第一篇：培養(yǎng)小學生作文興趣的五個有效途徑

培養(yǎng)小學生作文興趣的五個有效途徑

愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師。”如果學生對作文產生了興趣,就會表現出對作文的一種特殊情感,寫作起來就會樂此不疲,不再把作文當成一種負擔。因此,培養(yǎng)學生對作文的興趣能更好地調動其寫作積極性,不斷提高他們的作文水平。其有效途徑筆者認為至少有以下五個方面。

一、在活動中培養(yǎng)興趣 豐富多彩的課外活動,不僅可以提高學生的作文興趣、豐富學生的作文內容、拓展學生的 知識面,還能全方位地培養(yǎng)他們的思維能力和口頭以及書面語言的表達能力。教學中,教師要注意因地制宜,多組織一些形式多樣的活動,諸如參觀、訪問、文體、勞動、競賽等,讓學生在玩中學,在學中玩,讓他們真切體會到活動的樂趣,從而激發(fā)他們作文的欲望。如:有一次,我們班開展了小制作活動。同學們拿來了許多工具,有剪刀、彩紙、膠帶、小木條?6?7?6?7我讓他們選擇伙伴自由組合,要求每組先討論制作什么物品,分為哪幾個步驟,再動手制作。學生們個個興趣十足,干得非常起勁。我在旁邊巡視并進行適當的指導。學生完成后讓各小組帶著各自的小制作上臺介紹。最后我激發(fā)學生說:“今天大家的作品都非常有創(chuàng)意。下節(jié)課,我們還將舉辦一個小制作展覽,為了讓參觀的同學了解你們的作品,請每位同學為本組的作品寫一則‘解說詞’。”此時,學生意猶未盡,紛紛很快行動起來。這樣,在活動中有意識地潛藏著特定的作文教學內容,讓學生在不知不覺中,在輕松愉快中,在最自然放松的狀態(tài)下去作文,培養(yǎng)了學生的作文興趣。

二、在生活中培養(yǎng)興趣 小學生作文就是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內容用恰當的語言文字表達出來。因此,我在平時的作文教學中有目的、有計劃地組織學生接觸自然、接觸社會,并指導學生留心觀察和分析。只要讓同學們積累了豐富的作文素材,作文時就會“言之有物”,就會增強學生的寫作興趣。如:我要求學生到大自然中去,指導他們認真觀察自然界 中花草樹木、鳥獸蟲魚及各種自然現象及其變化。有時帶學生到田間地頭、工廠車間了解勞動的過程,體會勞動的艱辛和歡樂,并指導學生及時把觀察到的生動有趣的情景及自己的想法隨時記在觀察日記里。這樣學生在生活中就尋覓到了大量的寫作素材,作文時就能做到:有內容、有個性、有文采,極大地培養(yǎng)了學生作文的興趣。

三、在課外閱讀中培養(yǎng)興趣 俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”博覽群書、博古通今是豐富學生生活的重要途徑。為了開拓學生的視野,我要求學生注意收看新聞,關心時事。還讓學生多閱讀兒童類書籍、報紙等,讀完后讓學生摘抄好詞佳句、談感受、寫日記,積累典型的素材等。如:我班有一名叫李俊的同學很喜歡閱讀文學作品。有一次寫了一篇十分生動的文章,題目是《制作小橘燈》。我批改后就問這位學生是如何寫出來的。原來她利用課外時間讀了冰心的作品《小橘燈》,邊讀邊想,深受感動。同時動手模仿文中那個小姑娘的方法也做了一盞“小橘燈”。后來她就根據自己的親身體驗寫出了這篇文章。所以課外閱讀不僅豐富了學生的知識,也培養(yǎng)了學生的作文興趣。

四、運用多媒體培養(yǎng)興趣 在作文教學時,為了培養(yǎng)學生的寫作興趣,我嘗試著運用多媒體輔助教學。多媒體具有圖文并茂、聲像并俱的特點,能創(chuàng)設出形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的寫作情境。如:教學描寫一處景物的作文時,我以《人民廣場》為例。課堂上,先按照從遠到近的順序播放廣場的整體景色,讓學生有一種身臨其境的感受。然后再用多媒體向學生依次展示廣場的彩色圖片:綠草如茵的草坪,古色古香的四季亭,高大雄偉的十二生肖柱,水花四濺的噴泉?6?7?6?7再配上優(yōu)美動聽的歌曲,絢麗多彩的解說詞。整個過程調動了學生的各種感官,創(chuàng)設了一種虛擬真實的生活空間。學生入情入境,寫作思路如涌泉,完整地、有序地寫出了有聲有色的文章。多媒體教學極大地培養(yǎng)了小學生的作文興趣。

