第一篇：地理分層會診教學培優補弱措施

地理學科分層會診教學培優補弱措施

學生自診

材料題讀不懂，作答無從下手；材料題不會分析，答案寫不到點上；

讀題粗心，答題不規范；上課聽講老走神，對地理不感興趣，不會做題；

不能按時完成作業，上課愛睡覺或走神；不能主動預習和背誦，做題少；

能按時背誦，但做題時還是無從下手，不能舉一反三；

理解能力弱，很多題目不知該從何下手；

作業完成不夠好，沒有認真做；作業完成不夠好，沒有認真做；

做題速度慢，不理解，失誤率高；選擇題失分嚴重，不會做材料題；

教師把脈

好的一方面：

預習認真；上課認真聽講；

積極回答問題；積極參與小組討論；小組討論思路敏捷；上課能精彩展示；

積極參與上課活動；上課注意力集中；學習態度端正；心理素質好考試能正常發揮； 作業書寫干凈，規范；能按時完成作業；作業完成較好；學習主動性強，愛問問題； 學習方法正確；對知識點能及時歸納整理；能及時糾錯；態度積極，思維活躍 問題：

不做預習；上課不能和老師很好配合；上課注意力容易分散；小組討論不積極，不發言； 課本不做批劃；從不問老師題；上課不專心；作業糾錯不及時；

作業潦草；作業不規范；不能按時完成作業；

有抄襲現象；基礎知識不牢固；作業完成有困難；做作業有敷衍的成分；選擇題十分嚴重；材料題失分嚴重；答題不規范；做題不能舉一反三；考試成績不理想

【治療處方】

日常學習問題處方：

合理安排作息時間，以最佳的狀態上課；多發言鍛煉自己的思維和語言表達能力； 上課加強提問；上課認真做筆記；上課多和同學討論提高；

多做習題，訓練做題能力；不懂就問；及時整理課堂筆記，及時回顧；

多記多背基礎知識，小組長檢查；課下多輔導；多問老師和同學問題；

認真做題按時完成作業；多進行習題訓練；書寫認真寫；作業認真完成并及時糾錯 選擇題和材料題失分嚴重問題及處方

材料題失分嚴重:不能結合材料答題，有效信息未能完整利用

處方：注意材料信息的合理利用，要有針對性，逐行閱讀找準信息點。

地理基礎知識題記憶不正確，做題選擇題失誤率高

處方：合理安排背書時間，重復記憶，注重技巧

材料題失分嚴重:答題規范性差

處方：通過習題演練，努力做到要點化、序號化、段落化

材料題失分嚴重:不能結合所學知識回答問題，知識靈活運用能力差

處方：基礎知識熟練掌握，通過習題訓練，掌握解題技巧

材料題失分嚴重:語言組織概況能力差

處方：注意常用觀點的積累和總結，課本易考點的熟練掌握。

第二篇：培優補弱實施方案

培優補弱實施方案 一、指導思想 以《新課標》為指南，積極踐行學校“以完整的教育塑造高素質的現代人”的辦學理念，增大培優補弱力度，構建完整評價體系，全面提升教育教學質量，提升辦學品味，更好地促動學校發展，特制定本方案。

二、培養目標

優生更優、中生跨優、弱生進步。

三、基本原則

1、夯實基礎，全面發展； 2、深入教學，個性輔導； 3、全員育人，均衡發展； 四、具體措施（一）、選準目標，實行個案分析； 誰優誰弱？分析具體學情，這是實施培優補弱的基礎。教師對學生的學情既有橫向的對比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學科成績的排序，也有綜合素質的評價。

（二）、立足課堂，實施分層教學； 課堂教學根據學情的不同，要求有教案和學案。在課堂上應該體現教學的層次性。科學、合理地設計教學過程，充分地實行教學預設，針對不同層次的學生提出不同的要求。在學生作業方面，實行分層作業，根據學生不同層次，設計不同類型的作業，并即時實行評價。

（三）、放眼課外，實行全面輔導；

有的學生在課堂上“吃不飽”，有的學生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實行輔導。課外輔導要做到“四定”，即定對象，定目標，定內容，定時間，并做好詳細的培優補弱記錄，針對優生實行拔高訓練，開闊視野；針對基礎薄弱的學生，增強基礎訓練，夯實基礎。

第三篇：培優補弱記錄

虞城高中一（22）培優補差記錄

一、指導思想：

為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差具體計劃。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生有所進步、有所提高。

