮教學(xué)對(duì)象地具體特點(diǎn)。這樣，需求分析便成為課程設(shè)計(jì)和教材選編時(shí)不可缺少的首要步驟。不少學(xué)者揭示了需求與教材地相互關(guān)系。Krashen提出的“最佳語(yǔ)言輸入”的條件中有一條就是語(yǔ)言輸入要與學(xué)習(xí)者地需要密切相關(guān)。Lunningsworth將是否能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為評(píng)判一本教材成功與否地標(biāo)準(zhǔn)之一。可見(jiàn)，探究學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀材料的需求特點(diǎn)是選擇適當(dāng)?shù)亻喿x材料地基礎(chǔ)，是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)最佳情感狀態(tài)地根本途徑之一。

學(xué)生對(duì)于材料地滿意程度取決于材料本身是否符合他們的標(biāo)準(zhǔn)或需求。這種標(biāo)準(zhǔn)一般由學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語(yǔ)言水平、知識(shí)面、興趣范圍等因素決定。當(dāng)閱讀材料在各個(gè)方面較為符合他們地情況時(shí)，閱讀會(huì)帶給他們非常強(qiáng)地滿足感；相反，當(dāng)材料在各個(gè)方面與學(xué)習(xí)者本人格格不入時(shí)，情形就非常糟糕，非但不能激發(fā)閱讀興趣，反而使他們心生厭倦，對(duì)閱讀產(chǎn)生不應(yīng)有的反感。

因此，可取的方法是，閱讀選材應(yīng)以學(xué)生的閱讀需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，這樣才能提高學(xué)生地閱讀興趣，他們才能以飽滿的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。在進(jìn)行閱讀選材之前，有必要對(duì)學(xué)生地學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語(yǔ)言水平以及對(duì)文章的趣味性、難易度、信息量、文章類型等方面地要求情況做一個(gè)深入調(diào)查，以做到有據(jù)可循，有的放矢。

供學(xué)生課外閱讀的英語(yǔ)材料很多，我認(rèn)為《書(shū)蟲(chóng)》和上海外國(guó)語(yǔ)出版社出版的《輕松讀經(jīng)典叢書(shū)》都不錯(cuò)。《書(shū)蟲(chóng)》適合做泛讀材料，而且它有漢語(yǔ)譯文，避免了查字典的麻煩。每本書(shū)至少看三遍，第一遍不看中文，第二遍看不懂時(shí)可看中文，最后一遍不看中文。閱讀速度第一遍最慢，后兩遍慢慢加快。《輕松讀經(jīng)典叢書(shū)》可以在每天睡覺(jué)前看十五分鐘，堅(jiān)持不懈地繼續(xù)著，那么同學(xué)們的閱讀量、閱讀面就會(huì)有較大的提高和擴(kuò)大，從而使閱讀理解的失分率大大降低。我建議同學(xué)們?cè)谂龅胶玫木渥雍投温鋾r(shí)可以摘抄下來(lái)，然后熟讀成誦。在泛讀的過(guò)程中，最好不要為個(gè)別單詞停頓，因?yàn)槎啻蔚耐ｎD就會(huì)打斷思路，影響進(jìn)度，最終喪失讀下去的興趣。這樣的閱讀方式?jīng)]有否認(rèn)擴(kuò)大詞匯的重要性。有的同學(xué)為了擴(kuò)大自己的詞匯量，往往會(huì)選擇去背“大部頭”的詞匯手冊(cè)，而我覺(jué)得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運(yùn)用。我認(rèn)為著眼點(diǎn)應(yīng)該放在閱讀上，詞匯和閱讀齊頭并進(jìn)。據(jù)國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)新的單詞，在不同的句子中出現(xiàn)七次左右，基本可以掌握其詞性、意思和用法，當(dāng)然包括拼寫。

