第一篇：教學管理方案

愛園小學教學常規管理方案

為深化課程改革，強化教學管理，規范教學行為，提高我校教學質量，推進教學管理向科學化、規范化、特色化方向發展，特制定本方案。

一、備課

備好課是上好課的前提，是加強教學的預見性、針對性，發揮教師的智慧和創造力，有目的地培養學生各方面能力的重要保證。備課是教學環節中的初始一環，是保證接續各環節質量的前提。

（一）備課規范

1.學習課標

（1）全面、準確掌握本學科課程標準和教學總體要求。

（2）明確本學科學期、年段的教材體系、教學目標、基本內容和重點難點。

（3）明確本學科各年級知識和能力考查要求。

2.鉆研教材

（1）熟練掌握所教學科、所教教材全部內容和知識結

構。

（2）熟悉相鄰學科教材內容和知識結構。

（3）善于將所教版本教材同其他版本教材加以比較研究，以提升對所教教材的認識和把握能力。

（4）善于從整體把握知識結構，再從整體到局部精心鉆研教材，理清教學思路。

3.了解學生

（1）了解學生本學科的雙基落實情況。

（2）了解學生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況。

（3）了解學生以往學習基礎和前一堂課學習效果，聽取學生對改進教學的意見。

4.設計教法

（1）要依據具體的教學目標、教學內容、學生心理發展特點、學習能力和學校設備條件，科學設計教學方法。

（2）要遵從教學有法、但無定法的原則，根據具體教學情況，采用靈活有效的教學方法，并善于探索新的教學方法，達到教學方法的最優化。

5.擬定計劃

（1）教師要在每學期開學前擬定好學期教學計劃。學期教學計劃要包括教材和學生基本情況分析、教學目標、重點、難點、教學進度表、實施計劃的措施等。

（2）教師在單元授課前要科學擬定單元教學計劃。

（3）教師要嚴格按照課程計劃和學生學習狀況科學安排學期授課進度。

6.制定教案

（1）國家、地方、學校課程計劃設置的所有學科及各學科不同類型的教學

內容均要備課。

（2）教案要在新課上課前一周備好，上課前要“復備”，并做修改、調整。

（3）教案內容包括本課教學目標，重點、難點分析，師生課前準備，教學

流程和方法，問題、板書及作業設計。

（4）教師備課時對學生的練習、試卷都要預先研究，寫出答案，把握重點；對課外練習與試題要精心篩選；有示范動作或演示實驗的（包括運用現代教學手段）都要預先親自練習或操作。

（5）撰寫教案是備課活動的固態表現方式，所有教師在課前一定要撰寫教

案，不備課，沒有教案不能上課。教案內容一般包括教學內容（課題）、教學目標、重點難點、教學過程、作業、板書設計、教具、時間分配八個方面。

（6）教師在認真撰寫教案、上好課后，要有課后反思，寫好教學后記。

（二）備課管理

1.加強學期教學計劃調控。教師學期教學計劃要經學校確立后執行。教師學

期教學計劃一式兩份，一份交教研組（備課組）或教導處備查，另一份自己用以控制教學進度。教師必須認真執行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差一般不超過一周。

2.認真組織集體備課活動。集體備課應做到“四定一交流”，即定時間、定

地點、定內容、定中心發言人、交流教學體會。集體備課每周要進行兩次，每次集體備課要有記錄，要在自主備課基礎上，把個人備課同集體備課有機結合起來?？刹扇《喾N集體備課形式，不同學校同學科同年級教師的集體備課，城鄉學校教研沙龍活動等。

3.制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立定期檢查與不定期抽查相結

合的備課檢查評價制度。年級組每周要檢查１次，教務處任每月要進行一次校內視導。對檢查的評價意見要具體，并及時反饋普遍存在的問題給教研組（備課組），從而提高備課質量。

二、上課

（1）課堂教學是教學的基本形式和實施環節，是學校工作的主要內容，是

學校管理的重要環節。要努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。

上課規范

1.提前兩分鐘候課，按時上課、下課，不私自調課。無故曠課屬教學事故。

2.課堂上不吸煙，不隨地吐痰，不坐著講課，不使用通訊工具，中途不擅自

離開教室。衣著整潔大方，行為端莊文明。堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰和變相體罰學生，不把學生拉出課堂。妥善偶發事件。

3.根據新課程標準和理念確定課堂教學要求。教學目標明確，教材處理得當，知識講授準確、清楚，即重視“雙基”落實和能力培養，又重視在教學過程中培養良好的學習習慣與掌握有效學習方法，落實好情感目標。

4.教材編寫思路和教學思路要有機結合起來，做到主次分明、條理清楚。能

運用多種方法與手段，有效地突出教學重點、突破學習難點。

5.課堂要結構合理，層次分明,密度合理，安排嚴謹，思維訓練貫穿始終。一

堂40分鐘的新課，一般情況下，舊知識復習和情境導入不超過3分鐘，新知識學習與探索不超過15分鐘,總結評價不超過２分鐘。強調精講多練。

6.面向全體學生，注重調動學習能力稍弱的學生學習的積極性，努力營造課

堂學習的良好心理環境。啟發學生積極思維，鼓勵學生質疑問難，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生總結的讓學生總結，教師不能包辦代替。

7.語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富于感情。語速得當，音量適中。板書布置合理，體現知識規律，不寫錯別字。

8.重視信息技術在教學過程中的運用，合理利用包括信息技術在內的各種有

效的手段，提高教學效率。積極開發利用校內課程資源、社區教育資源、家庭課程資源。

9.教師要掌握課程標準對學生評價的要求，關注學生的個體差異，關心每一

個學生的成長。對待學生一視同仁，特別對學習有困難的學生，更要愛護和幫助，使每一個學生都能身心健康、愉快地成長。

10.上完每堂課、每個章節或單元，要及時摘記教學提綱、經驗教訓，要堅

持寫好教學反思，不斷改進教學。

（二）上課管理

1.學校領導必須深入教學第一線，足額承擔規定的教學工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執教的課。

