第一篇：丹陽市司徒中學關于切實減輕學生學業過重負擔的規定

丹陽市司徒中學關于切實減輕學生學業過重負擔的規定

指導思想：

為全面貫徹黨和國家的教育方針，貫徹省教委實施素質教育的十項基本要求，嚴格學校常規管理，全面推進素質教育，面向全體學生，對學生全面負責，教育學生學會生存、學會學習、學會競爭，培養出德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格中學生，特作如下規定：

一．強化法規意識，嚴守教育法規

1.按新課程計劃開足開齊各類課程，上好勞技、科技輔導課、閱覽課和體育活動課。

2.所有教師都必須按課表上課，不得擅自將活動課程改為文化課，早讀、午休、自習、課間、課后、晚上等時間均不得集體補課或上新課，初三年級體育課必須一直上到中考為止。

3.嚴格控制學生在校時間總量。上午第四節課后及下午清校后不得將學生留下集體補課或上新課。學校值日領導和值日教師必須進行全校檢查，發現問題及時向校長室匯報。

4.節假日、雙休日不得集體補課或上新課。有違者，除學校將責令其立即停止外，其它一切后果由本人自負。

二．加強常規管理，正常教學秩序

1.各科教師都必須按市教研室下發的《教學五認真實施細則》備好每一節課，優化教學目標，不隨意提高難度，也不隨意放低要求，著重“雙基”教學，著重能力的培養，面向全體學生；優化課堂結構，精講精練。課內所有活動都要緊緊圍繞本節課的教學目標展開。不講空話，不講廢話，處理好一切偶發事件，提高課堂教學密度。每節課教師講課的時間不得超過30分鐘，必須給學生當堂消化、當堂鞏固、當堂作業的時間。同時，努力使用好現代化教學設備，提高課堂教學效益，以切實減輕學生課后負擔。

2.優化作業布置。各科均需按《細則》要求，適量布置作業。習題要精選、典型，避免重復；一般學科作業必須在課堂內完成，填空題、選擇題、判斷題等題目字數多的題目，教師必須事先打印成講義，發給學生做，不得讓學生花費過多的時間去抄題目；抄寫作業的遍數不得超過三遍。初一年級的作業總量不得超過１小時，初二年級的作業總量不得超過１小時15分，初三年級作業總量不得超過１小時半；

3.嚴格控制學生練習題、測試題及試卷的征訂。凡因教學需要確需征訂者，必須報先教務處，經校長室同意后，由教務處統一從市教育局規定的渠道征訂。嚴格禁止向學生收費代購或強迫學生買資料。學科需印講義或練習時，必須事先報教務處，由教務處統一安排。一般學科一學期的練習或講義不得超過一張。

4.嚴格控制考試次數。各年級除期中期末及上級教育主管部門組織的質量抽測外，不得另行統考統測。學科競賽需報教務處同意后方可進行。

丹陽市司徒中學

第二篇：減輕學生過重負擔制度

減輕學生過重負擔制度

1、認真貫徹落實國家、省、市關于“減負”的指示精神，切實減輕學生家長經濟負擔、學生過重課業負擔和心理負擔，規范辦學行為，全面推進素質教育，促進學生全面、自主發展。

