第一篇：作業評語與課堂用語

作業評語與課堂用語

作業評語與課堂用語是英語教學的兩個要素。

教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對于知識點和書面表達的掌握程度則要通過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以提高學生的書面理解和表達能力。課堂用語轉眼即逝，而作業評語卻能長久保存。在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能逐一對學生進行評價。在教學過程中，布置作業是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，而批改作業則是教師在課后與作為個體的學生進行信息和情感交流的有效方式。這時，作業批語就是教師情感輸出的載體，它體現教師對學生作業的意見和態度，體現教師對學生學習成果的認可或否定。批語內容所蘊含的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學生的學習情緒。因此，筆者認為，好的作業批語應該具有一種積極的情感魅力。

生動活潑，熱情洋溢，表揚有針對性。作業批語忌千篇一律、死板教條，而以生動活潑、因人而異、有針對性為好。對成績歷來很好、作業卷面干凈整潔且正確的學生，只需用“Good！”“Verygood！”、“Wonderful！”或

“Excellent！”等簡單的褒詞來表達贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進學生，就要抓住優點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶提出希望，這樣效果較好。例如，對字跡工整、認真但作業卻有錯，或是作業基本正確但書寫不夠工整、認真的學生，我給的批語是：“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了?。癢ell done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書法怎么樣？）??

在英語教學中，我們重視課堂用語，但是忽視作業評語。翻開學生的作業本，看到的多是簡單的對、錯符號或分數或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律的All right,OK或Good。許多英語教師改進教學，把大量的時間用于備課、課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等，卻想不到花點時間用在學生的作業評語上。作業評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。我認為，作業評語的重要性會隨著人們對“素質教育”的重視而逐漸被認識。

第二篇：課堂用語

和u1．上課（Beginning a class）

（1）Let’s start now．／Let’s begin our class／lesson．（2）Stand up，please．（3）Sit down，Pease． 2．問候（Greeting）

（4）Hello，boys and girls／children．

（5）Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（6）Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（7）How are you today？

3．考勤（Checking attendance）

（8）Who’s on duty today？／Who’s helping this morning／today？（9）Is everyone／everybody here／present？（10）Is anyone away？／Is anybody away？（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？（12）Who’s absent？／Who’s away？（13）Where is he／she？

（14）Try to be on time．／Don’t be late next time．（15）Go back to your seat，please．（16）What day is it today？（17）What’s the date today？

（18）What’s the weather like today？（19）What’s it like outside？ 4．宣布（Announcing）（20）Let’s start working．／Let’s begin／start a new lesson．／Let’s begin／start our lesson．（21）First，let’s review／do some review．（22）What did we learn In the last lesson？

（23）Who can tell／remember what we did In the last lesson／ yesterday？

（24）Now we’re going to do something new／different．／Now let’s learn something new．（25）We have some now words／sentences． 5．提起注意（Directing attention）（26）Ready？／Are you ready？

（27）Did you get there？／Do you understand？（28）Is that clear？（29）Any volunteers？

（30）Do you know what to do？

（31）Be quiet，please．／Quiet，please．（32）Listen，please．

（33）Listen carefully，please．

（34）Listen to the tape recorder／the recording．（35）Look carefully，please．（36）Look over here．（37）Watch carefully．（38）Are your watching？

（39）Please look at the black-board／picture／map?（40）Pay attention to your spelling／pronunciation． 6．課堂活動（Classroom activities）（41）Start?。疭tart now．

（42）Everybody together．／All together．

（43）Practise in a group．／Practise In groups／In groups，please．（44）Get into groups of three／four?（45）Every body find a partner／friend．

英語課堂用語集錦

1.好啦，就聽到這．OK, stop here.2.打開書，兩人一組讀對話．Open your books and read the dialogue in pairs.3.誰能幫他指出來？ Who can point it out?/ Who can correct the mistakes for him? 4.． 注意，不要再犯同樣的錯誤．Be careful./ Take care.Don’t make the same mistake again.5.好了，接著來．Well, let’s go on(with it)6.接下去做習題．Let’s go on to do the exercises 7.看動作猜猜他們在干什么？Look at them/ their actions and guess what they are doing.8.用下列詞語寫一篇150字的短文，十分鐘完成．

Write a 150-word passage with / using the following expressions in ten minutes.9.寫一段對話盡可能使用列詞語．Make a dialogue using the following expressions as much as you can/ possible.10.寫完了嗎？Have you finished it/ the writing? Finish up? 11.我找兩名同學，把你們寫的對話讀出來． I ask 2 students to read out their dialogues.12.下面學習課文．Now we study / learn the text.13.你知道某人或某事嗎？/ 你聽說過?嗎？ Do you know sb./ sth? Have you heard of sb./ sth? 14.今天，我們學習一篇關于?的文章．

Today we’ll learn a passage/ an article about sb./sth.15.首先，我給大家介紹課文大意．

First I tell you the main/ general idea about it.16.快速讀課文，并找到這個問題的答案．

OK.Now read the text quickly and find out the answer to this question.17.誰找到答案了？Who find/ know the answer? 18.誰能幫他解答這個問題？

Who can help him with the question? Who can help him out? 19.你最好用英語說． You’d better say it in English.20.如果你用英語說有困難，可以用漢語．

You may say it in Chinese if you have difficulty in speaking English / can’t speak it in English.21.好，我告訴你們這兩個句子的區別．

OK.I tell you the differences between the two sentences.22.這兩個詞有什么不同？What’s the difference between the two words? 23.請舉例說明．(Give us)An example, please.24.這個詞可以這樣用．We can use it(in)this way / like this.25.Let's start now./Let's begin our class/lesson.我們開始上課吧。26.Sit down, please.請坐下。

27.Who's on duty today? 今天誰值日？ 28.Is everyone here? 都到齊了嗎？

29.Don't be late next time.下次別遲到。

30.Go back to your seat, please.請回到你的座位。31.Ready? /Are you ready?準備好了嗎？

32.Listen carefully, please.請聽仔細了。Please listen to me.請注意聽我說。33.Listen to the tape recorder/the recording.請聽錄音。34.In pairs, please.兩人一組進行練習。

