第一篇：走進《快樂作文》

走進《快樂作文》

書，是萬千花朵，讓我盡情地沐浴在它的芬芳中；書，是港灣，讓我躲在里面盡情享受。一本好書，成就一個人，《快樂作文》就是一本這樣的好書。

打開書，濃郁的墨香撲鼻而來，促使我迫不及待地讀下去。我最喜歡“名著導讀”了，這里不僅有好看的故事，還有精彩的點評，其中蘊含的道理，不斷教我怎樣做事，怎樣做人。

輕輕敲開“美文小木屋”的大門，這個欄目可真有意思，它可是各地的小朋友們熱心推薦的精品。學習之余，讀讀美文，陶冶陶冶情操，放松放松心情，好不愜意！

戀戀不舍地離開“美文小木屋”，走進“作文導航”，在這里我認識到了寫作文時的幾大誤區：

一、審題不嚴，草率下筆。

二、生搬硬套，破綻百出。

三、半途而廢，草率收兵。除了這些，我還學會了一些寫作文的技巧：運用夸張、表達感情，讓作文富有音樂性，三招塑造鮮活的人物形象??真是一本不可多得的好書！

快走，快走，該去拜訪“五彩童年了”，這里可是我最留戀最喜歡的樂園。每次到這里，我都會放慢速度，仔細拜讀，因為這是和我同齡朋友們的作品，我要從文章中找出他們的長處，以彌補自己的短處，為寫出更好的文章做準備。不過真的，自從訂閱了《快樂作文》后，我的寫作水平有了很大提高，連老師都夸我進步了呢！

怎么樣，《快樂作文》還不錯吧？那就和我一起慢慢等待下一期的到來吧，那時我再帶你細細“游賞”。

第二篇：走進詩歌,分享快樂（推薦）

走進詩歌，分享快樂

------讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界

摘要：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數精巧的詩篇，經過期間的篩選，優秀詩歌已成為超出民族、超出國界、超出時空的不朽經典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。兩周時間，我們輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個碧波蕩漾的詩歌海洋，我們在詩歌海洋中快樂地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。這些無數的珍寶——詩詞，讓生活充滿詩意，讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界，在那里，我們享受詩歌的快樂。

關鍵詞：瑰寶 興趣 資料 讀、悟結合 指導方法 嘗試寫詩 合編詩集 彰顯個性 綜合匯報 總結深化 正文：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數精巧的詩篇，經過期間的篩選，優秀詩歌已成為超出民族、超出國界、超出時空的不朽經典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。近日，我和學生走進了《輕扣詩歌的大門》的綜合實踐，讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界。

新課標人教版實驗教材六年級語文上冊的第六單元是綜合性學習活動：“ 輕叩詩歌的大門”。本次學習活動分為兩個板塊——“詩海拾貝”和“與詩同行”。在第一個板塊中主要是引導學生搜集詩歌、整理資料、欣賞詩歌；第二個板塊主要是讓學生自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。活動結束時，再讓學生寫一個活動總結。

那么該怎樣進行教學，才能讓學生對“詩歌”產生濃厚的興趣，并且初步地了解它的一些特點，然后嘗試寫一寫詩呢？通過認真研讀教材和教師教學用書上的有關建議，我決定一方面把一些簡單的詩歌知識穿插在教材中作補充講解，讓學生對詩歌藝術有所認識；一方面采取多元的方式展示學生的學習成果，激勵他們樹立寫詩的信心。

首先，指導學生搜集整理詩歌資料。在這個環節中，我讓學生自由組合成學習小組（為便于操作，3～6人一組），然后分工合作。通過閱讀“活動建議”和我的補充介紹，使學生明確怎樣著手搜集詩歌、整理資料。（1）搜集詩歌的方法途徑：可以通過閱讀報刊、雜志和書籍、訪問他人、上網查找等途徑，搜集創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠，也可以搜集有關詩歌的知識和故事。尤其六年級的學生已具備操作計算機的能力，可充分利用網絡查找資料。因為網絡帶著它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，來到了我們的語文學習之中。互聯網上關于語文學科類網站、網頁不計其數。多數網站提供了豐富的教學資源，方便了師生語文學習之用。在詩歌教學的過程中可以充分利用“網絡”這個浩瀚的信息海洋，如詩歌的寫作背景、作者的生平簡介、與詩歌內容相關的小知識、小故事、與詩歌內容相似的其他詩歌等都是幫助學生理解詩文的很好的資料。讓學生上網進行相關資料的收集，既提高了學生收集處理信息的能力，又能利用所收集的資料進行詩歌的理解，還可以把自己收集的資料與學習伙伴進行資源共享。（2）整理資料：把搜集到的詩歌分類，可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩??可以按形式分：格律詩、自由詩??按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩??按國家和作者分：外國詩、中國詩。

