第一篇：我最滿意的一次作業

我最滿意的一次作業

那天中午，我學習英語回來，屁股才剛挨著沙發就突然想起來，明天要交的作業還沒寫完呢！于是，我便從書包中掏出作業寫了起來??

我寫的是是數學作業，老師布置的題也很多，而且，大部分都是奧數題。前幾道題還挺簡單，我自然寫得也很快，可是，在做第十七題的時候，那道流水問題偏偏就把我給難住了，我想來想去，在草稿紙上寫寫畫畫，畫畫寫寫，卻怎么也想不到解題的好方法，急得我心煩意亂，又氣又急。這時，媽媽來到我的房間，看我這副抓耳撓腮的樣子，來到我身旁問：“怎么了？又碰到難題了吧？”“嗯。”我說，“這次的題更難呢。”媽媽看了一下題目，語重心長的對我說：“孩子呀，不管做什么事都要盡心盡力去做，千萬不要急，不要氣，靜下心來，仔細想一想，冷靜的思考一下，媽媽一直認為你是我的驕傲，我想你也不會讓媽媽失望的，對吧！相信自己，媽媽也相信你，加油！”“知道了，媽媽。”

媽媽走了之后，我便靜下心來，認真思考著這道題，我吸取上一次的教訓，換了一種思路解題，我認真思考，仔細畫圖，反復計算??終于，我靈光一閃，總算繞過來這個彎了，這道難題終于被我攻克了，我深深地舒了一口氣，那時我高興的心情簡直不能用語言來表達了！好高興呀！我伸了一個懶腰，向窗外望去，那可愛的小鳥正站在翠綠的樹枝上朝我調皮的笑著??

第二天，我高高興興的把作業交給了老師，作業本發下來時我發現老師在我的本子上，工工整整的打了個“優”！

鶴壁市鹿鳴小學五年級：張晨曦

第二篇：我最滿意的一份作業設計

注重實踐提升實效

——《坐井觀天》作業設計

大漈鄉校鐘偉琴

一、內容與形式：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

附答案：

（一）、預習1、2：根據學生的生字詞語語音讀準確，句子讀的正確、流利、有感情程度來分ABCD。3：天有多大的問題、天無邊無際、天只有井口那么大。

（二）、課堂

1、形容范圍極為廣闊；大海、宇宙等。

2、例（1）答案符合實際就行；例（2）問題那么簡單，不用想那么長時間。

3、③

（三）、課后

答案不一，符合就行。

二、最滿意的理由：

《新課程標準》提出:“要充分利用現實生活中的語文教育資源,優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。”這就告訴我們，要提高學生的語文綜合素質,除了對傳統語文的語文課堂教學進行改革之外,在設計語文作業時,完全可以和兒童的家庭生活、社會生活和課余活動以及其他各科學習結合起來,構成一個和諧的學習整體。在語文練習中開展趣味語文活動，將字詞句段篇的知識和聽說讀寫的能力統整起來。在課堂上,我們教學《坐井觀天》時可能會準確無誤的給予學生“認識事物要全面,不能做井底之蛙”這樣的道德信條,也可能會將注意力集中于小鳥與青蛙的經典對話上,而容易忽視對“青蛙”這一形象內涵的理解和認同,忽視對青蛙內心感受的解讀。在嘗試用自主的作業方式,讓學生走進青蛙的井底世界,給予青蛙新的評價,為長久以來青蛙是個“大傻瓜”平反。

在預習部分通過“我會讀”、“我會說”、“我會寫”，讓學生在預習課文時可以把讀文和識字就有機地結合起來，同時也使學生在具體的語言環境中加深對詞語課文內容與的理解和記憶。這樣，學生的自悟相，就會提高預習效果。

在課堂中第一道題目用填空的方式讓學生說一說，填一填加深對課文的內容理解，為以后概括課文主要內容無意識的打下基礎。第二道題目讓學生學會照句子。第三題是在學生學完課文后闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

課后題目的目的主要是拓展。第一題是畫一畫，以 “動手”為主的實踐性練習,使學生有了思考的空間,有了自由發揮的空間。不僅符合小學生的年齡特點,而且符合他們的思維特點,有利于培養學生的創新意識和創新能力。在孩子們的畫筆下,青蛙未來的家會是形形色色,無奇不有。第二題說一說，練習中有的學生會搜集大量有關“天”的資料在班級中進行交流，可以向青蛙家族介紹了有趣的世界奇聞，可以把自己身邊發生的事進行了交流。這種拓展式的"動口'練習,可以讓學生自主地大膽探索相關的未知領域,大膽展示自己的所學、所悟、所感、所獲。第三題以這封信的內容作鋪墊,加上對文本的解讀、多媒體課件的展示,孩子們成功換位,把自己當作那個因客觀條件限制長年以來受困于井底、總認為“天只有井口那么大”的青蛙。用平實無華的語言表露了他們內心的真實的感受。學生在“我多么希望”后的空白之處可能會填寫各式各樣的想法。如：多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友??所有的青蛙跳出井口來看看這美麗的世界啊!多么希望我們家的井口也是無邊無際的,那樣青蛙們就不會犯和我一樣的錯誤----認為天只有井口那么大等等。這些只言片語會無不透露出學生的個性,激發其潛能,流露出內心的真實感受。他們通過寫話這一形式,進一步接觸了課文內容,走進了井底青蛙的世界,喚起了學生們對井底之蛙的理解,體現了語文教學的人文性。同時這樣開放式的練習,不但有效地鞏固了課文內容,而且深一層地將書本語言轉化為自己的語言。

