第一篇：初中生如何提高中考英語(yǔ)作文不是個(gè)難題

標(biāo)題：初中生如何提高中考英語(yǔ)作文不是個(gè)難題

關(guān)鍵詞：如何提高中考英語(yǔ)作文

導(dǎo)讀：現(xiàn)在好像有很多同學(xué)都對(duì)英語(yǔ)作文有恐懼感，不少人都問(wèn)如何提高中考英語(yǔ)作文才好，其實(shí)我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是很好解決的。我們下面就為大家提供了一些成語(yǔ)素材，都是要記憶的。

1.大開(kāi)眼界 open one's eyes;broaden one's horizon;be an eye-opener

2.國(guó)泰民安 The country flourishes and people live in peace

3.過(guò)猶不及 going too far is as bad as not going far enough;beyond is as wrong as falling short;too much is as bad as too little

4.功夫不負(fù)有心人 Everything comes to him who waits.5.好了傷疤忘了疼 once on shore, one prays no more

6.好事不出門(mén)惡事傳千里 Good news never goes beyond the gate, while bad news spread far and wide.7.和氣生財(cái) Harmony brings wealth.8.活到老學(xué)到老 One is never too old to learn.9.既往不咎 let bygones be bygones

10.金無(wú)足赤人無(wú)完人 Gold can't be pure and man can't be perfect.11.金玉滿(mǎn)堂 Treasures fill the home.12.腳踏實(shí)地 be down-to-earth

13.腳踩兩只船 sit on the fence

14.君子之交淡如水 the friendship between gentlemen is as pure as crystal;a hedge between keeps friendship green

15.老生常談 cut and dried

16.禮尚往來(lái) Courtesy calls for reciprocity.17.留得青山在不怕沒(méi)柴燒 Where there is life, there is hope.更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)見(jiàn)美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)。

第二篇：初中生如何提高英語(yǔ)作文水平

初中生如何提高英語(yǔ)作文水平

韓祥耐

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作是十分困難的。那么，怎么才能寫(xiě)好英語(yǔ)作文呢？如何才能提高英語(yǔ)作文水平？

大家都知道，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能是相輔相成的相互依賴(lài)的。寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者輸出信息的過(guò)程。你占有的語(yǔ)言材料越多，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。而初中生的寫(xiě)作要求不是命題作文而是指導(dǎo)性或控制性寫(xiě)作。也就是說(shuō)是給一定的材料、漢語(yǔ)提示、圖表、圖畫(huà)寫(xiě)作。它的要求是：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，句子通順，上下文連貫，基本沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。

大家寫(xiě)作時(shí)可以做到以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)要求何提示列出內(nèi)容要點(diǎn)。

二、把要點(diǎn)用英語(yǔ)句子的形式表示出來(lái)。

三、根據(jù)題的要求排列句子的順序，并加上適當(dāng)連詞如： and、but、or、first等，使文章連貫。

四、檢查并糾正文中的語(yǔ)法、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

五、看看是否符合字?jǐn)?shù)和人稱(chēng)等要求。

六、格式要正確、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。

當(dāng)然，寫(xiě)作時(shí)會(huì)遇到表達(dá)不出來(lái)的情況，這是很正常的，但不要緊，可以換一下表達(dá)形式或者用幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)。

另外，也可以用寫(xiě)英語(yǔ)日記的方式來(lái)訓(xùn)練。

第三篇：淺談如何化解初中生作文難題

淺談如何化解初中生作文難題

作文是一項(xiàng)綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分。尤其是在新時(shí)期教學(xué)改革的要求下，如何提高初中生的作文能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、初中生作文難題

1.審題不清 很多初中生在拿到作文題目時(shí)急于完成作文，不能做到看清以及讀懂題意，更不能理解題目的含義，不加思考不引申匆忙地下筆寫(xiě)作，往往導(dǎo)致整篇作文都偏離了題旨，2.內(nèi)容平淡或者虛假 由于目前初中生接觸外界的機(jī)會(huì)較少，在作文中，他們總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析，因此寫(xiě)作的文章內(nèi)容平淡，語(yǔ)言貧乏，無(wú)法體現(xiàn)個(gè)人的見(jiàn)解和主張，缺乏“亮點(diǎn)”；有些學(xué)生甚至為了完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，湊足字?jǐn)?shù)、胡編亂造，致使文章內(nèi)容虛假，缺乏真情實(shí)感，無(wú)法引起閱讀者的共鳴。