五、在評價鼓勵中培養(yǎng)興趣 要使學生對作文產生濃厚興趣,還應該對他的作文進行正確的、客觀的評價。教學時,教師要注意因材施教,對不同的學生提出不同的要求。讓學生多品嘗成功的甘甜,保護寫作的積極性。教師挖掘學生作文中的閃光點,小到哪怕只是幾個詞用得好,讓學生看到自己作文成功 的希望,樹立能寫好的自信心。如:在學生作文的批語中,批上“有進步”“進步較快”“有較高 的作文能力”“用詞準確”“語句通順”等優(yōu)點,提出“要是?6?7?6?7就更好了。”“這個地方如果加上?6?7?6?7就會更具體了”等意見。這樣教師在肯定學生成績的同時,又對學生的不足提出了懇切 的希望。這些富有激勵性的批語,大大提高了學生的作文興趣。

總之,在教學實踐中,我深深地感到培養(yǎng)小學生作文興趣的重要性。教學中,教師要想方設法培養(yǎng)小學生的作文興趣,調動其主觀能動性,從而提高其作文水平。

第二篇：淺談培養(yǎng)小學生的作文興趣

淺談培養(yǎng)小學生的作文興趣

者海鎮(zhèn)光明小學

徐惠蓮

在農村小學語文教學中，作文是語文教學的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了能寫出好的作文，教師和學生都必須付出許多努力，但往往收效不大。《語文課程》明確指出：要讓孩子懂得寫作是為了自我表達和與人交流。也就是說習作要寫出自己的真情實感。為了讓孩子們在作文中表現自己的真情，提高作文的興趣，下面我就從以下幾方面談談自己粗淺的認識：

一、積累材料對寫作興趣的培養(yǎng)很重要

寫作要注重平時的積累，就像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，而且作文的積累顯得尤為重要，因此要寫出滿意的文章，積累是不可少的，積累這項工作還要從一年級就抓好。積累的途徑可從這幾方面入手：

1、利用課本資源是首選

“重視文本”是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教學一年級語文下冊《大熊貓》這課時，課文是這樣寫的：大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最逗人的是那一雙圓溜溜的黑眼圈和那一對毛茸茸的黑耳朵。我就讓學生仿寫一種熟悉的小動物，要寫出這種小動物的外型特點。結果學生雖然識字不多，但寫出很多小動物的形狀，有的這樣寫：我喜歡小白兔。小白兔耳朵長長的，尾巴短短的，全身的毛是雪白的，最逗人的是它那一雙紅紅的大眼睛；有的這樣寫：我喜歡小花貓。小花貓身子小小的，一對耳朵是三角形的，頭部有一雙明亮的大眼睛，拖著一根長長的大尾巴，看上去很可愛。有的．．．．．．

2、采集本積累方法好

堅持用采集本積累是積累材料的是最好方式，也是收集素材的最好途徑，采集本收集的內容很廣，可以是聽到的、看到的、想到的；可以是課本中的好詞、好句、好短以及《語文百花園》中采集本中收集的；還可以是課外閱讀中遇到的。總之，只要是自己喜歡的都可以把它記錄下來，這樣寫作時學生就有材料，有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

3、生活積累不可少

生活是豐富多彩的，什么都可以讓孩子們寫一寫，校內外的所見所聞、所思所感、家庭瑣事等等。當然要選擇那些能激起孩子們寫作欲望的材料，這就要教師隨時了解學生的生活，捕捉能激起他們習作的材料。

孩子們大部分時間是在校園中度過的，校園中的喜怒哀樂就是他們寫作的最好材料。我經常跟他們說：“我們的生活看似平淡，但你留心觀察，就會發(fā)現它像一首優(yōu)美的曲子，把它記錄下來，長大后再來看，你會驚喜地發(fā)現兒時的生活是多么美好。”

開學第一天，我總是讓孩子們談談假期里的苦與樂、印象最深的一件事，并和他們一起分享這種苦與樂，然后讓他們記錄下來，這就是他們生活的真實寫照，也是他們感情的真誠流露。

