第一篇：作文指導競賽聽課反思

觀摩高港區首屆作文指導競賽有感

十二月二十一日和十二月二十三日，我在高港實驗小學分別觀摩了十二節作文指導課和十二節作文評講課。欣賞著十二位教師不同風格的教學，品味著他們的課堂藝術，收益頗多。

一．重視激發學生興趣；

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生的習作亦然，如果沒有寫作興趣，那么就沒有寫作動力；相反，有了寫作興趣，那么就不用別人催促，也會自覺主動地學習，甚至能達到如饑似渴、廢寢忘食的地步。所有的老師在課前都注重激發學生興趣，方法各不相同，有古詩文競背，猜謎，變魔術，做游戲等。先聲奪人，在一上課就把學生的注意力都集中起來，讓學生興趣盎然。

二．精心指導寫作；

在教學過程中，老師們精心引導，讓學生在過程中記錄自己的語言，說出自己的想法，描述他人的動作??為作文的寫作積累了材料。如：讓學生談談自己購物的經歷，說說自己剛剛玩過的游戲（傳盒子、吹泡泡），說了自己心里的感受等。讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。

三．注重作后評講

教師的評價對學生十分重要，評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棍子打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。所以，老師們對學生的作文不吝表揚：有的采用光榮榜展示，有的評選各類獎項，奇招迭出。

在以后的作文教學中，我將在新理念的指導下，給學生以合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，改變學生不愿意寫作文的局面，相信每個學生都會樂于作文，樂于表達, 讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。

第二篇：作文聽課反思

作文聽課反思

作文一直是我們語文教學的重點，也是我們學生學習語文的難點，有幸聽了兩位老師指導作文的方法，受益頗深，現總結如下：

首先，營造班級寫作的環境，讓學生處在一個喜歡寫、樂于寫的氛圍之中。從老師自身來講，老師要充分發揮榜樣的作用，自己愛讀寫，學生看到自己的老師這么重視讀寫，自己也會產生興趣，另一方面來說，自己的讀寫練習，也是提高老師自身的一種途徑。從學生角度來說，我們要對進行的習作訓練進行跟蹤反饋，像編書成冊，制作小報等，這樣優秀的作文得以展出，也是對學生的一種鼓勵，好的同學繼續努力，落后一點的同學可以學習優秀的經驗，形成良好的班級氛圍。

其次，作文從而來？這恐怕是許多同學所苦惱的問題，往往不知道寫什么，在這次作文講座中，陳老師為我們總結了寫作素材的一些來源：可以立足課文，挖掘素材，例如：結尾續寫等；也可以從校園生活中尋找真實的“素材”，寫寫我們周圍的故事……這就需要我們有一雙發現的眼睛去觀察，也需要我們老師的蕙質蘭心去巧妙地引導。

總之，作文不是一蹴而就，需要我們老師有計劃有耐心的去引導、實施、堅持，不斷地探索與總結！

第三篇：聽課反思

高三組內聽課總結反思 總結人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學習的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然每節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態自然大方，板書工整有序，語言表達各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學教授的風范，但瑕不掩瑜。基本功扎實，這是作為一名教師應該具備的素質，值得我去學習。

2、重視啟發、誘導，充分發揮學生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學生我們今天要學什么，而是讓學生通過閱讀來說明我們要學習什么，然后讓學生發現問題，提出問題，老師引導學生解決問題。地理冉老師以自己和學生為參照物講解地理知識，把學生當成教學資源，同樣是發揮了學生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學生才是學習的主體。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

3、重難點把握準確，善于重新整合教材內容，突出教材主干內容的教學與復習，而且能在教學過程中引導學生注意前后知識之間的聯系與區別，培養學生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關于貨幣的產生只是做簡單講解，重點進行貨幣職能的教學。王和平老師讓學生用哲學知識分析經濟問題，提高了學生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準確，所以復習時，所有的知識點都講，但教學效果卻一般。可謂是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學問題的設計以及應試技巧的指導，還有課堂練習的選擇，難易程度適中，達到鞏固當堂內容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學生進行應試技巧方面的指導，有時候問題設計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當，重難點突出。

2、轉變教學觀念和教學方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學方式。通過學生討論，問題探究等活動調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生自己能發現問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學過程中要更加注重知識體系的構建和教材內容的再整合，尤其是復習課當中，只有這樣，才能提高復習的效率和效果，另外，還應注意語言表達的準確性和精煉性。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家之長，積淀自身教學素養。

第四篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節課聽的楊老師的一堂復習課，受益匪淺，必修二第19課《經濟體制改革》，首先找6名同學進行課前檢測，檢測的內容既有上節課的回顧，又有新課的內容，這一點值得我學習，一般復習課檢測的內容只有上節課的知識，這節課涉及的比較少，可以在下一步的教學中加上對本節課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節課的內容，使內容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯系，使歷史和現實相聯系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學中也盡量和生活相結合，用最簡單的語言讓學生們聽懂，使學習歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。

第五篇：聽課反思

聽課反思

聽了這四節課以后，或許我沒什么侃侃而談，或許沉默是另一種感觸吧。。

第一位老師，站在那里，鎮定自若，仿佛一切盡在掌握。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉的方式構造線段的等，從而得到公式，進而得到和的余弦。進一步引導學生“如何得到兩角和與差的正弦”。引起同學們的積極思考，調動了學生的積極性。學生們由正余弦的關系（誘導公式）發現：sin(???)?????)，應用兩角和與差的余弦公式，需要將,?,?這三個角分成22

兩組，同學們的思維出現了沖突，通過老師對???

2?(???)這種分組的處理，學生們發現1

分組錯誤；2兩角和與差的公式可以驗證誘導公式。因此學生會更有信心拿起筆追求最后的結果和勝利。

說實話，鮮有聽說老師一節課介紹四個公式。但這位老師的處理很得體，節奏明快，這樣的處理更讓我看見了一種知識生成的連貫性。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎得到其余的和與差，推導了一下，遇到一點困難，經過和上課老師的交流，我領會了她方法的真諦。

第三位老師，課堂行云流水，整個安排就像一條小河，浸潤著每一個角落。課堂的引入是通過一個猜想引發同學們的思考，進而引發同學們的探究。充分讓學生體會到每一個數學理論得來的發展過程。同時學生親歷知識的生成過程，有助于學生創新精神的發揮，提高思維的嚴謹性。課堂中無論學生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數學的情感基礎吧。接著我把這種知識演繹的過程放在了我的課程中，受益匪淺。

第四位老師，通過這一節課的展示，在我眼里他是一個真正地學者，我認為這堂課最大的難點在于選題和立意上，這是多么深厚的基本功和數學素養啊，能夠將問題向多個方向進行發散：一種曲線到另外一種曲線，由焦點到其他點，由垂直到斜率乘積為定值。。一個接一個，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。最后還要給出嚴格的證明。

第三四位老師都給出了數學的發展過程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再驗證猜想，給出嚴格證明。這正是數學嚴謹性最好的體現。

四位老師的意氣風發，揮灑自如，讓我感覺到年輕的力量。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學任務而忽略了學生的真實感受。

感謝市教研室，給了這次被培訓的機會；感謝育才學校提供如此精彩的課堂；感謝這四位老師提供學習的榜樣。這樣精彩的活動多開展。