第一篇：我最滿意的一件事（推薦）

我最滿意的一堂課

在品德與生活教學過程中，需要的是老師創新的應用各種教育方法，使學生能以我們息息相關的生活為基礎，培養成品德良好、樂于探究、熱愛生活的學生。教育家 陶行知先生也曾說過“生活即教育”。我在品德教學中特別關注學生正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性。做為老師，教材并不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經驗、感知體驗都應當是課堂教學的重要資源。我的目標是在教學過程中克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在我的品德教學中，我盡力做到把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。

《平安回家》這一課時，我事先做好紅綠燈卡片，編想了一個小明上學放學回家的故事，布置預習作業要求學生自己制作一些簡單的我們所能看到的交通標志。上課時，我用一個故事貫穿其中，學生很快溶入到故事情節中來。接下來讓每個學習小組討論故事中的小朋友都是怎么樣回家？從而達到疏通的目的，你又是怎么樣做的？和他一樣嗎？大家以來來討論他這樣做對不對？講一講應該怎么樣做。組織學生進行“我是紅綠燈的游戲”讓學生在游戲中認識斑馬線認識紅綠燈，并且安排了 在教中讓學生們認識交警手勢。我先讓學生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最后的創作過程，在討論和個活動中，人人參與，小組既互動又競爭，時時有思維碰撞的火花閃爍。最后帶領學生模擬放學回家。一個接一個的學生排好路隊去實踐體驗“我們該如何過馬路”，使他們和現實生活聯系

起來。品德與生活教學要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量。在《平安回家》教學中，我就使用了大量的游戲。學生扮演游戲中的角色的同時也能從書本聯系到生活。讓學生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現在學生面前，喚起他們已有的經驗和體驗，并根據自己的認識水平參與辨析。

課程引進日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的經驗，再現生活中的某個片斷，讓學生產生身臨其境的感覺。給他們提供觀察、體驗、探究，然后對自身的行為做出價值判斷。這樣的教學就能充分調動學生的積極性，讓學生走進社會、體驗生活，在活生生的現實生活中，在真實豐富的情感體驗中，接收《平安回家》中的知識點。

第二篇：我最滿意的一件事(500字)作文

精選作文:我最滿意的一件事(500字)作文

人生絢麗多彩，經歷過很多刻骨銘心的事情，它們如同繁星，若隱若現，時常在我腦海中閃現。體驗的越多，領悟的越多!其中，我最滿意的一件事，也是歷歷在目!那天，陽光明媚，天氣朗爽，大家這個坐在教室里津津有味的聽老師講課。突然，一聲雷響，嚇得同學們頓時慌了手腳，我心想：“這天氣活一個“淘氣包”啊!幸虧，昨晚有看天氣預報，提前帶了把傘。”

“叮鈴鈴，叮鈴鈴"下課啦，同學們拖著沉重的步伐走在樓道里，一邊走一邊抱怨這鬼天氣，剛剛還是晴空萬里，轉眼間就悶雷滾動。這場雨把同學們的心情徹底改變啦，原先活躍的氣氛也被徹底沖刷啦!我卻不一樣，似乎還為只有自己帶傘而偷偷慶幸呢!環顧一下四周，咦?李子木咋么也沒帶傘，俗話說：“有福同享，有難同當”以前都是她再幫我，這回也輪到我來幫他拉吧!我箭步一般的沖過去，：嘻嘻，你也沒帶傘呀!用我的吧，咱倆一起用吧!”我稍稍自豪的說。

“你家和我家不在一條路上，謝謝你，好意我心領了，你自己用吧‘!”

“沒關系的，你家比我家遠，你用吧!我跑一兩步就到家了!”我急切的說。

“真的!謝謝你呀!”

“朋友嘛，沒關系的!”