二、課本中的例文是培養(yǎng)寫作興趣的核心

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時進行指導很重要。小學語文課本中有一篇課文是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這是一篇寫景狀物的文章，學完這篇課文，我就讓學生寫一種喜愛的水果的成長過程。有學生這樣寫《我愛桃子》

我喜歡桃子。春節(jié)過后，一棵棵桃樹開出了粉紅的花朵，在春雨的滋潤下，花兒慢慢的謝了，樹上長出了綠油油的葉子，一個個小桃子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后，桃樹上掛滿了成熟的桃子。

桃子是心形的，遍身長滿絨毛，即使成熟了，絨毛也不會脫落，必須要放進水里洗一洗，才能把絨毛洗凈。桃子的品種很多，有蟠桃、水蜜桃、黃煙桃……

桃子先是深綠的，隨后變成翠綠，最后慢慢變成紅的了。這個時候摘一個下來輕輕咬開它，就可以吃到新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的桃子又酸又澀，熟透了就甜津津的。……

語文課本中這樣的例子很多，如寫景的《草原》、《桂林山水》、《火燒云》，寫人的《我的伯父魯迅先生》、《少年閏土》，記事的《鳥情》、《小木船》……教師要充分利用這些課本資源對學生進行習作指導，一定會在作文教學中收到事半功倍的效果。

三、學會表達對寫作興趣的培養(yǎng)很重要

表達是把看到的和想到的用語言說出來，讓聽眾知道是怎么一回事，并明白所說的意思。為了把觀察到和想到的內容寫具體、通順、有條理，表達是寫好作文不可缺少的一個環(huán)節(jié)。因此在寫作文之前，我總是先讓學生說一說，教師進行適當的指導，然后再寫。例如在教學小學語文S版，二年級下冊《語文百花園五》的看圖作文《爸爸的生日》，課本中安排了這樣一幅情景圖：貝貝和媽媽準備了生日蛋糕和鮮花等貝貝的爸爸回家為他過生日。我是這樣要求學生的：（1）仔細看圖，結合題目，展開想象，說一說這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？圖上有誰，在干什么？ 我讓他們同桌說，分小組說，然后派代表說，結果學生踴躍發(fā)言，表達了他們不同的看法。（2）展開想象，貝貝的爸爸怎么還不回來？他干什么去了？分小組討論，然后全班交流：有的說貝貝的爸爸是人民警察，接到命令執(zhí)行任務去了；有的說貝貝的爸爸是急救中心的醫(yī)生，此時正在搶救一名病危患者，手術后才能回來;有的說貝貝的爸爸是一位老師，今天晚上去給一個學生補課了??學生的表達真精彩。就這樣通過說話訓練，學生把圖上的內容說清楚了，圖上沒有的內容通過聯(lián)想和想象也表達清楚了，這個時候就讓學生動筆寫一寫，作文順理成章完成了。

四、學生間相互評價對寫作興趣培養(yǎng)不可少

教師的評價對學生固然十分重要，評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，但是我認為同學之間的互相評價更是一種豐富的學習資源，更能激活學生參與學習的意識。學生之間相互評價就會發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，就能用別人的長處來彌補自己的不足，這樣有利于寫作水平和評價能力的提高。評價時可分小組進行，并指派出一個小組長，在小組長的安排下讓每一位學生都參與評價，最后選擇一個恰當的機會教師做總體評價。這樣做，能讓一些差生也得到鼓勵，看到希望，從而提高習作興趣。

總之，在教學過程中，教師要以學生為本，教會學生積累和評價的方法；以學生為本，努力激發(fā)學生習作的興趣。教師在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，讓學生學會獨立、自主地學習新知，讓學生積極參與作文教學，才能把作文教學這道難關攻破。

第三篇：淺談小學生作文興趣的培養(yǎng)

淺談小學生作文的興趣培養(yǎng)

平昌縣筆山小學 陳如秀

寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。中低年級作文訓練的重點應該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣，寫后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫看成一種生活需要，并自發(fā)產生強烈的寫作欲望，變老師要我寫為我想寫，作文就不再是“憋文”了。

一、大膽地“放”，隨意發(fā)揮，不拘一格。讓學生想寫什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫，如果先是條條框框，學生還未下筆，就索然無味了。

⒈放開內容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。同學之間的交談、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、宣傳畫、餐 1 桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵，一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想象中的情境等都是作文的素材。教師不應局限于教材上的訓練或考試內容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫，但學生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學生，也折磨了老師。現在，我每周都讓學生寫一篇文章，不定內容，自由發(fā)揮，學生松了綁，自然就十分活躍，作文水平就會大大提高。

