第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋

XX小學(xué)數(shù)學(xué)組常規(guī)檢查工作小結(jié)

10月8日、11月14日、12月1日，由校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分三次對(duì)語(yǔ)數(shù)學(xué)科組進(jìn)行的了常規(guī)檢查。總體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。現(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

從檢查情況看，大多數(shù)教師能嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)要求填寫計(jì)劃、進(jìn)度、學(xué)生基本情況、學(xué)生成績(jī)等，字跡工整規(guī)范。

㈠、教案編寫情況：

⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。⑵超周備課。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫(kù)存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是借鑒的。⑷有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視訂正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

二、存在的問(wèn)題

⑴思想上：個(gè)別教師存有消極思想，對(duì)常規(guī)工作馬虎應(yīng)付；

⑵教案方面：第一次檢查時(shí)由于種種特殊的原因，有的5位教師未按編寫的進(jìn)度超周備課。（及時(shí)補(bǔ)齊）。第二次檢查時(shí)1人未超周。個(gè)別教師的課后反思跟不上。⑶作業(yè)方面：從檢查看，絕大多數(shù)教師能精心、科學(xué)的布置作業(yè)。批改及時(shí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)到位。基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠及時(shí)批閱，單元作業(yè)能隨學(xué)隨側(cè)，做好分析與訂正。

1、本子數(shù)不齊，但基本上都在允許的范圍內(nèi)。只有一人的作業(yè)本只收了一半；

2、有4位教師沒(méi)有10月份的作業(yè)本，其中之兩位教師已在當(dāng)天上午收齊并檢查完畢；

3、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；

4、個(gè)別教師的作業(yè)未能及時(shí)的批改，日期跨度較大，且有漏批、漏復(fù)批的現(xiàn)象；

5、作業(yè)格式書寫不正確。應(yīng)先有訂正再有時(shí)間、小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)

2作業(yè)出處，作業(yè)本的使用是由左至右，一面一面寫，另不注重應(yīng)用題的書寫格式的簡(jiǎn)算的過(guò)程。

6、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)正確率極高幾乎沒(méi)有錯(cuò)題；

7、低段的作業(yè)不夠整齊、干凈。

8、個(gè)別教師布置的課堂作業(yè)與授新課的知識(shí)不符，沒(méi)有達(dá)到作業(yè)的真正效果。

9、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；（4）練習(xí)冊(cè)方面：大部分教師重視練習(xí)冊(cè)難題的講解、批改和復(fù)批。但也存在以下問(wèn)題。

1、練習(xí)冊(cè)每個(gè)年級(jí)都有不同程度的破損，不夠干凈整齊；

2、有個(gè)別教師批改的不夠仔細(xì)認(rèn)真，時(shí)間跨度太大；

3、有1名教師一個(gè)班的練習(xí)冊(cè)沒(méi)有訂正；

4、有個(gè)別班級(jí)的練習(xí)冊(cè)正確率極高。（5）試卷方面：大部分教師能緊跟進(jìn)度按時(shí)測(cè)試，并及時(shí)閱卷，重視試卷的講解和復(fù)批（貼卷訂正）。但也存在了以下問(wèn)題

1、個(gè)別教師的進(jìn)度過(guò)慢，加之特殊原因，到現(xiàn)在為止只考了一次，并且未訂正。

2、1位教師有一半次數(shù)的卷

子未訂正、一半試卷檢查時(shí)未收齊。（6）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本：大部分教師能按規(guī)定詳細(xì)記錄，有感想、目錄、大型活動(dòng)記錄。但也存在以下問(wèn)題：

1、11月4日檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師公開(kāi)課記錄不詳無(wú)感想，目錄、大型活動(dòng)記錄、業(yè)務(wù)筆記不全。字跡凌亂，并有代寫現(xiàn)象存在。（7）業(yè)務(wù)卷子：只有答案，無(wú)過(guò)程，不注重應(yīng)用題的書寫格式和簡(jiǎn)算的過(guò)程。

