第一篇：去臨沂學(xué)習(xí)體會(huì)

作為一名年輕教師，我有幸參加了在臨沂花埠圈回民學(xué)校舉行的小學(xué)語(yǔ)文論壇。對(duì)于剛剛踏入教師行列的我來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)顯得彌足珍貴。這次論壇的時(shí)間雖然只有短短的一天半，但日程排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)既充實(shí)又有意義。雖然有點(diǎn)累，但累并快樂(lè)著更收獲著。回想論壇期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論是優(yōu)秀教師的精彩報(bào)告、生動(dòng)示范課，還是市教研室陳主任對(duì)我們的諄諄教誨，無(wú)一不給我思想上的啟迪和心靈的震撼。

“我要把我的興趣和特長(zhǎng)傳遞下去，讓孩子們都能寫(xiě)一手好文章。”解老師樸實(shí)的話語(yǔ)似乎還回蕩在耳邊。解老師是我們臨沂首屆最美鄉(xiāng)村教師，來(lái)自臨沭白旄鎮(zhèn)的一名普通而又平凡的老教師，但他在論壇期間的報(bào)告深深感動(dòng)了我，同時(shí)我也相信他的報(bào)告也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。他已經(jīng)年過(guò)50，但還堅(jiān)持撰寫(xiě)博客，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思寫(xiě)在博客里與年輕人分享。僅憑這一點(diǎn)就讓人感動(dòng)，令我佩服。解老師更令人佩服的是：他在自己的學(xué)校創(chuàng)辦了蓓蕾文學(xué)社，他所指導(dǎo)的學(xué)生作文有80多篇被《少年天地》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《創(chuàng)新作文》等省內(nèi)外報(bào)刊選登。他培養(yǎng)了一批又一批的寫(xiě)作新秀，他的學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)于寫(xiě)作。為什么會(huì)有這樣的成就，因?yàn)榻饫蠋熢谧魑慕虒W(xué)上有自己秘訣。原來(lái)解老師為了讓學(xué)生們擺脫枯燥無(wú)味的寫(xiě)作時(shí)間，每到周五作文課，便帶著全班同學(xué)來(lái)到大自然中，讓學(xué)生們通過(guò)和大自然的接觸，從中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的題材。學(xué)生們?cè)诮饫蠋煹膸ьI(lǐng)下，也非常喜歡和珍惜與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，大家更是在田間地

頭、水泊樹(shù)林中尋找、發(fā)現(xiàn)。一個(gè)不經(jīng)意的事情，或許就成為孩子們寫(xiě)作的源泉。于是像《營(yíng)救小蝌蚪》、《家鄉(xiāng)的板栗樹(shù)》等這種鄉(xiāng)土氣息濃厚的作文都是孩子們挖掘出來(lái)的素材。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生們更加喜歡上了寫(xiě)作。

解老師的報(bào)告讓我開(kāi)始反思自己的作文教學(xué)，同時(shí)我也從他的報(bào)告中受到一些啟發(fā)。我的學(xué)生愁寫(xiě)作文，每到周五的下午時(shí)間可能是他們最難熬的時(shí)候。學(xué)生越是愁寫(xiě)作文，越是寫(xiě)不出好作文，越是寫(xiě)不出好作文越是怕寫(xiě)愁寫(xiě)作文。如果產(chǎn)生這樣的惡性循環(huán)，相信后果會(huì)是很?chē)?yán)重的。怎樣改變學(xué)生寫(xiě)作文積極性不高，愁寫(xiě)作文的局面，解老師給了我很好的啟發(fā)。雖然每一次的作文都要親身體驗(yàn)可能不太現(xiàn)實(shí)，但是很多的作文都是可以讓學(xué)生自己體驗(yàn)嘗試，然后再寫(xiě)出感受的。這未嘗不是提高學(xué)生作文積極性的好方法。