2、嚴格使用國家法定教材，任何人不得訂購和幫助推銷法定教材外的教學參考書、復習資料、學習用品及其他用品。

3、嚴禁任何部門、單位或個人通過學校學生搭車收費或向學生攤派課外讀物、報刊等。

4、嚴格執行國家課程計劃，開齊學科、開足課時，加強校本課程的開發與建設，科學配置課程結構，加強非考試科目的管理，提高其教學質量，促進學生全面發展。

5、深入開展教師練功活動，努力提高教師整體素質，提高課堂教學質量和效率。

6、認真執行學校關于作業留、批有關要求，嚴格控制作業次數和作業量，并不斷改革作業內容，由留書面作業向留口頭作業、實踐性作業開放性作業轉變。

7、嚴格控制學生在校時間（6小時之內），不準任何教師用放學后、節假日時間對學生進行有償補課或大面積補課。

8、豐富校園文化生活，建立各種興趣活動小組，開展豐富多彩的課外活動，培養學生的愛好，發展學生特長，張揚學生個性，提高學生的文化生活品位和綜合素質。

9、嚴格控制考試次數，考試后不排名次、不張榜公布，并對學生實行多方面內容的等級制評價，決不單純用考試成績去衡量學生的優劣。

10、全體教師要嚴格遵守職業道德規范，使用文明語言，不體罰或變相體罰學生，建立平等和諧的師生關系，尊重學生合法權利

第三篇：全面提高教育質量與切實減輕學生過重負擔研究

全面提高教育質量與切實減輕學生過重負擔研究》

課題實施方案

劉家國

一、課題的提出

現代社會賦予教育的使命越來越神圣而艱巨，它要求每一個人。都能受到“系其世界，善其社會，終其一生”的教育，但當前由于受升學壓力的影響，學生學習數學課業負擔過重的現象普遍存在，這種狀況嚴重地損害了學生的全面發展，阻礙了素質教育的實施。“題海戰術”還為不少教師所熱衷，教師講題，學生聽題、看題，是課堂教學的基調；這不放心，那也不能少，滿堂灌現象隨處可見。過重的壓力，過高的期望，使學生喘不過氣來，每天都是疲于奔命，學校的聲譽，社會的輿論，使得教學圍著“應試”團團轉，陳舊的教具，傳統的教法，苦教苦學，盛行不衰。因此探索提高課堂教學效率的途徑和方法，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生打牢堅實的基礎知識；培養濃厚的學習興趣；具備良好的學習行為；初步形成自主的實踐能力；為學生的終身發展奠定良好的基礎。提高教師素質是我們當前迫切需要解決的課題。

根據本校的教學狀況，組織學校部分教師成立課題組，進行教育思想、教育理論培訓，進行了課業狀況的調查，以講座、走出去、請進來的方式，培養中青年骨干教師；并以課例為載體，對課業進行深入研究。

二、實驗課題目標及任務

（一）、實驗課題目標

建立兩個概念，一是減輕學生課業負擔是老師的一種責任；二是減輕過重課業負擔，重在教學設計、教學研究，向課堂40分鐘要效益，要質量。確保學生主體地位，充分調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用，在課堂上做到精講多練，切實減輕學生課業負擔，重視知識形成過程，潛移默化地滲透學習的思想方法，提高教學質量，加強學習能力的培養。

（二）、實驗課題具體任務

1、轉變教師的傳統教學觀念，努力提高師德素質和能力素質。教師是課堂教學的實施者，認識水平和教學水平不高，教學方法不得當，是造成課堂教學效率不高和學生過重課業負擔的直接原因。

2、學校領導要為“減負”創造良好的環境。學校領導也應轉變觀念，大力宣傳新型教師的形象，按工作方法和工作效率等多方面來全面地評價一個教師的工作。

3、以學生為本，減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率。重點是精心設計讓學生主體性得到尊重、展現和發展的活動內容和活動方式。要改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。

4、運用多種教學方法，恰當地選用教學媒體。教學方法的運用要服務于教學目標的達成，有利于學生主體作用的發揮，有利于培養學生良好的學習習慣，提高學習能力。

5、加強學法指導，提高學生學習效益。教師不僅要教給學生知識，更要教給學生學習方法。

6、精心選擇練習題，及時反饋評價。教師認真研究學生做的練習題，從中發現問題，并給予指導。

三、實驗課題的設計

(1)基本設想：在數學教學中，要把“輕負擔、高效益”作為教學目標，其實質是：要確保學生的主體地位，教師在教學過程中雖然有重要地位，但終究不能代替學生的作用。教師只是做一個引路人，因此要少說空話，多放手，指導學生去實踐。為了達此目標，課題組人員擬以分散實驗，集中學習理論的方式進行培訓提高，樹立正確的教育思想和先進的教育觀點，注意總結經驗，上升到理論高度，進一步指導教學實踐。

