第一篇：應對學生作文難的感悟與思考

應對學生作文難的感悟與思考

貴州百里杜鵑風景區普底鄉草坪小學畢叢文

【摘要】作文難是農村學校中普遍存在的問題，筆者通過自身教學實踐與深入思考，總結出解決這個難題的方法在于：首先要培養學生對作文的興趣；其次是教會學生收集習作素材的方法；第三是善于有效指導學生開展習作練習；第四是引導學生學會修改自己的習作。教師要充分激發學生的寫作興趣，引導學生積累語言材料，教學生學會好的方法和技巧，學生習作難的問題就可以解決了。

【關鍵詞】應對 作文感悟 思考

在邊遠的農村小學工作，最讓語文老師最頭疼的問題就是作文教學，同時也是學生最怕做的事，已經引起不少老師的關注與思考。筆者經常與學生溝通交流了解，發現學生主要不知道寫什么，即使有一個比較好的材料也不知道從什么地方著手寫，不會把自己想要表達的內容說清楚。有時老師發現了一篇取材比較好的作文，提出修改意見后，讓學生自己修改。結果學生兩眼茫然，不知道該去做什么，怎樣做。聽了全國特級教師李吉林老師《寫話與習作》的講座之后受到不少啟發，并結合工作實際總結與思考，筆者認為可以通過以下方式來培養學生作文能力：

一要通過“善于表達、勤于習作”培養學生習作的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為老師，我們應該好好地思考，要如何引導學生去步入寫作之門。孩子也好，成人也罷，得到別人的夸獎是引發濃厚興趣的主要因素。因此，在教學中要培養學生積極大膽地把自己想說的話說出來，把自己想要表達的事物說清楚。對于說得好的，說得有新意的學生要大加鼓勵，充分調動學生想要說的積極性。這樣，學生有了口頭表達的欲望，得到老師的贊同后，就會信心倍增，為作文打下基礎。

有口頭表達的基礎，進一步引導學生用筆寫出來，怎么想的怎么說的就怎么寫，能寫多少就寫多少，只要把事情說清楚、完整就行。可以通過培養學生寫日記訓練起，先從一件小事寫起，再慢慢擴展鍛煉，多寫就出經驗了，有了成功的經驗，就有寫的-1-

動力，興趣就會培養起來。

二要引導和培養學生學會收集習作素材的方法

有人說習作的材料“源于生活、用于自我”，這話不錯。生活不光給我們提供衣食住行等物質基礎，還為我們搭建了一個學習語文、學習寫作的平臺，老師要充分利用這個平臺，幫助學生解決寫作素材問題。

首先，生活是語言的寶庫。要想解決學生作文時無話可說的問題，就必須引導學生學會觀察生活，體驗生活。在觀察中進行分析、綜合、比較、判斷、選擇，以獲取更深刻、更全面、更獨到的知識。在司空見慣中尋找“新穎”，在習以為常中去發現“特別”。在教學活動中，要注意引導學生去觀察生活，用一顆敏感的心去觸摸這個繽紛多彩的世界，可以積極引導學生寫隨筆，寫日記。讓學生隨心所欲地用手中的筆去記錄生活中的酸甜苦辣、真善美丑；去表達心中的喜怒哀樂、愛恨情仇。通過對生活的觀察體驗，讓他們做生活的有心人。時間長了就會激起寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”。

其次，在閱讀中積累素材。閱讀是積累作文素材，提升作文水平的好辦法。好的作品是學生學習寫作的范例，這就要求老師有目的地引導學生閱讀大量的課外讀物，指導學生從中獲取知識。在閱讀課外讀物時，要有目的地指導學生把好的詞語，好的句子，好的段落、好的表達方法記下來。

第三，注意拓展學生的思維訓練。小學階段的語文課本中有許多優美的童話寓言故事，就是拓展學生思維能力的最好素材。在日常的教學活動中，我們可以利用課本中的現有教學資源，拓展學生的思維，增強學生的能力，有針對性地進行拓展訓練。

三要運用文本資源指導學生開展習作練習

學生有了好的作文素材，還需要有好的方法將其呈現在讀者的面前。在語文學習過程中，老師有責任去引導學生學會作文的表達方法。有人說學生習作的方法主要“來自文本，習于實踐”，這話也是頗有見地的。在閱讀教學中，教師要有針對性地根據文本內容教給學生的寫作技巧，讓學生在學習文本的同時，知道作者是怎樣選擇作文素材的，在寫作過程中如何安排寫作材料，怎樣把文章的內容寫具體，寫詳細，作者的思想感情是如何表達出來的等等。這樣，通過學習現成的文本，并將其表達方法、寫作