當(dāng)然，除了上述的對(duì)策外，我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)從初一開(kāi)始就要編寫自己的“易錯(cuò)試題集”。具體的做法是：每次大小測(cè)驗(yàn)后，要把自己本次考試的錯(cuò)題抄下來(lái)，并一定要注明是因?yàn)榇中倪€是不懂而做錯(cuò)的，同時(shí)把答案注在另一頁(yè)。下次考試前，先做以前做錯(cuò)的題目，對(duì)于 粗心的題目，要提醒自己粗心的原因，對(duì)于比較難的題目，要用自己已有的知識(shí)，找出切入點(diǎn)，用排除法排除不相關(guān)選項(xiàng)，最后根據(jù)語(yǔ)感來(lái)確定答案。

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言這一表象直接的、整體的感受，是把握語(yǔ)言文字的一種能力，這種能力是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐中所形成的一種心理能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感尤為重要。培養(yǎng)語(yǔ)感可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力、接受能力和口頭表達(dá)能力。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？

語(yǔ)感是一種語(yǔ)言修養(yǎng)，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的正規(guī)的語(yǔ)言訓(xùn)練逐步形成的一種帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直覺(jué)、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力。因此，訓(xùn)練語(yǔ)感的關(guān)鍵是大量閱讀，過(guò)好誦讀關(guān)，只有通過(guò)大量的閱讀才能自覺(jué)地增強(qiáng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言地理解能力；其次是背誦，背誦可以使學(xué)生積累大量的單詞、句型。背誦是熟練的結(jié)果，也是誦讀的積累。隨著誦讀遍數(shù)的增加逐漸達(dá)到背誦，學(xué)生的理解與感悟也會(huì)逐漸加深，從而達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”的境界。

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。的確，朗讀是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，它將無(wú)聲的文字化為有聲有色的情境，這就要求學(xué)生在讀的過(guò)程中能快速地判斷單詞、句式和句意，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，它可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。朗讀訓(xùn)練首先要求學(xué)生做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范；其次要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)氣和節(jié)奏的把握；最后還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在課堂教學(xué)中，讀的形式是多種多樣的：有教師范讀、隨機(jī)模仿讀、集體朗讀、小組賽讀、分角色讀等。讀要貫穿教學(xué)的始終，不僅讀的方式要多，而且讀的面要廣，讀的要求要逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)讀地過(guò)程中，讀出形、讀出情、讀出神。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生讀的能力，更能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)感。

運(yùn)用語(yǔ)言地方式主要有兩種。一種是說(shuō)，一種時(shí)寫。說(shuō)是基礎(chǔ)，是形成語(yǔ)感的重要途徑。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，要通過(guò)多種多樣的形式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)。如：圍繞對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述；創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生真切體驗(yàn)和感受、感悟語(yǔ)感。書(shū)面表達(dá)是一種規(guī)范運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中更要注意書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，并且在書(shū)面表達(dá)前要進(jìn)行構(gòu)思、討論、練說(shuō)，這樣的結(jié)合更能有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力甚至整個(gè)語(yǔ)言能力。如在教學(xué)There be 結(jié)構(gòu)時(shí)，我們進(jìn)行了這樣的書(shū)面表達(dá)練習(xí)：出示一幅畫(huà)，畫(huà)中有一座白色的房子，房后有一個(gè)小花園，花園里有結(jié)滿青蘋果的樹(shù)，迎風(fēng)綻放的紅花、黃花，果樹(shù)枝頭棲息的小鳥(niǎo)以及草叢中的大黑貓。我讓學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察畫(huà)面，然后就圖進(jìn)行討論，先是小組內(nèi)練說(shuō)，最后各組出代表在全班內(nèi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后練寫。在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，討論熱烈，不僅提高了口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了合作精神，而且在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化了語(yǔ)感訓(xùn)練。語(yǔ)感的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而在于循序漸進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力。

學(xué)好英語(yǔ)最主要的是有主動(dòng)性，當(dāng)然方法也是很重要。本文就學(xué)英語(yǔ)過(guò)渡期有可能出現(xiàn)的問(wèn)題作了原因分析，并提供了相應(yīng)的解決方法。希望本文在同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中能起到點(diǎn)滴的幫助，尤其希望可以幫助同學(xué)們順利度過(guò)從小學(xué)到中學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的過(guò)渡期。