三、整改意見(jiàn)

（1）重視教學(xué)常規(guī)工作的過(guò)程性管理，提高學(xué)生的常規(guī)性訓(xùn)練；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高訂正的有效值；

（3）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證在12月20日左右結(jié)課，保證充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。

（4）合理控制作業(yè)量，保證天天有作業(yè)，作業(yè)與課時(shí)教學(xué)一一對(duì)應(yīng)，不敷衍了事。

（5）做好查漏補(bǔ)缺工作。12月15日完成全部的業(yè)務(wù)工作。

XX

年月

XX

月

XX

日

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋[范文模版]

小學(xué)2011～2012上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋

時(shí)間：2011、12、17

主要優(yōu)點(diǎn)：

12月17日，梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)對(duì)年班的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)反饋如下：

1、教師備課：兩位老師的教案都是新寫的，且都能做到超周備課，課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全，能做到課后反思。

2、作業(yè)：

課堂作業(yè)：兩位老師的課堂作業(yè)次數(shù)均基本能達(dá)標(biāo)，每次作業(yè)量比較多，一次作業(yè)量可以作為其他老師的兩次作業(yè)量，批改詳細(xì)，有等級(jí)、有日期。

3、練習(xí)冊(cè)批改詳細(xì)，有等級(jí)、有日期，能與新課同步。

4、聽(tīng)課筆記：兩位老師記錄認(rèn)真、有側(cè)重點(diǎn)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

5、試卷方面：兩位老師都有次考試，試卷保存完好，都有質(zhì)量分析和成績(jī)登記。

存在問(wèn)題

1、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批閱欠規(guī)范，小部分學(xué)生錯(cuò)題未能及時(shí)加以糾錯(cuò)。多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題訂正后，教師未能及時(shí)加以復(fù)查。

2、聽(tīng)課次數(shù)偏少，應(yīng)積極參與教研教學(xué)交流。

3、年班部分學(xué)生的試卷6張，小部分學(xué)生的試卷只有3或4張。

改進(jìn)意見(jiàn)

1、加大力度，關(guān)注后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真檢查學(xué)生做錯(cuò)的題目有沒(méi)有及時(shí)訂正，訂正后教師應(yīng)及時(shí)加以復(fù)查，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。

2、年班雖有預(yù)習(xí)作業(yè)，次數(shù)也不少，但教師沒(méi)有批改，不能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。作業(yè)有布置應(yīng)抽一點(diǎn)時(shí)間批改一部分，可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，作為課堂新授課的必要指導(dǎo)。

3、聽(tīng)課筆記：要加強(qiáng)聽(tīng)課，以互相學(xué)習(xí)、互相改進(jìn)為最終目的，多和老師們進(jìn)行教學(xué)方面的交流，達(dá)到共同提高的目的。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋

小學(xué)2011～2012上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋

時(shí)間：2011、12、17 主要優(yōu)點(diǎn)：

12月17日，梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)對(duì) 年 班的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)反饋如下：

1、教師備課：兩位老師的教案都是新寫的，且都能做到超周備課，課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全，能做到課后反思。

2、作業(yè)：

課堂作業(yè)：兩位老師的課堂作業(yè)次數(shù)均基本能達(dá)標(biāo)，每次作業(yè)量比較多，一次作業(yè)量可以作為其他老師的兩次作業(yè)量，批改詳細(xì)，有等級(jí)、有日期。

3、練習(xí)冊(cè)批改詳細(xì)，有等級(jí)、有日期，能與新課同步。

4、聽(tīng)課筆記：兩位老師記錄認(rèn)真、有側(cè)重點(diǎn)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

5、試卷方面：兩位老師都有 次考試，試卷保存完好，都有質(zhì)量分析和成績(jī)登記。

存在問(wèn)題

1、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批閱欠規(guī)范，小部分學(xué)生錯(cuò)題未能及時(shí)加以糾錯(cuò)。多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題訂正后，教師未能及時(shí)加以復(fù)查。