技法用之于指導學生自己的習作實踐，學生有了習作的范本，懂得了習作技巧，通過不斷的努力實踐，慢慢地，知識、詞匯積累豐富了，方法、技巧會用了，習作自然就不再是老大難的問題了。

四要引導學生學會修改習作

在寫作中，修改是一項基本程序，是一個重要的環節，經過認真修改后的作文給人留下的印象會更深，更富有情調。

在寫作課上，老師不光要教會學生寫作，還要教會學生修改作文。當前大部分學生不會改，在腦袋里沒有修改作文的概念，更不知道作文該改什么，怎樣改？這成了學生在作文中的一道難題。我們要結合學生的實際情況，要提高學生的作文能力，更重要的方法是引導學生學會修改習作，讓寫和改兩者相互促進，共同進步。一般來說，引導和指導學生修改作文的方法有：一是老師批、學生改：是指學生細心體會老師所畫的符號，所加的眉批，根據老師所做的批注，加以修改，這樣批改分離，以批促改，可能會收到很好的效果；二是互批互改：將學生組成三人或四人的批改小組，選擇一個學生的作文互助討論，共同修改，學生積極參與評議。同學之間相互影響，促進學生修改能力的提高；三是面批面改：對學生作文中存在的個別性問題，宜采用面批的方法，通過親切交談，了解學生作文的真實性。對于寫作相對困難的學生，一邊啟發，一邊引導學生自己修改。當然，要做到這幾點，老師的辛苦與耐心是必不可少的，而且需要非同一般的愛心和不懈的努力。

總的來講，作為老師，在語文教學中，我們要善于激發學生濃厚的寫作興趣，積累豐富的語言材料，學習好的方法和技巧，學會在寫作中修改自己的作文，使學生作文做到內容具體，主題鮮明，語言凝練，富有豐富的情感和感染力。這樣才能從根本上真正促進學生語文綜合素質的提升。

第二篇：如何應對新員工難招

如何應對新員工難招、難管、難留“新三難”

一個做生產主管的朋友在閑聊中抱怨近來公司招聘的新員工存在難招、難管、難留新“三難問題”。

朋友所在是一家外資世界500強公司，生產一線員工雖說加班工資在經濟危機時間受影響有一定減少，但500強公司的福利優勢仍是很明顯的。素：

2工幫帶和管理。

3產線操作員工是坐著工作的。部分員工對站著工作的方式的管理反抗性很強。

4樣，福利一樣，派遣工如工作表現好，5、因工作量急增，90后新畢業的初高中生，無多少工

6培訓，但無軍訓類更有一些員工錯誤引導新

在父母的呵護下，沒有珍充滿著個性和爭取個人權利的張揚，不喜歡就提出換工位、要休假，得不到批準就提出辭工或是無聲消失。不少新員工在3~5內就走人了，給員工培訓、生產安排、及相關的宿舍、服裝、社保福利工作帶來大量工作和新問題。

分析小結：因所招是基層普工，招聘量大且時間緊，公司招聘策略上沒有要求運用性格測評等人事工具，由勞務公司所招多為90后年輕人，（另由于勞務公司的性質其對招選人員有無要求很難評說）。再碰上公司改善期間，動勞操作模式有別，變得更累。缺少有經驗的基層小組長、老員的引導。新員工在無經濟壓力、工作不平等感、下學生時代叛逆張揚個性不服管之間沖突下，出現了年輕員工難管、離職率高難留、繼而難招到合適的員工的情況。

對策分析：高離職率引發員工有效招聘成本高等系列問題，降低員工離職率需從以下三個方面著手：

1、招聘合適員工：高效招聘是有效解決問題的第一步，重在質而不在量，不注意招聘質量，招得再多，也只是給后續工作和現場工作添亂增堵，浪費資源。從事重復性工作的基層員工更需要有服從性，能吃苦耐勞，性情平和的員工。家境優越的90后城市小孩，明顯多數不具備以上條件，招進來基本上就是給基層管理者添堵。即使不得不招，也需根據以上需求有針對性的設計招聘問卷，直接了解應聘者的基本情況是否相符。