三、基本情況

1、學生情況分析

本班學生91人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業等現象。

2、培優輔差對象

① 成績優秀及表現積極(優生)培養對象

朱香芬 王芳 王豪

張文馨

曹利軍

關晴丹

馬思宇

趙夢潔

任博慧 孟芳芳

張婉

金梅 ② 輔差對象

張世堅

袁銘

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁銀行 周欣

田欣欣

李靜

王晴

林坤林

華慶紅

范振華

四、具體措施：

1、組建班級學習互助小組，以優帶差。

2、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

3、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

4、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

第四篇：高二生物培優補弱

高二生物培優補弱工作總結

對于生物這門學科，初中的時候可以說學生基本是不重視的，甚至連學過的東西早就忘了，在思想上同樣也認為高中的生物也是無關緊要的，從而導致出現了所謂的差生，當然也有部分的優生。生物教師所帶的班級較多，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有部分優等生在課堂上表現的“吃不飽”，而還有大量的基礎弱的學生“吃不著”。作為一個教師當然是盡量教好每個學生，使差生向上，優生更優秀，那么必須做的工作就是培優補差。

一、老師用心教，學生用心學不論是培優還是補差，關鍵是要讓學生用心去學，當然我們老師也要用心去教，這是第一步。

生物學科的總分不是最多的，但是差的同學可提升的空間卻是很大的，甚至總成績相當的學生在生物學科上差距可達到10到20分。任課老師首先在班上營造學習生物學科的氛圍，再結合班主任給予的培優補弱名單，對差的學生通過個別談心弄清楚造成現狀的原因：有的同學根本是思想上不重視，有的是不愿意背誦知識點、有的是審題能力不過關或者是練得少又不善于總結導致知識點和應用脫節等等，和他一起分析問題，在方法上予以點撥并指明努力方向，幫助其樹立分數目標和競爭對手，使其有壓力有動力。每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結解開，他肯定會努力的。面對那些優等生，經常鼓勵他們不要安于現狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比。當然老師一個人的精力是有限的，所以鼓勵相關同學遇到問題多主動找老師溝通和探討，告訴他老師會一直關注你，但你的主動學習和思考更重要。

二．精心組織課堂教學。為培優補差工作提供良好時機

作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點；抓住關鍵突破難點。精講、精練，給學生消化知識，解決問題的時間。提高課堂教學效率，能更好地進行培優補差工作。在課堂上，較難的問題和基礎的問題分層次找學生回答展示，最優學生回答難度較大的問題，他的思路和規范性會對其他學生有一種榜樣的引領作用，較簡單的識記類問題則留給不太愿意記憶的補弱對象回答，當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，即使回答錯誤，也要熱情引導、耐心幫助，同時這種形式頁能在一定程度上起到檢查和督促作用。針對注意力易分散的學生經常提醒他專心聽講，鼓勵其積極參與活動，善于發現學生的亮點正面引導，在課堂練習時，有目的地巡視，發現問題及時指出，當面輔導，讓他們能主動參與學習的欲望。課堂板演讓差生也一顯身手，幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力、有動力。

三、培優補差應立足于課堂，也要在課外下功夫

在培優方面，設計有梯度、形式多樣的教學知識和練習。例如我們的課時作業就分為了基礎過關和個性拓展兩部分。而實驗班在此基礎上我們每周設置了滾動訓練，除了本章知識外還有已經學過其他章節甚至其他冊的內容。在課堂上評講練習時培養學生積極探索、認真思考的精神，提高觀察、理解、分析、判斷、推理、記憶等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力。形式辦法可以多樣化，路上遇到了詢問下近段時間的學習情況，放學花幾分鐘時間和一兩個補弱對象反饋下你對他近階段學習情況的建議。坐自習的時間面批，檢查錯題落實情況等等。

培優補弱工作是長期的過程，生物學科的老師們會一如既往的盡自己所能積極開展工作，并吸取其他組的經驗（例如英語組陳老師提出的少量多次），做到更好。

第五篇：高二物理培優補弱計劃

高二物理培優補弱工作計劃

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的物理學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。

二、學生情況分析

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，只有少部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成。大部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，物理思維不夠嚴密，作業有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、溝通思想，切實解決學生在學習上的困難。

2、認真備好每一次培優學案，努力做好物理學習過程的趣味性和知識性 相結合。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

4．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

5．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

最后，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學習任務外，不論何時何地見到、做到模糊、疑惑的問題或典型題記在本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復的，有疑問必解決，學生若不來找我，我要去找學生。