參考書(shū)目：

Dunan, “Second Language Teaching and Learning”

張祖忻等，《教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法》，上海外語(yǔ)教育出版社

王薔，《英語(yǔ)教師行動(dòng)研究》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

第三篇：小升初作文指導(dǎo)

小升初作文指導(dǎo)5篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的小升初作文指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小升初作文指導(dǎo)1

（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容

1、講究外在美：文面書(shū)寫的修改

首先，文面書(shū)寫的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。

第二，文面書(shū)寫還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫(huà)粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫時(shí)要注意。

另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭；引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi)；接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書(shū)寫時(shí)皆居行中；著重號(hào)、專名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。

2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改

具體步驟方法如下：

一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。

二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的幾種常規(guī)方法

1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。

小升初作文指導(dǎo)2

小學(xué)生寫好小升初作文的指導(dǎo)方法一：抓住人物的特點(diǎn)。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

小學(xué)生寫好小升初作文的指導(dǎo)方法二：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等

細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

小學(xué)生寫好小升初作文的指導(dǎo)方法三：寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。

人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

小學(xué)生寫好小升初作文的.指導(dǎo)方法四：選用典型事例。

人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

小升初作文指導(dǎo)3

一、耀眼擬題題目是文章的眉眼，耀眼才能吸引閱卷人。

方法：

1、變通引用顯底蘊(yùn)。直接或間接引用名句、典故、廣告、俗語(yǔ)、經(jīng)典歌詞等，富有文學(xué)色彩或切近生活，能顯示深厚的文化底蘊(yùn)，具有強(qiáng)烈的感染力和懸念感，能夠激發(fā)讀者聯(lián)想和對(duì)文章內(nèi)容的猜測(cè)。

2、文詞巧用寓張力。工整的對(duì)句，簡(jiǎn)潔的并列，新穎的修辭，易讀易記，引人注目，給人以樂(lè)感的沖擊力，容易使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。

二、醒目題記依據(jù)需要，靈活設(shè)計(jì)題記，讓閱卷人快捷地形成對(duì)你的文章的第一印象。

設(shè)計(jì)題記的好處：

1、生成作者的情感、態(tài)度；

2、引發(fā)人物故事；

3、奠定文章的基調(diào)與色彩。

設(shè)計(jì)題記的原則：

1、內(nèi)容必須與文章主題、情調(diào)、風(fēng)格一致；

2、不宜過(guò)長(zhǎng)，否則喧賓奪主；

3、必須有感而發(fā)，有用而為。

設(shè)計(jì)題記的方法：

1、引用化用名人名言。增強(qiáng)哲理性，可信度和說(shuō)服力。

例：①《薔薇，故鄉(xiāng)》

席慕容說(shuō)：記憶是無(wú)花的薔薇/永遠(yuǎn)不會(huì)敗落。

②《詩(shī)意地生活》

如果你有兩塊面包，你當(dāng)用其中一塊去換一朵水仙花。

2、擷取文意精華自撰。自由度較大，可議論，可抒情，也可描寫。提示主旨，營(yíng)造意境。

例：《左手，右手》題記：

一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)；當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始思考了。

結(jié)尾：我們快樂(lè)，我們的快樂(lè)是靈動(dòng)的左手；我們思考，我們的思維方式是理性的右手。當(dāng)左手和右手相遇，合適的交融，那便是詩(shī)意。