2.學校領導、教師要堅持聽課。校長每周至少聽3節，每學期不少于50節。分管教學的副校長和教導主任不兼課的每周至少聽課2節，每學期不少于40節；其他教師每周至少聽課1節，每學期不少于20節。

3.分管領導及教務處掌握全校教師平時課堂教學情況，全面實施推門聽課制

度，做到平等交流，共同探討，及時反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教研組（備課組）管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據。

三、作業布置和作業批改

學生作業的布置、批改和考試，是教學工作的反饋環節，是課堂教學的延伸

與發展，它對學生理解教材、鞏固知識、訓練思維、發展智力、培養能力，對于教師了解學生知識的掌握情況都起到了不可忽視的作用。同時，有利于教師改進教學方法和手段。

（一）作業布置

1.作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏

固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。

2.作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業；要關注不同程度的學生，做到既有必做題（基礎知識、基本能力），又有選做題，從而全面提高學生的能力，發展學生的智力。

3.作業要精選，除配套練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌增加學生負擔，能在課堂完成的作業不布置到課外去做，嚴格控制家庭作業量。教師要優化作業的內容、形式和批改方式，減輕學生負擔。各科課外作業總量（包括預習）為：小學一年級不留書面作業，二、三四年級書面作業不超過40小時，五六年級不超過1小時，周練作業要根據實際情況選題，不得超過以上作業時間。教師收取作業后要及時批改，及時返還。

4.布置作業要提出格式要求，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的做作業習慣。

（二）作業批改

1.認真及時批改作業,凡布置的書面作業要全批、全改，要在下次上課前批改完畢。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。

2.教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。

3.作業批改要使用等級評價和帶有激勵性質的標志（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。

4.對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

5.作文可采取精批與略批相結合的辦法。作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

6.語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。

（三）作業要求

1.對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

2.學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

（四）書寫要求

1.一、二年級用鉛筆，三至五年級一律用鋼筆或簽字筆。

2.方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

3.作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。

4.凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

四、輔導

開展輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對于充分發展學生的個性，提高全體學生的學習質量起到重要作用。

（一）輔導要求

1.要根據不同學生的學習基礎，選用適當的方式進行輔導。對學有余力的學生，可適當提高要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要滿腔熱情，諄諄誘導，激發興趣，培養信心，熱情幫助他們提高學習成績。

2.輔導既要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養，增強信心。

3.各科教師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實：

（1）小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心。

（2）堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

（3）任課教師要有學困生輔導計劃，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。

4.對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

5.取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭幫助，共同關注孩子成長。

6.把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，以增長知識、開拓視野、陶冶情操，促進個性特長的發展。

（二）輔導管理

1.輔導是教師對個別學生的指導，嚴禁集體補課，嚴禁教師課外辦收費性質的補習班。

2.自習課時間，教師可深入教室進行個別輔導、答疑，禁止利用自習課進行授課。

3.嚴格控制輔導時間，不得占用學生的課外活動時間。

4.學校對教師輔導學生工作要進行定期與不定期的逐級檢查，要及時總結教

師在輔導學生中的經驗和先進做法并加以推廣。

五、考核

學生學業成績考核，是教學管理中的檢查、驗收環節，是檢驗教學效果、調節控制教學過程、取得反饋信息、掌握教學平衡的工作。

（一）學業考核規范

1.試題要依據課標、教材要求，有梯度，不出偏題、怪題，著重檢驗學生對基礎知識的掌握情況，試題易、中、難結構比例為6：3.5：0.5。

2.考試后要及時閱卷評分和講評，認真做好質量分析。質量分析不僅要有數據統計，更要分析成績和問題，制定改進教學的措施和方法。

3.必須端正考風，嚴肅考紀，既要維護考場紀律，杜絕作弊，也要熱情關懷學生，使他們考出真實成績。

4.要根據學科特點，進行考試形式的探索和研究，要重視實驗操作和口頭能力的考查。

5.要按照各學科《課程標準》的要求對各個階段學習內容進行測評，及時解決學習中的問題。

（二）學業考核管理

1.要嚴格控制考試次數，注重對學生平時考察，淡化終結性評價，注重過程性評價。學校可在每學期期末進行一次考試?？荚囋瓌t上不能排名次，可把成績通知學生本人和家長，保護學生的自尊心。

2.加強對閱卷評分工作的組織與領導，把閱卷的出錯率降到最低。

愛園中心小學

2014年2月

第二篇：教學管理方案

2014年12月29日

?？谑胁┤蕦W校

教學規范管理年活動工作方案

為進一步強化我校中小學教學常規管理，規范教學行為，全面提高管理水平和教育教學水平，努力辦好家長滿意的教育。根據《海口市中小學教學規范管理年活動工作方案》精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大，十八大三中，四中全會和總書記系列重要講話為指導，以辦家長滿意教育為宗旨，以提高教學質量為核心，以規范教學常規為主要內容，以創建規范化學校為主要目標，深入探討新形勢下我校管理的新途徑、新方法、依法執教、規范管理，促進我校教育事業持續、快速、健康發展。

二、規范內容

（一）規范課程管理

1、開齊課程，開足課時。我校嚴格按照《海南省義務教育課程設置表》的要求開齊課程，開足課時，絕不減少課程，增減課時。小學開設的課程有：語文、數學、英語、科學、綜合實踐、音樂、體育、美術、電腦等；中學開設的課程有：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、思想品德、音樂、體育、美術、電腦等。

2、科學安排作息時間

我校按照《海南省教育廳關于進一步規范全省義務教育學校作息時間的通知》的精神，嚴格執行教育教學時間安排如下： 早讀： 8:00~8:30

早操： 8:30~8:50 第一節：9:00~9:40

第二節：9:50~10:30 第三節：10:40~11:20

午休：11:20~14:30 第四節：14:40~15:20

第五節：15:30~16:10 晚自習：19:30~20:30

3、開發和實施校本課程

結合我校的實際，開發和實施具有我校特色的校本課程。每周每班由語文老師上一節夢想課，每學期小學上兩節綜合實驗課、中學除物理、化學、生物實驗課外全校還上法制課《少年懺悔錄》、健康課《吸煙有害健康》、守則課《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，思想教育課分別由中小學學年組長對學生進行思想教育。