語文綜合性學習作業的綜合性和多樣性,有利于提高學生的綜合能力,學生在完成性學習作業的過程中,體現了把教本變成學本,以學生為本,以促進學生發展為歸依,注意培養學生的興趣和自信心。指導學生練習時,引導學生融情入境,把學語文活動真正延伸到課外活動

中去,引導學生在言語實踐中發現、探索、揣摩、推想獲得學習語文的方法,讓學生的個性有了更精彩的施展舞臺。

第三篇：我最滿意的學生作業菜單

下面是我對《陽光》這一課的作業設計，這次作業布置的時間是2012.11.21。布置的具體作業如下：

一、預習作業：

給音節加聲母。

()áng()iàng()īn()eng()iàn()áng()ǎ0()én 陽像金更面長早晨

二、探究作業：照樣子按筆順寫。填 空。

“出”字共()畫，第三畫是()

“也”字共()畫，第二畫是()。

“長”字共()畫，第三畫是()。

“山”字共()畫，第二畫是()。我會比一比，再組詞。

山（）田（）也（）

出（）電（）見（）我會選詞填空。

山出

1.我家后面有一座大（）。

2.今天爸爸有事（）門去了。

也長

1.媽媽愛我，爸爸（）愛我。

2.猴子的尾巴很（）。

三、拓展作業：

1.想象一下，假如沒有陽光，我們的世界將會怎樣？課下想辦法搜集資料，下節課交流。

2.拿起你手中的彩筆畫一畫。

（1）有陽光的美麗世界。（2）沒有陽光的世界。

從以上題目中任選一題完成。

這一次的作業非常滿意，既設置了預習作業又設置了探究作業和拓展作業，不但提高了同學們的預習能力并且培養了學生探究學習的能力，并通過拓展作業拓展了學生的思維能力。

第四篇：我最滿意的一節課

我最滿意的一節課

——《嫦娥奔月》觀摩體會 建湖縣蔣營小學

顧義蛟

五月十九日至二十日，是一個令人難忘的日子，也是一個對農村小學語文教學起里程碑作用的日子??在市教科院的精心組織下，-首次“鹽城市農村小學語文課堂展評活動”在阜寧溝墩實驗小學圓滿地舉行。兩天的活動真的“忽如一夜春風來”，使我的教學業務水平上有了一個質的飛躍。來自各縣區的十節觀摩課，以全新的教改理念，以實踐對新課標的解讀，給我們吹來了一股強勁的教改春風，執教者的反思，教學精英的點評，讓我們從實踐到理論，再從理論回到實踐，領略了課程改革的無限風光。十節課十個精彩,十節課十個感動,十節課給我留下無窮的回味.。尤其是建湖縣蔣營小學成新艷老師執教的《嫦娥奔月》成了我心目中最滿意的一節課。

一是教學目標得到很好的落實。《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊教材，教者設計的教學目標是：1，正確、流利、有感情地朗讀課文。2，借助課文具體的語言材料，感受意境美，學習嫦娥心地善良、舍己為人的品質。目標明確、簡潔，切合實際。怎樣讓學生達成這一目標，成老師有著獨具匠心的設計。教學中，我們總是強調要吃透課標，了解學生，研究教材。怎樣做？成老師的課給了我們明確的答案。

首先是讀。成老師安排的首次讀是“默讀課文”。這是新課標一直要求的，各個年段有不同的要求。但是我們在實際教學中最易忽視的環節。本課的默讀，真正達到了“默讀靜思”的目的。讀中，學生準確地找出文中的關鍵詞句。接著是由重點句子和段落的多種形式的反復讀，如分男女的角色讀，個別讀，整句的齊讀，教師的范讀。尤其是教師的引讀：聽著，聽著，我們仿佛就是那后羿，在連聲呼喚??（生：嫦娥，嫦娥），縱有千言萬語，也只能化著那一聲深情的呼喚??（生：嫦娥，嫦娥）催人淚下，達到了一定的境界。有感情地朗讀課文實實在在得到落實。

其次是借助文本，感受“美”，感悟人物品質。課堂上，成老師通過在學生自主閱讀時，讓孩子們讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，加強文本與教師、學生與文本、教師與學生之間的對話活動，讓孩子們從嫦娥勇斗逄蒙，毫不畏懼、機智周旋中感受壯美；從“嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切??怎么也追不上。”中感受離別的凄美；從“月圓之夜，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂樹下，深情凝望丈夫，雖身不能至，心已相印，天荒地老”中感受甜美；從嫦娥的典型的東方美女的外表中感受柔美；從“嫦娥吃了仙藥，??一直朝著月亮飛去”中感受優美。教師引導學生在讀中悟，悟中讀，充分感受人物的外在表現，豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。