35.Let's do it one by one.我們一個一個地做。

36.Now you, please./It's your turn now.現在該你了。37.Think it over and try again.仔細想想，再試一次。38.Say/ Read after me, please.請跟著我說/讀。39.In English,please.請用英語回答。

40.Please take out your books.請把你們的書拿出來。41.Please answer my question(s).請回答我的問題。

42.Please stop now./Stop now, please./Stop here,please.請停下來。43.Time is up.下課時間到了

44.We'll learn something new.我們講學新知識.45.Let's learn some new words/ sentences.咱們學些新單詞／句子

46.Let's review what we learned yesterday.咱們復習一下昨天學過的內容.47.All together.大家一起來.Read all together now.大家一起讀.48.Stop talking.don't talk.不許說話.49.Be quiet, please.請安靜.50.Look at my mouth, please.請看我的口型。

51.Quickly, /be quick, please.請迅速點。Hurry.Hurry up, please.= Please a little faster.請快點。52.Do you understand? = Do you follow me 聽懂了嗎？ Can you follow me? 你能聽懂我的話嗎？ Is that clear？ 聽清楚了嗎？

53.Please look at the blackboard/picture/ slide.請看黑板／幻燈片。54.Please answer my questions.請回答我的問題。

55.Can you spell the word....? 你能拼讀這個單詞嗎？Spell the word...., please.請拼讀這個單詞。

56.Pay attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼寫／發音。57.Please say it again.請再說一遍。

Please repeat/ Once more, please/ again please.請再作一次。58.Please come to the front.請到前面來。59.Any volunteers？有誰自愿做這件事嗎？ 60.Now(you)do the same.現在你做同一個

61.Put up your hands, please./ raise your hands, please.請舉手。62.Put down your hands, please./ Hands down, please.請放下手。63.Put it/ them into Chinese/English.把它們譯成漢語。／英語。

英語作業批語集錦 Try hard!繼續努力。OK!還可以，一般。

Good!/Great!/Wonderful /Excellent/ Perfect!很好。

如果學生的作業做得很好，我們可以給他（她）寫上這樣的批語：

You care.Beautiful work!

You’ve done a good job.Great!Your English is very good and your answers are right.又如學生的作業質量比以前好多了，我們可以寫上這樣的批語：

You are making progress.You can do better now than you did before.如果要鼓勵學生下一次作業要做得更好，要繼續努力，我們可以寫上這樣的批語：

Come on!

I’m sure you can do your homework better next time.針對成績一般，但書寫認真的學生；需要鼓勵的后進生我們就要給予一些鼓勵性的話語。他們的作業中有時候不是全正確，但他們的書寫較為認真的話，跟他們說：

Your handwriting is so beautiful.Can you try hard for your homework ?或者說：Super!Try to be better next time!/Try again , I’m sure you will do better next time!/ Looking good!/ Now you are flying!

對于作業較差的學生，批評時要注意藝術性和啟發性，避免傷害學生的自尊心。在發現有的同學作業馬馬虎虎的時候，我們可以在寫批語的時候寫上這樣的句子：If you can write carefully , Your homework will be better.I think you can.抄作業的情況：“I’m sorry to see that you can’t use your own head to finish your homework.If you feel hard to finish your homework , you can ask me.I will help you.Will you do it all by yourself next time ?

上次批評過那個抄別人作業的同學，我發現他能自己獨立完成作業了，我也替他開心，因此，這次我給了他這樣的批語：“Great!You can do homework by yourself now.I’m very happy.Try again.”

或I’m very happy to see your progress.Wonderful!

有些學生經常犯拼寫錯誤，一個個批改費力又費時，且沒有必要，然而又不可視而不見，這時你可批注：What a pity!Your work is quite good except for a few spelling mistakes.如果個別學生因課堂不注意聽講而犯了不該出現的錯誤，在作業中可以給予勸告：You should have done well, but you didn’t listen carefully in class, what a pity!對于基礎差的學生，批語要多鼓勵。如：Although you make lots of mistakes, I love your handwriting.Next time you can do it better, I believe in you.對于基礎較好的學生，批語要有表揚，更要有激勵，提出更高要求，促使他們更大進步。如：You’ve walked far in study and you can walk further!Work harder, you’ll be a top student.針對中等生的批語應慎重，他們往往是大錯不犯，小錯不斷，批語中要多一點嚴厲和鞭策。如：Little by little one goes far.If you don’t work hard, you’ll fall behind others.Do you hope so? If not, what should you do? I hope to see you make progress.對中等生或后進生則要抓住優點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚并順帶提出希望。如：“Well done!But would you please improve your handwriting?” 又如：“Try again, I’m sure you’ll do better next time!”

曾經批評過某生的書法，后發現其有所進步，我立即給予表揚：I’ve found your handwriting is better than before.Very good!

對字跡工整、認真但作業卻有錯，或是作業基本正確但書寫不夠工 整、認真的學生，可給他這樣的批語： “What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一 點就好了?。?/p>

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書法怎么樣？）

針對各種不同情況，用來表達贊揚和鼓勵的類似批語還有： “I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興?。?/p>

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）

“Try again ,I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。癢ell done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

對作業較差的學生，批評要注意藝術性和啟發性，避免傷害學生的自尊心。英語中的委婉語和虛擬語氣?？梢杂脕肀磉_帶批評意義的指導，如“ If only??！”、“ How I wish ??！”、“ Would you please ??？”、“I'm afraid you ??”等等。我常用的這類批語有： “If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊?。?/p>

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己完成作業?。∥蚁嘈拍隳茏龅?。）

“ I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself n ext time?”（我很遺憾，你這次作業沒有使用自己的腦袋。下次作業獨立完成，好嗎？）“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）“I'm afraid you used Chinglish here , do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說 呢？）（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默說法）

加油！—Come on!很棒！—Great!很好！—Very good!優秀！—Excellent!學習無坦途?！猅here is no royal road to learning.光陰一去不復返?！狶ose time is never found again.學習從不嫌晚?！狪t's never too late to learn.熟能生巧?！狿ractice makes perfect.不勞無獲?！狽o pains, no gains.昨日不再來?！狽o one can call back yesterday.放棄就是失敗?！猅o give up is to fail.百說不如一干?！狝ctions speak louder than words.有志者事竟成?！猈here there is a will there is a way.一知半解很危險?！狝 little learning is a dangerous thing.苦盡甘來最是甜?！猄weet is pleasure after pain.學問無涯，人生有限?！狝rt is long, but life is short.不提問的人，是什么也學不到的?！狧e that nothing questions ,nothing learning.