（二）健全管理制度

1、我校每月一次理論學習活動，并做好詳細活動記錄，教師自己制定讀書計劃，每月寫一篇讀書筆記。本年理論學習的課題是（1）《如何設計有效的自學提綱》（2）《學生自學習慣的培養和研究》（3）《雙主互動有效性的策略研究》（4）《精講點撥的內容與技巧的研究》。

2、集體備課制度。小學組長龐月欣、中學組長劉丹凌分別為中心發言人，每周二下午為集體備課時間，本組教師共同研討交流，做好詳細記錄，教導處檢查。

3、聽課。隨堂聽課，推門聽課，正、副校長聽課40節，教導主任聽課30節，學年組長聽課20節，教師聽課15節。

（三）教學計劃

1、由主管教學的吳校長制定教學工作計劃，圍繞著“一個中心，兩個研究，三個抓手，四個提高”全面落實，詳見《博仁學校2015年學教學工作計劃》。

2、全面落實課程計劃，嚴格按表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生作業。本學期教務處將進行三次以上檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中，具體負責人是吳校長、于保軍。

（四）加強備課

每位教師把握目標，按照課程標準教材特點、結合學情，確定單元或每節課的教學目標，每周一下午是集體備課時間，充分利用多媒體、實驗室、夢想課堂、電腦室等公共資源，體現出我校特色。每次備一節課都要目標明確，重點、難點突出，教學方法靈活多樣，教學過程詳略得當，板書設計合理，作業布置適量。上完一節課再寫教學后記，教導處每月檢查一次，每兩周教師之間互查一次。

（五）優化課堂教學

每位教師做到上課前檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，以基礎知識為核心，以能力為重點，教學過程要緊湊、合理、重點突出、難點突破、講練結合，當堂及時反饋，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與，大膽質疑，按時上課下課。

（六）作業布置與批改

作業形式多樣化，書面作業、活動類作業均可。小學1~3年級無書面作業，4~9年級布置適量書面作業，作業時間不超過45分鐘，初中不超過1.5小時，小學中高年級作文每學期8篇，初中作文7篇，教師及時批改，并對作業情況及時點評，教導處每月檢查一次學生作業，每兩周教師互查，教導主任及時點評。

（七）課后反思

為了提高教學質量，不斷改進教學方法。我校通過“教后感”的形式進行課后反思。自我診斷。每月寫一篇400字，每學期寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思。在學科組或校內交流，教導處檢查。檢查結果納入教師績效考核檔案。

?？谑胁┤蕦W校 自查自糾報告

2014年12月29日

博仁學校成立一年多時間，雖然是私立學校，但是辦學理念非常清晰，教育理念很是正規，管理理念很是到位，為此，我們學校的發展是平穩的、順利的，循循漸進的健康發展。一年來我們在市教育局和區教育局的正確領導下，以科學發展觀為指導，全面貫徹十八大精神，以人為本狠抓教育教學工作，已初見成效。

我們在開學前召開行政會議，部署新學期工作，制定學校工作計劃，教導處工作計劃，安排日常工作行事例。認真抓好開學前準備工作，及時落實教學人員分工，制發課程表和作息時間表，我們從以下幾方面狠抓教學常規管理工作。

一、嚴格執行課程計劃

開齊開實課程，確保正常教育秩序。嚴格執行課程表、作息時間表，我們有周住生和月住生，雙休日安排好學生的學習、私生活，上午有老師負責住校生寫作業，下午有生活老師負責學生的活動，按規定保證學生的休息時間和體育活動時間。

二、抓好學校的教學管理工作

學校制定了教學管理制度，教師考核制度，教師考勤請假制度等一系列常規管理計劃，堅持工作日志記載。要求教師制定教師計劃、進度計劃、班主任工作計劃。我們在開學初、學期中、學期末對教師的教案、批改作業、教科書的做大情況都要進行不定期的檢查，除管教學的領導檢查外，老師之間互相交流、參考、評價作業及教案，互相取長補短，提高教學質量。校領導經常深入課堂聽課，指導教師的教學工作，發現問題及時糾正，提高了課堂教學，與四十分鐘要效益。

三、抓好學校的教育科研工作

每學期學校都制定可行的教師培訓計劃，尤其我們是新版的學校，老師來自四面八方，年輕老師占多數，為了救的教學的一致性、嚴謹性，我們特別重視對老師的培訓，從批改作業、備課、上課，對學生的規范管理，都做了系統性的培訓工作。我們也重視了發揮教研組的職能作用，每兩周進行一次分課教研活動，每月一次大教研組活動。堅持每學期每位老師上一屆公開課、夢想課、示范課，寫一篇教學論文，參加一項課題研究，為了提高教學質量，提倡互相聽課。除了參加教育局組織的統一期中、期末考試，我們每學期開學各年級都進行摸底考試，掌握學生的學習狀況，每學期我們都進行四次月考，每次月考都是很正規的，有監考老師，分項改卷，寫出卷面分析，找出自己在教學中的不足與差距。我們嚴把教學關，才使得今年的初中升高中、小學升初中的畢業考試獲得較好的成績。

四、我校重視文藝體育教育

學校開足開齊了各項興趣小組，堅持兩課兩操活動，保證了學生在?；顒訒r間，增強了學生的身心健康。本學期我們舉行了第二屆田徑運動會，舉辦了校園集體舞比賽，“慶元旦”書畫手工展，歌舞聯歡會。激發了學生的興趣愛好，得到了家長與社會一致好評。