看著雨中漸漸消失的李子木，心里甜甜的，一絲暖流涌到心頭，幫助朋友真快樂!助人為快樂之本，幫助別人是我今生最滿意的一件事!篇一：我最滿意的一件事

我最滿意的一件事

溧河鄉王堂小學

2009年10月

我最滿意的一件事

10月10日在區教學工作總結會上，白局長要求我們把一年來自己做的最滿意的一件事寫一寫，我憋了一個星期，一個字都寫不出來。回首這一年，乃至自己做校長七年，猛然發現，留給了我很多的思考和遺憾，要找最滿意的事卻一字難寫。

我從2003年2月到王堂小學任校長至今，也做了不少事情：把原來不足三畝的校園擴大了十畝有余，拆除了十八間危房，新建了可容納九個班的三層教學樓，修建了校園圍墻，硬化了地坪，組建成立了鄉中心幼兒園??近一年來我們又硬化了操場，維護加固了幼兒園院墻，疏通修建了下水道，但從滿意來說還是幼兒園的地坪。

記得幼兒園建立之初，幼兒園地面坑坑洼洼，后來雖然鋪設了磚塊，但是下雨時，地面會起綠“苔”，時常有學生被坑洼不平的水道絆倒，家長接送學生時也常常摔跤，車輛接送時會滑出較送，易造成事故，因而摔傷流血的事件每年都有發生。我看著灰色單調的地面，我看在眼里，急在心里，作為家長和學生反映的老大難問題，影響了整個幼兒園的面貌，制約了學校的發展。但是苦于學校財力有限，一直沒有得到解決。

今年白局長在區工作會上提出的要求：要把維修資金集中起來辦大事、辦實事。把錢用在最需要的地方，用在改善辦學條件上。回來后，我召開領導班子會，說了我的設想與構思，進行研究，考慮方案的可行性，造了預算，上報鄉中心學校，鄉里同意撥一部分，自籌一部分。在今年暑假期間我親自設計了一套彩磚鋪設圖案，又繪制了圖紙，留了水路、訓練場、活動場地，對彩磚鋪設的顏色進行了規劃設計。

為了節約成本，我對園內地面進行了細致的測量，確定彩磚塊數；為了使設計更合理，我對于游戲場地進行了移動，對做操場地及運動場地不同色澤搭配，間距予以考慮，為了保障水路暢通，我對園內地面的高度，水向也予以測劃，保障出水順利，同時不致流進屋里，不致積水。

為了節約資金，在原料采購上，我和班子成員親自到預制廠談價錢并敲定質量與標準，在質量上高標準、價格上講求便宜。為了保證鋪設質量，我在鄰近手藝較好的工人進行招標，并親自督戰，確保不影響整體美觀情況下，對水路進行改造。并對南墻保留了“水沖廁所”的設置地基，假期里，我早出晚歸，深入工地，督工督料，確保了工程質量。

為了確保工程質量，我又對鄰近“手藝好的農民工”進行了招標，為此得罪了村中個別人，他也想攬活，可是手藝差，價格高最終沒有選上。他不依不饒，可我對他說：“這是公事，我們求的是質量，希望你能諒解。”看著我一臉的

坦誠，他只好怏怏地去了。

功夫不負有心人，經過十二天的晝夜奮戰，幼兒園煥然一新。開學后，家長看到幼兒園地面“滿園春色”，紛紛送子女入托，學校又借機完成“水沖廁所”改造，看著改造的下水道、操場，硬化的地面，幼兒園廚房與地面的鋪設，我決心用自己的辛勤與智慧，把學校建得更漂亮，為構建標準化學校貢獻自己的力量。

篇二：最滿意的一件事

最滿意的一件事

實驗小學四（4）班 蘇起業

上個周末，媽媽給我買了一輛賽車，這輛賽車是我盼望已久的。那天，媽媽帶我去了捷安特專賣店買賽車。到了那里，媽媽用命令的口吻對我說：“只準挑一千以下的，孩子。”媽媽的這句話讓我很不高興，她為什么不多帶些錢呢？剛開始，我挑到了一輛藍色賽車，可是那一輛是一千多的。媽媽就說：“孩子，對不起，媽媽只帶了一千元。”我想想平時一向很節儉的媽媽，就安慰媽媽說：“好吧，媽媽，我再選一輛其它款式的賽車。”我精挑細選后，終于選到了一個我最喜歡的顏色——藍色，可是，那里沒有一千以下藍色的賽車，我只好選了一個黑藍色的賽車，但我覺得很滿意。