2、入職培訓：一說到入職培訓，大多公司只注意到進行公司行政管理制度、員工權利、生產安全、負作用是很明顯的。首先入職軍訓，如設計合理，協作能力。最重要一點是可以通過軍訓的艱苦訓練，懷疑軍訓的作用等理由而不愿組織軍訓，們有目共暏的。珍惜工作的培訓課程。課程重在引導員工，一份工作對其人生、家庭、社會的意義；異；怎樣規劃適合自己的職業生涯；到的作用；怎樣才會是有業道德的表現、引導員工低調務實的安心工作，避免眼高手低的情況。要有引用豐富有說服力的案例，要多引導員工加入討

3管理干部不足或經驗不夠，所以基層干部要有時間和機會多參遇到的問題及時提出大家一起分析和制定解決方案，讓每個基層干部培訓應給予機會吸納新員工參與，一是及時培養管基層干部是員工與公司溝通的紐帶，在工作時，在工作之余，則容易與員工打成一片，了解員工，關心員心, 親近的，愿意將情況講出，才能有助問題

第三篇：關于應屆大學畢業生應對就業難的問題的思考

關于應屆大學畢業生應對就業難的問題的思考

大學生在校園里的時候，或許沒有那樣憂傷，甚至還有一點兒小高興。他們在高興什么呢，高興自己的學歷，自己的學識。你看，再怎么說我也是名牌大學的呀，那出去就是搶手的很啊，嗯，理兒是這么個理兒。于是，很多地方能夠懈怠的就懈怠了，該荒廢的那也是一個不留。談戀愛嗎，那是自然的了，要不大學的“無聊”時間怎么去打發，于是“把愛情來產生”。轟轟烈烈了一把愛情之后，冷靜了。什么讓他們冷靜下來的？是就業，是一份工作。愛情也是經不住考驗的了，一畢業，自然就勞燕分飛了。愛情進行到底？真是扯淡！飯都沒得吃了還顧得上愛情，愛情值多少錢？如果可以估價，倒是可以考慮下，因為可以少奮斗多少年啊，呵呵，劃算。于是，大學最重要的事情就出來了，那就是找工作。

中國的大學生已經太多了，大家不用懷疑，數字會說話。情況就是這么個情況，道理就是這么個道理，關鍵是我們要怎么去想，怎么去做了。大學生就業難應該與大學擴招沒有必然聯系。中國大學畢業生的數量占人口的比例還是比較低的，所以造成現在這種狀況，首先不能跟高校擴招聯系起來，社會上應該有這個共識。大學不能哪個專業就業好就要哪個專業，而荒廢其它專業，那樣會造成這個專業新一輪的人才過剩。對大學來說，無論是專業還是學科，我認為都要關注生態問題，有熱門學科，但是同時如果沒有其它學科來支撐的話，它也做不起來。比如像我們的航海輪機，這個專業是我們的優勢專業，但是它也需要數學、物理、化學、通訊、自動控制、機械等知識，當

然，人文類的法律、管理，都不可缺少。高校的發展也要有科學的發展觀，一定要按照事物的客觀規律去發展。“84萬、55萬、38萬”，這組呈現下滑趨勢的數據是2008年10月至12月每月就業人數。今年610萬新增大學畢業生加上歷年積累的未就業大學生，共有700萬以上大學生要求就業。受國際金融危機影響，大約2000萬左右農民工因經濟不景氣失去工作。在嚴峻的就業形勢之下，政府、家長以及未就業人員本身壓力之大可想而知。波及全世界的金融寒冬讓中國的應屆大學生們瑟瑟發抖。找個工作怎么就這么難？到基層去，大學生為什么有那么多的顧慮？自主創業會不會“看上去很美”？枯燥的數字表述的是一個嚴酷的事實。2009年，中國高校畢業生規模達到創紀錄的611萬，加上2008年尚未就業的100萬大學生，今年等著就業的大學生規模達到了710萬，這個數字相當于丹麥王國總人口的1.3倍。創造710萬個就業機會不是一件容易的事，何況還趕上了國際金融危機對中國經濟的沖擊。溫家寶總理不忘提醒說，雖然中國經濟開始好轉，但金融危機的影響還未見底。如果大學生來自城鎮，他們大多是獨生子女，如果他們來自農村，更是家中的精英，他們身后還有千千萬萬個家庭。總理說，就業不僅關系到一個人的生計，而且關系到一個人的尊嚴。其實，如果大學生能找到一份滿意的工作，得到尊嚴的不僅僅有他們自己和他們的家庭，也有這個社會。