五、全面實施素質教育

要想辦好一所學校，促進學校的全面發展，首先要重視素質教育。在學習雷鋒日，我們組織學生走出校門，打掃金盤一條主干道的衛生，擦洗了四個公交車站的廣告牌，得到了人們的好評，學生們的良好行為登上了《特區報》。“母親節”、“感恩節”、“教師節”我們開展了“五個一”活動，為父母或老師做一件好事，說一句感謝的話，給父母打一個問候的電話，送一張賀卡，寫一封信或一篇作文，我們每月有一份家校聯系卡，家長在回執欄內寫道：“我的孩子來到博仁學校懂事了，幫媽媽干家務，給媽媽洗腳，說感謝的話……”我們用順口溜提高學生的個人養成習慣“輕聲慢走靠右行”、“見了老師行個禮”、“見了同學問聲好”、“撿了垃圾彎彎腰”，同學們把這些話牢牢記住，在校園里形成了一種風氣。每學期都舉行“經典美文競賽”提高學習的文化素質，舉行“趣味數學競賽”提高學生學習的靈活性，改變學生死讀書的習慣，舉行“英語演講比賽”激發學生學習英語的積極性。

我校在學校教學規范管理工作中，做了大量工作，已初見成效。在自查自糾結果還比較滿意，但也存在一些差距，鑒于我們是新辦的學校，逐步地積累經驗，進一步加強教學管理，不斷深化教育教學改革，全面推進素質教育，為培養高素質的人才、高標準的學校而努力奮斗。

第三篇：一年級教學管理方案

一年級教學管理方案

一、指導思想：

為了更好地搞好一年級的教學工作管理，大力提高教學質量，努力營造 “用心工作、愛心育人、真心服務”的教師氛圍，在工作中向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好一年級的教育教學工作，鼓勵創造，倡導創新，為學校的發展提供有力的支撐。

二、工作目標：

1、嚴格教學常規工作管理，鞏固課程改革的成果。

2、滲透“愛”心教育，特別重視防差轉差，加強提優補差，加強質量監控，促進教育教學質量的整體提高，增強學校的競爭力。

3、加強巡查力度，努力促使學生良好的行為習慣、學習習慣的養成；促進教師規范教育教學的行為。

三、主要工作措施及要求：

（一）樹立正確的教育教學思想，為學生的發展服務。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。學校要在兩大教育思想觀念的指引下開展教育教學工作：一是確立德育是基礎，健康是保障，知識學習是重要內容的觀念；二是學校、一年級教師都要樹立以學生發展為需要的教學思想。決不以考什么就主要學什么的思想。學生學習的各門學科在學生、老師、學校的認識中應處于一個同等地位。老師、學生要樹立一種意識，學習不是為了考試，而是為了自身發展的需要。教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學、研究學生、提高質量上來。聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，一心一意謀發展。

（二）加強教學業務學習和培訓，提高教學能力和水平。加強教學業務學習和培訓，提高教學能力和水平成了擺在一年級教師面前的緊迫任務。教師是專業化發展的主體，教師積極參與到學習及培訓中去，我們質量提高的目標就達成了一半。

（三）培養班級學習風氣、培養學生良好的學習習慣。學習風氣是指學生在校學習和生活過程中，所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形的力量，通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。學習風氣是取得好成績的必要前提，所以抓教學必須抓學風。

（四）從“抓起點、抓重點、抓弱點”入手，落實教學常規精細化管理措施。

教學常規管理是教學工作的重心，是提高教學質量的基本保證。

1、狠抓課堂關，向40分鐘要質量。要求一年級教師要充分運用新課改理念、關注全體學生的認知能力，在組織教學的過程中要遵循學生認知規律和教學規律，根據學生的個性差異因材施教，創設有利于學生積極參與教學的寬松學習環境，鼓勵學生獨立思考、主動學習，教學中首要激發學生濃厚的學習興趣和求知欲，想方設法把學生吸引在我們的課堂上，達到愛學、樂學、想學，使我們的課堂真正實現有效甚至高效。

2、著重狠抓備課。要求老師們把課重點備在教本上，做好批注、圈記等工作。

3、在作業布置批改的環節上，我們要優化作業的內容（設計好適合不同層次學生的作業），且份量要適中、批改要及時、錯誤要糾正。

4、積極開展培優扶后工作。

第四篇：學校教學管理行動方案

學校教學管理行動方案

文羅鎮龍馬小學

黃道良

為了提高我校教育教學質量，促進我校教師全面發展，從而使我校教師的、教學技能、業務能力得到提高制定本方案。

一、主要目標和任務

1、實現課程功能的轉變。

當前，課程改革都將課程功能的轉變作為首要目標。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、優化課程結構，促進教學方式改革。

重視不同課程領域(特別是綜合實踐活動、體育、藝術等)對學生發展的獨特價值，淡化學科界限，強調學科間的聯系與綜合，加強學生創新精神和實踐能力的培養，加強學校教育與社會發展的聯系，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養學生的社會責任感。改變教學過程過于注重知識傳授的傾向，以培養創新精神和實踐能力為重點，注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一。從而以新的教育觀念，教學方式組織教學。

3、以學生為主體，促進學生轉變學習方式。

倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。同時倡導學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。引導學生自主學習、合作學習和探究學習，培養學生獲取知識、分析問

題、解決問題、交流合作的能力。

二、課題研究的理論價值與實踐意義

1、理論價值

現代課程論從課程與生活聯系的角度來看待課程和教材，不再把課程局限于知識、學科、教學科目等狹隘的范疇內加以理解，強調教學的生活性、教學的發展性以及教學的生命意義。所以學生的學習是以理解為基礎的體驗生活和建構生活的過程。

2、實踐意義

（1）探索適應新課程理論指導下的教學方式和評價方式，開發課程資源，創造教學經驗，構建與國家新的基礎課程體系相適應的課堂教學模式和方法。（2）使課堂教學適應新課程培養目標，注重培養和發展學生的主體性素質，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面達到國家《基礎教育課程改革指導綱要》的基本要求，突出培養學生創新精神和實踐能力。（3）立足于課堂教學改革實踐，通過課題研究，引導教師積極參與教學探索與實踐，將促進全體教師自身素質的不斷提高，成為新課程的有效執行者和積極建設者。