解老師在給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，更是有自己與眾不同的方法。比如他的學(xué)生在寫(xiě)一篇春天的文章時(shí)，他要求學(xué)生先配圖畫(huà)再寫(xiě)作文或者先寫(xiě)作文然后配畫(huà)，這種新穎而又獨(dú)特的方式一下就激發(fā)起了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。我在贊嘆解老師獨(dú)具匠心的同時(shí)，也為自己慚愧，心里默默問(wèn)自己：“僅僅是為學(xué)生寫(xiě)作文犯愁，怎么就沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真思考怎樣改變這種局面呢？”如果僅靠這樣，恐怕學(xué)生的熱情也不能長(zhǎng)久，畢竟不能每篇作文都可以配上圖畫(huà)。解老師還有一個(gè)吸引學(xué)生寫(xiě)作文的法寶那就是：每一篇作文他都寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的批語(yǔ)，或是熱情洋溢的贊賞，或

是委婉含蓄的建議。當(dāng)他給我們展示學(xué)生的作文時(shí)，我被深深地震撼了。有一段作文的評(píng)語(yǔ)是這樣的:你筆下的春天真美麗，讓老師感覺(jué)到你不僅在用眼睛觀察春天，更是在用心感受春天，仿佛把老師帶進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻般的春景中，棒極了！老師很欣賞你的這篇習(xí)作。這是多么好的師生間溝通的方式啊！學(xué)生看到老師專(zhuān)門(mén)為自己寫(xiě)的有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，難道不期待下次作文課的到來(lái)？面對(duì)課堂氛圍死氣沉沉現(xiàn)狀，而善于思考勇于探索創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)了自學(xué)自講新模式的郭老師讓我明白了要學(xué)會(huì)靜下心反思，大膽探索求新，然后靜待花開(kāi)的美麗。初出茅廬的80后年輕張老師，讓我懂得在喧囂與浮躁的當(dāng)下，要把職業(yè)當(dāng)作一生值得追求的幸福事業(yè)，用心和沉甸甸的愛(ài)去做一個(gè)幸福與滿(mǎn)足的老師。5位教師精彩的示范課，他們的氣定神閑和高超的教學(xué)藝術(shù)讓我陶醉。

記得泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“天空不留下痕跡，但鳥(niǎo)已飛過(guò)。”短短的學(xué)習(xí)時(shí)間卻給我留下了深刻的印象和深深地感悟，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了我自己的不足和差距。雖然這次學(xué)習(xí)結(jié)束了，但期待更多的學(xué)習(xí)。也深深明白了該學(xué)的、要做的還有很多，路很長(zhǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

最后，感謝教育局和鄉(xiāng)教委給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：去延安學(xué)習(xí)體會(huì)

延安學(xué)習(xí)體會(huì)

2017年x月x-x日,我有幸參加了單位組織的學(xué)習(xí)十九大精神黨性提升培訓(xùn)班—去革命圣地延安學(xué)習(xí)。在幾十個(gè)小時(shí)的乘車(chē)過(guò)程中，我的心情格外激動(dòng)，一種說(shuō)不清是敬重還是虔誠(chéng)的情緒充滿(mǎn)了我的心扉，“東方紅，太陽(yáng)升……”的旋律時(shí)不時(shí)冒出幾句，當(dāng)一切都清晰地呈現(xiàn)在面前時(shí)，厚重的黃土高坡，一下子使我感受到革命圣地凝重的氣息。

培訓(xùn)班進(jìn)行了兩天的培訓(xùn)，主要開(kāi)展了三個(gè)方面的學(xué)習(xí)：一是參觀延安革命歷史紀(jì)念館,通過(guò)大量的珍貴歷史照片、文物和資料和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游的詳實(shí)講解使我更加深刻地了解了中國(guó)共產(chǎn)黨1937年至1947年在延安領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的艱苦歷程和光輝歷史。二是瞻仰了“四八”烈士陵園，祭奠了革命先烈并敬獻(xiàn)了花圈，先烈們?yōu)槿嗣穸赖氖论E深深震撼了我們。三是實(shí)地參觀了革命舊址。爬上了寶塔山、來(lái)到了王家坪、棗園、鳳凰山、楊家?guī)X等革命舊址，走進(jìn)了毛澤東、周恩來(lái)、朱德、劉少奇等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所住的窯洞。在緬懷先烈的同時(shí)，體會(huì)延安精神，體會(huì)毛澤東和毛岸英的父子深情、“窯洞對(duì)”及其現(xiàn)實(shí)啟示、國(guó)際友人白求恩的遺言等，感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨前輩在嚴(yán)峻形勢(shì)下追求理想的種種艱辛和堅(jiān)持不懈。