金融危機加劇了大學生就業難，但是大學生就業難到底難到什么程度？一項針對2009屆大學畢業生的最新調查顯示：截至2月底，北京應屆大學生的簽約率為23%。目前全國2009屆本科畢業生只有

18%的人已經簽約，尚有81%的人沒有找到工作，此外還有1%的人已簽約但被雇主取消；而在高職和專科畢業生中，已與雇主簽約的也僅有20%，未簽約的占78%，已簽約但被雇主取消的占2%。在已簽約畢業生的雇主中，民營和個體企業最多，占45%；其次是國有企業，占27%；中外合資和外資獨資企業占17%；政府機構、科研事業單位占9%；占比例最少的是非贏利組織，占2%。應屆大學生簽約量最大的前5位行業和簽約薪資為：制造業，1822元；電信及電子信息服務業，2352元；文化體育教育和娛樂業，2076元；金融、保險、房地產業，2835元；建筑業，2303元。而在應屆大學生的簽約率排行榜上，上海大學生簽約率最高，達27%；北京大學生以23%的簽約率名列第五。此外，北京大學生的簽約薪資為本科生3231元，高職生2537元。

據有關資料顯示，浙江省公布的2008年畢業研究生就業率93.8%，本科生就業率92.5%，專科高職畢業生就業率93.8%；廣東省普通高校畢業生08年就業率達到90.24％；湖北公布的資料稱08年大學生平均就業率達82.34%，而四川的數據是85.15%。查一查每年各省統計的畢業生就業率，哪里不都是有百分之七八十，甚至高達九十，何以在一夜之間，畢業生就業率就這么低了？往年的學生就業率究竟是如何練就的，是否存在一定程度的粉飾？

有數據顯示，從1999年開始，全國高校大規模擴招，每年都以40萬人以上的速度遞增。大學新生從擴招前1998年的108萬人，激升至2008年的599萬人。伴隨著擴招，熱門專業不斷涌現，越來越

多的大學生就業時不得不選擇與自己所學專業相左的工作，甚至找不到工作。但讓人感到驚訝的是，為什么這樣的趨勢愈演愈烈，但每年各地公布的大學生就業率，總是在公眾能夠接受的范圍？這不得不提就業率的統計方法——在很多高校，畢業生就業率是當作一項工作來抓的，在臨近畢業的時候，甚至有學校要讓學生自己開好就業證明才能順利畢業，學校通過這樣“做工作”統計出的高就業率上報個各省市，又成為當地教育部公布的數據的重要參考。而正是這些數據，誤導了學生和家長，讓他們依舊對高等教育趨之若鶩。

讓一個受了高等教育的人，去從事體力活，可以美其名曰“從基層做起”，但不得不提的是，很多就業無望的大學生依舊是一個家庭的希望，為了接受高等教育，他們的家長在掏空了腰包，因此他們在完成學業的時候，帶著家人的某種期許，即便這種期許不十分合理，但依舊可以理解。筆者認為，與其呼吁學生調整心態去從事與專業無關的工作，不如事先將就業難的狀況一五一十地告知民眾。因此，請有關部門給個真實點的大學生就業率，切勿再加任何粉飾。

就業難，創業則更加艱難。其實人人都想創業，都想出人頭地。只不過還沒有做好吃苦的準備罷了。每個人都夢想著腰纏萬貫，能夠叱咤人生。可是，在一串串困難面前，很多人都退縮了。而現在卻不一樣了，我們已經無路可退，我們處在懸崖峭壁的上沿。沒有比這樣的境況更加糟糕了，所以我們應該放手一搏了，爭一爭。勇氣最為重要，而作為大學生，我們的學識應該能夠勝任一個小老板的，個別除外。在這樣的困難面前，很多人不知所措，能夠表現出來的軟弱都表

現出來了。這畢竟要比高考落榜的情況糟糕，因為這是人生最為重要的一件事情。

我們應該有勇氣創業，還要做好去基層和中小城市的準備。拋棄公子哥和大小姐的一切習氣，吃苦去吧。當人，找不著工作就跳樓是不支持的了。生命就一回，為了這么個困難就死了還真不值得。路是人走出來的，而且總會有路子的，要有耐心和信心。女大學生不找工作而去找老公的做法也是不值得提倡的。雖然女孩子找一個好的歸宿是人生大事情，可是這樣的婚姻不是建立在平等，自由的基礎之上的，是條件的配對，關系基礎不很牢固。如果這樣閃婚，婚后很容易進入圍成，煩惱不斷，痛苦不堪，所以還是建議漂亮有有知識的女大學生們斟酌斟酌了！作為應屆大學生，工作經驗是沒有的，這個大家都知道。可是，人家招工的卻不會理會你這些茬。招人肯定是有經驗的最好了，誰想招個人還要花時間去培訓，去讓他適應？所以，看來開始幾年是要滾打幾年的。很多大學生是獨生子女，出生并成長在大城市，從來沒有受過任何委屈或者失敗。如果我是招聘單位，我也是不會要的，所以，還是創業最好。