3.結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)是指作文段落層次內(nèi)容的組織形式。作文是一個(gè)整體，它由多個(gè)部分、段落和層次組成，這些部分需要進(jìn)行一定的安排和組合，才能使整個(gè)作文內(nèi)容顯得嚴(yán)謹(jǐn)而且和諧。很多初中生不太注意文章的結(jié)構(gòu)對(duì)于內(nèi)容表達(dá)的重要性，他們的作文經(jīng)常出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)混亂、主次不分，詳略安排不當(dāng)、內(nèi)容不集中、中心不明確等問(wèn)題，大大影響了作文的質(zhì)量。

4.語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng) 部分初中生由于語(yǔ)感的欠缺，導(dǎo)致作文語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)，加之思維的邏輯性不夠，因而對(duì)于作文整體的把握能力不強(qiáng)，致使作文的整體表達(dá)上顯得過(guò)于松散凌亂。

5.知識(shí)面狹窄 初中生由于閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解分析能力差，致使寫(xiě)出的作文題材單一，整體構(gòu)思的能力不夠。加之傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般局限于課堂，使學(xué)生缺少對(duì)于生活的觀察，對(duì)社會(huì)生活、時(shí)代熱點(diǎn)等關(guān)注不夠，缺少思考，沒(méi)有自己具有個(gè)性化的見(jiàn)解，在寫(xiě)作的過(guò)程中，缺乏靈感與素材，導(dǎo)致作文模仿的居多，有時(shí)甚至陷入無(wú)話(huà)可說(shuō)的境地。

二、化解辦法

1.細(xì)心觀察生活 生活是寫(xiě)作的源泉，一切寫(xiě)作素材都來(lái)自于生活，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。觀察是構(gòu)成學(xué)生作文能力的一個(gè)重要的基本的因素，學(xué)生作文的素材主要來(lái)源于對(duì)生活的觀察，學(xué)生只有具備了必要的觀察能力，對(duì)生活有了深切的感受，才能把豐富的生活如實(shí)的反映出來(lái)，讓生活成為作文的源頭活水。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，初中作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生形象力的禁錮。因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高觀察能力，尋找作文的靈感，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得有意義的事物。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于生活中各類(lèi)事情的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生以獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì)、生活中他們感興趣的事物，并且用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這樣初中學(xué)生的作文才會(huì)有新意。另外，好的作文是用心寫(xiě)出來(lái)的，具有真情實(shí)感的文章才能打動(dòng)人心，真情來(lái)自體驗(yàn)，初中教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂的束縛，有意識(shí)組織學(xué)生參與多種多樣的活動(dòng)，如郊游、校會(huì)、參觀活動(dòng)、深入農(nóng)村等，使學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)觀察周?chē)篮玫娜撕褪拢诒磉_(dá)自己的真實(shí)感情的同時(shí)積累較為典型的寫(xiě)作材料。

2.提高創(chuàng)新能力 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)的源泉。”寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動(dòng)，因此在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)置寫(xiě)作情景，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新之路，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其自覺(jué)探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，打破傳統(tǒng)的思維模式，并且從不同角度全面思考事物的各個(gè)方面，進(jìn)而寫(xiě)出內(nèi)容新穎、有特色、有亮點(diǎn)的作文。

3.勤于文法，多加練習(xí)作文要講究文采，講究美。沒(méi)有文采的作文，就難以得到高分。因此，在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，如果能靈活運(yùn)用一些修辭手法，從多方面去捕捉和表現(xiàn)事物的美，也會(huì)使作文的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力。采用排比句、比喻句、設(shè)問(wèn)句或引用經(jīng)典詩(shī)文，或采用含蓄雋永的語(yǔ)句，使作文文句富有意蘊(yùn)。例如2013寧德中考優(yōu)秀作文：生活是一首歌。作者將“生活”比喻成一首歌，并且貫穿于作文的始末，又將生活中的艱難困苦比喻成跳動(dòng)的音符，使整篇文章如同詩(shī)歌般生動(dòng)且富有親和力。這是借助了比喻的效果的，試想如果沒(méi)有這些形象的比喻，整篇作文的藝術(shù)效果就會(huì)大大降低。

4.善于積累，廣泛閱讀 閱讀是人類(lèi)社會(huì)最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們認(rèn)識(shí)世界.、傳播信息、交流感情、掌握知識(shí)、提高思維能力的重要手段，也是提高初中生寫(xiě)作能力的重要途徑。季羨林先生也說(shuō)過(guò)：“在閱讀的過(guò)程中，潛移默化，在無(wú)意中形成了自己對(duì)寫(xiě)文章的一套看法。”初中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，提高課外閱讀的樂(lè)趣，將作文與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，把閱讀材料作為寫(xiě)作的對(duì)象。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，拓展知識(shí)面，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材，從根本上解決初中生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，提高寫(xiě)作能力。

作者單位：貴州望謨縣打易鎮(zhèn)中學(xué)。

第四篇：淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)科能力一個(gè)重要的學(xué)科結(jié)構(gòu)，更是學(xué)科綜合運(yùn)用能力綜合體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中重中之重。課標(biāo)中要求：初中英語(yǔ)的教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的初步能力。

關(guān)鍵詞：初中生 英語(yǔ)寫(xiě)作

一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語(yǔ)言基本功

詞匯是英語(yǔ)各方面技能的基本要素，是構(gòu)成句子的基本單位，沒(méi)有一定的詞匯量就如“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)不出好文章的。因此在教學(xué)中狠抓詞匯教學(xué)，故意突顯詞匯的重要性，主要方法方式狠抓學(xué)生對(duì)單詞、詞組的默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)。默寫(xiě)有助于學(xué)生對(duì)單詞的提取能力，聽(tīng)寫(xiě)則有助于學(xué)生聽(tīng)力及語(yǔ)感的提高，在教學(xué)實(shí)踐中必需長(zhǎng)期堅(jiān)持這兩項(xiàng)的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才積累一定程度的詞匯，幾個(gè)詞匯組成一個(gè)單句，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的。試想一下，如果學(xué)生要寫(xiě)一個(gè)句子，6個(gè)單詞有3個(gè)單詞拼寫(xiě)不出來(lái)，那么所寫(xiě)的句子語(yǔ)意表達(dá)完整嗎？所以識(shí)記單詞是書(shū)面表達(dá)需要解決的首要問(wèn)題。其實(shí)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用的詞匯也不多，而且這些詞匯往往在課文中出現(xiàn)頻率最常多詞語(yǔ)，只要要求學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，那就可以滿(mǎn)足日常寫(xiě)作及考試作文的需求了。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一個(gè)方面。[1]

二、明確書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性

一篇好的書(shū)面表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在它所表達(dá)的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書(shū)面的形式上。如果學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)字體潦草，改錯(cuò)詞亂劃亂涂，甚至連最基本的大小寫(xiě)都弄錯(cuò)，那么會(huì)直接影響到他的作文得分。因此，我在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生正確、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)保持書(shū)面的整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在課外，我也根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)并樂(lè)于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，定期舉行英語(yǔ)手抄報(bào)征集活動(dòng)，要求報(bào)紙制作美觀、書(shū)寫(xiě)工整、內(nèi)容豐富。這樣不但激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，去年在民族中學(xué)班際英語(yǔ)寫(xiě)作大賽中，我選派的選手英語(yǔ)寫(xiě)作能力綜合評(píng)估名列同年級(jí)組前列。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范又是英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的一個(gè)方面。

三、以課文為依托，訓(xùn)練寫(xiě)作

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)課本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，教師除了在課堂中把聽(tīng)、說(shuō)、讀的教學(xué)中滲透寫(xiě)的教學(xué)外，還要勤抓學(xué)生的書(shū)面寫(xiě)作訓(xùn)練。因此，在平時(shí)課文教學(xué)實(shí)踐中，本人還依托課文為裁體，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力：

1.提高條理性，勤抓書(shū)面訓(xùn)練

在學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能之后，還應(yīng)多給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，這時(shí)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)作技能技巧的訓(xùn)練，逐漸由字、句，過(guò)渡到篇，進(jìn)而做到用詞得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)清晰。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)只是句子的堆砌，而是有一定內(nèi)涵的文章。這一階段，可以每上完一個(gè)話(huà)題，便以話(huà)題為主題讓學(xué)生寫(xiě)一篇命題作文。

2.利用導(dǎo)入新課時(shí)的對(duì)話(huà)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了對(duì)話(huà)的方法，設(shè)置的問(wèn)句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？

然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文： Sometimes I go traveling，but not very often.If I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less time.If I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less money.3.利用課文的問(wèn)句進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我設(shè)置的問(wèn)題如下：

How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would like to help her？（Helen would like to help her.）How does she help Beth？（She always tells her jokes and makes her laugh.）

然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文：

Beth feels sad because she didn’t pass the English exam.She doesn’t talk to anyone when she feels sad because she doesn’t know how to talk to others about it.But Helen would like to help her.She always tells her jokes and makes her laugh.4.充分利用?n后作業(yè)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