賣車的人讓我試一下，看看行不行。我很高興地騎上賽車試了一下，覺得很好。可是，拐回來準備停下時，我不知道賽車應剎哪個閘靈，我就剎右邊的，誰知道這個可靈了。差一點就把我給摔下來了。賣車的人笑著對我說：“應該剎左邊的閘。”賣車的人把自行車組裝好，媽媽也高興地為我付了錢。

我真是太滿意了，現在我有了手機、賽車，都快跟大人差不多了。我真開心啊！

【黨老師點評】文章敘述了小作者生活中的一件

小事，卻寫出了小作者的情感變化，他是一個很

懂事的好孩子。表達出了媽媽給他買的賽車，他

非常滿意。其實這也是一件開心的事。

篇三：我最喜歡做的一件事

我最喜歡做的一件事

同學們，你們知道我最喜歡做的一件事是什么嗎？那就讓我告訴你們吧，我最喜歡下大富翁棋。

記得有一次，我和爸爸下大富翁棋。我倆首先分錢，然后選標志物。比賽正式開始，我的運氣真好，我大喊了起來：我走到了中華人民共和國。爸爸問：你買嗎？我連聲答道：當然買啦！爸爸的運氣也毫不示弱，他抽了一張機會卡，我自言自語地說：他的運氣一定差。我注視著卡上的字，上面寫著：慶祝中國人民得2000分。唉，我的想法又泡湯了。我連忙一擲，不料，不偏不倚擲到了伊拉克。這下可慘了，伊拉克整天打仗，不把我打死才怪，我急忙說：不買。我急中生智，連續幾個回合，得了許多錢。最終，我贏得了勝利。我的心就像久旱了的樹苗喝到了春雨一樣。

我覺得這種棋不僅可以增長知識，而且可以增強你的信心。

棋子每走一步都會到一個國家。這些國家有的貧窮，有的富裕；有的大，有的小；有的先進，有的落后。我最喜歡既大有強的國家，這兒可以提供最好的學習條件。我不喜歡貧窮落后的國家，因為那兒吃不到飯，更別提上學了。同學們，這就是我最喜歡的做一件事。你們喜歡嗎？

篇四：我最喜歡的一件事

我最喜歡的一件事

我喜歡的體育活動有跳舞繩、踢足球、跑步，打羽毛球，但我最喜歡的是打羽毛球。

我四歲的時候還不會打羽毛球，我拿著羽毛球東打西打，一會兒打到了車上，一會兒又打到了人。有時候我沒拿好羽毛球拍，我往前拍一下，羽毛球拍就飛出去了，差一點打在爸爸身上。

六歲的時候，我已經學會了打羽毛球。我發一個球出去，爸爸把羽毛球打了回來，我努力地去接球，由于我個子小、臂力弱，接球不準，有時候能接住，有時候卻不能。盡管這樣，但是我并不灰心，努力讓自己保持平衡，盡量接球。經過多次練心以后，我也能和爸爸打個十來個回合了。有時候，我發過去的球爸爸還不一定能接著呢。看見爸爸也有接不住球，敗在我的手下，我可有成就感了，高興極了。

因為爸爸媽媽工作太忙，沒有太多時間陪我玩羽毛球，我真想找一個和我年齡相仿的小伙伴一起玩。這樣不僅可以相互學習，提高打羽毛球的水平，而且還可以鍛煉身體。

打羽毛球是我讓我最愉快的！

第三篇：最滿意的一件事十二月

最滿意的一件事

XXX 12月6日，公司基礎辦公室組織了對XX鎮小旋耕機的驗收，我和站上的會計還有基礎辦的XX分為一個組，對大梨村、XX村和XX村進行驗收。

由于這件事之前是由政府部門來實施的，煙站并沒有參與，所以大家都不知道要怎么做，在出發之前，基礎辦的XX對我們進行了詳細的闡述，對驗收的標準一一對我們做了解說，如GPS衛星定位、旋耕機的發動機號和車架號是否跟原底資料上的一致等，在我們明白以后大家就出發了。