⒉放低要求：學生剛學寫作，能寫、愿寫已經很不錯了。本來學的東西不多，掌握的素材很少，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎么有生命力的樹也很難成活。我每接手一個班級，對學生交來的第一篇作文，我都從學生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現其優(yōu)點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并大力表揚，告訴學生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對 話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束，讓學生順利闖過寫作難關。

二、引導學生積累作文素材

引導學生學習一些優(yōu)美的習作范文，積累好詞佳句，讓學生有話可寫。“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“原料”，寫作時才有底氣，學生寫作文也不再成為一件難事，才不會興味盎然，不會為沒寫的發(fā)愁。

⒈萬事開頭難，學生初次接觸到習作，許多人都感到難以下筆。對此，教師可以通過引導學生欣賞一些優(yōu)美的習作范文，試著仿寫，積累一些好詞佳句，為日后作準備。博學廣識，勤記錄，教師自身要多看書刊雜志，遇到好的書籍、篇目可以推薦給學生，要求學生撰寫讀書筆記，讓學生學習成功文章的成功之處，為學生寫出成功的文章打下基礎。對于善于引經據典遣詞造句的學生要及時給予表揚鼓勵，從而培養(yǎng)學生愛讀書和常練筆的習慣。

⒉善于觀察，多動筆。大自然孕育著無限的生命力和無限的寫作源泉，山明水秀，柳綠花紅；日出日落，炊煙裊裊；牛羊成群，六畜興盛，只要激發(fā)興趣，讓學生發(fā)現其中的美，讓他們寫身邊的事物他們就一定會寫出精彩的作文來。要授予學生觀察方法，經常抓住教育時機，提示學生留心觀察日常生活的事物和現象，要多種感官共同參 3 與，形成最全面的印象，多寫觀察日記。學會聯(lián)想，把事物寫活一點。

⒊深化活動，常訓練。多開展一些適合學生年齡特點的活動，豐富學生的生活，學生的作文才會言之有物。還可以跟校園時令活動結合起來，獻愛心捐款等慈善活動，結合這個契機，讓學生習作《點滴關愛暖心懷》。學生親身經歷，有話可說，有內容可寫，才能寫出實感，寫出韻味。

三、在修改上做文章。

組建作文興趣小組，通過互評互改，互相促進，當初那種皺眉頭、咬筆頭的現象再也看不到了，學生的寫作興趣積極高漲，老師也不為上習作課而苦悶了。

以往“學生寫——老師改——學生看”的作文訓練模式，缺少主動，疏于互動，取得的效果有限。我們進行作文教學時以興趣小組的形式，重視培養(yǎng)學生修改習作的能力，教給學生修改習作的方法和技巧。

⒈面批面評。在學生寫完作文時，當面批示，在遇到學生表達不夠完美的地方，即時啟發(fā)學生自我修改，雖然費時費力，但效果明顯，也是十分必要的。教師當學生的面批改作文時可采用兩種方法：①一對一，即一個教師對一個學生,可以對某一學生作文中出現的毛病，大至篇章結構，小到詞句標點全面進行診治，在批改中師生可以直 接對話。教師可以從中了解學生遣詞造句、謀篇布局的原始動機，批改就可以更有針對性，更為恰當。②一對幾，即一個教師對幾個學生,事先把全體學生寫作中表現出來的毛病進行分類，然后分批集中進行批改。

⒉自寫自改。要求學生寫作文時完成后自己即時修改，在批改欄內寫出修改的理由，以此引發(fā)學生深思，使之知其所以然，讓學生有效地避免了犯同類失誤。

⒊互批互改。讓學生自己尋找合作伙伴，互批互改，并備注批改說明和簡要評語，把作文的修改權讓給學生。這種方法有新鮮感，易于吸引學生注意。教師如果加以檢查指導，則更能激發(fā)學生的審慎態(tài)度，從而進一步深化了撰寫和自改作文的技能。

⒋揣摩深究。作文的學習要注重循序漸進，再說文章貴在“精煉”，我常要求學生同一篇作文要多次修改，反復揣摩，集體探討，培養(yǎng)學生對作文的審題立意、篇幅構思、遣詞造句等方面進行反復推敲的習慣。