可以每上完一個(gè)話(huà)題，便以該主題為核心讓學(xué)生寫(xiě)一篇命題作文，如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，我結(jié)合主題布置了一篇命題作文：A Trip to ______，大部分學(xué)生都能參考Section D 的范文，結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)出A Trip to Xiamen 這篇短文。

當(dāng)然，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方法還有很多種，關(guān)鍵是如何更有效地進(jìn)行，這需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析、靈活運(yùn)用。

總而言之，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，要不斷摸索探究提高方式方法，培養(yǎng)學(xué)生信心和耐心，多種方式促進(jìn)學(xué)生勤于練筆，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)逐漸提升。

參考文獻(xiàn)

[1]彭祥玉.談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力[J].新課程：教研版，2010（4）：167-168.

第五篇：如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力（精選）

如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項(xiàng)，但在英語(yǔ)的綜合應(yīng)用中又是非常重要的一環(huán)。在英語(yǔ)教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓他們掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的要求和方法，以提升他們的寫(xiě)作能力。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1.教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在偏重的現(xiàn)象。第一，教師在教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)力能力、詞匯、語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀能力，卻忽視了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。第二，學(xué)生存在認(rèn)知偏差。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力能力和閱讀能力容易提高。而英語(yǔ)寫(xiě)作，花上大量的時(shí)間和精力也未必會(huì)提高，導(dǎo)致學(xué)生在時(shí)間精力的分配上厚此薄彼。

2.學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練過(guò)程中，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量貧乏，語(yǔ)法錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)，中國(guó)式英語(yǔ)比比皆是。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)混亂，選詞單

一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點(diǎn)不明等問(wèn)題。

3.學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣不濃厚。有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作。平時(shí)做作業(yè)也是把作文忽略或簡(jiǎn)單的應(yīng)付，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的審題直到完成所給的任務(wù)，不注意積累知識(shí)和堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練。

為了提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)物與圖片，優(yōu)秀文章賞析等精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.點(diǎn)滴積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。首先要加大積累詞匯量。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯做強(qiáng)化練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關(guān)的用法。其次在教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行時(shí)態(tài)等語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，為后期運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)中要注重培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)需要師生的堅(jiān)持。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開(kāi)口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，利用晨讀或課前十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行交流，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)與寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。

4.教學(xué)中要加大培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手寫(xiě)作能力。初中學(xué)生往往能進(jìn)行一些口頭表達(dá)，但讓他們?nèi)?xiě)，就摸不著頭腦，不知從何處下手。我在教學(xué)中，從簡(jiǎn)單的造句，連句開(kāi)始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步加強(qiáng)；作為教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫(xiě)作中提升。從寫(xiě)一個(gè)句話(huà)到一段話(huà)，把自己的心里話(huà)表述出來(lái)，即使有不妥，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只有在不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中才能更好地提升自己的寫(xiě)作能力。

5.限時(shí)間定內(nèi)容，即時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行小寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學(xué)以深刻印象，對(duì)寫(xiě)得好的作文應(yīng)在全班朗讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的地方。這樣在潛移默化中班級(jí)整體的寫(xiě)作水平就會(huì)有所提高。

6.整合內(nèi)容，以簡(jiǎn)單句為線(xiàn)索，訓(xùn)練寫(xiě)作。教師可以對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的話(huà)題。可以將對(duì)話(huà)內(nèi)容，聽(tīng)力內(nèi)容重新讓學(xué)生復(fù)述，然后再用自己的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句開(kāi)始，將所學(xué)習(xí)的單元分解成若干個(gè)小寫(xiě)作，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

7.注重文章的講評(píng)。文章的講評(píng)是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。老師在講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不當(dāng)要關(guān)注學(xué)生習(xí)作整體水平的情況，還要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)的要求。在每次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量寫(xiě)的通順，避免詞不達(dá)意；準(zhǔn)確把握文章的主題和要求，用通俗的語(yǔ)音表達(dá)文章的要求；注意語(yǔ)音的連貫及得體；同時(shí)提升文章的文采，使文章更有特色。

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。它是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)的結(jié)果，對(duì)于教師，應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意滲透寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)寫(xiě)身邊的事、熟悉的人，聽(tīng)優(yōu)秀的文章，和不斷寫(xiě)作練習(xí)及不斷改寫(xiě)自己的作品，才能逐步提升自己的寫(xiě)作能力。