(2)研究對象：課題組人員所在班級采用同一人執教兩個班級對比的辦法進行，也可采用前后對比的辦法進行。

(3)課題實驗要求

(a)課堂教學效率：

①: 一節課內教師講課時間不超過25分鐘；

②在課內完成教學任務的60％—80％的作業量；

③學生掌握本節課內容90％左右為標準。

(b)課外作業量控制在30分鐘以內，其中15—20分鐘用于預習新課，10—15分鐘用于完成課內未完成的作業。

(c)控制課外資料，每個學生只能選用一種資料作為輔助讀物，而且資料的題目主要用于教師在課內使用。

(4)控制條件

學生程度應均勻分布，教學內容以課本為主，不大面積補課，只對個別學生答疑。

(5)實驗時間和步驟

1、準備階段。（2011年9月—2011年11月）

（1）籌建課組，落實人員分式工，確定研究內容。

（2）撰寫課題實驗方案，申請立項。

（3）開題論證，修改方案。

2、實施研究階段（2011年12月—2012年12月）

（1）學習有關文件領會其文件精神，學習有關材料，調查課業負擔的原委，研究課業負擔的成因。制定相應的制度和要求，初步嘗試如何提高課堂效率的研究。

（2）建立兩個概念，一是減輕學生課業負擔是老師的一種責任；二是減輕過重課業負擔，重在教學設計、教學研究，向課堂40分鐘要效益，要質量。

以課例為載體，重點研究課堂教學。

3、總結階段（2013年1月—2013年12月）

四、課題組成員及職責：

課題組負責人：劉家國職責：申請負責、參與設計與全程指導

課題組成員職責：

劉會田職責：策劃實施、參與實驗

宋華職責：檢查總結、參與實驗

張艷華職責：培訓統計、實 驗 教 師

劉君香職責：實 驗 教 師

方曉霞職責：實 驗 教 師

鄭玉波職責：實 驗 教 師

郭永剛職責：實 驗 教 師

楚桂琴職責：檔案管理、實 驗 教 師

五、預期成果形式

1、形成高水平高檔次的論文專集專著。

2、錄制教育教學活動的觀摩實施片。

3、在研究活動中，培養出更加優秀的學生, 全面提高教育質量，切實減輕學生過重負擔。

六、保證措施

1、組建實驗研究基地。

以校長為龍頭成立研究小組，具體負責本實驗過程中的數據統計，材料收集和經費安排工作。

2、翻印實驗目標數據統計表，下發各實驗基地并按時具體實施活動方案，且按時上報實驗材料。

3、召開實驗參與人員會議，提高認識，轉變觀念，提高參加研究教師素質，促進實驗區學生與老師全心神投入研究實驗活動當中。

4、制定有關研究工作制度，與切實落實工作方案和實驗活動，并有計劃的總結評比。

5、作好實驗工作的上聯下簽工作，爭取單位領導增大實驗投入，保證實驗工作正常進行。

6、組織實驗老師外出考察觀摩，擴大視野，學外地先進經驗，取人之長補己之短。

7、鼓勵老師將自己的研究成果寫成論文投入報刊雜志，爭取推廣我們的研究成果，同樣也得到專家的間接指導。

8、確立科學的評價機機制，充分調動所有實驗人員的研究積極性。

輝南縣樣子哨鎮大椅山小學

《全面提高教育質量與切實減輕學生過重負擔研究》課題研究組

2011年4月

第四篇：減輕學生過重負擔工作具體做法

減輕學生過重負擔工作具體做法

為了確保學生在健康快樂的氛圍中獲得知識。讓學生在校學的好，我們學校在減輕學生負擔工作中，做到以下幾點：

1、學生在校時間不超過6小時。

2、禁止學生亂定課外資料。

3、減少不必要課程及課時。

4、減少學生考試次數。

5、提高課堂效率，確保學生學得好。

6、一、二年級學生不留作業，三、四年級學生書面作業不超過15分鐘，五、六年級學生書面作業不超過20分鐘。

7、禁止學生參加校外輔導班。

8、每周對班級檢查一次。

9、學校成立減負領導小組。

組長：孟凡軍

組員：徐靜偉戰科新張洪全肖海東

孟慶軍匙全呂志遠尹愛東

道字鄉中心校

2013.3

第五篇：如何減輕學生的學業負擔

如何減輕學生的學業負擔

郭良明 發布時間： 2010-8-4 9:27:05如何減輕學生學業負擔

喬玉花 發布時間： 2009-7-28 16:06:39

內容不能減，學時不能增加，這些矛盾如何解決？每一個參與新課程改革的學校和教師都面臨著這樣的難題。參與課程改革的學生又是什么樣的感覺呢？幾乎所有學生都感到課業負擔過重。各科的訓練題目一點也沒少，社會活動、探究活動、研究性學習又要按計劃展開；學生的時間表排得滿滿的，比老師還要忙。如何解決這些問題就成了課程改革的第一道難題。

首先，教師和學生都要轉變觀念。每個教師不僅僅是授業、解惑的學習指導者，更重要的，你是學生成長過程中的引導者、促進者、合作者；學生也不再是被動的接受者，他們是學習的主人，是探索者、發現者、成功者。教師和學生都要盡快適應自己的新角色，才有可能達到課程改革的目的。

其次，教師和學生要轉變教學方式。教師要創設互動、探究的平臺，營造和諧、互助的教學環境。學生要有主動參與、積極探究的學習意識，在教學過程中體驗學習的樂趣、了解科學研究方法、把前輩的經驗轉化成自己的智慧。

另外，教師要處理好新教材中的知識、方法兩條線索，讓學生在知識和能力、情感和態度各方面都得到發展。

從當前的教學狀況來看，學生負擔重，與教學中采取單純灌輸、讓學生多做題來提高學生學習成績有關。表面上看，教師責任心很強，負擔很重，實際上是簡單勞動負擔重，而對教學的改革研究遠遠不夠。我們的學生長期在這種訓練下，完全喪失了學習的主動性，他們要進入課堂，首先必須忘卻自我。近段時期，我們在學“洋思經驗”，其中有兩條：