三、亮麗開(kāi)頭開(kāi)頭要讓閱卷人如吃仙桃，張口就覺(jué)滿口蜜甜。

方法：

1、整齊句式造聲勢(shì)。整齊的排比或?qū)溟_(kāi)頭，能夠先聲奪人。

例：《人與路》開(kāi)頭：

我?guī)е愕膲?mèng)，牽著你的遺愿回到了你離開(kāi)時(shí)的小巷，立在你走過(guò)的路的一頭。

這條巷好深，深得令我心中略顯凄涼；這條路好長(zhǎng)，長(zhǎng)得令我看不到另一頭。我有些膽怯，有些猶豫，更有些徘徊。

提醒：用整句造勢(shì)不等于堆砌華麗辭藻，既要使本身內(nèi)容相關(guān)，又要與主題相合。

2、引用經(jīng)典顯氣韻。經(jīng)典名句能創(chuàng)造一種典雅精致的氣韻之美。

小升初作文指導(dǎo)4

小升初作文指導(dǎo)：如何寫好開(kāi)頭

一篇文章有一個(gè)好的開(kāi)頭能影響到一篇文章的好與次，所以我們?cè)趺礃尤懞靡黄恼碌拈_(kāi)頭呢。

小升初作文輔導(dǎo)方法。

一、開(kāi)頭抒發(fā)真情實(shí)感

例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽(yáng)!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍(lán)的大海!我是一條小小的魚(yú)兒……媽媽呀!請(qǐng)接受女兒的這份愛(ài)!作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開(kāi)頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達(dá)了對(duì)媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實(shí)感，打動(dòng)讀者并引起了下文。

二、開(kāi)頭突出文章中心

例：一直以來(lái)，我有一個(gè)高遠(yuǎn)的夢(mèng)想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個(gè)成功者!然而，殊不知，沒(méi)有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒(méi)有精心培育的大樹(shù)怎能長(zhǎng)得葉繁枝茂?只有堅(jiān)持不懈、永不言棄，才可以到達(dá)成功的彼岸!

作文的題目是《成功其實(shí)離我們很近》，小作者在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅(jiān)持不懈、永不言棄才能成功。開(kāi)頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)。

三、緊扣作文題目寫開(kāi)頭

例：成功時(shí)，我會(huì)聽(tīng)到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲!”失敗時(shí)，我會(huì)聽(tīng)到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行!”驕傲?xí)r，我會(huì)聽(tīng)到媽媽的聲音：“你還可以做得更好!”……

作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個(gè)字開(kāi)篇，“聲音”一詞出現(xiàn)三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內(nèi)容。讓讀者感受到成長(zhǎng)中的小作者在關(guān)鍵的時(shí)候總會(huì)得到來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞造句的能力。

例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對(duì)兒女一份暖暖的愛(ài)。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無(wú)法忘卻，譬如這生命中的傘。

小升初作文指導(dǎo)5

孩子去年夏天終于順利進(jìn)入了心儀學(xué)校，在上小學(xué)的幾年時(shí)間里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛剛剛發(fā)生在昨天。近段時(shí)間看到有不少朋友在頭疼孩子數(shù)學(xué)成績(jī)，尤其是將要升初中的六年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，所以特意根據(jù)老師為我孩子總結(jié)的方法，寫了以下幾點(diǎn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法，希望對(duì)各位家長(zhǎng)有一點(diǎn)的幫助。

一、建立知識(shí)脈絡(luò)

要注意教孩子學(xué)會(huì)建立知識(shí)脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)考試考查的重點(diǎn)。教學(xué)生掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決所遇到的問(wèn)題。

二、打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

六年級(jí)孩子很多時(shí)間已經(jīng)是在復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，建議在復(fù)習(xí)過(guò)程中打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。

三、整合歸類錯(cuò)題

準(zhǔn)備一本專門的本子，記錄平時(shí)所范的錯(cuò)誤，并清除為什么會(huì)犯錯(cuò)，之后常看常想錯(cuò)在了哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？在遇到這類的題目該怎么辦？最好是在老師的幫助下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

四、總結(jié)公式技巧

卓越老師講自己從教十多年中，見(jiàn)過(guò)很多學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)公式記得很熟，一遇題目就傻眼了，所以對(duì)于學(xué)到過(guò)的數(shù)學(xué)公式技巧一定要明白其來(lái)龍去脈，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化深入探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。

五、養(yǎng)成反思習(xí)慣

養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系，最好是能總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通的程度。

在輔導(dǎo)孩子時(shí)做到以上幾點(diǎn)，相信孩子在六年級(jí)時(shí)成績(jī)會(huì)有很大進(jìn)步，我孩子當(dāng)初剛剛上六年級(jí)時(shí)其實(shí)成績(jī)也不是很好，我想盡辦法，最后在卓越教育老師的幫助下，孩子才能順利升上理想學(xué)校。