我們首先去的是XX村，XX村共有九臺旋耕機，才來到第一戶農戶家我們就發現了問題，旋耕機的車架號被涂改過，根本看不清楚號碼，當我們問農戶為什么會這樣得時候，他卻說是在用的時候不小心被刮花的，我說這不可能，你這個一看就知道是人為刮花的，如果你不說實話，我們就不可能驗收，而你的補助也就不可能拿到的，到時候吃虧的是你自己，在我們耐心的解說之后，農戶才說了實話，原來他買的旋耕機被他的親戚借走了，他家住的太遠，一兩天拉不回來，而你們又恰恰在今天來驗收，所以只能臨時借來一臺應付我們了。最后我們跟他說，在明天之內趕快去把你自己的拉回來，到時候我們再來跟你驗收。在接下來的幾戶里都比較順利，但當我們來到三義村的時候，遇到了一戶車架號和發動機號跟我們的原資料不相符的，而農戶說這個他也不清楚，從買來就是這個了，他也沒動過和換過，在我們的細心調查下，原來是賣旋耕機的廠家把機器發錯了，導致了證貨不一致。

通過一天的時間，我們順利的完成小旋耕機補助的驗收工作，雖然驗收完了，但我們卻發現一個極為普遍的問題，購買小旋耕機的農戶和實際使用的卻不是一戶人，雖然手續都完備，但從中我們不難發現一些小問題，有一部分農戶購買了小旋耕機以后就轉給了其他農戶，只是為了拿到XX公司的資金補助。國家局出臺補助煙農購買小旋耕機的政策，是為了使廣大的煙農能得到更大的實惠，節約勞動力，提高生產效率，而我們有的煙農卻只顧眼前利益，只想的拿到中間的補助，沒能真正的理解國家局的用意。在以后的工作中，我們需經常深入到田間地頭，大力、及時的向煙農宣傳國家和公司的各種政策方針，把利益和實惠最大化的給煙農，從而提高煙農的種煙積極性，為公司的可持續發展奠定基礎。

第四篇：我最滿意的一堂課

我最滿意的一堂課

李麗芳

有人說一堂好的語文課應該是語文教師才華的大展示；有人說一堂好的語文課應該是學生在課堂上熱熱鬧鬧的討論；還有人說 一堂好的語文課應該?有語文味?。我也曾不斷地問自己：什么樣的課是一節好課？在以前，總認為揮揮灑灑地在即定的時間內圓滿完成自己的教學任務，那便是好課。為此，我總在借鑒別人的教學方法，走著別人走過的路，將每節課肢解成一個一個環節，如果學生配合得好，那我這節課就順利教學下來，便是好課。但那樣的結果是：我的好課并不多，我經常為學生?啟而不發?回答不出我的問題而著急，而埋怨學生。在長期的課堂教學實踐中，我總結一堂好的語文課應是：能充分調動教師和學生的積極性、主動性，努力提高課堂教學效率，實現語文課堂教學的最優化，達到預定三維目標。實現學生在自己的起點上最大可能的提高，真正給學生打下扎實的語文學習功底，收獲最佳效果。