四、培養(yǎng)學生良好的口頭表達能力。

口語交際教學，讓學生真實地表達自己的所見所聞所感，培養(yǎng)了學生良好的語感。只有學生有了強烈的表達欲望，才能滔滔不絕地表達自己的獨特見解。教師重視口頭和文字表達的訓練，也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要 指導學生把話說通，把意思寫清楚。訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準。總之，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

五、批語要有鼓勵性。

作文對于小學中低年級學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學生的勞動也十分艱辛。所以不少學生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作，作文教學定會失敗或收效甚微。

作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有寫的了，這寫作的大門就已經向學生打開了。

第四篇：小學生籃球興趣培養(yǎng)初探

小學生籃球興趣培養(yǎng)初探

摘要：籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關注點就是他們的興趣。在教學和訓練中，重視學生興趣是實現籃球教學目標和價值的有效保證，無論是教學內容的選擇，還是教學方法的更新，只有充分關注學生的興趣，才能使學生自覺、積極地進行籃球訓練。

關鍵詞：小學生 籃球 興趣培養(yǎng)

籃球運動作為世界上最受歡迎的運動項目之一，越來越普及，一個國家、一個民族的籃球運動水平要得到發(fā)展和提高，必須從小進行教育，形成一個長遠的、階梯型的人才儲備，能夠承上啟下。籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關注點就是他們的興趣。《體育與健康課程標準》指出，“運動興趣和習慣是促成學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇，還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行籃球訓練。在籃球教學和訓練中，重視學生興趣是實現籃球教學目標和價值的有效保證。據心理學家統(tǒng)計，獲得各種好成績的各種因素所占的比重中，興趣占百分之二十五，而學習失敗的各種因素所占的比重中，缺乏興趣占百分之三十五。因此，培養(yǎng)學生的籃球興趣是至關重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在籃球啟蒙訓練的前期，我們首先必須先加強學生對籃球興趣的培養(yǎng)，從“要我練”變成“我要練”，使他們在訓練中保持一個積極向上的且富有沖勁，又不乏理智的心理狀態(tài)，讓他們在遇到困難的情況下自主尋求解決方案，保持訓練動力，為接下來獲得更好的成績打下牢固的基礎。

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生的好奇心

法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學家和詩人。”心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向，是個體學習的內在動機之一，個體尋求知識的動力。對于小學生來說，好奇心極強，容易激發(fā)他們主動去認知未知世界，為學習籃球技能創(chuàng)造了一個良好的開端。因此，在教學中要順應學生的好奇心強這一個心理特點，積極創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，刺激學生產生好奇心，從而激起學習籃球的熱情。

在籃球訓練中，可以經常向學生講述一些熟悉的籃球明星的成長故事，或者通過個別學生的講述，引起其他學生的好奇心，使他們更愿意主動去接觸籃球、主動參與到籃球訓練中。在教學過程中，可以引導學生圍繞“籃球為什么要設計成球體？”這一問題展開討論，學生通過討論產生了好奇心，進而教師向學生講解籃球運動的起源，以及籃球運動的演變過程，再講解這項運動的規(guī)則及特點，讓學生明白該如何參與到籃球運動中來。學生通過這樣的接觸，好奇心得到了激發(fā)，為下一步籃球興趣的產生奠定了基礎。

二、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣 學生的好奇心一旦得到激發(fā)，便容易被吸引，愿意主動去接觸籃球，進而對籃球這項運動產生興趣。英國教育家洛克曾說：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的的時候。”籃球教學中，教師要時刻致力于研究如何提高學生的學習主動性，化被動為主動，“自己彎腰撿球”而不是“老師將球遞到我手中”。有這樣一組數據統(tǒng)計：教師在講課時，學生有百分之四十的時間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學生記憶百分之七十的信息；隨著課的進行，學生的學習興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降。可見，注意力直接影響著學生的學習效果。因此，在籃球教學中，教師只有精心設計教學環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的教學內容賦予新的生命力，設計集新穎性、生動性、娛樂性、趣味性于一體的教學環(huán)節(jié)，才能極大的激發(fā)學生的學習興趣。

如設計“游戲”環(huán)節(jié)，將原本單調的運球練習，轉變?yōu)椤澳銧幬覔尅庇螒颍x予新的游戲規(guī)則：兩人一組，站在籃球場中場圓圈內，各自運球，同時去搶斷對方的球，球出界為負，換另一個人去挑戰(zhàn)。這樣的游戲活動，增加了趣味性，充分調動了學生的練習積極性，既可以達到提高運球能力的目的，同時，學生也學會了如何更好地保護自己的籃球，可謂一舉多得。