其次，賞析詩歌時，讀、悟結合，教師相機補充。一般來說，賞析詩歌的重點在于明詩意、悟詩情。在教學中，要充分利用好教材提供的閱讀材料。如閱讀材料1是《詩經·采薇》（節選），我首先讓學生讀讀詩句，結合注釋想想詩意，他們基本能讀懂。但課文僅節選了其中四句：“惜我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”學生很難體會出作者所表達的情感。因此，我給學生大體介紹了整首詩的內容及寫作背景，再請一位同學讀了他上網收集到的《詩經·采薇》譯文資料，這下學生明白了：這首詩表達了戍邊戰士對戰爭的不滿，對漫長久役不歸的憂憤，課文節選的這四句寫得明暢綺麗，情景相生，形象性很強，恰到好處地把士兵久役將歸時悲喜交集的“今”、“昔”之感，生動真切地和盤托出，達到了情景交融的境界。而借助教材中對《春夜喜雨》的賞析，讓學生進一步了解到怎樣從字里行間去捕捉詩人所描繪的意象，去感受詩人所表達的感情。至于《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》學生便可以自己賞析了。在引導學生賞析這幾首詩歌其間，我給他們簡介《詩經》的內容，引導他們感悟“律詩”的特點、比較“詞”和“曲”的異同之處等，并且鼓勵學生去搜集相關的詩歌（如有的學生搜集到《詩經》中的《碩鼠》《伐檀》，有的學生搜集到馬致遠寫的《天凈沙·秋思》，在班上進行交流賞析）。這些淺顯的文學常識深深地吸引了學生。這樣的教學方式，學生非常喜歡，很多同學都覺得原來學習詩歌真有意思！

再次，指導方法，嘗試寫詩。“與詩同行”的活動內容之一是“自己動手寫寫詩”。我想，如果只讓學生讀了教材中的三首現代詩之后，就得模仿著寫詩，恐怕很多學生都是丈二和尚——摸不著頭腦。于是，我在引導學生賞析這幾首詩的同時，給學生介紹兒童詩的寫法，如比喻法、擬人法、夸張法、摹聲法、對話法、閱兵法、故事法等十五種寫法，并且告訴他們：“藝術來源于生活。觀察和想象是寫好詩的秘訣，只要善于觀察，大膽展開想象，生活中處處有詩歌。你們可以選擇自己喜歡的事物和寫作方法來嘗試寫一首小詩。”學生們的思維被激活了，“詩興”盎然，寫的小詩內容豐富、語言生動有趣，真是精彩紛呈！例如同學們創作了小詩集，聽著、讀著學生們寫的一首首小詩，我的心一次次被震撼，那是一種無以言表的驚嘆，那是一種無法形容的喜悅！

另外，合編詩集，彰顯個性。在編詩集之前，我給學生具體講述了編輯的方法。建議他們先把自己準備好的詩歌分類整理，然后可分板塊編輯，如：古詩→現代詩→自創兒童詩，或者外國詩→中國詩，也可按自己喜歡的詩人及其作品來編輯，并且在每一頁上恰當安排好詩歌與插圖的位置，注意詩集封面的設計既要美觀大方，又要獨具匠心，體現個性化。詩集編好以后，我選出封面設計精美、內容編排得當、詩文與插圖搭配協調的詩集，請作者給大家介紹自己的作品。

最后，綜合匯報，總結深化。這個環節由各小組討論，選擇匯報的方式方法。方法一：展示個人或小組編輯的詩集；方法二：先各人出一份關于詩歌的手抄報，再小組裝訂成冊；方法三：小組合作在班內出墻報，宣傳欄；方法四：閱讀并向同學介紹一本詩書；方法五：寫一份自己對某首詩的賞析材料，全班裝訂成冊；方法六：小組合作編排一個詩人故事，告訴大家詩人是怎樣寫詩的；方法七：把這次綜合性學習活動中一件印象深刻的事寫下來，在匯報展示的時候朗讀；方法八：寫一份活動總結，寫出自己的收獲；方法九：選出班內的“小詩人”、“朗誦能手”、“詩歌知識小博士”、“優秀詩集小編輯”、“最佳總結”等，在班上匯報展示。其中，很多同學在總結中都談到自己懂得了不少有關詩歌的知識，學會了怎樣賞析詩歌，最開心的是自己當了回詩人，并且擁有了自己親手編的詩集。另外學生們還創辦了手抄報、詩配畫，提高了同學們的古詩的鑒賞能力，興趣得到了提升。

本次綜合性學習活動所取得的成效，大大超過了我預期的目標。這使我深深體會到：教材是我們課堂教學所依據的文本，但是作為教師，你不能完全依賴教材，而是通過潛心研讀教材，充分發掘它所蘊含的隱性資源，再精心設計你的教學環節，讓你的課堂充滿生機與活力，讓你的課堂閃耀著智慧的光芒！

我想，詩歌單元的學習已結束了，但詩歌的余韻仍在孩子們的心間、耳畔回蕩；也許孩子們自創的小詩語言還很稚嫩、意境不夠優美，難登大雅之堂，但我為他們自豪，因為我曾和他們一起用心靈輕叩詩歌的大門，徜徉在詩歌百花園中，領略了詩歌的幾許魅力！兩周時間，我們輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個碧波蕩漾的詩歌海洋，我們在詩歌海洋中快樂地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。這些無數的珍寶——詩詞，讓生活充滿詩意，讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界，在那里，我們享受詩歌的快樂。

第三篇：讓快樂走進作文課堂

讓快樂走進作文課堂

楊錦梅

作文指導是小學語文教學中的難點。一提起作文，孩子們就會“談虎色變”。有的學生不會寫，照著作文書一通猛抄。有的學生雖然寫了，但不是寥寥數筆，應付了事，就是空洞無物，枯燥無味。怎樣才能根據小學生的特點，在教學中激發學生寫作的興趣，讓學生在快樂中學會寫作，讓學生在寫作中感受快樂，讓小學作文課堂變得輕松愉快呢？我在作文教學中，積累了一些經驗，下面是我在《春天來了》這一節作文教學中的一些做法和體會。