下面我以《皇帝的新裝》為例：

關于皇帝的新裝這一課，是安徒生先生的一篇童話，在學習的時候學生的學習積極性很高漲。本課我確立的學習目標為：

1、復述故事情節、梳理結構；

2、通過細節、語言、動作、神態、心理等描寫方法分析人物性格；

3、做一個誠實、正直、勇敢的人，敢于說真話。教學重點為：學習通過

人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。教學難點確定為：想象力訓練。

如何在課堂上讓學生更充分地占有學習時間，讓學生得到準確分析人物，更規范有效的語言訓練，說出自己的閱讀感受，這非常重要。我的導語設計、若干問題設置都有一定的趣味性，激發了學生自主學習的積極性。比如，我的導語設計：每天走進教室首先映入眼簾的就是大家鮮艷亮麗的衣服，衣服除了防寒保暖、遮體避羞外，還體現主人的審美追求，然而有人卻用“看不見的新裝”騙倒了皇帝，騙倒了大臣，騙到了滿京城的人??究竟是怎樣的高明的騙術呢？這樣的導入既聯系生活而且使學生快速進入課堂，激起閱讀興趣。

讓學生回憶自己對安徒生的印象，讓學生講有關安徒生的作品，考查學生的課外閱讀。在復述故事情節時利用多媒體提供有關圖片，是學生愉快的清晰的就能講出故事情節，人人都能說。

梳理故事情節，請學生找出作品的線索“新裝”，然后加上人物及合適的動詞，如：皇帝愛新裝，其他的由學生繼續想，開動腦筋，自己思考。找出然后劃分段落，文章結構梳理清楚。

分析人物的性格特點時我請學生結合具體的語句從人物的語言、神態、心理活動等來分析，牢牢抓住文本進行解

讀，又分了四大組，分別解決某個人物的形象，在當本組人員沒找全的時候其他組學生可以參與補充。這樣既可以節省時間，提高效率，又可以增強學生的競爭性，參與到其他人物的性格分析中去。

思考完人物形象之后，歸納文章的中心，并用一個字概括出來——“騙”圍繞騙把文章中心串出來，既形象又高度概括，升華了認識。

《皇帝的新裝》極富魅力，學生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣。“趣”不單純是為了活躍課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導學生笑有所得，笑有所悟。

最后乘同學們的興趣甚濃，我布置了一個寫作題《<皇帝的新裝>后傳》（正題），“皇帝的游行大典結束后”（副題），并作了如下的提示：

1、受了騙的皇帝回到皇宮，他會想到些什么？有怎一番表演？

2、全城的老百姓又會怎么議論這件事？結合課文合理的想象。

一石激起千層浪，課堂上濃厚的學習興趣，回味無窮的結尾。激起了學生強烈的創作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作鞏固和加深了課內知識，也深化了開去，將讀寫緊密地結合了起來，既獲得了知識。又培養了能力。

當然，在這節課上我也意識到自己有很多的不足，急需

改進。在體會童話所揭示的深刻意義時，我設計的問題是：“你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發和教育？（多角度，多側面地進行思考）我強調了是從多角度多側面來講解，但是都是從這個人文性的角度來賞析的。更可以是從語文性的角度來講，比如讓學生講講分析人物性格的方法等等，不要從單一的思品這個角度來談。

第五篇：我最滿意的一節課

讓學生在作文講評中更愛寫作

——我最滿意的一節作文講評課

【內容摘要】：著名特級教師管建剛說：“一個老師認真上好三到五年的作后點評課，他就可以更好地上好作前指導課。” 本教學設計注重教給學生作文知識，培養作文能力，樹立學生作文自信．培養學生修改習慣以及提高學生的文化品位、審美情趣等。教師通過評講激發學生習作的興趣，讓學生品嘗成功的喜悅，引導學生自主修改，促進學生的可持續發展。【關鍵詞】 教學背景分析 教學目標 教學過程 精彩再現 教學反思 【教學背景分析】 教學內容

蘇教版小學語文第六冊習作8 作后講評 教材分析

本次習作有例文引出，例文主要寫小花貓不講衛生而生病，改正壞習慣后身體就健康的事。文章條理清楚，詳略得當，想象豐富，語言具有兒童特點，非常適合學生仿寫。習作有兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事要能達到幫助小朋友養成良好衛生習慣的目的。學生根據插圖編出了一個個童話故事，由于學生間存在差異，編出的童話故事也有差異。通過這次評講，讓學生再次明確本次看圖作文的要求：認真觀察，大膽想象，按事情發展的順序把故事寫清楚，并養成良好的習慣。學情分析：