簡(jiǎn)陋的窯洞里，毛澤東和老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，指揮了全國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng);他們寫(xiě)下了一篇又一篇決定中國(guó)革命方向、指導(dǎo)中國(guó)革命的光輝著作，在這個(gè)落后、貧窮的地方領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，奠定了人民共和國(guó)的堅(jiān)定基石，培育了永放光芒的“延安精神”，這很值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑸钏己腕w會(huì)。

（一）要深刻領(lǐng)悟延安精神。延安精神的勝利首先是政治路線的勝利，延安時(shí)期的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)一了黨內(nèi)的思想，營(yíng)造出同心同德、團(tuán)結(jié)向上的政治局面，形成了強(qiáng)大的革命合力；也是思想路線的勝利，延安時(shí)期倡導(dǎo)的“一切從實(shí)際和實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是”的思想，使我們黨擺脫了“本本主義”、“教條主義”的束縛，抓住了歷史的機(jī)遇，贏得了革命的成功；是愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的勝利，在抵御外侮，推翻“三座大山”壓迫的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中華民族迸發(fā)出的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義熱情是深植于每個(gè)華夏炎黃子孫血脈中的民族魂；是群眾路線及思想方法的勝利，在延安革命紀(jì)念館里，我看到最多的是群眾的智慧和群眾的參與，到群眾中去，發(fā)動(dòng)和組織群眾，依靠和為了群眾，在延安十三年的革命歷程中貫穿始終。

（二）要認(rèn)真學(xué)習(xí)延安精神。延安精神就是我黨艱苦奮斗的精神、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神以及實(shí)事求是的精神。它不但是我們共產(chǎn)黨人的傳家寶，而且是中華民族寶貴的精神財(cái)富。在延安時(shí)期，中共中央和毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)并取得了勝利，奠定了新中國(guó)的堅(jiān)固基石，黨在延安鑄造的抗大精神、南泥灣精神、白求恩精神，是延安精神的原形和體現(xiàn)，也是我們現(xiàn)在所需的精神食糧。

（三）要珍惜當(dāng)前來(lái)之不易的大好形勢(shì)，努力工作。延安時(shí)期共產(chǎn)黨人面臨的困難很多，不僅要面對(duì)艱難的形勢(shì)、困難的生活，同時(shí)還要在黨的事業(yè)與家庭、親人甚至生命之間進(jìn)行抉擇。正是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨人懷揣著實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族偉大復(fù)興的崇高理想，所以才能堅(jiān)定信念、前赴后繼，不計(jì)個(gè)人得失，在困難的環(huán)境下，依然義無(wú)反顧，投身于國(guó)家和人民的解放事業(yè)中。在今天這樣優(yōu)越的環(huán)境中，我們更應(yīng)該體會(huì)到現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，更應(yīng)該在自己的工作崗位上努力做好本職工作。當(dāng)年延安精神指引著革命打下江山，今天我們更需要將他發(fā)揚(yáng)光大。

延水悠悠，千年不斷；延安精神，永放光芒。有了“精神”這個(gè)法寶，人才變得有“精神”，事業(yè)才會(huì)有“精神”，民族才能更“精神”。此次延安紅色教育雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)、實(shí)踐、發(fā)展、弘揚(yáng)延安精神的歷史使命卻遠(yuǎn)未結(jié)束，甚至才剛剛開(kāi)始。我們，為了尋找一種精神而來(lái)，帶著一個(gè)堅(jiān)定的信念而走，向著一個(gè)偉大的目標(biāo)而努力前行。