在《春天來了》這節課的教學中，我從培養學生的興趣入手，實現快樂作文。

一、走進生活，引起興趣。

細心留意學生的作文，不難發現一個問題-------學生之所以寫作時無話可說，或寫得空洞無物，是因為他們沒有養成細心觀察好習慣。其實，觀察是認識客觀事物的基礎，是獲取作文素材的主要途徑。要培養學生的觀察能力，必須要讓學生懂得觀察的方法。觀察不只是用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用心去感受。一年四季，春夏秋冬，我們的身邊都存在豐富的寫作材料。教學中，要引導學生走出教室，盡情地去感受大自然，感受生活，做生活的有心人。

課前，我布置學生在生活中仔細觀察，尋找春天的痕跡：解凍的小河，發芽的小草，早開的花朵，柔軟的柳枝，飛舞的蝴蝶，清脆的鳥鳴，天空的風箏??我讓學生把自己所見、所聽、所聞、所想、所

悟以日記的形式一一記錄下來。孩子們興味盎然，觀察得很認真，動用了身體的各個器官，這個看看，那個摸摸，一會兒側耳聽聽，一會兒用鼻子聞聞。觀察日記也寫得生動詳盡，各有特色。然后，我又布置孩子們搜集描寫春天的詩句，學唱歌頌春天的歌曲。在一系列的活動中，引導孩子產生學習的興趣，積累寫作的素材。

一、創設情境，激發興趣。

寫作是在特定的環境里產生語言，形成文字的活動。離開了這種特定的環境，作文就失去了它的真實性。所以，教師要注意創設真實有效的寫作情境，使學生入情入境，盡可能回歸常態，還原生活，真實自然地進行寫作，這樣，有利于克服學生的心理障礙，積極投入、主動動筆，提高寫作質量。

課中，我通過精心設計制作的多媒體課件，創設情境，組織孩子們聽“春之聲”。讓孩子們在嘩嘩的流水聲中發現春天，在響亮的蛙鳴聲中認識春天，在婉轉的鳥鳴聲中享受春天。

賞“春之景”。通過欣賞春天的視頻，走近春天。去看看粉紅的桃花，嫩綠的小草，勤勞的蜜蜂，忙碌的農民……知道春天是一個生機勃勃，五彩繽紛的季節。

繪“春之圖”。把作文課上成美術課，在孩子們生動地描述中，我利用剪貼畫，在黑板上展示出一幅美麗的“春之圖”。再讓孩子們把自己心中的春天說出來，贊“春之美”。寓教于樂，使他們與春天進行了一次親密的接觸，在輕松愉快的教學氛圍中表達自己內心最真實的感受，讓他們想說，會說，敢說，樂說。

三、方法指導，發展興趣。在孩子們對春天有了一定的認識后，指導孩子們有順序、有重點地描寫自己心中的春天，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。在快樂愉悅的狀態下，快快樂樂的寫，享受成功的喜悅。

如果說“興趣是最好的老師”，那么“快樂就是寫作之泉”。雖然說寫作能力是由許多因素決定的，老師的種種努力也不可能取得立竿見影的效果，我們也無法保證每個學生都能妙筆生花，但我們可以做到的是讓每個學生在作文中得到無比的快樂，這是作文教學之本。既然選擇了這條路，我們就應該把快樂作文進行到底！。

第四篇：讓快樂走進心靈作文

讓快樂走進心靈作文

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讓快樂走進心靈作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讓快樂走進心靈作文1

假日，出游。機械地隨著團隊邁步于石林中，四周嶙峋的石柱如尖刀般鋪滿了通向出口的路，扎得人心生疼。忽然，前方明朗起來，那是一個建于石山上的小平臺，我們決定稍作休息。

我正往冒煙的喉嚨中灌水，忽然瞥見一個民族舞蹈團，十來個人每人都穿著色彩鮮艷的筒裙，戴著滿是銀片的帽子，正在叉腰跳著民族舞。她們黝黑的面頰上滿是汗水，卻洋溢著堪比陽光的笑容。我不由得好奇，忍不住往前挪了挪。

不久，一個姑娘下來休息。坐到我身旁。我問她是哪個民族的，她轉頭看了看我，咧開嘴，露出潔白的牙齒，笑著說：“彝族。”說這話時，她挺起腰，仿佛為這驕傲似的，臉頰上更是泛起些許紅暈，閃亮的眸子像含了許多星辰。再加上那如陽光般燦爛的笑容，晃了我的眼，我心里好像被什么觸動了一下。

“來。你也來跳吧。”忽然，她拉起我的手，便要往舞蹈隊伍中去。我連忙說：“我不會。”“不會可以學嘛!”她喜顛顛地晃了晃頭，頭上的銀飾仿佛認同她的話似的，“叮叮當當”碰出了幾縷樂音，使我心神一振。

無奈。我只好站了起來。熱辣辣的陽光鋪灑著，那彝族姑娘的步伐卻穩健有力，銀鈴般的笑聲彌散在空氣中，我心中也仿佛有什么東西在慢慢碎裂，一絲絲陽光透了進來。

看著自己完全不協調的步伐，我有些沮喪。“為什么你跳得那么好?…‘因為我喜歡啊!跳舞和勞動一樣，都是我們生活的一部分，讓我們感到很快樂：”彝族姑娘唇角微翹，綻開一個鮮花般的笑容，直涌人我的心。

