第一篇：美術培優補弱工作計劃

2017年下期美術培優補弱工作計劃

為了促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展，美術培優補弱工作顯得非常重要。根據本學期學生實際情況，現制定美術培優補弱工作計劃。

1、全面調查了解學生。、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生.2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般利用每天下午第三節課以及其他空余時間輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，要下大力氣培養優秀學生參加市、省、國家級美術比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

新的學期開始了，培優補差的工作在我們的教育教學工作中依然重要，每一個學生都是我們的孩子，平等的對待每一個學生也是我們教師必須做到的。

每個學生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學生在其它方面不一很好，而在其它方面表現突出的學生在文化課上卻不一定很好，我始終認為每個人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時的美術教學當中，我一直堅持客觀平等地去看學生，不以其它課業的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學生還是差學生我們都要付出我們全部愛心，教育他們，幫助他們。學生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學生差就將其放棄了，也不能因為學生好就掉以輕心，因為他們正處于發展階段，也是不穩定的階段，需要我們針對學生間的差異、不同，運用有效的教育教學方法措施，力爭使每位學生都能成為有用之材。

在我們美術這門課上，也會有優差生，那么對于美術方面比較優秀的學生就要重點培養他們創新精神和解決問題的能力，而在美術上比較差的學生，我們主要培養他們的興趣，最終目標能使每一位學生都能全面發展。

首先是補差工作。每個人不同，每個學生也不同，作為老師應平等的對待每一位學生，要客觀的看待每一位學生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學習或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關心與培養，看到他們的發光點。

對于美術方面的差生，重要的是培養人們的興趣，興趣是學生學好美術的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。

另外，對待這部分學生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點，發揮其智能最大潛力，把他們培養成為對社會有用的人才。

其次是培優工作。對于優等生，在培養他們基本的美術素養和知識的同時，重要的是培養他們的創新精神和解決問題的能力。雖然優等生學習好，有很多優點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創作性，要轉變學習方式，使學生成為美術學習的主體，讓學生更多的在探究中自己發現問題，提出問題，分析問題，創造問題。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己不同的見解

。要讓他們明白自己所處的狀態并不是固定的，必須保持對學習的良好興趣和鉆研精神，把自己的良好狀態一直保持下去。同時，由于優等生一直處于“處優”環境之中，會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環境改變，失去原先地位和同學老師的關注，就會產生失落感，因此應對優等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受。總之，要讓優等生都有良好的心理狀態和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

第二篇：培優補弱實施方案

培優補弱實施方案 一、指導思想 以《新課標》為指南，積極踐行學校“以完整的教育塑造高素質的現代人”的辦學理念，增大培優補弱力度，構建完整評價體系，全面提升教育教學質量，提升辦學品味，更好地促動學校發展，特制定本方案。

二、培養目標

優生更優、中生跨優、弱生進步。

三、基本原則

1、夯實基礎，全面發展； 2、深入教學，個性輔導； 3、全員育人，均衡發展； 四、具體措施（一）、選準目標，實行個案分析； 誰優誰弱？分析具體學情，這是實施培優補弱的基礎。教師對學生的學情既有橫向的對比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學科成績的排序，也有綜合素質的評價。

（二）、立足課堂，實施分層教學； 課堂教學根據學情的不同，要求有教案和學案。在課堂上應該體現教學的層次性。科學、合理地設計教學過程，充分地實行教學預設，針對不同層次的學生提出不同的要求。在學生作業方面，實行分層作業，根據學生不同層次，設計不同類型的作業，并即時實行評價。

（三）、放眼課外，實行全面輔導；

有的學生在課堂上“吃不飽”，有的學生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實行輔導。課外輔導要做到“四定”，即定對象，定目標，定內容，定時間，并做好詳細的培優補弱記錄，針對優生實行拔高訓練，開闊視野；針對基礎薄弱的學生，增強基礎訓練，夯實基礎。

第三篇：培優補弱記錄

虞城高中一（22）培優補差記錄

一、指導思想：

為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差具體計劃。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生有所進步、有所提高。