第三篇：課堂用語

Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

短語

Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!/ Try hard!

語氣

Your English is excellent.I wish you would work harder.How I wish you would be more careful.Pay attention to your spelling.格言

學習無坦途。—There is no royal road to learning.光陰一去不復返?！狶ose time is never found again.學習從不嫌晚。—It's never too late to learn.熟能生巧?！狿ractice makes perfect.不勞無獲。—No pains, no gains.昨日不再來。—No one can call back yesterday.放棄就是失敗?！猅o give up is to fail.百說不如一干?！狝ctions speak louder than words.有志者事竟成?！猈here there is a will there is a way.一知半解很危險?！狝 little learning is a dangerous thing.苦盡甘來最是甜?！猄weet is pleasure after pain.學問無涯，人生有限?！狝rt is long, but life is short.不提問的人，是什么也學不到的?！狧e that nothing questions ,nothing learning.良好的開端是成功的一半?！狝 good beginning is half done.不恥下問才能有學問?！狝 man becomes learned by asking questions.一心不能二用?！狝 man cannot spin and reel at the same time.謹慎和勤奮才能抓住機遇?！狢are and diligence bring luck.學習的敵人是自己的滿足?！狢omplacency is the enemy of study.自信是走向成功的第一步?！狢onfidence in yourself is the first step on the road to success.勤奮是成功之母?！狪ndustry is the parent of success.今日事須今日畢，切勿拖延到明天?！狽ever deter till tomorrow that which you can do today.失敗是成功之母。—Failure is the mother of success.句子

如果學生的作業做得很好，我們可以給他（她）寫上這樣的批語： You care.Beautiful work!You?ve done a good job.Great!Your English is very good and your answers are right.又如學生的作業質量比以前好多了，我們可以寫上這樣的批語： You are making progress.You can do better now than you did before.如果要鼓勵學生下一次作業要做得更好，要繼續努力，我們可以寫上這樣的批語： Come on!

I?m sure you can do your homework better next time.針對成績一般，但書寫認真的學生；需要鼓勵的后進生我們就要給予一些鼓勵性的話語。他們的作業中有時候不是全正確，但他們的書寫較為認真的話，跟他們說： Your handwriting is so beautiful.Can you try hard for your homework?或者說：Super!Try to be better next time!/Try again , I?m sure you will do better next time!/ Looking good!/ Now you are flying!

對于作業較差的學生，批評時要注意藝術性和啟發性，避免傷害學生的自尊心。在發現有的同學作業馬馬虎虎的時候，我們可以在寫批語的時候寫上這樣的句子： If you can write carefully , Your homework will be better.I think you can.抄作業的情況：

“I?m sorry to see that you can?t use your own head to finish your homework.If you feel hard to finish your homework, you can ask me.I will help you.Will you do it all by yourself next time?

上次批評過那個抄別人作業的同學，我發現他能自己獨立完成作業了，我也替他開心，因此，這次我給了他這樣的批語：

“Great!You can do homework by yourself now.I?m very happy.Try again.”或 I?m very happy to see your progress.Wonderful!

有些學生經常犯拼寫錯誤，一個個批改費力又費時，且沒有必要，然而又不可視而不見，這時你可批注：

What a pity!Your work is quite good except for a few spelling mistakes.如果個別學生因課堂不注意聽講而犯了不該出現的錯誤，在作業中可以給予勸告： You should have done well, but you didn?t listen carefully in class,what a pity!

對于基礎差的學生，批語要多鼓勵。如：

Although you make lots of mistakes, I love your handwriting.Next time you can do it better, I believe in you.對于基礎較好的學生，批語要有表揚，更要有激勵，提出更高要求，促使他們更大進步。如：

You?ve walked far in study and you can walk further!Work harder, you?ll be a top student.針對中等生的批語應慎重，他們往往是大錯不犯，小錯不斷，批語中要多一點嚴厲和鞭策。如： Little by little one goes far.If you don?t work hard, you?ll fall behind others.Do you hope so? If not, what should you do? I hope to see you make progress.對中等生或后進生則要抓住優點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚并順帶提出希望。如：

“Well done!But would you please improve your handwriting?” 又如：“Try again, I?m sure you?ll do better next time!”

曾經批評過某生的書法，后發現其有所進步，我立即給予表揚： I?ve found your handwriting is better than before.Very good!