啊，只是那么簡單的理由，因為快樂……我的心鎖一下子被打開了，無窮的喜悅充滿了我的心房，甜蜜得都快要溢出來。是的，快樂就是個簡單的理由，它是生活的推動劑，它可以讓我們的身心在辛苦付出后仍如沐甘霖。快樂，它更是幸福的養料，點點培育幸福的果實。

快樂也許正在你的心門外等候，等候你迎接它的那一刻。

讓快樂走進心靈作文2

假期在愈漸微弱的蟬鳴與草木香中歡呼雀躍的去了，還有一絲盛夏的陽光綻放深青色，樹影從這頭移到那頭，時光擺擺她七彩的裙，從移動的筆尖悄悄溜走——綿延的作業是否已到盡頭？這一刻給心情放個假讓它收獲快樂。

國慶第六天的午后，那些如塵埃般的黑字，飄落在白花花的卷子上，下了補習班的課我們拋下書包拎上竹竿——釣魚去啰！車子沿著公路七拐八彎終于到了天竺山，大池邊圍滿了人，我們就在小池邊找了個僻靜處，正準備放魚餌開釣，可見了那魚餌我立刻傻了眼，一條條鮮紅色蠕動的沙蠶呈現在我眼前，我嚇出了一身冷汗。我杵在那忐忑了大半天，一咬牙拿起鉤子一下刺中了沙蠶，那沙蠶一下子扭動起來，“啊——”我尖叫一聲跳出兩米遠。忍著再刺幾下沙蠶就掛上了，我立刻拋竿然后緊盯著浮標。

一會兒，站在我邊上的老阿姨叫著“上鉤啦——”，只見那大魚很快被撈了上來，那體型差不多有一張A4大。這時我的浮標動了，抓上來一條幼兒園級別的—條小魚，不甘心再來。再被嚇了幾次之后膽子大了，徒手抓起沙蠶用鉤子貫穿身體，接二連三的魚就上鉤了。收獲頗豐，一邊釣一邊望著周圍的景色倒極像白樸的“小橋流水人家”，可惜倒沒有“夕陽西下”，只有斜陽給湖水鍍上了一層金邊，兩岸的金錢柳撒下一片綠葉或隨風翩翩或碧水行舟，一個下午就在收獲和一片歡笑中流淌，流淌在那清澈的湖水中。

夜色深沉，如同渲染了那魚鱗般的墨青，將他一點點縫合在天上，星河像那散落的水晶光彩熠熠，那融在水墨畫里的月在薄云里穿行……魚兒仍不乏活力的在袋子里騰躍著，笑臉與喜悅在空氣中洋溢，窗外的燈火通明都微含笑意，快樂擁抱著心靈。

讓快樂走進心靈作文3

我是喜歡幻想的女孩，因為選擇美麗的幻想，我的生活便充滿了快樂的源泉。我用我的心感受大海寬廣，我用我的心感受高山的魅力，我用我的心窺探太空的深遠。我雖微小，但充滿活力的世界把我點綴得絢麗多姿。

蕩舟湖邊，我時常選擇我是那湖邊的一棵小小的蘆葦。我雖然沒有楊柳舞動飛絮時的柔美與纏綿，沒有雪白的云彩飄動時灑脫與純情，也沒有艷麗的鮮花所散發的醉人香味，即使這樣我并沒有選擇痛苦，而是選擇快樂，如果選擇痛苦認為自己沒有它們的美麗與姿勢，這樣只會讓自己的生活變得煩燥，然而我就換了另一個角度去想，選擇快樂，雖然我沒有他們的美麗與純情，但看著太陽羞澀地將臉龐悄悄地藏入平地線，聽著快樂的黃鶯喃喃私鳥我仿佛感受到了春暖花開的幸福，我會慶幸自己擁有美麗的靜湖，慶幸自己能夠在這樣的環境里快樂地享受，這一切都是因為我選擇了快樂。

漫步山野，我是大樹下的那一朵小小的野花菊。我雖然沒有牡丹的化貴與多姿，沒有玫瑰的嬌美與典雅，但我很快樂。因為我選擇了跟它們是同伴，我慶幸我能有這樣的同類。看著調皮的小星星圍著月兒眨著眼聽著那涓涓細流奏起的動聽東章，享受到了大自然無私的給予，我慶幸自己成在落葉飄零的秋天。

放眼天空，我時選擇，我就是那一只自由翱翔有小鳥。我雖然沒有雄鷹的大翅，沒有大雁的豪情，但我很快樂，我在陽光里嬉戲，在白云間掠過，黃昏來臨時還屬于自己的溫馨的小窩，我為我能自由地活闃而快樂。

生活中有時面臨著很多的選擇，主要看你選擇什么，如果面臨著快樂與痛苦的選擇，那么我告訴你還是選擇快樂，快樂可以使你每天都擁有甜蜜的微笑。

我很渺小，但我選擇了快樂的生活方式，我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與走進你的心靈，你會發現你也會像我一樣，擁有無邊的幸福與快樂。

讓快樂走進心靈作文4

快樂的含義不僅僅只是表現在臉上，而是抒發于內心深處的那份真正的快樂，當然，快樂不僅僅只有一種含義，在別人的眼中，也許只是那一個甜美的微笑，一句溫暖的話語也會讓別人感到快樂，當然自己也會同樣地快了。快樂就像一個幸福小天使一向來拜訪每個人的心靈。得到快樂的同時也得到了一份幸福。快樂只有發自內心的時候才會變得意義非凡。