三年級學生已有編過童話故事，有一定的基礎，有時組織學生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學的作文，在互評中，發現別人的優點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。【教學目標】

1通過評選“作文之星”，使更多的學生品嘗成功的喜悅，進一步激發學生習作的興趣。2通過欣賞佳作，修改文稿，讓學生學會按事情發展的順序把故事寫清楚，并養成良好的習慣。

【教學過程】 一、回顧導入

同學們，看，又和這四幅圖見面了，上節課我們就是選擇其中的一幅，仔細觀察，發揮想象，編出了一個個童話故事，告訴大家養成良好習慣的好處。（板書 觀察 想象）（出示四幅圖）

二、榜上有名

根據本次習作的情況，老師設立了四個獎項：有的同學觀察細致被評為“觀察之星”；有的同學善于在觀察的基礎上展開豐富的想象被評為“想象之星”；有的同學人物的語言描寫很豐富，被評為“語言之星”，很了不起；還有的同學進步突出被評為“進步之星”。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。

三、精彩再現

（一）欣賞“觀察之星”的片段

看，是誰寫的呀，我們就請觀察之星張煒來讀

小豬憨憨突然捂住嘴巴，疼得眉頭緊皺，豆大的汗珠直往下滾。①小作者觀察得多仔細呀！這么細致的描寫，誰想讀的？ 讀完后，你有什么感受？

②誰還想讀的？有這么多人想讀，那咱們一起來讀。

③（出示圖）對于這幅圖，他通過觀察是怎樣的寫的呢？

狗媽媽的左手端著碗，右手拿著調羹伸向小狗豆豆，邁著大步，緊緊的跟在小狗豆豆的身后。

我們來請觀察之星蘭瑞讀一讀。④你們認為她觀察到了什么？ 小結：他們能夠仔細觀察圖畫，把圖上的內容描寫得非常清楚！真不愧為“觀察之星”。

（二）欣賞“想象之星”的片段 一天天過去了，貝貝漸漸覺得山羊老師在黑板上寫的字越來越模糊了。爸爸帶她到眼科醫院檢查，發現貝貝的視力從1.5降到了0.5，豬醫生趕緊要貝貝配副眼鏡戴起來，貝貝這時才感到非常后悔。

①生讀

②你覺得寫得怎么樣？

③生猜小作者，師小結。是姜玲寫的。看，小猴貝貝整天趴在桌上寫作業，小作者就想象它的視力在一天天下降，真會想象，趴在桌上寫作業，是不好的習慣，我們可不能學呀！

（三）欣賞“語言之星”的片段

“媽媽，你走吧。我會認真寫好作業的。”小猴不耐煩地對媽媽說：“我這樣趴在桌上寫作業很舒服，速度也很快，不會有事的。”

媽媽對小狗旺旺說：“你要多吃飯，少吃零食，這樣身體才會強壯。”可旺旺就是不聽，還眨巴著眼睛對媽媽說：“妙脆角那么好吃，我就愛吃；飯菜那么難吃，我才不吃呢！”

①指名說一說，哪些地方值得你學習。②小結：這兩位語言之星把人物說的話寫得多豐富呀，可以看出小作者的想象力很豐富。我們一讀就知道小狗旺旺有挑食的壞習慣，小猴喜歡趴在桌子上寫作業，對媽媽的勸說很不耐煩。小猴這樣做對嗎？是呀，我們讀書寫字應該坐正，記住三個一。

師：剛才，我們欣賞了這么多精彩的片段，這些同學觀察多仔細，想象多豐富呀，讀這么多精彩的語句，真是一場語言的享受。我們來向這些同學表示感謝。精彩的句子還有很多，老師就不一一給你們展示了。