對字跡工整、認真但作業卻有錯，或是作業基本正確但書寫不夠工整、認真的學生，可給他這樣的批語：

① “What a beautiful handwriting!If only be more careful!”—多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！

② “Well done!But would you please improve your handwriting?”—做得很好！再設法改善一下你的書法怎么樣？

針對各種不同情況，用來表達贊揚和鼓勵的類似批語還有：

① “I'm so glad to see your great progress in your exercises.”—你的作業進步這么大，我真高興！

② “I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”—很高興看見你現在取得這么大的進步。謝謝你！

③ “Try again ,I'm sure you will do better next time!”—再努一把力！相信你下次會做得更好！）

④ “Well done!Try to be better next time, will you?”—真棒！爭取下次更好，行嗎？

對作業較差的學生，批評要注意藝術性和啟發性，避免傷害學生的自尊心。英語中的委婉語和虛擬語氣?？梢杂脕肀磉_帶批評意義的指導，如：“ If only……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”、“I'm afraid you ……”等等。我常用的這類批語有： ① “If only your handwriting were better!”—要是你的字能寫工整點該多好?。、?“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”—我多希望你能自己完成作業?。∥蚁嘈拍隳茏龅?。

③ “I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?”—我很遺憾，你這次作業沒有使用自己的腦袋。下次作業獨立完成，好嗎？

④ “Would you please pay attention to……?”—請你注意……好嗎？

⑤ “I'm afraid you used Chinglish here , do you think so?”—恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說 呢？（“Chinglish”是“Chinese English”的幽默說法）

一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。

這樣寫評語，學生超愛做作業

作業評語，居然可以如此創意

Q版表情、俏皮評語。如果有位老師在學生交上來的家庭作業下方“戳”上一個動漫橡皮章，并“調皮”地寫上自己的評語，會產生什么“化學”反應？

這位來自長沙外國語學校的老師和她的評語迅速在網上走紅，并被網友稱為“萌印章老師”，不少同學都拜倒在這又“有愛”又“萌”的作業評語之下，更是在作業最底下撒嬌式地回應上一句：老師，求印章！

不只萌印章，這所學校的作業本上還有更多的創意：如果作業本上出現老師紅筆寫的CTO，學生就心領神會地往老師辦公室跑，因為這句暗號是代表“來我辦公室一趟(come to my office)”的首字母縮寫；而作業上有“FTF”，是face to face的縮寫，表示老師會當面為你批改作業，面對面指點你；哪怕在老師詳盡批注的“江山一片紅”上，也能看到“更正錯題后又是一條好漢”的評話。

如此創意，作業反而多了一絲樂趣，哪還是冷冰冰、枯燥的負擔呢？也難怪網友們紛紛感嘆：“有這樣的作業評語，好好學習的心情油然而生，請讓這樣的老師來一打！”

走心的作業評語，才能打動學生（金力飛）

對于學困生在作業中的點滴進步，教師要善于觀察和挖掘，哪怕只是一個公式用得恰當，一個理論用得正確，一個方法用得巧妙，也要為其叫好，給予表揚。如： “方法太好了，可要仔細呀！”

“好樣的，你的方法比我的簡單多了，繼續努力！”

“看到你在進步，老師很高興，希望你能更上一層樓。”

對作業一向了草馬虎、敷衍了事的學生，只要出現一次完成比較工整認真的情況，我就抓住這一“閃光點”，在他們的作業上批上： “世界上怕就怕認真二字，認真是進步的開始?！?/p>

“只要認認真真地做作業，扎扎實實地學習，你一定能學好數學”等評語。

對于學習上信心不足的學生，我在他們的作業上寫上： “暫時的落后并不可怕，就怕沒有信心?！?/p>

“不怕基礎差，就怕不努力，讓我們一起加油?！?/p>

“只要肯努力，你一定有好成績?！钡仍u語。

這些富有情感的批語，使學生感受到了老師對他的關愛，會漸漸解除學困 生自卑心理的包袱，從而會使他們敢于啟齒發問，逐漸產生濃厚的學習興趣，促使他們在學業上不斷取得新的進步。

培養好習慣要用加法，矯正壞習慣要用減法。所以，在作業評語的書寫時應該多些贊美和鼓勵，少些指責和批評。

如對書寫糊涂的作業本寫上：

“你很聰明，解題方法靈活，假如字寫得端正一些，那就更好了！” 對書寫格式不合規范的作業本寫上： “你的解法新穎，結果正確，但格式正確嗎？” 對于由于粗心而引起的錯誤寫上：

“你的字寫得很漂亮，假如再仔細一點就最好不過了！”

好的評語對學生的影響不是轉瞬即逝，可能是終身難忘。寫批語既要注意學生平時生活中的細節，又要注意學生的個性發展。我相信只要我們在平時的工作中用心去做，一定會讓我們的作業批語大放異彩，成為教學的重要手段。

值得每位老師收藏的作業評語 作業批語，或點評、或贊美、或抒情、或鼓動、或共勉，懷一片真情、懂一點浪漫、備一些童真。無論在求真還是求知上，悉心呵護、指點迷津、撥動孩子們心中的弦。低年級

1、看你寫的字，真是一種享受。透過那認認真真的一撇一捺，老師看到的是一份執著。有這股勁頭，就沒有做不好的事。祝賀你，孩子?。ㄟm用于一貫一絲不茍完成的語文作業的評價，尤其是寫字本作業。）

2、字如其人，這是老師在看作業時最好的感受。你不但人長得可愛，字寫得更是漂亮、認真。（寫字仍然是重點，字的美觀和間架結構的合理決定了學生的寫字水平，激勵學生打好寫字基礎。）

3、這段時間怎么寫字有些潦草了，不夠認真了。孩子，有的時候上課也會注意到你走神，做小動作。老師為你感到著急。不過老師相信你一定能夠改正這些小缺點，成為一個優秀的孩子。（對于有段時間放松自己的學生，書面的交流勝過語言的交流。）

4、你在成長日記中吐露的心聲老師感到很意外，也有些自責。你是剛轉來的孩子，對咱們班的環境比較陌生，但是老師沒想到你會感到這么孤單，班里的孩子都是很友善的，他們也都很喜歡你，相信你們會很快成為好朋友的。（適用于剛轉入的學生，陌生的環境容易讓孩子產生孤獨的感覺，老師的鼓勵會讓孩子感到溫暖。）

5、預習的作業更要認真，這樣上課才能理解和掌握老師所講解的知識。老師相信你會自覺做到認讀生字，讀熟課文，真正做一個在學習上獨立的孩子。（預習對于學生是難點也是重點，指導學生進行有效的預習。）