當人也許有的人只是讓快樂的一縷陽光照在她的臉上片刻，記得在好幾年前，大概是我9歲的時候，我從電視上看見過一個面帶微笑，而內心卻十分黑暗的人，他在別人眼中總裝出一份非常快樂的樣子，但是在他微笑，在他快樂的背后又有著什么的面孔呢？他的微笑告訴我們，人一定要發自內心的快樂，那才是所謂的真正的快樂，而那一個常有微笑掛在臉上的那個人，似乎從來沒有感受到過快了吧！也許只有當他自己讀懂自己的時候，才會有一種發自內心的快樂的微笑，表面的快樂不代表內心的快了，快樂有時就像一棵大樹一樣，如果你是發自內心的快樂，那么這顆快樂之樹會越長越高，越長越大，反之，如果不是發自內心的，這顆快樂之書便會慢慢的枯萎，直到死去。

有一個娛樂頻道，每一次只要調到這個頻道的時候，我便被他們的搞笑、陽光、開朗的性格所俘虜了，這樣的搞笑、陽光、開朗的性格是發自內心的，而不是做作，只有在看到他們的時候，什么煩惱，什么悲傷全部拋到樂九霄云外，當他們在臺上快樂地主持著節目，而下面的人也會被這快樂的氣息所包圍，自己也會變快樂起來了。快樂的會傳染的。當每個人都把煩惱、憂傷、生氣、不滿通通丟掉換上快樂，這樣的世界該會變得多美好呀！那么世界也不會變得如此的吵鬧。快樂的來臨之時在一瞬間，只是看你是否有勇氣打開心靈之窗讓快樂飛進去，哪怕只是一個小小的縫隙也好呀！

讓快樂走進你的心靈，把煩惱通通拋開，讓快樂之樹常青，讓快樂的氣息漫步在世界各地吧！

讓快樂走進心靈作文5

我是一個喜歡幻想的男孩，因為擁有美麗的幻想，我的生活才變得充實而又快樂。我用心去感受大海的寬闊，高出的巍峨，探測天空的深遠。我雖微小，但是這個充滿活力的世界卻把我點綴的絢麗多姿。

當我在家鄉的小河邊游玩時，我時常想象我是河邊一桿微不足道的蘆葦。雖然沒有楊柳舞動飛絮的灑脫與純情，沒有雪白的云彩飄動時的柔美與纏綿，更沒有鮮花散發出的撲鼻的香味，但我很快樂，因為我有夢想，我能為自己的夢想而努力。我很慶幸生活在這個和諧的時代，我更慶幸我有一個溫暖的家。有疼愛我的媽媽，有一個能為我遮風擋雨的爸爸，還有那個天真無邪、引人發笑的妹妹，我因此而感到快樂。我不能錯過這個黃金時節，要好好學習，奮發圖強，將來成為一個響當當的人。

放眼天空，我時常想象，我就是那一個只自由翱翔的小鳥，雖然沒有雄鷹的翅膀，沒有大雁的豪情，但是很快樂。我在陽光里嬉戲，在白云間掠過，黃昏來臨時還有屬于自己的溫馨的小窩，我為能自由地活著而感到快樂。

漫步山野，我時常想象，我是大樹下的那一棵小草。雖然沒有松樹那樣的堅忍不拔，沒有梅花的錚錚鐵骨，但我很快樂。看著調皮的小星星圍著月兒眨著眼，聽著潺潺流水奏出的動聽樂章，享受大自然無私的給予，我慶幸自己成長這生機勃勃的春天。

手里捧著清澈見底的溪水，我時常想象，我是山間的一條小魚，我不會羨慕那大海里鯨魚的大氣，也不會羨慕黃河、長江的源遠流長，因為我以山林為伴，以細浪為友，可以在清澈的溪水里看到藍天，可以在鵝卵石間自由地跳躍，我因此而感到快樂。

我很渺小，但我有我存在的價值。我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂。朋友，敞開你的胸懷吧，你會發現，你也會像我一樣，擁有無邊的快樂與幸福。

讓快樂走進心靈作文6

我是喜歡幻想的女孩，因為擁有美麗的幻想，我的生活便充滿了快樂的源泉。我用我的心感受大海的寬廣，我用我的感受高山的瑰麗，我用我的心窺探天空的深遠。我雖微小，但充滿活力的世界卻把我點綴得絢麗多姿。

蕩舟湖邊，我時常想像，我是那湖邊的一棵小小的蘆葦。我雖然沒有楊柳舞動飛絮時的柔美與纏繞；沒有雪白的云彩飄動時得灑脫與純情；也沒有艷麗的鮮花所散發的醉人香味，但我很快樂，看著太陽羞澀地臉龐悄悄藏入地平線，聽著快樂的黃鶯喃喃私語，我仿佛感覺到了春暖花開的幸福，我會慶幸自己擁有美麗的靜湖，慶幸自己能夠在這樣的環境里快樂的享受。

漫步山野，我時常想像，我時大樹下的那一朵小小的野菊花。我雖然沒有牡丹的華貴與多姿；沒有玫瑰的嬌美與典雅，但我很快樂。看著調皮的小星星圍著月兒眨著眼。聽著那涓涓細流奏起的動聽樂章，享受到大自然的給予，我慶幸自己成長在落葉飄零的秋天。

放眼天空，我時常想像，我就是那一只自由翱翔的小鳥，我雖然沒有雄鷹的大翅，沒有大雁的豪情，但我很快樂。我在陽光里嘻戲，在白云間掠過，黃昏來臨還游屬于自己的溫馨小窩，我為我能自由地活著而快樂。