三、基本情況

1、學生情況分析

本班學生91人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業等現象。

2、培優輔差對象

① 成績優秀及表現積極(優生)培養對象

朱香芬 王芳 王豪

張文馨

曹利軍

關晴丹

馬思宇

趙夢潔

任博慧 孟芳芳

張婉

金梅 ② 輔差對象

張世堅

袁銘

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁銀行 周欣

田欣欣

李靜

王晴

林坤林

華慶紅

范振華

四、具體措施：

1、組建班級學習互助小組，以優帶差。

2、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

3、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

4、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

第四篇：高二生物培優補弱

高二生物培優補弱工作總結

對于生物這門學科，初中的時候可以說學生基本是不重視的，甚至連學過的東西早就忘了，在思想上同樣也認為高中的生物也是無關緊要的，從而導致出現了所謂的差生，當然也有部分的優生。生物教師所帶的班級較多，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有部分優等生在課堂上表現的“吃不飽”，而還有大量的基礎弱的學生“吃不著”。作為一個教師當然是盡量教好每個學生，使差生向上，優生更優秀，那么必須做的工作就是培優補差。

一、老師用心教，學生用心學不論是培優還是補差，關鍵是要讓學生用心去學，當然我們老師也要用心去教，這是第一步。

生物學科的總分不是最多的，但是差的同學可提升的空間卻是很大的，甚至總成績相當的學生在生物學科上差距可達到10到20分。任課老師首先在班上營造學習生物學科的氛圍，再結合班主任給予的培優補弱名單，對差的學生通過個別談心弄清楚造成現狀的原因：有的同學根本是思想上不重視，有的是不愿意背誦知識點、有的是審題能力不過關或者是練得少又不善于總結導致知識點和應用脫節等等，和他一起分析問題，在方法上予以點撥并指明努力方向，幫助其樹立分數目標和競爭對手，使其有壓力有動力。每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結解開，他肯定會努力的。面對那些優等生，經常鼓勵他們不要安于現狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比。當然老師一個人的精力是有限的，所以鼓勵相關同學遇到問題多主動找老師溝通和探討，告訴他老師會一直關注你，但你的主動學習和思考更重要。

二．精心組織課堂教學。為培優補差工作提供良好時機

作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點；抓住關鍵突破難點。精講、精練，給學生消化知識，解決問題的時間。提高課堂教學效率，能更好地進行培優補差工作。在課堂上，較難的問題和基礎的問題分層次找學生回答展示，最優學生回答難度較大的問題，他的思路和規范性會對其他學生有一種榜樣的引領作用，較簡單的識記類問題則留給不太愿意記憶的補弱對象回答，當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，即使回答錯誤，也要熱情引導、耐心幫助，同時這種形式頁能在一定程度上起到檢查和督促作用。針對注意力易分散的學生經常提醒他專心聽講，鼓勵其積極參與活動，善于發現學生的亮點正面引導，在課堂練習時，有目的地巡視，發現問題及時指出，當面輔導，讓他們能主動參與學習的欲望。課堂板演讓差生也一顯身手，幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力、有動力。

三、培優補差應立足于課堂，也要在課外下功夫

在培優方面，設計有梯度、形式多樣的教學知識和練習。例如我們的課時作業就分為了基礎過關和個性拓展兩部分。而實驗班在此基礎上我們每周設置了滾動訓練，除了本章知識外還有已經學過其他章節甚至其他冊的內容。在課堂上評講練習時培養學生積極探索、認真思考的精神，提高觀察、理解、分析、判斷、推理、記憶等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力。形式辦法可以多樣化，路上遇到了詢問下近段時間的學習情況，放學花幾分鐘時間和一兩個補弱對象反饋下你對他近階段學習情況的建議。坐自習的時間面批，檢查錯題落實情況等等。

培優補弱工作是長期的過程，生物學科的老師們會一如既往的盡自己所能積極開展工作，并吸取其他組的經驗（例如英語組陳老師提出的少量多次），做到更好。

第五篇：高二物理培優補弱計劃

高二物理培優補弱工作計劃

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的物理學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。

二、學生情況分析

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，只有少部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成。大部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，物理思維不夠嚴密，作業有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、溝通思想，切實解決學生在學習上的困難。

2、認真備好每一次培優學案，努力做好物理學習過程的趣味性和知識性 相結合。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

4．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

5．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

最后，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學習任務外，不論何時何地見到、做到模糊、疑惑的問題或典型題記在本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復的，有疑問必解決，學生若不來找我，我要去找學生。