6、讀書百遍，其義自見。讀書的過程也是學習知識、積累知識的過程。老師相信你是一個愛讀書、會讀書的孩子。如果你寫作業的時候能夠跟上美術課一樣積極、主動，那么你的作業本上一定會得到你期望已久的小笑臉。（用實物表揚的方式激勵學生認真寫好作業。）

7、孩子，老師相信你下次的作業一定能夠比這次的作業還要好，只要你能夠更加用心、更加認真地對待每一道題。（老師的信任對于學生的成長和作業起著重要的鼓勵和激勵作用。）

8、你是一個安靜的孩子，有一顆敏感的心。所以老師用這種方式與你交流。老師認為你的優秀不應該僅僅表現在書面作業上，更應該表現在課堂上。把你的優秀全面的展現在大家的面前吧?。ㄟm用于性格內向的孩子，與這些孩子交流更適合書面的方式，能夠讓孩子放開胸懷，表露自己。）

9、聰明可愛的你，每天都把自己打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，讓每一個見到你的人都感到心情愉悅，如果你能夠把這份細心用到生字寶寶身上，把它們打扮得也像你一樣干凈、整潔，我想它們也會像你一樣受人歡迎！（針對做作業時，寫字不認真的孩子。將孩子的優點轉移、擴大，以帶動作業能夠認真完成。）

10、你有一雙細長而又靈巧的小手，雖然以前它們也曾不小心的犯錯，但現在這雙巧手卻能寫出最漂亮的字，干出最讓人歡喜的事。繼續讓你這雙小手發揮更大的作用好嗎？只要你用心去做，相信你這雙巧手會創造更多神奇?。ㄔu語主體：在寫字方面有一技之長的孩子。使用說明：一點帶面，促全面發展。）高年級

1、漂亮的女孩，我相信你的字以后一定會寫得和你一樣漂亮，對嗎？（適合于書寫不是太認真或不是太規范的學生）

2、你有自己的學習方法，接受能力強，反應快，老師為有你這樣的學生而驕傲?？衫蠋煋哪愕鸟R虎松懈，可能會給你帶來很大的損失。我們一定要重視起來，認真對待每一次作業好嗎？（給聰明但是粗心的孩子）

3、你的作業這么優秀，同學們一定都想向你學習，把你的作業“秘訣”展示給你的同學，相信你會交到很多學習上的好朋友！（寫給學習認真但不善于與同學交往的孩子）

4、看到你今天寫的作業，老師頓覺眼前一亮：原來，你可以把字寫得如此漂亮！一分耕耘，一分收獲。以后，就以這種態度對待作業，好嗎？（適用于那些平日作業欠認真但偶爾能認真完成作業的同學的激勵性評價。）

5、看到你寫的作業，經常感到很遺憾：你是個對學習充滿熱情的孩子啊，只是在作業的完成上總少了幾分耐心。溫故而知新。更專注地對待這件事吧，你能在更多的方面出類拔萃。老師相信你。（適用于那些聰明、學習上有熱情但作業質量一直欠佳的學生作業的激勵性評價。）

6、翻看你的作業前，老師總有一種期待：你又會帶給我們什么新的驚喜？同學們總夸你的作業完成得與眾不同，老師更相信：每一次奇思妙想的背后，是幾倍、十幾倍于別人的辛勤付出。（適用于實踐性作業完成質量高的學生作業評價。）

高效批改作業，你只差一個技巧的距離

當堂批改（徐永晨）

由于班額過大和教師負擔過重等原因，使得傳統的作業批改如走馬觀花一般，簡單劃上對、錯號，很多學生不知道自己究竟錯在哪里，學生對作業敷衍了事的現象時有發生。

就此問題，我校針對一至三年級的學生探索出一套作業批改模式，取得了一定效果。當堂完成，兩次批改

在課堂授課結束后，拿出剩下的 10分鐘時間，進行課堂教學檢測，并把其作為學生的“家庭作業”，這有助于有效理解、消化課堂知識。

（一）大屏幕展示作業題

為節約時間，我每堂課都要把作業提前打到大屏幕上，需要學生做作業時，可以直接展示作業內容，有效地節約了時間，提高了課堂的效率。

（二）學生做作業

學生做作業時，不用寫題目內容，只需寫上標題后，直接在作業本上書寫答案就可以了，這大約在 4 分鐘內就能完成。

（三）同桌實施“一次批改”

在作業完成后，同桌兩名同學采用互相批作業的辦法，對的答案要劃“√”；錯誤的內容不要劃“×”，而是在答案下面劃上橫線就算完成批改了。批改完成后，同桌交換作業，給學生“討論權”，即如果認為有問題，可以通過查找字典等“證據”證明同桌的誤判，這一過程大約用 2分鐘左右時間完成。(四）教師實施“二次批改”

我要求學生用皮套將過去的作業套好，使得翻開作業本后，就能翻到可判的那頁作業，這無疑會節省很多時間。在作業批改剩余 4 分鐘左右（共 10 分鐘）的時間內，我安排學生一些學習任務后，就對 32 名學生的作業實現作業“速批”，即快速瀏覽學生交上來的每一份作業。

在線批改

“讀完《狗狗旅館》，請你回答下面幾個問題……”這是貴都小學四年級班主任王麗娟在班級博客上留給同學們的作業題。往下翻看網頁，是來自學生們的跟帖，王老師會挨個瀏覽，網上批閱。

“為了?搶沙發?，我每天放學回家都要先完成作業?！睂W生說道。原來，網絡會自動記錄跟帖時間，也就是說，大家完成作業的時間，老師會在批改時一目了然。因此，前幾名回答問題的學生，就能搶到“沙發”“板凳”的位置?！熬W上留的作業，會規定學生在晚8點前完成，有很強的時效性和約束力。而且，老師發布的答案大多數也是開放性的，目的是讓孩子們各抒己見、自由發揮。”王麗娟老師會經常利用網絡“在線”批改作業?！皩W生們寫完作業通過QQ發給我，我就會立馬批改。這樣能督促孩子盡快完成作業。”