手捧清泉時，我時常想像，我就是山間小溪里的一條小魚，我不羨慕鯨魚的大氣，不羨慕大河的源遠，因為我可以與山林為伴，可以與細浪為友；可以在清澈的溪水里看藍天，可以在鵝卵石間自由地跳躍。

我很渺小，但我有我生存的價值。我很普通，但我的心靈去滿載著生活的溫情與人生的跨了。朋友，敞開你的心胸吧，你會發現，你也會像我一樣，擁有無邊的快樂與幸福。

……

讓快樂走進心靈作文7

學習中有苦也有樂，但，臨近期末的我們卻不得不整日與大量的卷子四目相對，和無盡的筆記親密接觸，唉，整天的學習生活都被如此陰霾所籠罩，曾經自由自在的歡歌，無憂無慮的快樂不知道哪去了，真希望讓快樂走進我們的心靈。

快樂，就是我們肆無忌憚的笑聲。往日天正快樂的笑聲終于在期末倒計時開始時悄悄地躲了起來，每天都在緊張兮兮的氣氛中聽從老師的指揮，為期末備戰，而偶爾穿出的幾聲爽朗的笑聲，似乎會顯得很刺耳，而且又會在老師的斥責聲中立即煙消云散。要到假期才能聽到我們發自內心的笑聲嗎？我想，假期又改為我們的成績擔心害怕，憂郁惆悵了吧。

快樂，就是我們無憂無慮的游戲，每一節體育課總是能讓男生們為他們的籃球歡呼雀躍，而女生們呢？也終于不用再崩起神經在去面對讓人頭疼的數理化，而是在這樣的體育課盡情的放松，或是和自己最親密的朋友暢談自己的心事。男生在籃球場上盡情揮灑自己的、汗水的時候，應該是他們最快樂的時候吧。而當下課鈴聲刺耳的響起時，總會想能不能再玩一會，感嘆美好時光的短暫。

快樂，就是我們在聽到放學鈴聲一刻的百米沖刺，逃離這個讓人難以呼吸的地方。不過，這樣的快樂太過于短暫了，因為更多的不快樂在等著我們。

想想還有做不完的題海，抄不完的筆記，我的心里又是一片惆悵。曾經肆無忌憚的笑聲，無憂無慮的.游戲都到哪去了？

學習中的苦我們是有深切體會的，至于樂，就難說了，在如此緊張的學習中真希望讓快樂真正走進我們的心靈。

讓快樂走進心靈作文8

朋友，你知道讓快樂走進心靈的訣竅嗎？其實很簡單，學會微笑地面對生活，快樂很快就會走進你的心靈。

當我們感到不快樂時，多半我們都在皺眉。因為一件倒霉事兒在皺眉，因為一次失敗的考試在皺眉，因為一個計較的瞬間在皺眉。皺眉，這件事兒是需要動用全部面部肌肉的，這一動作的勞神費力，注定了不會讓我們快樂，只會讓我們憂愁，更有甚者，會讓我們感受到頭痛的厲害，進行更加不再快樂。

而我們將皺眉換成微笑的話，首先我們的面部肌肉就在微笑之中放松了下來，一旦放松了下來之后，我們想要快樂也就不那么難了。不信你試試。在你遇著倒霉事兒后，微笑的自嘲，你會發現不一會兒，快樂就開始往你的心靈出發了；在你考砸了之后，分析自己考砸的原因，重新微笑著準備下一次考試對你的挑戰時，快樂也隨著你的微笑，打開了你心靈的大門；在你與身邊的人計較著一些什么時，你永遠也不會快樂，而當你嘗試著微笑面對一切，放棄計較時，快樂又會像一只小鳥似的重新回到你的心上。

學會微笑地面對生活吧！你會感受到快樂的回歸是多么的美妙。你甚至能夠看見小鳥兒在你的心上舞蹈，這支舞蹈的背景音樂，正是快樂的舞曲，敲開了你的心門，走進了你的心靈。

學會微笑地面對生活吧！這沒有很難。實際上皺眉不快樂比微笑著快樂要難，畢竟皺眉要動用的面部肌肉是要比微笑動用的面部肌肉多得多的。與其大動干戈地皺眉，不如對著生活，輕輕一笑，微笑著面對生活中發生的一切，你會發現快樂又回來了，像一只小鳥似的，在你的心靈上舞蹈。

讓快樂走進心靈作文9

呆呆的，傻傻的我，好像在尋找快樂。

快樂，好像是隨風飄過的薄紗，柔柔的，軟軟的：好像是夜晚天空中那顆最耀眼的星，明亮而又深入人心：又好似是在蒙蒙打著小花傘邊散步，邊踩水時得逍遙與自在。

有誰不想擁有快樂？我想對于快樂的需要大家一致認為那應是越多越好。可又總有人會認為快樂是難尋的，我想當即立斷地否定這個看法到底什么是快樂？貪財的人認為擁有無數財產，花之不盡，區之則來，那便是快樂；對于愛容貌的人來說，長得漂亮，苗條，穿的前衛，時尚那便是快樂；對于愛權的人來說一步步提拔，升遷，直至最高峰，那就是快樂。以前的我則認為能盡情地瘋玩，玩電腦，看入迷的電視，那就是快樂，現在的我真正的認識到讀書是快樂的，這可以增長見識，美化心靈；學習是快樂的，這可以曉天文，知地理，完美心靈；寫作更是快樂的，當看著文字在紙上飛揚時，我甚至情不自禁地愛上了它，它可以充實，安撫心靈。