四、佳作亮相

1.出示佳作

同學們，老師在讀你們的作文時，發現了一篇作文，本文的小作者既可以被稱為“觀察之星”，又可以被稱為“想象之星”，還可以被稱為“語言之星”。你們想不想讀一讀這樣的故事？

他就是根據這幅圖編寫的《小白兔暈倒了》，指名讀 2.品讀佳作

陳銘杰的習作，你最喜歡哪個部分，可以是一個詞，也可以是一句話或一個片段。自己再仔細讀一讀，在你的小組內交流你喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。3.全班交流

和大家來分享你喜歡的部分？（生交流喜歡的部分，師評價）4.介紹經驗

小結：是啊，文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，陳銘杰同學不僅能仔細觀察畫面，還能展開豐富的想象，想象人物的動作、人物會說什么話，人物的表情，人物心里會想些什么，這樣就可以把事情的經過寫得非常清楚。

師板書：寫清楚 寫具體

五、出謀劃策

1.提供句子，說說建議

①這是我們班一個同學作文中的一句話，老師認為同學們一定能使它變得更加精彩，這可需要我們仔細觀察圖畫，發揮豐富的想象

狗媽媽在后面追著小狗，讓它吃飯。

②自由的讀一讀，待一會兒說一說，你有什么好的建議。2.展開想象，修改作文

仔細觀察你選擇的那幅圖，插上想象的翅膀，大膽地進行想象，動手改一改我們抄好的作文。

（生念 修改）3.交流改作，說說緣由

怎樣修改的，我們來展示一下。

生上臺來說一說他是怎樣改的，為什么這樣改？（師評價）

六、課堂總結

同學們真了不起，你們不但有一雙善于觀察的眼睛，還有一個想象豐富的大腦，知道怎樣讓作文變得更加精彩，讓同學們養成良好的習慣。我想在你的周圍同學中一定還有這樣或那樣不好的習慣，不如你再給一個小動物編一個改正不良習慣的故事吧。【精彩再現】

三、佳作亮相 師：師：同學們，老師在讀你們的作文時，發現了一篇作文，本文的小作者既可以被稱為“觀察之星”，又可以被稱為“想象之星”，還可以被稱為“語言之星”。你們想不想讀一讀這樣的故事？ 生：想

師：他就是根據這幅圖編寫的《小白兔暈倒了》，你們想知道是誰寫的嗎？

咱們用熱烈的掌聲歡迎小作者站起來，聽到這么熱烈的掌聲，看，還有人向你豎起了大拇指，心情怎么樣？ 生：我很激動也很自豪。

師：那好，就請你自豪的把這個故事讀給大家聽聽吧，我相信大家一定能認真傾聽的。開始讀

陳銘杰讀自己的作文。

師： 陳銘杰的作文主要講了一個什么故事呢？

生：陳銘杰的作文主要講了小白兔不愛吃飯，然后營養不良而暈倒了。生：他的作文講了小白兔挑食，身體很差，后來在玩的時候暈倒了。師：大家聽得很認真！

你們把事情的經過說得清清楚楚，看來，我們還得感謝陳銘杰同學，他能夠在仔細觀察畫面的基礎上，按事情發展的順序把事情的經過寫得非常清楚。師板書：寫清楚 讓我們很快就記住這個有趣的故事。

師：讀好的習作就好像欣賞美景一樣，得細細地讀，細細地品。陳銘杰的習作，你最喜歡哪個部分，可以是一個詞，也可以是一句話或一個片段。自己再仔細讀一讀，在你的小組內交流你喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。

（交流）

師：老師真不忍心打斷你們，交流得是那么投入。現在，誰能和大家來分享你喜歡的部分？ 生交流喜歡的語句。生：“青菜！青菜！又是青菜！”小白兔唉聲嘆氣道。瞧，小白兔手托下巴，愁眉苦臉，耷拉著長耳朵，心不在焉地看著食物，看起來時毫無胃口。師：尤其是哪些詞，讓你仿佛看到了這個挑食的小白兔？