王老師說，“有時候，我還會將比較優秀的作文拍成照片上傳到網上曬一曬，這樣大家都能瀏覽，很多同學都能從優秀作文中學到不少東西。也會把一些不需要講解的標準答案放在網上公布，效率會提高很多?！?/p>

“作業免單制”

每當期末復習如火如荼的時候，有沒有方法，可以讓老師和學生都在作業這道門檻上更輕松呢？

為了留給學生更多的自主學習時間，同時避免部分學生疲于應付作業，鄭州七中初中部采取 “作業免簽”、“作業免做單”、“考試加分單”等措施，讓期末復習完全可以做到“既減負又提質”。

“作業免簽單”就是學生家庭作業累計5次為優等者，可得一周家長“作業免簽單”；“作業免做單”是學生作業本上累計5次成績為優等者（作業規范，書寫端正、正確率高）可得一張“作業免做單”，一張“作業免做單”可以免做一次作業。

3張作業免做單可以換取1張“考試加分單”（每張分值1分），學生可以在單元、期中、期終考試中使用加分單。

在諸如期末這樣的緊張時期，一點改變就可以讓老師和學生都更高效地利用時間，完美！

批改作業，還有這些新鮮攻略

只用一招兒，學生更重視作業（陳白貞）

作業本發下去，學生往往只看一眼對錯、等次，其他便不再在意。如果給作業等級加幾個“附件”，與小組日常積分管理結合起來，則可解決這些問題。“附件”標注辦法如下：

1.書寫：書寫工整美觀加1—3分，涂改、潦草扣1—2分，代號：書＋1或書－1。2.標點：缺漏一個標點符號扣1分。代號：標－1。

3.聽講：老師反復強調時沒認真聽講，一再出錯，或錯了的沒訂正，扣1—2分。代號：聽－1。

4.錯別字：每出現一個錯別字扣1分。代號：錯－1。5.病句：每出現一個病句扣1分。代號：病－1。

6.主觀題質量評價：寫感悟體會之類的主觀題根據質量加1—3分。代號：優＋1。7.互助合作：同學之間互相批改，用紅筆訂正而且正確加1分，沒有互助合作、錯誤訂正扣1分，代號：訂＋1或訂－1。

8.過程評價：與自己以前比較，有進步的給予加分，并給組長加相應的分值。代號：進步＋1。

其中1、2、3項主要是學習態度問題，4、5、6項是語文基本功問題，第7項反映合作互助情況，第8項側重過程性評價。我制定了小組管理積分辦法，把作業評價適當量化，與小組日常管理掛起鉤來。

本子發下去，小組長根據作業評價情況記錄在當天日常管理評價表“語文作業”一欄中，與小組日常管理結合起來，引導學生轉變了學習態度，增強了互助合作意識，同時也讓組長的責任感更強了。

寫字作業的批改 可以折騰出多少種可能（高學英）

大多數人覺得批改低年級的寫字作業沒有多少含金量，其實不然。如果在寫字作業的批改上多花些工夫，孩子們的寫字質量就能起到事半功倍的效果。我有幾招，實驗下來，效果不錯。圈個紅雞蛋

當我改完一年級學生第一次《習字冊》作業之后，我把一本圈了許多紅圈圈的作業投影出來，問：“小朋友，你們知道老師為什么在有些拼音上面畫上紅圈圈呢？” “這個寫得不好看，要圈起來改正?！?“不對，不對！是寫得好的字才被圈起來的?！?/p>

我用手勢示意大家安靜下來，并在黑板上認認真真地畫上了一個紅圈圈，然后鄭重其事地說：“你們猜得對極了！這個紅圈圈就是一個紅雞蛋，獎勵給字寫得漂亮的小朋友。我們每次作業都可以比比誰得的紅雞蛋最多?！焙⒆觽儦g呼雀躍地叫“好”。相信此刻，“要端端正正地寫好每一個字”的愿望已經在每個孩子的心里許下，同時要認認真真對待每一件事情的態度也在開始端正了?！按竽粗浮钡耐?/p>

一次，剛發下作業本，就聽到一位學生情不自禁地喊著：“哇，大拇指！”接著，“我也有大拇指！”“你有兩個哦！”這樣的自夸、互夸聲此起彼伏。這是老師第一次在孩子們的作業本上蓋上“大拇指”“小紅花”等獎勵印章后出現的場面。老師順勢引導說：“小朋友們，你們的字寫得太端正了，作業太認真了。老師禁不住要把這些?大拇指?送給你們，夸夸你們！你們可以互相欣賞一下，也把你們的大拇指伸給你要表揚的同伴！”

“汗！爸爸輸給你了！”

一次批改作業時，發現一小朋友的作業本上簽著他爸爸寫的幾句話：“汗！寫字認真上我已經輸了。哈哈，青出于藍，冰寒于水。孩子，保持哦！”我連忙在當天的夕會課上將這位父親的評語在投影下展示，并響亮地讀給孩子們聽。全班同學對這位同學投去羨慕的眼神，該同學在燦爛的笑容中洋溢著更大的自信。

拒絕一成不變，換種方式改作業（張磊）

學生家庭作業書寫、正確率等方面均不如課堂作業，主要原因是學生重視程度不夠。換種批改方式，可以有效地激發學生內在需求，提高作業質量。

一、自批等第，教師復批

復習鞏固基礎知識的內容，如寫詞語、默課文等，學生完全可以根據兩條標準自我批改：1.書寫是否認真、規范。2.書寫的內容是否正確。學生自批等第，教師再依據標準復批。如果教師與學生批改等第都是“優”，組長在家庭作業效果記載表上加一顆星（家庭作業效果記載表上的星數是評選優秀作業和各種先進的重要依據）；如果兩者中有一個是“不合格”，本次作業需要重做，當天兌現，并扣除一顆星。這樣，學生寫前頭腦中就繃緊了弦，必能認真對待。

二、同學互批，找錯加分

學生寫完作業多不愿細心檢查，老師再三囑咐也是枉然。為了讓學生養成認真檢查的習慣，可指定小組間互批，批改者每改出一處錯誤加1分，滿5分折算為一顆星，記入作業效果記載表。這一下，學生都睜大了眼睛，忙得不亦樂乎，寫作業時也特別用心了。

三、計算正確率，轉換等第 主觀性強的作業內容，先由教師批改，只判對錯，不打等第。作業返回后學生用答對的題數除以總題數，算出本次作業的正確率。正確率90%以上為“優”，80%以上為“良”，70%以上為“合格”，70%以下再適量補充練習。正確率90%以上的在作業效果記載表上加一顆星，另外每上升3個百分點再追加一顆星。通過計算，學生客觀了解了自己的作業情況，下次作業會主動提高要求，精益求精。

一、你的作業評語，學生看得懂嗎？

評語是寫給學生看的，所以一方面評語要使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法不能過高或過低于學生的現有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：

It's very clever of you to do so.It's nice of you to write this way.I'm sure you can do your work better next time.You've done a good job.You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before.二、你的作業評語會涉及當時所學的知識點嗎？

語言的學習在于運用，所以教師在寫評語時應運用所學的知識，以使學生能加強理解和記憶。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.Whatgood work!You are the pride of our class.Work harder,and you will make more progress.The harder you work,the sooner you will improve.Come on!I am sure you will catch up soon.利用所學過的短語、句型和時態給學生寫評語就能取得很好效果，可以幫助學生鞏固和運用語言。

三、學生有被尊重、被表揚、被認可的需要。

在寫作業時，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需要。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產生消極的思想。

教師針對不同的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生的學習熱情，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。所以對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如：

It's good to be correct.It's also important to be creative.Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make yourhandwriting neater.對中等生的作業要慎重評價，在評語中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.Your work is quite good

except for a few spelling mis-takes.Keep it up.Remember that little by little one goes far.對于差生的作業要多點激勵，溫和地指出錯誤的同時，也要指出他的優點以資鼓勵。例如：

Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakeshere.I am sure you can correct them.Bill,I think you can do better if you work harder.Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for usto learn.四、作業評語可以是你跟學習之間溝通的橋梁

評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡……通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一。

例如在節假日或某學生生日前，教師可以給予學生一些祝愿語：

●Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happybirthday1／Many happy returns!

又如某個學生因為生病缺課作業完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：

●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that isbecause you were absent...I think it is only natural.Don't lose heart.I amready to help you.再如某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：

●Iam sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not toodisappointed.I want to cheer you up with the saying“Failure is the motherof success”.I nope to see much improvement in your future studies.五、作業評語形式要豐富多彩

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A一個詞：

●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!

B.短語：

●Well done!／Neat and tidy!

C.句型： ●That's OK!

●What a good job you have done!●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!●Keep it up.●Your English will become better if you work harder.D.段落：

●Although you have not been successful,you have done better thanever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more andmore progress if you keep on practising your spoken English.E.格言：

●Practice makes perfect.●Where there is a will,there is a way.●Awillfulman willhave his way.●Failure is the only highroad to success.

第四篇：常用課堂用語

Classroom English language

1.Whatto say when beginning a class begins

There goes the bell.Now class begins.Is that the first bell or the second begin.Now it’s time for us to have class.Now let me call the roll.Let me check up on you.Is anybody absent today?

Everyone is here except Bill.Why is Bill absent?

Excuse me for being late, Mr.Smith.Please open your books and turn to page 9.Let’s get down to some work.2.what to say when announcing the teaching plan:

We are going to take up a new lesson today.Today we’ll conduct the lesson in this way: First we’ll…., then we’ll…, and finally we’ll….To begin with, I want you to look at the dialogue on page 7.Before we take up the new lesson , we are going to review Lesson 2.This is the 4th period on lesson 6.in this period we’ll start with the revision of the first part of the text.The aim of thislesson

第五篇：作業課堂作文勵志各種評語

作業常見評語

【贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。】

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發現你的成績又提高了！【肯定式：對學生的作業或某方面表示關注和肯定?！?/p>

1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這段時間學習狀態很好！

4、有進步啦！

5、孩子，我喜歡你的進步，為你高興！

6、字跡美觀，頁面整潔！老師為你驕傲！

7、這么端正的作業，一定下了很大功夫!

8、作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持！

【批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正】

1、學習退步，我會注意你！

2、你沒有認真完成！

3、放松要求了吧??

4、為什么總有錯字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！

7、后面沒有前面認真，“持之以恒”！

8、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！【指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導】

1、詳略不得當！

2、你應該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、在作文的創新方面，還可以做得更突出些！

5、字要寫正，不出格。

6、我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。

7、眼到，心到，手到。你能做到！

8、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！【互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力和成長。】

1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、你的文章給我很大啟發，謝謝你！

3、向你學習！

4、我們一起努力，共同進步！

5、我喜歡你對學習的專注，它能影響我！

6、從你身上，我學到了默默無聞地奮斗！

教師作文常用評語集錦

記述類——詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脫，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動。內容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉流利，真實不虛內容充實，文字流利。優游從容，描寫細膩。據實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。布局順當，描寫逼真。語多贅馀，文欠生動。內容貧乏，錯字太多。收結過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水?？虅澣胛?，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調輕松自然順暢，有條不紊。

抒情類——炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義?？鞓分疇?，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。

論說類——用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡措辭得體，立論公正。繁簡適當，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。說理調暢，議論允當。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。脈絡分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結構松散，文句欠佳。語多重復，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀。

1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文?！比绱嗽u語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的?！彪m然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道?！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

5反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？??暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

7、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢？??” 課堂評價語小集錦

聽:

1、大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。

2、大家對這些內容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費。

3、你們專注聽講的表情，給我鼓勵。

4、我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問能告訴我嗎？我想為你服務。

5、我不知道我這樣說你是否明白。

6、不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？9“聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。

10、從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀律的好孩子。

說:

1、你說的很正確，很清楚，我聽明白了。

2、雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。3你很有創見，這非?？少F，能再響亮地說一遍嗎？4××說得還不完全，哪一位能補充。

5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，沒關系，我幫你把意思說出來，你聽聽是否與你的意思差不多。6說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負責。

7、對！說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認識！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容養成不良習慣，經常注意哦。

讀

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認真”。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。

4、請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？

6、讀應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。其次是理解地讀。

7、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。

8、默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。

9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內看完這段文字，并思考??