雖然我們心中的快樂是由差異的，甚至是截然相反的，但我想快樂起碼是對得起自己，過去，現在和未來的。我們要睜大眼睛去探索什么才是我們需要的快樂，什么樣的快樂才能讓我們真正快樂。

當尋找到屬于自己的那份真正的，有價值，有意義的快樂時，將它深深地壓在心靈深處，不能因小小的誘惑而更改它，小小的困難而遺棄它。我們要用真心去實現自己所要的快樂，其實它并不難，只要你用心，相信吧！很快，快樂就會在你的心靈深處深根發芽！為擁有更多快樂，讓我一起為它施肥，澆水，讓它長的健壯。

尋找好屬于自己的快樂，讓它走進自己的心靈！

讓快樂走進心靈作文10

我是一個喜歡幻想的學生，因為擁有美麗的幻想，使我能在緊張而又另人心煩的學習生活中不知不覺[注: 知：知道；覺：覺察。沒有意識到，沒有覺察到。現多指未加注意。]地出現了快樂的源泉。

望著課本上那一望無際[注: 際：邊。一眼望不到邊。形容非常遼闊。]的草原圖時，我時常想象自己是一只在草原上生活的獵豹，雖然我沒有比人類聰明的腦袋，但是比起那些整天被父母逼著學習的孩子，我真是幸福一百倍了，因為我是自由的，不必受別人的限制，我可以時而盡情地在草原上奔跑，時而在土包上佇立眺望遠處的景物，時而閃電般地追捕獵物，時而仰著頭盡情呼吸新鮮空氣……這該是多么快活啊！

盯著電視屏幕上那高聳入云[注: 聳：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。]的埃菲爾鐵塔，我又時常在想，我什么時候能擁有一雙翅膀，這樣我就能飛上埃菲爾鐵塔了，然后我又會舒服地坐在埃菲爾鐵塔的鐵架上，一邊吃著我最喜歡吃的“可比克”薯片，一邊飽覽著巴黎全城美麗而又繁華的夜景，最是愜意不過了。

當我坐在公交車上的椅子時，我又時常想，我是公交車上一把不起眼的椅子。我每天都不會有煩惱，也不會因為金錢和名利而卷入了爾虞我詐[注: 爾：你；虞、詐：欺騙。表示彼此互相欺騙。]的紛爭旋渦中，只需一動不動地站在那兒，讓每位乘客坐到自己身上，片刻后，又目送著他們帶著滿意的微笑而離去。那時我雖然很累，但我還是快樂的，因為我能用自己的勞累，使另一個勞累的人換來了輕松。

我很渺小，但我有我存在的價值。我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂。朋友，敞開你的胸懷，盡情地去幻想吧，你會發現，你也會像我一樣是快樂的主人

讓快樂走進心靈作文11

我是喜歡幻想的女孩，因為擁有美麗的幻想，我的生活便充滿了快樂。我用我的心感受大海的寬廣，我用我的心感受高山的瑰麗，我用我的心窺探天空的深遠。我雖微小，但充滿活力的世界卻把我點綴得絢麗多彩。蕩舟湖邊，我時常想象，我是那湖邊的一棵小小的蘆葦。我雖然沒有楊舞飛絮時的柔美與纏綿；沒有雪白的云彩飄動時的灑脫與純情 ；也沒有艷麗的鮮花散發出的醉人香味，但我很快樂，看著太陽羞澀地將臉龐悄悄藏入地平線，聽著快樂的黃鶯喃喃私語，我仿佛感受到了春暖花開的幸福。我會慶幸自己擁有美麗的靜湖，慶幸自己能夠在這樣的環境里快樂地享受。漫步山野，我時常想象，我是大樹下的那一朵小小的菊花。我雖然沒有牡丹的華麗與多姿，沒有玫瑰的嬌美與典雅，但是我很快樂，看著調皮的星星圍著月兒眨著眼睛，聽著那潺潺的流水奏起樂章，享受到大自然無私的給予，我慶幸自己成長在落葉飄零的秋天。放眼天空，我時想象，我就是那一只自由翱翔的小鳥，我雖然沒有雄鷹的大氣，沒有大雁的豪情，但我很快樂，我在陽光里嬉戲，在白云間掠過，黃昏來臨時還有屬于自己的溫馨小窩，我為我能自由的活著而快樂。手捧清泉時，我時常想象，我就是山間小溪的一條小魚，我不羨慕鯨魚的大氣，不羨慕大河的源遠。因為我可以與山林為伴，可以與細浪為友，可以在清澈的溪水里看藍天，可以在鵝卵石間自由地游泳。我很渺小，但我有我的價值，我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂。朋友，敞開你的胸懷吧，你會發現，你也會像我一樣，擁有無邊的快樂與幸福。

讓快樂走進心靈作文12

當快樂走進了心靈后，我們的生活也就時刻都被快樂包裹。所以，現在就請讓我們打開我們的心扉，讓快樂走進心靈。

有時快樂很簡單，不過就是讓我們在生活中面對事情的時候，多用積極樂觀的態度去面對，這樣我們收獲快樂會更簡單。讓快樂走進心靈，首先就請讓我們來尋找快樂，收獲快樂。當我們感受到快樂之時，請記住快樂帶給我們的愉悅心情。然后，讓快樂走進我們的心靈，讓我們每天都快樂的面向我們的生活。

我們的快樂是由內至外散發而出的，只有讓快樂走進我們的心靈，生活中的我才會更加感到快樂。

當我們在生活中悲傷失落的時候，我們不該讓自身的這種負面情緒繼續發展，而應該積極主動的去尋找快樂。讓快樂走進我們的心靈，也讓快樂給我們的生活帶來彩虹。生活中一個快樂的人是受人歡迎的，也是最吸引人的。

一個笑得燦爛的人，他身上會帶來一種情緒感染，讓所有聽到這種快樂的笑聲的人，都會不由自主的被這種笑聲所吸引。讓快樂走進心靈，也是讓自己更加的充滿魅力。并且心靈里的快樂才是最吸引人的，也是最自然純粹的。

現在的你快樂嗎？如果并不快樂，那么就請打開心扉，讓快樂走進心靈。走進心靈的快樂在我們生活中是最美的，如此，快樂的你也是最美的。當我們煩惱的時候，就請去感受我們身邊的快樂，或者去尋找我們身邊的快樂，亦或去創造快樂，讓快樂走進我們的心靈，也讓快樂豐富我們的生活。

所以說，在我們遇到生活中的一些困難時，不要過多的煩惱，試著讓快樂走進心靈，讓我們用最樂觀的一面去面對我們生活中的困境。也許到最后，這些阻礙我們前進的困難也就不攻自破了。

第五篇：讓快樂作文走進學校課堂

讓快樂作文走進學校課堂

提起寫作文，學生怕學，老師怕教，家長怕輔導。于是，社會上的作文輔導班在全國各地“全線飄紅”。多年以來，似乎只有向社會辦學單位求助，才能解決學生作文、奧數、英語等學科的輔導問題。我一直在想，難道學校老師真的是對此束手無策嗎？他們跟我們這些社會作文教學的專業輔導老師就不能走到一起嗎？這些年來，我一直為此而努力著，并且看到了希望。

從1999年開始，我不僅在社會辦學單位執教小作家作文速成班，還想盡辦法走進各個學校，令人欣慰的是，我與各個學校領導及專業教師不僅根本沒有成為對立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現有的作文教學乃至語文教學模式，開展創新教育，卻正是各個學校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態度和真誠的熱情歡迎我這個“圈外人”的到來，他們虛心跟著學生們聽我的課，認真做著筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設性的意見和建議，每一次講課和座談會結束，我也仿佛被重新充了一次電。逐漸地，我已經不僅僅是一個“圈外人”了，甚至變得比圈內人還圈內人。

更令人振奮的是，一大批資深的專家學者不僅沒有排斥我這個“圈外人”，而且給了我很多很多的指導、批評和鼓勵。在北京，有張定遠、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國聞名的頂尖級專家給我把脈、評點，并提出了很多很尖銳的意見，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長期實踐在語文教研第一線的楊清生、范超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞松、馬欣、張艷山等一批優秀中青年教師和我一起備課，執教小作家班。尤其是祝瑞松老師，他是南京市南湖一小副校長，是一個熱心教授孩子快樂作文教學法的好老師。他將我的一系列快樂作文秘方加以細化，編成了教案和課件，用于自己學校的課堂教學實踐和南京市教委組織的語文教改實驗課驗收活動，在教育系統內部受到了好評。安徽宣城古泉小學丁延清老師對作文教學研究的沖勁也是可圈可點的。他自費近萬元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動。他光是聽我的課，總時數已達到100小時，其中隨堂聽課六七十小時，課堂教學實況錄像三十四小時。當我了解到，他是忍著強直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽我上課時，我甚是感動。憑著這股熱愛教育事業的頑強精神，我相信丁延清一定會在作文教學領域做出令人矚目的成績。

這些可喜的現象正在消除很多老師的一些擔心，如“你儲老師可以做的事我們做不了”、“你敢那么教，我們怎么敢？”、“學校課程設置和傳統體制束縛了我們，叫我們怎么改革？”等等，同時，似乎沉悶的校園里也不斷傳出“另類老師的故事”，一開始還是新聞，久而久之敢于突破的人總在創造奇跡，別人也似乎無話可說了。而新聞媒體則對創新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時尚”。

“減負”以后，各個學校不能再向學生推薦教輔材料，我的一系列快樂作文書藉雖然受到很多學校領導的歡迎，但很難進入學校。為此，我拿出了相當多的稿酬自費購買自己的作文書和閱讀書捐贈給南京市三牌樓小學、鐵路二小、洪武路小學、群立小學、珠江路小學六十七中學、十三中分校，淮安丁集希望小學等幾十所學校。同時，向全國各地前來求教的老師提供教材，這樣，快樂作文教學法被越來越多的學校承認并采用。一些地區的教委和學校也主動為學生訂購了《從此不怕寫作文》等書籍，提供給學生。教育系統一些單位和學校還主動邀請我前去講課。其中，南京市沙洲中心小學、十三中分校、珠江路小學，蘇州的碧波小學，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那里開設實驗班，擔當長期教學工作。

奇怪的是，全國上下的中小學校還沒有一本作文教材，老師們渴望改革，學生們渴望創新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲氏作文”的提法，轉向綜合集體智慧的“快樂作文教學法”，它已經不是我一個人的創造發明，而是全國上下眾多有志于作文教學改革的老師們共同的財富。同時，我也從小作家班逐步退出，走向全國各地開展大型演講（公開課），力推這套教學法，讓更多的學生和家長、老師受益。盡管這樣做，我的經濟利益將不斷減少，精力投入將難堪其負，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無反顧地快樂作文進行到底。