第三篇：去上海學(xué)習(xí)體會(huì)

團(tuán)聚激情走在教育的前沿 拓寬視野為教育提升充電

------------臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、教干短期集中培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年2月8日至13日，參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、教干赴上海華東師大的短期集中培訓(xùn)，在6天的培訓(xùn)中，在華東師范范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院聆聽(tīng)了全國(guó)課改教授和上海知名的校長(zhǎng)及一些教授的精彩輔導(dǎo)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課程改革、教育現(xiàn)代化與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐智慧、微時(shí)代的教育創(chuàng)新、德育中的心理視角、學(xué)校管理危機(jī)等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了素質(zhì)，開(kāi)闊了眼界，收獲不少，感受頗豐。回顧整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要收獲如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)變革的重要性。

1.新課程的理念：為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。是由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育。基礎(chǔ)教育不培養(yǎng)拔尖人才。我們要尊重孩子的學(xué)習(xí)權(quán)。每個(gè)人天生就有閱讀、寫(xiě)作權(quán)，深思權(quán)想象創(chuàng)造權(quán)等權(quán)利。教育的核心環(huán)節(jié)是教師發(fā)展。從宏觀上看是“從中央集權(quán)”到“適度放權(quán)”；從中觀看是從“科學(xué)中心主權(quán)”到“社會(huì)建構(gòu)主義”；從微觀看是“從傳遞中心教學(xué)”到“對(duì)話中心教學(xué)”。

2.教學(xué)的三維目標(biāo)是相輔相成的，是一個(gè)有機(jī)的整體，知識(shí)與技能基礎(chǔ)，離開(kāi)了第一維目標(biāo)，第二、三維目標(biāo)就無(wú)從談起，3.教師角色的變化與新課程實(shí)施的轉(zhuǎn)型，無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們需要切實(shí)加強(qiáng)教師的公開(kāi)課的力度。解決教師舉行公開(kāi)課作秀、作假的現(xiàn)象。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能給后進(jìn)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，一人回答全班同學(xué)分享。教師在課堂上需要做好三件事（1、傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言與課題有哪些關(guān)聯(lián)；傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言與其他學(xué)生的發(fā)言有哪些關(guān)聯(lián)；傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言與以前該生的發(fā)言有哪些關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)會(huì)鏈接。

3、學(xué)會(huì)反芻。有表層的東西上升到深層次。

4、怎樣評(píng)課。具體的評(píng)課辦法是：發(fā)現(xiàn)那部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較成功，對(duì)于知識(shí)的教學(xué)我認(rèn)為可以采取哪些補(bǔ)救措施，我在這節(jié)課中學(xué)到了什么三個(gè)方面。從更深層次的改變教師的教學(xué)觀念）。

5.需要克服“非此即彼”思維模式的束縛。

教師就是要終生學(xué)習(xí)；任何國(guó)家，任何時(shí)代課程資源就是教育，教師之間不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而是團(tuán)隊(duì)關(guān)系，是合作關(guān)系（悄悄的課堂革命---鐘啟泉）

儒家講入世，強(qiáng)調(diào)剛健有為，以天下為己任；道家講出世，強(qiáng)調(diào)清靜無(wú)為，精神超脫，以柔克剛，安時(shí)處順；佛家講來(lái)世，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)物皆空，排除煩惱，自度度人。“以佛修心，以道養(yǎng)身，以儒治世”，成為中國(guó)知識(shí)分子的修行處世之道。（校長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐智慧----盧灣區(qū)第一中心小學(xué)校長(zhǎng)程華）

二．通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要敢于實(shí)踐，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)和能力。

一個(gè)優(yōu)秀干部應(yīng)具備較強(qiáng)的大局意識(shí)、履職意識(shí)、關(guān)心職工與服務(wù)職工意識(shí)。充分體現(xiàn)出包容、自信、有底氣；固本、守正；體現(xiàn)創(chuàng)新與反思將理論運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)管理工作，不斷提高自身素質(zhì)和能力。