三、研究的基本內容

1、轉變課程功能的研究。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標即課程功能的轉變，本課題研究如何從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，如何打破傳統的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，而關注學生“全人”的發展。

2、課程結構的均衡性、綜合性和選擇性研究。研究如何改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，并嘗試設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。保證學生全面、均衡、富有個性地發展。

3、密切課程內容與生活和時代的聯系的研究。研究如何改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上。課程內容切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點。

4、改善學生的學習方式的研究。轉變學習方式，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學生終身發展的影響也就有可能不同。必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學生終身發展的影響也就有可能不同。

5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度的研究。研究建立一種發展性的評價體系，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。要建立促進學生全面發展的評價體系，發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，要建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，評價目標多元、評價方法多樣，重視學生發展和教師成長記錄。

四、實施原則

（一）解放思想，實事求是，創造性地開展實驗工作。

堅持“解放思想，實事求是”的指導思想。認真進行調查研究、理論研究、政

策研究、科學研究，創造性地開展課改實驗工作。

（二）、學習、實踐、反思、研討，充分發揮示范作用。

我們要求實驗教師要反復認真的學習課程改革的文件及資料，并要在教學實踐中認真總結、積累第一手材料；實驗教師要注意在實驗的過程中及時發現問題、解決問題，做好反思記錄。每周不少于5篇。我們要定期在實驗教師中開展研討活動。通過學習、實踐、反思、研討促進課改工作。在實驗過程中，我們還要注意發現典型人物和典型事例，使之很好地發揮示范作用。

（三）總結經驗，及時反饋

本著“邊實驗、邊總結、邊提高”的原則。我們要充分發揮教師和學生在實驗課程中的主體作用，要及時反饋信息，不斷總結經驗，通過反饋、交流、使實驗教師水平不斷提高。使課程改革實驗始終在積極能動的相互作用中得以實施。

五、保障措施

1、成立以主要領導牽頭“課程改革實驗領導小組”，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環境。

2、將課程改革實驗工作列入學校工作計劃，設立課程改革實驗專項經費，用于開展活動、培訓教師、科研和獎勵等，保證課程改革實驗順利推進。

3、聘請省、市教育部門和有關高校的領導、專家指導課程改革實驗工作，重點負責論證實驗方案、培訓骨干教師、組織評價、總結典型經驗、提煉研究成果等工作。

4、舉辦學校開放日活動和實驗教學公開課觀摩研討活動。

5、實施教學質量監控。制訂新的《課堂教學常規》和《課堂教學評價指導意見》，開展經常性的聽課，引導教師分析和反思教學行為；進行必要的質量測試，并及時反饋，采取相應措施調整教師的教學行為和學生的學習方式，不斷增強教師監控教學質量的意識和能力。

第五篇：學校教育教學管理整改方案

學校教育教學管理整改方案

按照教育局關于組織召開教育教學管理分析會的通知要求，我校先后召開了校務會、全體教師動員會、以教研組為單位的問題征集會和問題討論會，采取自下而上的方式，就我校在教育教學管理中存在的問題進行了認真的思考和分析。征集到的問題分五個大類，43條，經過問題整理匯總整合，對一些能夠盡快解決的問題，比如教學設備問題，當即給予了答復和解決，另有七個方面的問題，列入到學校的整改計劃當中?，F將整改方案依次羅列如下。

一、需要解決的問題

1、學生行為習慣的養成教育問題。

2、加強家校聯系工作的問題。

3、對學生實施有效的分層評價的問題。

4、關于差生的幫助轉化問題。

5、加強教師信息技術能力培訓的問題。

6、開展學生心理咨詢輔導的問題。

7、學生路隊的安全管理的問題。

二、整改措施

（一）、加強學生的行為習慣養成教育

問題針對學校生源構成復雜、學生家庭教育不到位、學習衛生等習慣差的現狀，學校討論確定的整改方案是:

1、利用課堂對學生進行教育。利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎。開設以《弟子規》為內容的道德講堂。將《弟子規》作為經典誦讀和國旗下講話的主要內容，每周安排一位教師，利用國旗下講話對學生進行宣講，通過誦讀和教師結合具體案例的講解。

2、利用班級管理對學生進行教育。如組織學生認真學習《中小學生守則》《中學生日常行為規范》《小學生日常行為規范》，并對照進行教育訓練，使其言行舉止受到約束，逐步養成文明行為習慣。

①對學生進行禮儀教育。要求學生遵守校紀班規，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。

②對學生進行講究衛生、熱愛勞動的教育。一是講究個人衛生習慣，要做到“勤”，勤洗手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發的效果。二是講究公共環境衛生，要做到“全”。從小培養學生的環保意識，校園內的衛生是我們大家的衛生，需要我們師生全部共同參與，經常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動，達到全面清潔環保，使學校既是校園又是樂園。三是開展文明禮貌星評比活動。師生共同參與，教師給學生校內外的文明行為、良好衛生習慣投票，學期末召開全體師生大會，給得票多的學生授予“文明禮貌星”榮譽稱號，進行表彰獎勵。

③對學生進行愛國主義教育。從小愛護公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學?！獝畚壹覉@——進而達到熱愛祖國。

3、利用實踐活動對學生進行教育訓練。將3月、9月確定為學校的文明禮貌宣傳月，宣傳月期間，通過開展系列活動，對學生集中進行講究衛生、文明禮貌、良好學習習慣為內容的宣傳教育。良好的行為習慣又來自于反復實踐，長期保持。除了上述對學生的講究衛生等方面的自我服務勞動外，一是要求學生在家中要幫助家里做力所能及的家務事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領學生參加一些社會公益勞動，如帶領學生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務活，參加有益環保的打掃衛生和維護交通秩序等社會公益活動。