一、“先學后教、當堂訓練”，這是表面，它實質上就是讓學生意識到學習是自己的事情，讓學生在課堂上找回自我。

二、“不會的請舉手”，這實際上是把學生從沉重的失敗陰影中解放出來。我們的學生長期以來都是背著一個失敗的包袱在上課。我們的后進生實際上就是長期處于失敗的陰影中而喪失了學習的信心。我們往往不尊重學生，強迫學生按自己的路子走。學生學習中

有不會的，這是很正常的，而我們卻視為“異常”，于是學生不敢表示自己“沒學會”。從小學到中學，課堂上舉手率越來越低，原因就是“怕回答錯”、“怕老師批評”。因此，我想，我們老師能不能尊重學生不同的理解方式和認識方式，讓學生在學習的過程中完全地放松下來，不再有心理壓力呢?洋思經驗給我們提供了一個很好的借鑒。

減負的根本問題還是學生的心理負擔問題，這不是僅僅控制學生幾點進校、幾點離校就能解決的，還必須對學生進行心理疏導。

總之，減負不僅僅是把學生的課業負擔減下來，而是要著眼于教育教學質量的提高，著眼于學生創新精神的培養。

減負與增效應遵循一種“能量守衡”定律。要減輕學生過重的課業負擔，勢必要求我們在改進教學方法，提高教學效果上做好文章。我們需要努力的是：

1．激發學生的學習興趣。學習興趣是學習的最好的動力，興趣能引起注意，激發情感，在教學中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解去激發學生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發學生的興趣。讓學生重復體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。首先，教師要培養自己的教學語言藝術，做到精點精拔，減少課堂廢話。提高課堂教學效率。教師語言還要求風趣有味。用抑揚頓挫的教學語言吸引學生的注意力。減輕學生聽課負擔。其次，教學中盡可能預設一些有趣味，有挑戰性的活動，調動學生的興趣。

2．設置階梯式教學目標，有針對性地降低學習要求。這里的低要求，不是降低課程目標的要求，而是指教師要把教學目標統一到新課標設計的范圍內，放到一個大多數學生能接受和掌握的程度，做到不人為拔高要求。對不同的教學對象提出不同的教學要求，從而切實減輕學生負擔。這一方法的實施要求教師要提高教學水平，認真學習，刻苦鉆研，要領會各階段教材的編寫思想，把握教材特點。目前，學生學習負擔過重，有一部分來自于教師沒有把握教材的教學目標，盲目地拔高教學要求有關。特別是新課程的出臺后，一些教師暫時還不適應，不自覺地抬高教學目標，造成學生作業量過難過重。這些都要認真學習。教師一定要很好把握教材目標，改革教法，真正減輕學生負擔。

3．抓好基礎，著眼智能，優化教學過程。學生的智能是在掌握知識，訓練基本技能中得到擴展的，而智能的擴展又能促進基礎知識的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學生的負擔，一定要改革當前我們的教學方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學生吸收少；死記硬背多、獨立思考少；課外作業多、文體活動少）。除此之外，我們在教學中要做到上課突出重點，讓學生動口、動手、動腦，學生能講的讓學生講，需要教師講的，也應盡量留給學生思維的余地。

4．注重復習，幫助學生盡量減少遺忘。“溫故而知新”，有經驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯的基礎知識進行復習，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學習，因為復習是鞏固知識，克服以往的有效方法。在上課前5分鐘可以安排復習，新課進行中也可適當結合復習，在新知識多數學生已掌握的情況下，仍然可以插入舊知識強化練習，既能使學生的舊知識得到鞏固，又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應該根據遺忘先快后慢的規律，復習應及時，其間隔時間應該先短后長。

5．準確引領，主動學習，讓成功的喜悅驅散奮斗的艱辛。智者認為，聰明的教師往往懂得在教學中盡可能多的滲透前途理想教育、學科人文知識教育等內容，來增加學生學習的自我激勵。任何一個人要做的事情很多很多，但是只有自己感興趣的事，即使再苦再累也不會感覺到辛苦，也不會感覺到有負擔；道理就在于你出自內心想實現這個目標，你就會不遺余力地努力去奮斗。運用這種方法減負需要的是教師準確地引領，所以作為教師應注意：

第一，對學生進行扎實的前途理想教育，做到學科教學與德育工作結合起來。例如，利用班隊會時間，升旗儀式時間，或與學生個別談話的時候都可以對學生進行前途理想教育。

第二，增強學科人文知識和學科目的性教育。第三，要讓學生體驗到學習的成功。成功是激發學習的原動力，是消除疲勞與艱苦的特效藥。在學生經歷了一定的辛勤與努力后，即使是小小的一點進步，也能激起他內心的波瀾，感受到付出后的回報，從而促使他在今后的學習中能不畏艱苦，不斷的努力。