2、聽(tīng)課次數(shù)偏少，應(yīng)積極參與教研教學(xué)交流。

3、年 班部分學(xué)生的試卷6張，小部分學(xué)生的試卷只有3或4張。改進(jìn)意見(jiàn)

1、加大力度，關(guān)注后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真檢查學(xué)生做錯(cuò)的題目有沒(méi)有及時(shí)訂正，訂正后教師應(yīng)及時(shí)加以復(fù)查，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。

2、年 班雖有預(yù)習(xí)作業(yè)，次數(shù)也不少，但教師沒(méi)有批改，不能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。作業(yè)有布置應(yīng)抽一點(diǎn)時(shí)間批改一部分，可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，作為課堂新授課的必要指導(dǎo)。

3、聽(tīng)課筆記：要加強(qiáng)聽(tīng)課，以互相學(xué)習(xí)、互相改進(jìn)為最終目的，多和老師們進(jìn)行教學(xué)方面的交流，達(dá)到共同提高的目的。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三月份常規(guī)檢查情況反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三月份常規(guī)檢查情況反饋

[來(lái)源：本站 | 作者：謝麗 | 日期：2012年4月6日 | 瀏覽1548 次] 字體:[大 中 小] 3月31日，本組備課組長(zhǎng)對(duì)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了三月份的教學(xué)常規(guī)檢查。檢查內(nèi)容包括教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記、學(xué)習(xí)筆記，檢查情況匯報(bào)如下：

一年級(jí)組（檢查人：羅菊鳳）

3月31日，對(duì)一年級(jí)組六位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了常規(guī)檢查，檢查項(xiàng)目主要包括：集體備課、練習(xí)冊(cè)、練習(xí)本、特色作業(yè)、政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、聽(tīng)課筆記等。

總體上看，教師們備課態(tài)度認(rèn)真，教案詳盡都有個(gè)人意見(jiàn)增補(bǔ)，課時(shí)數(shù)量充足，能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，安排好教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過(guò)程較清晰。作業(yè)練習(xí)量適當(dāng)。特色作業(yè)有小熊拼貼和平面圖形拼貼兩次。

一（1）班葉美玲：教案詳盡，作業(yè)本有分課堂新授類型作業(yè)和另外的口算本。

一（2）班袁靜：特色作業(yè)管理妥善，作業(yè)批閱及時(shí)。

一（3）班謝麗：聽(tīng)課筆記意見(jiàn)詳盡。作業(yè)批改及時(shí)。

一（4）班徐佳：布置作業(yè)適量，批改及時(shí)有復(fù)批。

一（5）班辛淑丹：習(xí)題均有詳盡的批閱。

一（6）班王瓊：學(xué)習(xí)筆記書寫整潔漂亮。教案詳盡。

建議：教學(xué)反思和考試成績(jī)可以打印或手寫夾在教案夾里。二年級(jí)組（檢查人：王瓊）

二年級(jí)三位老師無(wú)論是備課，還是改作都做得比較細(xì)致，備課：都能按規(guī)定備課，并且都備有教師個(gè)性化意見(jiàn)，特別是羅菊鳳老師的備課修改很詳細(xì)。從作業(yè)情況來(lái)看，本學(xué)期有兩次特色作業(yè)，二（1）班的“連續(xù)對(duì)稱圖形”的拼貼畫學(xué)生做得很認(rèn)真也很漂亮。其他常規(guī)作業(yè)量適中，學(xué)生書寫較為整齊，老師們都能及時(shí)批改并督促學(xué)生及時(shí)訂正。但評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一，一般都只有等級(jí)和日期。從聽(tīng)課記錄看，三位老師都能規(guī)范、詳盡地記錄課堂教學(xué)過(guò)程，而且有聽(tīng)有評(píng)，建議中肯，有針對(duì)性。政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記能按量完成，并且書寫工整。三年級(jí)組（檢查人：戴晨）