學校計劃通過一學期的強抓教育活動，使學生行為習慣有大的轉變。

（二）、加強家校聯系工作

通過一年努力到2016年底，學校家庭教育工作將達到以下目標：

——家庭教育領導機制逐步健全。學校家庭教育工作由德育處主管，教育教務主抓，將家庭教育工作納入學校教育工作整體規劃，納入考核評估。

——家庭教育服務體系基本完善。創辦家長學校，建立健全學?！凹议L委員會”。

——家庭教育和科學育兒知識廣泛普及。在全校1 8周歲以下未成年人的家長積極主動參加家庭教育知識學習，參學率達92%以上。

——家長教育子女的能力明顯提高。全校1 8周歲以下未成年人的家長積極主動參加家庭教育知識的知曉率達92%以上，基本實現普及家庭教育知識。

——學習型家庭創建活動成效顯著。通過創建學習型家庭，在全校形成人人關心、人人重視、人人支持家庭教育的良好氛圍。

主要工作內容和措施：

1、健全組織機構

學校家長學校、家長委員會，負責宣傳貫徹國家和33市關于家庭教育工作的方針、政策；負責全校家庭教育工作的組織管理、教學科研指導、評價考核；總結推廣家庭教育、家長學校的先進工作經驗，研究推動全校家庭教育家長學校工作健康發展。

建立健全學?！凹议L委員會”，負責家長學校的具體管理和教學工作，辦好家長學校。既要家長參與校的民主管理，又要讓家長接受必備的家庭教育理論與知識。（家長委員會由支部書記、校長、德育主任、法制副校長、婦委會主任、團隊干部、班主任、心理健康老師、家長代表等人員組成，委員會下設辦公室，由德育主任兼辦公室主任。）

2、辦好家長學校

家長學校是普及現代家庭教育理論和科學育兒知識，幫助家長提高自身素質、掌握家庭教育科學方法的主要陣地。家長學校要結合實際，創新家庭教育指導模式，系統全面地向家長宣傳普及家庭教育知識和方法，幫助家長解決家庭教育中的重點、難點問題，提高家長家庭教育水平。充分利用好由中國教育發展基金會編寫的《家長手冊》，確保教材使用相對穩定，系統傳授。同時鼓勵學校教師開發適合本地區校本教材，編寫具有當地特點的家庭教育材料和讀物供廣大家長選用。家長學校要完善規章制度，做到管理科學規范；要不斷總結教學經驗，改進教學方法，開展家庭教育理論研究。

3、切實加強家庭教育師資隊伍建設

學校每年定期組織開展家庭教育管理者、家庭教育教師骨干、家庭教育志愿者等家庭教育工作者隊伍的培訓工作。努力提高隊伍素質和業務水平，為鞏固提高家長學校的辦學質量提供有力保證。

4、廣泛開展教育活動

充分利用紅領巾廣播站、電子屏、宣傳欄、網絡等媒介，向社會廣泛宣傳家庭教育的重要意義和作用，宣傳現代家庭教育觀念，普及家庭教育知識，傳播成功教子方法和經驗，使科學育人理念深入人心。定期辦好家庭教育宣傳專欄，努力提高家庭教育的能力與水平。

5、突出思想內涵

提高家庭教育活動的吸引力和感染力。注意把家庭教育活動與豐富多彩的興趣活動和文體活動結合起來，寓教于樂；要充分利用與家庭教育密切相關的節日，開展征文、演講、才藝表演等各種家庭教育競賽活動，增強家庭教育的吸引力；每學期組織家庭教育專題活動不得少于一次，精心設計活動主題，通過開展家庭藝術節、家庭夏令營、家庭運動會、親子游戲等活動，活躍家庭教育氣氛；要組織好“爭做合格家長、培養合格人才” 家庭教育實踐活動。廣泛開展學習型家庭創建活動。要積極創建學習型家庭，形成好學向上的家庭氛圍，建立和諧的親子關系，營造良好的家庭育人環境，培養青少年的健全人格，達到素質教育目的。

（三）、對學生實施有效的分層評價

分析孩子不愛學習的主要原因，要讓孩子喜歡學習，重要的就是要讓他體驗更多的成功，讓他提升自信心。要從不同的角度、用不同的標準來分層次評價學生，使他們每個人都體會到自己的成功、體會到自己是有用之才，使他們能有一個快樂的心情投入學習之中。具體方法如下：

1、改進評價方式。打破將考試分數作為唯一評價的手段，把平時的作業情況，聽課的情況，課堂發言的情況，學習習慣等都參與評價。

2、分層評價，體驗成功。所有的學生，都可以大概分為三個層次的，一類是智力比較好，數學接受能力較強；二類是智力中等，基礎知識較扎實；第三類是學生基礎一般，非智力因素也一般，學習積極性有待提高。對不同層次的學生及時采用不同的評價標準，對第三類學生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對第二組采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對第一類學生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。通過評價，使進步的學生升入高一層次，從而形成競爭，體驗成功的喜悅。

3、為不同的學生設計不同的練習。在平時的教學中，可根據對學生的了解把他們分成幾個不同層次的學習小組，對不同的小組在練習時提出不同層次的要求，只要完成相應的任務，都進行表彰和鼓勵。分層評價還可以相對地減輕學生的學習心理負擔，使過重的學習壓力變為適度的進取壓力。這種“適度的壓力”既可以督促學生不斷的努力，又可以讓不同層次的學生得到不同程度的提高。獲得成功的機會多了，學生的自信心也增強了。在完成分層練習中，對于一個學習困難層次的學生，如果他能正確完成第一個層次的題，我們要毫不吝嗇地給予他滿意的優秀評價。對于一個中高層次的學生，如果他在快速完成一、二層次的題后，積極正確思考第三層次的題，我們同時也要給予他很高的評價。

4、公開評價和私下的交流相結合。在公開的場所，教師應該及時給學生以鼓勵，特別是那些“后進生”對于題目的點滴進步都及時進行鼓勵，可大大增加其自信。私下與不同層次學生的交流也必不可少，教師私下與學生交流，可對學優生提出更高層次的要求，激發他們的斗志，對于學習成績暫不理想的，可幫助他們查找原因，發現優點和特長，樹立自信，制定合適的目標。