1．要明確自己的角色定位。校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、激勵(lì)者和促進(jìn)者。關(guān)注課程開(kāi)發(fā)，課堂有效；關(guān)注教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)，把正確的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)結(jié)合本校實(shí)際化成學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，形成發(fā)展方案，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成集體的行動(dòng)。

2．校長(zhǎng)具備要具備四個(gè)特征

（1）低重心。讓教師“有飯吃”，落實(shí)教師的生存權(quán)；讓教師“有話說(shuō)”，落實(shí)教師的話語(yǔ)權(quán)，讓教師“有事做”，滿(mǎn)足其自我發(fā)展權(quán)。（2）校長(zhǎng)應(yīng)是復(fù)合型的校長(zhǎng)。不能單純的是管理型或者業(yè)務(wù)性，應(yīng)該是管理與業(yè)務(wù)并重。（3）寬領(lǐng)域。（4）校長(zhǎng)工作要有示范性。學(xué)高為師，身正為范；具備“六個(gè)一”，一個(gè)智慧的頭腦，一張會(huì)評(píng)價(jià)的嘴，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙勤快的腿，一雙能寫(xiě)的收，一顆成人之美的心腸。校長(zhǎng)要能推功攬過(guò)，成人之美。

3、作為副校長(zhǎng)我要做到。（1）明確自己的身份。做到不越位、不錯(cuò)位、不搶帥位。（2）樂(lè)于補(bǔ)臺(tái)，誠(chéng)于輔位。維護(hù)一把手權(quán)威。（3）善于溝通，做到向上溝通有膽，水平溝通多商議，向下溝通有“心”。你想怎樣被別人對(duì)待，就怎樣對(duì)待別人。所以，工作中我們要學(xué)會(huì)藝術(shù)的溝通，虛心的了解對(duì)方，尊重對(duì)方，正視差異，注意傾聽(tīng)，尋求共同點(diǎn)，以別人喜歡的方式去和他們有效溝通。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才小市場(chǎng)。要工作找市場(chǎng)，營(yíng)造“上上下下的享受”。個(gè)人認(rèn)為：這項(xiàng)適應(yīng)于學(xué)校教師相對(duì)表寬松的單位，像我們學(xué)校人員比較缺乏，所有教師“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的情況無(wú)法實(shí)現(xiàn)本人比較贊同程華校長(zhǎng)的“給給想干事的人機(jī)會(huì)，能干事的人以舞臺(tái)，干事的人以榮譽(yù)，不干事的人以危機(jī)”的思想。想盡辦法體現(xiàn)這種思想，有助于工作的提升。

三、微時(shí)代給課堂教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。

1、從我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，至今未改變教師用一支粉筆，一塊黑板上課的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)環(huán)境下要求教師能夠運(yùn)用新的教育載體，使用數(shù)字化的教材，實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)平板的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流，提高教學(xué)的實(shí)效性，采用“接地氣”，“趕時(shí)髦”的思維實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的來(lái)源。

2、教師進(jìn)行信息化繼續(xù)教育的必要性。如果教師不進(jìn)行學(xué)習(xí)新的信息操作技術(shù)，將被教育淘汰出局，成為新時(shí)代的“文盲”。學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)是實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。實(shí)施大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)課程，教師處于從輔的地位，真正起到指導(dǎo)學(xué)生的作用。既解放了教師，有能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。，教師更加高級(jí)的關(guān)注到學(xué)生的高級(jí)思維能力，把使用放在課后。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究、討論、合作。教師是講臺(tái)上的圣人，站在一旁的導(dǎo)師。

四、充分了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略。

1、了解發(fā)展中的孩子需要。我們所接觸的學(xué)生是12—20的孩子，孩子的心理任務(wù)是處于自我同一性和角色混亂的時(shí)期，學(xué)生對(duì)別人的評(píng)價(jià)很敏感，需要教師的幫助，教師需要自主投入學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。