生：我認為從“唉聲嘆氣、手托下巴、愁眉苦臉、耷拉著長耳朵、心不在焉、毫無胃口”，可以看出小白兔特別挑食。

師： 你邊讀邊思考，很不錯。小作者抓住了小白兔的動作神態，寫出了它的挑食。生：“還是青菜，我不餓。”小白兔無精打采地伸了個懶腰，跑到外面玩去了。“唉，這孩子！”兔媽媽無奈地嘆了口氣。

師：看，小作者通過描寫人物的語言，把小白兔的挑食，媽媽的無奈寫得活靈活現。

生： “兔媽媽，不好了！不好了！”小花狗氣喘吁吁奔過來，“小白兔暈過去了！” 師：在這里“氣喘吁吁”用得多恰當啊，此處讓我們感受到非常著急的還有什么？ 小花狗的語言也同樣讓我們感受到它內心的著急。生：兔媽媽心急如焚的說：“它在哪里？”一把抱起小白兔趕往醫院。小白兔有氣無力地說：“媽媽，我......難受......”

師：你和小作者一樣，都已走到兔媽媽的心里去了。這個故事中精彩的句子真是太多了！師：你看，大家都這么喜歡你編的小故事，能把寫得好的秘訣向大家透露透露嗎？

生：我仔細觀察了書中的圖畫，看到小白兔不愛吃蘿卜，我想蘿卜，青菜應該是小白兔的最愛，然后我就想象了一個挑食的小白兔暈倒，媽媽送她去醫院，最后小白兔改掉壞習慣這樣的故事。

師：是啊，文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，陳銘杰同學不僅能仔細觀察畫面，還能展開豐富的想象，想象人物的動作、人物會說什么話，人物的表情，人物心里會想些什么，這樣就可以把事情的經過寫得非常具體。

師板書： 寫具體 文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，讀精彩的句子是一場語言的享受，這次給我們帶來語言享受的同學有哪些呢？

【教學反思】

新課程標準下，激發學生的興趣是習作教學的一個重要方面，在作后講評中，如何激發學生的習作興趣仍是重中之重。課堂中采用展示和交流的方法，在師生互動、生生互動中，我引導學生享受成功的快樂，懂得欣賞他人作文的優點，習得方法，修改自己的文章，促成良好習慣的養成。回顧我的課堂教學，我認為在以下幾個方面比較成功： 1．通過競爭，讓學生樂寫

大教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生的興趣，是作文教學的良好開端。為了刺激學生的表達欲望，調動學生參與的積極性，在“榜上有名”這一環節中，我設置各種獎項，使學生為自己獲獎而奠定習作信心的同時也激發了其他同學為之而努力進取心。這樣一來，學生之間互相啟發，作文訓練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高。2．通過欣賞，讓學生樂評

小學生模仿能力很強，我們要抓住這一特點，在講評作文時，我充分利用范文的榜樣作用，并讓獲獎同學朗讀自己的范文，從而使其他同學通過讀、思、議，從優秀習作中感悟習作方法，領悟語言、動作、神態、心理描寫讓學生欣賞，并說出自己的感受，得到大家的肯定。

3．通過修改，讓學生會改

有了之前的佳作范評，學生對自己文稿的進一步修改，就有了更加明確的方向。讓學生動手修改習作，真正的領悟。葉圣陶先生說，“教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定。”于是我給學生創設空間，自主改文，學生評改后互動交流，互相補充，循序漸進地培養了學生對自己作文進行修改的能力。4．通過評改，讓學生養成良好習慣

我相信，經過作前指導，作后講評，孩子們學到的不僅僅得到寫作上的鍛煉，更促使良好習慣的進一步養成。

縱觀作文講評教學，有許多成功的感動，也有許多缺憾。盡管這樣，我想，只要我們教師精心備課，悉心研究學生，全身心地投入到課堂教學中去，定能有美麗的回報，那將是一種美的境界與享受！