第四篇：小升初作文指導(dǎo)

小升初作文指導(dǎo)：分類講解作文審題方法

審題是作文的關(guān)鍵性步驟。近年來(lái)，小升初作文在考題的設(shè)計(jì)上都能貼近學(xué)生實(shí)際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見(jiàn)。文題后常有一段提示語(yǔ)。提示語(yǔ)能夠幫助考生打開(kāi)思路，啟迪考生展開(kāi)聯(lián)想，暗示考生寫作內(nèi)容。在立意、選材上有一定的引導(dǎo)作用。提示中的每一句話都有深刻的內(nèi)涵，透露出大量的信息，需要考生仔細(xì)審讀、推敲。準(zhǔn)確審讀提示語(yǔ)至關(guān)重要！

一、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點(diǎn)”。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè)的，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活??請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。

審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說(shuō)，‘給予’是快樂(lè)的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂(lè)”。

“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個(gè)角度是，寫自己把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過(guò)程，寫出“快樂(lè)”的感受。

三、給范圍自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

以2009年和平區(qū)六年級(jí)升級(jí)考試作文試題為例：

在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末??我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請(qǐng)你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀(jì)實(shí)作文，題目自擬。

審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂(lè)的團(tuán)聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末??”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號(hào)還省略了其他的時(shí)間和場(chǎng)景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說(shuō)。“我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述，事情發(fā)生在“我”與家人、朋友、老師、同學(xué)這些人物之間。

第二句話“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場(chǎng)面描寫，還必須有一個(gè)完整的故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基

調(diào)為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

通過(guò)將提示語(yǔ)分層次解讀，把這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。

春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不

僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節(jié)的街頭》

今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。

一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。

傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過(guò)年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！

春節(jié)見(jiàn)聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。

“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！

奔波在走親訪友的路途上，我見(jiàn)到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第五篇：中考作文策略----作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

近年百色市中考作文題：

（一）親愛(ài)的同學(xué)，你有“心情”的故事嗎？你對(duì)“心情”有真切的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你敞開(kāi)心扉，以“心情”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600 字。（2004 年）

（二）“風(fēng)景”一詞，辭書(shū)解釋為：①風(fēng)光，景色；②風(fēng)采，風(fēng)度。請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600 字。（2005 年）

（三）??請(qǐng)以“感恩”為題寫一篇文章。在橫線上填恰當(dāng)詞語(yǔ)使題目完整，文體不限，不少于600 字。（2006 年）廣西區(qū)內(nèi)２００６中考作文題：

（一）請(qǐng)以“牽掛”為題目寫一篇600 字以上的文章。要求：①言之有物，有真情實(shí)感。②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。（南寧市）

（二）請(qǐng)以“給我力量”為題寫一篇作文．在橫線上把題目補(bǔ)充完整．不少于６００字．（柳州.北海市）

（三）二選一：（１）請(qǐng)以“讀書(shū)”為話題寫一篇作文；（２）“走進(jìn)”為題寫一篇作文．選（１）題目自擬；選（２）把題目補(bǔ)充完整．不少于６００字．（欽州市）其它省市２００６中考作文題：

（四）“2004 年12 月印度洋海嘯發(fā)生前,一個(gè)英國(guó)的小女孩??挽救了100 多名游客的生命.”閱讀以上材料,結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受,從沉著自信關(guān)愛(ài)知識(shí)的力量中選一個(gè)角度,自擬題目,寫一篇文章.除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600 字（北京市)