又如，設計“欣賞”環(huán)節(jié)，通過播放NBA比賽視頻，或極具觀賞性的“10佳球”等，充分調動學生的感官參與，使學生享受到籃球帶來的樂趣，產生羨慕的心理，從而調動學生學習籃球的積極性，提高他們學習籃球的興趣。

三、開展競賽活動，滿足學習樂趣

競賽是激發(fā)學生學習興趣最有效的手段，是促成學生情感產生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學生學習的積極性。小學生的好勝心強，什么事情都想爭第一，在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加強烈，學習興趣和客服眼前困難的毅力會大大增強。同時，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學生的籃球才華得以展示，學生的籃球樂趣通過競賽活動得到了淋漓盡致的滿足。因此，教師在課堂教學中，可以穿插一些小型的競賽活動，滿足學生的學習樂趣。

如運球接力比賽，將全班分成人數均等的若干小組展開比賽，以最后一個組員到達為勝。在這樣的比賽中，小組每個組員都想爭得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運球水平，用毅力去克服存在的問題，同時，也知道要為同組其他組員加油鼓勁，無形中，他們的競爭意識增強了，團隊精神也提高了。此外，“三對三斗牛”、“五對五全場”等考量學生籃球綜合素質的競賽活動，也可以極大的提高學生的參與意識，使學生樂在其中。

總之，小學生籃球興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它需要一個過程，更需要教師在這個過程中，有意識地采取適當的方法和技巧來培養(yǎng)、鞏固和提高，為學生的終身體育觀的形成奠定基礎。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣

淺談如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣

摘要：只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。才能使學生從書中獲取豐富的知識，開闊自己的眼界，提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。增強學生的想象能力，培養(yǎng)對語言藝術的欣賞能力。如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，使他們閱讀快樂，快樂閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是本文要探討的問題。

關鍵詞：小學生 閱讀 興趣

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性心理品質，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。” 可見，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。因此，教師要在閱讀實踐中培養(yǎng)和激發(fā)學生的課外閱讀興趣。讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

那么，如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門。

學生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。我在教學中努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班教室的走廊，張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經典的書，做有根的人！” , 在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼永久性名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”。“讀書破萬卷，下筆如有神。” 其次，將書香氣息帶給家庭。通過告家長書、開家長會、請專家講學、利用一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家庭。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。”世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的的學者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的學習興趣，求知欲而走向成功的。教師要經常向學生介紹歷史人物。科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代人孜孜以求,刻苦功讀,古往今來,凡對人類有作為的,無不是博群書,勤奮學習的結果.三、因勢利導，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿

望”。作為一名小學語文老師，要充分掌握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功，在教學實踐中靈活應用表揚和批評。我們班級多數孩子來自農村，農村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計從，用家長的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學教師，可充分利用學生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚、不斷激發(fā)學習興趣。哪怕是很小很小的進步，一小點閃光點，教師也要給表揚肯定，讓學生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進步。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面。

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學、親友家里有兒童讀物，可借閱；班級勤工儉學資金集體購書；倡議“捐出一本書，獻出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學們面前或講故事、背詩文；或當小老師考問伙伴、發(fā)布結果；或匯報閱讀體會、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進行班級手抄寫報比賽，其中設有“我的讀書心得”專欄，專用張貼優(yōu)秀讀書心得體會及好書推薦。

五、加強閱讀指導。教給學生閱讀方法

不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。

首先要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。

其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結合。“學而不思則罔”。閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。（2）讀寫結合。讀寫結合是傳統(tǒng)語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書。

書籍是兒童認識世界的一個窗口。在新世紀里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學生產生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。

如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣

來源： 大眾生活報2009-06-17小學生

童年閱讀帶給學生的效益是顯而易見的，進入閱讀，學生便進入了一扇扇文學的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學生的精神底子。更重要的是，閱讀是生長夢想的重要途徑，學生在長期的閱讀中會不斷地產生夢想。因為閱讀本身就是一種智力開發(fā)活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，記者提供以下材料，供廣大教師、家長參考。

創(chuàng)設良好氛圍，熱愛閱讀

1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。

2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。

3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

以語文閱讀課為源，擴充閱讀

學生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學生學會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學生

通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。

書籍是兒童認識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。

實習記者 韓媛媛 整理