陳麗和黃贇婧老師都能認(rèn)真鉆研教材，個(gè)性化意見(jiàn)比較詳細(xì)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。作業(yè)能全批全改，并能讓學(xué)生及時(shí)訂正。個(gè)性化作業(yè)也很有特色，能讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

四年級(jí)：（檢查人：陳麗）

黃龍老師備課認(rèn)真，教師個(gè)性化意見(jiàn)比較詳細(xì)，有自己的設(shè)想，抓住了重難點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。作業(yè)批改十分仔細(xì)，會(huì)要求學(xué)生訂正并再次批改。政治、業(yè)務(wù)筆記書寫十分工整。

張濤老師能認(rèn)真鉆研教材，會(huì)針對(duì)集體備課教案提出自己的個(gè)性化的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。作業(yè)全批全改。政治、業(yè)務(wù)筆記摘抄十分認(rèn)真。

五年級(jí)（檢查人：黃龍）

五年級(jí)兩位數(shù)學(xué)教師能超進(jìn)度完成電子備課，備課認(rèn)真，重難點(diǎn)突出，教學(xué)流程清晰，教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)備得詳細(xì)。

作業(yè)批改認(rèn)真，訂正情況良好，作業(yè)布置有針對(duì)性，學(xué)習(xí)筆記能按要求完成。

綜合情況：

從各備課組長(zhǎng)的反饋中發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師的教學(xué)常規(guī)工作比上個(gè)月做得更認(rèn)真、更扎實(shí)，具體表現(xiàn)在：

1、能及時(shí)做好提前備課工作，其中二年級(jí)組幾乎完成了一學(xué)期的備課內(nèi)容。

2、每位教師都能在每篇教學(xué)設(shè)計(jì)中記錄個(gè)性化意見(jiàn)，其中黃龍、張濤、曾小龍三位年輕教師的個(gè)性化意見(jiàn)寫得較詳細(xì)、具體，做到課前認(rèn)真鉆研教材。

3、所有數(shù)學(xué)教師的作業(yè)能做到及時(shí)批改，并能對(duì)學(xué)生訂正后作業(yè)的再次批改。

4、數(shù)學(xué)組各年級(jí)每月一次的特色作業(yè)完成得較好，其中一年級(jí)的（1）班、（2）班、（3）班、（4）班的圖形拼組、二（1）班的對(duì)稱圖形、三（1）班的數(shù)學(xué)手抄報(bào)、五（2）班的數(shù)學(xué)日記，學(xué)生完成較好，很有特色。

5、都能按學(xué)校要求完成各種學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課筆記中能做到每節(jié)課詳細(xì)記錄聽(tīng)課意見(jiàn)。

第五篇：法泗小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋情況

法泗小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋情況

一、備課方面：

老師們基本上做到了超前備課，教案能按單元訂冊(cè)，一目了然，教案能根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等，教案數(shù)量到位。但個(gè)別教師教案整理欠規(guī)范，教師的備課基本上使用電子稿，有二次備課的痕跡，但下載很不規(guī)范。

二、作業(yè)與批改

教師布置的作業(yè)量適度，教師批閱較規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，且作業(yè)次數(shù)都能達(dá)到一課一作。但高年級(jí)學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)態(tài)度的教育、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)；個(gè)別老師批改作業(yè)書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，希望更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用及分層次布置作業(yè)的做法。

三、培優(yōu)補(bǔ)差：

大部分教師的培優(yōu)補(bǔ)差都是過(guò)于簡(jiǎn)單，有的沒(méi)書寫計(jì)劃，沒(méi)有成績(jī)跟蹤。大部分教師的備課只體現(xiàn)題綱，沒(méi)具體內(nèi)容，把培優(yōu)補(bǔ)差備課當(dāng)成培優(yōu)補(bǔ)差作業(yè)。

四、單元檢測(cè)：

一年級(jí)教師單元檢測(cè)分析能認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析。

三、五年級(jí)無(wú)質(zhì)量分析