第四篇：關于就業形勢的思考與應對

關于就業形勢的思考與應對

我們都知道，隨著改革開放以來，特別是近幾年高等教育從精英教育向大眾型教育的轉化，大學生就業競爭日趨激烈。而且由于高校畢業生供需矛盾的突出，大學生就業難已成為社會熱點問題，而在冷靜分析大學生就業難現象之后我覺得：由于人才市場供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導致供求雙方供需結構不相稱，出現了“有位無人”和“有人無位”的現象。這是我們現在面臨就業形勢的主要問題。

由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，我覺得這得需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。

（一）、用人單位的對策

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經驗等，要查戶口本、身份證、畢業證及相應能證明經驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業務能力。第三步復試。經過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。

（二）、大學生應對就業難題的對策

首先，我們應該努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

（三）、高校提高大學生就業對策

首先，我覺得高校應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。實施高校擴招后，必須協調高校招生數量與質量的關系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對于本科及以上教育采取寬進嚴出政策，保證教育質量。必須強調的是，目前我國勞動力市場出現技術工人需大于供的態勢，特別是高級技術工人極度缺乏，在大力發展高等職業技術教育時，縮短高職教育年限，變現在的3年為2年，既有利于這類學生提早就業，也有利于滿足用人單位對這類人才的需求。第三，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為我們大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。

（四）、社會及政府其他對策

在我看來，應對大學生就業問題還須在政府和社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業生入伍人數，擴大研究生招生規模。讓部分優秀畢業加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業。擴大研究生招生規模，延緩大學生就業時間，也為社會。

第五篇：關于生命的感悟與思考

辭舊迎新之際，生命的質感最明顯，就像海潮退去的沙灘，貝殼、海螺等一目了然。平時，我們感覺不到生命的節律或者失去。只有當生命季節交替時，我們才能看到生命的年輪又多了一圈。

生命有何意義？或者價值？這不是一個只有哲人才思考的問題，而是我們每個生命的個體——每個人都應該思考的問題。

兩千多年前，子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。一千多年前，陳子昂感慨：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

一位哲人，一位詩人，感嘆的是一個話題：生命之河無情流逝，想想自己還沒有什么成就。生命之短，歷史之長，所以兩位先賢發出一種震撼后人的生命追問或生命思考。

生命的意義是什么？我認為，就是生的使命。來到這個世界，每個人都有自己的使命。遺憾的是很多人卻無視這種使命的存在，所以白白走一遭。

人生在世，要活出生命的精彩。其實，就是完成自己一生的使命。一生的使命是什么？兩個字：事業。誰能做出前無古人后無來者的事業，誰就能彪炳歷史榮耀后世。

縱觀歷史長河中的每一個偉大的人物，無不是這樣，他們都創造了屬于時代屬于自己的偉大事業。這種事業歸根到底是一種思想或精神。

我們每個人都受恩于前人創造的思想、建構的精神。但我們要想像他們一樣光耀，必須沖破前人創造的思想束縛，創造屬于我們的思想。

生的使命就是創造屬于自己的思想或者精神。當然，能夠創造屬于自己的思想精神的人只能也必然是少數人，因為創造思想是人世間最難最難的一項事業。

雖然很難，但我們不能放棄這種追求；雖然不易，但我們仍然要思考存在的意義。我思，故我在。沒有思考，就沒有生命的存在。無思，生命的意義不復存在。

每個生命都是偉大的。但為什么有的人卑微，有的人崇高？不是因為生來卑微，也不是生來崇高。沒有生來就卑微的生命，而是懶于思想，所以就有了卑微。沒有生來就崇高的生命，而是勤于思想，所以就有了崇高。

無論你年輕，還是年老，只有思想，你的生命就存在。在這辭舊迎新之際，思考一下我們生命的意義，這本身就是有意義的。愿每個人都做一個思想者，愿我們培養的下一代都是思想者。