（五）二選一：(1)題目:真摯(2)閱讀下面材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章.文體不限,不少于600 字.(材料??略)(吉林省)寫作命題方向1.試題的范圍和內(nèi)容注重向生活開(kāi)放。（貼近生活）2.注重考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。（真情實(shí)感）3.注重寫作題目的選擇性，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)文體要求。（淡化文體）4.注重題目的開(kāi)放性，使學(xué)生有話可說(shuō)。（言之有物）半命題作文補(bǔ)題方法：補(bǔ)題四忌一忌長(zhǎng)二忌詳三忌澀最忌搭配錯(cuò)誤思路求新一.要真實(shí)，即選擇自己最熟悉的真實(shí)材料入手。二.要典型，即把最有代表性、最有意義的材料寫進(jìn)作文。三.要新穎，即“人無(wú)我有，人有我新。”“想他人未想，取他人未取。”文面求潔１.整潔美觀令人愛(ài)不釋手，混亂潦草令人望而生厭．２.字體一致，大小適中，墨跡統(tǒng)一，令人平心靜氣． 涂涂改改，段落不明，一逗到底，令人不堪卒讀．２００６年百色中考滿分作文祝大家中考大捷!再見(jiàn)！* * 讓你的作文“亮”起來(lái)-----中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)執(zhí)教者：百色市六中 龐莉明以上的作文題給你什么啟示？1.命題的類型：2.文題的要求：話題作文半命題作文命題作文材料作文65%----51% 15% ｝20%---34% 自擬

題目文體不限不少于600 字“第一個(gè)把美女比作香花的人是天才，第二個(gè)把美女比作香花的人是庸才，第三個(gè)把美女比作香花的人是蠢材。”這句話形象地告訴我們：作文務(wù)求創(chuàng)新如何讓你的作文“亮”起來(lái)? 亮點(diǎn)一:標(biāo)題求神亮點(diǎn)二:結(jié)構(gòu)求巧亮點(diǎn)三:思路求新亮點(diǎn)四:開(kāi)頭求奇亮點(diǎn)五:結(jié)尾求韻亮點(diǎn)六:文面求潔請(qǐng)以“感恩”為題寫一篇文章感恩父親 感恩試卷 感恩蘇軾、李白 感恩縷縷書(shū)香 ＜感恩母親＞＜感恩對(duì)手＞細(xì)讀提示對(duì)補(bǔ)題的要求和限制，展開(kāi)聯(lián)想，選擇最適合下筆的材料，濃縮成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入空白處完成文題．結(jié)構(gòu)求巧

1、故事新編式《“八戒”選美記》2、日記書(shū)信式《一個(gè)落榜考生的日記》《給污染先生一封信》3、鏡頭片段式《初三的滋味》酸、苦、辣、甜《尋找失落的昨日》：“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”4、診斷報(bào)告式《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》5、題記后記式例如一學(xué)生在題為《壓力》的文章中這樣開(kāi)頭：看不完的，是書(shū)，聽(tīng)不完的，是嘮叨，怕不完的，是成績(jī)單，做不完的，是各科作業(yè)。開(kāi)頭求奇在題為《收獲》一考生這樣結(jié)尾：“收獲的不僅僅是一份果實(shí)，而且是一種奮進(jìn)的動(dòng)力；收獲的不僅僅是一聲贊嘆，而且是一種征途的路標(biāo)；收獲的不僅僅是一種快樂(lè)，而且是一種充實(shí)的思想。”這樣的結(jié)尾既有一種氣勢(shì)，以有一種韻味，得到高分也就在情理之中了。結(jié)尾求韻請(qǐng)你欣賞不是我們的生活中缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。――羅丹不是我們的生活中缺少感動(dòng)，而是我們?nèi)鄙俑袆?dòng)的心。每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng), 每一次就算很受傷也不閃淚光.我知道我一直有雙隱形的翅膀, 帶我飛,飛過(guò)絕望.『不去想他們擁有美麗的太陽(yáng),我看見(jiàn)每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化我知道我一直有雙隱形的翅膀.帶我飛,給我希望.我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花追逐的年輕歌聲多嘹亮.我終于翱翔用心凝望不害怕.那里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧』隱形的翅膀讓夢(mèng)很久比天長(zhǎng)留一個(gè)愿望讓自己想象隱形的翅膀張韶涵(唱)作文臨場(chǎng)答卷是在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，反映著考生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功底。因此，要想臨場(chǎng)答卷取得滿意的效果，功在平時(shí)。如果說(shuō)作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生所講過(guò)的：“要多看、多想、多讀、多寫。”澄碧

湖風(fēng)光