通過分層評價使學生感受到人格的尊嚴和自我價值；通過分層評價可以幫助學生找到喪失的自信，從而愛上學習。對學生的評價包括課堂上的評價，對學生作業的評價以及對學生日常行為、品德的評價等。

（四）、開展后進生的幫助轉化工作

學生因為家庭的因素、社會的因素以及個人的因素等，必然形成學生之間的差異，由于我校所屬地區弱勢群體較多，學生的家庭教育跟不上成為大多數后進生學習較差的主要原因，因此我制定以下整改計劃：

1、建立后進生跟蹤檔案，對每一位后進生進行具體情況分析。

2、定期召開家長及監護人培訓會，通過講座、互動等形式，改變家長管理孩子的不正確方法。

3、通過恰當的評價機制，積極發現后進生身上的閃光點，鼓勵后進生樹立自信心。

4、對個別問題學生要及時的進行心理上的疏導，以使他們形成正確的人生觀和價值觀。

（五）、加強教師信息技術能力培訓

針對教師技術信息技術能力層次不齊，多數教師掌握運用信息技術的能力低下問題，從以下幾個方面進行教師的信息技術能力提升培訓。

1、培訓內容。第一、運用信息工具的能力，能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具。第二、獲取信息的能力，能夠根據自己的教學目標主動地多途徑地收集各種教學資料與信息，能熟練使用閱讀，訪問、討論、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽感知等獲取信息的方法。第三、處理信息的能力，包括鑒別、篩選、分析綜合、抽象、概括、記憶、表達信息的能力。第四、創造信息的能力，善于運用創造思維、靈感思維和發散思維的方法，通過比較分析、相關分析、尋找信息生長點，發現與創造新的信息。第五、表達信息的能力，能用恰當的符號把對學生有益的信息進行譯碼、編碼與改造，使表達信息的符號簡潔、流暢、鮮明、易懂、富有感染力和個性特色。第六、發揮信息的能力，善于運用外界信息改進教學的方法，調整教學計劃，善于擴充自己的知識信息庫和教學方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有的信息的教學效益和社會效益。第七、信息協作能力，能夠利用各種信息協作途徑和工具開展廣泛的信息協作，能與外界建立經常的、融合的、多維的信息協作關系。第八、信息免疫能力，具有避開不良信息抵制有害信息的侵蝕和干擾能力。

2、培訓方法。

第一，轉變教師對信息技術應用于教學的認識觀念。一方面一些學校的老師尤其一些中老年的教師認為運用現代信息技術教學達不到應有的教學效果，所以他們即使有一定的硬件設施他們也不使用，造成資源的極大浪費。條件好的學校即使老師能意識到使用信息技術教學所應達到的要求，即要根據學習者的特征將信息技術與課程進行整合。另一方面他們根本沒有認識到信息技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，也沒有認識到信息技術能力是教師專業素質的必要組成部分。

第二，重新定位信息技術運用在教學中發揮的作用。信息技術應用于課堂的過程不是一個單純的技術問題，而是教師教育能力、學科能力和信息技術應用整合的過程。教師要能夠有效地分析課程的教學目標、教學內容、根據學生特點和教學條件設計合理的教學過程，并積極尋求優化教學的措施，積極實現信息技術與學科課程的有效整合。在運用信息進行教學時，許多教師在將信息技術應用于課堂，僅是“為用技術而用技術”，他們只是從網上搜些別人制作好的課件，而不是根據學生的實際特點來設計適合學生的課件，至于為什么要使用這些手段，什么時候應使用這些手段，如何有效地使用這些手段等，缺乏明晰的認識，帶有很大的盲目性，在應用中一味地追求信息技術的“技術含量”。

第三，加強校內培訓，提升小學教師的信息技術學習氛圍。學校必須高度重視教師隊伍建設，只有打造一支素質強大的教師隊伍，才能促使學校整體建設得到綜合提升。因此，加強小學教師信息技術能力培育與提升，是學校應盡的職責使命所在。一方面，學校要積極營造有助于教師信息技術能力提升的氛圍，倡導教師加強自身能力建設，積極提升自身教學能力與本領，將自己打造成具有多種技能的高素質教師；另一方面，學校要積極采取有效行動，采取多種形式的學習與培訓活動，比如，信息知識理念講座、中長期系統學習、短期學習培訓、突擊式信息技術操作培訓、信息技術技能比武等。通過引領教師參加這些學習與培訓活動，促使他們更加清醒而深刻地認識到，不斷提高信息技術能力是適應信息化時代的需要，是有效提升自身教學能力的需，是增強自身綜合素質與整體教學素養的需要。

第四，積極倡導自修，不斷提高教師自覺加強信息技術能力積極性。積極的、主動的、自主的與自覺的學習，往往可以達到更高的學習效率。學校積極創造各種有利于教師加強自修的條件，積極倡導廣大教師通過自我學習、自我培訓與相互學習等形式不斷提高自身信息技術能力。比如，通過“一師一優課”、“隴原通”基礎教育資源公共平臺，和“國培計劃”網絡研修平臺，促使學習經驗教訓得到共享，推動學習效率得到有效提升。通過多種方式、多種渠道、多種驅動，促使教師斷獲取與教育教學相關的信息技術的最新信息，不斷調整自己利用信息技術開展教學的思路、模式、策略與方法，以“否定之否定”的螺旋上升模式不斷提升信息技術能力。