二是在課堂上注入全新的理念。課堂上教師緊扣文本，落實三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。自主、合作、探究的學習方式，在成老師的課上都有所體現。教學中成老師安排了“聽寫詞語”的環節，好多老師不安排這樣的環節，我覺得她在字詞教學上做一些實實在在的工作，語文教學做到了真實、扎實、樸實。理解詞語，運用詞語是語文基本功，所以她還安排了用上默寫的詞語，說說課文內容的這一環節。多種形式理解詞語是中年級教學的又一個教學重點，本節課成老師在理解“接濟”和“周旋”兩個詞上體現最為突出，“接濟”一詞是用聯系上下文的方法來理解，通過用當“鄉親們??的時候，嫦娥??”的句式讓學生完整地表詞達意。而“周旋”一詞是通過讓學生聯系生活實際的方法來理解的。再如情感態度，價值觀的形成，在教學中教師創設一種情境，讓學生轉換角色：假如你就是后羿，就是鄉親們，會對嫦娥說些什么？激發學生對親人的一種思念之情，企盼團圓，珍惜人間真情的情感，感受嫦娥善良機智，舍己為人的高尚品質，在學生稚嫩的心中種下美好品質的種子。

教師的教學語言也令人有耳目一新之感。如“不動筆墨不讀書”“請同學們輕輕地打開作業本”“語言有溫度，字詞知冷暖”“老師的要求說明白了嗎？”“寫字要有良好的姿勢：頭正、身直、兩臂平”??教師的評價語也具有親切、激勵、引導作用。這里就不一一列舉了。

由于教師真正體現了“以學生為主體，教師為主導，讓學生真正成為學習的主人！”課堂上出現了不可預約的精彩！比如對“周旋”一詞的理解，是一個難點。即使老師講解了他們是否會明白？現實生活中的例子他們能舉出來嗎？聽課的時候我還在捏著一把汗，怕學生會冷場。我沒有想到的是學生一下子舉了“警察和綁匪”“偵察員和敵人”“群眾抓小偷”等生活中的活生生的例子，說得頭頭是道，在讓學生想像嫦娥怎樣和“逄蒙”周旋時，學生說“下蒙汗藥”“灌醉逄蒙”“騙逄蒙”“義正嚴辭地痛擊”等等，在分析逄蒙這個人物的特點，除教材中的奸詐貪婪外，學生說出“虛偽狡詐??兇神惡煞”，“窮兇極惡”“偽君子”“卑鄙無恥的小人”等等。為了讓學生更好地表達，成老師還安排給學生一定的寫作時間，除了上面讓學生讀書批注外，她安排了讓學生寫下對嫦娥要說的話，“嫦娥回來吧，我們需要你的幫助！”“嫦娥，你的丈夫等你回來團聚”??充滿生活情趣的童言童語，不時引起我們會心一笑。成老師的實踐告訴我們：學生能行，教師要放開手讓他們大膽地說。

三是加強良好習慣的培養。葉老說過“教是為了不教”，讓學生學會學習是我們教師的根本目標。在實現這一目標的過程中，蘇教版教材非常重視良好習慣的培養。從一年級起，就安排了“習慣篇”。培養良好的習慣是舉手之勞的事，是每個教師有良心的表現。在成老師的這節課上，培養良好的習慣處處有所體現：比如“默讀靜思”的習慣；“頭正、身直、兩臂平”養成良好書寫姿勢的習慣；“輕輕地打開作業本”，培養學生不影響他人的好習慣；“讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣；運用工具書的習慣；說話有禮貌的習慣；他人發言時注意傾聽的習慣??

總之，從《嫦娥奔月》一課的教學中，我獲得了不少教益。知道了怎樣指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；怎樣重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展；怎樣根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。一節課是短暫的，但對我啟發是永久的，在今后的教學中我將以此為起點，堅持執行課標不動搖，堅持素質教育不動搖，堅持學生發展不動搖，為學生的終身服務。

第五篇：我最滿意的一堂課

我最滿意的一堂課

德陽市旌陽區西街小學謝會英

從教二十三年，上了無數節語文課，但讓我覺得印象最深和最滿意的還是本期上《可貴的沉默》這一課，本課是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。上完這節課讓我充分感受到了創設和諧的學習氛圍的魅力。在這一課我做到了以下幾點：

一、這節課我把學習的主動權交還給學生,讓我感受到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。如在交流“同學們為什么沉默時”，有同學舉手想回答卻又答不出來。可我并去沒有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創造力的發揮。

二、我通過音樂《感恩的心》和老師的動情敘述，渲染氣氛激發情感，引導學生表達出思想感情，在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。

三、在整堂課中盡量把學生帶入文本中，讓學生從自己的角度出發思考問題。為了讓學生理解課文，設計了一些填空，幫助學生。比如最后設計了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得

了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到（）。這一片沉默給了我多大的享受啊！我（）三個填空，讓學生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

這節課中同學們感悟沉默，先讓學生透過課文看清自己，只有這樣才會達到感悟的真正目的。課中我讓學生說一說自己平時對父母的表現，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學們如果聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的??等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過這節課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛。