第一篇：在我們的教學生涯中(吳華平)

數(shù)學課堂中如何開展有效作業(yè)設計的研究

紹興縣湖塘街道型塘小學吳華平

在我們的教學生涯中，總是會遇到這種情況，有的學生做數(shù)學作業(yè)隨便，字跡潦草；有的學生錯誤百出，不肯糾正；有的干脆就不愿意做數(shù)學作業(yè)。這時，作為老師的你也許會抱怨你的學生越來越不像話。但是，我覺得你是否應換個角度，站在學生的立場考慮一下，你布置的數(shù)學作業(yè)有問題嗎？我個人認為應重視數(shù)學作業(yè)的設計。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的有效延伸和鞏固，直接影響到教學質(zhì)量的優(yōu)劣。學生對數(shù)學知識的掌握、數(shù)學概念的理解、方法和技能的獲得以及學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都離不開作業(yè)這一基本活動形式。而長期以來，教師總認為讓學生多做一些作業(yè)，就能促進學生主動探究的能力及創(chuàng)新精神。通過實驗對比，我認為數(shù)學教師要有一個新的作業(yè)觀。現(xiàn)結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、數(shù)學作業(yè)應貼近生活，注意運用

數(shù)學源于社會生活，又服務于社會生活。正如恩格斯指出的：“純數(shù)學的對象是現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系，是非常現(xiàn)實的材料。”因此，我們的作業(yè)應貼近生活，選取那些對學生來說具有現(xiàn)實意義的與生活和實際相聯(lián)系的內(nèi)容。如二年級學習“統(tǒng)計”知識，就運用這些知識幫助解決一些生活中實際問題。春天到了，小朋友最喜歡的春游活動要開始了，今年春游去哪里呢？學校大隊部為我們選擇了三個地方，即紹興圖書館、科技館和革命烈士紀念館。我們班小朋友最想去哪個地方呢？你想用什么方法解決呢？學生們紛紛想到用統(tǒng)計的知識來解答，為了讓每個小朋友都能更真實地表達自己的想法，學生想到用投票的方式來收集數(shù)據(jù)，再用畫“正”的訪求來統(tǒng)計想去哪個地方的人數(shù)最多，這個地方就是我們這次春游的地點。春季，學生得感冒的特別多，課后讓小朋友去調(diào)查二年級每個班的感冒人數(shù)，根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表，制作統(tǒng)計圖，并讓學生說一說從這個統(tǒng)計表中你知道什么？你想說什么？學生一旦體會到所學知識在生活是有用的，全會產(chǎn)生深厚的學習興趣，高漲學習熱情，以積極主動的態(tài)度投入到數(shù)學的學習中。例如，學習《角的認識》之后我讓學生課后去觀察尋找生活中有哪些角，并同爸爸、媽媽交流。尋找的過程就是讓學生鞏固角的表象的過程，交流的過程就是讓學生通過交流判斷，對角的概念的掌握更加深刻。例如學生在學習百分數(shù)后，讓學生課外調(diào)查訪問，調(diào)查飲料瓶上、酒瓶上的百分數(shù)。這樣不但鞏固了課堂上學到的知識，還能學到新知，更重要的是培養(yǎng)學生的各種能力和情操。同學們在學習過程中應用了原有知識，解決了生活中的實際問題，嘗到了解決問題的快樂，應用數(shù)學知識能力得到增強。并且使學生漸漸明白，數(shù)學與生活實際緊密相連，生活處處離不開數(shù)學，數(shù)學是一門十分有用的學科。那么，數(shù)學作業(yè)就更容易讓學生接受，數(shù)學效果自然會更上一層樓。

二、數(shù)學作業(yè)應考慮學生的個性差異

重視個性差異是當今各國教育改革的共同趨勢。根據(jù)心理學研究表明，有的人擅長形象思維，有的人擅長邏輯思維，這沒什么好壞之分。在學習《角的認識》過程中，我給同學們出了這樣一個作業(yè)：用六根火柴棒擺四個正三角形，結果答案層出不窮，有的將火柴棒折斷，有的擺出不規(guī)則的三角形??只有一個平時不起眼的學生擺出了一個正確的答案，說真的，這難題我也是考慮了好長時間才擺出正確答案的（正確答案：擺一個立體三角形）。從那以后，該學生對數(shù)學發(fā)生了極大的興趣，突飛猛進，成了我們班里的數(shù)學尖子了。另外，每個學生的生活背景、家庭環(huán)境也不同。這種特定的社會文化氛圍導致不同學生有不同的思維方式和解決問題的策略，不能要求一個模式，要求沒有差異就意味著不要求發(fā)展。再說我們也沒有必要按照培養(yǎng)數(shù)學家的標準來要求每位學生。我們應該善于為優(yōu)、中、差各種不同認知水平的學生布置相應的題目。比如，對數(shù)學基礎差的學生可以多做一些基本題，或者先讓他們完成幾道淺顯的題目，以“引路”和增強信心。而對有余力的學生，可以適當做一些思考性較強的題目，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，以培養(yǎng)他們的數(shù)學才能。

三、數(shù)學作業(yè)應體現(xiàn)趣味性、形象性

心理學的研究表明，學生的發(fā)展總體上具有階段性，因此在數(shù)學作業(yè)設計中應充分考慮兒童心理發(fā)展的水平。許多科學家在回顧他們自己的學習過程時，都符合這樣一個模式。開始時停留在形式上的掌握，沒有進入實質(zhì)的理解，而達到一定的較高的境界之后，再來回顧才達到回味的理解。因此，我們要精心設計一個個既帶有誘異性，又帶有趣味性的問題來迎合小學生的“好奇”“好動”的心理牲。尤其是在學生未達到較高境界時，為他們提供形象支持的素材以幫助理解，就更為重要了。喜歡動手是人的天性，老師要在順應學生天性的基礎上加以適當引導。布置些動手型作業(yè)可以收到不錯的效果。在學軸對稱圖形時，我布置的家庭作業(yè)是“剪一個雙喜字，剪一個等腰三角形，再剪幾個你喜歡的軸對稱圖形。”第二天學生帶來了自制的各式各樣的軸對稱圖形，有的同學剪了一個蝴蝶并涂上了漂亮的顏色；有的剪了一架小飛機；有的剪了一個花瓶，有的剪了一個大葫蘆??在動手過程中又增強了學生欣賞圖形美的能力，滲透了審美教育。偶爾布置一下這樣的作業(yè)會讓學生對作業(yè)保持一點新鮮感，避免學生對數(shù)學作業(yè)的厭煩情緒。

四、數(shù)學作業(yè)應有一定的挑戰(zhàn)性、開放性

兒童總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。因此，數(shù)學作業(yè)應有一定難度，但產(chǎn)東是要難倒學生。如題目太驗證，學生望而生畏，無法完成，就會挫傷學習的積極性，久而久這會產(chǎn)生自卑感。教師應該使學生知道桃子并不高，通過自己努力，還是可以接到的。數(shù)學作業(yè)也應具有開放性。

（1）開放作業(yè)內(nèi)容，鼓勵學生走出校園。傳統(tǒng)的教學方式是一支粉筆，一本教科書，一本教學參考書。而隨著社會的加速發(fā)展，這樣的教學方法，不僅學生不喜歡，連社會也不認可。因此學生的作業(yè)比較也是一樣，正如像泰戈爾所說：“不把河水限制在一些規(guī)定的河道里”，過去的那種由教師包辦代替，學生一張紙、一支筆的作業(yè)也不能適應新課程作業(yè)要求，學生不僅要在課桌上做作業(yè)，教師還要創(chuàng)造性地設計作業(yè)，使學生在作業(yè)過程中走近生活，走向社會。

（2）開放作業(yè)環(huán)境，增強學生作業(yè)興趣。數(shù)學是人們生活、勞動和進一步學習不可

或缺的基礎和工具，學生在學習數(shù)學時要改變過去那種枯燥的學習方法，設計作業(yè)更要創(chuàng)設豐富的學習氛圍，讓學生學習數(shù)學，解決數(shù)學問題，如模仿購物計算價格、課間游戲、運動會等情景，學生在這種真實生活情景中，就會積極主動思考，從而提高學生實踐能力和學習興致。

（3）開放作業(yè)形式，激發(fā)學生作業(yè)熱情。教師設計作業(yè)應改變過去的慣例性的書面

作業(yè)，而應該是形式多樣。如口頭形式、實踐操作形式，還可以通過開放作業(yè)形式展示學生作業(yè)成果等。

（4）開放答案形式，促進學生思維發(fā)展。有時候，學生的答案看似錯誤，其實卻隱

含著合理的成分和創(chuàng)造的火花。應該允許學生的答案與教師的不同，學生與學生之間的答案不同。事實上，許多問題不可能只有唯一的答案，甚至也沒有更好 與更差之分，只要是合理的，就應該允許其存在。如學習“加減法應用題”以后，我布置了這樣一道課堂作業(yè)題：“小強家離學校900米，小麗家離學校400米，小強家與小麗家相距多少米？”剛開始，學生都列出了“900+400＝1300（米）”的式子，后來一個同學說：“如果小強和小麗住在學校的同一方向，則他們相距900－400＝500（米）。”這種不同的思維方式激發(fā)了其他學生創(chuàng)新的欲望，同學們開始爭先恐后發(fā)言，個個不甘示弱，課堂氣氛十分活躍。結果，他們又得出一種情況：當兩家和學校位置呈三角形時，相距的距離則難以確定，但總比500米多，比1300米少。我們應多促成一些學生之間、師生之間名副其實的交流。鼓勵學生通過各種活動，讓各種觀點進行真誠交鋒，激勵學生在學習過程中不斷地去獲得成功體驗。例如學完《圖形的拼組》這一課時，教師可讓學生利用三角形、正方形、長方形紙片拼一幅美麗的圖案，讓學生們開動小腦筋，發(fā)揮想象力。結果學生完成的作品效果是你無法預料的，學生的想象力會讓你大開眼界，自嘆不如。這樣，不僅使知識得到鞏固，思維得到發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和勇于探索的精神。

“教者有心，學者得益”，作業(yè)是課堂的延伸，它的優(yōu)化設計可以最大限度地拓展學生的減負空間，讓學生有更多自由支配的時間，豐富學習生活發(fā)展獨特個性。我認為新課程標準下的數(shù)學作業(yè)應成為學生掌握數(shù)學知識的重要途徑之一，是學生成長的履歷。要使學生在形成問題、解決問題、形成新的問題，再解決新的問題的探索中成長，在數(shù)學知識的不斷運用，數(shù)學能力的不斷提高，情感態(tài)度價值觀的不斷碰撞中成長。數(shù)學作業(yè)應成為學生課內(nèi)外的一種生活過程和生活方式。

第二篇：二十年的教學生涯中

二十年的教學生涯中，我認為應對學困生的工作是一項及艱巨又復雜的工作。也是一個值得深思的問題。下面是自己在教學工作中的幾點具體做法：與大家一起商討

1、關愛、和賞識并重，重視失落的自信。

學困生在集體中，往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生首要的工作是尊重他們。

2、加倍關愛，排解壓力，喚醒學困生的求知欲與學習動機。

學困生由于學習成績差，在學校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對這部分學生應該加倍關愛，包括他們的學習和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學習動機，激發(fā)學習興趣。

3、提倡賞識教育，增強學生學好的自信心。

“賞識教育法的創(chuàng)造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；作為教師，要用放大鏡尋找學生的閃光點，認真審視他們的優(yōu)勢，那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！

4、落實輔導工作

實現(xiàn)一個優(yōu)生帶動一個學困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走。即為每位學困生找一位小老師。每解決一個問題，就注明時間和日期，由教師出題檢驗后寫上評語，及時評價和鼓勵，啟發(fā)學習的動力，能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，增強輔導的時效性。

5、對學困生實施“優(yōu)惠”政策。（1）、作業(yè)上的“優(yōu)惠”。（2）、課堂上的“優(yōu)惠”。（3）、評價上的“優(yōu)惠”

總之，只要教師耐心細致地工作，持之以恒，讓每個學困生都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛煉他們的意志，相信他們就會很快地走出困境的。

第三篇：在20年的從教生涯中

在20年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，努力工作、樂于奉獻、熱愛學習、不斷進取、關愛學生、團結同志。忠誠于黨的教育事業(yè)。認真執(zhí)行黨的教育路線、方針，嚴格按照黨的教育政策、根據(jù)教學大綱認真教學，為人師表，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔任什么工作，都能以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。

努力鉆研業(yè)務，不斷充電，學習掌握各種教學手段和教學方法，和其他教師一起鉆研業(yè)務，探討新課程改革，改變教育教學理念，認真開展各種教研活動，組織集體備課，寫好教案，擬好學案，并大膽地開展教學實踐，正確傳授知識，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的地位，注重學生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教學方法，熱心指導年輕教師，經(jīng)常聽課、評課，給予指點，使他們的教學能力和教學成績有明顯的提高。

擔任班主任工作20年來，在班級管理方面積累了不少行之有效的經(jīng)驗。掌握多種教學手段和教學方法，開拓進取，適應新課程改革，勇于承擔課改任務，受到同行教師的好評。本期擔任學校七彩課堂的主研人員，五年級語文教研組長，曾撰寫的論文《成就一片風景》《多角度評價學生》《學會感恩，幸福一生》等論文獲得區(qū)級、市級一等獎和二等獎，指導學生先蕓茄演講，獲得區(qū)級二等獎，指導劉星昱論文《論有害的礦泉水》，獲市級一等獎。多次擔任學校教研示范課，獲得領導和同事認可，所擔任的班級教學成績名列前茅，所帶的班級，獲得家長和社會一直好評。以自己的行動詮釋著自己的信念：“工作上多點吃苦，生活上少點享受；做社會、家庭、學校滿意的好教師。”

第四篇：鯨教學設計__易華平

鯨教學設計

教學目標

1、認識三個生字，會寫十個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋生物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。教學重難點 重點

在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。難點

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。教學過程

一、設置懸念，喚起求知欲

１、課件顯示“深海中的鯨”，提問：

同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎？

課題出示，學生齊說：“鯨”。

2、師：對！今天我們就來學習《鯨》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，弄清課文講了關于鯨的那些內(nèi)容（課件出示：形體特點、進化過程、種類、生活習性）

2、細讀課文，體會鯨的特點。

（課件出示：大、由陸地到海洋、須鯨和齒鯨、用肺呼吸、群睡、胎生哺乳動物）

三、研讀課文，領悟說明方法

1、引導學生再次仔細讀課文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？

（以第一自然段為例研究作者是怎么說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句，品味說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。然后，讓學生把第二至第七自然段中所應用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。）

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

四、拓展延伸，靈活應用表達方法

1、學完課文相信同學們對鯨又有了更具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示白鯨，虎鯨、藍鯨、座頭鯨、等不同種類鯨的圖片）

2、組織“巨鯨演講團”，選擇自己喜歡的一種鯨，學習藍鯨的自述，進行自我介紹。

（1）出示多媒體課件——藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長30米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此有人叫我“大力士”。怎么樣大家記住我了嗎？

（2）交流：你聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得怎么樣？（3）全班交流。

五、課外鏈接，激發(fā)學生的保護意識

課件出示鯨被大量捕殺的圖片以及鯨的現(xiàn)狀的資料

六、小結與作業(yè)

第五篇：教學生涯中的幸福故事

教學生涯中的幸福故事

兩年多的的語文教學生涯，讓我積累了很多教學小故事，有時想起來還真叫人回味無窮呢。

早上，我剛踏進教室就有學生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對我說：“老師，李紹久又被扣分了，他今天又沒帶紅領巾。”說完，這些學生仍是一臉的氣憤。聽到這個消息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢問李紹久：“今天，你怎么又沒帶紅領巾啊？”他高高地抬著頭，臉一點兒也不紅，眨巴著眼睛對我說：“我忘了。”果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜李紹久所賜，我沒少教育過他，也沒少和他的家長聯(lián)系，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學生。他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說他一個人學不好，單單影響我們班級的班風這一點來說，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個頑固的堡壘攻下來。

上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學習成績，一直在及格線上波動，但是，只要我提醒他：“李紹久，你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也會回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養(yǎng)成良好的學習習慣，然后才能提高學習成績，學習成績提高了自然對學習有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績一定會逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實施計劃了。第一步，我給李紹久的家長打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對他的學習多關注一些，規(guī)范一下他的學習行為，從而使他養(yǎng)成良好的學習習慣，他們都不肯對兒子進行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進行迂回戰(zhàn)術，我告訴他們?yōu)榱死罱B久的形象問題，使他長得更加筆直，向他們提議給李紹久買個背背佳。因為他們特別疼愛兒子，他們也怕李紹久的身體長彎了，第二天李紹久爸爸就特意跑到臨沂買了一個背背佳。當天，李紹久穿著背背佳來上學了，我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看李紹久，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”我在班上開辟了“紀律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進行加分、減分。他聽了，重重地點了點頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機表揚了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步并給他加了2分。他為自己第一次因為上課表現(xiàn)好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他拿著書本去向同學虛心請教了，我看到他對學習有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第一二單元考試卷時，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績，當發(fā)到考試卷時，他特別興奮，還一個勁的問同學，他那里為什么錯了，應該是怎樣的呢？要求同學給他講解。從他課上和課間的表現(xiàn)都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經(jīng)常受到老師表揚的好學生。我讀出了他的心思，就在全班同學面前表揚他，進步的速度真快，從合格線上一下子就進入到了良好的行列。他不但學習成績提高了，而且對學習也有了興趣，他對我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅持的信心。當天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵他，讓他勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅持不懈地幫助他實現(xiàn)良性循環(huán)，成績逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨隆Ｎ覍⒆裱扒W萬學學做真人，千教萬教教人求真。”的教學原則一直努力下去。

教學生涯中的幸福故事

有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才；教師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名教師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：有哪些成功的教育教學經(jīng)驗，還有哪些在今后工作中需要改進的地方。反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心。

本科畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，還記得我第一次走進教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學生。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？ 在最近這

一、兩年我經(jīng)常反思我的教育教學工作。尤其去年在我生病期間，有兩件事對我感觸很大的。那天我臉色煞白地走進教室上課，班長站在講臺前對我說：“老師，你怎么啦，臉色很難看的，不是上數(shù)學嗎？”我對他們說：“調(diào)課了，老師上完課去看病。”同學們聽了馬上安靜下來，都睜大眼睛望著我。有的說：“老師，你休息吧，我們自習。”有的說：“老師，你去看病吧，我們不會吵的。”連平時最調(diào)皮的學生也對我說：“老師，你不要上了，我們做大同步上的作業(yè)。”盡管那節(jié)課我的聲音很小，是力不從心地上完那節(jié)課。但同學們給我的印象太深了，是我教他們一年多來紀律最好的一節(jié)課，平時那幾個上課自我約束能力較差的同學也在認真地聽課，做筆記。看著這一幕，我的眼睛濕潤了，我深深地體會到了同學們對老師的愛。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

從這些教育教學的故事中，我深刻領會到教育教學是一門藝術！只要我們心中充滿陽光，把學生的行為都往好的方面想，同時把自己的想法跟學生和家長進行交流溝通，絕對會達到好的教育效果的。有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風景啊！

教學生涯中的幸福故事

開學初，我就注意到新插班生李航天總是沉默不語，幾堂語文課下來，都沒見他舉手發(fā)言，問搭班老師情況也是如此。不能老讓這孩子這樣沉默下去，為了盡快地讓他開口，接下來上課時我就十分關注他，用最和藹地語氣去提醒他，他都無動于衷，于是我提高嗓門說：“李航天，老師叫你回答問題呢！”他才慢慢悠悠地站起來，一聲不吭，我以為他沒聽清問題，再把問題重復了兩遍之后仍不見他開口，而別的同學都爭先恐后地舉起手來，我內(nèi)心有點發(fā)躁了，“你倒是說呀！”此時他還是一聲不吭地盯著我。這孩子真沒辦法，每次作業(yè)做得很差，給他講解，他似乎不樂意，滿臉不悅，問他懂了嗎，也不吱聲，我氣極了，心想：遇到這樣以為孩子，真叫人頭痛。放棄吧！腦海里閃著這樣的念頭，只是一剎那間又閃現(xiàn)出這樣一句話：“不要放棄任何一個學生，放棄一個學生對你來說只是班里的幾十分之一，可對于一個家庭來說是百分之百的希望，少說也有百分之五十的希望。” 接下來的時間里，我總是有意無意地觀察他，發(fā)現(xiàn)這孩子雖然不是很聰明，但思想品德還行，而且愛勞動。我心里一亮：對，就從閃光點著手。于是我撥通了他媽媽電話，向她說明了孩子在校的表現(xiàn)情況，他媽媽很著急，當我得知其母親經(jīng)常在他面前說他沒姐姐優(yōu)秀時，（他姐讀初中，成績在班上名列前茅，經(jīng)常得到老師，父母的表揚）我似乎找到了解決的辦法，但需要家長的配合，他媽媽滿臉歡喜，一個勁地點頭說好。我決定讓他媽媽改變原來的教育方式，不能老拿姐姐比，把當天發(fā)生的開心事趣事說給媽媽聽，讓他感到父母真心地關心他，而不是在父母心中老不如別人的孩子，而我也在班上則時表揚他愛勞動，愛班級，讓他漸漸感受到父母的痛愛，老師的關心，一個月下來，李航天同學上課不再沉默了，肯舉手發(fā)言了，還會主動地問老師一些問題，然后禮貌地說聲謝謝，他的眼中再也看不到不滿了。

教學生涯中的幸福故事

師范畢業(yè)那年，通過教師招聘考試，我進入了一所村小教學，那是我剛參加工作，對教學充滿激情，所以做什么都是興致勃勃。我相信，而且相當有信心把學生教好。可當我第一次正式走上屬于自己的工作崗位時，發(fā)現(xiàn)根本不是自己想像的那樣簡單，教起來不是那么順心如意，于是就對自己表示懷疑，“我難道不適合教學嗎？或者說我根本就不會教學-------”經(jīng)過短時間的思想爭之后，我特意請教了學校里的老教師，結果他們都說：“不要把問題想得那么復雜，時間久了，你自然不會那么認為的。”聽了他們的一番話就想，也許真是我太心急或者要求太高吧！于是又靜下心來耐心地教導。經(jīng)過了兩個月的努力之后，學生的成績才有了一定的起色，我的信心又找回來了。

在教學中，我融入了自己的情感去對待每一個學生，無論是差生還是好生，我都把他們當成是自己的孩子一樣，耐心地去教育他們。就這樣，我和學生的感情日漸深厚，學生課余時候經(jīng)常會去找我玩，我也很樂意跟他們?nèi)ネ妫菚r我們就像朋友一樣，沒有了以往的師生疏遠的那種現(xiàn)象。我會讓他們每個人都寫上自己的夢想，然后貼在班上，我在上面寫了“為夢想而奮斗”幾個字。告訴他們朝著自己的夢想去奮斗，等著自己長大以后，再回過頭來看看自己當初的夢想。就這樣，他們每次看到墻上貼著的自己的夢想，都會跟我說：“老師，我一定會朝著自己的夢想努力的。”每當我聽到學生這樣說，我都很欣慰。其實不管他們以后有沒有實現(xiàn)，我想只要他們努力就夠了。

記得有一次，我一進學校大門，我班的班長就跑來問我，第一節(jié)課是什么課，我說：“是我上的。”她說：“太好了，老師，等下全班同學會給您一個驚喜。”我問：“什么驚喜？”她居然賣了個關子，說：“既然是驚喜，老師，我就不能先告訴你。”說完就回教室了。我懷著一顆好奇的心來到班上。班上的一幕讓意想不到。只到幾個學生推著班上最讓我頭痛的一個學生來到我的面前，張開雙手，只見他身上貼滿了彩紙。每張彩紙上都寫著一個字：祝老師天天開心，永遠幸福。然后全班學生一齊喊著：祝老師天天開心，永遠幸福。我頓時落淚了。此時的我一句話也說不出來。接下來他們又讓我看窗戶，窗戶上同樣貼著彩紙，寫著：祝老師永遠快樂，心想事成。這時我已經(jīng)被感動的一塌糊涂了。

我的教學故事平淡無奇，沒有可貴的可供大家借鑒的教學經(jīng)驗，憑著我從無到有的教學熱情，憑著我并不高明的教法，堅守著崗位，更有一種因為牽掛而產(chǎn)生的責任感在我心頭：我與這群孩子都成為了好朋友，我還想繼續(xù)教他們，還有太多太多好的東西要跟他們分享，我很珍惜我這份來之不易的快樂與幸福。