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問

1、“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。你們的問題提得很有水平。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家幫忙解決解決。

4、你們現在真能問，能問在點子上了。

5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗證

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己能解決的？

9、有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決？

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快。

寫

1、同學們的作業本保持得很干凈，字跡書寫也端正，這是良好的學習習慣，我很高興。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，你猜，這里會有你嗎？

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我想念給大家聽，可以念嗎？

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鞭策、鼓勵。

5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享。請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學從中得益。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然有的語句不太通順，但字里行間給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能有表達。那些作文中詞語豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。

8、同學能從生活中捕捉寫作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。

9、剛過了××節，同學們有印象深刻的事例嗎？請就“××節”為題，寫一遍作文，有什么困難？

10、文章寫完了，自己應該讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字，這是對看你的文章的讀者負責。

1、你的作業很漂亮，希望你寫得更美！

2、你近期表現棒極了！

3、聰明的你成績會很快提高的！

4、在老師心中你是最優秀的學生！

5、你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你！

6、最近有很大進步，繼續努力！

7、加油！書寫再工整些，會更好！

8、注意書法/語法，老師相信你會更出色！

9、老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！

10、今天怎么了？心情不好嗎？把作業弄的像個小鬼臉，亂亂的。

11、你的成績，你的作業讓我感受到做老師的成就感，幸福感！

12、記?。郝斆魇悄阕畲蟮膬烖c，懶惰是你最強的敵人。

13、這篇文章寫的很好，但如果能運用自己思考的語言會更棒！

14、只要你付出，就會有收獲！

15、你是個好學的學生，作業做得很棒！

16、你的作業進步很大，繼續加油！你會更出色！

17、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲！

18、最近你的進步很大，我很為你驕傲！

19、我對你充滿了信心，加油！20、聰明肯學，人見人愛！加油！加油！

21、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲!

22、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的是你不是這種孩子。

23、老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎？

24、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的！

25、希望你的書寫像你的人一樣帥氣（漂亮）！

26、人生最美好的事就是欣賞你的作業！

27、再加上家長簽字，作業就更完美了！

28、不要把你的“灑脫”和“大氣”體現在作業的書寫上好嗎？

29、作業本是我們學習的伴侶，請愛惜它30、如果你認為自己可以，那么你一定可以！

31、不要浪費你的時間，那是你的財產。

32、踴躍發言，展示真正的自己！

33、書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢！

34、表現不錯，有進步，繼續加油喲！

5、你的字還會飛呢？真讓人不敢相信.....36、工夫不負有心人，有進步，繼續努力！

8、相信自己，一定沒問題！

9、加油，成功會屬于你的！40、希望你的成績能更上一層樓

41、認真是你走向成功的敲門磚！

42、加把勁，老師很看好你！

43、作業完成較認真，如果課堂表現再積極點就更完美了！

44、好的學習態度決定好的成績，你盡力了嗎？

45、繼續努力，你很有潛力！

46、有困難來找老師，老師是你的好朋友。

47、課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的！

48、相信你的口語會如唱歌般的動聽！

49、作業完成認真及時，繼續努力！50、學好英語首先從寫好作業開始！

51、要努力哦，爭取做到更好！

2、付出總會有回報！

54、一份耕耘，一份收獲，你試試？

55、我相信，你能行，別放棄?。?/p>

6、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑！良好的習慣來自于點滴的積累！努力的果實只有自己栽種，繼續努力！60、勤能補拙，從你的作業中我感覺到了你的努力與上進，加油！、聰明的你一定可以把作業完成得更好！、沒有最好，只有更好，相信你就是那個更好的！你在老師心中永遠都是最好的！老師相信你有能力做得更好！認真是學習的第一步，希望你把第一步邁出來！、你的進步，我的心愿！讓我以你為榮！喜歡看你自信的微笑，請大膽發言，別怕！不要氣餒，老師會一直支持你的！你的學習態度值得讓全班同學向你學習！、近來調皮的你真的進步很多，加油！基本功扎實的你若再主動些，會更好！深受老師喜歡的你最近進步可真快！要繼續噢！74、我相信你，一定會努力的！你一定不會讓老師失望對嗎？你是我心中的天使，我希望你可以飛得更高，更遠??你的作業由灰姑娘變成了漂亮的公主！你的不懈努力換來了老師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲！、作業要“保質保量”，希望下次你的作業既保質，又保量！、課下的你“生龍活虎”般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛！、在老師心目中，你是全班最優秀的學生，一定要堅持喲！只要你能再認真些，你就會成為最棒的！加油！、今天的欣喜，就是來自于你的進步!、再細心些，會更好?。?4、明天會更好，相信自己沒錯的！、你的作文很優美，希望下次能看到更好的文章！

6、方法太好了!87、謝謝你讓我知道還有這么好的書法！88、可要細心呀！

9、老師相信你肯定有高招！90、你準行！

1、搬開你前進的絆腳石——粗心（馬虎大意）！

2、請你和細心交朋友！

3、如果再細心一些，你準行！

4、這是老師原來心中的你嗎？

5、好樣的，老師沒看錯你！

6、看你的作業是一種享受！

7、老師贊賞你的好學精神！

8、咱們用一個星期時間把字寫大一點（工整一些），你能做到嗎?

9、老師真想表揚你,但是。。。

名言評語

1·只要功夫深，鐵棒也能磨成繡花針。2·駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。3·駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

5·懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。