第五，強調課程整合，不斷提高教師應用信息技術手段能力。有不少教師片面地認為，學習和提升自身信息技術能力就是提高制作多媒體課件的技術，只要掌握PowerPoint、Authorware與課件大師等軟件的操作技巧，便大功告成。顯然這是認識是錯誤的，必須避免走進這個誤區，切實將培養教師的信息素質的重心提上來，促使廣大教師自覺地將各類信息技術運用到課堂教學活動當中來。教師在提高自身信息技術能力的過程中，首先必須從思想深入搞清楚的是，他們掌握信息技術的目的并不是為了掌握而掌握，而是認識到信息技術從本質上來說就是一種工具、一種手段，通過這一工具和手段展開形式多樣、方式靈活、模式豐富的教學活動，主動更新教育觀念，推進傳統的教學模式改革與發展，促使教學內容呈現方式、教學方法模式、教學策略、教學過程得到整體優化升級。

（六）、開展學生心理咨詢輔導

中小學生心理咨詢應面向全體學生，圍繞學習活動和日常生活進行咨詢指導。學校配備具有心理咨詢資格的教師主持心理咨詢室，面向學生全天開放，從以下幾個方面開展心理咨詢和輔導工作：

1、進行學習意向指導，調動學生學習的積極性。指導教師和家長全面了解中小學生的學習意向，采取積極措施糾正學生的態度偏差，培養學生正確的學習動機、良好的學習興趣，最大限度地調動學生學習的自覺性、主動性和積極性。

2、進行學習方法指導，提高學生的學習效率。學習方法的科學與否，直接影響學習的效率和成績。由于中小學生年齡小，學習經驗少，因而在學習方法方面尤需得到咨詢指導。教師在向學生介紹一般學習方法的基礎上，具體了解求詢學生的學習特點、特別是薄弱環節，以便有針對性地進行指導幫助。

3、進行學業不良的鑒別與指導。主要任務包括：第一，篩選、鑒別學業不良學生；第二，針對學業不良學生的實際情況提出咨詢指導意見；第三，圍繞學業不良向教師、家長提出改善學習環境和輔導方法的建議。

4、進行校園生活指導。主要包括作息制度指導、集體生活指導、課外活動指導等。

5、進行行為指導。主要是幫助教師和家長鑒別、糾正中小學生的不良行為，并站在咨詢的立場對中小學生的其他有關行為問題給予力所能及的幫助。

6、開展心理治療和心理保健工作。中小學生心理咨詢的期中一項任務是對少數心理偏常學生進行必要的矯治，對個別癥狀嚴重的學生則應轉介到專門的心理治療機構尋求幫助。與此同時，咨詢員要向學生、教師和家長宣傳普及心理衛生知識，使心理保健的思想深入人心，為維護和幸學生的身心健康貢獻力量。

7、幫助教師和家長提高教育素質。中小學生心理咨詢的另一項任務是針對教師和家長提出的教育疑難，幫助他們更多地了解和掌握心理學、教育學等方面的知識，提高教師和家長的教育素質，努力為學生創設良好的心理社會環境。

（七）進一步加強學生路隊的管理

教師們提出路隊管理中存在著管理空擋和安全隱患。學校計劃從以下幾個方面進行整改。

1、上下樓路隊管理。(1)升旗儀式、課間操、大課間、集會時學生出入教學樓必須排隊，必須從“疏散演練規定的樓道、樓梯、樓門出入”。在班主任或任課教師的組織下，按順序、有秩序的依次下樓。不準在樓道內大聲喧嘩、追逐打鬧，嚴禁攀爬、扶滑樓梯扶手。(2)上下樓時，兩人并行必須成隊，并且做到“輕聲慢步靠右行走”。嚴禁在樓內、樓梯上跑跳，嚴禁在樓梯上隔階行進，嚴禁加塞、擁擠。(3)樓道、樓梯內嚴禁竄跑現象，通過樓道、樓梯或樓門時高年級同學應該禮讓低年級同學先行。(4)在集體隊伍中，學生不需要向老師問好或行禮。(5)課間操、大課間路隊，必須有班主任帶領，音體美課、實驗課、勞技課、游泳課、多功能教室上課等學生路隊，必須有任課教師帶領，確保安靜、秩序和安全。

2、上放學路隊管理。(1)學生上學，應自覺排路隊有秩序的進校，嚴禁追逐打鬧、加塞、扎堆、擁擠。（2）學生放學時全體班主任要及時清查學生人數、組織學生路隊、維持路隊秩序。低年級班主任要搞好與學生家長、司乘人員的學生交接工作，如果家長或司乘人員沒有及時趕到，班主任要把學生帶回到學校值班室等待。相鄰班級班主任，可相互協作，以便解決一人同時送東西兩路隊的不便。（3）班主任要安排組織能力強、有責任心的2-6名同學分別擔任本班各路學生路隊的路隊長，每一路隊，宜一前一后安排2名路隊長，以便協助班主任工作。（4）學生放學時間，學校要在門口、十字路口等重點區域安排值班人員，專門負責學生路隊秩序和安全工作的監督檢查。（5）學生上放學路隊，要按規定路線靠右行走，以養成規范出行習慣。

3、學生路隊誦讀制。為了維護學生路隊秩序，豐富校園文化內容，學生路隊實行誦讀制。（1）誦讀內容：語文、英語科目的美文美篇。（2）每周由任課教師選擇誦讀材料并通知班主任監督以便養成習慣。（3）校內路隊、放學路隊、校外路隊均實行誦讀制。

4、路隊情況的監督與評價。（1）班主任要及時總結評價，對組織得力，責任心強的路隊長給予表揚。對自覺維護路隊秩序的同學給予表揚。（2）學生發展部、年級德育主任、值周班級、學生會紀檢部檢查人員，要加強學生路隊的督查，特別是加強學生路隊誦讀情況的督查。學生路隊誦讀情況將進入班主任績效考核。

三、制度保障

1、整改工作由校委會組織實施，教導處、政教處、總務處按照職責分工分別對應期中的二至三項整改內容。

2、各部門依據本整改方案制定整改實施的路線圖，按照規定的時間節點落實各項計劃。

3、本學期末，開展教育教學管理問題整改回頭看工作，對整改狀況進行滿意度測評。

4、采取邊整改邊總結的方法，有些內容在整改中形成制度，作為長期的規范要求堅持下去。

二〇一六年十月二十日