2、明確孩子的心理特點(diǎn)。初中生的心理特點(diǎn)。（1）內(nèi)心世界充滿(mǎn)矛盾。（2）極度重視同伴的關(guān)系。孩子心中的秘密能夠與同伴交流而不愿意告訴家長(zhǎng)和教師。（3）學(xué)生存在時(shí)間觀，自我意向的加強(qiáng)以及角色的嘗試，情緒劇烈等方面的問(wèn)題。為此，我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，懂得初中生的需要，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維、解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

通過(guò)這次短短4天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也使我認(rèn)識(shí)到經(jīng)常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于一名教育的重要性，這次雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但效率卻非常高，必將成為今后工作的“加油站”。而且所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì)，在實(shí)際工作中自己只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和克服自身的缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思維方式，換位思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，能更好的為學(xué)校做工作。

第四篇：臨沂多媒體技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

臨沂多媒體技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì) 一支粉筆、一塊黑板、一臺(tái)錄音機(jī)長(zhǎng)期以來(lái)一直是傳統(tǒng)教學(xué)的主要工具,這樣的教學(xué)模式逐漸使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)開(kāi)辟了一片嶄新的天地。9月20--9月23日，臨沂市電教館安排我們參加了為期三天的市電教館所主辦的集中培訓(xùn)課程：主要包含以下幾部分內(nèi)容：

1.20日下午培訓(xùn)正式開(kāi)始，張老師利用一下午的時(shí)間做了關(guān)于課件中音頻視頻的處理方面的知識(shí)講座，原來(lái)自己在課件中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，張老師都有講到。

2.21日，學(xué)習(xí)內(nèi)容是flash cs 6，東營(yíng)的梅老師利用一些課件實(shí)例，加上學(xué)員自己練習(xí)的方式，將flash cs 6的一些功能加以講解，對(duì)于初次接觸flash的我，感覺(jué)需要學(xué)的內(nèi)容還有很多，我會(huì)繼續(xù)練習(xí)。21日晚上，張老師為我們講了課件的交互功能，使我感觸很深，原來(lái)設(shè)計(jì)課件只顧考慮教學(xué)過(guò)程，課件的美觀，沒(méi)有考慮的學(xué)生的感覺(jué)，沒(méi)有體現(xiàn)交互

功能，通過(guò)張老師的講解，知道了可

第五篇：臨沂紅色教育基地學(xué)習(xí)體會(huì)

赴臨沂紅色教育基地學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)赴臨沂紅色教育基地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，參觀紅嫂紀(jì)念館、孟良崮戰(zhàn)役廳，瞻仰了烈士陵園，觀看了《孟良崮戰(zhàn)役》紀(jì)錄片、聆聽(tīng)革命先輩、沂蒙六姐妹等感人事跡，心靈受到了極大震撼。體會(huì)如下：

一、沂蒙精神的本質(zhì)。沂蒙精神是黨和軍隊(duì)同人民魚(yú)水情、樹(shù)連根的情感的自然體現(xiàn)，孟良崮戰(zhàn)役的勝利充分詮釋了兵民是勝利之本的深刻內(nèi)涵。

二、堅(jiān)定為人民服務(wù)的信念。聆聽(tīng)了陳若克母女英勇就義的事跡，領(lǐng)略了無(wú)數(shù)沂蒙兒女、革命先烈大義凜然慷慨赴難的英雄氣概。做為一名新時(shí)代的黨員，要將為人民服務(wù)的宗旨銘記在心。

三、強(qiáng)化群眾觀念。孟良崮戰(zhàn)役中，沂蒙兒女在艱苦的條件下，傾盡全力，不惜破家支前，“最后一口糧做軍糧，最后一塊布做軍裝，最后一個(gè)兒子送戰(zhàn)場(chǎng)”！事實(shí)證明，只要黨和人民群眾永遠(yuǎn)保持魚(yú)水之情，我們的事業(yè)就能立于不敗之地。

通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)“愛(ài)黨愛(ài)軍、開(kāi)拓奮進(jìn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的“沂蒙精神”有了更新的理解。在今后的工作中，我要立足本職崗位，腳踏實(shí)地，以更大的熱情投入到工作中去。